TRASTORNOS ASOCIADOS AL APRENDIZAJE INFANTIL

BACHILLER:CECERE C, DORIANNA B.

Trastorno del Aprendizaje Infantil

A nivel neurobiológico el cerebro funciona o Se estructura de una manera diferente.

Afectan: Hablar, leer, escribir, deletrear, razonar, organizar información o calculo.

El retraso metal, el autismo, u otros trastornos del comportamiento

En los trastornos del aprendizaje intervienen múltiples factores, cada caso es particular y debe ser tomado de manera independiente, por lo que es importante analizar en cada uno la causa

y la modalidad del trastorno

CAUSAS, Y FACTORES PARA EL DIAGNOSTICO DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

Internas:relacionados con los aspectos neurobioticos u orgánicos, es decir los que se refieren al SNC, específicamente el cerebro. También deben considerarse los aspectos psíquicos.

Externas:

Aspectos sociales y el ambiente en el que se aprende, afectividad familiar .

FACTORES PARA EL DIAGNOSTICO DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

factores orgánicos: funcionamiento de los

órganos comprometidos con la recepción de

estímulos alrededor, y la coordinación del SNC.

posibles riesgos prenatalesperinatales

postnatales

factores específicos:trastornos que no se comprueban a nivel

orgánico. Aparecen como

pequeñas fallas y no se pueden establecer su origen en un daño

cerebral.

factores emocionales:

FAMILIA- ASPECTOS EMOCIONALES. "tener las bases

biologicas adecuadas no garantiza el aprendizaje"

la afectividad.

factores ambientales:importancia del entorno

adecuado.rol del facilitador de la

información interviene de forma significativa para generar

el aprendizaje.sin embargo el sujeto es quien

construye su conocimiento. El medio debe brindar las

condiciones para generar el proceso de enseñanza

aprendizaje.

CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

Clasificación del DSM IV Trastornos de inicio de la infancia, niñez o adolescencia-Trastorno de la lectura-Trastorno del cálculo-Trastorno de la expresión escrita-Trastorno del aprendizaje no especificado Clasificación del CIE10 – OMSTrastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar. -Trastorno especifico de la lectura-Trastorno especifico de la ortografía-Trastorno especifico de la del cálculo-Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar-Trastorno del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación Calcificación de las dificultades de aprendizaje en función de dificultades en el proceso cognitivo (clasificación de Bakker y Col 1984). Calcificación de las dificultades de aprendizaje en función del ámbito y del momento evolutivo (clasificación de Kirk Chalfant 1984) Calcificación de los trastornos de aprendizaje en función de la alteración neurológica (Lyon 1985) Modelo neuropsicologico de la clasificación de Rourke (1988-1989).

TRASTORNOS DE LA PERCEPCION:

Agnosias: alteraciones que manifiestan una imposibilidad de reconocer objetos a través de una modalidad sensorial. Esto se debe una falla en el funcionamiento de las aéreas del cerebro que guarda el recuerdo de lo percibido. Tipos: visuales, auditivas, táctiles.

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

TRASTORNOS PSICOMOTORES: •Torpeza motriz: debilidad motora, un imperfección de los movimientos. (Gestos, y marcha poco armoniosa) •Dispraxia: desorganización e inadaptación en los movimientos. Dificultad para vestirse abotonarse, utilizar los cubiertos de la mesa, pedalear la bicicleta, en la escuela se refleja en la escritura. •Lateralización: relacionado con el espacio propioceptivo, la construcción del cuerpo en su esquema e imagen corporal, posteriormente la proyección al mundo y organización espacial. Se observan en los niños que presentan dificultad en la rapidez y eficacia de los movimientos, ambidiestro. •Disgrafía: se observa por una escritura defectuosa, sin que tenga un déficit neurológico o intelectual que lo justifique. Escriben despacio y de forma ilegible, micrografía.

TRASTORNOS DE LA MEMORIA: la memoria es una función cognitiva esencial, se presentan 4 fases: -Fijación o registro de los recuerdo: Se observan dificultades para mantener la atención, registrar recuerdos, desmotivación. -Almacenamiento: dificultades para mantener información nueva y la adquirida, pueden tener origen cognitivo o emocional. -Evocación: igual al anterior pueden tener origen emocional o cognitivo que impide evocar la información almacenada. - Reconocimiento. El reconocimiento lo permite la memoria visual, auditiva o táctil, esta también puede verse afectada por aspectos emocionales que impidan el reconocimiento.

TRASTORNOS DE LA ATENCION el individuo pone en marcha una serie de procesos, neurológicos, afectivos y cognitivos cuando se enfrenta a experiencias nuevas. Dentro de los déficits relacionados a la atención existe una gran variabilidad. Depende del grado de dispersión del niño y el diagnostico por parte de los especialistas.

Por ejemplo el déficit de atención con hiperactividad encierra múltiples síntomas y signos, donde neurológicamente se han observado anomalías o posibles disfunciones cerebrales. Un modelo psiquiátrico lo observa como excesiva actividad motriz, inatención e impulsividad. El modelo conductual lo define como un patrón de conductas que se manifiestan en respuesta a condiciones ambientales adversas.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE: Trastornos con incidencia en el área expresiva y comprensión:Trastorno fonético: afecta la pronunciación del lenguaje. Dificultad en el área motriz, articulatoria. Trastorno fonológico: dificultad en el habla a nivel perceptivo y organizativo. Dislalia: alteraciones en la articulación de los fonemas debido a los órganos implicados en el habla, lengua, labios, dientes. Disartria: dificultades que se presentan en el acto motriz de la emisión oral. Dispraxia verbal. Alteración grave de la articulación, no tiene relación con el aspecto motriz. Taquifemia: forma desordenada y rápida de hablar. Disfemia: tartamudeo, alteración del ritmo del habla que se manifiesta con interrupciones en la fluidez de la palabra. Disfonía: alteración de la voz, tanto en su intensidad como en tono y timbre. Retraso del lenguaje: determinada por criterios evolutivos. Disfasia: retraso severo en el lenguaje

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA Y MATEMATICA: para este proceso es importante que exista una adecuada maduración de las bases neurofuncionales y bases perceptivas y la psicomotricidad.

La dislexia: alteración primaria del lenguaje, con trastorno articulatorio grafomotor, y visoperceptivoDisgrafía: se caracteriza por escritura defectuosa sin déficit neurológico o intelectual que lo justifique. Áreas de dificultad que pueden interferir en el desempeño en matemáticas: -Habilidades especiales-Perseveracion-Lenguaje -Razonamiento abstracto-Memoria-Procesamiento Perceptivo

INTERVENCION, RECOMENDACIONES Y ESTRATEGIAS

PARA LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE.

O: fortalecer confianza, potenciar habilidades. El futuro de un niño con algún trastorno del

aprendizaje esta en mano de las personas que están a su lado.

-Brindar apoyo-Disminuir P.P.E

- Estable- Aceptar dificultad

-Minimizar- magnificarla.

-Facilitar entorno sano -Ambientes pedagógicos adecuados

- Contacto familiar. -Equipo multidisciplinario

-Determinar causas.-Diagnostico.