exames supletivos do ensino mÉdio 2º semestre / 2010 … · respostas atenção - confira seus...

RESPOSTAS

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ESTABELECIMENTO DE ENSINO

SRE MUNICÍPIO

DATA DE NASCIMENTO Nº DO DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇÃO

NOME DO CANDIDATONº DE INSCRIÇÃO DO CANDIDATO

ASSINATURA DO CANDIDATO

ÁREA DE CONHECIMENTO

HORÁRIO SALADATA DA PROVA

21: C DBA

22: C DBA

20: C DBA

15: C DBA

16: C DBA

18: C DBA

17: C DBA

19: C DBA

14: C DBA

12: C DBA

13: C DBA

09: C DBA

10: C DBA

11: C DBA

08: C DBA

03: C DBA

04: C DBA

06: C DBA

05: C DBA

07: C DBA

02: C DBA

01: C DBA

31: C DBA

32: C DBA

33: C DBA

30: C DBA

25: C DBA

26: C DBA

28: C DBA

27: C DBA

29: C DBA

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23: C DBA

43: C DBA

44: C DBA

42: C DBA

37: C DBA

38: C DBA

40: C DBA

39: C DBA

41: C DBA

36: C DBA

34: C DBA

35: C DBA

EXAMES SUPLETIVOS DO ENSINO MÉDIO2º SEMESTRE / 2010

FOLHA DE RESPOSTAS

0531304208

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO - ENSINO MÉDIO

REDAÇÃO

Leia o texto abaixo.

Dinheiro traz felicidade?

Dinheiro pode não comprar amor, mas pode comprar felicidade. O segredo é: você tem de gastá-lo com outra pessoa. Pesquisadores americanos relatam que pessoas que gastam bastante com presentes para outros e fazem doações para caridade são mais felizes que seus pares. Como parte do estudo, os pesquisadores deram uma bolada de dinheiro para os voluntários gastarem; metade deles foi instruída a gastar consigo mesmos e a outra a gastar com outras pessoas. Os que gastaram com outros avaliaram a si mesmos como sendo mais felizes, em média, do que os que gastaram com eles próprios.

Disponível em: <http://www2.uol.com.br/sciam/noticias/dinheiro_traz_felicidade_.html>. Acesso em: 20 mai. 2010. Adaptado.

Agora, redija um texto argumentativo, com aproximadamente 20 linhas, no qual você discuta se o dinheiro pode trazer a felicidade às pessoas. Não se esqueça de construir argumentos plausíveis que justifiquem o seu ponto de vista.

Apresente um título a seu texto.

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LÍNGUA PORTUGUESA - QUESTÕES DE 01 A 29

Leia o texto, abaixo, para responder às questões de 01 a 04.

Refrigerantes: É isso aí

De bebidas vendidas em farmácias e indicadas para tratar dor de barriga, os refrigerantes viraram símbolo de rebeldia e hoje estão entre os nomes mais conhecidos do mundo

por Celso Miranda e Ricardo Giassetti

“Amada minha, ficarei deveras lisonjeado se aceitares me acompanhar à pharmacia para um xarope carbonatado.” Um convite para tomar xarope na farmácia pode não soar como uma cantada lá muito romântica hoje em dia, mas, no fim do século 19, era tudo que uma jovenzinha americana queria ouvir. Afinal, quem não queria experimentar a grande onda, os refrigerantes? Os primeiros deles nasceram numa época em que se confundiam as propriedades medicinais das fontes de águas minerais com as recentes invenções de Joseph Priestley (1767) e John Mathews (1832). Priestley criou um meio de produzir água gaseificada artificialmente, a soda. Mathews desenvolveu o que ficaria conhecido como soda fountain, um aparato que produzia água com gás de forma simples, diretamente no balcão da farmácia. Acreditava-se que a água gaseificada tinha propriedades terapêuticas e por isso ela era recomendada para diversos tipos de tratamento, de simples cólicas à poliomielite.

Por volta da metade do século 19, já era comum encontrar fontes de soda instaladas nas farmácias por todos os Estados Unidos. “Não se sabe exatamente quem foi o primeiro a colocar substâncias adoçantes e corantes na água gasosa, mas certamente isso aconteceu numa farmácia, onde as misturas eram feitas e vendidas como tônicos”, diz Jorge Fantinel, engenheiro químico e consultor das empresas do setor, autor de Os Refrigerantes no Brasil. As primeiras experiências foram feitas com xarope de limão, a soda limonada. Imediatamente depois vieram as misturas com morango, noz-de-cola – um fruto africano parente do cacau, rico em cafeína, conhecido no Brasil como orobô – e ginger-ale, feito de gengibre. Nessa época, eles ainda não tinham o nome de refrigerantes e eram chamados de xaropes gasosos. Mas, vendidos a 1 centavo de dólar, já eram um sucesso.

O crescimento do consumo fez muitas farmácias se transformarem em pontos de encontro. Outras deixaram de lado a venda de remédios para aumentar o espaço de atendimento dos ávidos bebedores de xaropes gasosos. Fenômeno semelhante ocorreu com os proprietários, que começaram a competir pelos fregueses criando xaropes cada vez mais elaborados, fechando suas lojas para se dedicar à produção e venda no atacado. As três maiores marcas norte-americanas atuais foram criadas num espaço de pouco mais de dez anos, por três desses ex-farmacêuticos.(...)

Disponível em: <http://historia.abril.com.br/ciencia/refrigerantes-isso-ai-434732.shtml>. Acesso em: 08 set. 2010.

QUESTÃO 01

Nesse texto, qual é a expressão usada com sentido figurado?

A) “xarope carbonatado”.B) “grande onda”.C) “soda fountain”.D) “propriedades terapêuticas”.

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QUESTÃO 02

De acordo com esse texto, os refrigerantes atuais mais conhecidos foram criados

A) de forma essencialmente acidental.B) de maneira metódica e científica.C) por imposição da concorrência.D) por necessidades financeiras.

QUESTÃO 03

O fragmento “Amada minha, ficarei deveras lisonjeado se aceitares me acompanhar à pharmacia para um xarope carbonatado.” representa

A) a forma de tratamento informal entre os namorados no fim do século 19.B) a necessidade de rodeios, para se fazer um convite a uma moça, no passado.C) o preconceito linguístico revelado através da fala de um rapaz a uma moça.D) o reflexo de uma forma de linguagem que cai em desuso nos dias atuais.

QUESTÃO 04

Nesse texto, a expressão “Os Refrigerantes no Brasil” está em itálico por ser o nome de

A) uma empresa.B) uma experiência. C) um livro.D) um refrigerante.

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Estimulado, cérebro produz e preserva novas células nervosasDiariamente nascem neurônios em cérebros adultos. Eles auxiliam no aprendizado de tarefas complexas e quanto mais solicitados, mais se

desenvolvemPor Tracey J. Shors

Quando vemos TV, lemos revistas ou navegamos na internet, costumamos encontrar anúncios que encorajam o exercício mental. Diversos programas de exercício cerebral estimulam a agilidade mental das pessoas dando-lhes treinamento diário – executar tarefas que vão desde memorizar listas e solucionar quebra-cabeças até calcular o número de árvores de um parque. Isso pode parecer um recurso publicitário, mas, na realidade, tem embasamento real na neurobiologia. Pesquisas recentes, embora feitas principalmente com ratos, indicam que o aprendizado potencializa a sobrevivência de novos neurônios no cérebro adulto. E quanto mais desafiador for o problema, maior o número de neurônios envolvidos no processo. Acredita-se que esses neurônios estão disponíveis para ajudar em situações em que a mente é sobrecarregada. Parece que o treinamento mental fortalece o cérebro da mesma maneira que o exercício físico modela os músculos. (...)

Revista Scientific American – Edição Especial – Nº 40 - p.63.

QUESTÃO 05 O objetivo comunicativo desse texto é

A) criticar o hábito de ver TV em excesso.B) divulgar o resultado de pesquisas recentes.C) estimular a prática de exercícios físicos.D) orientar a respeito de exercícios mentais.

QUESTÃO 06

Que trecho desse texto expressa uma suposição?

A) “... quanto mais solicitados, mais se desenvolvem.”.B) “... costumamos encontrar anúncios que encorajam o exercício mental.”.C) “... tem embasamento real na neurobiologia.”.D) “Parece que o treinamento mental fortalece o cérebro...”.

QUESTÃO 07 No trecho “...dando-lhes treinamento diário...”, a palavra destacada refere-se a

A) anúncios.B) pessoas.C) programas.D) tarefas.

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QUESTÃO 08

No trecho “E quanto mais desafiador for o problema, maior o número de neurônios envolvidos no processo.”, as palavras destacadas expressam relação de

A) comparação.B) consequência.C) finalidade.D) proporção.

Leia o texto, abaixo, para responder às questões 09 e 10.

Disponível em: <http://www.defactocomunicacao.files.wordpress.com>. Acesso em: 08 set. 2010.

QUESTÃO 09

Nesse texto, o questionamento da mulher deve-se à

A) inutilidade da leitura de tantos jornais.B) preocupação com os gastos excessivos.C) quantidade de jornais desconsiderados.D) veracidade das informações dos jornais.

QUESTÃO 10

De acordo com esse texto, qual é a palavra que pode sintetizar a justificativa dada pelo homem?

A) Aparência.B) Conhecimento.C) Informação.D) Leitura.

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A evolução sobre trilhosEm 200 anos, os trens passaram das marias-fumaças aos flutuantes e

megarrápidos Maglevs

O Brasil conta com quase 30 mil quilômetros de ferrovias, mas ficou no passado em relação a esse tipo de transporte. De toda a nossa malha, menos de 2 mil quilômetros são eletrificados e somente 223 metros são magnetizados. Esse tipo de trilho serve para mover trens como o Maglev, ideia que surgiu na Alemanha em 1979, mas hoje só funciona comercialmente no Japão e na China. Considerado o mais avançado do mundo, usa uma força magnética que faz o trem levitar e lhe dá um impulso capaz de atingir altas velocidades. Como não existe atrito, o Maglev consegue competir até com aviões em termos de velocidade: chega a 581 quilômetros por hora. “Ele tem pouco impacto ambiental e é ideal para países topograficamente acidentados como o Brasil”, diz o engenheiro Eduardo Gonçalves David, autor do livro O Futuro das Estradas de Ferro no Brasil.

Atualmente, uma equipe da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) está desenvolvendo a versão brasileira, o Maglev Cobra, e construindo uma pista para testar a supermáquina. No futuro, a intenção é usá-lo para ligar os aeroportos de Galeão e Santos Dumont, no Rio de Janeiro.

A primeira versão desse tipo de transporte, no entanto, foram as locomotivas movidas a carvão, desenvolvidas no começo do século 19, que vieram substituir os vagões de tração animal. Por mais de cem anos, a maria-fumaça foi o principal meio de locomoção do mundo. Trazida ao Brasil em 1854, tinha um trajeto entre a Baía de Guanabara e Petrópolis (RJ). Em 1889, já havia 9500 quilômetros de ferrovias no País.

Por volta de 1890 foram criados os motores a diesel que, seis décadas depois, superaram os movidos a carvão. Veio então a época de ouro das ferrovias no Brasil, quando tivemos quase 35 mil quilômetros de trilhos cortando boa parte do País. A partir da década de 60, passou-se a priorizar a malha rodoviária, uma decisão que até hoje gera discussões e divide a opinião de especialistas.

(Guilherme Rosa)Revista Galileu - Setembro de 2010 – Nº 230 – p.17.

QUESTÃO 11

Esse texto é um exemplo de

A) conto.B) editorial.C) notícia.D) reportagem.

QUESTÃO 12

De acordo com esse texto, o Maglev

A) apresenta características adequadas para a topografia brasileira.B) está no passado da história do transporte de passageiros por ferrovias.C) faz parte das locomotivas da época de ouro da ferrovia no Brasil.D) substitui a maria-fumaça como principal meio de transporte de passageiros.

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QUESTÃO 13

No trecho “De toda a nossa malha, menos de 2 mil quilômetros são eletrificados e somente 223 metros são magnetizados.”, as palavras destacadas têm sentido

A) crítico.B) depreciativo.C) restritivo.D) sarcástico.

QUESTÃO 14

Nesse texto, a presença do autor é perceptível em:

A) “De toda a nossa malha...”.B) “Considerado o mais avançado do mundo...”.C) “No futuro, a intenção é usá-lo...”.D) “Veio então a época de ouro das ferrovias no Brasil...”.

QUESTÃO 15

No trecho “Como não existe atrito...”, a palavra destacada introduz ideia de

A) causa. B) comparação.C) conformidade.D) oposição.

QUESTÃO 16

Nesse texto, há ideia de indefinição temporal no trecho:

A) “... ideia que surgiu na Alemanha em 1979...”.B) “Trazida ao Brasil em 1854...”.C) “Em 1889, já havia 9500 quilômetros...”.D) “Por volta de 1890...”.

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A lenda do preguiçoso Giba Pedroza

Diz que era uma vez um homem que era o mais preguiçoso que já se viu debaixo do céu e acima da terra. Ao nascer nem chorou, e se pudesse falar teria dito:

“Choro não. Depois eu choro”. Também a culpa não era do pobre. Foi o pai que fez pouco caso quando a parteira ralhou

com ele: “Não cruze as pernas, moço. Não presta! Atrasa o menino pra nascer e ele pode crescer na preguiça, manhoso”.

E a sina se cumpriu. Cresceu o menino na maior preguiça e fastio. Nada de roça, nada de lida, tanto que um dia o moço se viu sozinho no pequeno sítio da família onde já não se plantava nada. O mato foi crescendo em volta da casa e ele já não tinha o que comer. Vai então que ele chama o vizinho, que era também seu compadre, e pede pra ser enterrado ainda vivo. O outro, no começo, não queria atender ao estranho pedido, mas quando se lembrou de que negar favor e desejo de compadre dá sete anos de azar...

E lá se foi o cortejo. Ia carregado por alguns poucos, nos braços de Josefina, sua rede de estimação. Quando passou diante da casa do fazendeiro mais rico da cidade, este tirou o chapéu, em sinal de respeito, e perguntou:

“Quem é que vai aí? Que Deus o tenha!” “Deus não tem ainda, não, moço. Tá vivo.” E quando o fazendeiro soube que era porque não tinha mais o que comer, ofereceu dez

sacas de arroz. O preguiçoso levantou a aba do chapéu e ainda da rede cochichou no ouvido do homem:

“Moço, esse seu arroz tá escolhidinho, limpinho e fritinho?” “Tá não.” “Então toque o enterro, pessoal.” E é por isso que se diz que é preciso prestar atenção nas crendices e superstições da ciência

popular.Disponível em: <http://singrandohorizontes.wordpress.com/2010/08/18/folclore-popular-lenda-do-preguicoso/>. Acesso em: 08 set. 2010.

QUESTÃO 17

Uma lenda é um gênero textual que

A) conta uma história real revestida de personagens aparentemente irreais.B) narra fatos fantásticos distantes da realidade para transmitir um ensinamento.C) relata crendices populares inventadas em um passado bastante longínquo.D) une fatos reais a fatos irreais de forma fantasiosa e é transmitida pela tradição oral.

QUESTÃO 18

Ao introduzir esse texto com “Diz que era uma vez...”, o narrador

A) antecipa a ideia de um texto de conteúdo de base irreal.B) isenta-se da responsabilidade sobre o que será narrado.C) manifesta-se subjetivamente em relação aos fatos.D) reproduz uma introdução tradicional dos contos de fada.

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QUESTÃO 19

No trecho “Também a culpa não era do pobre.”, a palavra destacada tem o sentido de

A) desventurado.B) de poucas posses.C) de má genética.D) solitário.

QUESTÃO 20

Nesse texto, há marcas de personificação em:

A) “O mato foi crescendo em volta da casa...”.B) “...nos braços de Josefina, sua rede de estimação.”.C) “...este tirou o chapéu, em sinal de respeito...”.D) “Então toque o enterro, pessoal.”.


Soneto de fidelidadeVinícius de Moraes

De tudo, ao meu amor serei atento Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto Que mesmo em face do maior encanto

Dele se encante mais meu pensamento.

Quero vivê-lo em cada vão momento E em seu louvor hei de espalhar meu canto

E rir meu riso e derramar meu pranto Ao seu pesar ou seu contentamento.

E assim, quanto mais tarde me procure

Quem sabe a morte, angústia de quem vive Quem sabe a solidão, fim de quem ama.

Eu possa me dizer do amor (que tive):

Que não seja imortal, posto que é chama Mas que seja infinito enquanto dure.

Antologia Poética. Editora do Autor: Rio de Janeiro, 1960, pág. 96.

QUESTÃO 21

Esse texto apresenta uma estrutura poética fixa composta por dois quartetos (estrofes com quatro versos) e dois tercetos (estrofes com três versos). Essa forma poética foi introduzida na literatura de Língua Portuguesa no período conhecido como

A) Arcadismo.B) Barroco.C) Classicismo.D) Parnasianismo.

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QUESTÃO 22

De acordo com o eu lírico desse texto, fidelidade é a

A) representação da fugacidade do amor. B) entrega total numa relação provisória.C) confirmação da imortalidade do amor.D) angústia dos amantes que nela se baseiam.

QUESTÃO 23

Analisando a primeira estrofe desse poema, constata-se que o eu lírico revela

A) um contrassenso entre a vida e a morte.B) um pedido contra a imortalidade do amor.C) uma declaração explícita ao amor.D) uma grande louvação ao amor.

QUESTÃO 24

Paradoxo é uma figura de linguagem que relaciona palavras opostas num mesmo enunciado com a finalidade de conciliar ideias contraditórias, que se excluem.Nesse texto, em qual verso o autor utiliza o recurso do paradoxo?

A) “De tudo, ao meu amor serei atento”.B) “Quero vivê-lo em cada vão momento”.C) “E em seu louvor hei de espalhar meu canto”.D) “Mas que seja infinito enquanto dure.”.

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Capítulo II

Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema.Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna

e mais longos que seu talhe de palmeira.O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu

hálito perfumado.Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde

campeava sua guerreira tribo, da grande nação tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas.

ALENCAR, José de Alencar. Iracema. São Paulo: Ciranda Cultural, s/d. p. 5 – 6. Fragmento.

QUESTÃO 25

Nesse texto, a descrição da personagem Iracema foi construída a partir de

A) comparações.B) oposições.C) questionamentos.D) redundâncias.

QUESTÃO 26

Qual é a característica do Romantismo mais evidente nesse texto? A) O pessimismo.B) O confessionalismo.C) A idealização da mulher.D) A presença do sonho.

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QUESTÃO 27

Leia o texto abaixo.

A poesia concreta surgiu com o Concretismo, fase literária voltada para a valorização e incorporação dos aspectos geométricos à arte (música, poesia, artes plásticas). (...) O poema do Concretismo tem como característica primordial o uso das disponibilidades gráficas que as palavras possuem sem preocupações com a estética tradicional de começo, meio e fim e, por esse motivo, é chamado de poema-objeto.

Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Poesia_concreta>. Acesso em: 03 out. 2010. Fragmento.

Considerando as informações presentes nesse texto, qual dos poemas, abaixo, é classificado como concreto?

A) um movi mento compondo além da nuvem um campo de combate mira gem ira de um horizonte puro num mo mento vivo

(Décio Pignatari)

B) Noite. Um silvo no ar, Ninguém na estação. E o trem

passa sem parar.

Aru jinsei no koshiikata

Yoru. Kiteki no oto. Mujin no eki. Kisha tsûka.

(Guilherme de Almeida)

C) (...)Primeira páginaPreço pagoPescoço peitos pulmões perfuradosParece poucoPedro PauloProfissão pedreiroPassatempo predileto, pandeiroPandeiro parceiro(...)(Gog)

D) As armas e os barões assinalados,Que da ocidental praia Lusitana,Por mares nunca de antes navegados,Passaram ainda além da Taprobana,Em perigos e guerras esforçados,Mais do que prometia a força humana,E entre gente remota edificaramNovo Reino, que tanto sublimaram;(...)(Luís Vaz de Camões)

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A hora da estrela

Pretendo, como já insinuei, escrever de modo cada vez mais simples. Aliás o material de que disponho é parco e singelo demais, as informações sobre os personagens são poucas e não muito elucidativas, informações essas que penosamente me vêm de mim para mim mesmo, é trabalho de carpintaria.

Sim, mas não esquecer que para escrever não-importa-o-quê, o meu material básico é a palavra. Assim é que esta história será feita de palavras que se agrupam em frases e destas se evoca um sentido secreto que ultrapassa palavras e frases. É claro que, como todo escritor, tenho a tentação de usar termos suculentos: conheço adjetivos esplendorosos, carnudos substantivos e verbos tão esguios que atravessam agudos o ar em vias de ação, já que palavra é ação, concordais? Mas não vou enfeitar a palavra, pois se eu tocar no pão da moça esse pão se tornará em ouro – e à jovem (ela tem dezenove anos) e a jovem não poderia mordê-lo, morrendo de fome. Tenho então que falar simples para captar a sua delicada e vaga existência. Limito-me a humildemente – mas sem fazer estardalhaço de minha humildade que já não seria humildade – limito-me a contar as fracas aventuras de uma moça numa cidade toda feita contra ela. Ela, que deveria ter ficado no sertão de Alagoas com vestido de chita e sem nenhuma datilografia, já que escrevia tão mal, só tinha até o terceiro ano primário. Por ser ignorante era obrigada na datilografia a copiar lentamente letra por letra – a tia é que lhe dera um curso ralo de como bater à máquina. E a moça ganhara uma dignidade: era enfim datilógrafa. Embora, ao que parece, não aprovasse na linguagem duas consoantes juntas e copiava a letra linda e redonda do amado chefe a palavra “designar” de modo como em língua falada diria: “desiguinar”.

LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. 8. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997. p. 20 – 21. Fragmento.

QUESTÃO 28

Nesse texto, o narrador propõe

A) ajustar-se à condição existencial da protagonista.B) compadecer-se com o sofrimento da protagonista.C) entalhar o texto assim como o carpinteiro faz com a madeira.D) simplificar o seu vocabulário escolhendo melhor as palavras.

QUESTÃO 29

Esse texto estrutura-se a partir da

A) contextualização temporal do enredo.B) descrição da protagonista da história.C) organização da sequência de fatos.D) reflexão acerca do fazer literário.

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ARTE - QUESTÕES DE 30 A 33

QUESTÃO 30

Há um artista que é considerado o maior de todos os representantes da escultura barroca brasileira, seja pela quantidade, pela qualidade de suas obras, ou por ter sido o criador de uma estética própria. Em sua obra há a integração entre as diversas artes: arquitetura, escultura, talha e pintura. Trabalhou durante toda sua vida, mesmo depois de acometido por uma doença, fazendo igrejas, pórticos, púlpitos e imagens.

Seu nome é Antônio Francisco Lisboa e é conhecido mundialmente como

A) Aleijadinho.B) Grande Otelo.C) Mestre Athayde.D) Tunga.

QUESTÃO 31

Em “gravura” há vários processos. Um deles é a gravura que tem madeira como matriz. Para traçar, o artista se utiliza de instrumentos de corte, como goivas, formões ou buris sobre a superfície lisa de madeira. As áreas cavadas formam sulcos. Depois da imagem gravada, a madeira é entintada, e a etapa seguinte é a impressão. A tinta não penetra nos sulcos, ficando sobre a superfície da matriz, ou seja, no que fica em alto relevo. A impressão pode ser feita em papel ou outro suporte, como tecido, por exemplo. Na impressão, a imagem criada será espelhada, ou seja, aparecerá invertida. Para conseguir novas cópias, é preciso entintar novamente e repetir o processo. A madeira trabalhada é a matriz que produzirá várias cópias. É muito usada nas ilustrações das capas dos folhetos de cordel.

Esse processo de “gravura” é denominado

A) fotografia.B) litogravura. C) serigrafia.D) xilogravura.

QUESTÃO 32

A fase intermediária entre a literatura e o audiovisual, visando a desenvolver uma ideia com a elaboração de uma narrativa, detalhando os elementos construtivos da arte sequencial, é

A) a filmagem.B) a locução.C) o plano.D) o roteiro.

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QUESTÃO 33

A imagem, abaixo, é uma foto do artista Jackson Pollock pintando em seu ateliê e, em seguida, tem-se um texto do artista.

Disponível em: <http://stacyshalom.files.wordpress.com/2009/12/jackson-pollock-in-action.jpg>. Acesso em: 24 fev. 2010.

“O artista moderno, parece-me, está a trabalhar e a expressar um mundo interior... por outras palavras, a expressar a energia, o movimento e outras forças interiores... o artista moderno está a trabalhar com o espaço e o tempo e está mais a exprimir seus sentimentos que a ilustrar...”

Jackson Pollock.

Ruhrberg, Karl. In WALTHER, Ingo (org.). Arte do Século XX. Lisboa: Taschen, 2005. volume I. p. 270.

Jackson Pollock (1912-1956), artista americano da Action Painting, criou, nas décadas de 1940/1950, uma maneira original de se expressar. Suas telas são

A) abstratas, com o padrão compositivo bem planejado antes da execução.B) expressivas, com os gestos do artista executados de maneira espontânea.C) figurativas, retratando os sonhos e fantasias do artista realisticamente. D) realistas, onde o artista retrata temas do cotidiano, de forma simplificada.

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EDUCAÇÃO FÍSICA - QUESTÕES DE 34 A 37


Capoeira: instrumento para a educaçãoPor Vinícius Thiago de Melo

A capoeira é uma modalidade muito peculiar. Tendo sua gênese em condições adversas, ela assumiu características que a diferenciam da maioria das outras modalidades (FALCÃO, 1995). Nela está presente a música, o ritmo, o gingado e a prática corporal. [...]

Para enfrentar o desafio de educar, pais, profissionais e instituições de ensino podem recorrer a várias fontes. No entanto, a capoeira é uma alternativa interessante para este fim ao se considerar que esta modalidade é oriunda da cultura popular e que carrega consigo um exuberante acervo de informações, uma riqueza simbólica e seus movimentos de resistência que denotam claramente a nossa conflituosa trajetória política, impregnada de abusos de poder e dominações [...]

A capoeira foi criada pelos escravos africanos no período colonial brasileiro. Nos primórdios, “capoeira” era a denominação dada aos negros rebeldes que praticavam fugas e combatiam seus repressores (ADORNO, 1999).

[...] Atualmente, a capoeira pode ser dividida em Angola e Regional. Ambas são realizadas necessariamente em uma roda formada pelos capoeiristas integrantes. Na roda estão presentes instrumentos como berimbau, atabaque, pandeiro e agogô. O som desses em conjunto é acompanhado de músicas e palmas formando o ritmo que rege o jogo da capoeira. [...]

Pode-se considerar que esta prática é muito bem denominada quando se utiliza o termo “jogo” e não luta, pois a integridade física do companheiro sempre deve ser uma preocupação do capoeirista. Segundo Santos (1985), “O respeito entre dois jogadores, durante um jogo, deve ser uma das principais características da capoeira, e é uma característica cultivada pelos capoeiristas antigos” [...]

Disponível em:<http://www.ufmg.br/proex/arquivos/8Encontro/Saude_14.pdf>. Acesso em: 14 out. 2010.

QUESTÃO 34

Na opinião do autor desse texto, a capoeira pode ser uma ferramenta educacional devido a seus aspectos relacionados à cultura

A) artística.B) popular.C) esportiva apenas.D) musical apenas.

QUESTÃO 35

De acordo com esse texto, a capoeira caracteriza-se por

A) apresentar ações esportivas comuns.B) enfrentar muitos desafios educacionais.C) ter sua origem em um país africano.D) utilizar instrumentos musicais e canto.

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QUESTÃO 36

De acordo com esse texto, por que o termo “jogo” é a melhor denominação para a capoeira?

A) Porque, para sua realização, os capoeiristas formam uma roda.B) Porque os movimentos dos capoeiristas têm um ritmo bem marcado.C) Porque, ao final de sua realização, conhece-se o vencedor da disputa.D) Porque, em sua realização, há o respeito à integridade física dos capoeiristas.

QUESTÃO 37

Entende-se desse texto que a capoeira

A) divide-se em duas modalidades.B) mantem-se como prática de minorias.C) revela práticas de repressão.D) sofre mudanças até hoje.

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INGLÊS - QUESTÕES DE 38 A 44

Choose the correct alternative to answer questions from 38 to 44, according to the text below.

International Day for the Elimination ofRacial Discrimination

21 March

“Let us honour the memory of those ______ died in Sharpeville and other racist incidents by redoubling our efforts to eradicate all forms of racism and racial discrimination. Let us translate good intentions into legal standards and the will to uphold them. Above all, let us cherish the rich diversity of humankind and respect the inherent dignity and equality of every human being.”

Secretary-General Ban Ki-moon Message for the International Day for the Elimination of Racial Discrimination 2010

The International Day for the Elimination of Racial Discrimination is observed annually on 21 March. On that day, in 1960, police opened fire and killed 69 people at a peaceful demonstration in Sharpeville, South Africa, against the apartheid “pass laws”. Proclaiming the Day in 1966, the General Assembly called on the international community to redouble its efforts to eliminate all forms of racial discrimination (resolution 2142 (XXI)).

Since then, the apartheid system in South Africa has been dismantled. Racist laws and practices have been abolished in many countries, and we have built an international framework for fighting racism, guided by the International Convention

The theme for the 2010 commemoration is “Disqualify Racism”, in light of the upcoming 2010 Football World Cup in South Africa and efforts to prevent racist and xenophobic incidents. UN Photo/Fred Noy

on the Elimination of Racial Discrimination. The Convention is now nearing universal ratification, yet still, in all regions, too many individuals, communities and societies suffer from the injustice and stigma that racism brings.

The first article of the Universal Declaration of Human Rights affirms that “all human beings are born free and equal in dignity and rights”. The International Day for the Elimination of Racial Discrimination reminds us of our collective responsibility for promoting and protecting this ideal.

Available at:<http://www.un.org/en/events/racialdiscriminationday/>. Access on: March 18th, 2010.

Glossary:are born – são nascidosto cherish – estimar, apreciarframework – estrutura (de trabalho)human beings – seres humanoshumankind – humanidadestandards – padrões, regras, medidas

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QUESTÃO 38

Secretary-General Ban Ki-moon’s message is an invitation for us to

A) celebrate the elimination of all racial discrimination.B) decide to stop fighting against racism.C) protest against all kinds of racism.D) take action against racism and racial discrimination.

QUESTÃO 39

Look at the sentence: Let us honour the memory of those ______ died in Sharpeville.

The correct pronoun to complete the sentence is

A) when.B) where. C) which.D) who.

QUESTÃO 40

How often do they observe the International Day for the Elimination of Racial Discrimination?

A) Every year.B) Every two years.C) In some years.D) Twice a year.

QUESTÃO 41

The apartheid system was a

A) community and society.B) peaceful demonstration.C) racist law and practice. D) worldwide convention.

QUESTÃO 42

Read the following fragment: “...and we have built an international framework for fighting racism...”.

The preposition for means

A) consequence.B) contrast.C) purpose.D) time.

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QUESTÃO 43

Injustice and stigma are consequences of

A) collective responsibility.B) racial discrimination.C) racism elimination.D) universal ratification.

QUESTÃO 44

Read the sentence: The International Day for the Elimination of Racial Discrimination reminds us of our collective responsibility for promoting and protecting this ideal.

The pronoun this, in the sentence above, refers to

A) all human beings are born free and equal in dignity and rights.B) societies suffer from the injustice racism brings.C) the International Day for the Elimination of Racial Discrimination.D) the Universal Declaration of Human Rights.

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