etimologias primer bloque

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COBAO guia de etimologias

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  • Lic. Gabino Cu MonteagudoGobernador Constitucional del Estado de OaxacaAct. Jos Germn Espinosa SantibezDirector General del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (Cobao)Lic. Elizabeth Ramos AragnDirectora AcadmicaCP Rogelio Cadena EspinosaDirector de Administracin y FinanzasIng. Manuel Estrada MontaoDirector de PlaneacinIng. Ral Vsquez DvilaGerente de la Fundacin Cobao ac.

    Lic. Elas Bulmaro Bautista Sols

    Direccin Acadmica

    Lic. Alejandra Adriana Carrasco Mendoza

    N. de Ed. Las citas que aparecen en la presente gua -transcritas de fuentes impresas o de pginas digitales-, no fueron intervenidas ni modificadas, ya que son textuales.

    Los derechos de autor de todas las marcas, nombres comerciales, mar-cas registradas, logos e imgenes que aparecen en esta Gua de Didctica de Aprendizaje pertenecen a sus respec-tivos propietarios.

    Queda prohibida la reproduccin por cualquier medio, impreso y/o digital, parcial o total, de la presente gua, sin previa autorizacin de la Fundacin Cobao, ac.

    Impreso y hecho en Oaxaca, Mx.

    DIRECtoRIo

    equipo disciplinar elaborador

    responsable de asiGnaTura

    JEFA DEL DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

    Lic. Rosa Virginia Bautista Len Pl. 04 El tule

    Lic. Gregorio Aquino Montao Pl. 12 Nochixtln

    Lic. Clara Nubia Martnez Corpus Pl. 31 Juquila

    Lic. Alfredo Jeronimo Martnez Pulido Pl. 34 San Antonino

    Lic. Elas Bulmaro Bautista Solis Direccin Acadmica

    GUA DIDCTICA DE ETIMOLOGAS GRECOLATINAS DEL ESPAOL.

    1 Edicin. 2011 Fundacin Cobao, ac En trmite.

    Av. de las Amricas No. 406Col. Amrica Sur. Sta. Luca del Caminocp 71228, Oaxaca, Mxico.Tel/Fax: (01 951) 513 26 88.guiasdidacticas@fundacioncobao.org.mx

    Ilustracin de portada:Sir Edward John Poynter

    Edicin:Alejandra Martnez GuzmnAzael RodrguezTeodoro Eugenio Santibez GruhlBenjamn Mndez Martnez Yisvi Belem Nolasco Legaspi

    Diseo y cuidado editorial:Vladimir Horacio Muoz Vsquez

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  • PRESENTACION 5

    INTRODUCCIN 7

    BLOQUE I RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS ETIMOLOGAS GRECOLATINAS 11

    ANEXOS 39 FUENTES DOCUMENTALES 49

    BLOQUE II PRACTICA LA FONTICA Y VOCABULARIO DE LOS SUSTANTIVOS LATINOS 53

    ANEXOS 83 FUENTES DOCUMENTALES 90

    BLOQUE III PRACTICA LOS ELEMENTOS DE ETIMOLOGAS 93

    ANEXOS 121 FUENTES DOCUMENTALES 127

    BLOQUE IV CONOCE LOS ELEMENTOS GRIEGOS Y SU INFLUENCIA EN EL ESPAOL 131

    ANEXOS 173

    FUENTES DOCUMENTALES 175

    NDICE

    GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE > LENGUA ADICIONAL EL ESPAOL II [INGLS] 3

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  • GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE > LENGUA ADICIONAL EL ESPAOL II [INGLS] 5

    presenTacin

    en el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca nos queda cla-ro que la educacin de calidad es una exigencia de las y los es-tudiantes de la sociedad de Mxico para fortalecer la formacin integral y contribuir a la transformacin, desarrollo y solucin de sus problemas, en el marco de su contexto comunitario, acadmico y la-boral.

    La consolidacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior es la tarea toral que nos ocupa para construir nuevos hori-zontes educativos, acordes a los tiempos de este nuevo milenio, que nos permitan estar a la vanguardia y enfrentar los retos que la socie-dad nos impone y ante los cuales debemos estar preparados.

    Los esfuerzos que, para cumplir esos objetivos se han realiza-do en nuestra Institucin, se reflejan en estas Guas Didcticas de Aprendizaje que hoy tenemos la satisfaccin de poner en manos de la juventud que acude a nuestras aulas, no slo para abrevar el conoci-miento de la comunidad docente, sino para adquirir las herramientas que le permitan construir su propio juicio y convertirse en forjadores de su destino.

    Atendiendo de forma precisa los procesos de enseanza-apren-dizaje encauzados en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios, hoy por hoy, estas Guas permitirn al estudiantado, de ma-nera individual, en equipos y de forma plenaria, discutir y reflexionar sobre actividades que redundarn en la consecucin de su aprendi-zaje, es decir, de sus competencias, para ampliar posibilidades como individuos inmersos en circunstancias sociales y culturales particu-lares.

    Este material est diseado de tal forma que permitir al docen-te ejercer su labor desde dos perspectivas: primero, ensear para el cambio, para lo nuevo, incluso para lo desconocido; ensear a pro-ducir conocimientos no slo a consumirlos. Segundo: ensear para la transformacin, para que la o el estudiante reflexione crtica y creativamente sobre los conocimientos que ha construido y que debe utilizar en el acontecer cotidiano, transformando positivamente su entorno para encontrar mejores formas de vida.

    Corresponde pues, al docente, revisar y replantear supuestos tericos y prcticas en el aula, de tal suerte que estimule de mane-ra decisiva a sus estudiantes, para integrar a su educacin ingenio, creatividad y compromiso, porque hay que tener siempre presente que en la tarea docente, quien no evoluciona en la doble tarea de ensear y aprender, no cambia nada.

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  • 6El especialista y maestro en pedagoga, Porfirio Morn Oviedo, cita: La docencia no consiste nicamente en transmitir conoci-mientos, sino despertar en el estudiante el gusto y la alegra por aprender, crear en su alma un vnculo afectivo con los dems que le rodean; desarrollar al individuo desde adentro y entender que no se puede ensear a las masas y en serie, porque todos son diferentes. La misin de la docencia es la de formar personas conscientes de su mundo y de lo que son capaces de hacer a favor de ese mundo. La verdadera docencia es aquella que propicia que el estudiante se forje la necesidad de aprender por su cuenta y que encuentre en el docente una gua, un acompaante de travesa para llegar al co-nocimiento y en el aula un espacio de encuentro, de intercambio, discusin y confrontacin de ideas.

    Las herramientas estn a la mano de todas y todos los que di-recta e indirectamente estamos involucrados en el proceso edu-cativo del Colegio; depende de nosotras y nosotros que las cosas cambien en la sociedad, elevando nuestro nivel educativo, acorde a los tiempos, de forma tal que contribuyamos a que Oaxaca crez-ca y se desarrolle tanto en lo social, econmico y cultural, siempre avanzando y encontrando nuevas perspectivas en el horizonte para anteponer a la zozobra un haz de luz, una luz de esperanza indis-pensable para que la humanidad pueda acceder a estadios elevados de paz, libertad y justicia social: la educacin.

    acT. Jos GerMn espinosa sanTibeZ

    direcTor General

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  • GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE > LENGUA ADICIONAL EL ESPAOL II [INGLS] 7

    inTroduccin

    EstE material ha sido diseado considerando el modelo de competencias y el enfoque centrado en el aprendizaje, obede-ciendo a los lineamientos de la Reforma Integral de la Educa-cin Media Superior implementada a nivel nacional.

    La gua est sustentada en el programa de estudios va-lidado por la Direccin General de Bachillerato (DGB) el cual aparece al inicio de cada bloque; ah encontrars los des-empeos que como estudiante debes lograr, el nivel taxon-mico, los objetos de aprendizaje, as como las competencias a desarrollar. Las actividades de enseanza y aprendizaje contienen sus respectivos instrumentos de evaluacin que te guiarn en la construccin de tu propio conocimiento.

    Realiza con entusiasmo los ejercicios que integran esta gua, toda vez que fueron pensados para estimular y/o reafir-mar los conocimientos sobre los temas abordados.

    El papel del docente ser el de facilitar y conducirte en esta nueva experiencia, es importante que muestres una ac-titud positiva que permita guiarte y consolidar aprendizajes significativos.

    Este proyecto fue elaborado considerando la pertinencia, la interculturalidad y la adecuacin al contexto de cada centro escolar.

    Recuerda que el conocimiento de las etimologas repre-senta una herramienta necesaria e indispensable para cono-cer los cambios y significados de nuestra lengua, compren-derlos y aplicarlos en nuestra vida diaria y profesional, pero sobre todo para enriquecer nuestro vocabulario.

    Esta asignatura se compone de cuatro bloques, en los tres primeros se aborda el idioma latino, que es la base del romanceamiento de diferentes lenguas, y el cuarto bloque est enfocado al idioma griego, que es parte complementaria de nuestro acervo cultural.

    Para el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca eres el centro de atencin y, por tanto, sin lmites te presenta este material que es perfectible y con miras a cumplir con la edu-cacin pblica de calidad que Mxico, Oaxaca y t merecen.

    Equipo disciplinar Elaborador.

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  • BLOQUE I

    reconoce la iMporTancia de las eTiMoloGas GrecolaTinas

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  • sesiones: 3

    EVIDENCIAS PORCENTAJEINSTRUMENTOS DE EVALUACIN

    Lista de cotejo

    Rbrica

    Lista de cotejo

    Cuestionario

    Mapa conceptual

    Crculo ilustrativo

    Cartel ilustrado

    Prueba objetiva

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  • GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE > ETIMOLOGAS GRECOLATINAS DEL ESPAOL 11

    bloque ireconoce la iMporTancia de las eTiMoloGas

    GrecolaTinasTieMpo del bl