estructura de desglose del trabajo (edt)
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El contexto de la institución educativa Santa Elena, es común que encontremos estudiantes desinteresados en el aula de clase, principalmente en las clases de Química. Quizás, parte de este desinterés sea debido al hecho de que los estudiantes estén "rodeados" por nuevas tecnologías, las cuales se modernizan diariamente, mientras las escuelas y sus profesores continúan con métodos de enseñanza bastante tradicionales. Según Brownstein y Klein (citado por Ferreira, 2009) es necesario insertar en la educación escolar las nuevas formas de interacción, creando estrategias para el aprendizaje de las ciencias por los estudiantes. Además los estudiante no cuentan con el acompañamiento ni orientación de sus padres, por su bajo nivel escolar, no hay bibliotecas para la consulta de sus tareas y trabajos se hace necesaria la implementación de las herramientas de las TIC como lo es el uso de una plataforma virtual CHAMILO, que le permita a los docentes crear cursos, y a los estudiantes puedan acceder y compartir conocimientos que les ayude a reforzar, retro alimentar y generar nuevos conocimientos, de modo que pueda estar a la altura de las competencias científicas que pueda tener un estudiante de secundariaTRANSCRIPT
ESTRUCTURA DE DESGLOSE DEL TRABAJO (EDT)
ALEX LEONEL DAGUA MOSQUERA
FABRIZIO BOLAÑO LOPEZ (Docente)
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS
POPAYÁN, MAYO 2015
Idea del proyecto…………………………………………………………………………...3
Información del Proyecto ......................................................................................... 3
Vista Jerárquica ....................................................................................................... 4
Vista de Árbol .......................................................................................................... 5
Bibliogrrafia………………………………………………………………………………...5
IDEA DEL PROYECTO El contexto de la institución educativa Santa Elena, es común que encontremos estudiantes desinteresados en el aula de clase, principalmente en las clases de Química. Quizás, parte de este desinterés sea debido al hecho de que los estudiantes estén "rodeados" por nuevas tecnologías, las cuales se modernizan diariamente, mientras las escuelas y sus profesores continúan con métodos de enseñanza bastante tradicionales. Según Brownstein y Klein (citado por Ferreira, 2009) es necesario insertar en la educación escolar las nuevas formas de interacción, creando estrategias para el aprendizaje de las ciencias por los estudiantes. Además los estudiante no cuentan con el acompañamiento ni orientación de sus padres, por su bajo nivel escolar, no hay bibliotecas para la consulta de sus tareas y trabajos se hace necesaria la implementación de las herramientas de las TIC como lo es el uso de una plataforma virtual CHAMILO, que le permita a los docentes crear cursos, y a los estudiantes puedan acceder y compartir conocimientos que les ayude a reforzar, retro alimentar y generar nuevos conocimientos, de modo que pueda estar a la altura de las competencias científicas que pueda tener un estudiante de secundaria INFORMACIÓN DEL PROYECTO
Empresa / Organización Institución Educativa Santa Elena
Proyecto USO Y APLICACIÓN DE CHAMILO COMO HERRAMIENTA TIC, EN PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA, DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO DÉCIMO Y UNDÉCIMO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ELENA, MUNICIPIO DE PIENDAMÓ
Fecha de preparación 01 de Junio de 2015
Cliente Docentes y estudiantes
Patrocinador principal Rector: Ancizar Paz Hormiga
Gerente de Proyecto Docente: Alex Leonel Dagua Mosquera
VISTA JERÁRQUICA
código Elemento
Uso de CHAMILO como plataforma virtual en la enseñanza del a química en la I.E: Santa Elena
1 Diseño del proyecto
1.1 Diagnóstico
1.2 formulación de la problemática
1.3 Propuesta
2 Socialización del proyecto
2.1 Actas de la socialización del proyecto
3 Inicio del proyecto
3.1 Acta de inicio del proyecto
4 Ejecución del proyecto
4.1 Organización del recurso humano y financiero
4.2 Control
4.3 Concluir
5 Monitoreo y control del proyecto
5.1 Gestión de tiempo
5.2 Gestión de costos
5.3 Gestión de calidad
5.4 Gestión de riesgos
5.5 Gestión problemas
5.6 Gestión de calidad
6 Cierre del proyecto
6.1 Actas de cierre
VISTA DE ÁRBOL
BIBLIOGRAFÍA NAVAS Gómez Tatiana Inés, Gerencia den Proyectos de Tecnología Educativa, Capus Virtual UDES. Ferreira, R. P. (2009). ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EN AMBIENTES VIRTUALES: BLOGS. Formación Universitaria vol 6, 21-30, 22. Romano Gabriel y Yacuzzi Enrique, ELEMENTOS DE LA GESTIÓN DE PROYECTOS, universidad del CEMA, Buenos Aires Argentina, Abril 2011. www. wbstool.com, Una web de software libre para Gráficas EDT ...