Estados del arte

En cualquier proceso de investigación es necesario seguir diversos pasos,

todos ellos fundamentales, para abordar cualquier problema. Uno de ellos es el

estado del arte, cuya elaboración es necesaria para afianzar la formulación del

problema o tema investigativo, aunque generalmente se inicia cuando se está

planteando el problema. La realización de estados del arte permite compartir la

información, generar una demanda de conocimiento y establecer

comparaciones con otros conocimientos paralelos, ofreciendo diferentes

posibilidades de comprensión del problema tratado o por tratar, debido a que

posibilita múltiples alternativa en torno al estudio de un tema.

Una versión generalmente aceptada de la expresión Estado del Arte es la de

seguirle las huellas a un proceso hasta identificar su estado de desarrollo más

avanzado. Es una forma de investigación que apoya otras estrategias también

de investigación. Como resultado se tiene un conocimiento sobre la forma

como diferentes actores han tratado el tema de la búsqueda, hasta dónde han

llegado, qué tendencias se han desarrollado, cuáles son sus productos y qué

problemas se están resolviendo. Un artículo del estado del arte resume y

organiza los avances del conocimiento en una forma novedosa y apoya la

comprensión de un campo específico de conocimiento.

Tesis local

“Estrategias didácticas para la enseñanza de la historia en sexto grado de educación primaria”

Antonio Árciga Bermúdez

Morelia Michoacán 24 de noviembre de 2011

Esta tesis nos habla sobre las didácticas para enseñar. Para enfrentar este reto

educativo ha sido necesario el acompañamiento de diversas herramientas para

transmitir por cada uno de los espacios que integran este apoyo aplicativo.

En el capítulo ll de este proyecto, sustentado en metodologías, cronogramas

generales y específicos, así como recursos materiales y humanos necesarios

para llevar a cabo el proyecto aplicativo.

Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde

los entornos educativos informales (familia, ocio.) la escuela debe integrar

también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, material

didáctico, etc. Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos

que permitan realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo

psicomotor, cognitivo, emocional, y social, las nuevas las nuevas tecnologías

también pueden contribuir aumentando el contacto con las familias.

Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas

con:

a) Alfabetización digital de los estudiantes, profesores y familia.

b) Uso personal de la comunidad educativa con acceso a la información,

comunicación, gestión y proceso de datos.

c) Gestión del centro: secretaria, biblioteca, gestión de la tutoría de

alumnos.

d) Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

e) Comunicación en las familias a través de la web.

El aprendizaje significativo en la educación:

Esta teoría se enfila hacia hasta una teoría expuesta por Ausubel (1983),

Joseph Novak y Helen Hanesian, especialistas en psicología educativa que

tienen como precedente dicha teoría del aprendizaje significativo, aprendizaje a

largo plazo, expresa que para aprender es necesario relacionar los nuevos

c0onocimientos a partir de las ideas previas del alumnado.

Estos autores expresan que el aprendizaje:

Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la

información previa, ya existente en la estructura cognitiva del alumno y para

llevarlo a cabo debe haber una disposición favorable del aprendiz así como

significación lógica en los contenidos o materiales de aprendizaje.

Las TIC en la educación:

El centro integral de tecnología CITSA (2009) señala que la sociedad de la

información en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de

manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas

generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va

conformando y que conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación

de adaptación y de desaprender muchas cosas que ahora se hacen de otra

forma o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tiene el peso

experiencial de haber vivido en una sociedad más estática (como se ha

conocido en décadas pasadas).

Tesis nacional

“Metodología de la enseñanza basada en la implicación cognitiva del jugador de futbol base”

Gustavo Vegas Haro

2006

UNIVERCIDAD DE GRANADA

Departamento de Didáctica de la expresión musical, plástica y corporal

Directores: Dr. D. Cipriano Romero Cerezo y Dr. D. Josef Pino Ortega

Esta tesis no habla del desarrollo de los procesos de formación de los jóvenes

jugadores, los hábitos y costumbres de los técnicos y el desarrollo de las

competiciones.

También nos habla de todos los aspectos que del desarrollo de los procesos de

iniciación y formación de los jóvenes jugadores por Gustavo maestro de

educación física. Poniendo más énfasis en los en los procesos de enseñanza-

aprendizaje y a los agentes protagonistas del mismo principalmente a los

alumnos y maestros, el comenzó una experiencia en los que los procesos

formativos y las necesidades de los alumnos trascendieran más allá de los

aspectos meramente competitivos y donde los niños y niñas fueras los

principales protagonistas de su propio proceso de enseñanza aprendizaje

siendo los maestros los mediadores del mismo.

En definitiva la experiencia partía con la intención primordial de trasladar las

iniciativas de la enseñanza basada en el protagonismo e implicación cognitiva

del alumno en la adquisición de aprendizajes por los marcos curriculares

educativos basados en la significatividad y constructivismos de los

aprendizajes, la adaptación al desarrollo perceptivo-motriz y psicológica del que

aprende. Partiendo de la preocupación primordial se pusieron a conocer cuál

era el estado actual de las creencias de los maestros en torno a los procesos

de enseñanza aprendizaje, así mismo seleccionaron otra escuela donde el

posicionamiento de los maestros fuera tradicional y a partir de ahí escribir a

través de diferentes técnicas de recogida de información aspectos relevantes

de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la evolución seguida por los

alumnos. Esta tesis actúa en la línea de Gallego (2002:158), que afirma que la

medición hace referencia en primer lugar al profesor, pero al tener el proceso

didáctico una estructura dinámica, cualquier acción del profesor repercute en

todos los elementos dela estructura. No obstante la atención se centra en dos

elementos esenciales: el contenido y el alumno. Así la medición del profesor se

establece esencialmente entre el sujeto de aprendizaje y el objeto de

conocimiento (contenido de enseñanza).

Por lo tanto hemos de decir que otras intenciones de la experiencia que

pretendíamos llevar a cabo, era conocer el desarrollo de un proceso de

enseñanza-aprendizaje basada en la implicación cognitiva del alumno pero no

buscando la generalización de datos si no, a descripción de la experiencia

dentro del contexto sociocultural en el que nos encontramos.

Tesis internacional

“Estrategias para optimizar el uso de la tecnología de la información y la comunicación TICs en la práctica docente que mejoren el proceso de

aprendizaje”

Luis Carlos Gonzales Uní

Tecnológico de monterrey

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA (Facultad de Educación,

Bucaramanga, Santander, Colombia)

Trabajo de grado para optar al título de: Magister en Tecnología Educativa y

Medios Innovadores Para la Educación

Colombia

Esta tesis realiza un trabajo titulado (estrategias para optimizar el uso de la

tecnología de la información y la comunicación TICs en la práctica docente que

mejoren el proceso de aprendizaje). Esto se realizó bajo el enfoque cualitativo

donde se aplicaron instrumentos como la entrevista, y la observación a

docentes y a estudiantes con el objetivo de determinar la manera como se

puede optimizar el uso de las TICs para que la práctica docente mejore el

proceso de aprendizaje.

También trata de identificar las TICs que utilizan los maestros para

desempeñar su práctica docente y determinan el nivel de actualización docente

en el uso de las TICs.

La tecnología se ha incorporado a las instituciones educativas de manera

significativa lo que ha permitido insertarlas al mundo global, facilitando la

interactividad entre las personas e instituciones a nivel mundial eliminando

barreras temporales y espaciales. Es bastante claro que se han dado grandes

pasos en relación con la incorporación de la tecnología en las instituciones

educativas ya que para el estudiante la utilización de la computadora la

grabadora o un proyector etc. U otra herramienta tecnológica supone su

importante estimulo en su aprendizaje. No obstante los procesos de enseñanza

deben conducir a una seria reflexión del docente, no siempre llevan a cabo la

importancia de sobre la importancia de tener conocimiento acerca de cuál es el

uso adecuado de la tecnología para lograr una verdadera integración.

Comentan que la tecnología en la educación debe dar un cambio frente a la

concepción de su uso en relación al para que y porque utilizarlas.

Unos de los grande beneficios que se pueden lograr con los resultados de esta

investigación es el de enriquecer el rol del docente en la tarea de promover

aprendizajes

http://es.slideshare.net/defociu/1-tesis-maestria-tecnologia-educativa