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EU E O MEU CORPO (I): À DESCOBERTA DAS CÉLULAS ! Guia do Professor

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EU E O MEU CORPO (I):À DESCOBERTA DAS CÉLULAS !

Guia do Professor

Eu e o Meu Corpo I

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Guia do Professor

Nesta atividade os alunos descobrem o conceito de célula: morfologia, função e relação com os órgãos do corpo. Especificamente, os alunos:

(EXPLORAR 1) fazem corresponder diferentes órgãos e células que os constituem à respetiva localização no corpo humano;

(EXPLORAR 2) constrõem células de diferentes órgãos do corpo humano utilizando plasticina.

NÍVEL ESCOLARPré-escolar

PALAVRAS-CHAVEÓrgãoCélulaMicroscópioMorfologia

ÁREA CIENTÍFICABiologia Celular

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Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

OBJETIVOS DA ATIVIDADE• Abordar pela primeira vez, ou aprofundar, o conceito de célula, o seu

tamanho e sua existência em diferentes formas e funções no organismo

humano.

• Contactar e aprender a manipular o microscópio ótico.

• Observar e identificar ao microscópio ótico a forma de diferentes

preparações de células humanas.

• Aplicar os conhecimentos adquiridos, relacionando-os com o

conhecimento prévio, e explorar a criatividade dos alunos, através da

construção de diferentes células com plasticina.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM1. As células são como os tijolos de uma casa, são unidades que constrõem

todos os seres vivos.

2. No corpo humano existem cerca de 100 biliões de células e de 200

tipos diferentes.

3. Cada órgão do corpo humano é um conjunto de tecidos formados

por células de diferentes tipos, em que cada tipo desempenha uma

determinada função.

4. Células de órgãos diferentes têm formas e tamanhos diferentes mas

todas trabalham em equipa para o organismo funcionar.

5. As células são tão pequenas que não são visíveis a olho-nu; só através

de um microscópio é possível observá-las.

6. Os cientistas estudam as funções das células nos órgãos através de

estudos em animais como o porco, ratinho, peixe ou sapo.

DURAÇÃO PREVISTA*

Introdução da atividade aos alunos:20 - 30 minutos

Explorar 1 – Órgãos do Corpo Humano!15 - 20 minutos

Explorar 2 – Células de Plasticina e Registo:20 - 30 minutos

Discussão dos Resultados e Conclusões:20 minutos

Tempo total necessário:75 - 90 minutos

*Não inclui preparação prévia de material

Eu e o Meu Corpo I

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Guia do Professor

Explorar 2:

• Caixas de Petri (ou outra alternativa)• Plasticina de diversas cores• Imagens das células e respetivos órgãos do corpo

humano (fornecido em anexo)• Vídeo ‘Eu e o meu corpo’ (disponível em http://ce3.igc.gulbenkian.pt/videos/)

MATERIAL NECESSÁRIO

Explorar 1:

• Imagem de corpo humano (exemplo em anexo)

• Imagens de órgãos, à escala do corpo humano (fornecido em anexo)

• Velcro/fita-cola

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Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

Questionar

Eu e o Meu Corpo I

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Guia do Professor

Antes de iniciar qualquer aula em ‘enquiry’ defina mui-to bem o que pretende que os seus alunos aprendam no final. Reflita sobre os OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM. Atrás sugeri-mos alguns.

Crie formas de registo indi-vidual ou de grupo logo desde o início. Sugestão em anexo.

Será que os órgãos do corpo humano têm funções e

forma diferentes porque têm células diferentes?

Registe as respostas. Estas poderão ajudá-lo a, juntamente com os alunos, elaborar hipóteses passíveis de serem testadas com as atividades aqui propostas.

“Os órgãos do corpo humano são todos muito diferentes. Porque será que isso acontece?”

Esta poderá ser a pergunta com a qual começará a envolver e captar a atenção dos seus alunos para a temática a explorar. Registe as respostas e detete eventuais erros de conceito. Conhecer o nível de conhecimentos prévios na turma poderá guiá-lo na mediação das atividades experimentais e na adaptação das estratégias de integração de novos conceitos durante o processo de aprendizagem.

A seguir, introduza ou relembre conceitos gerais sobre os órgãos do corpo humano e respetivas funções (consultar anexo). Utilize a atividade de Explorar 1 para dinamizar esta parte (ver como na secção Explorar).

Continue, introduzindo ou relembrando o conceito de células, como estruturas constituintes de todos os seres vivos (consultar anexo). Traga à discussão o tamanho das células, questionando os alunos sobre “Será que conseguimos ver células?”. Oriente a discussão de forma a que surja as seguintes questões-problema:

Se sim, quais são as características das células

que tornam os órgãos diferentes?”

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Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

Antes de iniciar a experiência, desenvolva juntamente com os alunos uma ou algumas hipóteses. Para a melhor hipótese, a passível de ser testada, os alunos deverão considerar:

- o que sabem sobre os órgãos do corpo humano, forma e funcionamento;- o que sabem sobre as células e o seu tamanho;- o que sabem sobre a forma e constituintes das células.

Por exemplo:A. A forma das células torna os órgãos diferentes.B. A constituição interna das células torna os órgãos diferentes.C. O tamanho das células torna os órgãos diferentes.D. A organização das células nos tecidos e interação umas com as outras torna os órgãos diferentes.

Eu e o Meu Corpo I

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Guia do Professor

Explorar 1

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Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

O seguinte ‘jogo’ de correspondência permitirá introduzir ou rever conhecimentos sobre a organização do corpo humano, seus órgãos e funções.

1. Divida a turma em vários grupos. Para cada grupo, prepare um modelo de corpo humano (numa folha A4 ou A3) e imagens de órgãos recortadas (material fornecido em anexo). Os alunos, nos diferentes grupos, fazem corresponder os órgãos à respetiva localização no corpo humano.

2. Cole o mesmo modelo de corpo humano, mas em tamanho maior, num sítio da sala/ laboratório onde toda a turma consiga vê-lo. Coloque velcro nos locais do corpo onde os órgãos deverão corresponder (como na figura abaixo).

3. Questione cada grupo de alunos pelos resultados do jogo de correspondência. Compare e corrija, se necessário.

INTESTINOS

OSSOS

CORAÇÃO

CÉREBRO

MÚSCULOS

PELE

SANGUE

À medida que os alunos revelam as suas escolhas, reveja com eles as funções dos órgãos.

Os órgãos aqui apre-sentados foram selecionados por apresentarem tipos de células morfologicamente mais distintos entre si e, por isso, mais fáceis de explorar com os alunos. Para além disso, no caso do 3º e 4º ano do 1º ciclo do Ensino Básico, estes órgãos e suas funções são abordados como parte integrante do currículo esco-lar.

Eu e o Meu Corpo I

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Guia do Professor

Explorar 2

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Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

1. Organize a turma em 7 grupos. Distribua uma imagem dos 7 tipos diferentes de ilustrações de células abaixo indicadas (material também em anexo) pelos diferentes grupos e sem estarem identificadas. Cada grupo ficará responsável por estudar um tipo de células diferente, sendo que apenas no final da atividade poderão descobrir de que célula(s) se trata(m).

No caso de ser possível o acesso a caixas de Petri, as células de plasticina poderão ser construídas no seu interi-or de forma a que os alunos possam depois facilmente transportá-las. Caixas de Petri são suportes comummente usados em laboratórios de investigação para manter e estudar culturas de células em crescimento.

Apesar de nesta atividade termos escolhido estudar apenas um tipo de células por órgão, relembre que os órgãos são formados por vários tipos de células que desempenham diferentes funções vitais ao funcionamento dos órgãos que constituem.

(1)GLÓBULOS

VERMELHOS(2)

CÉLULASEPITELIAIS DA PELE

(3)CÉLULAS

MUSCULARESESQUELÉTICAS (4)

MIÓCITOSCARDÍACOS

(5)CÉLULAS

EPITELIAIS DOINTESTINO

(6)OSTEÓCITOS

(7)NEURÓNIOS

3. Cada aluno, em cada grupo, tenta construir um molde 3D da(s) célula(s) que vêm na imagem, utilizando plasticina. Alunos comparam resultados entre membros do mesmo grupo.

4. Cada grupo preenche a folha de registo correspondente à célula que estão a estudar (consultar anexo).

Este passo permitirá descobrir que tipo de célula cada grupo esteve a construir assim como identificar a que órgão pertencem. Tem como objetivo

‘obrigar’ os alunos a olhar para as células com maior detalhe e detetar características morfológicas que as distinguem.

5. Cada grupo mostra os moldes de células construídos assim como as respostas à folha de registo perante a turma toda. O professor regista as respostas de cada grupo numa tabela visível a todos (ver exemplo na página seguinte).

Eu e o Meu Corpo I

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Guia do Professor

Sugestão de tabela para o registo final após observação dos moldes de células construídas com plasticina*:

1. As minhas células...* Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6 Grupo 7

têm núcleo. x x x x x x

têm 2 ou mais núcleos. x

são redondas. x

são quadradas. x x

parecem-se com estrelas. x x

têm forma cilíndrica x x

são parecidas com as franjas de um tapete. x

são parecidas com as raízes de uma árvore x

2. As nossas células ajudam-nos a...bombear o

sangueproteger do

solcorrer

levar o oxigénio a

todo o corpo

digerir a comida

manter o esqueleto

fortepensar

3. O órgão formado por estas células é... Sangue Pele Músculos Coração Intestino Ossos Cérebro

4. As nossas células chamam-se... Glóbulos vermelhos

Células epiteliais da

pele

Células musculares esqueléticas

Miócitos do Coração

Células epiteliais do

intestino

Osteócitos Neurónios

* Assinalar com um X as respostas de cada grupo.

6. Juntamente com o professor, e em função das respostas dadas (corretas ou não), os alunos completam o jogo de correspondência do corpo humano fazendo agora corresponder as imagens das células aos respetivos órgãos (ver figura da página seguinte).

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Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

GLÓBULOS VERMELHOS

CÉLULASEPITELIAIS DA PELE

CÉLULASMUSCULARES

ESQUELÉTICAS

MIÓCITOSCARDÍACOS

CÉLULASEPITELIAIS DO

INTESTINO

OSTEÓCITOS

NEURÓNIOS

INTESTINOS

OSSOS

CORAÇÃO

CÉREBRO

MÚSCULOS

PELE

SANGUE

Figura: molde do corpo humano com as localizações corretas dos órgãos e células correspondentes.

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Guia do Professor

Descobrir

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Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

1. Proporcione o tempo necessário para que os alunos anotem, observem e comparem os resultados de cada grupo. Deverão reparar que, apesar de existirem características em comum entre os vários tipos de células apresentadas, há pelo menos uma característica que é diferente e específica para cada tipo de células.

2. Corrija, se necessário, as respostas à folha de registo e, em função disso, acerte as localizações das células nos órgãos.

3. Oriente a discussão explicando, a partir das respostas dos alunos, as conclusões gerais:

3. De forma a consolidar os conhecimentos adquiridos, projete na sala de aula o vídeo de animação ‘Eu e o meu Corpo’, disponível em http://ce3.igc.gulbenkian.pt/videos/

(A) Os órgãos do corpo humano têm formas e

funções diferentes porque têm células diferentes.

(B) A forma e tamanho das células, os seus constituintes

e o modo como se organizam são algumas das características que tornam

as células diferentes e, consequentemente, os órgãos

a que pertencem.

Eu e o Meu Corpo I

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Guia do Professor

Anexos

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Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

- PREPARE-SE PARA AS PERGUNTAS DOS ALUNOS! -

Aqui disponibilizamos os conceitos teóricos e científicos mais importantes para que possa realizar autonomamente estas atividades. No entanto, não

exclui a consulta de bibliografia adicional.

I. O Corpo Humano: Sistemas, Tecidos e Células

Os seres humanos são, indiscutivelmente, organismos muito complexos, que apresentam vários níveis de organização. Do nível mais complexo para o mais simples definem-se: sistemas, orgãos, tecidos e células. Os sistemas são formados por diferentes números e tipos de órgãos que cooperam entre si de forma a executarem funções complexas e específicas no organismo. Do mesmo modo, os órgãos são formados por vários tipos de tecidos organizados de forma a desempenhar uma determinada função. Por exemplo, o estômago é formado por tecido muscular, conjuntivo, epitelial e nervoso, que em conjunto trabalham de forma concertada para o mesmo objetivo: produzir suco gástrico e realizar a digestão. Os tecidos, por sua vez, são formados por biliões de unidades microscópicas – as células -, cada uma com uma identidade própria, mas que trabalham em conjunto para benefício do organismo. As células, estruturas equivalentes aos tijolos de uma casa, são reconhecidas como as mais simples unidades de matéria viva que se podem reproduzir e viver. O corpo humano, que em adulto* é composto por cerca de 100 biliões de células de 200 tipos diferentes, começa ele próprio por ser uma única célula, o óvulo recém-fertilizado ou zigoto.

* Sempre que referimos o corpo humano ‘adulto’ estamos a considerar desde o nascimento.

II. Células

Na verdade, todos os seres vivos são constituídos por células. As células, por sua vez, são delimitadas por uma membrana celular e organizadas em compartimentos, os organelos, separados uns dos outros também por membranas (invólucros) e suspensos num fluido de água, sal e moléculas orgânicas, o citoplasma. É no seu interior que ocorrem todas as funções vitais de um organismo. Para além disso, as células contêm a informação genética necessária para a regulação das suas próprias funções e para a transmissão de informação entre gerações. Cada organelo está especializado para desempenhar uma determinada função na célula.

SABIA QUE a palavra “organelo” deriva do latim organello, que significa pequeno órgão.

SABIA QUE a palavra célula vem do latim cella, que signifi-ca quarto pequeno. Este nome foi escolhido por Robert Hooke num livro publicado em 1665, onde comparava as células da cortiça, observadas através de um rudimentar microscópio, com os pequenos quartos onde os monges viviam.

Eu e o Meu Corpo I

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Guia do Professor

Nem todos os seres vivos têm o mesmo número de células. Existem células que são elas próprias organismos vivos - diz-se que estes seres são unicelulares. As bactérias e as leveduras são exemplos de seres unicelulares. Já os animais e as plantas apresentam mais do que uma célula – são seres multicelulares. Nós, os humanos, somos então seres multicelulares constituídos por várias camadas de células morfologicamente diferentes e com funções diferentes mas todas com o objetivo comum de fazer funcionar o nosso organismo.

Também nem todos os seres vivos têm o mesmo tipo de células. Plantas, animais e fungos são constituídos por células eucarióticas, ao passo que organismos como as bactérias são formados por células procarióticas. Os dois tipos diferem essencialmente na sua constituição interna. As células eucarióticas estão mais compartimentalizadas, possuindo organelos que as células procarióticas não têm...e a executar diferentes funções também: respiração e produção de energia (nas mitocôndrias), degradação do ‘lixo’ da célula (nos lisossomas), produção de proteínas (no retículo endoplasmático), transporte de proteínas (no complexo de Golgi), armazenamento da informação genética das células (ADN, no núcleo), etc. As células procarióticas têm também informação genética armazenada na forma de ADN mas este encontra-se disperso no citoplasma e não encerrado num compartimento como o núcleo. As células eucarióticas de animais e plantas apesar de partilharem praticamente o mesmo tipo de constituintes (membrana celular, citoplasma, mitocôndrias, núcleo) diferem em alguns aspectos. Para além da membrana celular, as células vegetais estão envolvidas por uma parede celular constituída maioritariamente por celulose, conferindo-lhes rigidez e suporte. À sua semelhança, as bactérias e os fungos têm parede celular mas esta é composta por peptidoglicano e quitina, respetivamente. Adicionalmente, as células vegetais têm organelos como os cloroplastos onde se realiza a fotossíntese.

III. O Tamanho das Células

As células são estruturas tão pequenas que não as conseguimos ver a olho-nu. São da ordem dos micrómetros (µm), 1000 vezes mais pequenas que o milímetro (mm). O tamanho de uma célula típica humana é de 0,01 mm (10 µm). De facto, só usando um microscópio é possível ver células. Este instrumento permite ampliar enormemente o tamanho real das células e é, por isso, habitualmente utilizado pelos cientistas em investigação científica pois permite estudar melhor as células e o que as constitui. Existem diferentes tipos de microscópios mas o mais comum, e o primeiro a ser inventado, é o microscópio ótico, que funciona com um conjunto de lentes (ocular e objetivas) que ampliam a imagem de uma amostra através da passagem de um feixe de luz. Outro tipo de microscópio, mais potente, é o microscópio eletrónico que usa eletrões em vez de luz para gerar imagens ampliadas das células.

Consulte bibliografia adicional para perceber melhor como funciona um microscópio ótico e como poderá usá-lo com os seus alunos na observação de preparações de amostras de

células.

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Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

O tamanho das células varia: células eucarióticas são geralmente maiores que as células procarióticas e células animais são, por norma, maiores que as células vegetais.

Na tabela seguinte, pode comparar o tamanho real de diferentes células com o de outras estruturas como organelos, vírus, moléculas e átomos e perceber melhor a sua ordem de grandeza:

SABIA QUE a cabeça de um alfinete tem cerca de 1,5 mm, o que significa que caberiam nela 150 células de dimensão média.

http://learn.genetics.utah.edu/content/begin/cells/scale/

OócitoCélula típica vegetalCélula típica animalCélula da peleGlóbulo vermelhoNúcleoCloroplastoMitocôndriaBactéria E.coliNeurónio (diâmetro)Vírus InfluenzaMembrana Celular (espessura)Hélice de DNA (diâmetro)AminoácidoÁtomo de Carbono

100 µm (1/10 de 1mm)10-100 µm10-30 µm30 µm8 µm6 µm5 µm3 µm1 µm1 µm130 nm10 nm2 nm0.8 nm340 pm

IV. Órgãos e Células do Corpo Humano

A seguir serão apresentados alguns órgãos, suas células e respetivas funções no corpo humano. A linguagem adotada é simples e, principalmente,

usa exemplos da vida real das crianças. São situações e analogias que usamos regularmente nas nossas iniciativas em escolas mas, não sendo

exclusivas, podem sempre ser adaptadas pelo(a) professor(a) durante a implementação da atividade.

Órgãos como o coração, pulmões, intestinos, músculos, ossos e pele, são “máquinas” vitais para o funciona-mento desta nossa “fábrica” que é o corpo humano:

• Os intestinos, órgão em forma de tubo, depois da digestão dos alimentos no estômago, absorvem os nutrientes da comida pas-

sando-os da sua cavidade interna para o sangue que corre nos vasos sanguíneos. Desta forma a energia necessária chega a todas

as partes do corpo humano.

Legenda:

mm (milímetro)µm (micrómetro)nm (nanómetro)pm (picómetro)

1 µm é 1000 vezes inferior ao mm1 nm é 1000000 vezes inferior ao mm

Eu e o Meu Corpo I

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Guia do Professor

• O coração, órgão com o tamanho aproximado de um punho fechado, por cada vez que bate, bombeia sangue com força suficiente para percorrer todo o corpo.

• O sangue leva consigo o oxigénio, que recebemos do ar que respiramos e que é libertado pelos pulmões; ao mesmo tempo transporta os nutrientes necessários

para um bom funcionamento do nosso organismo; no sentido contrário, transporta o dióxido de carbono, que é o resíduo resultante do funcionamento do

organismo e libertado para o exterior através dos pulmões.

• Os músculos existem para nos movimentar e para dar postura ao nosso corpo.

• Com a ajuda dos ossos, os músculos movem-se, os órgãos estão seguros e alguns, como o coração, o cérebro e os pulmões estão até protegidos. O conjunto de

todos os ossos do corpo humano forma o esqueleto.

• A pele é o maior órgão do corpo humano pois cobre toda a sua superfície. Existe para proteger o corpo humano da entrada de micróbios e raios solares, assim

como controla a entrada e saída de água.

• O cérebro, órgão que se assemelha a uma grande, rugosa e cinzenta esponja, controla todas as ações do nosso corpo, até quando estamos a dormir.

Órgãos como estes têm todos células com formas e tamanhos diferentes. Daí que tenham um aspeto tão diferente e funcionamento também distinto. O corpo humano é constituído por cerca de 200 tipos de células diferentes mas todas trabalham em conjunto para que possamos pensar, andar, falar, rir, etc… Cada órgão é formado não por um mas por vários tipos de células formando tecidos. A seguir, descrevemos um tipo de célula para cada um dos órgãos atrás mencionados e respetivas funções:

• As células epiteliais do intestino, através de umas estruturas muito pequenas e que se assemelham a dedos da mão, agarram os nutrientes provenientes da

digestão dos alimentos, possibilitando que estes sejam entregues ao sangue para exercer a sua função em todas as partes do organismo.

• O sangue, que percorre os vasos sanguíneos (que incluem as veias e as artérias), possui vários tipos de células, entre elas os glóbulos vermelhos. São estas células

que transportam o oxigénio no sangue, desde os pulmões às restantes partes do nosso corpo, e recolhem o dióxido de carbono nas células, transportando-o de

volta aos pulmões, para ser libertado para o exterior.

• Os miócitos do coração são as células responsáveis por bombear o sangue a todo o corpo; são também elas que provocam as batidas que sentimos quando

colocamos a mão no lado esquerdo do peito. Sempre que fazemos ginástica ou qualquer desporto, sente-se o coração bater mais depressa. Isso acontece porque

os miócitos estão a bombear sangue fortemente, para que não falte nem oxigénio nem nutrientes no organismo à medida que se gasta energia.

• Os músculos, responsáveis pelo movimento e postura do nosso corpo, têm células musculares esqueléticas. Se experimentarmos contrair o braço, repara-se que

o músculo do antebraço sobe, muito ou pouco dependendo da força que se faz! E quando se relaxa o braço, o músculo volta ao normal. Isso acontece porque

as células esqueléticas dos músculos têm no seu interior fios ou filamentos proteicos (actina e miosina são as proteínas) que “deslizam” cruzando e descruzando

entre eles. Durante a contração dos músculos, os filamentos cruzam fazendo com que as células encolham e por isso o músculo fica mais curto subindo; quando

os músculos relaxam, esses fios descruzam, as células voltam a ficar mais longas e o músculo volta ao seu tamanho normal.

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Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

• Os osteócitos são células presentes nos ossos e responsáveis pelo armazenamento de cálcio, um elemento essencial para a saúde do esqueleto humano. É verdade

quando se diz que beber leite faz bem aos ossos, pois os osteócitos têm à sua volta uma massa (de colagénio) onde armazenam o cálcio presente no leite. É desta

forma que, ao longo do crescimento do corpo, os ossos da cabeça, tronco e membros se mantêm fortes e saudáveis.

• A pele, tal como os intestinos, tem também células epiteliais (isto é, de revestimento) mas neste caso estão todas muito juntas e empilhadas em várias camadas;

para além disso são elásticas e flexíveis. Este tipo de distribuição das células na pele permite proteger o corpo humano da entrada de micróbios e raios solares e

controla a entrada e saída da água.

• Os neurónios são um tipo de células do cérebro. Levam a informação que recebem do exterior, na forma de impulsos nervosos, desde o cérebro até às várias

partes do corpo, e vice-versa. Ações tão simples como sorrir quando estamos alegres, surgem da atividade do nosso cérebro em enviar essa informação, através dos

neurónios, até aos músculos da boca.

Algumas características morfológicas destas células são:

Tipo de célula Características morfológicas

Células Epiteliais do IntestinoCélulas organizadas numa só camada com um núcleo por célula; cada célula apresenta várias vilosidades (prolongamentos em

forma de dedos) que se estendem para o interior (lúmen) do intestino.

Glóbulos vermelhos Células sem núcleo; apresentam uma cor vermelha pela presença de ferro no seu interior.

Miócitos do coração Um núcleo por célula.

Células musculares esqueléticas Cada célula tem a forma de cilindro e contém vários núcleos; várias células associam-se para formar uma fibra muscular.

OsteócitosCélulas em forma de estrela com um núcleo; comunicam entre si através de canais; têm à sua volta uma massa de colagénio

que dá força aos tendões e ligamentos.

Células epiteliais da pele Células muito juntas e distribuídas em camadas; cada uma tem um núcleo.

Neurónios

Cada célula tem um núcleo e um prolongamento, chamado axónio, que termina em múltiplas ramificações destinadas a

comunicar com os outros neurónios. É através de impulsos elétricos que percorrem o neurónio que ocorre a transmissão da

informação pelo sistema nervoso.

Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

- FOLHA DE REGISTO (GRUPO OU INDIVIDUAL) -

Nome da atividade:

Membros do grupo:

O que sabemos sobre este tema?

O que ainda não sabemos e queremos descobrir?

Como podemos descobrir?

O que observámos? O que aprendemos?

Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 1 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.

... são redondas.

... são quadradas.

... parecem-se com estrelas.

... têm forma cilíndrica.

... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.

... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células transportam oxigénio.”

2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...Escolhe a opção correta

... pensar.

... proteger do sol.

... manter o esqueleto forte.

... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.

... digerir a comida.

... bombear o sangue.

... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 2 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.

... são redondas.

... são quadradas.

... parecem-se com estrelas.

... têm forma cilíndrica.

... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.

... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células estão todas muito juntas e empilhadas formando uma barreira.”

2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...Escolhe a opção correta

... pensar.

... proteger do sol.

... manter o esqueleto forte.

... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.

... digerir a comida.

... bombear o sangue.

... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 3 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.

... são redondas.

... são quadradas.

... parecem-se com estrelas.

... têm forma cilíndrica.

... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.

... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células juntam-se formando fibras que esticam e encolhem para contrairem e relaxarem.”

2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...Escolhe a opção correta

... pensar.

... proteger do sol.

... manter o esqueleto forte.

... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.

... digerir a comida.

... bombear o sangue.

... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 4 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.

... são redondas.

... são quadradas.

... parecem-se com estrelas.

... têm forma cilíndrica.

... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.

... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células provocam batimentos muito fortes.”

2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...Escolhe a opção correta

... pensar.

... proteger do sol.

... manter o esqueleto forte.

... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.

... digerir a comida.

... bombear o sangue.

... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 5 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.

... são redondas.

... são quadradas.

... parecem-se com estrelas.

... têm forma cilíndrica.

... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.

... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células absorvem os nutrientes dos alimentos que ingerimos.”

2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...Escolhe a opção correta

... pensar.

... proteger do sol.

... manter o esqueleto forte.

... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.

... digerir a comida.

... bombear o sangue.

... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 6 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.

... são redondas.

... são quadradas.

... parecem-se com estrelas.

... têm forma cilíndrica.

... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.

... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Estas células têm uma massa à volta delas onde guardam o cálcio que existe, por exemplo, no leite.”

2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...

Escolhe a opção correta

... pensar.

... proteger do sol.

... manter o esqueleto forte.

... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.

... digerir a comida.

... bombear o sangue.

... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

FOLHA DE REGISTO - GRUPO 7 - Descobrir as células

Membros do grupo:

1. Depois de olhar para estas células vejo que... Verdadeiro Falso

... elas têm núcleo.

... cada uma tem 2 ou mais núcleos.

... são redondas.

... são quadradas.

... parecem-se com estrelas.

... têm forma cilíndrica.

... uma parte delas é parecida com as franjas de um tapete.

... uma parte delas é parecida com as raízes de uma árvore.

Pista: “Tal como a eletricidade passa pelos cabos para gerar luz, por estas células passam impulsos nervosos.”

2. Seguindo a pista, a função destas células é ajudar-nos a...

Escolhe a opção correta

... pensar.

... proteger do sol.

... manter o esqueleto forte.

... levar o oxigénio a todo o nosso corpo.

... digerir a comida.

... bombear o sangue.

... correr.

O órgão formado por estas células é: Estas células chamam-se:

Eu e o Meu Corpo IGuia do Professor

- FOLHA DE REGISTO INDIVIDUAL -

Aluno(a):

Vou registar os resultados de todos os grupos e comparar:

O que podemos concluir?

1. As minhas células...* Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6 Grupo 7

têm núcleo.

têm 2 ou mais núcleos.

são redondas.

são quadradas.

parecem-se com estrelas.

têm forma cilíndrica

são parecidas com as franjas de um tapete.

são parecidas com as raízes de uma árvore

2. As nossas células ajudam-nos a...

3. O órgão formado por estas células é...

4. As nossas células chamam-se...

* Assinalar com um X

© Ciência em Três, Instituto Gulbenkian de Ciência

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CORPO HUMANO PARA IMPRIMIR (para um grupo)

© Ciência em Três, Instituto Gulbenkian de Ciência

CÉLULASEPITELIAIS DA PELE

OSTEÓCITOS

NEURÓNIOS

GLÓBULOS VERMELHOS

MIÓCITOSDO CORAÇÃO

CÉLULAS EPITELIAIS DOINTESTINO

CÉLULAS MUSCULARESESQUELÉTICAS

PELE

OSSOS

CÉREBRO

SANGUE

CORAÇÃO

INTESTINOS

MÚSCULOS

ÓRGÃOS E CÉLULAS PARA IMPRIMIR (para um grupo)