explorando master-classes de violão em festivais de música

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  • UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA ESCOLA DE MSICA

    PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM MSICA

    RICIERI CARLINI ZORZAL

    EXPLORANDO MASTER-CLASSES DE VIOLO EM FESTIVAIS DE MSICA: UM ESTUDO MULTI-CASOS SOBRE

    ESTRATGIAS DE ENSINO

    Salvador 2010

  • RICIERI CARLINI ZORZAL

    EXPLORANDO MASTER-CLASSES DE VIOLO EM FESTIVAIS DE MSICA: UM ESTUDO MULTI-CASOS SOBRE

    ESTRATGIAS DE ENSINO Tese apresentada ao Programa de Ps-graduao em Msica, Escola de Msica, Universidade Federal da Bahia, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Doutor em Msica. Orientadora: Prof. Dr. Ana Cristina Gama dos Santos Tourinho. Co-orientadora: Prof. Dr. Daniela da Costa Coimbra

    Salvador 2010

  • Zorzal, Ricieri Carlini.

    Explorando master-classes de violo em festivais de msica: um estudo multi-casos sobre estratgias de ensino / Ricieri Carlini Zorzal. 2010.

    223f. Impresso por computador (fotocpia). Orientadora: Ana Cristina Gama dos Santos Tourinho. Co-orientadora: Daniela da Costa Coimbra. Tese (Doutorado) Universidade Federal da Bahia, Programa de Ps-Graduao em

    Msica, 2010. 1. Violo Ensino 2. Master-classes I. Ttulo.

    CDU 780.614.131:37

  • A Jssica Candeira, com amor

  • SUMRIO

    LISTA DE FIGURAS vii

    LISTA DE TABELAS ix

    AGRADECIMENTOS x

    RESUMO xi

    ABSTRACT xii

    1. INTRODUO 1

    1.1. A EDUCAO MUSICAL EM FESTIVAIS DE MSICA..1

    1.2. A MASTER-CLASS COMO POSSIBILIDADE DE APERFEIOAMENTO

    MUSICAL (BREVE HISTRIA) 2

    1.3. IDIOSSINCRASIAS DE UMA MASTER-CLASS (DEFINIO DO OBJETO DE

    ESTUDO)..5

    1.4. PROPSITOS DA PESQUISA... 7

    1.5. UMA SINOPSE DESCRITIVA DOS CAPTULOS.. 9

    2. DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES MUSICAIS 11

    2.1. O DEBATE TALENTO/FOMENTO.... 12

    2.2. PRTICA INSTRUMENTAL E/OU/VERSUS PRTICA MUSICAL...23

    2.3. PLANEJAMENTO DA PERFORMANCE MUSICAL 40

    2.4. ESTRATGIAS PARA O ENSINO DE INSTRUMENTO MUSICAL...47

    3. METODOLOGIA 57

    3.1. DESENHO DA PESQUISA.. 57

    3.2. O MODELO DE REFERNCIA...65

    3.3. ELABORAO DE UM MODELO DE ANLISE PRPRIO.. 69

  • vi

    3.4. OPERACIONALIZAO DAS VARIVEIS ENVOLVIDAS NO MODELO

    PROPOSTO 74

    3.5. PLANO DE TRABALHO PARA O CASO PILOTO.. 96

    3.6. ANLISE CRTICA DOS INSTRUMENTOS DE COLETA EMPREGADOS NO

    CASO PILOTO. 106

    3.7. REFORMULANDO OS INSTRUMENTOS DE COLETA... 113

    4. ANLISE E DISCUSSO DOS DADOS COLETADOS 119

    4.1. O PERFIL DOS ALUNOS PARTICIPANTES...119

    4.2. A MASTER-CLASS SOB A PERSPECTIVA DOS PROFESSORES. 123

    4.3. ANLISE QUANTITATIVA DE CENTO E TRINTA MASTER-CLASSES. 129

    4.4. ANLISE QUALITATIVA DE TRS MASTER-CLASSES.. 138

    5. CONCLUSES 189

    5.1. SOBRE O ESTUDO 189

    5.2. PERSPECTIVAS. 193

    6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 197

    7. ANEXOS 210

    7.1. ANEXO 1: QUESTIONRIO DE PERFIL 210

    7.2. ANEXO 2: QUESTIONRIO DE CARACTERSTICAS INDIVIDUAIS DE

    PERFORMANCE. 211

  • vii

    LISTA DE FIGURAS

    Figura 2.1-I: o talento musical segundo Seashore...................................................................15

    Figura 2.1-II: o desenvolvimento do talento segundo Gagn..................................................19

    Figura 2.2-I: estgios da prtica deliberada.............................................................................27

    Figura 2.2-II: a dicotomia na pesquisa sobre prtica instrumental..........................................29

    Figura 2.2-III: sntese da prtica efetiva..................................................................................38

    Figura 2.2-IV: processo detalhado da prtica efetiva ..............................................................39

    Figura 2.3-I: a performance musical em grupo segundo Kokotsaki........................................43

    Figura 2.4-I: a aquisio da expressividade musical segundo Swanwick ...............................48

    Figura 3.2-I: taxonomia musical do projeto HARMOS ..........................................................68

    Figura 3.3-I: modelo de anlise de master-classes..................................................................73

    Figura 3.5-I: modelo de questionrio utilizado no estudo piloto...........................................100

    Figura 3.7-I: esquema do questionrio de caractersticas individuais de performance .........118

    Figura 4.1-I: nmero de respondentes por faixa etria..........................................................120

    Figura 4.1-II: nmero de respondentes por grau de formao em msica ............................121

    Figura 4.3-I: durao mdia das master-classes obtida pela curva normal...........................131

    Figura 4.3-II: durao mediana das master-classes obtidas pelo boxplot.............................133

    Figura 4.3-III: relao entre as duraes da master-class e da obra executada pelo aluno...135

    Figura 4.3-IV: distribuio mdia do tempo gasto entre professor e aluno ..........................137

    Figura 4.4-I: aspectos gerais da execuo violonstica do aluno 1........................................141

    Figura 4.4-II: aspectos especficos da execuo violonstica do Scherzino ..........................142

    Figura 4.4-III: distribuio do tempo gasto entre professor e aluno na master-class 1 ........146

    Figura 4.4-IV: domnios e estratgias na master-class 1 ......................................................149

    Figura 4.4-V: anlise da performance dos compassos 11-14 do Scherzino ..........................151

  • viii

    Figura 4.4-VI: anlise da performance dos compassos 17-20 do Scherzino.........................152

    Figura 4.4-VII: aspectos gerais da execuo violonstica do aluno 2 ...................................154

    Figura 4.4-VIII: aspectos especficos da execuo violonstica do Estudo IV .....................156

    Figura 4.4-IX: distribuio do tempo gasto entre professor e aluno na master-class 2 ........159

    Figura 4.4-X: domnios e estratgias na master-class 2 (1 momento).................................161

    Figura 4.4-XI: performances do professor para os compassos 1-4 do Estudo IV .................164

    Figura 4.4-XII: domnios e estratgias na master-class 2 (2 momento) ..............................166

    Figura 4.4-XIII: domnios e estratgias na master-class 2 (3 momento).............................169

    Figura 4.4-XIV: aspectos gerais da execuo violonstica do aluno 3..................................172

    Figura 4.4-XV: aspectos especficos da execuo violonstica do Nocturnal .......................174

    Figura 4.4-XVI: distribuio do tempo gasto entre professor e aluno na master-class 3 .....175

    Figura 4.4-XVII: compasso 14 da primeira variao do Nocturnal ......................................179

    Figura 4.4-XVIII: domnios e estratgias na master-class 3 (1 momento) ..........................179

    Figura 4.4-XIX: incio da segunda variao do Nocturnal....................................................181

    Figura 4.4-XX: domnios e estratgias na master-class 3 (2 momento) ..............................182

    Figura 4.4-XXI: compassos 21-23 da terceira variao do Nocturnal ..................................184

    Figura 4.4-XXII: compassos 10-12 da quinta variao do Nocturnal ...................................185

    Figura 4.4-XXIII: performances de aluno e professor para o compasso 10 do Nocturnal....186

    Figura 4.4-XXIV: domnios e estratgias na master-class 3 (3 momento)..........................187

  • ix

    LISTA DE TABELAS

    Tabela 3.1-A: descrio dos dados coletados..........................................................................60

    Tabela 3.1-B: abordagem metodolgica aps o estudo piloto.................................................65

    Tabela 3.4-A: comportamentos no verbais em aulas de instrumento musical ......................79

    Tabela 3.4-B: mtodo quantitativo de anlise das estratgias de ensino.................................83

    Tabela 3.4-C: magnitude das estratgias no verbais voltadas para o uso dos gestos ............85

    Tabela 3.4-D: magnitude das estratgias no verbais voltadas para o uso dos sons ...............86

    Tabela 3.5-A: abordagem metodolgica para o estudo piloto.................................................97

    Tabela 3.5-B: roteiro de entrevista com o professor sobre a performance do aluno.............103

    Tabela 3.5-C: roteiro de entrevista com o professor sobre sua prtica de ensino .................104

    Tabela 3.5-D: roteiro de entrevista com os alunos sobre seus estudos no violo..................105

    Tabela 3.5-E: roteiro de entrevista com os alunos sobre sua performance ...........................105

  • x

    AGRADECIMENTOS

    Capes pelo apoio financeiro durante estgio na Universidade Catlica Portuguesa. Aos meus pais Antnio Augusto Zorzal e Ademildes Helena Carlini Zorzal pela incansvel luta para dar estudo aos dois filhos e por comemorar com festas inesquecveis cada conquista deles. minha irm Dora pelo companheirismo. minha Jequinha pela inestimvel ajuda na transcrio e por me presentear com o sorriso mais belo que j vi nesse mundo. minha amiga e orientadora Cristina Tourinho pela voz sempre ativa em minhas lucubraes durante o doutorado. minha amiga e co-orientadora Daniela Coimbra pelas significativas contribuies durante o estgio no exterior e por diminuir a zero as dificuldades de se mudar de pas. Aos amigos Mario Ulloa e Fbio Adour, exmios violonistas, pelas contribuies tcnicas dadas durante a defesa. Aos professores Antnio Salgado, da Universidade