estrutura album sensorial

8/12/2019 Estrutura Album Sensorial

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Centro Estudos Montessori Menino Jesus CEMJ

Curso de Formao de Professores - Classes 3- 6 anos

lbum Sensorial

Nome completo

2012


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ndice

Introduo .....................................................................................

Lio de trs tempos ...................................................................

Conjunto de Encaixes Slidos .....................................................

Torre Rosa

Escada Marrom

Barras Vermelhas

Cilindros Coloridos

Caixa de Cores I e II

Nomeando Cores

Gradao das Cores

Gabinete de Figuras Geomtricas / Bandeja de Introduo

Gabinete de Figuras Geomtricas / Encaixes Planos

Gabinete de Figuras Geomtricas / Bases das Figuras

Slidos Geomtricos

Tringulos Construtores / Caixa Triangular

Construtores / Caixa Retangular

Tringulos Construtores / Caixa Hexagonal Grande

Tringulos Construtores / Caixa Hexagonal Pequena

Tringulos Construtores / Caixa Retangular - Tringulos Azuis

Cubo do Binmio

Cubo do Trinmio

Cubo da Potncia de Dois

Conjunto de Placas de spero e Liso

Placas de Gradao do spero

Caixa de Tecidos I e II

Tbuas do BricoCilindros de Presso


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Barras Trmicas

Cilindros Trmicos

Recipientes de GustaoRecipientes Olfativos

Classificao de Objetos

Sacos de Reconhecimento

Caixa de Rumores

Sinos

Contas Coloridas

Decanmio


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POR QUE EDUCAO SENSORIAL-MOTORA?

Est comprovada a necessidade e a importncia de um slido

fundamento na experincia sensorial-motora no desenvolvimento da criana.

Piaget, Vygotsky e os estudos da ltima dcada sobre aprendizagem e funes

cerebrais constataram em seus trabalhos, estudos e observaes, a

necessidade crtica de experincias concretas com o tato, a viso, a audio,

olfato e gustativa. Os estudos sobre funo cerebral tm mostrado que:

Um ambiente de aprendizagem enriquecido aumenta o peso das clulas, a

diviso das dendrites, e as synaptic responses dentro do crebro.

O crebro muda pelas experincias;

Cada crebro nico;

Emoes, aprendizagem e memria so vinculadas. Emoes positivas

dirigem ateno, que na sua parte influenciam aprendizagem e memria.

Quando uma criana est engajada numa atividade, vrias reas do

crebro so ativadas simultaneamente.

O crebro construdo para perceber, criar ordem e sequncia.

Tudo que ns fazemos, falamos e pensamos resultado da comunicao

eletroqumica entre neurnios. !

Com o material sensorial a criana encontra a percepo atravs de

experincias em mltiplos nveis. A cultura dar um nome a esta percepo, e a

criana formar um conceito.

O objetivo indireto destes materiais a preparao do pensamento

matemtico. Correlao, comparao, graduao, seriao e sequncia so as

bases do pensamento matemtico. Jean Piaget classificou este conhecimento

em trs formas: conhecimento fsico (sensorial), conhecimento social (incluindo

linguagem) e conhecimento lgico - matemtico.

!Rushton,Eitelgeorge, & Zickafoose, Early Childhood Education Journal, Vol 31,

No. 1 Fall 2003


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Cada pea do material sensorial deve ser analisada antes de ser

apresentada. O professor deve responder os seguintes questionamentos antes de

eleger um material:

Qual o conhecimento social que este material vai estimular?

Qual a atividade ou explorao que levar a criana ao descobrimento da

realidade fsica deste material?

Qual atividade vai construir o conhecimento matemtico?

O que poderia ajudar a criana a desenvolver seu prprio conhecimento a

respeito do material?

Como so os materiais sensoriais?

Os materiais so bonitos, atraentes e agradveis de serem manuseados.

Lave sempre as mos antes de manuse-los, pois isto sensibiliza o toque. Mostre

respeito para com o material e sinta prazer no trabalho. No nvel mais avanado

os materiais podem seguir a sequncia de fazendo, registrando e lendo,

paralelo a sequncia da linguagem.

Nveis de Uso:

Explorao

Imitao

Iniciao

Estratgias:

Apresentao ClssicaVariaes

Extenses

Concluso de sequncia

Registros/Anotaes

Medidas no convencionais

O objetivo da educao biolgica e social. Neste currculo pretendemos

treinar e sensibilizar as percepes. Atingindo nosso maior potencial em

observao e anlise, ns aproveitamos melhor nosso ambiente. No nossa


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A LIO DE TRS TEMPOS

Percepo/Primeiro Tempo

Objetivo: Associao da palavra com o objeto. O primeiro tempo chama a

ateno da criana para o objeto, associando-o a uma palavra. Deve ser breve.

Adulto: nomeia o objeto (Isto ...)

Criana: ouve o adulto

Reconhecimento/Segundo Tempo

Objetivo:Compreenso do significado da palavra. O segundo tempo serve para

reforar o sentido da palavra em relao ao objeto. Deve durar enquanto acriana estiver interessada, para encorajar repetio.

Adulto: pede criana que realize alguma ao com o objeto ( Mostre-me ...,

D-me ..., Coloque ..., Mova ...)

Criana:realiza a ao

Expresso/Terceiro Tempo

Objetivo:Verificao da associao palavra/objeto; pronncia correta. O terceirotempo estimula a expresso da palavra associada ao objeto. Deve ser breve.

Adulto: pergunta criana qual o nome do objeto em referncia e depois ouve a

palavra pronunciada pela criana. (O que isto?)

Criana: nomeia o objeto que lhe apontado

Exemplo 1:(nomes dos objetos)

1. Isto uma caneta. Isto um lpis.

2. Mostre-me a caneta. Mostre-me o lpis.Coloque a caneta aqui. Coloque o lpis aqui.

D-me a caneta. D-me o lpis.

3. O que isto? O que isto?

Exemplo 2:(com comparativos e superlativos)

1. Com os dois extremos. Este grosso. Este fino.

2. Grosso, mais grosso, o mais grosso (usando cilindros grossos). Este

grosso. Este mais grosso. Mostre-me um que mais grosso que este.

(Repetir vrias vezes com combinaes diferentes.)


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3. Fino, mais fino, o mais fino. mesmo que exemplo anterior.

4. Combinao de duas qualidades, utilizando dois extremos e vrios

intermedirios. Este grosso. Este fino. Mostre-me um que mais grosso

do que este. Mostre-me um que mais fino do que este. (Repetir vrias vezes,

com variaes, explorando diferenas.) Qual o mais grosso? Qual o mais

fino?


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CONJUNTO DE ENCAIXES SLIDOS

Imagem

MATERIAIS: Quatro blocos, cada um com dez cilindros de tamanhos diferentes.

o Bloco A: Os cilindros crescem em altura sem mudana de dimetro

o Bloco B: Os cilindros crescem em dimetro sem mudana de altura

o Bloco C: Os cilindros crescem em dimetro e altura

o Bloco D: Os cilindros crescem em dimetro, enquanto diminuem em altura.

PONTO DE INTERESSE: Quando o cilindro entra no espao do bloco.

CONTROLE DE ERRO: O cilindro no encaixa no bloco.OBJETIVO DIRETO: Discriminar por dimenso, volume e altura.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica e escrita.

IDADE: 2 " anos

VOCABULRIO: alto, baixo, grosso, fino, grosso, largo, estreito, maior, menor.

APRESENTAO:

.

VARIAES: Jogos em grupo ou individual.

EXTENSES: Jogo de velocidade, encaixar os cilindros com uma venda nosolhos, entregar uma pea para cada criana que esconder atrs das costas e aoobservar a gradao revela a sua pea encaixando e achando embaixo de umpano.


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TORRE ROSA

MATERIAIS: Dez cubos rosa que aumentam suas dimenses de 1 centmetro

cbico a 10 centmetros cbicos.

PONTO DE INTERESSE: Construir a torre rosa

CONTROLE DE ERRO: Discordncia visual

OBJETIVO DIRETO: Desenvolver a discriminao visual dimensional e a

concentrao.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica, estudo do sistema decimal,

razes cbicas e educao do controle motor.

IDADE: 2 "anos

VOCABULRIO: Grande, pequeno, maior, menor, o maior, o menor.APRESENTAO:

VARIAES: Construes variadas. Passar a mo de cima para baixo e vice-

versa, num toque leve, controlado, a fim de perceber a gradao e preciso do

material. Construir com os olhos vendados.

EXTENSES:Riscar uma face de cada cubo papel rosa, recortar e colar num

papel maior. A colagem pode ser no sentido vertical, horizontal ou fazendo

combinaes. Combinar com a escada marrom e elaborar construes criativas.


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ESCADA MARROM

MATERIAIS: Um conjunto de dez prismas retangulares, todos de 20 centmetros

de largura que variam de 1 a 10 centmetros centmetros de altura e profundidade.

PONTO DE INTERESSE: Construir uma escada, efeito visual.

CONTROLE DE ERRO: Visual.

OBJETIVO DIRETO: Discriminar dimenses em duas perspectivas

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica, o sistema decimal e a

geomtria.

IDADE: 3 anos

VOCABULRIO: Largo, estreito, grosso, fino, o mais, o menos, leve e pesado.APRESENTAO:

VARIAES: Construir os prismas na vertical utilizando a base quadrada ou a

vertical com um dos lados alinhados. Construir com os olhos vendados, jogos emgrupo ou individuais, construir embaixo de um leno. Passar a mo da esquerda

para a direita e vice-versa, num toque leve, controlado, a fim de perceber a

gradao e a preciso do material.

EXTENSES: Contornar uma das faces, recortar em papel marrom para

visualizar a forma bidimensional. Fazer combinaes com os recortes.


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BARRAS VERMELHAS

MATERIAIS: Dez barras vermelhas que aumentam no comprimento de 10 a 100

centmetros. A nica dimenso que muda o comprimento.

PONTO DE INTERESSE: O comprimento da barra mais longa e a colocao

desta barra.

CONTROLE DE ERRO: A sequncia visual das barras.

OBJETIVO DIRETO: Discriminar a variao do comprimento das barras e a

sequncia.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica e o sistema de medidas.

IDADE: 3 anosVOCABULRIO: Longo, comprido, curto, mais/menos, o mais / o menos.

APRESENTAO:

VARIAES: Construes variadas. Sobrepor a partir da barra maior sobre todas

as outras, atento a linha imaginria no sentido vertical. Superpor a partir da

maior todas as outras barras alinhadas na esquerda formando uma escada.

Equivalncias: na horizontal ou na vertical ( a criana logo descobre que a barra

mais curta colocada junto penltima equivale ltima, a segunda e a penltima

equivale ltima etc). Podemos fazer equivalncia com qualquer barra,

preparando indiretamente para a adio e a propriedade comutativa. Construir asequncia com os olhos vendados e formar um labirinto.

EXTENSES: Recortar a partir do traado e colar em papel pardo, realizar

pesquisas no ambiente com a mesma medida. Recortar fitas no comprimento das

barras e relacionar as de mesma dimenso.


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CILINDROS COLORIDOS

MATERIAIS: Quatro caixas contendo cilindros que variam em cor e dimenses.

Caixa A; Os cilindros diminuem em altura mas mantm dimetro (azul).

Caixa B: Os cilindros diminuem em dimetro mas mantm a altura (vermelho).

Caixa C: Os cilindros diminuem em dimetro e altura (verde).

Caixa D: Os cilindros diminuem em altura e aumentam em dimetro (amarelo).

PONTO DE INTERESSE: Construir sequncias.

CONTROLE DE ERRO: Falta de harmonia na sequncia.

OBJETIVO DIRETO: Discriminar visualmente por gradao de dimetro e altura;

OBJETIVO INDIRETO: Desenvolver a coordenao motora e o sentido decomparao. Desenvolvimento a independncia e criatividade;

IDADE: 3 "anos

VOCABULRIO: Maior, menor, alto, baixo, fino, grosso, altura e dimetro.

APRESENTAO:

VARIAES: Construir utilizando vrias caixas, construir numa matriz para

comparar alturas e dimetro e resolver problemas lgicos comparando atributos.Gradao distncia (o professor coloca os cilindros misturados em cima de uma

mesa afastada, pe um cilindro na mesa e as crianas colocaro um a um na

ordem justa). O jogo pode envolver ordem crescente, o que vem antes e depois.

Exerccio de memria e ateno (o professor ou as crianas colocam os cilindros

azuis em uma mesa distante; em outra mesa, coloca os cilindros vermelhos e os

amarelos, indica um cilindro para memorizao e pede para buscar a mesma

seo. Antes, da uma volta pela sala para desenvolver a ateno e fixar as

dimenses).


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EXTENSES: Contornar os cilindros em papel especial, recortar e ordenar em

tiras de cartolina. Associar com os Encaixes Slidos.


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CAIXA DE CORES

MATERIAIS:

Caixa I - Uma caixa com seis tabletes, um par para cada cor primria - vermelho,

azul e amarelo.

Caixa II - Uma caixa com vinte e dois tabletes, um par para cada cor primria,

secundria, preta e branca.

PONTO DE INTERESSE: Encontrar os pares.

CONTROLE DE ERRO: Falta de harmonia visual no pareamento das cores.

OBJETIVO DIRETO: Desenvolver a percepo visual as cores.

OBJETIVO INDIRETO: Perceber diferentes cores no ambiente e enriquecer o

vocabulrio.

IDADE:2 " anos

VOCABULRIO:Nome das cores primrias e secundrias.

APRESENTAO:

VARIAES: Usar dois tapetes em locais distantes na classe, fazer os paresatravs da memorizao. Remover um tablete e a criana identifica o que est

faltando. Jogos em grupo para localizar o par.

EXTENSES: Confeccionar material com conta gotas para realizar mistura de

cores primrias e utilizar para pintura. Pesquisa no ambiente das cores

apresentadas.


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NOMEANDO CORES

MATERIAIS:As caixas I e II de cores

OBJETIVO DIRETO:Apresentar os nomes das cores.

IDADE:2 "a 4 "anos

APRESENTAO: Lio de trs tempos. Retira-se da caixa uma plaqueta de

cada cor fundamental e outra de cor bem diversa. Inicia-se a lio de trs tempos:

1 No primeiro tempo fala-se o nome para a criana pausadamente: azul,

amarelo, vermelho, preto.

2 No segundo mostre-me: O amarelo... O vermelho... O azul? E o preto?

3 No terceiro momento o professor pergunta: Qual este? E este? E este?...


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GRADAO DAS CORES

MATERIAL: Caixa III - Uma caixa com nove divises, cada um com sete tabletes

de diferentes cores,tons e intensidades.

PONTO DE INTERESSE: A harmonia das cores e a intensidade. A complexidade

e a beleza da apresentao completa.

CONTROLE DE ERRO: Falta de harmoniavisual na composio.

OBJETIVO DIRETO: Distinguir as sutis diferenas das cores.

OBJETIVOS INDIRETOS: Apreciar e combinar cores de forma criativa.

IDADE: 3 1/2 anos

VOCABULRIO: Nome das cores e superlativos: mais claro, o mais claro;APRESENTAO:

VARIAES:Comparar as diferenas em construes variadas.

EXTENSES: Isolar um tom e pesquisar no ambiente.


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GABINETE DE FIGURAS GEOMTRICAS/ BANDEJA DE INTRODUO

MATERIAL: Uma bandeja do gabinete de figuras geomtricas que contm trs

formas bsicas: crculo, tringulo e quadrado, seus respectivos encaixes e trs

placas lisas entre as formas.

PONTO DE INTERESSE: Quando a forma encaixa na base.

CONTROLE DE ERRO:A figura no encaixa na base correspondente.

OBJETIVO DIRETO:Desenvolver a discriminao visual a formas.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica, aprender o nome das formas

geomtricas e desenvolver do controle motor.

IDADE: 3 anosVOCABULRIO: Crculo, tringulo, quadrado

APRESENTAO:

VARIAES: Esconder uma forma e pedir para a criana adivinhar, trocar aordem das placas lisas e pedir para reordenar.

EXTENSES:Contornar em papel com uma gramatura maior, realizar a puno

em alguns pontos e alinhavar com l colorida.


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GABINETE DE FIGURAS GEOMTRICAS/ ENCAIXES PLANOS

MATERIAL: Um gabinete com seis gavetas, cada gaveta contm formas e

encaixes para as figuras planas. Bandeja 1: Bandeja de introduo com trs

formas. Bandeja 2. Seis crculos que variam em dimetro de 5 a 10 cm. Bandeja

3. Seis tringulos que variam nas dimenses e nos ngulos. Bandeja 4. Seis

quadrilteros e um desses quadrado. Bandeja 5. Seis polgonos regulares:

pentgono, hexgono, heptgono, octgono, enegono, decgono. Bandeja 6.

Quatro figuras irregulares: oval, elipse, quadriflio, tringulo curvilneo e outras

duas regulares trapzio e rombo.PONTO DE INTERESSE: Quando a forma encaixa na base.CONTROLE DE ERRO: A forma no encaixa na base correspondente.

OBJETIVO DIRETO:Distinguir asformasbsicas da geometria.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a geometria. Desenvolver a coordenao

motora. Preparar para a escrita, concentrao e independncia.

IDADE: 3 a 4 anos

VOCABULRIO: Os nomes das figuras.

APRESENTAO:

Obs.: A sensao visual une-se ttil-muscular, capaz da reconhecer e recordar

o contorno das figuras, atravs da memorizao muscular.

VARIAES : Misturar as formas e nomear a que est oculta. Realizar o

exerccio com venda. Separar as formas e os encaixes em tapetes distantes,

usando a memria visual para encontrar a forma correspondente.

EXTENSES: Contornar as formas, realizar puno a partir e alinhavar.


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GABINETE DE FIGURAS GEOMTRICAS/ BASES DAS FIGURAS

MATERIAL: Cinco conjuntos de bases das figuras que se encontram em cada

compartimento do suporte. Cada conjunto tem os desenhos relacionados s

figuras. A primeira srie tem as figuras desenhadas e completamente

preenchidas, a segunda srie so traadas com linha grossa e ltima com figuras

traadas com linha fina.

PONTO DE INTERESSE: Completar a combinao das figuras com as bases.

CONTROLE DE ERRO: Visual a pea deve cobrir completamente a linha do

desenho.

OBJETIVO DIRETO: Discriminar e realizar a correspondncia das figuras comsuas bases.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica e para a leitura.

IDADE: 31/2 anos

VOCABULRIO: Nomes das figuras geomtricas

APRESENTAO:

VARIAES: Separar as figuras em dois tapetes para desafiar a memria visual,

jogos em grupo para achar figuras e bases correspondentes. Colocar as figuras

em ordem de acordo com o nmero de lados dos polgonos.

EXTENSES: Traar e fazer construes criativas.


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SLIDOS GEOMTRICOS

MATERIAL: Dez formas tridimensionais: cubo, cilindro, cone, esfera, ovide,

elipside, prisma retangular, prisma triangular, pirmide com base triangular e

outra com base quadrangular.

Um conjunto de tabletes representando as bases dos slidos. Estas bases so

crculos, quadrados, retngulos e tringulos (Projees dos slidos geomtricos).

Uma cesta para os slidos e um leno para cobrir.

PONTO DE INTERESSE: A sensao ttil dos slidos. A combinao com as

bases.

CONTROLE DE ERRO: VisualOBJETIVO DIRETO: Perceber atravs da viso e do tato dos slidos. Ampliar o

vocabulrio atravs da lio de nomenclatura. Perceber diferenas e

semelhanas entre os slidos.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica. Reconhecer as bases dos

slidos (projees).

IDADE: 3 a 6 anos

VOCABULRIO: Nomes dos slidos e as bases.APRESENTAO 1:

APRESENTAO 2:

VARIAES: Reconhecer os slidos com olhos vedados, nomear os slidos

cobertos com um leno e em grupo: achar as bases que esto com os colegas.

EXTENSES:Pesquisar objetos no ambiente.


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TRINGULOS CONSTRUTORES/CAIXA TRIANGULAR

MATERIAL: Uma caixa triangular que contm:

1. Um tringulo equiltero, cinza, sem linha preta

2. Dois tringulos verdes, escalenos, com linha preta no lado mais longo.

3. Trs tringulos obtusos, issceles, amarelos com linhas pretas nos lados

iguais.

4. Quatro tringulos equilteros vermelhos, um tringulo com linhas pretas nos

trs lados e trs tringulos com linhas pretas num lado s.

PONTO DE INTERESSE: Formar um novo tringulo juntando os tringulos

menores.CONTROLE DE ERRO: No formar um novo tringulo.

OBJETIVO DIRETO: Observar que um tringulo composto de outros tringulos

e discriminar atravs da viso formas geomtricas.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a geometria, apreciar forma e linha,

desenvolver a concentrao, independncia e criatividade.

IDADE: 3 a 5 anos

VOCABULRIO: Nomes dos tringulosAPRESENTAO:

VARIAES: Formar um hexgono com o tringulo cinza e os amarelos. Formarum hexgono com os verdes e amarelos ou os com vermelhos e os amarelos.

Formando um grande tringulo equiltero com todas as peas.

EXTENSES:Contornar os tringulos e fazer construes com colagem.

Obs.1: Todos os congruentes so equivalentes. Nem todos equivalentes so

congruentes.

Obs.2: As cores dos tringulos podem variar de acordo com o fabricante.


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TRINGULOS CONSTRUTORES/CAIXA RETANGULAR

MATERIAL:

1. Quatro tringulos issceles do mesmo tamanho.

a. Dois tringulos verdes com uma linha preta na hipotenusa.

b. Dois tringulos amarelos com uma linha preta em um dos lados

iguais.

2. Seis tringulos escalenos do mesmo tamanho.

a. Dois tringulos cinzas com linhas da hipotenusa:

b. Dois tringulos verdes com uma linha preta no lado mais comprido

que descreve o ngulo de 90 graus.c. Dois tringulos amarelos com uma linha preta no lado mais curto

que descreve o ngulo de 90 graus.

3. Dois tringulos equilteros do mesmo tamanho, amarelos, com uma linha

preta em um dos lados.

4. Um tringulo escaleno com ngulo de 90 graus, vermelho.

5. Um tringulo escaleno e obtuso, vermelho.

PONTO DE INTERESSE: Formar figuras geomtricas a partir de diferentestringulos.

CONTROLE DE ERRO:As linhas pretas e as cores dos tringulos.

OBJETIVO DIRETO:Apresentar a formao de figuras a partir de tringulos e

desenvolver a percepo das figuras quadrilaterais.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a geometria, apreciar de linha e forma,

desenvolver a criatividade, concentrao e independncia .

IDADE: 3 a 5 anosVOCABULRIO: Os nomes dos quadrilteros: quadrado, trapzio, rombo,

paralelogramo.

APRESENTAO:


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VARIAES: Construir outras formas a partir dos tringulos, nomear os

tringulos, jogos de construo a distncia, contar os tringulos que formam

determinada figura.

EXTENSES:Contornar o tringulo e fazer colagem das formas.


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TRINGULOS CONSTRUTORES/ CAIXA HEXAGONAL GRANDE

MATERIAL:

1. Um tringulo equiltero amarelo com linhas pretas em todos os lados.

2. Trs tringulos issceles amarelos com uma linha preta no lado aposto do

ngulo obtuso.

3. Trs tringulos issceles, obtusos, amarelos com linhas pretas em dois lados.

4. Dois tringulos issceles, obtusos, vermelhos com uma linha preta em um

lado.

5. Dois tringulos issceles, obtusos, cinzas com uma linha preta em um lado.

PONTO DE INTERESSE: Formar figuras geomtricas a partir de diferentestringulos.

CONTROLE DE ERRO: Visual, as linhas pretas juntas e o pareamento das cores

dos tringulos.

OBJETIVO DIRETO: Apresentar as formas geomtricas que podem compor um

hexgono, discriminar as formas geomtricas.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a geometria, apreciar linha e forma,

desenvolver a criatividade, a concentrao e a independncia no trabalho.IDADE: 3 a 5 anos

VOCABULRIO: Nomes das figuras planas dentro de um hexgono, hexgono.

APRESENTAO:

VARIAES: Construir outras formas a partir dos tringulos, nomear os

tringulos, jogos de construo a distncia e contar os tringulos que formam

determinada figura.

EXTENSES:Contornar o tringulo e fazer colagem das formas.


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TRINGULOS CONSTRUTORES/ CAIXA HEXAGONAL PEQUENA

MATERIAL:

1. Seis tringulos equilteros cinzas com linhas pretas em dois lados.

2. Trs tringulos equilteros verdes; um com linhas pretas em dois lados, dois

com linhas pretas em um lado.

3. Seis tringulos issceles vermelhos com linhas pretas no lado aposto ao

ngulo obtuso.

4. Um tringulo equiltero amarelo com linhas pretas em todos os lados.

5. Dois tringulos equilteros vermelhos com uma linha preta em um dos lados.

PONTO DE INTERESSE: Formar vrias formas geomtricas.CONTROLE DE ERRO: Visual, a unio das linhas pretas e as cores dos

tringulos.

OBJETIVO DIRETO: Construir um hexgono com diferentes tringulos e

discriminar formas geomtricas.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a geometria, apreciar, linha e forma,

desenvolver a criatividade, concentrao e independncia no trabalho.

IDADE: 3 a 5 anosVOCABULRIO: Nomes das figuras geomtricas que compem o hexgono.

APRESENTAO:

VARIAES: Construes de outras formas unindo os tringulos.

EXTENSES:


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TRINGULOS CONSTRUTORES/ CAIXA RETANGULAR

TRINGULOS AZUIS

MATERIAIS:

Uma caixa com 8 tringulos azuis sem linhas pretas.

2 tringulos issceles, grandes, com ngulo de 90 graus

2 tringulos equilteros, pequenos

2 tringulos escalenos com ngulo de 90 graus

1 tringulo escaleno pequeno com ngulo de 90 graus

1 tringulo issceles, pequeno, com ngulo obtuso

PONTO DE INTERESSE: Construo de novas figuras.CONTROLE DE ERRO: No tem, pois permite construes livres.

OBJETIVO DIRETO: Discriminar de formas geomtricas.

OBJETIVO INDIRETO: Desenvolver a concentrao, preparar para a geometria e

a criatividade.

IDADE: 4 anos

VOCABULRIO: Quadrado, tringulo, retngulo, paralelogramo, rombo,

trapezide.APRESENTAO:

VARIAES: Criar formas a partir dos tringulos e comparar diferentes

construes.

EXTENSES: Pesquisa no ambiente, construir formas com as caixas de recorte e

colar em outro papel especial (pardo ou carto).


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CUBO DO TRINMIO

MATERIAL: Uma caixa com cubos e prismas retangulares nas cores preta, azul,

vermelha e amarela que formam um cubo maior. Estas peas representam os

elementos do trinmio:

(a + b + c)#, i.e. a#+ 3a$b + 3a$c + 3ab$+ 6abc+b#+3b$c + 3ac$+3bc$+ c#

PONTO DE INTERESSE: Construir o cubo. Seguir o desenho e as cores para

formar um cubo.

CONTROLE DE ERRO:As peas s encaixam dentro da caixa original quando o

cubo formado corretamente.

OBJETIVO DIRETO:Apreciar a forma e as linhas em trs dimenses.OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica. Desenvolver o controle

motor, a coordenao motora e a concentrao.

IDADE: 4 a 5 anos

APRESENTAO:

VARIAES:

EXTENSES:


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CUBO DA POTNCIA DO DOIS

MATERIAL: Um cubo construdo a partir de sete prismas nas cores branca, verde

e amarela. Estas peas representam: 21, 2$, 2#, 24, 25, 26

PONTO DE INTERESSE: Construir um cubo.

CONTROLE DE ERRO: Formar o cubo.

OBJETIVO DIRETO:Apreciar a forma e as linhas em trs dimenses.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a Matemtica. Desenvolver o controle

motor, a coordenao motora e a concentrao.

IDADE:4 anosAPRESENTAO:

VARIAES:

EXTENSES:


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CONJUNTO DE PLACAS DE SPERO E LISO

MATERIAIS: Trs pranchas de madeira: a primeira uma parte da prancha em

madeira lisa e a polida, a segunda metade da prancha coberta em lixa spera;

A segunda prancha tem faixas de madeira lisa e faixas de lixa spera e a terceira

composta de uma composio de lixas que variam da mais spera a menos

spera.

PONTO DE INTERESSE:A sensao ao tocar as partes das pranchas.

OBJETIVO DIRETO: Desenvolver e refinar o sentido ttil.

OBJETIVO INDIRETO: Desenvolvimento do toque leve, concentrao no sentido

e preparar para a escrita;IDADE: 2 " a 3 " anos

VOCABULRIO:spero e liso.

APRESENTAO:

VARIAES:

EXTENSES:


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PLACAS DE GRADAO DO SPERO

MATERIAIS: Cinco pares de placas de madeira com lixa em vrias gradaes de

aspereza.

PONTO DE INTERESSE:A sensao do toque e a combinao dos pares.

CONTROLE DE ERRO: As cores da lixa.

OBJETIVO DIRETO: Desenvolver e refinar o sentido ttil.

OBJETIVO INDIRETO: Desenvolvimento do toque leve, concentrao no sentido

e preparar para a escrita;

IDADE: 4 anos

VOCABULRIO:spero, liso e os superlativos.APRESENTAO:

VARIAES: Colocar os pares em gradao do mais spero ao menos ou

partindo do intermedirio para os extremos. Separar as placas em tapetes

distantes. Em grupo, encontrar o par perfeito. Realizar com os olhos fechados, agradao, tendo todas as plaquetas misturadas.

EXTENSES:Pesquisar asperezas entre os elementos do ambiente.


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CAIXA DE TECIDOS

MATERIAIS: Trs caixas com quadros de tecidos. Cada par igual em cor e

textura. Caixa 1: tem quatro pares de contraste obvio de textura. Caixa dois: tem

mais pares com mais texturas diferentes. Caixa trs: tem pares gradativamente

mais speros.

PONTO DE INTERESSE: A sensao do toque nos tecidos e encontrar o par

perfeito.


OBJETIVO DIRETO: Discriminar utilizando o sentido ttil;

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a escrita, desenvolver a concentrao e aindependncia no trabalho.

IDADE:4 anos

VOCABULRIO: Nomes dos tecidos, spero, liso.

APRESENTAO:

VARIAES: Trabalhar com outra criana, trabalhar com olhos vendados.

Em grupo, achar o par perfeito com os olhos vendados.

EXTENSES: Pesquisar tecidos no ambiente.


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TBUAS DO BRICO

MATERIAIS: Dezoito placas de madeira divididas em trs grupos. O grupo mais

pesado da cor mais escura, o grupo meio pesado mais claro que o primeiro e

o grupo mais leve o mais claro.

PONTO DE INTERESSE: Sentir o peso das placas e encontrar os pares.

CONTROLE DE ERRO: As cores da madeira.

OBJETIVO DIRETO: Discriminao refinada do sentido ttil muscular/brico.

OBJETIVO INDIRETO: Desenvolvimento da coordenao e controle muscular .

IDADE: 4 a 4 "anos

VOCABULRIO:

VARIAES:

EXTENSES: Pesar as placas na balana e verificar os pesos.


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CILINDROS DE PRESSO

MATERIAIS: Doze cilindros que formam pares sendo seis com pinos de presso

pretos e seis com pinos de presso brancos. Os cilindros possuem pinos que

variam em intensidade.

PONTO DE INTERESSE: Sentir a intensidade da presso e encontrar os pares.

CONTROLE DE ERRO: A marcao que est embaixo de cada par dos cilindros.

OBJETIVO DIRETO: Discriminao refinada do sentido ttil de apreenso

muscular.

OBJETIVO INDIRETO: Desenvolvimento da coordenao e controle muscular.

IDADE: 4 anosVOCABULRIO:

VARIAES:

EXTENSES:


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BARRAS TRMICAS

MATERIAIS: Uma caixa com quatro pares de placas. Um par de feltro, um par de

madeira, um par de pedra e um par de metal.

PONTO DE INTERESSE:A sensao ao tocar os diferentes materiais e encontrar

o par perfeito.


OBJETIVO DIRETO: Desenvolver o sentido ttil temperatura.

OBJETIVO INDIRETO: Concentrao, independncia e ateno.

IDADE: 4 anos

VOCABULRIO: Palavras descritivas de temperatura (quente, frio, gelado,morno) e os superlativos.

APRESENTAO:

VARIAES: Separar as placas em locais diferentes da sala. Em grupo, achando

o par perfeito.

EXTENSES:


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CILINDROS TRMICOS

MATERIAIS: Um conjunto de oito recipientes de metal com gua em

temperaturas: quente, morna, gelada e ambiente.

PONTO DE INTERESSE: O sentido das temperaturas e encontrar o par.

CONTROLE DE ERRO: A marcao embaixo dos cilindros.

OBJETIVO DIRETO: Desenvolver a discriminao ttil de temperatura.

OBJETIVO INDIRETO: Concentrao no sentido de tato, observao e raciocnio.

IDADE: 4 anos

VOCABULRIO: Palavras descritivas de temperatura e os superlativos.

APRESENTAO:

VARIAES:

EXTENSES: Pesquisar no ambiente as temperaturas correspondentes.


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RECIPIENTES DE GUSTAO

MATERIAIS: Seis garrafas pequenas com tampa de conta-gotas. Duas garrafas

com gua salgada, duas com gua aucarada e duas com gua cida (vinagre).

PONTO DE INTERESSE: Sentir o sabor desconhecido e encontra o par.

CONTROLE DE ERRO: As garrafas podem ser marcadas com cores para

verificao.

OBJETIVO DIRETO: Desenvolver o sentido da gustao.

OBJETIVO INDIRETO: Introduo as quatros sensaes bsicas relacionadas a

este sentido. Desenvolver a concentrao, observao e raciocnio.IDADE: 3 "a 4 " anos

VOCABULRIO: Palavras descritivas do sentido gustativo: salgado, doce,

amargo, cido.

APRESENTAO:

VARIAES:

EXTENSES: Usar alimentos para refletir sobre o sentido.


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RECIPIENTES OLFATIVOS

MATERIAIS: Uma bandeja com seis recipientes formando trs pares de

essncias. Exemplos: caf, canela, baunilha, gengibre, alho, detergente,

manjerico, outras ervas.

PONTO DE INTERESSE: Sentir perfumes desconhecidos e encontrar o par.

CONTROLE DE ERRO: As marcas de controle embaixo do recipiente.

OBJETIVO DIRETO: Discriminar utilizando o olfato.

OBJETIVO INDIRETO: Concentrao, observao e refinamento do referido

sentido.

IDADE: 3 " 4 "anosVOCABULRIO: Nome das essncias. Palavras descritivas do olfato, agradvel,

no agradvel, forte, suave.

APRESENTAO:

VARIAES:

EXTENSES:


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CLASSIFICAO DE OBJETOS

MATERIAIS: Uma bandeja com quatro recipientes (tigelas, cestas ou jarras). Um

recipiente maior com quatro qualidades de objetos para classificar (sementes,

pedras, botes, etc.).

PONTO DE INTERESSE:A beleza dos objetos, as texturas, cores e perfumes.

O desafio de separar os objetos em grupos distintos


OBJETIVO DIRETO: Classificar e agrupar objeto por atributos.

OBJETIVO INDIRETO: Concentrao, observao, raciocnio. Preparao para aMatemtica e Cincias

IDADE: 2 "anos

VOCABULRIO: Nomes dos objetos.

APRESENTAO:

VARIAES: Classificar com os olhos vendados.

EXTENSES:


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SACOS DE RECONHECIMENTO

MATERIAIS: Uma sacola ou uma caixa com mais ou menos dez objetos reais

dentro.

PONTO DE INTERESSE: Retirar os objetos aps nomear corretamente.


OBJETIVO DIRETO: Desenvolver o sentido ttil/estereognstico.

OBJETIVO INDIRETO: Concentrao, observao e raciocnio.

IDADE: 2 a 4 anos

VOCABULRIO: Os nomes dos objetos e palavras descritivas de forma e textura.

APRESENTAO:

VARIAES:

EXTENSES:


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CAIXA DOS RUMORES

MATERIAIS:Uma caixa com seis cilindros. Cada par de cilindros produz sons de

baixa intensidade.

PONTO DE INTERESSE:A variedade de sons produzidos a partir do movimento

dos cilindros.

CONTROLE DE ERRO: Marcao na parte inferior dos cilindros.

OBJETIVO DIRETO: Refinar o sentido da audio atravs do exerccio de

pareamento dos sons.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a apresentao dos fonemas, ateno e

concentrao.IDADE: 3 a 4 anos

VOCABULRIO: Palavras descritivas de som e intensidade de som.

APRESENTAO:

VARIAES: Encontrar os pares em grupo, achar cilindros com som forte. Fazera gradao de acordo com a intensidade do som. Separar os cilindros em dois

tapetes distantes para realizar o pareamento.

EXTENSES: Uma cesta com pares de instrumentos para em dupla encontrar os

pares.


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OS SINOS

MATERIAIS: Vinte e seis sinos, uma baqueta para tocar o sino e um basto para

silenciar. Duas pranchetas com desenho em preto e branco das teclas do piano.

Os sinos com base branca produzem os sons da escala maior. (C D E F G A B C)

Os sinos com base preta produzem os elevados meio tom e abemolado.

Os sinos de base de madeira acompanham os de preto e branco.

PONTO DE INTERESSE: Tocar os sinos com basto e o som dos sinos.

CONTROLE DE ERRO: Harmonia nos sons e comparao auditiva.

OBJETIVO DIRETO: Discriminar sons atravs da audio.

OBJETIVO INDIRETO: Preparar para a habilidade musical e desenvolver apercepo auditiva para a conscincia fonolgica.

IDADE: 4 a 5 anos

VOCABULRIO: Notas musicais (do re, mi, f, sol, l, ti, do) agudo, grave,

escala.

APRESENTAO: 1 Nvel Com ambas as mos ou em uma bandeja, o

professor transporta, em ordem, todos os sinos das duas sequncias de sons

inteiros para uma mesa de demonstrao. Os que possuem suporte branco ficamatrs e os outros na frente. Com a baqueta, segura como um pendulo, bate no

primeiro sino pede para a criana informar quando o som terminar. Pode alternar

com batidas cujo som interrompido com uma pequena esptula forrada com

feltro. A seguir, deixa a criana experimentar vrias vezes.

2 Nvel Convida-se a criana para achar o sino cujo som igual ao que foi

tocado pelo professor. Vamos achar o som que igual a este? Ao encontr-lo

deixa a criana tocar os dois sinos juntos.3 Nvel Pede-se que a criana tocar um sino e depois o outro. Pergunta-se:

este mais forte que o primeiro ou igual?

VARIAES:Aberto a criatividade dos alunos. Em grupo, para encontrar o par

distncia.

EXTENSES: Tocar os sinos de acordo com uma escala determina.


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CONTAS COLORIDAS

MATERIAIS: Uma caixa com 5 conjuntos de contas coloridas de um at nove.

PONTO DE INTERESSE: As cores das contas e a estrela formada.

CONTROLE DE ERRO: Harmonia visual.

OBJETIVO DIRETO: Introduzir a formao de formas utilizando contas com

diferentes quantidades. Organizar as contas com lgica.

OBJETIVO INDIRETO: Concentrao, independncia no trabalho e preparar para

a Matemtica.

IDADE: 4 anos

VOCABULRIO: Nomenclatura referentes as cores e quantidades.APRESENTAO:

VARIAES: Usando as contas para compor outras figuras.

EXTENSES:


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DECANMIO

estrutura album sensorial

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