faculdade sedac – relatório cpa · relativos ao curso de filosofia e teologia. o interesse de...
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Faculdade SEDAC – Relatório CPA
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Faculdade SEDAC – Relatório CPA
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RELATÓRIO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
EXERCÍCIO 2016
VÁRZEA GRANDE - MT
2017
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
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IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Faculdade SEDAC – Studium Eclesiástico Dom Aquino Corrêa / Código 15.433
Instituição privada sem fins lucrativos
Localização: Rua do Seminário, 105 – Bairro Cristo Rei – Várzea Grande/MT
CNPJ 11.243.109/0001-76
COMPOSIÇÃO DA CPA
Pela portaria 001/2013, o Diretor-Geral da Faculdade SEDAC, nomeou em 20 de Julho de
2015, os seguintes membros que compõe a CPA:
Coordenador: Pe. Jefferson Klayton Vilhame Aragão
Representante Dcente.:Marivelto Leite Xavier
Representante Discente.: Michael Erlo
Representante Técnico-Administrativo:Flávia de Paula Vilanova da Silva
Representante da sociedade civil organizada: Georgino Rameau
Representante da sociedade civil organizada: Maria de Sousa Rodrigues
A vigência da nomeação é de Agosto de 2015 a Agosto de 2017.
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO .................................................................................................................. 3
1._MISSÃO DA FACULDADE SEDAC ............................................................................. 3
2._VISÃO .......................................................................................................................... 3
3._METODOLOGIA DO RELATÓRIO .............................................................................. 4
4._CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES ...................................................................... 5
4.1 _A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI) ..................................... 5
4.2 _A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a extensão ... 6
4.3 _A responsabilidade social da Instituição ................................................................... 7
4.4 _A comunicação com a sociedade ............................................................................. 8
4.5 _As políticas de pessoal ............................................................................................. 9
4.6 _Organização e gestão da Instituição ........................................................................ 10
4.7 _Infraestrutura física ................................................................................................... 11
4.8_ Planejamento e avaliação ......................................................................................... 12
4.9 _Políticas de atendimento aos discentes ................................................................... 13
4.10_ Sustentabilidade financeira ..................................................................................... 14
CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................. 15
ANEXO I ........................................................................................................................... 16
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INTRODUÇÃO
O presente relatório tem por objetivo primeiro cumprir as normas legais estabelecidas
pelo SINAES no que concerne ao processo autoavaliativo da IES; de outro modo, o relatório
pretende indicar parâmetros gerais, conforme os eixos da análise determinados pelo SINAES,
a instancia do CONSUP e demais instâncias do corpo da Faculdade SEDAC.
A autorização de novos cursos (Psicologia, Pedagogia e Processos Gerenciais) tem
contribuído com a dinâmica progressiva e crescente de novas demandas na infraestrutura
física, humana e sobretudo relacional na IES. Novas questões e abordagens dessas
demandas exigem que encerrem o período da IES circunscrito, quase que exclusivamente,
do público religioso. Entretanto, os avanços na dimensão jurídica como reconhecimentos,
autorizações de cursos, concomitante as visitas do MEC, ocorreram de modo rápido e brusco.
As adequações também foram consideráveis desde a construção do auditório, perpassando
por larga aquisição de livros, assinaturas de revistas, investimentos na estrutura multimídia,
contratação de profissionais específicos para logística de materiais, adequações ao regime
parcial da CLT, PCCS, ao investimento em EAD e a sedimentação de novos pólos de serviços
à comunidade do Estado. Tal movimento ocorreu em menos de cinco anos, doravante, há
turmas de Filosofia que estão terminando a Teologia e que coexistem com todo o processo
de, na qualidade e excelência exigida pelas Faculdades, como nas estruturas físicas e
atuação geográfica da mesma.
Em suma, no atual estágio de desenvolvimento da IES e a perspectiva produtiva para
os próximos anos exigem novos mecanismos de análise e interpretação de dados. Por ora, o
atual relatório compreende e constata que as exigências dos segmentos, então estudados,
foram adequadamente colocadas em questão pelo CONSUP, em sua grande maioria. Há
prognósticos de investimentos e sedimentação das atividades de pesquisa e extensão com
dedicação exclusiva do corpo docente e aumento considerável da produção técnica,
monitorias discente e programas de iniciação a pesquisa consolidando a IES como referência
na Missão a que se propõem.
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1. MISSÃO DA FACULDADE SEDAC1
Conforme o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), em vigência de 2016 a
2021, a missão da Faculdade SEDAC é “formar cidadãos por meio do ensino, prioritariamente,
e da pesquisa e extensão, na perspectiva cristã-católica, capacitando-os cientifica, humana,
cristã e tecnicamente para a promoção da inclusão social, da justiça e da solidariedade”2.
2. VISÃO
Para realizar sua missão, a Faculdade SEDAC aspira “ser referência regional no
ensino, consolidando-se como uma instituição fomentadora de ideais e propostas coletivas,
fundamentados na qualidade, na ética, no profissionalismo e na busca do crescimento
individual e coletivo”3.
3. METODOLOGIA DO RELATÓRIO
A metodologia deste relatório seguirá o mesmo processo que conduziu com eficácia
desde o relatório 2012, ou seja, as dimensões contidas na Lei que instituiu o SINAES, nº
10.861, artigo 3º. Faz-se saber que as dimensões são:
1. A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI)
2. A política para o ensino, a pesquisa e a extensão
3. A responsabilidade social da instituição
4. A comunicação com a sociedade
5. As políticas de pessoal
6. Organização e gestão da instituição
7. Infraestrutura física
8. Planejamento e avaliação
9. Políticas de atendimento aos discentes
10. Sustentabilidade financeira superior
1 Como permanece inalterada “A missão da Faculdade SEDAC” e “A visão”, repete-se aqui o que já foi citado no
Relatório 2012. 2PDI, p.21. 3PDI, p. 22.
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4.1 CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES
4.1 A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)4
Conforme o que consta no PDI da Faculdade SEDAC, a sua missão é formar:
“Formar cidadãos por meio do ensino, prioritariamente, e da pesquisa e extensão, na
perspectiva cristã-católica, capacitando-os cientifica, humana, cristã e tecnicamente para a
promoção da inclusão social, da justiça e da solidariedade”5.
Consta para a CPA que a missão estabelecida pelo PDI da Faculdade SEDAC
continua com seu dever estabelecido. Já foi informado no relatório anterior que a missão da
Faculdade SEDAC é mais remota que o próprio estabelecimento de “instituição credenciada
pelo MEC”, uma vez que a Faculdade SEDAC já existia enquanto instituto de formação
eclesiástica. O PDI da Faculdade SEDAC abre a instituição ao diálogo amplo com a sociedade
secular. Para a CPA a missão tem sido buscada.
Segundo pesquisa realizada pela CPA, em fevereiro de 2017, há a necessidade de
estudar, conforme sugere o coordenador do curso de teologia, propor questionários que
perpassam afirmativas do PDI, o que não desqualifica os esforços na conscientização, mas
pelo contrário, reforça o mesmo no corpo da IES. Há que se ressaltar, que embora se
desconheça a fórmula estabelecida pelo PDI, à essência da missão de formar na perspectiva
cristã e capacitar cientificamente para a inclusão social, a justiça e a solidariedade não passa
despercebido pelos seguimentos envolvidos na IES. Isso também pode ser observado nas
pesquisas anteriores da CPA6.
A sugestão da CPA é que a IES passe a se referir mais constantemente durante
simpósios, seminários, cursos de extensão, sala de aula e outros eventos sobre sua missão
e a forma de implementá-la.
4Vigência do PDI 2016 a 2021. 5PDI, p.21. 6Ver Cf. relatório 2015.
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4.2 A Política para o Ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e extensão.
O Curso de Teologia da Faculdade SEDAC já possui certa tradição, uma vez que o
ensino da Teologia e de conteúdos correlatos, como o curso livre de Filosofia, são mais
antigos que o próprio credenciamento junto ao MEC. Esse é um fato favorável à prática
pedagógica da IES. Porém, o credenciamento junto ao MEC exigiu, e ainda exige, certas
adequações ao modelo de educação superior solicitados pelo próprio MEC. Nesse sentido, a
CPA reconhece o esforço de adequação e, inclusive, os benefícios pedagógicos desta mesma
adequação. A carga horária, a adequação curricular dos discentes, a valorização da pesquisa
(inclusive pelo crescimento do acervo bibliográfico) e da extensão são reconhecidos em
processo de ascendente qualificação.
A pesquisa realizada pela CPA também tentou averiguar a satisfação dos
seguimentos da IES quanto ao ensino - graduação, pesquisa, extensão.
O simpósio anual filosófico-teológico ocorrido em setembro, também pode ser
caracterizado como incentivo à extensão. Ademais, o processo de articular pesquisa e
extensão com grupos de pesquisa tem produzido consideráveis cursos de extensão e
especialização além de colóquios, fórum de debates e conferencias.
O Encontro Formativo da Comissão Regional do Clero também foi uma possibilidade
de formação extensiva do curso de Teologia, uma vez que sua temática é teológica e a sua
promoção acontece com a parceria da IES.
Porém, a pesquisa CPA 2016, ratificou a exigência já constatada no relatório anterior,
da necessidade de ampliação da participação discente e docente em eventos extensivos
relativos ao curso de Filosofia e Teologia. O interesse de discentes e docentes foi apresentado
ao CONSUP da IES. Todavia, faltou da parte dos interessados, elaboração de projetos
concretos, para alocação de recursos e propiciar planejamento e viabilidade da IES.
Quanto à política da graduação, há um grau de satisfação melhor que a dos relatórios
anteriores relativo aos subsídios e metodologias aplicadas, mas nota-se também um
desconhecimento sobre a pedagogia utilizada. Isso se pode atribuir a um grau de
desinformação sobre os métodos. O mesmo se refere aos artigos, pois há quantidades
consideráveis na própria homepage da instituição. Deste modo, a necessidade reconhecida
pela CPA é dar maior visibilidade às produções e clareza nos métodos didáticos utilizados.
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4.3. A Responsabilidade Social da Instituição
O objetivo fundacional da Associação Dom Aquino Corrêa - ADAC, mantenedora da
IES, apresenta-se como Instituição Privada de Ensino, sem finalidade lucrativa e de caráter
social e humano.
Portanto, manter-se fiel à responsabilidade social toca a própria essência objetiva da
IES. Para isso, os programas de bolsas de estudo parciais e integrais, praticados desde seu
credenciamento continuam em vigência.
No decorrer do ano de 2016, a IES efetivou considerável estreitamento das relações
ensino-pesquisa com a Universidade de Granada com a qual é conveniada. Cursos
modulares, disciplinas, aula magna, cursos de extensão estão sendo ministrados por
professores da referida instituição da Espanha com ampla adesão do corpo da IES, egressos
e parcela significativa da comunidade externa. Outras parcerias em desenvolvimento com
entidades e associações interessadas na inclusão social através da formação, como a
formação de professores através da UCDB, na ampliação da discussão sobre Filosofia Clínica
através da parceria com a Associação de Filosofia Clínica de MT- AFIC, Logoterapia,
Educação Sistêmica Fenomenológica.
Há também espaços para a promoção do lazer e prática de esportes dentro das suas
dependências. Esses espaços são cedidos gratuitamente para diversos grupos interessados.
A biblioteca continua sendo um espaço aberto para a comunidade. Porém, quando
se observa, a pesquisa realizada pela CPA, nota-se uma discrepância entre o que foi oferecido
pela IES, a título de interesse público, e o que foi notado pelos diversos seguimentos da IES
enquanto “ação social”. A conclusão que se chega através dessa constatação é a
necessidade de dar maior visibilidade e, inclusive, incentivo de participação nas ações de
responsabilidade social promovidas pela IES.
A política da instituição para com os egressos é benéfica no que tange ao incentivo
e promoção da oportunidade de convalidação dos cursos de Teologia e Filosofia em parceria
com outras instituições já credencias com o MEC.
4.4 A Comunicação com a Sociedade.
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O preenchimento dessa dimensão é percebido pelo diálogo constante da IES com
seguimentos interessados como a Organização dos Seminários e Institutos Brasileiros-OSIB,
como o Regional OE2 da CNBB, como Conselho Regional dos Presbíteros, além do diálogo
com secretarias municipais de educação.
O diálogo interconfessional com o Conselho das Igrejas Cristãs para o Ensino
Religioso - CONITER que a IES promove é de relevância, pois auxilia a integração da Teologia
confessional católica no estabelecimento dum diálogo ecumênico com a sociedade.
A divulgação dos cursos e da própria marca com novo brasão também foi expandida
durante o ano de 2016. Optou-se por uma divulgação e comunicação por e-mail, redes sociais
e via website. Notamos que esse tipo de comunicação tem uma eficácia melhor, além de ser
mais econômico e ecológico. Porém, ainda carece de uma maior promoção da homepageda
instituição. A CPA reconhece o portal eletrônico como um veículo de comunicação, divulgação
e informação que pode ser mais eficaz.
A definição do brasão da IES fortalece a visibilidade e Missão da Instituição.
A CPA sente ainda a necessidade da expansão dum sistema de ouvidoria
institucionalizado na própria IES. Porém, a CPA também compreende o tamanho da
instituição e o esforço de melhorar sua comunicação com os seguimentos acadêmicos e
discentes. De outro modo, percebe-se que a virtude da instituição está na facilidade do diálogo
informal e da atenção pessoal com a direção geral, direção administrativa e com a
coordenação dos cursos, graças a sua modesta dimensão.
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4.5 As Políticas de Pessoal
O que foi notado no relatório da CPA há cinco anos: “Por ser uma instituição ainda
pequena, o relacionamento entre gestores e servidores goza de um bom clima relacional com
abertura ao diálogo, cordialidade e respeito. Também o relacionamento entre gestores e o
corpo docente possui um espaço de respeito e colaboração profissional” (Relatório da CPA
2012, p.9).
A pesquisa da CPA 2016 constatou o interesse do corpo docente pela manutenção
e estruturação dos PCCS. No diálogo com o CONSUP, verificou-se que o processo de
fortalecimento dos PCCS que está já registrando docentes do corpo adjunto com dedicação
parcial e exclusiva. Mas de modo geral, se reconhece a satisfação no exercício da docência
e larga aspiração para dedicação exclusiva e consolidação da pesquisa e extensão na IES.
A pesquisa da CPA também focou o corpo técnico-administrativo da IES. De modo
geral, por ser um grupo ainda pequeno, há índice considerável de satisfação no exercício da
função na IES. Os funcionários podem resolver as questões no diálogo pessoal e presencial
o que fortalece os vínculos e aproximam as diferenças. Ademais, durante o ano de 2016,
foram disponibilizados cursos de aperfeiçoamento permanente às secretárias.
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4.6 Organização e Gestão da Instituição
Observaram-se, durante o ano de 2016, alguns fatores considerados já nos relatórios
anteriores, como a participação indireta e positiva de segmentos externos interessados na
instituição, como a OSIB e os seminários.
O ano de 2016 também consolida a maturidade das estruturas colegiadas como
CONSUP, Diretório Acadêmico, Colegiado de Curso e Núcleo Docente Estruturante. As
decisões do CONSUP, em geral, são comunicadas aos demais seguimentos, o que destaca
uma solidificação do diálogo desse colegiado com os demais interessados na IES.
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4.7 Infraestrutura Física
Nos relatórios anteriores da CPA foram destacados que as instalações acadêmicas
são satisfatórias para as atividades de estudo. A CPA reafirma esta opinião. Embora destaque
que, por autorização de novos cursos e turmas de cursos já autorizados, faz se necessária
ampliação da área de convívio e lazer da comunidade acadêmica e local, bem como por
sugestão, a celebração da Santa Missa, diariamente, em horário que beneficiem a
comunidade e alunos de outros cursos que não possuem este ofício diariamente.
As instalações da biblioteca, capela, sala de atendimento multidisciplinar, cantina,
banheiros, banheiro para PNE, elevador de acessibilidade, além da inclusão de recursos de
mídia digital atendem às necessidades atuais dos acadêmicos.
O auditório, inaugurado em 2016, permite amplo e variado uso de serviços não
somente à Instituição como para a cidade de Várzea Grande que recebe este investimento de
grande porte para uso comunitário.
A continuidade da ampliação do acervo bibliográfico também significa um positivo
interesse de atualização de conteúdos.
Com a inserção de novos cursos e turmas, novas salas de aula e laboratórios
surgiram ampliando o espaço funcional e ressaltando a necessidade das áreas de
convivência.
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4.8 Planejamento e Avaliação
No mês de fevereiro, a CPA realizou uma avaliação quantitativa com as esferas
discentes, docentes, técnico administrativo, funcionários de serviços gerais da IES. Embora a
pautada avaliação esteja encerrada, ainda não foi possível traçar um panorama conclusivo
com base na avaliação, uma vez que a própria CPA reconhece lacunas metodológicas na
pesquisa. Visando tornar mais eficaz sua atuação, a CPA prevê a readequação e ampliação
da pesquisa avaliativa para o benefício de todos os envolvidos na IES.
Também está em processo de construção o planejamento de atuação da CPA. Há
boa disposição da instituição no incentivo a atuação da CPA, mas o quadro de membros
sofreu alteração, o que dificultou a conclusão do planejamento. A CPA também reconhece a
necessidade de ampliação do seu quadro de membros, inclusive constando suplentes.
Necessário registrar a gratidão pelo compromisso com este órgão avaliador ao Prof. Georgino
Rameau e Prof.ª Maria de Sousa Rodrigues.
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4.9 Políticas de Atendimento aos Discentes
No que tange a política de atendimento aos discentes, registra-se um espaço e
estrutura adequada para atendimento dos seus interesses. Os canais de diálogo formais
existem (coordenador de curso, colegiado de curso, CONSUP e CPA), mas a via informal
também é positiva, pois sendo uma instituição de dimensões modestas, torna-se mais fácil o
diálogo com os professores e mesmo com o Diretor-Geral da Instituição. O que,
necessariamente, vem sofrendo profundas e amplas mudanças devido a inserção de novas
turmas e cursos.
Também se reconhece a continuidade na atenção ao bem-estar do acadêmico pelo
zelo das acomodações e espaço de refeição (cantina).
Conserva-se o observado nos relatórios anteriores sobre o apoio pedagógico e
psicológico aos discentes.
É louvável o encontro de confraternização anual que a IES promove, sempre num
espaço conveniente para lazer, para recreação e atividades desportivas. Nessa ocasião, há
oportunidade de fortalecimento do clima de integração entre acadêmicos, docentes,
funcionários e direção.
A CPA também reconhece o esforço da Direção-Geral no melhoramento do
atendimento aos acadêmicos e na organização de secretarias de gestão financeira e
pedagógica. Por isso, a ampliação e alteração no quadro de prestadores de serviços de
secretaria foram reconhecidas como positivo.
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4.10 Sustentabilidade Financeira
A Sustentabilidade Financeira da Faculdade, no percurso do ano 2016, baseou-se
nas mensalidades dos alunos, aluguéis e outros. Como a IES é uma entidade sem fins
lucrativos, as entradas foram favoráveis para suprir as despesas e alguns investimentos.
A cada ano tem melhorado a arrecadação financeira graças ao crescimento do
número de acadêmicos possibilitando uma implementação melhor para a IES.
A gestão financeira é garantida mediante as mensalidades dos alunos, alugueis do
espaço físico, cursos de extensão e pós-graduação, possibilitando o pagamento das
despesas fixas e variáveis, como também investimento na IES.
Para o ano de 2017, há uma previsão de crescimento na receita. A procura do espaço
físico para aluguéis possibilita novas receitas. Assim, a IES consegue fazer previsão de gastos
e assim evitar transtornos financeiros.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
As possibilidades produtivas da IES permitem deduzir crescimento expressivo na
oferta de serviços à comunidade, bem como de sua relevância na consolidação de IES de
excelência no estado. Todavia, as demandas para tal empresa também surgem permitindo
esforço contínuo de adequações fundamentalmente jurídicas e então políticas. A necessária
contratação de professores, com dedicação exclusiva, permitirá a consolidação das atividades
de ensino – pesquisa e extensão - assim como propiciar ao acadêmico regular e egresso
permanecer mais tempo em diálogo com a IES. A comunidade civil em transformação anseia
por convênios, sobretudo com os novos cursos, que possam responder as inquietações do
contemporâneo. Enfim, o trabalho constitui um empreendimento a caminho. E se colocar a
caminho não significa o mesmo que provisório. Todas as fragilidades institucionais que a CPA
apontou aos segmentos da IES foram acolhidos e alguns, inclusive, já estavam em fase de
mudança por própria iniciativa do CONSUP.
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ANEXO I
PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
TOTAL: 171
1-Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional
Assinale D(desconheço), Sim (S), Não (N) para as perguntas abaixo.
Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do SEDAC?
Você conhece a missão do SEDAC?
24%
47%
29%
PDI
desconhecido sim não
17%
77%
6%
MISSÃO
desconhecido sim não
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19
A missão do SEDAC atende a realidade da congregação e/ou diocese?
Você já participou de discussões sobre o Projeto Pedagógico dos Cursos?
23%
66%
11%
MISSÃO ATENDE REALIDADE DA IGREJA?
desconhecido sim não
8%
12%
80%
DISCUSSÃO SOBRE PPC
desconhecido sim não
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Você tem conhecimento do perfil esperado dos egressos?
1.1-Quanto ao seu grau de satisfação com relação a:
D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
Instituição SEDAC?
27%
30%
43%
CONHECIMENTO SOBRE PERFIL DO EGRESSO
desconhecido sim não
desconhecido0%
muito fraco4%
fraco8%
ruim25%
bom54%
muito bom9%
SATISFAÇÃO
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21
Cursos ofertados?
Relacionamento com o corpo do SEDAC?
desconhecido0%
muito fraco0%
fraco10%
ruim14%
bom65%
muito bom11%
SATISFAÇAO COM CURSOS
desconhecido1%
muito fraco4%
fraco9%
ruim25%
bom54%
muito bom7%
RELACIONAMENTO
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22
Coordenação e docentes do SEDAC?
Incentivos para pesquisa, ensino e extensão?
desconhecido1%
muito fraco7%
fraco6%
ruim25%
bom53%
muito bom8%
RELACIONAMENTO GESTÃO-ALUNOS-DOCENTES
desconhecido7% muito fraco
6%
fraco13%
ruim32%
bom35%
muito bom7%
INCENTIVOS PESQUISA -EXTENSÃO
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23
Ambiente de convivência no SEDAC?
(para seminaristas, religiosos e religiosas) Como você avalia a relação da sua casa
(seminário, convento) com o SEDAC
desconhecido0%
muito fraco5%
fraco27%
ruim15%
bom43%
muito bom10%
AMBIENTE DE CONVIVENCIA
desconhecido1%
muito fraco7%
fraco10%
ruim20%
bom43%
muito bom19%
RELAÇÃO SEMINÁRIO-FACULDADE.
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2-Quanto ao Ensino, Pesquisa e Extensão
D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
O PPC (projeto pedagógico) do(s) curso (s)?
Aprofundamento científico é proporcional às necessidades do curso?
desconhecido30%
muito fraco1%
fraco6%
ruim14%
bom47%
muito bom2%
ENSINO -PESQUISA-EXTENSÃO
desconhecido13%
muito fraco7%
fraco13%
ruim29%
bom34%
muito bom4%
APROFUNDAMENTO CIENTIFICO
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25
Carga horária do curso?
Atendimento às exigências do mercado e/ou atuação confessional pelo curso?
desconhecido2%
muito fraco5%
fraco2%
ruim22%
bom54%
muito bom15%
CARGA HORÁRIA DO CURSO
desconhecido8% muito fraco
5%
fraco10%
ruim26%
bom43%
muito bom8%
FORMAÇÃO PARA O MERCADO E CONFESSIONALIDADE
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26
Existência de condições para o desenvolvimento da extensão no SEDAC?
Existência de condições para o desenvolvimento da pesquisa no SEDAC?
desconhecido9% muito fraco
4%
fraco8%
ruim26%
bom44%
muito bom9%
EXTENSÃO NO SEDAC
desconhecido11%
muito fraco7%
fraco10%
ruim31%
bom36%
muito bom5%
PESQUISA NA FACULDADE
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
27
Ao docente iniciar os trabalhos em cada disciplina há uma exposição clara do plano de
ensino?
Avaliação global dos cursos?
desconhecido1%
muito fraco6%
fraco8%
ruim24%
bom50%
muito bom11%
PLANO DE ENSINO
desconhecido1%
muito fraco3%
fraco7%
ruim30%
bom52%
muito bom7%
AVALIAÇÃO GLOBAL
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
28
3-Quanto à Comunicação no SEDAC , como você avalia?
D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
Qualidade da comunicação visual (murais, cartazes, quadro de avisos e outros)
Qualidade da informação prestada pelos integrantes do curso (gestores,
coordenadores e servidores) aos seus usuários?
desconhecido1%
muito fraco7%
fraco12%
ruim35%
bom35%
muito bom10%
QUALIDADE DA COMUNICAÇÃO
desconhecido2% muito fraco
5% fraco6%
ruim32%bom
48%
muito bom7%
QUALIDADE DA COMUNICAÇÃO DA GESTÃO
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
29
Comunicação e informação sobre os eventos do SEDAC?
Portal do SEDAC na internet como canal de comunicação para divulgar as
atividades da instituição.
desconhecido1%
muito fraco0%fraco
9%
ruim30%
bom48%
muito bom12%
QUALIDADE NA COMUNICAÇÃO DE EVENTOS
desconhecido3%
muito fraco3%
fraco6%
ruim22%
bom44%
muito bom22%
QUALIDADE NA COMUNICAÇÃO DE ATIVIDADES
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
30
4-Autoavaliação. Como você se autoavalia em relação aos seguintes itens:
D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
Estabelecimento de relação teoria/prática com o SEDAC
Após a conclusão do curso há motivação e programa acadêmico de continuidade
de estudos (especialização) no SEDAC?
desconhecido4%
muito fraco0% fraco
8%
ruim36%
bom48%
muito bom4%
RELAÇÃO TEORIA /PRÁTICA
desconhecido9%
muito fraco7%
fraco9%
ruim30%
bom38%
muito bom7%
MOTIVAÇÃO
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
31
Produção e publicação de artigos?
Incentivo os acadêmicos, docentes e funcionários à complementação da sua
formação acadêmica em extensão e atividades complementares?
desconhecido10%
muito fraco10%
fraco16%
ruim36%
bom23%
muito bom5%
PRODUÇÃO
desconhecido7%
muito fraco5%
fraco9%
ruim34%
bom39%
muito bom6% INCENTIVOS À QUALIFICAÇÃO
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
32
Sente-se motivado com o trabalho desenvolvido no SEDAC?
Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários para participarem, discutirem e
expressarem suas ideias?
desconhecido1% muito fraco
11%
fraco11%
ruim29%
bom41%
muito bom7%
MOTIVAÇÃO COM O TRABALHO
desconhecido1% muito fraco
12%
fraco14%
ruim39%
bom28%
muito bom6%
LIBERDADE DE EXPRESSÃO
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
33
Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários a participarem de congressos e
simpósios com bolsa auxílio?
Participação nos eventos promovidos pelo/no SEDAC (seminário; simpósio;
confraternizações; campeonato desportivo interno)
desconhecido13%
muito fraco9%
fraco19%
ruim27%
bom31%
muito bom1%
AUXÍLIO PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS
desconhecido0%
muito fraco2%
fraco11%
ruim15%
bom47%
muito bom25%
EVENTOS DA INSTITUIÇÃO
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
34
5-Responsabilidade Social da Instituição
D(desconheço), S ( sim), N(não)
O SEDAC contribui para o desenvolvimento da sociedade civil?
O SEDAC prepara seu corpo discente observando as necessidades dos setores públicos,
produtivo e confessional?
desconhecido18%
sim80%
não2%
0%0% 0%
SEDAC E SOCIEDADE CIVIL
desconhecido25%
sim64%
não11%
0% 0% 0%
FORMAÇÃO DO CORPO DISCENTE
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
35
Existem atividades institucionais em interação com o meio social nas áreas de saúde, lazer,
cultura, meio ambiente, patrimônio cultural, etc.?
Existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão social ?
desconhecido45%
sim45%
não10%
0%0% 0%
INTERAÇÃO SOCIAL
desconhecido49%
sim40%
não11%
0%0% 0%
INCLUSÃO SOCIAL
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
36
6-Políticas de Pessoal, plano de cargos administrativo e docente.
D(desconheço), S(sim), N(não)
Existe integração entre os formadores e os membros docentes num clima institucional de
reconhecimento e respeito?
Existe satisfação dos formadores associada à vida profissional e/ou confessional, no que diz
respeito às atividades desenvolvidas no SEDAC?
desconhecido24%
sim 65%
não11%
0% 0%
0%INTEGRAÇÃO PROFISSIONAL
desconhecido24%
sim 65%
não11%
0% 0% 0%
SATISFAÇÃO DOS FORMADORES
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
37
SEGMENTO – Acadêmicos (as) .
7- Infraestrutura do SEDAC:
D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
A infraestrutura é adequada para o desempenho de suas funções?
Como você avalia o espaço físico da instituição
desconhecido0%
muito fraco0%
fraco3%
ruim31%
bom51%
muito bom15%
INFRAESTRUTURA
desconhecido0%
muito fraco2%
fraco7%
ruim25%
bom49%
muito bom17%
ESPAÇO FISICO
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
38
Como você avalia a acessibilidade (espaço para portadores de necessidades
especiais e facilidade para locomoção)
Como você avalia a higiene, limpeza e organização dos espaços da instituição.
desconhecido2%
muito fraco2%fraco
3%
ruim24%
bom43%
muito bom26%
ACESSIBILIDADE
desconhecido0%
muito fraco9% fraco
7%
ruim19%
bom40%
muito bom25%
HIGIENE E LIMPEZA
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
39
Como você avalia os instrumentos tecnológicos disponíveis no SEDAC
8- Política de atendimento aos estudantes:
D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pela direção de curso
desconhecido2%
muito fraco10%
fraco15%
ruim27%
bom32%
muito bom14%
MATERIAIS E TECNOLOGIA
desconhecido0%
muito fraco6%
fraco4%
ruim27%
bom53%
muito bom10%
DIREÇÃO DO CURSO
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
40
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pela direção geral
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelos colaboradores biblioteca
desconhecido0%
muito fraco4%
fraco2%
ruim21%
bom59%
muito bom14%
DIREÇÃO GERAL
desconhecido26%
muito fraco0% fraco
2%ruim23%
bom42%
muito bom7%
ATENDIMENTO BIBLIOTECA, CANTINA,SECRETARIA
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
41
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelo gestão financeira.
desconhecido0%
muito fraco0%
fraco0%
ruim23%
bom51%
muito bom26%
ATENDIMENTO GESTÃO FINANCEIRA
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
42
RELATÓRIO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
EXERCÍCIO 2015
VÁRZEA GRANDE
2016
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
43
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Faculdade SEDAC – Studium Eclesiástico Dom Aquino Corrêa / Código 15.433
Instituição privada sem fins lucrativos
Localização: Rua do Seminário, 105 – Bairro Cristo Rei – Várzea Grande/MT
CNPJ 11.243.109/0001-76
COMPOSIÇÃO DA CPA
Pela portaria 001/2013 o Diretor Geral da Faculdade SEDAC nomeou em 20 de Julho de 2015
os seguintes membros que compõe a CPA:
Coordenador: Jefferson Klayton Vilhame Aragão
Representante docente: Marivelto Leite Xavier
Representante discente: Michael Erlo
Representante Técnico-Administrativo: Flávia de Paula Vilanova
Representante da sociedade civil organizada: Georgino Rameau
Representante da sociedade civil organizada: Maria de Sousa Rodrigues
A vigência da nomeação é de Agosto de 2015 à Agosto de 2017.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
44
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 3
1._MISSÃO DA FACULDADE SEDAC ........................................................................... 3
2._VISÃO ............................................................................................................................ 3
3._METODOLOGIA DO RELTÓRIO ............................................................................... 4
4._CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES ...................................................................... 5
4.1 _A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI) ...................................... 5
4.2 _A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a extensão ......... 6
4.3 _A responsabilidade social da Instituição ..................................................................... 7
4.4 _A comunicação com a sociedade ................................................................................. 8
4.5 _As políticas de pessoal ................................................................................................. 9
4.6 _Organização e gestão da Instituição ............................................................................ 10
4.7 _Infraestrutura física ...................................................................................................... 11
4.8_ Planejamento e avaliação ............................................................................................ 12
4.9 _Políticas de atendimento aos discentes ........................................................................ 13
4.10_ Sustentabilidade financeira ........................................................................................ 14
CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................. 15
ANEXO I ............................................................................................................................. 16
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
45
INTRODUÇÃO
Muitos são os elementos do Relatório da Comissão Própria de Avaliação (CPA),
avaliação 2014, que se assemelham ao relatório avaliativo 2015. Em primeiro lugar, o relatório
considera o pouco tempo de reconhecimento por parte do Ministério da Educação quanto ao
Curso de Teologia, mas ao mesmo tempo também se considera longa a carga tradicional que a
Faculdade SEDAC já possui como instituto de formação eclesiástica.
Portanto, a CPA tem em mente uma instituição recente e tradicional ao mesmo tempo.
O reflexo dessa dualidade no “arcabouço” institucional é percebido ao longo do presente
relatório. Tanto nos elementos que a própria instituição vê como importante e precisa de certo
tempo para implementação, quanto nos elementos que são mantidos por serem considerados de
valor especial, como a relação informal e íntima entre os diversos segmentos da Instituição de
Ensino Superior (IES) e a primazia pela formação de viés cristã.
A própria CPA reconhece-se como em fase de aprendizado, tanto na significação do seu
papel dentro da IES, quanto na execução dos mecanismos de avaliação e na pertinência da sua
eficácia.
1. MISSÃO DA FACULDADE SEDAC7
Conforme o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) em vigência de 2010 a 2015,
a missão da Faculdade SEDAC é “formar cidadãos por meio do ensino, prioritariamente, e da
pesquisa e extensão, na perspectiva cristã-católica, capacitando-os cientifica, humana, cristã
e tecnicamente para a promoção da inclusão social, da justiça e da solidariedade”8.
2. VISÃO
Para realizar sua missão, a Faculdade SEDAC aspira “ser referência regional no ensino,
consolidando-se como uma instituição fomentadora de ideais e propostas coletivas,
fundamentados na qualidade, na ética, no profissionalismo e na busca do crescimento
individual e coletivo”9.
7 Como permanece inalterada “A missão da Faculdade SEDAC” e “A visão”, repete-se aqui o que já foi citado no
Relatório 2012. 8 PDI, p.21. 9 PDI, p. 22.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
46
3. METODOLOGIA DO RELATÓRIO
A metodologia deste relatório seguirá o mesmo processo que conduziu com eficácia
desde o relatório 2012, ou seja, as dimensões contidas na Lei que instituiu o SINAES, nº 10.861,
artigo 3º. Faz-se saber que as dimensões são:
1. A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI)
2. A política para o ensino, a pesquisa e a extensão
3. A responsabilidade social da instituição
4. A comunicação com a sociedade
5. As políticas de pessoal
6. Organização e gestão da instituição
7. Infraestrutura física
8. Planejamento e avaliação
9. Políticas de atendimento aos discentes
10. Sustentabilidade financeira superior
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
47
4.1 CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES
4.1 A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI)10
Conforme o que consta no PDI da Faculdade SEDAC, a sua missão é formar: “Formar
cidadãos por meio do ensino, prioritariamente, e da pesquisa e extensão, na perspectiva cristã-
católica, capacitando-os cientifica, humana, cristã e tecnicamente para a promoção da
inclusão social, da justiça e da solidariedade”11.
Consta para a CPA que a missão estabelecida pelo PDI da Faculdade SEDAC continua
com seu dever estabelecido. Já foi informado no relatório anterior (vigência 2012) que a missão
da Faculdade SEDAC é mais remota que o próprio estabelecimento de “instituição credenciada
pelo MEC”, uma vez que a Faculdade SEDAC já existia enquanto instituto de formação
eclesiástica. O PDI da Faculdade SEDAC abre a instituição ao diálogo amplo com a sociedade
secular. Para a CPA a missão tem sido buscada.
Segundo pesquisa realizada pela CPA em dezembro de 2015 , há um razoável
conhecimento do PDI por parte dos diversos seguimentos da IES, mas ainda persiste a
necessidade de divulgação do PDI, de modo especial por parte da comunidade acadêmica. Há
que se ressaltar que, embora se desconheça a fórmula estabelecida pelo PDI, a essência da
missão de formar na perspectiva cristã e capacitar cientificamente para a inclusão social, a
justiça e a solidariedade não passa despercebido pelos seguimentos envolvidos na IES. Isso
também pode ser observado na pesquisa da CPA em 2015.
A sugestão da CPA é que a Faculdade SEDAC passe a se referir mais constantemente
durante simpósios, seminários, cursos de extensão, sala de aula e outros eventos da IES sobre
sua missão e a forma de implementá-la.
10 Vigência do PDI 2010 a 2015. 11 PDI, p.21.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
48
4.2 A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a extensão
O Curso de Teologia, dentro da Faculdade SEDAC, já possui certa tradição, uma vez
que o ensino da Teologia e de conteúdos correlatos, como o curso livre de Filosofia, são mais
antigos que o próprio credenciamento junto ao MEC. Esse é um fato favorável à prática
pedagógica da IES. Porém, o credenciamento junto ao MEC exigiu e ainda exige certas
adequações ao modelo de educação superior solicitados pelo próprio MEC. Nesse sentido, a
CPA reconhece o esforço de adequação e, inclusive, os benefícios pedagógicos desta mesma
adequação. A carga horária, a adequação curricular dos discentes, a valorização da pesquisa
(inclusive pelo crescimento do acervo bibliográfico) e da extensão são reconhecidos em
processo de ascendente qualificação.
Também a pesquisa realizada pela CPA tentou averiguar a satisfação dos seguimentos
da IES quanto ao ensino - graduação, pesquisa, extensão.
A participação dos alunos e docentes do curso de filosofia e teologia em eventos
nacionais.
O simpósio anual filosófico-teológico ocorrido em setembro também pode ser
caracterizado como incentivo à extensão.
O Encontro Formativo da Comissão Regional do Clero também foi uma possibilidade
de formação extensiva do curso de Teologia, uma vez que sua temática é teológica e a sua
promoção acontece com a parceria da Faculdade SEDAC.
Porém, a pesquisa CPA 2015 também averiguou a necessidade de ampliação da
participação discente e docente em eventos extensivos relativos ao curso de Filosofia e
Teologia. O interesse de discentes e docentes foi apresentado à coordenação acadêmica e
direção geral da IES.
Quanto à política da graduação, há um grau de satisfação razoável relativo aos
subsídios e metodologias aplicadas na graduação, mas nota-se também um desconhecimento
sobre a pedagógica usada. Isso se pode atribuir a um grau de desinformação sobre os métodos.
O mesmo se refere aos artigos, pois há quantidades consideráveis na própria homepage da
instituição. Deste modo, a necessidade reconhecida pela CPA é dar maior visibilidade às
produções e clareza nos métodos didáticos utilizados.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
49
4.3. A responsabilidade social da instituição
O objetivo fundacional da ADAC (Associação Dom Aquino Corrêa), mantenedora da
Faculdade SEDAC apresenta-se como Instituição Privada de Ensino, sem finalidade lucrativa
e de caráter social e humano.
Portanto, manter-se fiel à responsabilidade social toca a própria essência objetiva da
instituição Faculdade SEDAC. Para isso, os programas de bolsas de estudo parciais e integrais,
praticados desde seu credenciamento continuam em vigência.
A CPA reconhece como positiva a parceria que a Faculdade SEDAC possui com o
SENAI, cedendo suas dependências para realização das aulas de cursos profissionalizantes.
A Faculdade SEDAC realizou, durante o ano de 2015, parcerias com outras entidades
e associações interessadas na inclusão social através da formação, como a formação de
professores através da UCDB, na ampliação da discussão sobre Filosofia Clínica através da
parceria com a AFIC (Associação de Filosofia Clínica de MT) e no aprofundamento sobre o
engajamento dos futuros habilitados em Teologia através da parceria nos estudos da SBDG
(Sociedade Brasileira da Dinâmica dos Grupos). Há de acrescer o reconhecimento Pontifício
da Faculdade, através de convenio com a Universidade de Granada em Espanha.
Há também espaços para a promoção do lazer e prática de esportes dentro das suas
dependências. Esses espaços são cedidos gratuitamente para diversos grupos interessados.
A biblioteca continua sendo um espaço aberto para a comunidade.
Porém, quando se observa a pesquisa realizada pela CPA nota-se uma discrepância
entre o que foi oferecido pela IES a título de interesse público e o que foi notado pelos diversos
seguimentos da IES enquanto “ação social”. A conclusão que se chega através dessa
constatação é a necessidade de dar maior visibilidade e, inclusive, incentivo de participação nas
ações de responsabilidade social promovidas pela IES.
A política da instituição para com os egressos é benéfica no que tange ao incentivo e
promoção da oportunidade de convalidação dos cursos de teologia e filosofia em parceria com
outras instituições já credencias com o MEC.
4.4 A comunicação com a sociedade.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
50
O preenchimento dessa dimensão é percebido pelo diálogo constante da IES com
seguimentos interessados como a OSIB (Organização dos Seminários e Institutos Brasileiros),
como o Regional OE2 da CNBB, como Conselho Regional dos Presbíteros, além do diálogo
com secretarias municipais de educação (Sinop/MT, Tangará da Serra/MT, Cuiabá/MT).
O diálogo interconfessional com o CONITER (Conselho das Igrejas Cristãs para o
Ensino Religioso) que a IES promove é de relevância, pois auxilia a integração da Teologia
confessional católica no estabelecimento dum diálogo ecumênico com a sociedade.
A divulgação dos cursos e da própria marca “Faculdade SEDAC” também foi
expandida durante o ano de 2015. Optou-se por uma divulgação e comunicação por e-mail e
via website. Notamos que esse tipo de comunicação tem uma eficácia melhor, além de ser mais
econômico e ecológico. Porém, ainda carece de uma maior promoção da homepage da
instituição. A CPA reconhece o portal eletrônico como um veículo de comunicação, divulgação
e informação que pode ser mais eficaz.
A definição da logomarca, oficializada desde 2013, fortalece a visibilidade da IES.
A CPA sente ainda a necessidade da expansão dum sistema de ouvidoria
institucionalizado na própria IES. Porém, a CPA também compreende o tamanho da instituição
e o esforço de melhorar sua comunicação com os seguimentos acadêmicos e discentes. De outro
modo, percebe-se que a virtude da instituição está na facilidade do diálogo informal e da atenção
pessoal com a direção geral, direção administrativa e com a direção de curso, graças a sua
modesta dimensão.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
51
4.5 As políticas de pessoal
O que foi notado no relatório da CPA há cinco anos: “Por ser uma instituição ainda
pequena, o relacionamento entre gestores e servidores goza de um bom clima relacional com
abertura ao diálogo, cordialidade e respeito. Também o relacionamento entre gestores e o corpo
docente possui um espaço de respeito e colaboração profissional” (Relatório da CPA 2012, p.9).
Isso pôde ser verificado nas pesquisas da CPA desde 2013 sobre o ambiente de convivência na
Faculdade SEDAC.
A pesquisa da CPA 2015 também verificou o interesse do corpo docente pela
manutenção e estruturação dos PCCS. No diálogo com o CONSUP, verificou-se que o processo
de fortalecimento dos PCCS que está já registrando docentes do corpo adjunto com dedicação
parcial e exclusiva. Mas de modo geral, se reconhece uma razoável satisfação no exercício da
docência.
A pesquisa da CPA também focou o corpo técnico-administrativo da Faculdade
SEDAC, este mas na tabulação dos resultados verificaram-se indícios de que a pesquisa não foi
bem compreendida, comprometendo as repostas e, nesse caso, a CPA decidiu desconsiderar os
resultados e agendar uma nova pesquisa para seguimento.
Acrescenta-se ainda o investimento parcial da IES na formação complementar de 5
professores e um investimento parcial no pós doutorado de um professor.
Além disso, durante o ano de 2015 houve curso de aperfeiçoamento permanente às
secretárias.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
52
4.6 Organização e gestão da instituição
Observam-se durante o ano de 2015 alguns fatores considerados já no relatórios
anteriores, como a participação indireta e positiva de segmentos externos interessados na
instituição, como a OSIB e os seminários.
O ano de 2015 também consolida a maturidade das estruturas colegiadas como
CONSUP, diretório acadêmico, colegiado de curso e núcleo docente estruturante. As decisões
do CONSUP, em geral, são comunicadas aos demais seguimentos, o que destaca uma
solidificação do diálogo desse colegiado com os demais interessados na IES.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
53
4.7 Infraestrutura física
No relatórios anteriores da CPA foram destacados que as instalações acadêmicas são
satisfatórias para as atividades de estudo. A CPA reafirma esta opinião. Embora destaque que
uma previsão de ampliação deva estar no horizonte, caso haja, em médio prazo, o aumento de
acadêmicos ou a inclusão de mais cursos de graduação.
As instalações da biblioteca, capela, sala de atendimento multidisciplinar, cantina,
banheiros, banheiro para PNE, elevador de acessibilidade, além da inclusão de recursos de
mídia digital atendem às necessidades atuais dos acadêmicos.
Entretanto, a construção do novo auditório do SEDAC, projeta a Faculdade num nível
de excelência nas dimensões de infra estrutura física e serviços não somente à Instituição como
para a cidade de Várzea Grande que recebe este investimento de grande porte para uso
comunitário. Assim, o reconheceram autoridades civis: o governador do estado, prefeita de
Várzea grande e demais autoridades civis presentes, assim como as autoridades religiosas
Excelentíssimos Bispos do regional, sacerdotes, religiosos(as) no lançamento da pedra
fundamental.
A continuidade da ampliação do acervo bibliográfico também significa um positivo
interesse de atualização de conteúdos.
O zelo pelo campo de futebol – que também pode ser usado para outras atividades
recreativas – é também um aspecto positivo que possibilita, inclusive, a ocupação do espaço
universitário fora dos horários de aula.
Houve também uma melhora na organização e adequação do espaço da Faculdade
SEDAC para atividades como formaturas e celebrações religiosas.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
54
4.8 Planejamento e avaliação
No mês de dezembro a CPA realizou uma avaliação quantitativa com as esferas
acadêmicas, discentes e administrativo-técnicas da Faculdade SEDAC. Embora a pautação da
avaliação esteja encerrada, ainda não foi possível traçar um panorama conclusivo com base na
avaliação, uma vez que a própria CPA reconhece lacunas metodológicas na pesquisa. Visando
tornar mais eficaz sua atuação, a CPA prevê a readequação e ampliação da pesquisa avaliativa
para o benefício de todos os envolvidos na IES.
Também está em processo de construção o planejamento de atuação da CPA. Há boa
disposição da instituição no incentivo a atuação da CPA, mas o quadro de membros sofreu
alteração, o que dificultou a conclusão do planejamento. A CPA também reconhece a
necessidade de ampliação do seu quadro de membros, inclusive constando suplentes. Já existe
uma parceria positiva com a CPA da UFMT, onde um representante desta colabora na
transmissão de experiência para a CPA da Faculdade SEDAC.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
55
4.9 Políticas de atendimento aos discentes
No que tange a política de atendimento aos discentes, registra-se um espaço e estrutura
adequada para atendimento dos seus interesses. Os canais de diálogo formais existem (diretor
de curso, representante de acadêmicos, CPA), mas a via informal também é positiva, pois sendo
uma instituição de dimensões modestas, torna-se mais fácil o diálogo com os professores e
mesmo com o diretor geral da instituição.
Também se reconhece a continuidade na atenção ao bem-estar do acadêmico pelo zelo
das acomodações e espaço de refeição (cantina).
Conserva-se o observado nos relatórios anteriores sobre o apoio pedagógico e
psicológico aos discentes.
É louvável o encontro de confraternização anual que a Faculdade SEDAC promove,
sempre num espaço conveniente para lazer, para recreação e atividades desportivas. Nessa
ocasião há oportunidade de fortalecimento do clima de integração entre acadêmicos, docentes,
funcionários e direção.
A CPA também reconhece o esforço da Direção Geral no melhoramento do
atendimento aos acadêmicos e na organização de secretarias de gestão financeira e pedagógica.
Por isso a ampliação e alteração no quadro de prestadores de serviços de secretaria foi
reconhecido como positivo.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
56
4.10 Sustentabilidade financeira
A sustentabilidade da Faculdade no percurso do ano 2015 baseou-se nas mensalidades
dos alunos, aluguéis e outros. Como a Faculdade SEDAC é uma entidade sem fins lucrativos,
as entradas foram favoráveis para suprir as despesas e alguns investimentos.
A cada ano tem melhorado a arrecadação financeira graças ao crescimento do número
de acadêmicos possibilitando uma implementação melhor para a IES.
A gestão financeira é garantida mediante as mensalidades dos alunos, alugueis do
espaço físico e cursos de extensão. Possibilitando o pagamento das despesas fixas e variáveis
como também investimento na IES.
Para o ano de 2016 há uma previsão de crescimento na receita na medida em que o
curso vai se estendendo. Também a procura do espaço físico para alugueis possibilita novas
receitas. A IES consegue fazer previsão de gastos e assim evitar transtornos financeiros.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
57
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como a própria introdução do presente relatório pôde aludir, entende-se como uma
“obra inacabada” o processo avaliativo da CPA e o esforço de adequação institucional que a
Faculdade SEDAC empreende. Porém, inacabado aqui não significa o mesmo que provisório
ou parco. Todas as fragilidades institucionais que a CPA apontou aos segmentos da IES foram
acolhidos e alguns, inclusive, já estavam em fase de mudança por própria iniciativa do
CONSUP.
A “obra inacabada” que a CPA se refere trata-se da atenciosa visão que a IES tem e
(precisa manter) sobre as exigências que a própria sociedade vai apresentando. As
transformações econômicas do país, o crescimento da macrorregião da área metropolitana de
Cuiabá, as novas exigências sociais, as novas necessidades eclesiásticas e tantos outros fatores
reforçam a ideia de que a Faculdade SEDAC não poderá se acomodar num patamar de conforto
institucional.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
58
ANEXO I
PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Categoria: Acadêmicos (as)
1-Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional
Assinale D(desconheço), Sim (S), Não (N) para as perguntas abaixo.
Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do SEDAC?
Voce conhece a missão do SEDAC?
Desconhecido20%
Sim 53%
Não27%
PDI do Sedac
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
59
Desconhecido3%
Sim 86%
Não11%
Missão
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
60
A missão do SEDAC atende a realidade da congregação e/ou diocese?
Você já participou de discussões sobre o Projeto Pedagógico dos cursos?
Desconhecido22%
Sim 60%
Não18%
Missão atende a realidade da Igreja?
Desconhecido5%
Sim 11%
Não84%
Discussão sobre o PPC
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
61
Você tem conhecimento do perfil esperado dos egressos?
1.1-Quanto ao seu grau de satisfação com relação a:
D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
Instituição SEDAC?
Desconhecido18%
Sim 37%
Não45%
Conhecimento sobre Perfil do egresso
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
62
3%
11%
25%
46%
15%
satisfação
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
63
Cursos ofertados?
Relacionamento com o corpo do SEDAC?
6%
31%
45%
18%
satisfação com cursos
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
1% 3% 3%
18%
54%
21%
Relacionamento com corpo do SEDAC
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
64
Coordenação e docentes do SEDAC?
Incentivos para pesquisa, ensino e extensão?
3%
9%
29%
41%
18%
Relacionamento com coordenador e docentes
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
3%
12%
13%
32%
26%
14%
Incentivos para pesquisa, ensino e extensão
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
65
Ambiente de convivência no SEDAC?
(para seminaristas, religiosos e religiosas) Como você avalia a relação da sua casa
(seminário, convento) com o SEDAC
6%18%
50%
26%
Ambiente de Convivencia
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
3% 6%
9%
22%
51%
9%
Relação casa/Sedac: para seminaristas, religiosos e religiosas
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
66
2-Quanto ao Ensino, Pesquisa e Extensão D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
O PPC (projeto pedagógico) do(s) curso (s)?
Aprofundamento científico é proporcional às necessidades do curso?
31%
5%27%
34%
3%
Quanto ao ensino, pesquisa e extensão no PPC
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
9%
1%
19%
48%
20%
3%
Aprofundamento científico
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
67
Carga horária do curso?
Atendimento às exigências do mercado e/ou atuação confessional pelo curso?
3% 2% 3%
22%
65%
5%
Carga horária
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
10%
2%5%
36%36%
11%
Formação para mercado e Confessionalidad
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
68
Existência de condições para o desenvolvimento da extensão no SEDAC?
Existência de condições para o desenvolvimento da pesquisa no SEDAC?
11%4%
24%
53%
8%
Extensão no SEDAC
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
7%
3%
7%
35%
45%
3%
pesquisa no SEDAC
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
69
Ao docente iniciar os trabalhos em cada disciplina há uma exposição clara do plano
de ensino?
Avaliação global dos cursos?
3%
9%12%
36%
36%
4%
Plano de ensino
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
2% 2%
17%
70%
9%
Avaliação global dos cursos
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
70
3-Quanto à Comunicação no SEDAC , como você avalia? D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
Qualidade da comunicação visual (murais, cartazes, quadro de avisos e
outros)
Qualidade da informação prestada pelos integrantes do curso (gestores,
coordenadores e servidores) aos seus usuários?
15%
15%
48%
22%
Qualidade da comunicação visual
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
8%16%
45%
31%
Qualidade da comunicação dos gestores
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
71
Comunicação e informação sobre os eventos do SEDAC?
Portal do SEDAC na internet como canal de comunicação para divulgar as
atividades da instituição.
5%
8%
18%
46%
23%
Qualidade da comunicação de eventos
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
8%16%
45%
31%
Qualidade da comunicação de atividades
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
72
4-Autoavaliação. Como você se autoavalia em relação aos seguintes itens: D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
Estabelecimento de relação teoria/prática com o SEDAC
Após a conclusão do curso há motivação e programa acadêmico de
continuidade de estudos (especialização) no SEDAC?
8%
35%
56%
1%
relação teoria/prática
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
8%7%
7%
28%41%
9%
motivação para continuidade dos estudos
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
73
Produção e publicação de artigos?
Incentivo os acadêmicos, docentes e funcionários à complementação da sua
formação acadêmica em extensão e atividades complementares?
9%10%
23%
33%
19%6%
Produção e publicação de artigos
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
7% 2%10%
42%
34%
5%
Incentivo os acadêmicos, docentes e funcionários à complementação da
sua formação acadêmica
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
74
Sente-se motivado com o trabalho desenvolvido no SEDAC?
Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários para participarem, discutirem
e expressarem suas ideias?
11%9%
31%40%
9%
Motivação com o trabalho
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
7%11%
15%
39%
21%7%
Liberdade de expressar ideias
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
75
Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários a participarem de congressos
e simpósios com bolsa auxílio?
Participação nos eventos promovidos pelo/no SEDAC (seminário; simpósio;
confraternizações; campeonato desportivo interno)
11%11%
14%
38%
20%6%
Incentivos para congressos
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
6%12%
61%
21%
Eventos da Instituição
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
76
5-Responsabilidade Social da Instituição D(desconheço), S ( sim), N(não)
O SEDAC contribui para o desenvolvimento da sociedade civil?
O SEDAC prepara seu corpo discente observando as necessidades dos setores
públicos, produtivo e confessional?
Desconhecido15%
Sim 80%
Não5%
Contribuição à Sociedade Civil
Desconhecido25%
Sim 67%
Não8%
Formação corpo discente
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
77
Existem atividades institucionais em interação com o meio social nas áreas de saúde,
lazer, cultura, meio ambiente, patrimônio cultural, etc.?
Existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão
social ?
Desconhecido52%
Sim 29%
Não19%
Interação Social
Desconhecido44%
Sim 35%
Não21%
Inclusão Social
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
78
6-Políticas de Pessoal, plano de cargos administrativo e docente. D(desconheço), S(sim), N(não)
Existe integração entre os formadores e os membros docentes num clima institucional
de reconhecimento e respeito?
Existe satisfação dos formadores associada à vida profissional e/ou confessional, no
que diz respeito às atividades desenvolvidas no SEDAC?
Desconhecido30%
Sim 67%
Não3%
Integração profissional
Desconhecido41%
Sim 55%
Não4%
Satisfação dos formadores quanto ao SEDAC
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
79
SEGMENTO – Acadêmicos (as) .
7- Infraestrutura do SEDAC: D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
A infraestrutura é adequada para o desempenho de suas funções?
Como você avalia o espaço físico da instituição
2% 4%
27%
48%
19%
Infra estrutura
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
6%16%
57%
21%
Espaço fisico
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
80
Como você avalia a acessibilidade (espaço para portadores de necessidades
especiais e facilidade para locomoção)
Como você avalia a higiene, limpeza e organização dos espaços da
instituição.
1%
6%
21%
51%
21%
Acessibilidade
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
10%9%
22%51%
8%
Higiene e Limpeza
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
81
Como você avalia os instrumentos tecnológicos disponíveis no SEDAC
8- Política de atendimento aos estudantes: D(desconheço), MF( muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB(muito bom)
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pela direção de curso
11%9%
31%37%
12%
Materiais de tecnologia
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
3% 2%
22%
44%
29%
Direção de curso
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
82
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pela direção geral
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelos colaboradores
biblioteca
2% 5%
21%
44%
28%
Direção Geral
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
8%
25%
42%
25%
Atendimento na Biblioteca, Cantina, Secretaria
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
83
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelo gestão financeira.
38%
2%
18%
33%
9%
Atendimento gestão financeira
Desconhecido Muito fraco Fraco Ruim Bom Muito Bom
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
84
RELATÓRIO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
EXERCÍCIO 2014
VÁRZEA GRANDE
2015
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
85
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Faculdade SEDAC – Studium Eclesiástico Dom Aquino Corrêa / Código 15.433
Instituição privada sem fins lucrativos
Localização: Rua do Seminário, 105 – Bairro Cristo Rei – Várzea Grande/MT
CNPJ 11.243.109/0001-76
COMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA
Pela portaria 001/2013 o Diretor Geral da Faculdade SEDAC nomeou, pelo período de doze
meses os seguintes membros para compor a CPA.
Coordenador. Ângelo José Adão
Representante Docente. Marivelto Leite Xavier
Representante Discente. Deoni Alexandrino da Silva
Representante Técnico-Administrativo. Luciana Regina da Conceição Marques
Representante da Sociedade Civil Organizada. Georgino Rameau
Representante da Sociedade Civil Organizada. Maria de Sousa Rodrigues
SUMÁRIO
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
86
INTRODUÇÃO .................................................................................................................. 3
1 _MISSÃO DA FACULDADE SEDAC ............................................................................. 4
2_VISÃO ........................................................................................................................... 4
3 _METODOLOGIA DO RELATÓRIO .............................................................................. 4
4_CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES ....................................................................... 6
4.1 _A Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI ....................................... 6
4.2 _A Política Para o Ensino (graduação e pós-graduação), ......................................... 7
4.3 _A Responsabilidade Social da Instituição ................................................................. 8
4.4 _A Comunicação com a Sociedade ............................................................................ 9
4.5 _As Políticas de Pessoal ............................................................................................ 10
4.6 _Organização e Gestão da Instituição ........................................................................ 11
4.7 _Infraestrutura Física .................................................................................................. 12
4.8_ Planejamento e Avaliação ........................................................................................ 13
4.9 _Políticas de Atendimento aos Estudantes ................................................................ 14
4.10_ Sustentabilidade Financeira ................................................................................... 15
5_ CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES..........................................................................16
ANEXO ............................................................................................................................. 17
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
87
INTRODUÇÃO
Este relatório apresenta a avaliação da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da
Faculdade SEDAC, no exercício de 2014.
A metodologia utilizada para efetuar esta avaliação no aspecto qualitativo foi a
observação e diálogo com os membros da comunidade da Faculdade SEDAC. As
observações foram categorizadas e ponderadas ao longo do ano, nas reuniões ordinárias da
CPA. No que tange ao aspecto quantitativo foram elaborados questionários para os vários
segmentos da comunidade acadêmica, tendo como referência para sua elaboração o
documento de avaliação do SINAES - Lei nº 10.861, artigo 3º.
Os questionários elaborados contemplavam questões específicas para cada
seguimento bem como perguntas comuns a todos onde há interface entre os seguimentos da
IES.
O corpo deste relatório é composto pela análise das categorias criadas a partir das
observações e dos resultados quantitativos extraídos das respostas dos questionários, e por
fim a conclusão dos dados obtidos e as recomendações.
.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
88
1. MISSÃO DA FACULDADE SEDAC12
Conforme o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) em vigência de 2010 a 2015,
a missão da Faculdade SEDAC é “formar cidadãos por meio do ensino, prioritariamente, e da
pesquisa e extensão, na perspectiva cristã-católica, capacitando-os cientifica, humana, cristã
e tecnicamente para a promoção da inclusão social, da justiça e da solidariedade”13.
2. VISÃO
Para realizar sua missão, a Faculdade SEDAC aspira “ser referência regional no
ensino, consolidando-se como uma instituição fomentadora de ideais e propostas coletivas,
fundamentados na qualidade, na ética, no profissionalismo e na busca do crescimento
individual e coletivo”14.
3. METODOLOGIA DO RELATÓRIO
Este relatório se baseou na metodologia das dimensões do SINAES15. A saber:
1. A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI)
2. A política para o ensino, a pesquisa e a extensão
3. A responsabilidade social da instituição
4. A comunicação com a sociedade
5. As políticas de pessoal
6. Organização e gestão da instituição
7. Infraestrutura física
8. Planejamento e avaliação
9. Políticas de atendimento aos estudantes
10. Sustentabilidade financeira superior
Segundo as orientações do SINAES, “o relatório da auto avaliação deve conter todas
as informações e demais elementos avaliativos constantes do roteiro comum de base
nacional, análises qualitativas e ações de caráter administrativo, político, pedagógico e
técnico-científico que a IES pretende empreender em decorrência do processo de auto
12 Como permanece inalterada “A missão da Faculdade SEDAC” e “A visão”, repete-se aqui o que já foi citado
no Relatório 2012. 13 PDI, p.21. 14 PDI, p. 22. 15 Lei nº 10.861, artigo 3º. 14 de abril de 2004.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
89
avaliação, identificação dos meios e recursos necessários para a realização de melhorias,
assim como uma avaliação dos acertos e equívocos do próprio processo de avaliação16”.
Várias informações e avaliações deste relatório se basearam na pesquisa feita pela
CPA no mês de novembro de 201417 (CPA/2014). Essa pesquisa buscou verificar graus de
satisfação, relacionamentos, auto percepção dos diversos segmentos que compõem a IES. A
pesquisa CPA/2014 buscou superar algumas deficiências em relação à pesquisa CPA/2013,
como uma adequação de perguntas mais claras e apropriadas para cada segmento.
Comparativamente, e realizando uma auto avaliação, os componentes desta CPA percebem
que ainda não obtiveram os resultados eficazes desejados com a pesquisa, e apontam pontos
de estrangulamento na sua execução tais como: o tempo de realização do questionário; a
falta do dispositivo online para resposta do questionário, sendo ainda feito manualmente o
que compromete a conferência dos resultados. Porém, há que se ressaltar que tais
estrangulamentos não comprometeram o resultado da pesquisa e são citados neste relatório
apenas para registro e para aprimoramento posterior.
A CPA avalia também que deve ser mais ágil na apresentação dos resultados a
comunidade acadêmica.
16 Cf. <http://portal.inep.gov.br/superior-sinaes-instrumentos> 17 Os gráficos que apresentam o resultado dessa pesquisa estão anexados a este relatório.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
90
4 CONSIDERAÇÕES POR DIMENSÕES
4.1 A missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI)18
A missão da Faculdade SEDAC é formar: “Formar cidadãos por meio do ensino,
prioritariamente, e da pesquisa e extensão, na perspectiva cristã-católica, capacitando-os
cientifica, humana, cristã e tecnicamente para a promoção da inclusão social, da justiça e da
solidariedade”19.
Esta comissão avalia que a IES não desviou da missão auto - proposta pela a partir
do seu PDI. Aliás, nota-se uma busca de aprofundamento das metas propostas pelo PDI
através do aperfeiçoamento dos processos educacionais tais como a busca da autorização
do curso de Licenciatura de Filosofia e de Psicologia junto ao MEC, e pelo aprofundamento
das relações com a sociedade através da visibilidade que a IES tem alcançado dentro do
Estado do Mato Grosso.
A CPA preferiu não aglutinar as respostas dos diversos seguimentos para a pesquisa
CPA/2014 e assim pode-se notar a variação percentual das respostas de perguntas comuns.
Destaca-se as questões relacionadas ao conhecimento comum no que tange ao conteúdo do
PDI, e da missão da IES.
A CPA, através das análises efetuadas, considerou que o desconhecimento do PDI
não significa necessariamente desconhecer a missão da Faculdade SEDAC20·. Isso porque o
propósito, para a maioria dos acadêmicos sobre o curso de Teologia e de Filosofia, é claro,
todos sabem que originalmente a IES visa a formação de futuros ministros do culto
(eclesiásticos). Há um entendimento do que seja a missão da IES, contudo a comunidade
revela que não houve o contato com o documento PDI impresso ou de forma online.
Porém, a CPA reforça que gradualmente se deve tornar conhecido o PDI da IES
bem como maior clareza da sua missão. A razão da necessidade de tornar mais conhecido o
PDI e a missão da IES fundamenta-se no fato de que à medida que expandem os cursos
(graduação e extensão) não necessariamente focados na formação do clero, maior será o
público não interessados somente na formação eclesiástica.
4.2 A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a extensão
A CPA reconhece ainda um limite de avaliação individualizada em relação aos cursos
de graduação, uma vez que o curso de Bacharelado em Teologia já possui o autorização do
18 Vigência do PDI 2010 a 2015. 19 PDI, p.21. 20 Cf. Anexo, Pesquisa CPA/2014, Segmento Acadêmicos, Fig. 1- Fig. 2.; Segmento Docentes, Fig. 1 – Fig.2.
Segmento Técnico-administrativos, Fig. 1 – Fig. 2.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
91
MEC e a Licenciatura em Filosofia e de Psicologia ainda estava em processo de requerimento.
Porém, uma vez que a Licenciatura Filosofia entrou num adiantado processo de avaliação
junto com ao INEP, exigiu da CPA uma averiguação mais apurada e diferenciada entre os
cursos que a Faculdade SEDAC oferece. Porém, na verificação global e indistinta entre os
cursos21, nota-se uma satisfação razoável. A dificuldade está em denominar os elementos
insatisfatórios ou insuficientes dentro do próprio curso. Uma verificação mais particularizada
poderá ajudar à comunidade da Faculdade SEDAC entender suas insatisfações.
A experiência de pós-graduação em Educação Sistêmica é recente, mas tem atraído
positivamente outro público para a Faculdade SEDAC e enriquecido a troca de experiências
acadêmicas.
Nota-se, a partir da pesquisa CPA/2014 ainda uma adequação entre o real proposto
e a disposição pronta do discente em relação à pesquisa e extensão22. Segundo a pesquisa
CPA/2014, há certa “frustração”. Algumas iniciativas de pesquisa e extensão foram
promovidas tanto pela direção geral quanto pela coordenação de curso (Teologia
Bacharelado) e mesmo por alguns professores. A produção, ainda quantitativamente
pequena, porém revela o envolvimento na construção por exemplo do Simpósio.
A CPA, através da pesquisa que realizou, e em sua análise, entendeu que há um
anseio da comunidade acadêmica pela pesquisa e extensão e avalia que a Faculdade SEDAC
empenha-se em ampliar a oferta destas modalidades através da contratação de professores
qualificados.
A CPA, através da pesquisa que realizou, entende que há um anseio da comunidade
acadêmica por pesquisa e extensão e avalia que a Faculdade SEDAC empenha-se em
ampliar a oferta destas modalidades, através da contratação de professores qualificados para
o desenvolvimento e planejamento e incentivo para criação de grupo de estudo e pesquisa.
Verifica-se também o incentivo ao ensino, pesquisa e extensão, pelo contínuo
aumento do acervo bibliográfico e pela melhoria do espaço físico de pesquisa (biblioteca)
conforme avaliado também pela pesquisa CPA/2014.
21 Cf. Pesquisa CPA/2014 Segmento Acadêmicos Fig. 20.
22 Cf. Pesquisa CPA/2014 Segmento Acadêmico Fig. 10, 17, 18, 26, 27 e Segmento Discente Fig. 10, 16, 17, 26,
27, 30.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
92
4.3. A responsabilidade social da instituição
Conforme foi afirmado no Relatório da CPA/2013, o objetivo fundacional da ADAC
(Associação Dom Aquino Corrêa), mantenedora da Faculdade SEDAC apresenta-se como
Instituição Privada de Ensino, sem finalidade lucrativa e de caráter social e humano. O próprio
instituto SEDAC, precursor da Faculdade SEDAC foi fundado para trazer inclusão, qualidade
e regionalidade na formação do clero e dos leigos no Mato Grosso. Por isso, justifica-se que
todos os segmentos pesquisados em 2014 confirmem intenção social da Faculdade SEDAC.
A pergunta feita foi “o SEDAC contribui para o desenvolvimento da sociedade civil?”. Quase
de forma unânime a conclusão dos seguimentos em afirmarem que “sim”23.
Porém, quando a pergunta, “existem atividades institucionais em interação com o
meio social nas áreas de saúde, lazer, cultura, meio ambiente, patrimônio cultural, etc?” e
“existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão social?” as
respostas da pesquisa já não são satisfatórias. Boa parte dos membros da comunidade
SEDAC respondeu “desconheço”. A CPA é do parecer que não há visibilidade adequada das
atividades sociais que a Faculdade SEDAC produz e nem mesmo a existência social da
Faculdade SEDAC é lembrada pelos segmentos participantes da pesquisa. Além disso, a CPA
também evidencia que muitas atividades de apoio e/ou parceria social acontecem em
períodos do dia em que os discentes e docentes dos cursos de Teologia e Filosofia não estão
na Faculdade. Nesse caso, não se trata aqui de “exigir” maior empenho social da IES mas,
como sugestão da CPA, a comunicação das atividades sociais devem ganhar maior
visibilidade e, se possível, promover, inclusive, maior participação de docentes e discentes.
Destaca-se também a política de bolsas da instituição. As mesmas variam de 25% a
100%.
A IES oferece inúmeros cursos de extensão. Em 2014 foram certificados 716 em
cursos de extensão.
4.4 A comunicação com a sociedade
23 Cf. Pesquisa CPA/2014, segmento acadêmicos, fig.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
93
Conforme foi afirmado acima, a comunicação da Faculdade SEDAC que causa
visibilidade sobre seus procedimentos podem trazer maior conhecimento e interação das
atividades externas da IES. Porém, além dessa constatação, a CPA também reconhece a
continuidade progressiva do diálogo da Faculdade SEDAC com a sociedade.
A publicidade dos cursos de pós-graduação e graduação deram maior visibilidade da
IES na cidade, micro - região estadual e Estado do MT. O diálogo e parcerias com as Mitras
Diocesanas do Mato Grosso, a parceria e interpelação profissionais que atuam em outras
áreas acadêmicas e em universidades de porte médio e grande (por exemplo, UNIVAG,
UFMT, etc.) também ocasionam uma comunicação incidental e benéfica com a “sociedade
acadêmica” mato-grossense.
Permanece como comunicação com a sociedade o diálogo da IES com as instituições
de formação eclesiásticas (Seminários) do Mato Grosso, Rondônia e Ordens Religiosas. A
Faculdade SEDAC propicia o diálogo de comunhão dessas instituições (seminários24) através
do espaço físico, da participação do reitor da IES como membro da OSIB e da eventual
capacitação dos membros da OSIB com parceria da Faculdade SEDAC.
A IES também possui um site e uma Fan Page no facebook que facilita sobremaneira
a comunicação com a sociedade.
Na medida do possível a faculdade SEDAC está presente e interagindo com a
sociedade em eventos acadêmicos e culturais regionais e nacionais.
24 O organismo de diálogo e comunhão entre as instituições de formação eclesiásticas é chamado OSIB
(Organização dos Seminários e Institutos do Brasil). Este organismo, amparado pela CNBB (Organização
Nacional dos Bispos do Brasil) possui instâncias regionais e a OSIB do Mato Grosso.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
94
4.5 As políticas de pessoal
Durante a pesquisa CPA/2014 a CPA conseguiu incluir no segmento dos
colaboradores da IES, os colaboradores de serviços gerais. Isso porque a pesquisa
desmembrou a coleta das opiniões destes distintamente da pesquisa para com o corpo
técnico-administrativo da instituição.
Através da pesquisa pode-se notar um aumento de satisfação da parte dos docentes
e colaboradores (técnico-administrativo e serviços gerais)25. Seguem as políticas de
fortalecimento dos PCCS26 e o incentivo às capacitações específicas de alguns professores.
A pesquisa CPA/2014 constatou concretamente o que subjetivamente a CPA já havia
notado como uma melhora do espaço de diálogo entre docentes e o corpo dirigente.
Acrescenta-se a isso a preocupação positiva dos associados da ADAC27 com os docentes.
Todo ano, ao menos uma vez, são reunidos os sócios mantenedores e os docentes para
partilharem perspectivas e anseios para o ano acadêmico.
Também a CPA notou um anseio da parte dos segmentos docente e técnico-
administrativos por capacitação que propicie melhoria de vida e desempenho das suas
respectivas funções28.
25 O relatório da política de pessoal baseia-se na pesquisa dos seguintes seguimentos: “Docentes”, figuras 36-
42 no anexo; “Técnico-administrativo”, figuras 24, 25,26; “Colaboradores em serviços gerais”, figuras 20- 22.
26 Plano de cargos, carreiras e salários.
27 O corpo associado da ADAC é composto pelos bispos do Regional OE2 da CNBB.
28Cf. Anexo segmento “docente”, fig. 38; segmento “técnico-administrativo”, fig. 22; segmento “colaboradores
em serviços gerais”, fig. 18.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
95
4.6 Organização e gestão da instituição
A CPA pôde notar a organização e gestão da instituição a partir de duas perspectivas
que se confluem. Primeiramente, através da pesquisa CPA/2014, nota-se uma considerável
boa relação entre os diversos segmentos da IES com os gestores. Essa boa relação já tinha
sido observada no relatório de 2013, o que significa que existe uma intenção da gestão da
IES de conservar o diálogo personalizado, isto é, num nível de acessibilidade e sem
burocracia. Mas também a pesquisa demonstra organização gerencial, uma vez que pontos
vitais da razão fundacional expressa no PDI são avaliados positivamente.
A segunda perspectiva da gestão e organização da IES parte da observação da
própria CPA. Observa-se uma confluência de interesses entre a mantenedora e os gestores
da IES e essa confluência favorece a gestão. A mantenedora é a primeira interessada na
excelência institucional da IES, pois dessa excelência depende também a missão educacional
e evangelizadora da própria mantenedora. Dessa forma, o que gerencialmente colabora para
a excelência da IES, necessariamente colabora para a excelência da mantenedora e isso
favorece à uma busca ascendente de qualidade.
Para comprovar a boa avaliação dos segmentos em relação à situação gerencial e
organizativa da IES confiram-se os gráficos avaliativos referentes às seguintes perguntas
feitas a todos os seguimentos: avaliação da coordenação e corpo docente do SEDAC; “Qual
é o seu grau de satisfação quanto à gestão de trabalho?”; “como você avalia o espaço de
diálogo para com o seu gestor?”29.
4.7. Infraestrutura física
Nos dois anos anteriores a esse relatório a avaliação quanto a Infraestrutura física
da IES foram positivas. Neste relatório CPA/2014 a avaliação positiva permanece inalterada.
29 A qualificação à essas perguntas feitas na pesquisa CPA/2014 estão em anexo e presente nos diversos
segmentos.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
96
A pesquisa CPA/2014 comprova isso embasada nas avaliações favoráveis dos diversos
segmentos. Na pesquisa, os espaços físicos cumprem bem o seu papel e suprem a
necessidade de acadêmicos, professores e funcionários.
Porém, o próprio corpo gestor da Faculdade SEDAC avaliou e reconheceu a
necessidade de um auditório mais adequado que possa comportar eventos de grande
aglomeração e que possa colaborar na eficácia didática dos eventos. Pensando nisso, os
gestores, durante o ano de 2014 projetaram a construção de um novo auditório. O projeto foi
apresentado ao CONSUP e à mantenedora. Uma vez aprovado, o projeto encontra-se em
fase de planejamento para concretizar, com seu início previsto para 2015 e término em 2016.
No restante do espaço físico da IES não há considerações importantes a serem feitas
nesse relatório.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
97
4.8 Planejamento e avaliação
A CPA avaliou o planejamento da IES quanto à organização didático pedagógica, ,
da gestão empregatícia e a organização de agenda positivamente inalterado, ou seja, o ritmo
estabelecido nos anos anteriores, segundo a observação da CPA, continuam eficazes.
A CPA auto avaliou-se também com uma razoável melhora na sua atuação avaliativa.
Porém, também é fato que a CPA ainda é um organismo que precisa ser melhor reconhecido
entre os segmentos da IES. A pesquisa 2014 obteve resultados mais seguros porque
estabeleceu questionamentos mais adequados à cada segmento. Também foi positivo
diferenciar o segmento “técnico-administrativo” do segmento “colaboradores de serviços
gerais”. Ainda encontra-se dificuldade de expor a avaliação e a necessidade de um projeto de
atuação para a CPA. Esse é um dos objetivos da próxima gestão.
O planejamento e organização financeiro-econômico da IES é também um fator bem
avaliado pela CPA. Hoje a Faculdade SEDAC consegue cumprir sua missão social, novos
cursos.
Há também uma boa recepção do CONSUP para as avaliações apresentadas pela
CPA e esse é um elemento que favorece ao processo auto avaliativo da IES.
Além das avaliação da CPA, a Instituição faz avaliações periódicas através dos
colegiados de curso, reuniões com corpo técnico-administrativo, com a mantenedora, com
líderes de sala, com instituições parceiras e a comunidade externa.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
98
4.9 Políticas de atendimento aos estudantes
Desde o tempo em que a IES ainda constava apenas como “instituto de formação
eclesial” boa parte do relacionamento que seria voltado ao discente era, de fato, um
relacionamento entre a IES e os institutos (seminários). O pagamento das mensalidades e
outros atendimentos administrativos eram feitos entre a secretaria e os reitores desses
institutos.
Porém, com o processo de amadurecimento do SEDAC de Studio Eclesiástico para
Faculdade (instituto de formação superior), a estrutura de atendimento aos estudantes
também adotou um novo perfil.
O que já existia no atendimento aos estudantes era o atendimento que se refere ao
didático pedagógico prossegue com uma boa avaliação. A pesquisa CPA/2014 demonstra
que mais de 90% dos acadêmicos avaliam o atendimento ao discente como muito
bom/bom/regular30.
A Faculdade SEDAC conserva um relacionamento próximo e personalizado” com os
acadêmicos, o que significa que dialogar com a direção, solicitar atendimento no ambiente de
secretaria e de biblioteca ainda é um processo simples. Mas a CPA entende que a Faculdade
SEDAC também precisa preparar estruturas de atendimento aos acadêmicos à medida que a
própria IES vê perspectivas de crescimento do corpo discente e dos cursos existentes.
Também é preciso se preparar para o atendimento à distância daqueles que são incorporados
pela IES através dos cursos de pós-graduação e extensão.
É perceptível a intenção da IES em promover ambientes de integração dos
acadêmicos e docentes através de eventos festivos e desportivos que permitem criar um bom
clima de convivência extra classe.
A Faculdade SEDAC tem uma política de atendimento aos estudantes que abrange
a dimensão financeira (ajuda de bolsas) e a dimensão didática – pedagógica (profissional
disponível para atendimento aos estudantes).
30 Cf. Anexo, Segmento acadêmico, fig. 44.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
99
4.10. Sustentabilidade financeira
Prossegue neste relatório o que a CPA reconheceu no relatório anterior em relação
à sustentabilidade financeira, ou seja, a Faculdade SEDAC possui uma gestão financeira de
auto sustentação, o que significa que os investimentos não ultrapassam o limite de
arrecadação. À medida que a arrecadação gera algum excedente, então o corpo gestor
projeta e executa melhorias.
Ampliação na oferta de cursos de pós-graduação e graduação também exige
recursos financeiros e a fonte desses recursos são reservas previamente projetadas para isso.
Também o projeto de construção do auditório prevê uma fonte arrecadatória
extraordinária para não haver interferência na automanutenção ordinária da IES.
Houve uma evolução nos instrumentos de pagamento de mensalidades e esse fator
também favorece à gestão consciente e equilibrada da IES.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
100
5 - CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES
A CPA considera importante destacar alguns itens avaliados nas dimensões com
conclusão deste relatório e também algumas recomendações com o intuito de melhorar as
condições de funcionalidade da IES.
Quanto a dimensão missão e o plano de desenvolvimento institucional – PDI, a CPA
sugere que a IES deve criar mecanismos de visibilidade e acessibilidade ao PDI pela
comunidade acadêmica. Esta ação contribuirá para a conhecimento da missão da IES.
Na dimensão política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a
extensão, a CPA reconhece a necessidade de entender melhor tanto a ansiedade docente e
discente por pesquisa e extensão, quanto pelo real comprometimento desses seguimentos
com as propostas apresentadas pela Faculdade SEDAC. A coordenações dos cursos
precisam esclarecer aos discentes que as atividades desenvolvidas como Simpósio e outras
são atividades de extensão e que a sua realização precede um trabalho de desenvolvimento
de pesquisa.
Quanto a responsabilidade social da instituição, a sugestão da CPA é que
comunicação das atividades sociais devem ganhar maior visibilidade e, se possível, promover,
inclusive, maior participação de docentes e discentes.
A comunicação com a sociedade, a publicidade dos cursos de pós-graduação e
graduação deram maior visibilidade da IES na cidade, micro - região estadual e Estado do
MT. O diálogo e parcerias com as Mitras Diocesanas do Mato Grosso, a parceria e
interpelação profissionais que atuam em outras áreas acadêmicas e em universidades de
porte médio e grande (por exemplo, UNIVAG, UFMT, etc.) foram um ponto alto para dar
visibilidade a IES.
Quanto as políticas de pessoal a CPA notou um anseio da parte dos segmentos
docente e técnico-administrativos por capacitação que propicie melhoria de vida e
desempenho das suas respectivas funções.
Organização e gestão da instituição foi um ponto avaliado positivamente e a CPA
destaca o gerenciamento como forma de excelência da IES, isto implica também na
excelência da mantenedora produzindo assim a qualificação da IES.
Infraestrutura física no tocante a espaço físico da IES não há considerações
importantes a serem feitas nesse relatório.
Planejamento e avaliação, o planejamento e organização financeiro-econômico da
IES é também um fator bem avaliado pela CPA. Hoje a Faculdade SEDAC consegue cumprir
sua missão social, manter uma política de abertura de novos cursos, consolidando-se com
instituição de ensino.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
101
Políticas de atendimento aos estudantes, é perceptível a intenção da IES em
promover ambientes de integração dos acadêmicos e docentes através de eventos festivos e
desportivos que permitem criar um bom clima de convivência extra classe.
Sustentabilidade financeira o que significa que os investimentos não ultrapassam o
limite de arrecadação. À medida que a arrecadação gera algum excedente, então o corpo
gestor projeta e executa melhorias.
ANEXOS
Pesquisa CPA/2014
Segmento: Acadêmicos
1-Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional
Assinale D(desconheço), Sim (S), Não (N) para as perguntas abaixo.
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
102
Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do SEDAC?
Fig. 1
Você conhece a missão do SEDAC?
Fig. 2
A missão do SEDAC atende a realidade da congregação e/ou diocese?
23%
50%
27%D
S
5%
83%
12%
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
103
Fig. 3
Você já participou de discussões sobre o Projeto Pedagógico dos cursos?
Fig. 4
7%
54%
39% D
S
N
5%
15%
80%
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
104
Você tem conhecimento do perfil esperado dos egressos?
Fig. 5
1.1-Quanto ao seu grau de satisfação com relação a:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Instituição SEDAC?
24%
29%
47%D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
105
Fig. 6
0% 0%
7%
21%
59%
13% D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
106
Cursos ofertados?
Fig. 7
Relacionamento com o corpo do SEDAC?
Fig. 8
0% 1% 3%
16%
60%
20% D
MF
F
R
B
MB
0% 2% 3%
18%
58%
19% D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
107
Coordenação e docentes do SEDAC?
Fig. 9
Incentivos para pesquisa, ensino e extensão?
Fig. 10
1% 1%
4%
23%
56%
15%D
MF
F
R
B
MB
7%
11%
18%
33%
25%
6%D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
108
Ambiente de convivência no SEDAC?
Fig. 11
Para seminaristas, religiosos e religiosas) Como você avalia a relação da sua casa
(seminário, convento) com o SEDAC
Fig. 12
0% 2%
8%
34%
30%
26%D
MF
F
R
B
MB
0%
9%
9%
27%40%
15% D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
109
2-Quanto ao Ensino, Pesquisa e Extensão
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
O PPC (projeto pedagógico) do(s) curso (s)?
Fig. 13
Aprofundamento científico é proporcional às necessidades do curso?
Fig. 14
Carga horária do curso?
23%
0%
9%
21%
42%
5%
D
MF
F
R
B
MB
8%5%
19%
35%
30%
3%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
110
Fig. 15
Atendimento às exigências do mercado e/ou atuação confessional pelo curso?
Fig. 16
1% 1%2%
25%
60%
11%D
MF
F
R
B
MB
6%
3%
9%
31%
44%
7%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
111
Existência de condições para o desenvolvimento da extensão no SEDAC?
Fig. 17
Existência de condições para o desenvolvimento da pesquisa no SEDAC?
Fig. 18
15%2%
7%
30%
39%
7%D
MF
F
R
B
MB
13%4%
16%
33%
30%
4%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
112
Ao docente iniciar os trabalhos em cada disciplina há uma exposição clara do plano de
ensino?
Fig. 19
Avaliação global dos cursos?
Fig. 20
4%8%
16%
32%
26%
14%D
MF
F
R
B
MB
5%
4%3%
21%
56%
11%D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
113
3-Quanto à Comunicação no SEDAC, como você avalia?
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Qualidade da comunicação visual (murais, cartazes, quadro de avisos e outros)
Fig. 21
Qualidade da informação prestada pelos integrantes do curso (gestores,
coordenadores e servidores) aos seus usuários?
Fig. 22
Comunicação e informação sobre os eventos do SEDAC?
0%
5%
11%
21%
40%
23% D
MF
F
R
B
MB
1% 3%3%
22%
60%
11%D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
114
Fig. 23
Portal do SEDAC na internet como canal de comunicação para divulgar as
atividades da instituição.
Fig. 24
1% 1% 2%
25%
60%
11% D
MF
F
R
B
MB
0%
5%5%
18%
52%
20% D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
115
4-Autoavaliação. Como você se auto avalia em relação aos seguintes itens:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Estabelecimento de relação teoria/prática com o SEDAC
Fig. 25
Após a conclusão do curso há motivação e programa acadêmico de continuidade
de estudos (especialização) no SEDAC?
Fig. 26
Produção e publicação de artigos?
4,12 1,033,09
27,84
55,67
8,25D
MF
F
R
B
MB
69
13
27
38
7D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
116
Fig. 27
Incentivo os acadêmicos, docentes e funcionários à complementação da sua
formação acadêmica em extensão e atividades complementares?
Fig. 28
10
16
24
33
142
D
MF
F
R
B
MB
63
18
41
29
4
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
117
Sente-se motivado com o trabalho desenvolvido no SEDAC?
Fig. 29
Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários para participarem, discutirem e
expressarem suas ideias?
Fig. 30
1
6
11
2843
12D
MFF
R
411
13
28
36
8D
MF
F
R
B
MB
Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários a participarem de congressos e
simpósios com bolsa auxílio?
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
118
Participação nos eventos promovidos pelo/no SEDAC (seminário; simpósio;
confraternizações; campeonato desportivo interno)
Fig. 32
1
3
2
10
51
34
D
MF
F
R
B
MB
Fig. 31
12
10
20
21
28
9D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
119
5-Responsabilidade Social da Instituição
D(desconheço), S (sim), N(não)
O SEDAC contribui para o desenvolvimento da sociedade civil?
Fig. 33
O SEDAC prepara seu corpo discente observando as necessidades dos setores públicos,
produtivo e confessional?
Fig. 34
Existem atividades institucionais em interação com o meio social nas áreas de saúde, lazer,
cultura, meio ambiente, patrimônio cultural, etc.?
21
74
4
D
S
N
24
67
10
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
120
Fig. 35
Existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão social?
Fig. 36
59,37521,875
18,75
D
S
N
4,12
32,99
59,79
3,09
RUM
RAZOÁVEL
BOM
ÓTIMO
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
121
6-Políticas de Pessoal, plano de cargos administrativo e docente. D(desconheço), S(sim), N(não)
Existe integração entre os formadores e os membros docentes num clima institucional de
reconhecimento e respeito?
Fig. 37
Existe satisfação dos formadores associada à vida profissional e/ou confessional, no que diz
respeito às atividades desenvolvidas no SEDAC?
Fig. 38
7- Infraestrutura do SEDAC:D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular),
B(bom), MB (muito bom)
29
62
8
D
S
N
41
51
8
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
122
A infraestrutura é adequada para o desempenho de suas funções?
Fig. 39
Como você avalia o espaço físico da instituição
Fig. 40
1,04 2,082,08
14,58
53,13
27,08
D
MF
F
R
B
MB
0
2
1
13
55
28D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
123
Como você avalia a acessibilidade (espaço para portadores de necessidades
especiais e facilidade para locomoção)
Fig. 41
Como você avalia a higiene, limpeza e organização dos espaços da instituição
Fig. 42
0
4 5
20
37
33
D
MF
F
R
B
MB
0 1,03 3,09
14,43
46,39
35,05
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
124
Como você avalia os instrumentos tecnológicos disponíveis no SEDAC
Fig. 43
8- Política de atendimento aos estudantes:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pela direção de curso
0
3
1
25
47
23D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
125
Fig. 44
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pela direção geral
Fig. 45
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelos colaboradores biblioteca
3
0
4
13
58
21D
MF
F
R
B
MB
3
1 2
18
60
15 D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
126
Fig. 46
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelos colaboradores secretaria
Fig. 47
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelos colaboradores cantina
0% 0% 2%
9%
49%
40%
D
MF
F
R
B
MB
0% 1% 1% 3%
56%
39%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
127
Fig. 48
Como você avalia o atendimento ao acadêmico pelo setor de gestão financeira do
SEDAC
Fig. 49
9- A OSIB, em concordância com a direção da Faculdade SEDAC, sugere uma alteração
no horário de início das aulas (início 7:30; término 11:40). A razão da alteração é para
dar mais tempo hábil de deslocamento dos acadêmicos de suas casas. Os reitores das casas
de formação concordaram que haverá uma necessidade de adaptação nos horários das
casas, mas estão dispostos a fazê-lo. Por isso, a CPA quer saber a opinião do acadêmico
(leigos, religiosos, religiosas e acadêmicos).
1% 0% 2%4%
25%
68%
D
MF
F
R
B
MB
25
13
1829
23D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
128
Você concorda com a alteração do horário de início (7:30) e término das aulas
(11:40)?
Fig. 50
Pesquisa CPA/2014L
Segmento Docentes
1-Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional
Assinale D(desconheço), Sim (S), Não (N) para as perguntas abaixo.
Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do SEDAC?
34,69
56,12
9,18
SIM
NÃO
INDIFERENTE
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
129
Fig. 1
Você conhece a missão do SEDAC?
Fig. 2
A missão do SEDAC atende a realidade da congregação e/ou diocese?
11%
45%
44%D
0%
89%
11%
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
130
Fig. 3
Você já participou de discussões sobre o Projeto Pedagógico dos cursos?
Fig. 4
Você tem conhecimento do perfil esperado dos egressos?
11%
78%
11%
D
S
N
0%
67%
33% D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
131
Fig. 5
1.1-Quanto ao seu grau de satisfação com relação a:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Instituição SEDAC?
0%
67%
33% D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
132
Fig. 6
Cursos ofertados?
Fig. 7
Relacionamento com o corpo do SEDAC?
0% 0%0%
22%
33%
45%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0%
11%0%
67%
22%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
133
Fig. 8
Coordenação e docentes do SEDAC?
Fig. 9
Incentivos para pesquisa, ensino e extensão?
0% 0%
11%0%
56%
33%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0%0%
11%
56%
33%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
134
Fig. 10
Ambiente de convivência no SEDAC?
Fig. 11
2-Quanto ao Ensino, Pesquisa e Extensão
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
O PPC (projeto pedagógico) do(s) curso (s)?
22%
0%
0%
33%
45%
0%
D
MF
F
R
B
MB
0%
11%0%
0%
33%56%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
135
Fig. 12
Aprofundamento científico é proporcional às necessidades do curso?
Fig. 13
Carga horária do curso?
11%
0%0%
11%
56%
22%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0%
56%33%
11% D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
136
Fig. 14
Atendimento às exigências do mercado e/ou atuação confessional pelo curso?
Fig. 15
Existência de condições para o desenvolvimento da extensão no SEDAC?
0% 0% 0%
11%
78%
11% D
MF
F
R
B
MB
10%
0%0%
20%
50%
20% D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
137
Fig. 16
Existência de condições para o desenvolvimento da pesquisa no SEDAC?
Fig. 17
Ao docente iniciar os trabalhos em cada disciplina há uma exposição clara do
plano de ensino?
34%
0%
0%22%
33%
11% D
MF
F
R
B
MB
22%
0%
11%
22%
45%
0%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
138
Fig. 18
Avaliação global dos cursos?
Fig. 19
3-Quanto à Comunicação no SEDAC, como você avalia?
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Qualidade da comunicação visual (murais, cartazes, quadro de avisos e outros)
77
D
MF
F
R
B
MB
0% 0%0%
11%
67%
22%D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
139
Fig. 20
Qualidade da informação prestada pelos integrantes do curso (gestores,
coordenadores e servidores) aos seus usuários?
Fig. 21
Comunicação e informação sobre os eventos do SEDAC?
0% 0%
14% 0%
84%
2%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0%
11%
67%
22%D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
140
Fig. 22
Portal do SEDAC na internet como canal de comunicação para divulgar as
atividades da instituição.
Fig. 23
4-Autoavaliação. Como você se auto avalia em relação aos seguintes itens:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Estabelecimento de relação teoria/prática com o SEDAC
0% 0% 0%
11%
56%
33%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0%
11%
11%
45%
33%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
141
Fig. 24
Após a conclusão do curso há motivação e programa acadêmico de continuidade
de estudos (especialização) no SEDAC?
Fig. 25
Produção e publicação de artigos?
0% 0%
11%
11%
67%
11%D
MF
F
R
B
MB
12%0%
0%
13%
75%
0%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
142
Fig. 26
Incentivo os acadêmicos, docentes e funcionários à complementação da sua
formação acadêmica em extensão e atividades complementares?
Fig. 27
Sente-se motivado com o trabalho desenvolvido no SEDAC?
50%
0%
12%
38%
0% 0%
D
MF
F
R
B
MB
22%
0%
0%
22%56%
0%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
143
Fig. 28
Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários para participarem, discutirem e
expressarem suas ideias?
Fig. 29
Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários a participarem de congressos e
simpósios com bolsa auxílio?
0%
10%0%
20%
40%
30%
D
MF
F
R
B
MB
11%0%
0%
22%
56%
11% D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
144
Fig. 30
5-Responsabilidade Social da Instituição
D(desconheço), S (sim), N(não)
O SEDAC contribui para o desenvolvimento da sociedade civil?
11%0%
0%
22%
34%
33%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
145
Fig. 31
O SEDAC prepara seu corpo discente observando as necessidades dos setores
públicos, produtivo e confessional?
Fig. 32
Existem atividades institucionais em interação com o meio social nas áreas de saúde,
lazer, cultura, meio ambiente, patrimônio cultural, etc.?
0%
100%
0%
D
S
N
11%
89%
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
146
Fig. 33
Existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão
social?
Fig. 34
Qual nota você atribui para a “Maneira como o SEDAC prepara os estudantes para o
mercado de trabalho e/ou atividade confessional?” (1- ruim, 2-razoável, 3-bom, 4-
ótimo)
56%
44%
0%
D
S
N
33%
67%
0%
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
147
Fig. 35
6-Políticas de Pessoal, plano de cargos administrativo e docente.
D(desconheço), S(sim), N(não)
Existe integração entre os formadores e os membros docentes num clima
institucional de reconhecimento e respeito?
11%
67%
22%
razoável
bom
ótimo
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
148
Fig. 36
A experiência profissional, a formação didático-pedagógica dos docentes, a
formação dos funcionários permitem desenvolver com qualidade a missão da
instituição na perspectiva formativa em questão?
Fig. 37
0%
89%
11%
D
S
N
11%
89%
0%
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
149
No SEDAC existem programas de qualificação profissional, dedicação exclusiva e
de melhoria de vida para os docentes e funcionários?
Fig. 38
Há predisposição do SEDAC ao incentivo da qualificação profissional de seus
docentes e funcionários?
Fig. 39
44%
56%
0%
D
S
N
11%
89%
0%
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
150
Existe satisfação dos formadores associada à vida profissional e/ou confessional,
no que diz respeito às atividades desenvolvidas no SEDAC?
Fig. 40
7- Organização de gestão do SEDAC:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Qual é o seu grau de satisfação quanto à gestão de trabalho
22%
78%
0%
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
151
Fig. 41
Há clareza nas atividades a serem desenvolvidas para a sua função?
Fig. 42
Como você avalia o espaço para diálogo com o seu gestor
96%
4%D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0% 0%
67%
33%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
152
Fig. 43
11%
0%
0%0%
56%
33%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
153
8- Infraestrutura do SEDAC:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
A infraestrutura é adequada para o desempenho de suas funções?
Fig. 44
Como você avalia o espaço físico da instituição
Fig. 45
0% 0% 0%0%
44%
56%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0% 0%
22%
78%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
154
Como você avalia a acessibilidade (espaço para portadores de necessidades
especiais e facilidade para locomoção)
Fig. 46
Como você avalia a higiene, limpeza e organização dos espaços da instituição
Fig. 47
0% 0%
11%0%
33%56%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0% 0%
22%
78%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
155
Como você avalia os instrumentos tecnológicos disponíveis no SEDAC
Fig. 48
0% 0% 0% 0%
56%
44%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
156
Pesquisa CPA/2014
Segmento Técnico-administrativo
1-Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional
Assinale D(desconheço), Sim (S), Não (N) para as perguntas abaixo.
Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do SEDAC?
Fig. 1
Você conhece a missão do SEDAC?
Fig. 2
1.1-Quanto ao seu grau de satisfação com relação a:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Instituição SEDAC?
40%
60%
0%
D
S
N
40%
60%
0%
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
157
Fig. 3
Relacionamento com o corpo do SEDAC?
Fig. 4
Coordenação e docentes do SEDAC?
0% 0% 0% 0%
60%
40%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0% 0%
40%
60%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
158
Fig. 5
Ambiente de convivência no SEDAC?
Fig. 6
3-Quanto à Comunicação no SEDAC, como você avalia?
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Qualidade da comunicação visual (murais, cartazes, quadro de avisos e outros)
0% 0% 0% 0%
40%
60%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0%0%
20%
80%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
159
Fig. 7
Qualidade da informação prestada pelos integrantes do curso (gestores,
coordenadores e servidores) aos seus usuários?
100/% B
Comunicação e informação sobre os eventos do SEDAC?
Fig. 8
Portal do SEDAC na internet como canal de comunicação para divulgar as
atividades da instituição.
0% 0% 0%
40%
40%
20%D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0%
20%
60%
20%D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
160
Fig. 9
4-Autoavaliação. Como você se auto avalia em relação aos seguintes itens:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Incentivo os acadêmicos, docentes e funcionários à complementação da sua
formação acadêmica em extensão e atividades complementares?
0% 0% 0% 0%
80%
20%D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
161
Fig. 10
Sente-se motivado com o trabalho desenvolvido no SEDAC?
Fig. 11
Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários para participarem, discutirem e
expressarem suas ideias?
0% 0%
20%
0%
80%
0%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0% 0%
60%
40%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
162
Fig. 12
Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários a participarem de congressos e
simpósios com bolsa auxílio?
Fig. 13
5-Responsabilidade Social da Instituição
D(desconheço), S (sim), N(não)
O SEDAC contribui para o desenvolvimento da sociedade civil?
0% 0% 0% 0%
80%
20%D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0% 0%
80%
20%D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
163
100% S
Fig. 14
O SEDAC prepara seu corpo discente observando as necessidades dos setores públicos,
produtivo e confessional?
100% S
Fig. 15
Existem atividades institucionais em interação com o meio social nas áreas de saúde,
lazer, cultura, meio ambiente, patrimônio cultural, etc.?
Fig. 16
Existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão social?
0%
60%
40% D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
164
Fig. 17
Qual nota você atribui para a “Maneira como o SEDAC prepara os estudantes para o mercado de
trabalho e/ou atividade confessional?” (De 1-ruim, 2- razoável, 3-bom a 4- ótimo):
100% 3(bom)
Fig. 18
6-Políticas de Pessoal, plano de cargos administrativo e docente.
D(desconheço), S(sim), N(não)
Existe integração entre os formadores e os membros docentes num clima institucional de
reconhecimento e respeito?
100% S
Fig. 19
A experiência profissional, a formação didático-pedagógica dos docentes, a formação dos
funcionários permitem desenvolver com qualidade a missão da instituição na perspectiva
formativa em questão?
20%
40%
40% D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
165
Fig. 20
No SEDAC existem programas de qualificação profissional, dedicação exclusiva e de melhoria
de vida para os docentes e funcionários?
Fig. 21
Há predisposição do SEDAC ao incentivo da qualificação profissional de seus docentes e
funcionários?
40%
60%
0%
D
S
N
20%
40%
40% D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
166
Fig. 22
Existe satisfação dos formadores associada à vida profissional e/ou confessional, no que diz
respeito às atividades desenvolvidas no SEDAC?
100% S
Fig. 23
7- Organização de gestão do SEDAC:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Qual é o seu grau de satisfação quanto à gestão de trabalho
25%
50%
25%D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
167
Fig. 24
Há clareza nas atividades a serem desenvolvidas para a sua função?
Fig. 25
Como você avalia o espaço para diálogo com o seu gestor
0% 0% 0% 0%
80%
20%D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0% 0%
80%
20% D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
168
Fig. 26
8- Infraestrutura do SEDAC:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
0% 0% 0% 0%
40%
60%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
169
A infraestrutura é adequada para o desempenho de suas funções?
Fig. 27
Como você avalia o espaço físico da instituição
Fig. 28
Como você avalia a acessibilidade (espaço para portadores de necessidades
especiais e facilidade para locomoção)
0% 0% 0% 0%
80%
20%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0% 0%
60%
40%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
170
Fig. 29
Como você avalia a higiene e limpeza e organização dos espaços da instituição
Fig. 30
Pesquisa CPA/2014
Segmento Colaboradores em serviços gerais
1-Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional
0% 0% 0% 0%
60%
40%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0% 0%
80%
20%D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
171
Assinale D(desconheço), Sim (S), Não (N) para as perguntas abaixo.
Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do SEDAC?
Fig. 1
Você conhece a missão do SEDAC?
Fig. 2
1.1-Quanto ao seu grau de satisfação com relação a:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Instituição SEDAC?
100% MB
Fig.3
Relacionamento com o corpo do SEDAC?
33,33
66,67
0
D
S
N
33,33
66,67
0
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
172
Fig. 4
Ambiente de convivência no SEDAC?
100% MB
Fig. 5
2-Quanto à Comunicação no SEDAC, como você avalia?
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Qualidade da comunicação visual (murais, cartazes, quadro de avisos e outros)
0 0 0 0
66,6
33,3
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
173
Fig. 6
Qualidade da informação prestada pelos integrantes do curso (gestores,
coordenadores e servidores) aos seus usuários?
Fig. 7
Comunicação e informação sobre os eventos do SEDAC?
0% 0% 0% 0%
33%
67%
D
MF
F
R
B
MB
0%
33%
0%
0%67%
0%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
174
Fig. 8
Portal do SEDAC na internet como canal de comunicação para divulgar as
atividades da instituição.
Fig. 9
3-Autoavaliação. Como você se auto avalia em relação aos seguintes itens:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Sente-se motivado com o trabalho desenvolvido no SEDAC?
0%
50%
0%0%
50%
0%
D
MF
F
R
B
MB
0% 0% 0% 0%
67%
33%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
175
100% B
Fig. 10
Incentivo acadêmicos, docentes e funcionários para participarem, discutirem e
expressarem suas ideias?
100% F
Fig. 11
4-Responsabilidade Social da Instituição
D(desconheço), S (sim), N(não)
O SEDAC contribui para o desenvolvimento da sociedade civil?
100% S
Fig. 12
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
176
Existem atividades institucionais em interação com o meio social nas áreas de saúde, lazer,
cultura, meio ambiente, patrimônio cultural, etc.?
Fig.13
Existem ações desenvolvidas pela comunidade do SEDAC no sentido de inclusão social?
Fig. 14
5-Políticas de Pessoal, plano de cargos administrativo e docente.
D(desconheço), S(sim), N(não)
Existe integração entre os formadores e os membros docentes num clima institucional de
reconhecimento e respeito?
100% S
Fig. 15
67%
33%
0%
D
S
N
33%
67%
0%
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
177
A experiência profissional, a formação didático-pedagógica dos docentes, a formação dos
funcionários permitem desenvolver com qualidade a missão da instituição na perspectiva
formativa em questão?
Fig. 16
33%
67%
0%
D
S
N
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
178
No SEDAC existem programas de qualificação profissional, dedicação exclusiva e de
melhoria de vida para os docentes e funcionários?
Fig. 17
Há predisposição do SEDAC ao incentivo da qualificação profissional de seus docentes e
funcionários?
100% N
Fig. 18
Existe satisfação dos formadores associada à vida profissional e/ou confessional, no que diz
respeito às atividades desenvolvidas no SEDAC?
100% D
Fig. 19
6- Organização de gestão do SEDAC:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
Qual é o seu grau de satisfação quanto à gestão de trabalho
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
179
100% B
Fig. 20
Há clareza nas atividades a serem desenvolvidas para a sua função?
Fig. 21
Como você avalia o espaço para diálogo com o seu gestor
100% B
Fig. 22
0% 0% 0% 0%
33%
67%
D
MF
F
R
B
MB
Faculdade SEDAC – Relatório CPA
180
7- Infraestrutura do SEDAC:
D(desconheço), MF (muito fraco), F(fraco), R(regular), B(bom), MB (muito bom)
A infraestrutura é adequada para o desempenho de suas funções?
100% B
Fig. 23
Como você avalia o espaço físico da instituição
Fig. 24
Como você avalia a acessibilidade (espaço para portadores de necessidades
especiais e facilidade para locomoção)
100% B
Fig. 25
Como você avalia a higiene, limpeza e organização dos espaços da instituição
100% B
Fig. 26
0% 0% 0% 0%
33%
67%
D
MF
F
R
B
MB