1.INTRODUO

O objetivo do presente relatrio evidenciar as concluses realizadas no estgio de observao de 150 horas no Ensino Fundamental I e II e 150 horas no Ensino Mdio na disciplina de Artes Visuais.O estgio surge como um processo fundamental na formao do aluno estagirio, pois a forma de fazer a transio de aluno para professor. Este o momento da formao em que o graduado pode vivenciar experincias, conhecendo melhor sua rea de atuao, de tal modo que sua formao tornar-se- mais significativa, possibilitando uma boa reflexo crtica, construindo sua identidade.As instituies de educao podem desempenhar um papel importante no processo de desenvolver a criatividade. A prtica pedaggica do professor, a concepo dos currculos, a existncia de recursos, a ateno dimenso contextual, so variveis importantes a ter em considerao para o desenvolvimento do potencial criativo dos alunos.A rea de Artes Visuais inclui disciplinas muito tcnicas, como o exemplo da (Geometria Descritiva), de implicao terica (Histria da Cultura e das Artes), contudo as disciplinas propriamente artsticas (Oficina de Artes, Projeto Desenho, Educao Visual e Expresso Plstica) oferecem uma liberdade de criao e implementao de atividades no currculo que nenhuma outra rea oferece.Este relatrio pretende alertar para a importncia da criatividade, objeto de estudo e pesquisa, de forma a integr-la no processo educativo e nos objetivos de aprendizagem, lanando um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem e a funo do educador.

3.5 Relato das observaes na turma da prtica de estgio.Quanto s atitudes em sala de aula, os problemas so comuns como em todas as escolas, problemas de indisciplina, desrespeito entre colegas, desateno e desinteresse, para tentar resolver estes problemas, a escola usa de todos os meios que dispe, na maioria das vezes com poucos resultados positivos, na grande maioria das vezes os problemas comea na famlia, muitas vezes sem perspectivas positivas para o futuro ento descontam em cima das crianas e isso reflete no comportamento do aluno, que traz para a sala de aula todos esses problemas. Trata-se de alunos inseridos numa realidade socioeconmica de classe mdia/baixa. Na sua maioria do sexo masculino com comportamentos em nveis normais e corriqueiros, sendo que o maior problema a falta de interesse desses alunos pelos estudos, pois estes manifestam caractersticas de uma gerao sucumbida pelo entretenimento tecnolgico (internet, celular, jogos eletrnicos e etc.). Na sala em que realizei o estgio a turma bastante agitada, precisando estar o tempo todo com atividades. A professora exigente, e muito atenciosa, o tratamento igual para todos, percebi que a professora tem prazer em ensinar e domina a disciplina, tem vasto conhecimento sobre o contedo explanado e um admirvel domnio sob a classe, pois consegue com muito jeitinho controlar todos e fazer com que todos participem das atividades durante a aula.

3.6 Leitura da realidade da sala de aulaEsta turma heterogenia, possui 11(onze) meninas e l3 (treze) meninos totalizando 24 (vinte e quatro) alunos. A sala de aula bastante ampla e confortvel, com boa iluminao e ventilao. Possuem 02 (dois) quadros negro, 01 (um) relgio, 02 (dois) ventiladores, 02 (dois) armrios para guardar materiais, 01 (uma) mesa para a professora, 33 (trinta e trs) carteiras e 34 (trinta e quatro) cadeiras. Nas paredes da sala est exposto s produes de textos e desenhos realizados pelos alunos, um alfabeto colorido com vrios tipos de letras, esto colados acima do quadro, cartazes e o cantinho da leitura com tabuleiro de livros. A professora inicia a aula pedindo para todos colocarem em cima da carteira a agenda e o caderno de casa e passa corrigindo um a um verifica a agenda, faz as anotaes, passa a nova lio de casa explicando como fazer, logo em seguida entrega as apostilas abrindo na pgina que vo estudar e chama um a um para pegar, quando termina de entregar passa a data no quadro e pede para copiarem, explica a lio da apostila e orienta um a um como fazer, e os que tm mais dificuldades ela espera terminar e assim segue a aula at a hora do lanche.Quando retornaram do recreio tiveram aula de matemtica, a professora passou no quadro clculos de adio e subtrao e os alunos copiaram e resolveram, alguns com muita facilidade, outros fazendo palitinhos para realizar os clculos e outros contavam nos dedinhos, quando no chegavam os seus dedinhos pediam os dedinhos dos colegas emprestados para contar, todos se ajudavam e se empenhavam muito para realizar a tarefa proposta.Aps todos terminarem, a professora realizou os clculos no quadro, juntamente com toda a turma, ela perguntava, eles respondiam e ela escrevia.Durante o perodo que permaneci na sala, procurei participar ativamente, auxiliando a professora com as crianas, ajudando a organizar a fila, manter a ordem, buscar materiais e atendendo individualmente os alunos enquanto realizavam as atividades propostas pela professora.

3.7 Caracterizao dos alunos com nfase pedaggica.A viso do erro na sala de aula o primeiro passa para uma metodologia de ensino eficaz. O erro o ponto da partida para o professor realizar as intervenes necessrias. A viso sobre o erro que o aluno ter depender da viso que o professor passa para ele. Assim a mudana de mentalidade sobre o erro comea com a mudana de mentalidade do professor sobre o erro do aluno. Os erros dos alunos so matrias-prima do replanejamento das atividades curriculares (ROMO, 2005).Desenvolver com os alunos um ambiente alegre e participativo e trat-los como pessoas capazes os ajuda a agir como construtores do seu conhecimento. Os alunos no so como meros coadjuvantes no processo de ensino aprendizagem, so na verdade os atores principais. A avaliao um momento para rever onde preciso melhorar, os prprios alunos se avaliarem naturalmente, sem medo, coero ou competio uma boa estratgia para efetivar a aprendizagem, segundo Romo: A avaliao da aprendizagem uma reflexo problematizadora coletiva, a ser devolvida ao aluno para que ele, com o professor retomem o processo de aprendizagem. Neste sentido, a sala de aula se transforma em um verdadeiro (circulo de investigao) do conhecimento e dos processos de abordagem do conhecimento (ROMO, 2005, P.102)A prtica pedaggica baseada no sociointeracionismo, buscando sempre interagir a socializao e aprendizagem do aluno. A avaliao feita pela participao em sala, tarefas de casa e provas bimestrais direcionadas, pois os alunos que ainda no sabem ler.Os alunos com problemas so identificados pelos professores em sala de aula, encaminhados coordenao da escola, que toma as providncias necessrias e conduz os encaminhamentos para atendimentos dos mesmos, fazendo adaptaes que o aluno necessita para ter um bom aprendizado.Quanto s diferenas sociais trabalha-se o universo ldico, com cartazes e ou atividades que relatam esses discursos.

4 PROJETO4.1 TemaPreservao e Valorizao do Meio Ambiente4.2 TurmaEste projeto destinado s crianas de sete a oito anos, cursando o 2 ano do ensino fundamental, perodo matutino.4.3 DuraoDuas semanas, 4 horas dirias, perfazendo o total de 40 horas aulas.4.4 Justificativa Educar encontra-se em um novo patamar, cujo mago o desenvolvimento e a realizao integral da pessoa e do cidado. Esse projeto tem como misso promover a excelncia em educao, produzindo e disseminando o conhecimento, compromissado com a formao integral do cidado tico, em busca do desenvolvimento regional sustentvel e de uma sociedade mais justa e humana. Com esta proposta, entendemos que muito importante trabalhar sobre o meio ambiente buscando o conhecimento e a conscientizao das crianas que sero nossos futuros cidados. Pois quando uma criana aprende e entende sobre a importncia de preservar e cuidar do meio em que vive, ela com certeza ser um cidado responsvel e comprometido com a sociedade da qual faz parte, sendo capaz de estabelecer relaes, interagir, transformar e reelaborar neste meio e em outras realidades. 4.5 Objetivo GeralEstimular nas crianas o respeito ecolgico e mostrar a elas a importncia da sua participao no cuidado com o Meio Ambiente em que vive reconhecer-se como um indivduo natural e que a Natureza extremamente importante para a sobrevivncia da humanidade. Proporcionar o conhecimento e a conscientizao dos alunos de sries iniciais acerca dos temas que envolvem meio ambiente e cidadania incluindo a sua importncia e o cuidado para as futuras geraes.4.6 Objetivos Especficos- Conscientizar as crianas sobre a importncia do meio ambiente e como o homem interfere neste meio;- Discutir sobre os diversos tipos de destruio, agresso e degradao do meio ambiente e como evitar isso; - Trabalhar sobre a gua, o ar, o solo e a luz solar apresentando a importncia de cada recurso da natureza para os seres vivos;- Motivar a criatividade da criana atravs de trabalhos manuais e pesquisas;- Pesquisar e jogar na internet sobre o tema meio ambiente. - Estimular a leitura e a escrita.4.7 Referencial Terico do Projeto: O futuro no algo simplesmente acontece por si mesmo. Estamos criando o amanh neste mesmo momento. Hoje em dia muitas pessoas sentem-se como meros espectadores dos fatos globais. Mas devemos aprender que todos ns somos atores que estamos modelando nosso futuro agora mesmo. ( Joestein Gaarder).Durante toda nossa vida nos beneficiamos do Meio Ambiente sem preocupao de preservar os recursos que ele nos oferece, devido a esse uso indiscriminado muito j foi destrudo causando srios danos e diminuindo a qualidade de vida do ser humano, faz-se necessrio que a escola proponha novos caminhos que leve a uma relao com o meio ambiente.Diante disso observamos a necessidade de trabalhar no mbito escolar com a educao ambiental, por acreditar que a escola um veculo com grandes poderes de transmisso de pensamento e tambm auxiliadora no processo de construo de conhecimento, esse projeto apresenta propostas de aula a serem desenvolvidas no sentido de auxiliar as crianas na busca desse conhecimento.4.8 Contedos propostos a serem trabalhados- Uso da linguagem oral para expressar suas opinies, idias e necessidades. - Conhecer, pesquisar sobre o assunto Preservao e Valorizao do Meio Ambiente identificando causas e possveis solues.- Participar de jogos e brincadeiras, atividades que envolvam o assunto citado.- Trabalhar letras, nmeros, escrita, cores e textura com atividades que abordem o contedo do projeto. - Confeco de brinquedos com objetos reciclveis. 1 Aula: Na primeira aula foi realizada a apresentao do projeto que trata da preservao do meio ambiente e sua importncia para nossa vida, tambm foi trabalhada a atividade denominada de integrao que consiste em conhecer a realidade de vida de cada um desenvolvendo a psicomotricidade e a socializao. Trabalhou-se com a leitura de um texto sobre a Amaznia, que fala sobre a fauna, flora, suas guas, seus frutos, suas sementes, seus recursos, seu destino enfim fala que temos direito a tudo que dela nasce ento porque no cuidar daquilo que nosso. Finalizando a leitura foi trabalhada a compreenso oral do texto, com perguntas e respostas sobre o mesmo e foi pedido que realizasse um desenho, baseado no texto lido, representando a histria, desenho que ficar exposto no mural da sala de aula at o trmino do projeto. Tambm trabalhamos na confeco de crachs.2 AulaIniciou-se esta aula com o quebra-cabea sobre o tema meio ambiente, onde foi distribudo para cada aluno uma cpia dividida em trs partes, formando assim a figura que foi colada no caderno de artes. Aplicaram-se tambm as caa-palavras, cruzadinhas, a observao de figuras que deveriam ser recortadas da folha tarefa o nome correto e colar abaixo do desenho. Atividades de recorte e colagem.3 AulaIniciou-se a aula com a atividade de pintar os desenhos que trata do lixo e lig-los s palavras correspondentes, outra para completar com as vogais que estavam faltando. Trabalhou-se a atividade de juntar as formas geomtricas iguais, pintando da mesma cor e formando palavras, foi distribuda a folha tarefa com um animal em cada quadrado para que as crianas desenhassem o plural de cada figura. Apresentou-se vrias palavras sobre o meio ambiente e a atividade para marcar com X somente as palavras correspondentes e colocar em ordem alfabtica.4 AulaIniciou-se a aula com pesquisas e jogos na internet sobre os diversos tipos de destruio, agresso e degradao do meio ambiente e possveis solues para o problema da destruio do meio. Trabalhou com a roda de discusso e construo de cartazes. 5 Aula:Nesta aula realizou-se a leitura do conto O Menino e a Baleia, conversa e registro de dados relacionados ao conto. Foi apresentado o vdeo Vamos Preservar, que trata a questo do lixo e a importncia da reciclagem. Em seguida foram realizadas as seguintes atividades: nomear os objetos que podem ser reciclados, e a formao de uma frase para identificar o filme que assistiram. 6 AulaNesta aula realizou-se a observao e a criatividade, atravs do passeio pela cidade listando os diversos tipos de lixo e aprenderam um pouco sobre material reciclvel, desenvolveu os conceitos de quantidade, cores e formas (modelagem e charadas), modelagem com massinha.7 AulaNesta aula foi realizada a atividade de descobrir as slabas faltosas e completar para formar as palavras dos desenhos, aplicou-se tambm a tarefa de juntas as slabas para descobrir vrias palavras relacionadas ao tema, uma outra para formar palavras de acordo com o nmero de slabas indicadas, as slabas com o mesmo nmero formam uma palavra do reino animal e outra para completar as palavras com as iniciais e cobrir os pontilhados. 8 AulaNesta aula foi trabalhado o tema gua. Iniciamos visitando uma instituio que distribui e trata a gua da nossa cidade. Passeios pelas praas e parques prximos da escola onde encontramos gua corrente para estudo e registro, visitamos uma indstria de refrigerantes para analisar como realizado o tratamento lquido e o consumo de gua potvel. 9 Aula Iniciou-se a aula com a apresentao do vdeo A viagem da gua apresentando a vida no planeta terra e a importncia da gua. Utilizando as informaes da aula anterior, e com a ajuda de recortes de revistas e jornais realizamos a construo de cartazes, que sero fixados no edital da escola, que servir de informaes para o restante dos alunos.

10 AulaNesta aula foi trabalhado o tema reciclagem. O trabalho foi realizado no ptio com garrafas descartveis, onde confeccionamos brinquedos como: carrinhos, vaivns, tartarugas, cachorrinhos, cavalinhos e outros, procurando resgatar a idia de que podemos fabricar nossos brinquedos, como faziam nossos pais e avs. Foi uma experincia muito gratificante porque todos participaram e aprenderam que tudo pode ser aproveitado e cada criana levou para casa um brinquedo, como prova real da sua aprendizagem.

4.9 MetodologiaInterao e roda de discusso sobre temas abordados, conversa e registro de dados, recortes e colagem, pesquisas em sites, aulas, passeio, msicas, vdeo educativo, histria infantil, jogos.

4.10 Aplicao Metodolgica, Anlise e Consideraes sobre a docncia.Pode-se concluir que o trabalho efetuado obteve resultados positivos ao ressaltar as crianas sobre a problemtica ambiental, e que de extrema importncia preservar e conservar no s naturezas exuberantes e definidas, mas tambm o local onde moram, sua casa, sua rua, seu bairro e sua cidade. As atividades apresentadas aos alunos adaptada a uma metodologia especfica para Ensino Fundamental, provou que quando se apresenta uma aula diferente da que eles esto acostumados a ter, o entusiasmo presente em todos os rostos, que se v na sala de aula. O projeto tambm cumpriu o papel de tornar os alunos mais preparados e informados sobre a educao ambiental que um processo longo e contnuo, e mudar isso no uma coisa fcil.As crianas compreenderam que devemos primeiro mudar nossos hbitos e atitudes, uma vez que a mudana deve ser espontnea e vir de dentro para que ela possa de fato ocorrer. Por isso a importncia de pequenos atos em nossas casas e escolas.O meio ambiente nos dias atuais est totalmente inserido em nossas vidas, visvel o problema que o mundo est sofrendo, neste contexto se cada um fizer o seu papel de orientar os mais jovens, acredita-se que assim poderemos ter um futuro um pouco mais promissor que aquele que nossos antepassados nos deixaram. E assim nossos filhos, netos, bisnetos podero ainda viver em um ambiente digno de boa qualidade de vida. Este projeto tem propsito, aps estes resultados obtidos, de apresentar esta metodologia para outras escolas municipais e particulares, podendo assim chegar a um grande resultado onde se consegue ter toda uma comunidade conscientizada atravs de crianas o quanto importante preservar o meio ambiente. 4.11 Recursos utilizadosLivros, revistas, jornais, sites, vdeos, pesquisas em diversas fontes (revistas infantis), recortes e desenhos livre,

4.12 AvaliaoA avaliao foi realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a aprendizagem dos alunos, analisando seus questionamentos e intervenes, procurando, atravs do dilogo, perceber se houve apropriao dos contedos propostos e uma mudana de postura frente aos problemas levantados, levando em conta a participao e o desempenho dos alunos nas atividades realizadas.