exercicios ferramentas basicas da qualidade

8/12/2019 Exercicios Ferramentas Basicas da Qualidade

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Ficha Técnica

Propriedade Nufec – Núcleo de Formação, Estudos e Consultoria

Título Qualidade – Exercícios de Aplicação

Coordenação Técnico-Pedagógica Nufec – Núcleo de Formação, Estudos e Consultoria

Direcção Editorial Departamento de Recursos Didácticos

Nufec – Núcleo de Formação, Estudos e Consultoria

Coordenação do Projecto Departamento de Formação

Nufec – Núcleo de Formação, Estudos e Consultoria

Autor Sandra Ribeiro

Capa Arari Vieira

Arranjo Gráf ico Rui Jorge Machado

Pré-Impressão, Impressão e Acabamento Soluções Apriori, Lda

Tiragem

Depósito Legal

ISBN

Edição 1ª

Copyright, 2006

Todos os direitos reservados



Índice

Exercícios de Aplicação

Exercícios de Fluxogramas .............................................................................................................. 1

Exercícios de Diagramas Causa – Efeito......................................................................................... 3

Exercícios de Diagramas de Pareto ................................................................................................. 5

Exercícios de Diagramas de Dispersão. ........................................................................................ 10

Exercícios de Histogramas ............................................................................................................. 14

Exercícios de Cartas de Cont rolo. ................................................................................................. 21

Exercícios de Audi torias da Qualidade. ........................................................................................ 36

Respostas dos exercícios de Auditor ias da Qualidade....................................................................41



Exercícios de Fluxogramas


1




2

Exercício 1.

Elaborar um fluxograma para o processo de ligar uma televisão

Exercício 2.

Construir um fluxograma sobre o procedimento de tirar uma fotografia:

Exercício 3.

Imagine que pretende contactar telefonicamente o Director Geral de uma grande empresa. Elabore um

fluxograma que ilustre toda a série de passos por que terá que passar o seu telefonema.

Exercício 4.

Elabore um fluxograma que ilustre o processo ou serviço a que está ligado na sua empresa.

Exercício 5.

Elabore um fluxograma que ilustre o processo que, na sua empresa, segue uma reclamação feita por um

cliente.

Exercício 6.

Construa um diagrama de fluxo de uma receita de culinária a seu gosto



Exercícios de Diagramas Causa - Efeito

3

Exercícios de Diagramas Causa – Efeito



Exercícios de Diagramas Causa - Efeito

4

Exercício 1.

Construa o diagrama de causa – efeito que possa explicar a derrota de uma equipa num jogo de futebol.

Exercício 2.

Construa o diagrama de causa – efeito que possa explicar o atraso para um encontro.

Exercício 3.

Construa o diagrama de causa – efeito que possa explicar a variação de dimensão das peças que saem de

uma mesma linha de produção.

Exercício 4.

Construa o diagrama de causa – efeito que possa explicar a contaminação verificada num alimento à sua

escolha.

Exercício 5.

Construa o diagrama de causa – efeito que possa explicar a insatisfação de um dos clientes da sua empresa.

Exercício 6.

Traçar um diagrama de causa - efeito para o excesso de consumo de um automóvel

Exercício 7.

Traçar um diagrama de causa – efeito para explicar a má qualidade de um bolo de creme consumido em

Julho numa pastelaria situada no Algarve.



Exercícios de Diagramas de Pareto

5





6

Exercício 1.

Através de uma sondagem efectuada, concluiu-se que as principais razões apontadas para a devolução de

peças de vestuário compradas por catálogo foram as indicadas abaixo. Elabore o respectivo diagrama de

Pareto.

Existência de manchas 1

Tipo de corte 2

Qualidade do tecido 60

Tamanho 5

Existência de furos 1

Cor 20

Mudança de endereço 3

Falecimento 2

Não levantado 3

Ter-se estragado no transporte 2

Exercício 2.

Contabilizadas a frequência de ocorrência de defeitos numa linha de produção bem como os custos de

tratamento associados, concluiu-se que

Tipo de defeitos Frequência Custo unitário

Riscos 30 15

Picadas 20 15

Deformação 10 60

Descoloração 10 30

Dimensão errada 15 60

Construa o Pareto de defeitos e de custos.




7

Exercício 3.

A administração encontra-se preocupada com o número de defeitos que estão a surgir nas peças. De forma a

identificar as suas causas decidiu, ao longo de uma semana de trabalho estudar o número e tipo de defeitos

por operador e por máquina. Os resultados encontram-se na tabela abaixo. Que conclusões pode tirar?

Operador Máquina Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

1

º º º º$ $x x# #+

º º º º º$x x x#

º º º º º$ $ $ $ $x x x x# #+

º º º º$x x x x# #

º º º º º$x x x x# # #

A

2

º º$x

º º º$ $x x

+

º º º$ $ $ $ $x x

#

º º$x

#

º º$ $x

#

3

º º$ $x#

º º º º$x

º º º$$$$$x#

º º º$x#+

º º º º$x x#

B

4

º º$x x

+

º º º$x#

º º º$ $ $ $x x#

º º º$

#

º º$x x#

º deformação; $ peso; x dureza; # picada; + humidade




8

Exercício 4

Num processo de fabrico de peças de plástico aparecem os defeitos abaixo indicados com as respectivas

ocorrências e custos associados. Construir o respectivo diagrama de Pareto.

Tipo de defeitos Nº de peças defeituosas Custo unitário de reparação/sucata

Fissuras 10 50

Bolhas 2 50

Rebarbas 56 5

Falta de material 3 50

Descoloração 3 50

Borbotos 24 30

Picadelas 2 50

Exercício 5

Tendo em vista a diminuição dos custos de qualidade (não qualidade) uma empresa que produz bolachas fez

um levantamento do tipo de defeitos encontrados em embalagens de bolacha Maria. Na tabela seguinte

encontram-se sumariados os resultados obtidos.

Código do Defeito Descrição do Defeito Frequência

1 Bolachas partidas 30

2 Embalagem mal colada (lado) 20

3 Embalagem mal colada (topos) 60

4 Numero de bolachas superior a 35 90

5 Numero de bolachas inferior a 32 30

6 Data de validade em falta/ilegível 40

7 Pequenos furos na embalagem 50

8 Embalagem rasgada 20

9 Outros defeitos 15

a) Analise os dados obtidos utilizando a análise de Pareto.

b) O que pode concluir da análise efectuada?




9

Exercício 6

Foi feita uma análise mais fina do problema e, com a ajuda do departamento de contabilidade da empresa, foi

possível chegar a uma estimativa sobre os custos individuais de cada um dos defeitos. Para tal, foram

considerados custos de trabalho extra, desperdícios, matéria-prima, etc. Os custos obtidos encontram-se na

tabela seguinte.

Código do Defeito Descrição do Defeito Custo individual (€)

1 Bolachas partidas 0.01

2 Embalagem mal colada (lado) 0.05

3 Embalagem mal colada (topos) 0.10

4 Numero de bolachas superior a 35 0.09

5 Numero de bolachas inferior a 32 0.5

6 Data de validade em falta/ilegível 0.04

7 Pequenos furos na embalagem 0.90

8 Embalagem rasgada 0.90

9 Outros defeitos 0.15

a) Efectue uma análise de Pareto baseada nos custos

b) O que pode concluir? Os resultados são diferentes dos obtidos anteriormente

Exercício 7.

Foi realizado um estudo para determinar o aumento de defeitos, em portas inox de equipamentos para

cozinha, produzidas numa empresa metalomecânica. Durante o estudo apareceram os defeitos abaixo

indicados com as respectivas ocorrências e custos associados. Construir os respectivos diagramas de Pareto

Tipo de defeitos Nº. de peças defeituosas Custo unitário reparação/sucata

Soldadura mal executada 55 50

Furação deficiente 9 50

Defeitos de dobragem 274 5

Acondicionamento 15 50

Má qualidade da chapa 16 50

Cortes 126 30

Outros 12 50



Exercícios de Diagramas de Dispersão

10

Exercícios de Diagramas de Dispersão.




11

Exercício 1.

Verificar se existe algum tipo de relação entre as alturas e os pesos de um grupo de pessoas

Al tura (m) 1,57 2,00 1,67 1,90 1,50 1,75 1,77 1,63 1,78 1,94 1,82 1,59

Peso (kg) 60 95 66 85 45 78 75 64 75 92 80 60

Exercício 2.

Analisaram-se alguns concelhos do continente com o objectivo de saber se existiria ligação entre a taxa de

analfabetismo e o salário médio mensal nos concelhos. Os valores analisados (dados de 82) foram os

seguintes:

Tx (%) 28.2 14.5 12.7 6.9 9.4 23.8 27.1 25.3 29.0 20.3 32.5 22.4

Sal./mês 15.5 14.9 15.9 18.5 21.6 16.7 13.6 12.6 16.2 14.8 14.3 18.3

Que conclusões tirar dos dados apresentados?




12

Exercício 3.

Um fabricante de garrafas de plástico que as fabrica pelo processo de moldagem a sopro, está a deparar-se

com problemas por muitas delas apresentarem as paredes demasiado finas. Suspeitou-se então que a

variação da pressão de ar de dia para dia pudesse estar por trás desse problema. A tabela seguinte relaciona

os dados sobre a pressão do ar e a percentagem de garrafas consideradas defeituosas. Que pode concluir?

DataPressão de ar

(kgf/cm2)

% Garrafasdefeituosas

DataPressão de ar

(kgf/cm2)

% Garrafasdefeituosas

1/10

2/10

3/10

4/10

5/108/10

9/10

10/10

11/10

12/10

15/10

16/10

17/10

18/10

19/10

8,6

8,9

8,8

8,8

8,48,7

9,2

8,6

9,2

8,7

8,4

8,2

9,2

8,7

9,4

0,889

0,884

0,874

0,891

0,8740,886

0,911

0,912

0,895

0,896

0,894

0,864

0,922

0,909

0,905

22/10

23/10

24/10

25/10

26/1029/10

30/10

31/10

1/11

2/11

5/11

6/11

7/11

8/11

9/11

8,7

8,5

9,2

8,5

8,38,7

9,3

8,9

8,9

8,3

8,7

8,9

8,7

9,1

8,7

0,892

0,877

0,885

0,866

0,8960,896

0,928

0,886

0,908

0,881

0,882

0,904

0,912

0,925

0,872




13

Exercício 4.

Durante o fabrico de iogurtes foi detectado um elevado número de embalagens em que a tampa estava mal

colada. Foi criado um grupo de trabalho para analisar e tentar resolver o problema. O grupo realizou um

“brainstorming” tendo resumido as causas do problema utilizando um diagrama de Ishikawa. Após discussão

chegaram à conclusão que uma das causas mais prováveis para o problema seria o deficiente controlo dos

tempos de colagem. Na máquina que cola as tampas são colocadas 25 embalagens de iogurte de cada vez e

a colagem da tampa de alumínio é efectuada por prensagem a quente. Para testar esta hipótese, mediram-se

os tempos de prensagem e contaram-se o número de embalagens com defeitos. Os tempos foram medidos

em décimas de segundo e são apresentados na tabela seguinte.

# Tempo Defei tos # Tempo Defei tos # Tempo Defei tos # Tempo Defei tos

1 31,7 0 26 38,8 2 51 40,5 3 76 40,1 3

2 29,8 0 27 33,1 0 52 41,7 3 77 43,1 4

3 31,9 0 28 31,6 0 53 38,0 2 78 44,3 5

4 33,9 0 29 34,6 0 54 42,2 4 79 39,8 2

5 34,5 0 30 33,9 0 55 40,2 2 80 39,1 2

6 25,2 0 31 35,2 0 56 38,4 2 81 39,0 2

7 37,8 1 32 42,3 3 57 44,2 4 82 34,9 0

8 39,2 2 33 43,4 4 58 37,3 1 83 33,9 0

9 41,3 3 34 37,4 1 59 41,0 3 84 28,2 0

10 39,5 2 35 38,9 2 60 38,6 2 85 32,5 0

11 29,6 0 36 39,3 2 61 34,6 0 86 28,9 1

12 32,6 0 37 37,1 1 62 28,3 1 87 34,4 0

13 29,5 0 38 42,5 4 63 32,6 0 88 33,9 0

14 25,4 1 39 35,9 0 64 25,3 2 89 33,0 0

15 25,0 1 40 38,2 2 65 29,2 0 90 28,4 1

16 24,0 2 41 38,6 2 66 32,1 0 91 32,6 0

17 25,5 1 42 39,1 2 67 30,7 0 92 30,7 0

18 34,9 0 43 32,2 0 68 40,3 3 93 31,8 0

19 30,2 0 44 33,2 0 69 35,6 0 94 34,0 0

20 31,6 0 45 27,0 1 70 40,0 2 95 35,8 0

21 46,3 5 46 33,6 0 71 39,7 2 96 42,4 3

22 34,7 0 47 26,6 2 72 34,0 0 97 30,2 0

23 41,4 3 48 42,8 4 73 38,8 1 98 34,6 0

24 44,6 4 49 38,4 2 74 35,7 0 99 27,9 1

25 35,4 0 50 37,9 1 75 38,4 2 100 30,8 0

a) Represente os resultados utilizando um gráfico de dispersão.

b) O que pode concluir?



Exercícios de Histogramas

14





15

Exercício 1.

Construa a tabela de frequências e o histograma para as idades dos alunos de uma turma de 12º. ano.

17 20 19 17 17 19

18 16 25 18 23 17

17 17 18 18 17 18

22 22 16 20 20

Interprete o histograma que obteve. Determine também a média, a amplitude e o desvio padrão desteconjunto de valores.

Exercício 2

Construir um histograma que represente o número de clientes de um dado restaurante ao longo de 15 dias,

apoiando-se nos seguintes dados:

12 13 10

10 15 11

12 11 14

9 12 13

12 13 12




16

Exercício 3.

Jogam-se 5 moedas simultaneamente 500 vezes encontrando-se registado na tabela seguinte o número de

coroas obtidas em cada jogada.

Nº. Coroas Frequência

0 20

1 76

2 121

3 144

4 82

5 57

Construa a tabela de frequências e interprete os histogramas respectivos. Determine a média, mediana,

moda, amplitude e desvio padrão deste conjunto de valores.

Exercício 4.

Na tabela seguinte encontram-se os pesos de 100 pacotes de bolachas saídos de uma linha de embalagem.

302,25 301,19 298,07 299,75 299,76 300,24 302,17 303,91 298,76 299,07

298,35 301,11 297,59 299,83 303,49 298,65 98,61 299,08 298,98 305,13

300,36 299,68 299,57 300,14 301,05 300,86 301,99 299,18 299,07 297,84

302,52 298,49 297,87 299,12 301,35 301,81 299,26 300,48 299,48 300,20

299,23 303,66 298,23 302,04 299,70 303,07 298,35 300,86 298,94 301,59

297,83 299,95 299,20 299,70 298,29 299,55 299,13 297,72 297,47 298,16

301,85 298,72 303,76 298,86 300,96 300,52 298,00 299,38 304,22 300,02

300,73 298,56 299,19 299,75 300,84 298,34 302,39 299,83 302,85 301,33

299,62 299,70 300,12 299,60 301,63 298,11 298,85 297,99 302,45 299,16

302,45 298,34 298,73 302,10 302,00 300,83 298,36 299,07 302,83 300,80

Sabendo que o valor de peso especificado para cada pacote é de 300 ± 2 gramas, que conclusões pode tirar

através da análise do respectivo histograma?




17

Exercício 5.

Construir o histograma das frequências absolutas e frequências absolutas acumuladas que represente a

variação do diâmetro de uma peça

2,525 2,543 2,532 2,510 2,517 2,522 2,519 2,510 2,511 2,522

2,527 2,529 2,518 2,527 2,528 2,521 2,519 2,531 2,511 2,519

2,527 2,536 2,506 2,541 2,512 2,515 2,521 2,536 2,529 2,524

2,534 2,518 2,538 2,543 2,528 2,519 2,523 2,523 2,529 2,523

2,520 2,522 2,524 2,545 2,531 2,519 2,519 2,529 2,522 2,513

2,515 2,519 2,527 2,542 2,528 2,540 2,522 2,526 2,520 2,525

2,533 2,542 2,530 2,522 2,540 2,535 2,526 2,532 2,502 2,522

2,520 2,514 2,512 2,534 2,526 2,530 2,532 2,526 2,523 2,520

2,510 2,524 2,521 2,535 2,528 2,523 2,525 2,522 2,530 2,514

Exercício 6.

As alturas, em centímetros, dos alunos de uma turma do 10º ano são as seguintes:

150 169 174 155 165 170 172

152 158 163 158 166 158 166

170 171 162 171 161 154 168

161 164 166 164 162 156 167

a) Construa uma tabela de frequências, agrupando os dados em classes.

b) Represente graficamente os dados, utilizando o tipo de gráfico que achar mais conveniente




18

Exercício 7.

Numa padaria, dois padeiros (A e B) cozem o pão usando duas máquinas (1 e 2). Os pesos dos pães

franceses produzidos foram registados durante 20 dias. Cada dia, quatro pães foram tirados ao acaso de

cada máquina e o seu peso anotado na tabela abaixo. Dado que o peso especificado pode variar entre 200 e

225 gramas, o que pode concluir sobre o processo?

Dia Padeiro Máquina 1 Máquina 2

1 A 209,2 209,5 210,2 212,0 214,3 221,8 214,6 214,4

2 A 208,5 208,7 206,2 207,8 215,3 216,7 212,3 212,0

3 A 204,2 210,2 210,5 205,9 215,7 213,8 215,2 202,7

4 B 204,0 203,3 198,2 199,9 212,5 210,2 211,3 210,4

5 B 209,6 203,7 213,2 209,6 208,4 214,9 212,8 214,8

6 A 208,1 207,9 211,0 206,2 212,3 216,2 208,4 210,8

7 A 205,2 204,8 198,7 205,8 208,1 211,9 212,9 209,0

8 B 199,0 197,7 202,0 213,1 207,5 209,9 210,6 212,3

9 B 197,2 210,6 199,5 215,3 206,9 207,1 213,6 212,2

10 B 199,1 207,2 200,8 201,2 209,6 209,5 206,8 214,2

11 A 204,6 207,0 200,8 204,6 212,2 209,8 207,6 212,6

12 B 214,7 207,5 205,8 200,9 211,4 211,2 214,4 212,6

13 B 204,1 196,6 204,6 199,4 209,6 209,2 206,1 207,1

14 A 200,2 205,5 208,0 202,7 203,5 206,9 210,6 212,3

15 A 201,1 209,2 205,5 200,0 209,1 206,3 209,8 211,4

16 A 201,3 203,1 196,3 205,5 208,0 207,9 205,3 203,6

17 B 202,3 204,4 202,1 206,6 210,0 209,4 209,1 207,0

18 B 194,1 211,0 208,4 202,6 215,6 211,8 205,4 209,0

19 B 204,8 201,3 208,4 212,3 214,5 207,5 212,9 204,3

20 A 200,6 202,3 204,3 201,4 209,1 205,8 212,0 204,2




19

Exercício 8

Um fabricante de margarinas deseja estudar a capacidade da operação de empacotamento automático de

embalagens de 250 gramas. Para o efeito, foram seleccionadas 100 embalagens, tendo sido os dados obtidos

os seguintes:

249.83 249.96 249.91 250.32 250.00 249.83 250.29 250.00 250.19 250.11

249.95 249.87 249.83 249.82 249.89 249.83 250.30 249.86 249.91 249.84

250.19 249.80 249.92 249.96 250.01 249.97 249.95 250.00 250.51 250.05

249.85 249.92 249.95 250.21 249.91 249.93 250.04 250.07 249.80 249.98

250.07 249.81 250.23 250.20 249.80 250.18 249.97 249.88 249.83 249.96

249.95 249.88 249.96 249.87 250.16 249.93 250.16 249.84 249.87 250.08

249.92 249.95 249.84 249.81 250.00 250.14 249.82 250.00 249.96 250.10

249.97 249.90 250.14 249.96 250.01 249.84 249.98 249.82 249.81 249.83

250.01 250.16 249.92 249.81 249.94 250.30 249.83 249.94 250.03 249.99

250.13 249.94 250.20 250.00 249.94 250.02 249.87 250.27 250.42 249.94

Exercício 9

Considere os seguintes resultados de um exame de Matemática realizado a 213 alunos:

Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Freq. Abs. 1 1 5 7 12 13 16 15 17 32

Nota 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Freq. Abs. 17 21 12 16 8 4 7 5 4 0

a) Represente graficamente os dados na forma de um histograma considerando as seguintes classes:

[1,3[, [3,5[, [5,7[, [7,9[, [9,11[, [11,13[, [13,15[, [15,17[, [17,19[, [19,21[.

b) Qual o aspecto apresentado pelo histograma?

c) Verifique quantas notas pertencem ao intervalo. Corresponde a que percentagem? Comente o valor

obtido.

Resuma e represente de forma compreensível a informação contida no conjunto de dados.




20

Exercício 10.

Um grupo de professores fez um trabalho de estatística sobre o número de horas que os alunos de sua escola

passavam por semana em frente à televisão. Face a esta pergunta obtiveram diferentes respostas. Ficaram

na dúvida de como haveriam de tratar os seguintes valores:

0 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 4 4 6 6 6 6 6

6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

7 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

9 11 12 12 12 12 12 12 12 14 14 14

14 15 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16

17 17 18 19 20 20 20 20 20 20 20 20

20 20 20 22 22 22 22 22 23 23 24 24

24 24 24 25 25 26 26 26 27 27 27 27

27 27 27 27 27 27 27 27 27 35 35 37

Como procederia?

a) Agruparia em classes? Se sim, em quantas?

b) Construa uma tabela de frequências relativa e absoluta.

c) Qual foi a classe que incluiu as respostas mais frequentes?

d) Este foi um histograma construído por um dos professores. Acha que está correcto? Identifique oserros.



Exercícios de Cartas de Controlo

Exercícios de Cartas de Controlo.

21




22

Exercício 1.

Seleccione o tipo de carta de controlo apropriada para controlar as seguintes características:

a. Peso de biscoitos empacotados

b. Número de defeituosos em 1000 produtos

c. Número de defeitos de soldagem num aparelho de rádio

d. Rendimento de um produto químico numa batelada

e. Percentagem de peças defeituosas em lotes de tamanho variável

f. Número de arranhões por m2de chapa de aço

Exercício 2.

Construa a carta de controlo por atributos mais adequada a cada uma das situações apresentadas.

1.1 – Amostra de tamanho variável

AmostraNúmero de itens

inspeccionados

Número de

defeituosos Amostra

Número de itens

inspeccionados

Número de

defeituosos

1 180 8 11 200 10

2 200 12 12 210 9

3 220 10 13 230 11

4 240 12 14 170 15

5 180 10 15 190 9

6 190 8 16 200 11

7 200 17 17 180 9

8 170 7 18 190 119 190 10 19 180 8

10 180 9 20 230 12




23

1.2 – Amost ra de tamanho fixo, n =300

AmostraNúmero de

defeituosos Amostra

Número de

defeituosos Amostra

Número de

defeituosos

1 10 11 10 21 9

2 14 12 6 22 7

3 12 13 12 23 12

4 6 14 7 24 6

5 11 15 20 25 8

6 14 16 8 26 6

7 8 17 10 27 9

8 9 18 7 28 10

9 7 19 12 29 7

10 15 20 13 30 12

1.3- Número de defeitos num único artigo

ArtigoNúmero de

defeitos Artigo

Número de

defeitos Artigo

Número de

defeitos

1 4 11 5 21 7

2 5 12 6 22 4

3 3 13 3 23 6

4 8 14 2 24 4

5 6 15 5 25 5

6 7 16 4 26 9

7 5 17 14 27 6

8 7 18 8 28 3

9 9 19 3 29 8

10 4 20 15 30 7




24

1.4 – Número de defeitos para amostras de diferente dimensão

Amostra Comprimento Defeitos Amostra Comprimento Defeitos

1 10 48 11 9 41

2 12 70 12 8 36

3 9 53 13 12 60

4 10 49 14 9 44

5 11 57 15 11 51

6 8 42 16 8 31

7 9 38 17 11 48

8 8 36 18 8 38

9 10 63 19 12 43

10 11 54 20 11 51

Exercício 3.

Construa as duas cartas necessárias para verificar se a viscosidade de um fluído se encontra ou não em

controlo estatístico.

Nº. de batch Viscosidade Nº. de batch Viscosidade

1 33,75 9 33,49

2 33,05 10 33,20

3 34,00 11 33,62

4 33,81 12 33,00

5 33,46 13 33,54

6 34,02 14 33,12

7 33,68 15 33,84

8 33,27




25




26

Exercício 4.Verifique se o processo retratado pela seguinte de uma carta de controlo (X – R) se encontra sob controloestatístico

Dados:

HoraDimensão da

amostraMédia Amplitude

8,00 5 36,0 6,6

9,00 5 35,4 4,2

10,00 5 39,0 5,0

11,00 5 35,6 3,5

12,00 5 38,8 5,5

13,00 5 41,6 4,2

14,00 5 38,5 3,5

15,00 5 37,5 6,2

16,00 5 36,5 4,0

17,00 5 35,4 3,0

18,00 5 36,2 2,5

19,00 5 38,0 5,8

20,00 5 36,4 5,6

21,00 5 35,7 5,5

22,00 5 31,4 5,3

23,00 5 29,2 4,2

24,00 5 28,3 3,5

X = 35,6 R = 4,59




27

Exercício 5.

Na tabela abaixo apresenta-se o primeiro dos conjuntos de leituras feitas para verificar se o peso de pacotes

de manteiga se encontra ou não em controlo estatístico. Que conclusões pode tirar?

Amostra nº. Data Leituras

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1617

18

19

20

21

22

23

24

25

2/2

3/2

4/2

5/2

6/2

9/2

10/2

11/2

12/2

13/2

16/2

17/2

18/2

19/2

20/2

23/224/2

25/2

26/2

27/2

1/3

2/3

4/3

5/3

6/3

52,5

53,0

52,8

52,9

52,8

52,6

53,5

53,1

53,4

53,2

53,4

52,8

53,2

53,5

54,3

53,253,8

53,1

53,7

53,3

53,3

53,1

53,6

53,4

53,3

52,9

52,8

52,9

52,9

52,9

53,4

53,6

53,3

53,1

53,4

53,0

52,9

53,3

52,9

53,6

53,354,0

53,6

53,8

53,1

53,7

53,1

53,4

53,7

53,2

52,9

53,5

52,7

52,9

52,7

53,1

52,8

53,5

53,1

53,1

53,9

53,2

52,9

54,0

53,6

54,053,8

53,7

53,0

53,6

53,3

53,2

53,2

53,0

53,5

53,5

52,4

52,8

52,9

53,1

53,3

52,7

53,0

53,1

52,9

53,1

53,2

53,1

53,9

53,8

53,753,8

53,8

53,5

53,0

53,8

53,1

53,0

53,2

53,4




28

Exercício 6.

Construa uma carta para a percentagem de não conformidades para verificar se o processo se encontra ou

não em controlo estatístico.

Nº da amostra Tamanho da amostra Nº defeitos na amostra1 100 12

2 80 8

3 80 6

4 100 9

5 110 10

6 110 12

7 100 11

8 100 16

9 90 10

10 90 6

11 110 20

12 120 15

13 120 9

14 120 8

15 110 6

16 80 8

17 80 10

18 80 7

19 90 5

20 100 8

21 100 5

22 100 8

23 100 10

24 90 6

25 90 9




29

Exercício 7.

Verifique se o seguinte processo se encontra ou não em controlo estatístico

Amostra Nº. de defeitos por m2 de madeira

1 7

2 5

3 3

4 4

5 3

6 8

7 2

8 3

9 4

10 3

11 6

12 3

13 2

14 7

15 2

16 4

17 7

18 4

19 2

20 3




31

Exercício 9.

Traçar as cartas de controlo de médias e amplitudes para o conjunto de 25 amostras representadas abaixo.

Determinar para cada uma das cartas os limites de controlo e verificar se o processo está ou não sob controlo

estatístico.

Amostra nº. Valores observados

1 28,0 25,2 26,4 26,2 24,2

2 26,4 26,6 25,4 26,8 24,2

3 27,0 25,6 26,0 25,6 24,8

4 27,8 24,8 26,6 26,2 26,4

5 26,0 26,0 24,2 24,4 26,6

6 27,4 24,0 25,0 24,8 24,8

7 27,8 24,2 25,4 26,8 26,0

8 26,8 27,2 26,0 24,8 27,0

9 28,8 24,8 24,4 24,8 25,0

10 26,6 24,8 25,2 25,8 25,6

11 26,6 25,6 26,0 26,0 26,2

12 27,2 25,0 26,6 27,0 25,6

13 28,0 26,4 24,8 26,0 26,0

14 26,2 25,8 27,0 24,6 25,615 29,2 27,4 26,8 24,4 25,0

16 27,8 26,0 26,0 26,4 25,2

17 26,6 25,4 25,2 25,6 25,4

18 27,8 24,8 25,4 24,8 25,6

19 26,4 24,6 25,2 26,2 25,4

20 26,4 25,6 25,6 24,6 25,2

21 26,6 25,6 26,0 24,6 24,4

22 28,0 26,4 24,8 26,0 26,0

23 26,2 25,8 27,0 24,6 25,6

24 29,2 27,4 26,8 24,4 25,0

25 27,8 26,0 26,0 26,4 25,2




32

Exercício 10.

Determinar os limites de controlo para o conjunto de dados representados abaixo e, por simples inspecção,

avaliar se o processo se encontra ou não em controlo estatístico.

Amostra nº. Tamanho do subgrupo n np (nº. de items defeituosos)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

4

2

0

5

3

2

4

3

2

6

1

4

1

0

2

3

1

6

1

3

3

2

0

7

3

Total S = 2500 S pn = 68




33

Exercício 11.



Amostra nº. Tamanho do subgrupo n np (nº. de items defeituosos)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1617

18

19

724

763

748

748

724

727

726

719

759

745

736

739

723

748

770

756719

757

760

48

83

70

85

45

56

48

67

37

52

47

50

47

57

51

7153

34

29

Total S = 14 091 S pn = 1030




34

Exercício 12.



Nº amost ra Nº de montagensinspeccionadas Nº total de defeitosencontrados

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

4

2

1

3

4

2

4

3

1

10

30

18

10

20

24

15

26

21

8

Total: 26 182

Exercício 13.

Considere os seguintes dados referentes ao controlo do processo de enchimento de saquetas individuais de

amendoins (snack). Os dados foram obtidos retirando um saco de 15 em 15 minutos e contando o número de

amendoins em cada saco.

Hora # Hora # Hora # Hora #

07:00 29 09:30 26 12:00 31 14:45 34

07:15 34 09:45 35 12:15 22 15:00 29

07:30 33 10:00 26 12:30 28 15:15 25

07:45 27 10:15 29 12:45 28 15:30 24

08:00 28 10:30 29 13:00 30 15:45 29

08:15 27 10:45 29 13:15 34 16:00 30

08:30 29 11:00 28 13:45 36 16:15 31

08:45 37 11:15 28 14:00 34 16:30 25

09:00 32 11:30 36 14:15 36 16:45 32

09:15 28 11:45 31 14:30 29 17:00 32



Exercícios de Auditorias da Qualidade

38

Exercício 2.

Questionário de Auditoria.

Reformule as questões abaixo em questões do tipo “aberto”

1. A sua empresa segue uma política da qualidade?

2. Os seus contratos são verificados?

3. A sua empresa elaborou critérios para avaliação e controlo de fornecedores?

4. Os recursos de controlo são identificados?

5. Existe algum procedimento de como proceder com os produtos entregues pelo cliente?

6. Os resultados de controlo são registados?

7. Aplicam-se métodos de controlo estatísticos?

8. Existe algum procedimento parta o controlo de não conformidades?

9. Existe algum plano de formação?

10. A sua empresa controla e avalia os fornecedores?

11. a sua empresa estipulou alguns requisitos especiais à constituição de produtos ou serviços?

12. Existe algum procedimento para o controlo de documentos do SGQ?

13. A necessidade de acções de formação é averiguada sistematicamente?

14. As alterações de instruções ou procedimento são entregues aos respectivos departamentos?

15. A sua empresa dá assistência a clientes?

16. A sua empresa controla as acções correctivas estipuladas?

17. Existe algum procedimento para o controlo de documentos de referência?

18. O controlo é registado?

19. O estatuto de controlo está identificável pela documentação adjunta ou pelo produto ou serviço?

20. O produto ou serviço pode ser rastreado até à realização?




39

Exercício 3.

Cumprimento de Requisitos

Qual dos seguintes aspectos são necessários para cumprir o requisito 8.2.2 da NP EN ISO 9001:2000?

1. Os auditores devem, sempre que possível, ter conhecimentos técnicos dos processos e das actividades a

auditar.

2. Os auditores devem ser, de preferência, de uma organização diferente.

3. Os auditores devem ser certificados por organismos reconhecidos.

4. Os auditores devem indicar as acções correctivas para as deficiências encontradas.

5. As áreas auditadas devem aprovar e fazer o seguimento das acções correctivas.

6. As auditorias devem ser realizadas com base em "listas de comprovação", elaboradas a partir dosprocedimentos aplicáveis à área a auditar.

Exercício 4.

Verificação da Existência, Operacionalidade e Eficácia de Sistemas

QuestãoQual das seguintes situações são relevantes para a verificação da existência, operacionalidade e eficácia de

um sistema?

1. Procedimentos documentados.

2. Correcta operação dos equipamentos, de acordo com procedimentos documentados e por pessoal

qualificado.

3. Autoridades e responsabilidades, claramente, definidas.

4. Equipamento e instalações adequados.




40

Exercício 5.

Erros Possíveis numa Auditoria de 2ª Parte

Questão

Considere a situação descrita a seguir, ocorrida durante uma auditoria de 2ª Parte. Enumere os erros

cometidos pelo auditor e pela área auditada.

Num posto de auto-controlo eram verificadas duas características da qualidade: o centramento da impressão

e as tonalidades das cores. Isto era feito com base em amostras devidamente validadas pelo responsável da

qualidade.

Ao operador foi pedido que mostrasse à equipa auditora como procedia. Aquele dirigiu-se a uma sala

contígua e trouxe a amostra referente ao fabrico em curso e começou a explicar o procedimento. Durante a

explicação, o operador, denotando algum nervosismo, deixou cair os óculos e teve de os apanhar do chão; noentretanto, o auditor pegou na amostra e escondeu-a no meio dos seus papéis. O operador perguntou,

obviamente, pela amostra que estava em cima da mesa de trabalho. O auditor respondeu-lhe que ninguém

sabia da amostra, ao que o operador respondeu, algo agastado, que a amostra tinha ficado em cima da mesa

e que não podia ter desaparecido.

Perante o crescente nervosismo do operador, o responsável da produção, que acompanhava a auditoria,

colocou a mão no ombro do operador e aconselhou-o a ter calma, explicando que o que a equipa auditora

pretendia saber era o que ele faria se não existisse uma amostra.

Bruscamente, o auditor interrompeu o responsável da produção, dizendo que este não podia interferir com a

sua técnica de auditoria e, se o voltasse a fazer, teria de o impedir de acompanhar a auditoria.

O responsável da qualidade tomou, posteriormente, conhecimento do caso, pediu para reunir com a equipa

auditora e exigiu o cancelamento da auditoria.

Exercício 6.

A Técnica do " Funil "

Questão

Considere uma situação em que tem de "vender" um produto (hipoteticamente) da sua empresa) a um

potencial cliente, Desenhe: numa folha em branco: um triângulo invertido e conceba um conjunto de

perguntas com o objectivo acima referido: escrevendo-as, de acordo com a sua natureza, ao longo do "funil",




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Exercício 3.

Comentários

1. Embora os conhecimentos técnicos dos processos e actividades sejam sempre úteis, eles não são

igualmente necessários para todos os auditores: se para um auditor ("técnico") aquele conhecimento é muito

importante, ou mesmo essencial (em alguns casos), para um auditor coordenador o referido conhecimento

não é fundamental.

2. Os auditores não necessitam de ser de uma organização diferente da entidade auditada, se se tratar duma

auditoria interna. O que deve ser assegurada é a independência dos auditores em relação à área auditada.

Para o caso de auditorias de 2ª ou 3ª Parte, os auditores terão de ser de uma organização diferente, porque

doutro modo não se consegue assegurar a referida independência.

3. A certificação dos auditores não é necessária para nenhum tipo de auditoria, a não ser que as respectivas

entidades promotoras assim o entendam. A certificação de pessoas (neste caso, auditores) é o reco-

nhecimento duma competência técnico profissional por um organismo reconhecido e, deste modo, pode fazer

parte das qualificações exigidas a um auditor. Contudo, a pertinência e importância desta exigência

decrescerão das auditorias de 3ª Parte, para as de 2ª Parte e para as de 1 a Parte.

4. Os auditores não devem indicar acções correctivas para as não conformidades, nem soluções para as

formas de operação pouco eficazes descritas nos procedimentos; o seu papel deve resumir-se às cons-

tatações, nomeadamente, à indicação das deficiências face aos documentos de referência. Nas auditorias

internas, estes documentos de referência poderão ser os documentos dos sistemas da organização auditada;

nas auditorias de 2ª Parte, poderão também ser documentos do cliente; nas auditorias de 3ª Parte, serão as

normas de referência (os documentos da organização serão analisados para verificar a conformidade com a

norma de referência). Os requisitos das normas são os critérios de avaliação dos sistemas em causa.

5. As áreas auditadas podem / devem propor acções correctivas e de melhoria: é altamente desejável o seu

envolvimento na definição daquelas acções. Contudo, não se pode nunca esquecer, muito menos ultrapassar,

a autoridade da estrutura da organização. Neste sentido, também não faz sentido que façam o seguimento

das acções, a não ser quanto aos prazos de implementação das acções que tenham ficado sob a sua

responsabilidade.

6. As listas de comprovação são diferentemente importantes, de acordo com o tipo de auditorias e a

experiência dos auditores. Se para as auditorias de 1ª Parte (realizadas por quadros da organização) são

determinantes para o seu sucesso, nas de 2ª Parte serão mais ou menos relevantes de acordo com o

respectivo objectivo. Por exemplo:

Em auditorias que tenham como objectivo avaliar potenciais fornecedores (logo, comparar os respectivos

sistemas), as listas de comprovação serão muito úteis;

Em auditorias durante um contrato, as listas serão de menor utilidade, ou mesmo dispensáveis;

Em auditorias de 3ª Parte, as listas são, praticamente, auxiliares de memória.




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Exercício 4.

Comentários

1. Os procedimentos documentados são essenciais para verificar a existência, operacionalidade e eficácia

dos sistemas, porque só através deles os sistemas se tornam visíveis e auditáveis e, portanto, a sua eficácia

se pode comprovar.

2. A operação dos equipamentos deve ser feita de forma correcta. Contudo, nem sempre serão necessários

procedimentos, nem pessoal especialmente qualificado. Existirão situações em que isso é essencial, outras

em que é dispensável e outras ainda em que a extensão e detalhe dos procedimentos depende da

complexidade da operação, da experiência e da qualificação dos operadores.

3. A definição clara das autoridades e responsabilidades são uma condição necessária para os procedimentospoderem ser entendidos e seguidos pela organização.

4. A adequabilidade dos equipamentos e instalações é condição básica para a correcta operação dos

sistemas.

Exercício 5.

Comentário

Em relação ao auditor, os erros pr incipais fo ram:

Não ter "combatido" o nervosismo do operador, tendo, pelo contrário, contribuído para o aumentar;

Ter criado uma situação de conflito com os auditados, ao responder ao responsável da produção de uma

forma inadequada e agressiva, com a agravante de o ter feito perante uma atitude de cooperação por

parte deste;

Usar a ameaça ou bluff para evitar levar em conta a opinião do auditado, o que, visto doutro modo,

corresponde a "puxar dos galões", o que é uma atitude completamente condenável e desenquadrada do

espírito desejável de cooperação entre auditados e auditores;

O uso de técnicas erradas para obter a constatação do que se pretendia: se pretendia pôr à prova a

consistência do procedimento, em vez de ter escondido a amostra, o auditor deveria ter utilizado uma

pergunta hipotética, como, por exemplo, "Suponha que ao ir procurar a amostra não a encontrava. Como

procederia?".




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Em relação ao auditado, os erros principais foram:

Nervosismo do operador, o que é, normalmente, uma demonstração de falta de confiança;

O operador dever-se-ia ter recusado a continuar sem a amostra (eventualmente, poderia ter perguntado

ao responsável hierárquico ou telefonado para a direcção da qualidade, expondo o problema);

O responsável da qualidade deveria ter chamado a atenção do auditor sobre o seu comportamento,

manifestando que este era inaceitável, e, eventualmente, poderia ter cancelado, desde logo, a auditoria para

consultas internas

Exercício 6.

Técnica do "funil" – Exemplo da venda de um automóvel:

Bom dia. Tem automóvel!?

Está satisfeito com ele?

Qual a utilização mais frequente?

Qual o consumo?

Que defeitos lhe encontra?

Está a pensar trocar?

Quais as características que mais aprecia?

Penso ter uma solução para si!Posso falar-lhe dela?

Quais as condições de pagamentoque mais lhe interessariam?

Quando podemos fazer

o contrato?



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