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Faculdade Adventista da Bahia – FADBA CURSO DE ENFERMAGEM Rodovia BR 101, Km 197, Estrada de Capoeiruçu, s/n Caixa Postal, 18 Cachoeira BA CEP: 44300-000 Tel. (075) 3425-8072 Mantida pela Instituição Adventista Nordeste Brasileira de Educação e Assistência Social (IANDBEAS) Curso Reconhecido pela portaria nº.616 de 20 de novembro de 2013 1 PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE Ciência e Religião Wellington Gil Rodrigues 2015/1º CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) CARGA HORÁRIA ESPAÇOS DIVERSIFICADOS CARGA HORÁRIA TOTAL (h) 02 36 6 36 EMENTA Definição de Ciência e Religião. Ciência e Religião no contexto da história. Características do Método Científico. Virtudes e limitações do Método Científico. O debate sobre as origens. Modelos Criacionista e Evolucionista. Cristianismo e Ciência. OBJETIVOS DO COMPONENTE Caracterizar ciência e religião: conceitos, métodos, semelhanças e diferenças; Descrever os tipos de relação entre ciência e religião em seus contextos históricos; Identificar as áreas de contato entre bioética e religião; Contrastar os modelos evolucionista e criacionista das origens; Esboçar propostas de integração entre fé e práticas de saúde. . COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO Compatibilizar as características profissionais dos agentes da equipe de enfermagem às diferentes demandas dos usuários; Integrar as ações de enfermagem às ações multiprofissionais; Gerenciar o processo de trabalho em enfermagem com princípios de ética/bioética, com resolutividade em todos os âmbitos de atuação profissional, tanto no nível individual como coletivo; Planejar e implementar programas de educação e promoção à saúde, considerando a especificidade dos diferentes grupos sociais e dos distintos processos de vida, saúde, trabalho e adoecimento; CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Ciência e Religião: Conceitos O método científico/Os limites da ciência Tipos de relações entre ciência e religião História do pensamento evolucionista Áreas de contato entre bioética e religião (métodos de reprodução assistida, métodos contraceptivos, pesquisas com seres humanos, transplantes de órgãos, transfusão de sangue, eutanásia/ortotanásia, medicina alternativa). Ciência e Religião suas relações com o processo de cura Princípios espirituais da enfermagem nos escritos de Ellen G. White METODOLOGIA DE ENSINO PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS Visão universal da vida e de seus correspondentes valores éticos e morais; Ética no exercício das atribuições específicas da profissão; Flexibilidade para lidar com situações novas e adversas sem abrir mão dos princípios que embasam sua Cosmovisão Resolução de problemas reais - através de apresentação de problemas vivenciados é permitido ao estudante relacioná-los à teoria possibilitando que ele compreenda e encontre soluções básicas de maneira criativa e inovadora.

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Faculdade Adventista da Bahia – FADBA CURSO DE ENFERMAGEM

Rodovia BR 101, Km 197, Estrada de Capoeiruçu, s/n Caixa Postal, 18 Cachoeira – BA CEP: 44300-000 Tel. (075) 3425-8072

Mantida pela Instituição Adventista Nordeste Brasileira de Educação e Assistência Social (IANDBEAS) Curso Reconhecido pela portaria nº.616 de 20 de novembro de 2013

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PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE

Ciência e Religião 5º Wellington Gil Rodrigues 2015/1º

CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) CARGA HORÁRIA

ESPAÇOS DIVERSIFICADOS CARGA HORÁRIA

TOTAL (h)

02 36 6 36

EMENTA

Definição de Ciência e Religião. Ciência e Religião no contexto da história. Características do Método Científico. Virtudes e limitações do Método Científico. O debate sobre as origens. Modelos Criacionista e Evolucionista. Cristianismo e Ciência.

OBJETIVOS DO COMPONENTE

Caracterizar ciência e religião: conceitos, métodos, semelhanças e diferenças;

Descrever os tipos de relação entre ciência e religião em seus contextos históricos;

Identificar as áreas de contato entre bioética e religião;

Contrastar os modelos evolucionista e criacionista das origens;

Esboçar propostas de integração entre fé e práticas de saúde. .

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO

Compatibilizar as características profissionais dos agentes da equipe de enfermagem às diferentes demandas dos usuários;

Integrar as ações de enfermagem às ações multiprofissionais; Gerenciar o processo de trabalho em enfermagem com princípios de ética/bioética, com resolutividade em todos os

âmbitos de atuação profissional, tanto no nível individual como coletivo; Planejar e implementar programas de educação e promoção à saúde, considerando a especificidade dos diferentes grupos

sociais e dos distintos processos de vida, saúde, trabalho e adoecimento;

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Ciência e Religião: Conceitos O método científico/Os limites da ciência Tipos de relações entre ciência e religião História do pensamento evolucionista Áreas de contato entre bioética e religião (métodos de reprodução assistida, métodos contraceptivos, pesquisas com seres humanos, transplantes de órgãos, transfusão de sangue, eutanásia/ortotanásia, medicina alternativa). Ciência e Religião suas relações com o processo de cura Princípios espirituais da enfermagem nos escritos de Ellen G. White

METODOLOGIA DE ENSINO

PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS

Visão universal da vida e de seus correspondentes valores éticos e morais;

Ética no exercício das atribuições específicas da profissão;

Flexibilidade para lidar com situações novas e adversas sem abrir mão dos princípios que embasam sua Cosmovisão

Resolução de problemas reais - através de apresentação de problemas vivenciados é permitido ao estudante relacioná-los à teoria possibilitando que ele compreenda e encontre soluções básicas de maneira criativa e inovadora.

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cristã;

Capacidade de usar o raciocínio lógico e crítico-analítico para a solução de problemas

Atividades complementares - seminários, palestras, publicações, mini-cursos;

Aulas expositivas dialogadas.

ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS

ATIVIDADE PREVISTA SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO CARGA

HORÁRIA

Entrevista com enfermeiros sobre relações entre bioética e religião.

Postagem de relatório no ambiente virtual 6

TOTAL 6

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

O desempenho do estudante será avaliado individual, coletiva e processualmente, observando: produção oral, produção escrita e capacidade de relacionar e aplicar teoria e prática. Nas exposições orais serão observados os seguintes aspectos: 1. conteúdo, 2. linguagem, 3. capacidade de análise e síntese, 4. coerência, 5. clareza, bem como a 6. relação com a proposta apresentada. Nas produções escritas serão observados os seguintes aspectos: 1. coesão, 2. coerência e 3. originalidade dos textos construídos, assim como 4. organização, 5. estética e, sobretudo a 6. consistência da fundamentação. Durante o semestre letivo primar-se-á pela pontualidade na entrega das atividades, assiduidade, participação nas aulas e compromisso com os objetivos explícitos neste programa.

Prova Escrita 1 (2 pontos)

Prova Escrita 2 (2 pontos)

Seminário (3 pontos)

Atividade em espaço diversificado (1 ponto)

Prova Interdisciplinar (2 pontos)

O processo de recuperação se dará em duas circunstâncias. 1. Recuperação de competências: mediante a análise das atividades e verificações, serão recuperadas as competências não desenvolvidas de forma contínua, ou seja, em cada aula verificar-se-á em que medida as competências foram construídas e que decisões e abordagens precisam ser implementadas no sentido de possibilitar a recuperação entre os estudantes. 2. Recuperação de notas: a menor nota dentre as provas escritas, será substituída a partir da realização da verificação substitutiva.

COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM

Introdução à Metodologia Científica; Metodologia da Pesquisa; Fundamentos do Cristianismo; Ética.

REFERÊNCIA BÁSICA

BRAND, Leonard. Fé, Razão e História da Terra: um paradigma das origens da Terra e da vida por planejamento inteligente. São Paulo : UNASPRESS, 2005 ROTH, Ariel A. Origens: relacionando a ciência com a bíblia. São Paulo: Casa Publicadora Brasileira, 2001. JON, Paulien. Deus no mundo real: segredos para viver o cristianismo na sociedade moderna. Tradução de Eunice Scheffel do Prado. Tatuí: Casa Publicadora Brasileira, 2008. 168 p.

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR

COSTA, Sergio Ibiapina Ferreira; OSELKA Gabriel; GARRAFA , Volnei. (Coordenadores). Iniciação à Bioética . Brasília : Conselho Federal de Medicina, 1998

COMPARTO, Fábio Conder. Ética: direito moral e religião no mundo moderno. São Paulo: Companhia das Letras, 2006

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DALGALARRONDO, Paulo. Religiao, psicopatologia e saúde mental. Porto Alegre: Artmed, 2008.

LIMA, Elinaldo Renovato. Ética Cristã: Confrontando as Questões Morais do Nosso Tempo. Rio de Janeiro: CPAD, 2002.

RODRIGUES, Wellington Gil; RODRIGUES, Jéssica Renata Ponce de Leon; BAIARDI, Amilcar Baiardi. Encontros e desencontros entre bioética e religião: métodos de reprodução assistida, transfusão de sangue e xenotransplante na perspectiva de líderes religiosos. Revista Brasileira de Saúde Funcional, Cachoeira-Ba, v. 2 n. 2, p. 24-43, dez. 2014.

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PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE

Educação Alimentar 50

Semestre Tchana Oliveira 2015.1

CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) CARGA HORÁRIA

ESPAÇOS DIVERSIFICADOS CARGA HORÁRIA

TOTAL (h)

02 36 6h 36

EMENTA

Os nutrientes, estruturas moleculares obtidas dos alimentos, são indispensáveis para o processo de nutrição e sobrevida dos organismos. Proteínas, aminoácidos, lipídios, carboidratos, vitaminas e sais minerais, são exemplos de nutrientes, que conferem diversas propriedades às células, como constituição celular, reserva energética, entre outros. O estado de saúde das pessoas tem íntima relação com o alimento utilizado, a forma de seu preparo e consumo. Cada célula do corpo é formada a partir daquilo que as pessoas comem. A qualidade a quantidade de alimento que é ingerido vão determinar a qualidade de vida e saúde do corpo. Nesta disciplina, dar-se-á ênfase aos conceitos básicos da nutrição, valor nutricional dos alimentos: proteínas, carboidratos, lipídios, vitaminas e sais minerais; leis da alimentação; necessidades e recomendações nutricionais nos diferentes períodos etários: nutrição na gestação e lactação, nutrição do RN, do lactente, do pré-escolar, do escolar, nutrição na adolescência, na idade adulta, e do idoso; nutrição nos distúrbios cardiovasculares, digestivos, renais e urinários; terapia nutricional para o sistema músculo esquelético; nutrição e diabetes; nutrição e câncer, determinantes sociais, biológicos e políticos do estado nutricional e dietas especiais.

OBJETIVOS DO COMPONENTE

Conhecer as leis da alimentação; Identificar as diferentes necessidades e recomendações nutricionais ao longo do ciclo vital humano; Relatar os determinantes sociais, biológicos, e políticos da saúde alimentar; Descrever os diferentes tipos de dietas; Aplicar as ações educativas de orientação alimentar.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO

Identificar as necessidades individuais e coletivas de saúde da população, seus condicionantes e determinantes;

Prestar cuidados de enfermagem compatíveis com as diferentes necessidades apresentadas pelo indivíduo, pela família e pelos diferentes grupos da comunidade;

Integrar as ações de enfermagem às ações multiprofissionais; Desenvolver, participar e aplicar pesquisas e/ou outras formas de produção de conhecimento

que objetivem a qualificação da prática profissional; Atuar profissionalmente, compreendendo a natureza humana em suas dimensões, em suas

expressões e fases Conhecer a natureza química das diferentes substâncias que constituem as células e

tecidos relacionando sempre a sua estrutura com a fisiologia e importância dos sistemas, aplicados às situações decorrentes do processo saúde-doença no desenvolvimento da prática;

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Conceitos básicos da nutrição; Valor nutricional dos alimentos: Proteínas, carboidratos, lipídios, vitaminas e sais minerais; Leis da alimentação; Necessidades e recomendações nutricionais nos diferentes períodos etários; Nutrição na gestação

e lactação, nutrição do RN, do lactente, do pré-escolar, do escolar, nutrição na adolescência, na idade adulta, e do idoso. Nutrição nos distúrbios cardiovasculares, nos distúrbios digestivos, nos

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distúrbios renais e urinários; Terapia nutricional para o sistema músculo esquelético; Nutrição e diabetes; Nutrição e Câncer

Determinantes sociais, biológicos e políticos do estado nutricional; Dietas especiais; Ações educativas no processo alimentar; Aulas práticas na comunidade vizinha.

METODOLOGIA DE ENSINO

PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS

Ordenação, Cooperação, Contextualização, Relação Teoria/Prática, Interdisciplinaridade, Individualidade, Autonomia e Investigação.

Aulas expositivas, dialogadas e práticas; Identificação de problemas de saúde dos moradores da comunidade vizinha ao campus relacionados à nutrição; Estudo dirigido;

ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS

ATIVIDADE PREVISTA SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO CARGA

HORÁRIA

Participação na realização de pesquisas consultas a bibliotecas, atividades prática em feiras e escolas, participação em grupos cooperativos de estudos.

Orientação individual Observar o desenvolvimento dos trabalhos e avaliar interesse e participação

06

TOTAL 06

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

-Verificar assimilação cognitiva do conteúdo apresentado em sala de aula - Capacidade de raciocínio, participação e iniciativa. - Integração com grupo, participação e iniciativa, argumentação lógica

- 2 Provas - (cada prova valerá 2,0 pontos) - Atividade programada em sala - (1,0) - Seminários - (2,0) - ECOE (Exame Clinico Observacional Estruturado) – (1,0) - Prova Interdisciplinar - (2,0)

O processo de recuperação da aprendizagem se dará em duas circunstâncias. Recuperação de competências: mediante a análise das atividades e verificações serão recuperadas as competências não desenvolvidas de forma contínua, ou seja, em cada aula verificar-se-á em que medida as competências foram construídas e que decisões e abordagens precisam ser implementadas no sentido de possibilitar a recuperação entre os estudantes. Recuperação de notas: a menor nota dentre as provas, será substituída a partir da realização da prova substitutiva.

COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM

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REFERÊNCIA BÁSICA

VITOLO, Márcia Regina. Nutrição: da gestação ao envelhecimento. Rio de Janeiro: Rubio, 2008. FARREL, MARIAN L. Nutrição em Enfermagem: Fundamentos para uma dieta adequada. Rio de janeiro: Guanabara Koogan, 2005. MAHAN, L, K; ESCOTT STUMP, S. KRAUSE – Alimentos, nutrição e dietoterapia. São Paulo: Roca, 2002. WAITZBERG, Dan L. Nutrição oral, enteral e parenteral na prática clínica. 4.ed. São Paulo: Atheneu, 2009. 2v.

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR

AQUINO, Rita de Cássia de; PHILIPPI, Sônia Tucunduva. Nutrição: Estudos de casos comentados. Barueri: Manole, 2009. CARVALHO, GERALDO MOTA DE. Enfermagem E Nutriçao. São Paulo: EPU, 2005. GIBNEY, Introdução à Nutrição Humana. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, MELO, FLAVIA. Nutrição Aplicada A Enfermagem. Goiana: AB Editora, 2005. SHILS, Maurice E. Nutrição Moderna: na saúde e na doença. 10.ed. Barueri: Manole, 2009. WILMORE, JH. Nutrição no exercício e no esporte. 2ed. Roca, 2001, 548p.

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PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE

Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS 5º Fábio Madureira Garcia 2015/1º

CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) CARGA HORÁRIA

ESPAÇOS DIVERSIFICADOS CARGA HORÁRIA

TOTAL (h)

2 36 h/a 6h 36 horas

EMENTA

Aspectos históricos e filosóficos da cultura e identidade surda. Fundamentos linguísticos da língua de sinais brasileira. Noções básicas de LIBRAS para uma comunicação funcional entre surdos e ouvintes e suas implicações na prática da enfermagem.

OBJETIVOS DO COMPONENTE

Reconhecer a oficialidade da Língua Brasileira de Sinais e a sua importância na área da saúde; Acessibilizar a construção de conhecimentos teórico-práticos necessários para o uso fluente da Língua Brasileira de Sinais; Viabilizar a discussão sobre o papel do enfermeiro na atuação junto aos sujeitos surdos. Possibilitar aos educandos uma análise das concepções sobre a surdez e das peculiaridades relacionadas à pessoa surda

na perspectiva da diferença linguística.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO

Conhecer e dominar os conteúdos básicos relacionados às áreas de saúde que serão objeto do profissional, adequando-os às distintas etapas e modalidades do atendimento, às demandas e tendências da atualidade e às diferentes realidades culturais e socioeconômicas.

Fazer uso de recursos da tecnologia da informação e da comunicação de forma responsável e comprometida com o aumento das possibilidades de aprendizagem dos alunos.

Manejar técnicas, ferramentas tecnológicas, arquivos, documentos, dados e conceitos, disciplinada e organizadamente, de modo a produzir os achados e insights resultantes do labor de pesquisa e atuação no campo educacional.

Promover uma prática educativa que leve em conta as características dos alunos e de seu meio social, seus temas e necessidades do mundo, contemporâneo e os princípios, prioridades e objetivos do projeto educativo curricular, sem esquecer o ambiente em que estão inseridos.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

METODOLOGIA DE ENSINO

PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS

Esta disciplina propõe contemplar princípios metodológicos como:

Autonomia.

Contextualização e conhecimento da realidade do estudante como ponto de partida.

Espírito cooperativo/participação.

Estímulo ao espírito de investigação, reflexão e criatividade.

Integração fé e ensino.

Interação afetiva.

Interdisciplinaridade e transversalidade.

Preparo para servir.

Relação teoria.

Respeito à unicidade do estudante.

Senso crítico.

Aulas expositivas- participativas:

Leitura e discussão de textos

Aprendizagens cooperativas

Dinâmicas

Seminários

Conversação em Libras Exposição de:

Filmes

Documentários

Hipermídia e hipertexto

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Vivência de valores.

ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS

ATIVIDADE PREVISTA SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO CARGA

HORÁRIA

Visitação a espaços vivenciado pelo surdo, sua cultura, e comportamento, propondo um contato pessoal e individual significativo com o surdo.

Socialização do conhecimento em sala, através de apresentações de relatórios.

6h

TOTAL 6h

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

A avaliação será realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática. A avaliação dar-se-á observando os seguintes critérios:

Presença dos alunos;

Participação nas atividades pedagógicas;

Responsabilidade com que assumem o cumprimento do seu papel;

Entrega pontual das atividades solicitadas.

Serão utilizados os seguintes instrumentos de verificação de aprendizagem:

Prova I – 2,0

Prova II – 2,0

Prova interdisciplinar – 2,0

ECOE – 1,0

Resumos, resenhas, fichamentos – 2,0

Avaliação processual individual – 1,0

Entende-se a recuperação de aprendizagem como um processo contínuo. Nesta disciplina a recuperação acontecerá a partir dos seguintes procedimentos:

Retomada dos pontos importantes da matéria a cada novo encontro;

Correção e discussão das atividades escritas;

Vivência de nova situação de aprendizagem;

Além dos instrumentos postos acima será realizada uma prova substitutiva para substituir a menor nota dentre as provas escritas.

COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM

Esta disciplina deve se relacionar com todas as outras disciplinas do currículo, pois LIBRAS deve perpassar todos os conteúdos, interdisciplinarizando-os, considerando os aspectos históricos, sociais, econômicos e educacionais sobre a pessoa surda.

REFERÊNCIA BÁSICA

GESSER, A. Libras?que língua é essa? crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. Parábola Editorial, QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.

SÁ, N. R. L. de. Cultura, poder e educação de surdos. São Paulo: Paulinas, 2006.

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR

FERNANDES, E. (Org.). Surdez e bilinguismo. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005. SALLES, H. M. M. L. Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC/SEESP, 2002. 1 e 2 v. SACKS, O. W. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Companhia das Letras, 2010. SKLIAR, C. A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Editora Mediação, 2001.

STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008.

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Rodovia BR 101, Km 197, Estrada de Capoeiruçu, s/n Caixa Postal, 18 Cachoeira – BA CEP: 44300-000 Tel. (075) 3425-8072

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PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE

Enfermagem em Saúde do Adulto I 5º Elenilda Farias de Oliveira 2015/1º

CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) CARGA HORÁRIA

ESPAÇOS DIVERSIFICADOS CARGA HORÁRIA

TOTAL (h)

7 72 54h 126h

EMENTA

Os papéis dos enfermeiros no sistema de prestação de serviços de saúde são múltiplos e complexos. Os enfermeiros coletam dados, diagnosticam respostas humanas a problemas de saúde, assistem e avaliam os resultados da assistência. Eles trabalham em vários locais, respeitando as normas do serviço e dos atos estaduais da prática de enfermagem. Os enfermeiros educam pacientes, familiares de pacientes e a equipe; administram recursos e atuam como advogados de pacientes. Além disso, eles participam da prevenção de doenças, e se envolvem em atividades de promoção à saúde de pacientes, familiares e comunidades. Os enfermeiros exercem sua atividade sob uma ótica holística. No holismo, a saúde da pessoa é vista como um equilíbrio entre o corpo, a mente e o espírito. Tratar apenas o corpo não restaurará necessariamente a saúde ideal. Além das necessidades físicas do paciente, os enfermeiros devem levar em consideração suas necessidades psicologias, socioculturais, desenvolvimentais e espirituais. Nesta disciplina, dar-se-á ênfase à assistência de enfermagem sistematizada na prevenção de afecções, promoção, recuperação e reabilitação da saúde a pacientes adultos nas intercorrências clínicas, nas diferentes modalidades assistenciais: ambulatorial, hospitalar e domiciliar.

OBJETIVOS DO COMPONENTE

OBJETIVO GERAL Fornecer embasamento teórico científico para compreensão dos múltiplos aspectos envolvidos no cuidado do adulto, com enfoque em situações clínicas do cliente institucionalizado e sua família.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Estimular o raciocínio clínico da análise de sinais, sintomas e exames diagnósticos em situações clínicas específicas Desenvolver a prática do cuidado direto no adulto institucionalizado em situações clínicas.

Desenvolver a assistência de enfermagem sistematizada junto ao indivíduo adulto acometido de afecções clínicas nas diferentes especialidades de assistência à saúde.

Atuar de forma preventiva frente às afecções clínicas.

Atuar na promoção, recuperação e reabilitação da saúde de indivíduos adultos acometidos de afecções clínicas.

Assistir o indivíduo adulto nas modalidades assistenciais ambulatoriais, hospitalares e domiciliares, quando acometido de intercorrências clínicas.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO

Atuar nos diferentes cenários da prática profissional considerando os pressupostos dos modelos clínico e epidemiológico;

Identificar as necessidades individuais e coletivas de saúde da população, seus condicionantes e determinantes; Intervir no processo de saúde/doença, responsabilizando-se pela qualidade da assistência/cuidado de enfermagem em

seus diferentes níveis de atenção à saúde, com ações de promoção, prevenção, proteção e reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da assistência;

Prestar cuidados de enfermagem compatíveis com as diferentes necessidades apresentadas pelo indivíduo, pela família

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Rodovia BR 101, Km 197, Estrada de Capoeiruçu, s/n Caixa Postal, 18 Cachoeira – BA CEP: 44300-000 Tel. (075) 3425-8072

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e pelos diferentes grupos da comunidade;

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Avaliação do estado de saúde do cliente adulto. Assistência de enfermagem nas intercorrências clínicas respiratórias. Assistência de enfermagem nas intercorrências clínicas cardíacas. Assistência de enfermagem nas intercorrências clínicas vasculares. Assistência de enfermagem nas intercorrências clínicas digestivas. Assistência de enfermagem nas intercorrências clínicas metabólicas e endócrinas. Assistência de enfermagem nas intercorrências clínicas urinárias. Assistência de enfermagem nas intercorrências clínicas da função reprodutora masculina. Assistência de enfermagem nas intercorrências clínicas neurológicas. Assistência de enfermagem nas intercorrências clínicas musculoesqueléticas.

METODOLOGIA DE ENSINO

PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS

Centralidade da Bíblia. Clareza e objetividade no processo de ensino. Relação teoria-prática. Coerência entre objetivos, conteúdos, procedimentos e

avaliação. Estímulo ao espírito de investigação, reflexão e criatividade. Consolidação dos conhecimentos. Individualidade Consideração aos valores bíblico-cristãos. Espírito cooperativo. Interdisciplinaridade e Transversalidade.

Exposições dialogadas. Discussão coletiva de casos clínicos. Aulas práticas em ambiente hospitalar.

ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS

ATIVIDADE PREVISTA SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO CARGA

HORÁRIA

Aulas práticas em ambiente hospitalar

Acompanhamento pela supervisora de prática 54

TOTAL 54

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

Rendimento em avaliações escritas e práticas. Participação e discussão dos casos clínicos. Confecção de mural interativo sobre prevenção das doenças estudadas.

Prática: 2,5 Prova interdisciplinar: 2,0 Avaliações: 3,0 ECOE: 1,0 Casos clínicos: 1,0 Painel: 0,5

O processo de recuperação da aprendizagem se dará em duas circunstâncias. Recuperação de competências: mediante a análise das atividades e verificações serão recuperadas as competências não desenvolvidas de forma contínua, ou seja, processualmente verificar-se-á em que medida as competências foram construídas e que decisões e

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Rodovia BR 101, Km 197, Estrada de Capoeiruçu, s/n Caixa Postal, 18 Cachoeira – BA CEP: 44300-000 Tel. (075) 3425-8072

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abordagens precisam ser implementadas no sentido de possibilitar a recuperação entre os estudantes. Recuperação de notas: a menor nota dentre as avaliações ou prova interdisciplinar, será substituída a partir da realização da prova substitutiva, caso a nota desta seja superior.

COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM

Interdisciplinaridade horizontal – Sistematização da Assistência de Enfermagem Interdisciplinaridade vertical anterior – Anatomia Humana, Fisiologia Humana, Farmacologia, Patologia, Microbiologia e Imunologia Humanas. Interdisciplinaridade vertical posterior – Enfermagem na Saúde do Adulto II, Interpretação de Exames Laboratoriais

REFERÊNCIA BÁSICA

CARPENITO-MOYET, Lynda Juall; THORELL, Ana. Diagnósticos de enfermagem: aplicação à prática clínica. 11.ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. PORTO, Celmo Celeno; PORTO, Arnaldo Lemos (Ed.). Vademecum de clínica médica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. 2v SMELTZER, S.C.; BARE, B.G. Brunner & Suddarth. Tratado de enfermagem medico-cirúrgica. 9. ed. 4 vol. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002. 1955p.

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR

BAIKIE, Peggy D, COSENDEY, Sinais e sintomas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan: Editorial LAB, 2006. Brunner & Shudart. ASSISTÊNCIA de enfermagem nas intervenções clínicas e cirúrgicas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008 HUDDLESTON, Sandra Smith; FERGUSON, Sandra G. Emergências clínicas: abordagens, intervenções e auto-avaliação. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. ROTHROCK, J.C. Alexander: Cuidados de Enfermagem ao paciente Cirúrgico. 13. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. SILVA, Maria d'Apparecida Andrade. Enfermagem na unidade de centro cirurgico. Colaboração de Aparecida Lourenci Rodrigues; Isabel Umbelina Ribeiro Cezareti. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo: EPU, 2005.

WEBER, Janet R. Semiologia: guia prático para enfermagem. 5.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.

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PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE

Informática aplicada em Saúde 5º Tarciso Palma 2015/1º

CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) CARGA HORÁRIA

ESPAÇOS DIVERSIFICADOS CARGA HORÁRIA

TOTAL (h)

2 36 0 36

EMENTA

A informatização do conhecimento e a economia de tempo adquiridos na execução das atividades são alguns dos benefícios que a modernidade conquistou. Nesta disciplina, dar-se-á ênfase ao estudo da informática e a saúde, uso da internet na saúde, pesquisa bibliográfica na internet, bases de dados em saúde, aspectos de metodologia da pesquisa. estratégias de busca. descritores em saúde. busca nas bases de dados da BVS: Medline, Lilacs, Scielo e Cochrane.

OBJETIVOS DO COMPONENTE

Proporcionar ao aluno ferramentas para localização e acesso à informação científica; Conhecer e saber utilizar as ferramentas de pesquisa oferecidas pelas principais bases de dados em saúde; Estabelecer raciocínio lógico para construção da estratégia de busca a partir de um tema de pesquisa; Conhecer as formas de acesso à informação científica.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO

atuação profissional nas equipes multiprofissionais de enfermagem e saúde, compreendendo a natureza humana em suas diferentes expressões e fases evolutivas;

interação das ações de enfermagem às ações de saúde, incorporando a ciência/arte do cuidar como instrumento de interpretação e de intervenção profissional;

visão crítica da estrutura e das formas de organização social, suas transformações e expressões como determinantes das políticas sociais, incluindo as da saúde;

compreensão da política de saúde no contexto das políticas sociais, reconhecendo os perfis epidemiológicos das populações;

identificação das necessidades individuais e coletivas de saúde, a partir do modelo clínico e epidemiológico das populações, considerando os elementos predisponentes e desencadeantes do processo saúde/doença;

desenvolvimento do processo de trabalho em enfermagem, incluindo a organização e direção de serviços de enfermagem e o planejamento, implementação e avaliação da assistência de enfermagem, respondendo às especificidades regionais de saúde, mediante o desenvolvimento de intervenções planejadas estrategicamente;

planejamento e implementação de programas de formação profissional e educação continuada para os profissionais de enfermagem e áreas afins;

assessoria técnica em assuntos de enfermagem;

desenvolvimento de pesquisas e utilização dos resultados da produção científica na prática profissional;

zelo pela busca constante de capacitação, atualização e aperfeiçoamento profissionais.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. A Informática e a Saúde.

2. Internet e Saúde.

3. Pesquisa Bibliográfica na Internet.

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Bases de Dados em Saúde. DATASUS

4. Aspectos de Metodologia da Pesquisa.

Estratégias de Busca.

5. Descritores em Saúde (Plataforma Decs).

6. Acesso à Informação Científica

Identificação dos estudos; Localização em bibliotecas físicas; Acesso a sites de revistas; Pedidos pelo SCAD e COMUT. PubMed – Medline BIREME/BVS: Scielo, Medline, Lilacs, Cochrane e Leyes.

METODOLOGIA DE ENSINO

PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS

Clareza e objetividade no processo de ensino. Relação teoria-prática. Coerência entre objetivos, conteúdos, procedimentos e

avaliação. Estímulo ao espírito de investigação, reflexão e criatividade. Consolidação dos conhecimentos. Individualidade Consideração aos valores bíblico-cristãos. Espírito cooperativo. Interdisciplinaridade e Transversalidade.

Serão utilizados todos os recursos tecnológicos disponibilizados pela instituição, como: recursos multimídias, laboratório de informática com acesso à internet para atividades práticas com os sistemas online disponíveis e utilização de sistemas desktop. As aulas serão ministradas provocando o educando à participação constante em todas as suas etapas. Para tal:

Aulas expositivas dialogadas;

Aulas em laboratório de informática com atividades específicas;

Elaboração de miniprojetos envolvendo tecnologia e saúde.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

Serão elaboradas diversas atividades práticas em laboratório, um projeto de sistema informático voltado à saúde, que será apresentado em sala e duas avaliações escritas (provas objetivas). Os seguintes critérios avaliativos serão considerados:

Capacidade para localizar e acessar informações científicas;

Saber utilizar as ferramentas de pesquisa oferecidas pelas principais bases de dados em saúde;

Compreensão sobre como utilizar o raciocínio lógico para a construção da estratégia de busca a partir de um tema de pesquisa;

Conhecimento das formas de acesso à informação científica.

Crédito 1 (C1)

Prova Objetiva (4,0 pontos)

Atividades em sala + avaliação qualitativa (3,0 pontos)

Crédito 2 (C2)

Prova Objetiva (4,0 pontos)

Apresentação do Projeto (3,0 pontos)

ECOE (1,0 pontos) Prova Interdisciplinar (PM) (2,0 pontos) Média = ((C1+C2)/2)+ECOE+PM

O processo de recuperação se dará em duas circunstâncias. 1. Recuperação de competências: mediante a análise das atividades e verificações, serão recuperadas as competências não desenvolvidas de forma contínua, ou seja, em cada aula verificar-se-á em que medida as competências foram construídas e que decisões e abordagens precisam ser implementadas no sentido de possibilitar a recuperação entre os estudantes. 2. Recuperação de notas: a menor nota dentre as provas escritas, será substituída a partir da realização da verificação substitutiva.

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COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM

Artigos expostos durante as aulas dos diversos autores que tratam da importância da informática no vasto universo da saúde. A seleção desses artigos fará parte do processo ensino/aprendizagem dos métodos e técnicas da pesquisa científica nos diversos banco de dados gratuitos online.

REFERÊNCIA BÁSICA

CAPRON, H. L; SANTOS, Jose Carlos Barbosa dos. Introducao a informatica. 8.ed. São Paulo: Pearson :: Prentice Hall, 2004. HANNAH, Kathryn J; BALL, Marion J. EDWARDS, Margaret J. A. Introdução a informática em enfermagem. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2009 LANCHARRO, Eduardo Alcalde; LOPEZ, Miguel Garcia; FERNANDEZ, Salvador Penuelas. Informática básica. Tradução de Sergio Molina. São Paulo: Pearson-Makron Books, 1991

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR

GUIMARAES, Angelo de Moura; LAGES, Newton Alberto de Castilho. Introdução à ciência da computação. Rio de Janeiro: LTC, 1992. 165 p., NORTON, Peter. Introdução a informática. Tradução de Maria Claudia Santos Ribeiro Ratto. São Paulo: Pearson :: Makron Books, 1996. TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 3ª ed. São Paulo: Érica, 2001.

VELLOSO, Fernando de Castro. Informática: conceitos básicos. 7.ed.rev. atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.

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PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE

Sistematização da Assistência de Enfermagem

5º Ohana Cunha do Nascimento 2015/1º

CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) CARGA HORÁRIA

ESPAÇOS DIVERSIFICADOS CARGA HORÁRIA

TOTAL (h)

2 36 6 36

EMENTA

O fornecimento de assistência relacionada à saúde é um processo de resolução de problemas. Pacientes apresentam-se com múltiplas necessidades relacionadas à saúde que o profissional responsável deve abordar de uma maneira sistemática e organizada para prover cuidados eficazes e efetivos. O objetivo do processo de enfermagem é prover aos enfermeiros um método sistemático de planejamento e implementação para a obtenção dos resultados esperados. A ação da enfermagem para a tomada de decisões clínicas originou-se de técnicas e do processo científico de resolução de problemas. Ela inclui a coleta de informações, identificação de problemas elaboração de um plano baseado no resultado, implementação do plano e avaliação dos resultados. A ação da enfermagem provê a base para a assistência de enfermagem em todos os serviços de saúde. Disciplina teórica que enfoca o processo de enfermagem como fundamento para a prática do enfermeiro. Visa à análise das etapas da sistematização da assistência de enfermagem dando ênfase ao diagnostico de enfermagem.

OBJETIVOS DO COMPONENTE

Conhecer e analisar o propósito e as Etapas do Processo de Enfermagem, Raciocínio Clínico/Pensamento Crítico, Desenvolvimento da Habilidade Cognitiva, Processo Diagnóstico, Tomada de Decisão, Classificação Taxonômica: NANDA / NIC / NOC.

Capacitar o aluno para o desenvolvimento do Processo de Enfermagem como prática metodológica de assistir o indivíduo, família e a comunidade, baseada em modelo conceitual-teórico próprio da enfermagem.

Implantar a Sistematização da assistência de enfermagem. Aplicar com eficiência os instrumentos básicos da enfermagem na sistematização da assistência de enfermagem.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO

Atuar nos diferentes cenários da prática profissional considerando os pressupostos dos modelos clínico e epidemiológico; Identificar as necessidades individuais e coletivas de saúde da população, seus condicionantes e determinantes; Intervir no processo de saúde/doença, responsabilizando-se pela qualidade da assistência/cuidado de enfermagem em seus

diferentes níveis de atenção à saúde, com ações de promoção, prevenção, proteção e reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da assistência;

Prestar cuidados de enfermagem compatíveis com as diferentes necessidades apresentadas pelo indivíduo, pela família e pelos diferentes grupos da comunidade;

Respeitar o código ético, os valores políticos e os atos normativos da profissão; Utilizar os instrumentos que garantam a qualidade do cuidado de enfermagem e da assistência a saúde; Assumir o compromisso ético, humanístico e social com o trabalho multiprofissional em saúde. Compatibilizar as características profissionais dos agentes da equipe de enfermagem às diferentes demandas dos usuários; Coordenar o processo de cuidar em enfermagem, considerando contextos e demandas de saúde; Cuidar da própria saúde física e mental e buscar seu bem-estar como cidadão e como enfermeiro; Desenvolver formação técnico-científica que confira qualidade ao exercício profissional; Identificar as necessidades individuais e coletivas de saúde da população, seus condicionantes e determinantes; Integrar as ações de enfermagem às ações multiprofissionais; Gerenciar o processo de trabalho em enfermagem com princípios de ética e de bioética, com resolutividade tanto em nível

individual como coletivo em todos os âmbitos de atuação profissional; Interferir na dinâmica de trabalho institucional, reconhecendo-se como agente desse processo.

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

A Enfermagem e a Sistematização da Assistência Evolução histórica do planejamento da assistência de enfermagem Evolução histórica das etapas do Processo de Enfermagem Definições e implicações do Processo de Enfermagem Etapas do Processo de Enfermagem A fase de coleta de dados O processo diagnóstico Etapa do planejamento das ações Etapa das intervenções planejadas Etapa da avaliação

O Diagnóstico de Enfermagem no Processo de Enfermagem Evolução histórica e definições O Diagnóstico enquanto Processo O Diagnóstico como etapa do Processo de Enfermagem O sistema Norte Americano de Classificação dos Diagnósticos de Enfermagem (NANDA) Taxonomia de NANDA Planejamento do cuidado com Diagnósticos de Enfermagem O sistema de Intervenções de Enfermagem - NIC (Nursing Intervention Classification) O Sistema de Classificação de Resultados esperados do paciente (Nursing - sensitive Outcomes Classification) – NOC

Sistematização da Assistência de Enfermagem Importância e aplicabilidade Dificuldades na utilização Vantagens na aplicação da metodologia.

Informatização da técnica

METODOLOGIA DE ENSINO

PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS

Participação Contextualização Interdisciplinaridade Autonomia Cooperação

Realização de seminários; Elaboração de artigo e pôsteres para exposição na Faculdade; Pesquisas de artigos científicos; Realização de Estudos de Casos.

ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS

ATIVIDADE PREVISTA SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO CARGA

HORÁRIA

Elaboração de artigo de relato de experiência/ SAE

Disponibilizar momentos para orientação da proposta 2h

Exposição de Banner com as temáticas dos artigos

Proporcionar momento de socialização da produção com os estudantes da FADBA 2h

Filme Wit – uma lição de vida

Proporcionar um momento de interatividade com aplicação da SAE para o caso visualizado no filme

2h

Realizar Estudos de Casos

Formar grupos para discussão de situações clínicas para Sistematizar a Assistência de enfermagem

2h

TOTAL 8h

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

- O discente deve criar visão crítica sobre os processos e práticas inerentes às ações da enfermagem; - O discente deverá aplicar, enquanto estudante e futuro profissional, atitudes que valorizem os aspectos humanísticos e espirituais do indivíduo. - O discente deverá ser capaz de prever problemas futuros e garantir a solução dos problemas presentes no contexto da assistência de enfermagem.

Avaliações Pontuação

- Seminário 3,0

- Prova I 5,0

- Prova II 5,0

- Estudo do filme 1,0

- Estudos de caso 2,0

- Artigo + Exposição 2,0

Total 18,0/2=9,0

ECOE 1,0

O processo de recuperação da aprendizagem se dará em duas circunstâncias. Recuperação de competências: mediante a análise das atividades e verificações serão recuperadas as competências não desenvolvidas de forma contínua, ou seja, processualmente verificar-se-á em que medida as competências foram construídas e que decisões e abordagens precisam ser implementadas no sentido de possibilitar a recuperação entre os estudantes. Recuperação de notas: a menor nota dentre as provas, será alterada por nota obtida em prova substitutiva com peso equivalente.

COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM

Enfermagem na Saúde do Adulto I Enfermagem em Saúde Coletiva II

REFERÊNCIA BÁSICA

CARPENITO-MOYET. Lynda Juall. Diagnósticos de Enfermagem – Aplicação à Prática Clínica. São Paulo. Artmed, 2006. HORTA. Wanda de Aguiar. Processo de Enfermagem. EPU. NANDA INTERNACIONAL. Diagnósticos de Enfermagem da NANDA. São Paulo. Artmed, 2007-2008

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR

CHAVES, LD. Sistematização da assistência de enfermagem: considerações teóricas e aplicabilidade. São Paulo: Martinari, 2009. DANIEL, Liliana Felcher. A enfermagem planejada. São Paulo: EPU, 1981 JOHNSON, Marion. LIGAÇÕES entre NANDA, NOC e NIC: diagnósticos, resultados e intervenções de enfermagem. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. RALPH, Sheila Sparks; TAYLOR, Cynthia M. Manual de diagnostico de enfermagem. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009. TANNURE, Meire Chucre; GONÇALVES, Ana Maria Pinheiro. SAE, Sistematização da Assistência de enfermagem: guia prático. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009

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PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR

COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PROFESSOR (A) ANO/SEMESTRE

Inglês Instrumental 5º Jean Ouro 2015/1º

CRÉDITOS TOTAL DE AULAS (h/a) CARGA HORÁRIA

ESPAÇOS DIVERSIFICADOS CARGA HORÁRIA

TOTAL (h)

2 36 6 36

EMENTA

A leitura técnica e instrumental possibilita o aprendizado e domínio de outra língua para a compreensão de textos que são importantes para o crescimento e aprimoramento do aluno e futuro profissional. Nesta disciplina, dar-se-á ênfase aos principais elementos da gramática da língua inglesa, o conceito de sintagma e sua utilidade para a tradução de textos científicos em língua inglesa, tradução de sintagmas, orações, períodos compostos, voz passiva, verbos auxiliares, sufixos, noções de terminologia científica e abreviaturas mais frequentes da área de saúde.

OBJETIVOS DO COMPONENTE

Recapitular os principais elementos da gramática da língua inglesa, desenvolvendo no aluno a capacidade de leitura, em inglês, de textos específicos da área da saúde; Familiarizar o aluno com a noção de sintagma, permitindo-lhe a formação de blocos tradutórios; Fornecer ao aluno noções de terminologia científica; Capacitar o aluno a ler textos da área de saúde; Capacitar o aluno a ler textos com ênfase em uma perspectiva cristã da vida e da profissão.

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES DO EGRESSO

Desenvolvimento de pesquisas e utilização dos resultados da produção científica na prática profissional;

Zelo pela busca constante de capacitação, atualização e aperfeiçoamento profissionais.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. Tópicos Gramaticais: 1.1. Tempos, modos e vozes verbais. 1.2. Números, datas, e horas. 1.3. Afirmação, negação e interrogação. Sufixos. 1.4. Pronomes, Artigos definido e indefinido. 1.5. Ordem de palavras na oração em inglês. 1.6. Adjetivos, locuções adjetivas e orações adjetivas (relativas). 1.7. Preposições e conjunções. 2. Análises Sintática e Sintagmática: 2.1. Elementos da oração. 3. Noções de Terminologia Científica: 3.1. As palavras de origem grega e latina. 3.2. Os falsos cognatos. 3.3. Erros terminológicos. 3.4. Siglas e abreviaturas. 3.5. Técnicas de tradução avançadas. 4. Inglês Clínico: 4.1. Clinical history chart. 4.2. Vocabulário dos sintomas. 4.3. Vocabulário do exame clínico dos pacientes. 4.4. Vocabulário dos exames laboratoriais.

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METODOLOGIA DE ENSINO

PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PROCEDIMENTOS E TÉCNICAS

I. Centralidade da Bíblia. II. Progressão na abordagem e aprofundamento do

conteúdo. III. Clareza e objetividade no processo de ensino. IV. Coerência entre objetivos, conteúdos, procedimentos e

avaliação. V. Estímulo ao espírito de investigação, reflexão e

criatividade. VI. Consolidação dos conhecimentos, tornando-os

permanentes. VII. Consideração aos valores bíblico-cristãos. VIII. Cooperação. IX. Interdisciplinaridade. X. Contextualização dos conteúdos. XI. Participação ativa. XII. Autonomia. XIII. Transferência e investigação.

Seminários temáticos.

Aulas expositivas argumentativas.

Ações na Web.

Construção de Glossário.

ATIVIDADES EM ESPAÇOS DIVERSIFICADOS

ATIVIDADE PREVISTA SISTEMÁTICA DE ACOMPANHAMENTO CARGA

HORÁRIA

Atividades Audiovisuais Pesquisa Seminários

Individual Grupo

4 2

TOTAL 6

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO PROCESSO DE RECUPERAÇÃO

Capacidade de leitura, em inglês, de textos específicos da área da saúde;

Familiaridade com a noção de sintagma, de maneira que permita a formação de blocos tradutórios;

Aquisição de noções de terminologia científica;

Capacidade de ler textos da área de saúde;

Capacidade para ler textos com ênfase em uma perspectiva cristã da vida e da profissão.

Prova 1 – 20% Prova 2 – 20% Prova interdisciplinar – 20% Exercícios de Tradução – 10% ECOE – 10% Seminário – 20%

O processo de recuperação da aprendizagem se dará em duas circunstâncias.

Recuperação de competências: mediante a análise das atividades e verificações serão recuperadas as competências não desenvolvidas de forma contínua, ou seja, em cada aula verificar-se-á em que medida as competências foram construídas e que decisões e abordagens precisam ser implementadas no sentido de possibilitar a recuperação entre os estudantes.

Recuperação de notas: a menor nota dentre as provas, será substituída a partir da

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realização da prova substitutiva.

COMPONENTES CURRICULARES QUE SE RELACIONAM OU SE INTEGRAM

Todas as disciplinas da área de saúde, uma vez que se exige que os alunos apresentem traduções de artigos científicos recentes sobre as diversas áreas de atuação do profissional de saúde.

REFERÊNCIA BÁSICA

JACOBS, Michael A. Como não aprender inglês: edição definitiva: erros e soluções práticas. Rio de Janeiro. Elsevier. 2002. MARTINEZ, Ron. Como escrever tudo em inglês: escrever a coisa certa em qualquer situação. 14.ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2002 MUNHOZ, R. Inglês instrumental: estratégias de leituras. São Paulo: Novotexto, 2001, 2v.

REFERÊNCIA COMPLEMENTAR

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