estado del arte trabajo independiente
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Semana deINMERSIÓN
TECNOLÓGICA
El estado del arte del trabajo independiente a través de
VirtualSabana
Centro de Tecnologías para la Academia
Usos innovadores de las TIC en ambientes académicos
VirtualSabana
• ¿Qué es?
• ¿Cuándo nació? • Nació 2000
• Plataforma propia• Intralearn
• Reorientación 2006• Moodle
• Plan de formación de docentes de la Universidad
• Estrategias de interacción virtual en espacios académicos • Usuarios
• Actualmente
VirtualSabana en Ingeniería: formas de uso del estudiante (2009)Luisa Fernanda VelásquezLiliana Arciniegas MayagDavid Alfredo OrdoñezJuan David BlancoJair Ricardo DíazSemillero de investigación (estudiantes de la Facultad de Ingeniería)
Estrategias pedagógicas para fomentar el trabajo independiente en los estudiantes de pregrado a través de un LMS (2009 – 2010)Leila Jael García Castro (profesora de cátedra Facultad de Ingeniería)Tatiana Ghitis (alumna de la Facultad de Educación)Ana Vargas Sánchez (Alumna de la Facultad de Educación)
Grupo de investigación: Tecnologías para la Academia - ProventusCentro de Tecnologías para la Academia
VirtualSabana en Ingeniería: formas de uso del estudiante
1. Descripción de los usos dados por los estudiantes.
* Carga y descarga de documentos.
* Evaluaciones en línea.
* Comunicación con el profesor (para orientar el desarrollo de actividades).
* Control y seguimiento (consultar las calificaciones).
2. Factores por los cuales los estudiantes NO usan VirtualSabana.
- Interfaz gráfica y presentación aburrida.
- Desconocimiento de las capacidades de la herramienta.
- Capacidad limitada para carga y descarga de documentos.
- No hay una comunicación fluida con el profesor.
- Falta capacitación y uso por parte de los profesores.
VirtualSabana en Ingeniería: formas de uso del estudiante
3. Factores por los cuales los estudiantes usan VirtualSabana• Sirve para la planeación, organización, control y seguimiento de las
asignaturas.• Buen medio (comunicación, retroalimentación, carga y descarga de
archivos, evaluación).• Interfaz gráfica sencilla y amigable.• Contribuye a la ecología.• Agiliza el trabajo de los profesores.• Ayuda a recuperar clases.• Inculca autonomía y responsabilidad.• Aporta al conocimiento y potencializa el uso de las TIC.
4. Recomendaciones• Diseñar e implementar un proceso de mercadeo• Implementar nuevas funcionalidades
Estrategias pedagógicas para fomentar el trabajo independiente en los estudiantes de pregrado a través de un LMS*
• Estrategias pedagógicas (combinación clase y VirtualSabana).• Las instrucciones (+); los objetivos de aprendizaje y los recursos (+-);
los criterios de evaluación, la retroalmientación y la calificación (-).• Las competencias (programas académicos de las asignaturas y en
clase).• Las actividades se desarrollan de manera individual (>) y en forma
grupal (-).• Las actividades de VirtualSabana más usadas son: tareas,
cuestionario, foro. En menor porcentaje glosario.• Los profesores manifiestan no tener un conocimiento claro respecto a
enfoque pedagógico y estrategia pedagógica/didáctica.• Los profesores privilegian la clase magistral.• VirtualSabana (colocar archivos (+), proponer actividades de
aprendizaje para los estudiantes (*-).
* Resultados preliminares
Estrategias pedagógicas para fomentar el trabajo independiente en los estudiantes de pregrado a través de un LMS *
• Las actividades de aprendizaje (desarrollo de las competencias y los contenidos; fomentar responsabilidad, cumplimiento y puntualidad).
• Competencias, contenidos y objetivos en clase.• Instrucciones y recursos en VirtualSabana y en clase.• Criterios de evaluación en clase.• Retroalimentación en clase y en grupo (+) y en VirtualSabana (-).• Trabajo independiente: guiado por el profesor, desarrollarlo de
manera autónoma, fuera de clase.• Para fomentarlo: relacionan textos, conceptos y contenidos con
hechos de la vida real. Permiten que comprendan fenómenos, conceptos; puedan tomar decisiones; desarrollar situaciones, resolver problemas y aplicar conocimientos.
• No dejan que los estudiantes propongan actividades (problema).
* Resultados preliminares
Enfoques pedagógicos indicados por los profesores:
Estrategias pedagógicas indicadas por los profesores:
