Ferramentas da Web 2.0 em sala de aula: explorando o Google Sites

Daniel Victor Teixeira Parente (FUNCAP)Profª. Drª. Iúta Lerche Vieira (UECE)

Águida Freitas (PIBIC/CNPq)

I COLÓQUIO DE PESQUISA - LEV-CNPqGRUPO DE PESQUISA LEITURA-ESCRITA: DO VERBAL AO VISUAL

09 ,16 e 30 de julho de 2010.

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• Disciplina de Projeto Especial VI, no Curso de Letras, ministrada pela Drª. Iúta Lerche Vieira com a participação de dois bolsistas de IC.

• Fez um levantamento de textos sintéticos que remetem a outros textos. Exemplo: índice de revista, resumo de filme etc.

• Objetivos:– Explorar a escrita e a imagem como função instrumental de

indicar e/ou sintetizar; – Estudar o recurso intergenérico de remeter e sintetizar textos

completos;– Identificar e categorizar textos remissivos; comparar textos

remissivos em meio impresso e digital;

O Projeto ESI 1Escrita Sintética Intergenérica

– Explorar o papel da imagem em resumos de vários tipos; discutir critérios de composição de amostra para estudos linguísticos;

– Aprender a fazer levantamentos científicos;– Trocar idéias sobre o projeto em ambiente de escrita online

http://sites.google.com/site/escritasinteticaintergenerica/

• O Projeto foi dividido em 3 fases:– 1º Fase: fundamentação teórica;– 2º Fase: pesquisa prática, na qual os alunos trabalharam em

duplas para encontrar no mínimo 3 exemplos de textos remissivos em mídia impressa ou digital;

– 3º Fase: organização e categorização dos textos de acordo com o gênero.

• Resultados: - Um corpus contendo 87 textos remissivos da constelação do resumo.- Textos dos alunos fazendo uma apreciação da disciplina.

Exemplo de categorizaçãoNúmero do texto dentro da amostra: 1Eduarda e LiaTexto número 2Tipo: sinopse de filme (Dança com Lobos (filme), Editora NBO, 1990.180 min.son. color.)Natureza: mídia impressa

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O Projeto ESI 2 Escrita Sintética Intergenérica

• Disciplina de Projeto Especial V, no Curso de Letras, ministrada pela Drª. Iúta Lerche Vieira com a participação de um bolsista de IC.

• Fez a organização e a análise dos gêneros sintetizadores remissivos que foram coletados no ESI 1.

• Objetivos:- Aprender a fazer levantamentos científicos;- Trocar idéias sobre o projeto em ambientes de escrita online (Web 2.0) http://sites.google.com/site/escritasinteticaintergernerica2/ ;- Explorar a “nova escrita” e a imagem com função instrumental de indicar e/ou sintetizar.

- Aprender a organizar sub-amostras e discutir critérios de análise de gêneros; - Categorizar textos remissivos coletados no Projeto ESI-1: por tipos, por mídias;- Comparar textos remissivos em meio impresso e digital; - Analisar tipologias de gêneros da constelação do resumo.

• O Projeto foi dividido em:- Fundamentação teórica sobre análise de gêneros;- Divisão da sala em grupos com 2 ou 3 alunos. Cada grupo ficou responsável por analisar um gênero remissivo;- Elaboração de um artigo sobre o trabalho desenvolvido pelo grupo e postagem deste no site.

• Resultados:- 5 artigos fazendo a análise de gêneros remissivos. - Textos dos alunos fazendo uma apreciação da disciplina.

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Relação de gêneros analisados

• Índices de revistas - Daniel Victor Teixeira Parente, Heitor Nogueira da Silva e Cássia Joene S. de Oliveira.

• Box de livros didáticos - Anna Carolina de Sousa Trivilin, Lázaro Rodrigues Tavares, Maria Eduarda Santos Gonçalves.

• Infográfico - Lidiane Santos de Menezes, Elisafran de Menezes

Lemos, Gediel Brito dos Santos. • Resumos em geral - Lia Maia e Eduarda Barbosa.

• Resumos de livros - Iara Oliveira e Mikaele de Souza Ávila.

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Sobre o

• Ferramenta da Web 2.0 para criar sites, descrita no Projeto IRILDE.

• Esta ferramenta foi escolhida por:

– Ser em Português;

– Fácil construção e manutenção;

– Boa capacidade de memória para armazenar o Corpus e os trabalhos dos alunos e os textos teóricos;

– Possibilita restringir o acesso somente aos cadastrados ou abri-lo na Internet para o público geral.

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• A ferramenta distingui os usuários em 3 modalidades de uso:

– Proprietários: gerenciam o site em si, criando links e páginas (a professora e os bolsistas de IC);

– Colaboradores: podem postar e fazer o download de textos, mas não podem editar a página (os alunos da disciplina);

– Visualizadores: não podem postar, somente fazer download dos arquivos do site (professores e mestrandos com o interesse em observar o uso da ferramenta).

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Construção do site

• Construído de forma a atender às necessidades das disciplinas.

• Dividido em 5 links:• ESI 1

– Página Inicial: disponibiliza um texto sobre os objetivos da disciplina e algumas instruções aos alunos;

– Avisos: local onde a professora postava avisos sobre as aulas e sobre as tarefas;

– Leituras: os alunos postavam notas e resumos sobre os textos teóricos lidos;

– Corpus: local para os alunos postarem os textos remissivos encontrados por eles e discutidos em sala de aula;

– Tarefas de aplicação: local para os alunos postarem os seus trabalhos para compartilhar com os colegas.

• ESI 2– Página Inicial: descrição sucinta sobre os objetivos da

disciplina;– Avisos: local onde a professora postava avisos sobre as aulas e

sobre as tarefas;– Grupos de Trabalho: lista dos grupos e dos gêneros analisados;– Leituras: textos teóricos utilizados na disciplinas que ficavam

disponíveis para download;– Trabalhos para publicação: local onde os trabalhos finais são

postados, a fim de reuni-los em uma publicação.

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• É gratuita;

• A ferramenta é em Português;

• Site leve, não trava;

• Tem boa capacidade de memória para armazenar textos;

• Fácil de criar e de modificar de acordo com as necessidades que forem aparecendo;

• Pode restringir o acesso;

• Disponibiliza organizar os textos em arquivos, facilitando a procura.

Pontos positivos da ferramenta

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• Os cadastrados precisam ter uma conta do Google para acessar (pode ser do Gmail ou do Orkut);

• Dificuldade de muitas pessoas gerenciando a ferramenta, pois os textos eram colocados em locais errados;

• Dificuldade para mover os textos;

• Dificuldade em fiscalizar e cobrar a postagem dos trabalhos finais.

Pontos negativos da ferramenta

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• “Um outro aspecto a ser considerado é a utilização da ferramenta online Google Sites. Essa ferramenta foi fundamental para o acompanhamento das atividades da classe. Enquanto estive ausente durante dois congressos que participei nesse período, pude depositar meus trabalhos, acompanhar o andamento das leituras e acima de tudo estabelecer uma conexão de orientação do andamento da disciplina.

Um trabalho que pretendo fazer é o uso da ferramenta online que foi marcante no processo de organização da classe. Essa ferramenta deveria ser recomendada principalmente pela facilidade de manipulação.” - Fagner Geison Silveira.

Opiniões dos alunos sobre o uso da ferramenta em sala de aula.

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• “Adorei a possibilidade de um site de grupo na Internet, porque além de ter facilitado a superação de limites quanto aos gêneros textuais, visto que o meio virtual nos apresenta uma vastidão deles, veio ainda como algo que, numa imensidão como a Internet, é nosso. Nós fazemos, nós contribuímos, sem falar que a organização do site não nos deixou dúvidas sobre o que fazer e onde fazer, pelo contrário, estava sempre buscando facilitar a nossa dinâmica com a página.” - Lia Maia Costa Lima.

• “A ferramenta utilizada, como disse anteriormente, facilitou a escolha e viabilizou o andamento da atividade, tendo em vista que os textos só em papel dificultaria a análise dos demais colegas, no entanto, há a necessidade de determinar o que tem que postar e onde tem que postar. Por vezes, os textos eram postados em locais diversos o que dificultava a classificação. Vejo esse problema como falta de prática dos alunos na utilização da ferramenta e não um problema da ferramenta em si.” - Heitor Nogueira da Silva.

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Site do Projeto IRILDE:

http://internetnoensino.weebly.com