ESTADO DO PARANÁ

CE ERON DOMINGUES ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMAL

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO

mrherondomingues@seed.pr.gov.br

www.mrherondomingues.seed.pr.gov.br

Rua Mem de Sá 1615 – Centro – Marechal Cândido Rondon – PR

45 3254 3229

Professora: IRMGARD ROHRER

Turma: 1º C

1° Trimestre

Marechal Cândido Rondon – Fevereiro de 2018

PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2018

DISCIPLINA: HISTÓRIA

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDO BÁSICO

Conteúdo Específico

JUSTIFICATIVA

OBJETIVOS

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

Relações de: - Poder - Trabalho - Cultura

Conteúdo Básico: Trabalho Escravo, Servil, Assalariado e trabalho livre e Cultura e Religiosidade Conteúdos Específicos: - Construindo a História. - A origem do ser humano. - Povos do Oriente Médio Antigo. - Povos antigos da África. TEMÁTICAS OBRIGATÓRIAS: Os conteúdos selecionados serão trabalhados de forma a incluir as temáticas constantes nas leis 11645/08 – História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena; 13381/01 – História do Paraná; lei nº11525/07 – Direito das Crianças e Adolescente; Decreto nº 1143/00, Portaria nº 413/02 - Educação Tributária; Lei 10381/01 – História doParaná, Lei Federal nº 9795/99, Decreto nº 4201/02– Educação Ambiental; - Educação em Direitos Humanos, Resolução nº01/2012 – CNE, Deliberação nº02/2015 – CEE, além das temáticas de Prevenção ao Uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Educação Fiscal e Enfrentamento a violência contra criança e adolescente.

A seleção destes conteúdos se justifica ao aluno para que o mesmo possa compreender as implicações da sociedade do tempo presente, que está organizada em torno do sistema capitalista,. Ainda, faz-se necessário conhecer o surgimento das primeiras civilizações com seus descobrimentos e invenções, que perpassaram o tempo e continua presentes em nosso cotidiano, como a origem da agricultura, a escrita, as guerras, a democracia, a religião dos diversos povos.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:

Espera-se que o aluno:

- Compreenda as noções tempo histórico e a própria história. - Conheça as primeiras organizações sociais, políticas, econômicas e culturais dos primeiros povos do Oriente – Egito, Mesopotâmia, Fenícios e Hebreus. - Compreenda a importância do crescente fértil para a formação das primeiras civilizações – Egito, Mesopotâmia e Hebreus. - Compreenda o conceito de trabalho e suas formas de organização nas diferentes civilizações da Antiguidade. - Identifique a relação de poder entre os camponeses e as autoridades estabelecidas, por intermédio do estudo de fontes históricas do período. - Compreenda o conceito de escravidão na Antiguidade, bem como as especificidades do regime escravista - Conheça as diferentes formas de vivência dos povos do Oriente.

A metodologia a ser desenvolvida tem como base as DCEs de História aliada a Pedagogia Histórico-crítica, aplicada para esta série, e, partirá da história local/presente e Brasil para o mundo, considerando os contextos relativos as histórias locais, da América Latina, África e da Ásia, partindo da realidade e da diversidade cultural dos alunos . Nesse sentido, far-se-á a problematização de determinada temática para realizar uma investigação histórica com a utilização de vestígios e fontes históricas diversas, encontrados dentro e fora do livro didático, tendo como finalidade a produção de narrativas históricas produzidas pelos alunos.

Assim, pretende-se desenvolver a análise das temporalidades (mudanças, permanências, diferenças e semelhanças) e das periodizações, após ações desenvolvidas com os alunos em aulas expositivas, leitura, debate e realização de atividades a partir de temáticas presentes no livro didático e fora dele, análise de documentos (escritos e audiovisuais) atividades individuais e em grupos (confecção de cartazes, artefatos, maquetes, pesquisa, questionários, entrevistas, dramatizações), bem como exibição e análise de vídeos, documentários e filmes(quando possível), dentre outros.

A avaliação neste estabelecimento de ensino será de forma contínua, cumulativa e processual integrada ao processo ensino aprendizagem, por meio de instrumentos diversificados, com a função de diagnosticar o nível de apropriação do conhecimento pelo aluno, seu desenvolvimento global, considerando as características individuais deste, com base em aprendizagens socialmente significativas, dando-se relevância à atividade crítica, sobre a memorização. Haverá flexibilidade nas atividades e avaliações para os alunos inclusos. SISTEMA DE AVALIAÇÃO Os registros de notas expressos em uma escala de 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero), sendo utilizadas diferentes técnicas e instrumentos de avaliação. O sistema de avaliação é trimestral, com Média Aritmética e sendo aplicado no mínimo 03 (zero três) instrumento de avaliação em cada trimestre. Aplicar no mínimo 02 (zero duas) avaliações (escrita ou oral) e no mínimo 01 (zero um) trabalho diversificado (pesquisas, seminários, apresentações, etc.) a cada trimestre. Cada um dos instrumentos de avaliação aplicado terá valor de 10,0 (dez vírgula zero). A recuperação será substitutiva, sendo aplicada no mínimo 02 (zero dois) instrumentos de recuperação por trimestre, prevalecendo sempre a maior nota, sendo obrigatória sua inserção no Registro de Classe Online (RCO). A aprovação do (a) estudante se dará quando ele atingir média final ou superior a 6,0 (seis vírgula zero) e freqüência igual ou superior 75% (setenta e cinco por cento) no cômputo geral do total de horas letivas. CRITÉRIOS: A partir dos conteúdos trabalhados espera-se que o aluno possa compreender, de forma crítica e posicionada conceitos básicos e necessários como: nomadismo, sedentarismo, modo de produção escravista, politeísmo, monoteísmo, crescente fértil, Palestina, agricultura, democracia, guerra, Oriente. INSTRUMENTOS: Serão utilizadas provas escritas, Simulados, análise de vídeos/documentários/ filmes, músicas, imagens, infográficos, produção de textos, atividades individuais e em grupo na sala de aula, pesquisas na biblioteca e na Internet. RECURSOS DIDÁTICOS: Livro didático; Slides na TV Multimidia- Mapas, - Fotografias, - Imagens,charges - músicas, - vídeos, - Laboratório do Paraná digital, - Revistas, periódicos. - Fontes Históricas - TV Multimídia/DVD Filme: A Guerra do Fogo. Documentários da History ref. Mundo antigo.

REFERÊNCIAS PELLEGRINI, Marco César. # Contato história, 1º ano / Marco César Pellegrini, Adriana Machado Dias, Keila Grinberg. – 1ª Ed. – São Paulo: Quinteto Editorial, 2016. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História: sociedade / cidadania. 1.ed.-São Paulo: FTD, 2012, 9º ano. BRAICK, Patrícia Ramos e MOTA, Myriam Becho. História: das cavernas ao terceiro milénio. 3º ano. São Paulo: Moderna, 2006. OLIVEIRA, Letícia F. Conexões com a História. São Paulo: Moderna, 2010. PARANÁ, Secretaria de Estado da Educ. Educação Escolar Indígena. Curitiba: SEED,2008 PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação do. Educando para as Relações Étnico-raciais I e II. Curitiba: SEED, 2006. PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. HISTÓRIA (vários autores) Livro Didático Público. Curitiba: SEED, 2006. PARANÁ, SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO. Diretrizes Curric. de História (DCE). Curitiba: SEED, 2008. PARANÁ, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Representações, memórias, identidades. /obra coletiva/ Curitiba: SEED-PR, 2008. (Cad. Pedag. de Hist. do PR). VAINFAS, Ronaldo...(et al). História III. São Paulo: Saraiva, 2013, 2ª ed. Revista Aventuras da História Revista Mundo Jovem Sítios: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/index.php http://www.historianet.com.br/home/ http://www.cartacapital.com.br/

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html