espanhol básico (apostila)

123
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Universidade Aberta do Brasil Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará Diretoria de Educação a Distância Fortaleza, CE 2014 Tecnologia em Hotelaria Espanhol Básico Francisca Margareth Gomes de Araújo 2ª edição Espanhol Básico.indd 1 30/06/2015 10:04:16

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Espanhol Básico (apostila)

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Universidade Aberta do Brasil

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Diretoria de Educação a Distância

Fortaleza, CE2014

Tecnologia em Hotelaria

Espanhol Básico

Francisca Margareth Gomes de Araújo

2ª edição

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CréditosPresidenteDilma Vana Rousseff

Ministro da EducaçãoAloizio Mercadante Oliva

Presidentes da CAPESJosé Almeida Guimarães

Diretor de EaD - CAPESJoao Carlos Teatine Climaco

Reitor do IFCEVirgílio Augusto Sales Araripe

Pró-Reitor de EnsinoReuber Saraiva de Santiago

Diretora de EAD/IFCE e Coordenadora UAB/IFCECassandra Ribeiro Joye

Coordenadora Adjunta UAB Cristiane Borges Braga

Coordenador do Curso de Tecnologia em HotelariaFabíola Silveira Jorge Holanda

Elaboração do conteúdoFrancisca Margareth Gomes de Araújo

ColaboradorCristiane Borges Braga

Equipe Pedagógica e Design InstrucionalCarla Anaíle Moreira de OliveiraIraci de Oliveira Moraes SchmidlinIsabel Cristina Pereira da CostaJacqueline Maria Marinho Lemos SilvaJane Fontes GuedesKarine Nascimento PortelaLaíne Souza Fontenelle Morais FerreiraLívia Maria de Lima SantiagoLuciana Andrade RodriguesLuiz Régis Azevedo EsmeraldoMárcia Roxana da Silva RegisMaria da Glória Monteiro MacedoMarília Maia MoreiraSaskia Natália Brígido BatistaMaria Luiza MaiaSaskia Natália Brígido Batista

Equipe Arte, Criação e Produção VisualBenghson da Silveira DantasCamila Ferreira MendesDenis Rainer Gomes BatistaÉrica Andrade FigueirêdoLuana Cavalcante CrisóstomoLucas Diego Rebouças RochaLucas de Brito ArrudaMarco Augusto M. Oliveira Júnior Quezia Brandão SoutoRafael Bezerra de OliveiraSuzan Pagani Maranhão

Equipe WebAline Mariana Bispo de LimaBenghson da Silveira Dantas Corneli Gomes Furtado JúniorFabrice Marc JoyeGermano José Barros PinheiroHerculano Gonçalves SantosLucas do Amaral SaboyaPedro Raphael Carneiro VasconcelosSamantha Onofre LóssioTibério Bezerra Soares

ÁudioLucas Diego Rebouças Rocha

RevisãoAntônio Carlos Marques JúniorAurea Suely ZavamDébora Liberato Arruda HissaNukácia Meyre Araújo de AlmeidaSaulo Garcia

LogísticaFrancisco Roberto Dias de Aguiar

SecretáriosBreno Giovanni Silva AraújoFrancisca Venâncio da Silva

AuxiliarCharlene Oliveira da SilveiraDaniel Oliveira VeigaMarah Régia Moura dos SantosNathália Rodrigues MoreiraYara de Almeida Barreto

ISBN 978-85-63953-43-8

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Araújo, Francisca Margareth Gomes de Espanhol básico: semestre 2/ Francisca Margareth Gomes de Araújo; Coordenação Cassandra Ribeiro Joye - 2 ed. - Fortaleza: UAB/IFCE, 2014. 123p. : il. ; 27cm.

1. ESPANHOL BÁSICO PARA HOTELARIA 2. LÍNGUA ESPANHOLA - COMPREENSÃO TEXTUAL 3. LÍNGUA ESPANHOLA – GRAMÁTICA I. Silva, Cassandra Ribeiro de Oliveira e. (Coord.) II. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE III. Universidade Aberta do Brasil IV. Título

CDD – 428.84

A663e

Catalogação na Fonte: Etelvina Marques (CRB 3 – Nº 615)

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SUMÁRIO

CLASE 2

CLASE 3

Apresentação 6Referências 121

Tópico 1

Tópico 2

Tópico 3

Tópico 4

Tópico 1

Tópico 2

Tópico 3

Tópico 1

Tópico 2

Tópico 3

Tópico 4

Tópico 5

Tópico 6

Currículo 123

Presentación - Informaciones personales 7Primer contacto 8Comunicación 10Nuevos amigos 12Gentilicios y profesiones 16

CLASE 1

En el hotel 19¿Quién es usted? 20El alfabeto 24Verbos regulares 29

Familia 33En familia 34Los sustantivos 36Los artículos y eufonía 39Los heterosemánticos 45Los numerales 47Los interrogativos 50

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5APRESENTAÇÃO

CLASE 5

CLASE 6

CLASE 7

Tópico 1

Tópico 2

Tópico 3

Tópico 4

Tópico 5

Tópico 1

Tópico 2

Tópico 3

Tópico 1

Tópico 2

Tópico 3

Tópico 1

Tópico 2

Tópico 3

Tópico 4

CLASE 4

CLASE 8Tópico 1

Tópico 2

Tópico 3

Pidiendo informaciones 53Visitando la ciudad 54Los posesivos 59Demostrativos y adverbios 61Números ordinales 65El acento tónico 67

La vida diaria 70La rutina 71Adverbios de tiempo 75Preposiciones 78

El tiempo 80¿Sabes la hora? 81Verbos de irregularidad común 84¿Cómo está el tiempo? 89

En fiesta 93Fiestas típicas 94Gustos y preferencias 97Perífrasis verbales 101Los casos de apócopes 105

Personas que me gustan 108Describiendo amigos 109Comparativos 113Los paradores 116

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6 Espanho l Bás ico

APRESENTAÇÃOPrezado(a) Aluno(a),

Bem-vindos à disciplina de Espanhol Básico, cujos conteúdos e atividades foram pensados

para atender aos alunos do Curso Superior de Tecnologia em Hotelaria da UAB/IFCE. Para

alcançar nossos objetivos, organizamos este material em oito aulas a distância, que serão

trabalhadas ao longo de dois meses.

O ensino de uma língua estrangeira deve ter o objetivo de torná-la atrativa em todos os

seus aspectos. Deste modo, os textos escolhidos, o estudo de vocabulário e da gramática

do espanhol se apresentam baseados na sua necessidade de futuro profissional da área

de Turismo. Neste trabalho, damos ênfase às estruturas mais elementares do idioma,

especialmente àquelas que pertencem à variante usada na Espanha, intercalando teoria

e prática. Sempre que necessário, mostraremos o uso de estruturas correspondentes em

variantes do espanhol de outros países hispanófonos. Para tanto, são abordados aspectos

importantes relacionados à produção e compreensão de textos orais e de textos escritos.

Como se pode notar, tivemos muito zelo na elaboração desta disciplina. Entretanto faltam ainda

outros componentes do processo ensino/aprendizagem para que obtenhamos resultados

satisfatórios: seu envolvimento e organização nos estudos e a consideração, por você, de que

se comunicar em uma língua estrangeira é importante para seu crescimento pessoal e para a

sua vida profissional.

Esperamos contribuir para sua aprendizagem de Espanhol como língua estrangeira. Que

tenham todos um bom e verdadeiro proveito.

Fca. Margareth G. de Araújo

Espanhol Básico.indd 6 30/06/2015 10:04:16

7

Este é nosso primeiro contato. Acreditamos que você deva estar ansioso(a) e

curioso(a). Afinal, esta é a primeira aula de Espanhol como língua estrangeira de

nosso curso. Procuraremos, então, ser o mais dinâmicos possível.

A partir desse ponto, nossa comunicação passará a ser em Espanhol. Não se

preocupe. Você verá que isso é possível e que as dificuldades serão menores do

que se imagina!

En esta clase vamos a conocer los elementos comunicativos. A través de actividades

prácticas, vamos a conocer importantes elementos para la comunicación, como

expresar informaciones personales como nombre, procedencia, profesión, estado

civil y edad; la forma y uso de los verbos ser y estar; pronombres personales y las

terminaciones personales.

¡Buena Suerte!

Objetivos de la clase

• Conocer elementos básicos para la comunicación• Hacer presentaciones personales• Preguntar y contestar sobre informaciones personales• Conocer la forma y uso de los verbos ser y estar• Identificar los pronombres personales sujetos• Conocer la historia de la lengua española

CLASE 1 Presentación - Informaciones

personales

CLASE 1

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8 Espanho l Bás ico

TÓPICO 1 Primer contactoObjetivOs

• Hacerpresentacionespersonales

• Preguntarycontestarsobreinformacionespersonales

• Conocerregistrosformaleseinformalesdesaludosy

despedidas

Enestaprimeraclasevamosaconocerelementosquenosayudarána

presentarinformacionesdedatospersonales:nombre,procedencia,

profesión,estadocivil,edad,etc.

Observaahoraestediálogo.Escuchaelaudio 01.

Figura1-Presentaciónpersonal

Font

e-

http

://w

ww

.lati

nsto

ck.c

om.b

r

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9

― ¡Hola!¿Quétal?

―Muybien,gracias.¿Cómotellamas?

―MellamoHelena.¿Cuálestunombre?

―SoyAlejandro.¿Dedóndeeres,Helena?

―Soybrasileña,deFortaleza.Ytú,¿eresespañol?

―No,soychileno,deSantiago.

― ¿Ydóndevives?¿EnSantiago?

―No.VivoenBuenosAires.

―¿QuéhacesenBuenosAires?

―Trabajo.Soydirectordeunhotel.Ytú,¿aquétededicas?

―Trabajoenunacompañíaaérea.Soyazafata.

―¡Québueno!Muchogustoenconocerte,Helena.

―Encantada.Adiós.

―Hastapronto.

01

En el diálogo entre Helena y Alejandro, encuentras formas de saludar,

despedirseydepresentarse.Veenelrecuadroaseguiralgunasotras formasde

saludar.Observaquesondosregistros:formaleinformal.

Yahoraalgunasotrasformasdedespedidas:

Para verificar el aprendizaje, habla con tus compañeros haciendo las

presentaciones:preguntapornombre,profesión,origen,lugarderesidenciaetc.

CLASE 1 TÓPICO 1

Saludos formales: Saludos informales:

Buenosdías Hola.

Buenastardes Hola,¿quétal?

Buenasnoches Hola,¿quétalestás?

Recuadro1:Saludos

Adiós. Hasta luego Hasta la vista

Hastapronto Hastamañana Buenfindesemana

Recuadro2:Despedidas

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10 Espanho l Bás ico

TÓPICO 2 ComunicaciónObjetivOs

• Conocerelementosbásicosparalacomunicación

• Preguntarycontestarsobreinformacionespersonales

Vamosainiciarlaclaseescuchandolapresentacióndeunapersona.

Observaahoraunaconversaciónentrepersonasquesepresen-

tan.Escuchaelaudio 03.

¡Hola!Buenosdías.

MellamoMargaritaGomes.Tengoveinticincoaños.Estoysolte-

ra.Soybrasileña,vivoenFortaleza,Ceará.Soyrecepcionista.Tra-

bajoenelhotelBuenSueño.

¿Quién eres?

Santi―Hola.SoySanti.¿Cómotellamas?

Laura―MellamoLaura.¿Quétal?

Santi―Bien,gracias.¿Eresdeaquí?Figura2-Presentacíon

Font

e-

http

://w

ww

.lati

nsto

ck.c

om.b

r

02

03

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11

Comopuedesver,enunprimercontacto,habitualmentesepreguntapornom-

bre,lugardeorigen,profesión,lugardóndetrabajay,dependiendodelasituación

(comoentrevistadetrabajo,inscripcióndecurso,enunarecepcióndehotel,etc)

preguntaporlaedad,elestadociviletc.Estassonlasformasbásicasdecomunica-

ción.

Tepresentamosenelrecuadrodeabajoalgunasformasparacomunicación.Observa

quehayvariasposibilidadesparapreguntarocontestarsobrealgoquesequieresaber.

Laura―Sí,soydeFortaleza.Ytú,¿dedóndeeres?

Santi―SoydeRecife.¿ConocesRecife?

Laura―Sí.¡Québonitaciudad!¿Quéhacesaquí,Santi?

Santi―Bueno,laverdadesqueestoyatrabajo.

Laura―Sí.¿Aquétededicas?

Santi―Soydirectordeunaempresadepublicidad.Ytú¿Tra-

bajas,estudiasolasdoscosas?

Laura―Sóloestudio.HagouncursodeTurismo

Santi―Muyinteresante.Buenochica,mevoy.Adiós.

Laura―Adiós.Y...encantada

CLASE 1 TÓPICO 2

Saber el nombre

― ¿Cómotellamas? ―MellamoAna.

― ¿Cuálestunombre? ―MinombreesAna.

―¿Quiéneres? ― SoyAna.

Saber la profesión

― ¿Aquétededicas? ― Soycamarera.

― ¿Quéhaces? ― Trabajoenunbar.

― ¿Enquétrabajas? ― Soycamarera.

Saber la dirección

― ¿Dóndevives? ― VivoenFortaleza.

― ¿Cuálestudirección? ― EsCallePedroJosé,1314

Saber la procedencia / origen

― ¿Dedóndeeres?― Soybrasileña.

― SoydeBrasil.

Saber la edad

― ¿Cuántosañostienes?― Veinte.

― Tengoveinteaños.

Recuadro3:Formasdecomunicación

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12 Espanho l Bás ico

TÓPICO 3 Nuevos amigosObjetivOs

• Hacerpresentacionesdeamigos

• Conocerlasterminacionespersonales

• Identificarlospronombrespersonalessujetos

• Conocerlaformayusodelosverbosseryestar

Vamosainiciarestetópicoconunaconversaciónentreamigos.Haz

lalecturayescuchaelaudio 04.

PilaresespañolayviveenFortaleza.Vaabuscarasuaamiga

Antoniaysunovio,quevienendevacaciones.

Presentando amigos

Pilar ― Hola,Antonia.¿Quétal?

Antonia ―Bien,gracias,ytú,¿Cómoestás?¡Québuenoencontrarte,mi

queridaamiga!

Pilar ―Estoymuybien,gracias.¿Quétalelviaje?

Antonia ―Muybueno,peroestamosmuycansaditos.¡Uff!¡Cuántasho-

rasdevuelo!Mira,tepresentominovio,Pedro.Cariño,estaesPilar.Estu-

diamosjuntas.EsdeMadrid,peroahoraviveaquí.

Pedro ―Muchogusto.

Pilar ―Encantada.

......

Pilar ― Bueno,seguroquevosotrosqueréisdescansar.¿Quétalunpaseomañana?

Antonia ―Perfecto.¿Porlamañanaoporlatarde?

Pilar ―Porlamañana,alasnueve.

Antonia ―Muybien.

Pilar ―Entonces,hastamañana.

Antonia y Pedro ―Hastapronto.

04

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13

Ahora,practicaunalecturacondoscompañerosyrepresentéisjuntoseste

diálogo.Enseguida,destacadeltexto:

a.Fórmulasdesalutación.

b.Fórmulasdepresentación.

c.Fórmulasdedespedidas.

1. PRONOMBRES PERSONALES SUJETOS

Lospronombrespersonales tienen la funciónde sustituir alnombrepara

evitarsurepeticiónyhacerelenlacedeltexto.Estospronombreshacenreferencia

alaspersonasqueparticipaneneldiálogo.Observa:

•Lospronombresustedyustedessondecortesía.Seusanformalmente.

Ejemplos:UstedsellamaJuanRodríguez,¿verdad?

¿Dedóndesonustedes?

•Generalmentenoseempleaelpronombre

sujeto,pueselverbopresentadiferentesformas

ensuconjugación.Observacomosepresentael

verbotenerparalaspersonasYoyTú.

Ejemplos:Tengo15años.(yo)

¿Cuántosañostienes?(tú)

Te presentamos, a continuación, algunas

terminaciones de verbo y las personas

correspondientes:

Atención:EnEspaña,elusodelpronombre

de 2ª persona de plural, VOSOTROS, es muy

corriente. Este pronombre se usa en registro

informal,esdecir,entreamigos.

Por otro lado, en muchos países

hispanoamericanos el pronombre VOSOTROS

¡ G u a r d a B i e n e s o !

Lasformasverbalesdelespañolsonmuysimilares

alasdelportugués:

Tú -S Nosotros -MOS

Vosotros -IS Ellos/as -N

Estasterminacionesverbalesindicanlaspersonas,

asínohacefaltadecirlospronombrespersonales

sujetos,comohacemosenportugués.Seidentifica

fácilmente:

¿Estudias,trabajas?

Estudiamoslanochetoda.

CLASE 1 TÓPICO 3

Sujeto Singular Plural

Persona que habla 1ªpersona Yo Nosotros(as)

Persona a quien se habla

2ªpersona Tú/vos/usted Vosotros(as)/ustedes

Persona, cosa o animal de quien se habla

3ªpersona Él/ella Ellos/ellas

Recuadro4:Pronombrespersonales

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Espanho l Bás ico14

casi no se usa, en su lugar usa USTEDES indistintamente en registros formal e

informal.

Vamosaconocerahoraalgunosverbosquesonmuyusadosenespañol.Te

mostramosestosverbosentiempopresente de indicativo.Observaquetresde

ellossonirregulares.

Leeconatenciónlaformadelosverbosdelrecuadro:*El uso de este pronombre se da entre jóvenes o personas de la misma generación y entre compañeros y amigos. Hay una variación en la forma verbal para este pronombre.

EnHispanoaméricaelpluraldetú,vosyustedesustedes,yseusatantoen

registroformalcomoinformal.

Observaestasvariantes:

EnEspaña EnHispanoamérica

Singular ¿Túeresespañol? ¿Vossosespañol?

Plural ¿Vosostrossoisespañol?

¿Ustedessonespa-ñoles?

2. VERBOS SER Y ESTAR

Losverbosvistosanteriormentesonmuyimportantesenelprimercontacto.Las

terminacionesquesepresentanennegrita,sonlasmismasentodoslosverbos.Co-

noceahoralosusosdelosverbosser y estar.

Recuadro7:UsodelpronombreTú

Ser Estar Tener Llamarse

Yo Soy Estoy Tengo Me llamoTú / Vos* Eres / sos* Estás / estás* Tienes / tenés* Te llamas / llamás*Él,ella,usted Es Está Tiene Se llamaNosotros Somos Estamos Tenemos Nos llamamosVosotros Sois Está is Tené is Os llamáis

Ellos(as),ustedes Son Están Tienen Se llamanRecuadro6:ConjugaciónPresentedeindicativo

EnEspaña EnHispanoamérica

Informal ¿Vosotroshabláisespañol?

¿Ustedeshablanespañol?

Formal ¿Ustedeshablanespañol?

¿Ustedeshablanespañol?

Recuadro5:Usodelpronombrevosotroseustedes

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15

2.1 Verbo “ser”

Seusaparahablarde:

1.LaNacionalidad:Soybrasileña.

2.Laprofesión:Soyingeniero.

3.LaReligión:Soycatólico.

4.Cualidad:Soyintrovertido.

5.Origen,procedencia:SoydeBarcelona.

6.Posesión,pertenencia:Estarevistaesdemipadre.

7.Paraestadospermanentes:SoydeChile.

8.Descripcióndeobjetosopersonas:Lafaldaesazul.

9.Shakiraesunacantantemuyguapa.

10.Fecha:Hoyeslunes,mañanamartes.

2.2 Verbo “estar”

Seusaparahablarde:

1.Localización,situación:ParísestáenFrancia.

Estoyenlafábrica.

2.Posición:Estoydepie.

3.Cambiosdeestadofísicooanímico:Estoycontento.

4.Paraestadostransitorios:EstoyenFortaleza.

5.Paradecirlafecha:Hoyestamosa6deabril

A c t i v i d a d d e P r o f u n d i z a c i ó n

CompletalasfrasesusandolosverbosSer,EstaroTenerentiempopresentedeindicativo.

a)Yo__________camarera.

b)Nosotros__________estudiantesdeEspañol.

c)Maria__________20anos.

d)¿Dónde__________,José?¿EnFortaleza?

e)Miscompañeros__________cotentos.

f)Ana__________recepcionista.

g)ElteatroJosédeAlencar__________enelcentrodeFortaleza.

h)¿Cuántosaños__________,amigo?

CLASE 1 TÓPICO 3

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16 Espanho l Bás ico

TÓPICO 4 Gentilicios y profesiones

ObjetivOs

• Conocerelléxicorelacionadoagentiliciosyprofesiones

• Conocerlahistoriadelalenguaespañola

Ahoravamosaempezarunestudiodevocabulario.El temaque

preparamosparaestemomentoestárelacionadoconnacionalidad:

losgentiliciosoadjetivospatrios.

Losgentiliciossonnombresqueindicanelorigendeunapersonaocosa-

elcontinente,elpaís, laregión, laprovincia, laciudadoelpueblodedondees

natural.Losmásimportantessufijosqueindicangentiliciosson:ANO, ENO, EÑO,

ENSE, ES, INO.

Porejemplo:

•deBrasil–brasileño

•deEstadosUnidos–estadounidense

•deFrancia–francés

•deDinamarca–danés

En el ambiente Moodle te presentamos un mapa de América. Como sabes

tú,enestecontinenteencontramosmuchospaísesquetienencomolenguaoficial

el Español o Castellano. Observa en el mapa los nombres de los países y seus

gentilicios.

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17

A c t i v i d a d d e P r o f u n d i z a c i ó n

¿Trabajas,estudiasolasdoscosas?

¿Quétipodeprofesionesprefieres:intelectualesomanuales?¿Porqué?

¿Tepareceimportantelaopinióndelospadresenelmomentodeescogerunaprofesión?Justificaturespuesta.

Ahoratepresentamosalgunasprofesiones.Observalasimágenesycompletalasfrasesquesiguen:

a)El……………………………..sirvealosclientesenbares,restaurantes.

b)El……………………………..preparalosalimentos.

c)El……………………………..arreglaloscochesymáquinas.

d)El……………………………..defiendeenjuicioaunadelaspartes.

e)El……………………………..esencargadodelosrecadosenunhotel.

g)La……………………………..esunapersonalegalmenteautorizadaparaprofesaryejercerlamedicina.

h)El……………………………..esunapersonaempleadaenuncomercioparalaatencióndelpúblico.

i)El……………………………..sededicaalaenseñanza.

¿Cuálesdeestosprofesionalestrabajanenhotel?

abogado

cantante

mecánico

ama de casa

cocinero

médica

azafata

dependiente

profesor

botones camarero

ingenierojugador de

fútbol

recepcionista secretaria

Toda

ses

sas

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ens

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ence

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o

dom

ínio

da

Lati

nsto

ck.c

om.b

r

CLASE 1 TÓPICO 4

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Espanho l Bás ico18

L e c t u r a C o m p l e m e n ta r

Vamos a hacer una lectura sobre el idioma castellano, su origen y su importancia en el mundo en la

actualidad.

EL IDIOMA

ElidiomaseIlamaespañolocastellanoindistintamente.

Eltérminocastellano(eraelúnicousadohastael1492,épocadeldescubrimientodeAmérica),estodebido

asuorigenenlaregióndeCastilla,enelcentrodelaPenínsulaIbérica.Eltérminoespañol,seusadesdeel

sigloXVI,pormotivospolíticosytambiénporqueposeíaunaliteraturabastantedesarrollada.

EspañaposeecomoidiomaoficialelESPAÑOLymástresidiomasco-oficiales:elGALLEGO,habladoen

IaComunidadAutónomadeGaliciayelCATALÁN,habladoenCataluñaeIslasBaleares.Ademásdeesas

treslenguasneolatinas,deorigenmediatodelLatinVulgar,enelterritorioespañol,hayaúnotralengua,

VASCUENSEoEUSKERA,habladoenelPaísVasco.Sobresuorigen,lahipótesismásantiguaesdequeel

VascuenseseríaunvestigiodeIalenguadelosiberos.RecorriendoIasregionesdeEspaña,encontramos

aquíyallíalgunosdialectos.

Elespañoleslaterceralenguadelmundo,pornúmerodehablantes.EslenguaoficialdelaONUysus

organismos,delaUniónEuropeayotrosorganismosinternacionales.

Elespañolocastellanoeslenguaoficialde21países:unoenEuropa(España),19enIberoaméricayuno

enÁfrica(GuineaEcuatorial).ValedecirqueenEstadosUnidos,Filipinasyotrospaísestambiénsehabla

españoldebidolaexistenciadegrandescomunidadeshispanohablantes.Eselsegundoidiomahabladoen

EstadosUnidos,quecuentaconvariascadenasderadioytelevisiónconemisionestotalmenteenespañol;

asimismo,yporrazonesestrictamenteeconómicas,eslalenguaquemásseestudiacomoidiomaextranjero

enlospaísesnohispánicosdeAméricayEuropa.(Observaelmapa).

Lalenguaespañolaocastellanapresentaunaciertauniformidadenelnivelcultodelidiomaquepermite

a las gentes de uno u otro

lado del Atlántico entenderse

con relativa facilidad. Existen

variantes, y las mayores

diferenciassondeentonacióny

deléxico,frutoalparecerdelos

diversossubstratoslingüísticos

que existen en los países de

habla hispánica. La ortografía

ylanormalingüística,porotro

lado,aseguranlauniformidaddelalenguaenlamodalidadescrita.

Fuente: http://www.geocities.com/sergiozamorab/elespano.htm. Acceso en 01/05/08

Figura3-Distribucióndelalenguaespañolaenelmundo

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19

En las clases anteriores estudiamos elementos básicos para la comunicación en un

primer contacto. Aprendimos algo de los verbos y pronombres personales sujetos.

Vimos, además, como se encuentra la lengua española en el mundo y su debida

importancia en la actualidad.

En esta clase vamos a conocer nuevos elementos para la comunicación: identificar

las formas de tratamiento formal e informal entre los participantes del diálogo.

Vamos a trabajar con el alfabeto español haciendo ejercicios de pronunciación y

entonación. Vamos a estudiar los numerales cardinales, la forma y uso del tiempo

presente y conjugación de verbos regulares.

¡Adelante!

Objetivos de la clase

• Trabajar con elementos comunicativos: presentaciones• Identificar formas de tratamiento y sus variantes en Hispanoamérica• Identificar y practicar la pronunciación y entonación• Conocer la forma y uso de verbos regulares en Presente Indicativo

CLASE 2 En el hotel

CLASE 2

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20 Espanho l Bás ico

TÓPICO 1 ¿Quién es usted?

ObjetivOs

• Identificarformasdetratamiento:formaleinformal,

consusvariantesenHispanoamérica

• Practicarlaentonación:frasesinterrogativasy

exclamativas

Vamosa iniciar laclaseescuchandoelaudio 05.Observaque la

conversaciónsepasaenunambientedondeexigemásrespetoy

consideraciónentreloshablantes,porqueellosnoseconocenyel

contactoquehacenesprofesional.

Espanhol Básico.indd 20 30/06/2015 10:04:19

21

En la Recepción del Hotel

Recpcionista―Hola,buenastardes,señor.

Huésped―Hola.TengounareservaanombredeJavierChaves.

Recpcionista―¿Puededeletrearustedsuapellido,porfavor?

Huésped―Sí,porsupuesto.CH-A-V-E-S

Recpcionista―Gracias.Aquítengosureserva.Paracuatronoches,indi-

vidual,¿verdad?

Huésped―Sí,esoes.

Recpcionista―Porfavor,¿cuálessuteléfono?

Huésped―Esel88907219

Recpcionista―¿Mepermiteelpasaporte?

Huésped―Aquíestá.

Recpcionista―¿Puedefirmaraquí,porfavor?

Huésped―Cómono.

Recpcionista―Aquítienelallavemagnética.Cuartopiso,habitación410.

Felizestancia,señor.

Huésped―Muchasgracias.

Recpcionista―Denada.

Mira,estediálogoaconteceenunlugarqueseexigemásrespeto,másfor-

malidadentreloshablantes.Yaenlostextosdelaclase1,lospersonajesson

amigosyse tratanconcierta intimidad.Nótaseconestodistintas formasde

pronombresdetratamiento: TÚ Y USTED.

Cadaunodeestospronombresseñalauntipodetratamiento.Elusodeestasexpre-

sionesestárelacionadoconelgradodeintimidadquetienenlaspersonasquehablan.

Observalasdossituacionesenelrecuadro:

05

CLASE 2 TÓPICO 1

Situación informal Situación formal

Hola!¿Quétal? Hola,buenastardes,señor.

¿Cómotellamas? ¿Cómosellamausted?

¿Cómoestás,Ana? ¿Cómoestáusted,señorChaves?

¿Puedesdeletreartunombre? ¿Puededeletrearustedsuapellido?

¿Cuálestuteléfono? ¿Cuálessuteléfono?

Recuadro1:Formasdetratamiento

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Espanho l Bás ico22

¡ At e n c i ó n !

AsíTÚesuntratamientoqueestárelacionadoconelgradodeintimidadentrelaspersonasquehablan.

Esteregistroocurreentreamigos,compañerosdetrabajo,personasdelmismociclodeamistadeintimidad.

LaformapluraldeTÚesVOSOTROS (AS).

YaUSTEDesuntratamientoformal,seusaensituaciónderespeto,cortesía,enrelaciónsintantaintimidad.

SuformaenpluralesUSTEDES.

LaformaUSTEDnoestraduccióndevocê,correspondeconSEÑOR,SEÑORAdeportugués.Ejemplos

enqueseusa:

• Elempleadohablandoconsujefe,superior.

• Elrecepcionistaconelhuésped.

• Eldependienteconelcliente.

• Unjovenconunseñor/señoradeedad.

EnArgentina,ParaguayyalgunospaísesdeCentroaméricaseusalaformavosenlugardetú.Eluso

estárelacionadoconelgradodeintimidadquetienenlaspersonasquehablan,entrejóvenesyentre

compañerosopersonasdeconfianzayamistad.Elusodevosproducecambiosenlaformaverbal.Sien

UruguayyArgentinadicen“Podéstutearme”,estánproponiéndotequeuseselvos.EnAméricaelplural

detúyvosesustedes.

EnelsurdeEspañayenIberoaméricaelpronombreUSTEDESseusacomotratamientoformaleinformal

indistintamente.

ORACIONES INTERROGATIVAS Y EXCLAMATIVAS

Después de realizar la actividad propuesta y otras situaciones anteriores,

hadadoparaobservarquelainterrogaciónenespañolsemarcaporlossignosde

interrogaciónalprincipioyalfinaldelafrase“¿?”yunacaracterísticaentonación,

¿verdad?.

Generalmentelasoracionesinterrogativassedividenendosgrupos:

a. Oraciones sin pronombres interrogativos:aestetipodepreguntase

contestaSíoNo.Tieneunaestructuramuysencilla:

¿(sujeto) + verbo + complemento?

Ojoconlaentonación.Observaelejemplo:

Hablante1:¿(Tú)Estudiasespañol?

Hablante2:Sí,enlaCasadeCulturaHispánica

b. Oraciones con pronombre interrogativo: utilizan pronombres

interrogativos:qué,quién,cuál,cómo,dónde,porqué,etc.Laestructuraes:el

pronombreenprincipiodelaoraciónacompañadoonodepreposición:

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23

¿Pronombre interrogativo + verbo + (sujeto) + Complemento?

Ejemplos:

¿Quéhaces?

¿Quéestudias(tú)enlaCasadeCultura?

¿Aquéhorainicialaclase?

¿Conquiénvasaviajar?

Parareforzarunapreguntaafirmativa,seusalaexpresión:¿verdad?

Ejemplo:

―Estudiasespañol,¿verdad?

La exclamación en español se marca por los signos de exclamación ¡! al

principioyalfinaldelafraseyporlaentonación(ascendenteydescendente).

Ejemplo:

¡Quémaravilla!

Entonces,caroalumno,¿hascomprendidobiendelosregistrosformalein-

formalentre losparticipantesdeldiálogo?¿ylasvariantesdeestosregistros

enAmérica?Sialgonoquedabienclaro,vuelveunpoquitoyrepasaeltema.

CLASE 2 TÓPICO 1

¿SABÍAS?

SIGNOS ORTOGRÁFICOS

Paraunabuenalectura,unabuenaentonaciónyunaadecuadaescrita,necesitamosdelossignosortográficos.

Los signos ortográficos españoles son los mismos de portugués, excepto los puntos de interrogación y

deexclamacióncomohemosvisto anteriormente.A seguir tepresentamos losnombresdeotros signos

ortográficos.

Observaciones:

*La diéresis son dos puntos que se pone sobre la U cuando ha de pronunciarse esta letra en los grupos güe y güi.

Ejemplos: pingüino, sinvergüenza

Los principales signos de puntuación que se usan en español son

, Iacoma

; elpuntoycoma

: losdospuntos

. elpunto

... lospuntossuspensivosRecuadro2:Signosdepuntuación

Los principales signos auxiliares son los siguientes

( ) elparéntesis

[ ] Loscorchetes

“ “ Iascomillas

― Iaraya

- elguión

ü ladiéresis*Recuadro3:Signosdepuntuaciónauxiliares

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24 Espanho l Bás ico

TÓPICO 2 El alfabeto

ObjetivOs

• Conocerelalfabeto

• Identificarlossonidos

En esta clase vamos a estudiar el alfabeto español. Sobre ese

asunto, asiste al video http://br.youtube.com/watch?v=pvFOfO-

vVx4&feature=related“Alfabeto”yescuchaelaudio 06“Alfabeto”.

Elalfabetooabecedarioespañolconstade29letras.Lasletrassonfemeninas.

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25

Observa:Enlatablaaparecenen:(1)laletra;(2)elnombredelaletra;(3)la

transcripciónfonética;(4)Ejemplos.

Conesteenlacehttp://br.youtube.com/watch?v=XGfhqSgi97E&feature=rel

atedvasaoírumacanciónquenosmuestraalgunasletrasdelabecedario.Canción del Abecedario

La A es la primera, la Be va después; la Ce no se espera, pues viene también.

06

CLASE 2 TÓPICO 2

Alfabeto o AbecedarioLetras Nombres Pronunciación Palabras para ejemplificar

A,a A /a/ laalcachofa

B,b Be /b/ elbéisbol,elbate

C,c Ce /θ/,/k/ elcarro,lacomputadora,lacebra

CH,ch Che /ĉ/ elchico,elmuchacho,elchocolate

D,d De /d/ losdados,eldelfín

E,e E /e/ elelefante

F,f Efe /f/ lafresa

G,g Ge /g/,/x/ elgato,laguitarra,elgitano

H,h Hache // elhombre,elhipopótamo

I,i I /i/ laiglesia

J,j Jota /x/ lajarra,eljaguar,lajirafa

K,k Ka /k/ elkilómetro

L,l Ele /l/ ellibro

LL,ll Elle /l/ lallave,lacalle

M,m Eme /m/ lamaleta,elmono

N,n Ene /n/ lanaranja,elnido

Ñ,ñ Eñe /ŋ/ elñandú

O,o O /o/ eloso

P,p Pe /p/ elperro

Q,q Cu /k/ elqueso

R,r Erre /r//rr/ elreloj,larosa//elcarro,elperro

S,s Ese /s/ elsombrero

T,t Te /t/ eltaco,eltigre,elteléfono

U,u U /u/ lasuvas

V,v Uve /b/ elviolín,elvagón,elvino

W,w Uve

Doble/w//b/ elPresidenteWashington

X,x Equis /ks/,/s/ losrayosX,elxilófono

Y,y Igriega /y/,/i/ elyoyo

Z,z Zeta /θ/ loszapatos,lazampoña

Recuadro4:Elabecedario

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Espanho l Bás ico26

La De va con dado, con E elefante, con eFe una fuente, y una Ge de guante.

Todas esas letras, yo puedo aprender.

Si no las recuerdo, las canto otra vez.

El huevo es con Hache, iguana va con I, con Jota una jarra para el agua servir

Presentamos, ahora, algunas explicaciones para tornar más fácil la

pronunciación.

SOBRE LAS VOCALES:

•La “A” debe ser pronunciada siempre abierta, nunca nasalisada: amor,

América.

•La“E”tienesiempreelsonidocerrado,asícomopronunciamoscomoen

portuguésconacentocircunflejo/ê/:elefante.

•La “O” también siempre se pronuncia con sonido cerrado /ô/ y nunca

divergirápara“u”comoenportugués:loro.

SOBRE LAS CONSONANTES:

•La“B”y“V”sepronuncianigualencualquierposición:buey,vaca.

•La “C” cuando delante de “E” “I”, pronunciación linguodental

(o sea, la punta de la lengua entre los dientes: cédula, cinco, Cecilia.

Cuando delante de “A”, “O” “U” se pronuncia como k: casa, cama.

Observación:la“C”+e,i /θ/enSurdeEspaña,IslasCanariasyAméricaLatinase

pronunciacomola“S”/s/:Cícero,Cecília

•La“CH”sepronunciasiempreigualalapalabra“TCHAU”.Seconstituye

unasolaletra:mucho,noche,chico.

•La“D”delantedela“E”“I”tieneelsonidoigualalquesepronunciaen

laregióndeCaririoPernambuco:día,Diana,dedo.Cuandoestaletraaparececomo

última letra del vocablo puede ser o no pronunciada: ciudad (ciudá), felicidad

(felicidá)

•La“G”tieneunsonidoquenoexisteenportugués,cuandodelantede“e”

“i”.Elsonidoesgutural.Nonaceenlaboca,sinoenlagarganta:gente,gitano.

Cuandodelantede“a”,“o”,“u”esigualalportugués:gato

•La“H”esmuda,comoenportugués:hora,hombre

•La“J”tienesonidogutural,osea,naceenlagarganta:jaula,jinete,José

•La“L”cuandosepresentaenfinaldesílabaodelapalabrasuenacomol,

nuncacomo“u”:sol,sal,tilde.

07

Espanhol Básico.indd 26 30/06/2015 10:04:20

27

•La“LL”suenacomo“lh”enportugués.Seconstituyeunasolaletra.En

algunospaísesdeAméricaLatinasuenacomo“dj”.Gallina(/galhina//gadjina/)

calle (/calhe/ /cadje/). Es importante recordar que el hablante debe decidir

quesonidodaraestaletraparausarsólounodeellosyrespetaryreconocerla

existenciadelotro.

•La“N”divergeunpocodelportugués.Delantedala“i”tieneelsonido

igual al que sepronuncia en la regióndeCariri oPernambuco:nido,ninguno.

Cuando la “n” aparece al final de la palabra, se pronuncia y no nasalisa. Para

facilitarsupronunciaobservaaquíelenlace:enelhotel(/enelotel/)

•La“Ñ”sóloexisteenlalenguaespañola.Sepronunciacomola“nh”en

portugués:España,mañana,compañía.

•La“R”tieneunsonidofuerteyvibrante:caro,pero.Lavibraciónesmás

fuerte,múltiplecuandovieneeniniciodelapalabraocuandoseduplicaen“rr”

enelinteriordelapalabra:Renato,río,corre,perro.

•La“S”essiempresuave.Suenacomo“ç”o“s”enportugués:casa(/caça/),

mesa(/meça/)

•La “T” delante de la “i” suena como

enlaregióndeCaririyPernambuco.Nuncase

pronunciacomoenportugués“tch”:tía,tirita.

•La“V”y“B”sepronuncianigual:vivir

/bibir/

•La “W”: usa muy poco en español.

Se pronuncia [b] en palabras procedentes del

alemán:Wagner, watt. Se pronuncia [u] o [gu]

enpalabrasprocedentesdeinglés:Washington,

whisky(estapalabratambiénseescribegüisqui).

Pero en palabras que ya están incorpordas al

español,estaletrasehasustituidoporv,sepronuncia[b]:váter(dewater),vagón

(dewagon),vatio(dewatt).

•La “X” Suena como “ks” entre vocales: taxi. Cuando entre vocal y

consonantepuedesonarcomo“ks”ocomouna“s”:extranjero(/ekstranjero/o/

estranjero/)

•La“Y”eslaúnicaletraespañolaquepuedeservocalyconsonantealavez,

dependiendodelaposiciónqueocupaenlapalabra.VOCAL“i”:comoconjunción

o enelfinalde lapalabra: JuanyMaría -UruguayCONSONANTE“dj”: enel

inicioomediodelapalabra:yegua,vaya.

¡ at e n c i ó n !

Si no sabes la palabra en lengua española, se

pregunta:¿CÓMO SE DICE “....” EN ESPAÑOL?

Ejemplo:¿cómosedice“RUA”enespañol?

Respuesta:SediceCALLE.

Sinosabescomoseescribelapalabra,pregunta:

“¿Cómoseescribe?“o“¿Puedesdeletrear?”

CLASE 2 TÓPICO 2

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Espanho l Bás ico28

•La “Z” representa el sonido consonante interdental fricativo sordo. (o

sea, la punta de la lengua entre los dientes: zapato, zorro, zumo, cruz, azteca,

caza.Observación:la“Z”/θ/enSurdeEspaña,IslasCanariasyAméricaLatinase

pronunciacomola“S”/s/.

A seguir te presentamos algunos trabalenguas. Te servirá para practicar

lapronunciacióndealgunossonidos.Escuchaelaudio 08yrepitevariasveces

aumentandolavelocidadgradualmente:

a.EnlacajadeJuanJoséestálajauladelpájaro.

b.JuanJosébajalacajaabajo.

c.LaperritadeRitameirrita.SilaperritadeRitameirrita,dileaRitaque

cambielaperritaporunperrito.

d.Paraelperrounaperra,paralaperraunperro

08

Conlasexplicaciones,losaudiosylosejerciciosderepeticióndesonidonos

hacepensarquelapronunciación,apartirdeahora,sequedamásfácil,¿sí?

Continúaasí,ejercitandomásymás.Cualquierduda,consúltanos.

A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n

Avercómoestátucomprensiónauditiva.Escuchaelaudio09yescribelaspalabrasquesedeletrea.

Figura1 Figura2 Figura3 Figura4

Figura5 Figura6 Figura7 Figura8

a)_____________ c)_____________ e)_____________ g)_____________

b)_____________ d)_____________ f)_____________ h)_____________

09

Toda

ses

sas

imag

ens

pert

ence

ma

o

dom

ínio

da

Lati

nsto

ck.c

om.b

r

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29

¿Quétalestudiarverbosahora?

Muybien.Elverboesunaclasedepalabrasmuyrica,sufremuchas

modificaciones,peronoesdifícil.Vamosaver.

Parainiciarestetema,tepresentamoslaletradeunacancióndeungrupo

español.Leeeltexto,observalaspalabrassubrayadasydespuésbuscalacanción

enwebyescúchala.

TÓPICO 3 Verbos regulares

ObjetivOs

• Conocerlaclasificacióndelosverbos

• Conocerlaformayusodeltiempopresenteindicativo

• ConjugarverbosregularesenPresente

Pop

Tienestalentoycultura,/manosbonitasyestudiasfrancés

cantas,actúasypintas/escribespoemas/todolohacesbien

hasnacidoartistalosé/setenotaenlacara/tienesmuchopoder

firmaaquíabajoyverás/comocambiatuvida/esmuyfácilganar

ereslareinadelpop/unadivasinnombre/unmontóndeilusión

eresfacturasyalcohol/unafotoborrosa/unaflorsinolor

piensaquevasagastar/todoesedineroquevasaganar

nosabescuantoteadmiro/teaplaudo,temiroyteescuchotambién

nuncaolvidesquienteayudó/quiénestuvocontigoquiénteenseñó

nodejesquenadiealpasar/temirealosojostúdebesmandar

CLASE 2 TÓPICO 3

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Espanho l Bás ico30

ereslareinadelpop/unadivasinnombre/unmontóndeilusión

eresfacturasyalcohol/unafotoborrosa/unaflorsinolor

ereslareinadelpopunadivasinnombre/unmontóndeilusión

eresfacturasyalcohol/unafotoborrosa/unaflorsinolor

Fuente: (La Oreja de Van Gogh)

Laspalabrassubrayadassonverbos.

Los verbos, cuanto a su conjugación,

puedenserREGULARESOIRREGULARES.

a. Los REGULARES son aquellos que

nocambiansuradicalyseconjugansiempre

siguiendo un modelo, usando las mismas

desinenciassegúnsuterminación.

b. Ya los IRREGULARES son aquellos

verbos que en la conjugación encontramos

cambios en su RADICAL. Son irregulares

aquellosverbosque:

• no siguen ningún modelo como

SER,ESTAR,IR.

• sufren un pequeño cambio

vocálicoenalgunaspersonasentiempopresente.

• en la primera persona singular

sufren una modificación ortográfica. Ejemplos:

tener/tengo Saber/sé hacer/hago conocer/

conozco.

Nuestros estudios de verbos van a empezar por el tiempo PRESENTE DE

INDICATIVO.

Retomando la canción POP (p. 32), los verbos subrayados se encuentran

entiempopresente,pueshablandeunaacciónqueserealizaenelmomentoque

hablamos.

Paraunamejorcomprensióndelusodeestetiempo,teexplicamosaseguir.

El presente de indicativo sirve para referir a un momento presente que

coincideconelmomentoenquehablamos.Usamostambiénpara:

¡ at e n c i ó n !

Verbo es una palabra variable que exprime lo

quesepasa,esdecir,unaacción,unestadooun

procesodesarrolladoenuntiempo.Elverboesun

términoquesepuedeconjugar.

El verbo presenta variaciones de número, de

persona,demodo,detiempo,comoenportugués.

Los verbos se clasifican en tres grupos. Las

terminaciones de los infinitivos indican su

conjugación,quesontresenespañol:

Primeraconjugación:terminaen-AR

Segundaconjugación:terminaen-ER

Terceraconjugación:terminaen-IR

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31

•hablar de verdades universales o generales, para definiciones y para dar

informaciones.

Ejemplos:

Juantomadoslitrosdeaguapordía.

Elbancoabrealas10hycierraalas4h.

Dosydossumancuatro.

VivoenFortaleza.

Elalfabetoespañolconstade29letras.

•darinstrucciones.

Ejemplo:

Parallegaralaiglesiasiguesrectoycaminashastalaplaza.

•hablardecosasquesehacedemodohabitualofrecuente.

Ejemplos:

Estudioespañol.

Todoslosdíasmelevantopronto.

•hablardeaccionesfuturas.Ejemplos:

Elfindesemanavoyaunafiesta.

Terminoelcursoelmesqueviene.

Observa los ejemplos de conjugación de verbos regulares en presente

indicativoqueseencuentranabajo.Ellosteservirándemodelosparalosdemás

regulares.

Llamarse Hablar Beber Vivir

(Yo) Mellamo Hablo Bebo Vivo

(Tú) Tellamas/tellamás Hablas/hablás Bebes/bebés Vives/vivís

(Él/Ella)(Usted) Sellama Habla Bebe Vive

(Nosotros) Nosllamamos Hablamos Bebemos Vivimos

(Vosotros) Osllamáis Habláis Bebéis Vivís

(Ellos/as)(Ustedes) Sellaman Hablan Beben Viven

LaformadeconjugacióndePresenteIndicativoes:

RADICAL + VOCAL + TERMINACIÓN

HABL- + a + -S(-MOS;-IS,O-N) (1ªCONJUGACIÓN)

BEB- + e + -S(-MOS;-IS,O-N) (2ªCONJUGACIÓN)

VIV- + e/i + -S(-MOS;-IS,O-N) (3ªCONJUGACIÓN)

CLASE 2 TÓPICO 3

Recuadro5:ConjugacióndeverbosregularesenPresentedeindicativo

Recuadro6:FormadeconjugacióndePresenteIndicativo

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Espanho l Bás ico32

Enlaletradelacanciónmuchasdelaspalabrassubrayadassenotalaúltima

letraennegrita.Estosignificaquela–sfinalpertenecealasegundapersonade

singular,osea,lapersonaTÚ.

Como ves, estudiar verbo no es tan difícil. Es importante observar su

estructura:

RADICAL+vocal+terminación

Pasemosaotraclase,peroantesasegúratedelaprendizaje.

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33

Hola, alumno(a).

Vamos a dar inicio ahora a nuestra 3ª clase. Creemos que esté fácil aprehender

el contenido, si tú vienes estudiando y resolviendo las actividades propuestas.

Si, sin embargo, tienes dudas o dificultades busca a tu tutor o interacciona con

compañeros por correo electrónico, por ejemplo, y no dejes que ellas se acumulen.

Acuerdas que en la clase anterior estudiamos el abecedario y la conjugación de

verbos regulares en tiempo presente.

En esta unidad vamos a estudiar otras clases de palabras como: artículos,

sustantivos, los interrogativos y numerales cardinales. Vamos conocer algunos

falsos cognatos. El tema principal para esta lección va a ser la Familia. Todo será

tratado de modo muy suave e interesante.

Vamos a ver...

Objetivos de la clase

• Conocer y usar los artículos, los sustantivos y los numerales• Identificar falsos cognatos• Identificar los pronombres interrogativos• Conocer costumbres españolas

CLASE 3 Familia

CLASE 3

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34 Espanho l Bás ico

TÓPICO 1 En familia

ObjetivOs

• Hablardelacomposicióndelafamilia

• Conocercostumbresespañolas

Enestetópicovamosatratardeuntemamuyinteresante:lafamilia.

Enélvasaaprendercomosenombranlosmiembrosdelafamiliay

vasaconoceralgunascostumbresespañolas.Aver...

LA FAMILIA DE MARGARITA

A ― Hola,Margarita,¿quétalestás?

B ― Bien,gracias.¿Ytú?

A ― Muybien.¿Quiénessonenestafoto?

B ―Mifamilia.Aver...dejaquetepresente.Estosdos

pequeñossonmishermanos.PedroyAna.Lamadreestáalla-

dodelabuelo.Elpadreestásentadoconlaabuela.Yaquí,ala

derecha,soyyoconmitía.

A ― ¡Quélindo!¿Estántodosdetufamilia?

B ― No,faltanmihermanomayorysuesposa.

A ―¿Tienenhijos?

B ― No,todavíano,peromicuñadaestáembarazada.Creo

queestáyaenelcuartomes.

A ― ¡Enhorabuena!Luego,másunoenlafamilia.

B ― Sí,esoes.

Figura1-LaFamilia

http

://w

ww

.lati

nsto

ck.c

om.b

r

10

Espanhol Básico.indd 34 30/06/2015 10:04:21

35

Observaatentamenteelsiguienteárbolgenealógico.Aseguirtepresentamos

unatarea.EsteeselárboldelafamiliadeMargarita.

DespuésdeobservarelárbolgenealógicodelafamiliadeMargaritaycon

ayuda de las palabras del recuadro, completa

las frases que te presentamos en la actividad

interativadelambiente.

En este tópico has conocido como se

organizaysenombranlosmiembrosdelafamilia

enespañol.Enelpróximo,vamosapresentaruna

clasedepalabrasmuyimportante:elsustantivo.

Sabino

CLASE 3 TÓPICO 1

¿SABÍAS?

Mira, el Sr. Joaquin Sabino y Maria Pérez

Rodríguez son casados, pero la mujer no lleva

el apellido de su marido. La mujer cuando se

casa,mantienelosapellidosdesuspadres,pero

sidesea,puedecambiarlo.Casoquieracambiar,

pierdesu2ºapellidoyrecibeel1ºapellidodesu

marido.

Y los hijos, ¿cómo se quedan sus nombres?

DiferentedeBrasil,suprimerapellidoeselprimer

apellidodesupadre,ysusegundoapellidoesel

primerodesumadre.

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36 Espanho l Bás ico

TÓPICO 2 Los sustantivos

ObjetivOs

• Identificarformasdelossustantivos

• Usarelgéneroynúmerodelossustantivos

En este tópico vamos a estudiar otra clase de palabras: LOS

SUSTANTIVOSoNOMBRES.Vamosaconocersuclasificación,sus

variacionescuantoalgéneroynúmerocomotambiénalgunosfalsos

cognatos–losheterogenéricos.

Paradarinicio,esinteresantequeobservesprimeramenteestapequeñanota

ylosvocablosendestaque:

Hijo mío,

Cuandollegues,yanomásestaréencasa.

Enelfrigorífico tienen leche, carne y fruta yenel armario hay café y galletas.

Preparalamerienda.Cuídate.Nosvemosalanoche.

Un beso, Margarita

Los vocablos destacados son sustantivos y como vemos están nombrando

cosas,personas.Vamosaver:

Lossustantivossonnombresopalabrasquesirvenparadesignarunser,una

cosaounconjuntodeseresocosas.Sepuedenclasificarlosen:

•SustantivosCONCRETOSdesignanlosseresengeneral:

Comunes:laagenciadeviajes,elavión.

Propios:Antonio,Mallorca,Fortaleza.

11

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37

Sustantivos ABSTRACTOS designan las acciones, estados y cualidades

consideradoscomoser:DeFenómeno:laluz,elcalor.

DeCualidad:lablancura,labondad.

DeCantidad:elclero,lamanada.

Lossustantivospuedenvariarengénero,númeroygrado.Enestaunidad

vamosaestudiarlasvariacionesdegéneroynúmero.

a.CuantoalGÉNERO elsustantivopuedesermasculinoofemenino.Observa

enelrecuadroalgunasexplicacionesquetedamos.

SON MASCULINOS SON FEMENINOS

-Generalmentelosnombresterminadosen-o:elteléfono,elcuaderno(exceptolamano,laradio,lafoto,lamoto).

-Generalmentelosnombresterminadosen-a:lasilla,lacasa(exceptoelproblema,elsofá,eltema,elidioma).

-Generalmentelosnombresterminadosen-or:elcalor,elamor(exceptolaflor,lacoli-flor,lasor,lalabor).

-Generalmentelosnombresterminadosen-umbre, -eza, -ie, -nza, -cia, -ncia:Lacumbre,lapobreza,ladanza,lainmundicia,latendencia.

-Generalmentelosnombresterminadosen-aje:elviaje,elpaisaje.

-Generalmentelosnombresterminadosen–d, -z, -ción, -sión, -zón:laciudad,lanariz,lacanción,laindecisión,larazón.(excepto:elcorazón,elpez,eljuez,eltrope-zón,elarcabuz.)

LaformacióndelFemeninoobedecelossiguientescriterios:

Masculino Femenino

Nombreterminadoen–o:cam-biapor–a

elmaestro lamaestra

Nombreterminadoenconso-nante:acrecenta–a elprofesor,eljuez laprofesora,lajueza

Algunosnombresseformanconsufijos:–esa, -iz, -ina elrey,elactor,elhéroe lareina,laactriz,laheroína

Haycasosdepalabrasdistintasparacadasexo

elhombre,elyerno lamujer,lanuera

Haynombresdeprofesionesquesoninvariablesparaambossexos

elartista,elpianista laartista,lapianista

b. Cuanto al NÚMERO, el nombre puede estar en singular o plural. En

singulardesignaunúnicoserounconjunto:colectivo.Enpluraldesignamásde

unser,omásdeunconjunto.Paratransformarlossustantivosenplural,observa

lasreglasgeneralesquetepresentamos:

CLASE 3 TÓPICO 2

Recuadro1:GénerodelSustantivo

Recuadro2:FormacióndelFemenino

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Espanho l Bás ico38

¿Vamosaejercitarunpoco?

En el Ambiente vas a encontrar un ejercicio para trabajar el género y el

númerodelossustantivos.

Enestetópicopudimosestudiarlossustantivosysusvariaciones.Eltópico

siguientevamosaconocerunaotraclasedepalabrasqueusamosparadeterminar

elsustantivo:elartículo.

SINGULAR PLURAL

Nombreterminadoenvocal:acrecentauna–S(excepto–ío–y)

latela,elvaso lastelas,losvasos

Nombreterminadoenconsonante(excepto–s),en–ío–y:añade-ES

elmantel,elesquí,laleylosmanteles,losesquíes,lasleyes

Nombremonosílaboonombreconacentotónicoenúltimasílabaterminadoen–s:añade-ES

elgas,elpaís losgases,lospaíses

Otrosnombreterminadosen–s:sinmodifi-cación

ellunes,ladosis loslunes,lasdosis

Recuadro3:Reglasparaformacióndelpluraldelossustantivos

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1. ARTÍCULOS

Hola,¿quétal?

Eneltópico1conocimosnombresdemiembrosdelafamilia.Muchosdeestos

nombres eran antecedidos por palabras que los determinaban, ¿has observado?

Bueno,sino,entoncesvamosamostrarteotrosejemplos.Observaestahistorieta

yescuchaelaudio 12:

Enlahistorieta,encontramosalgunaspalabrassubrayadas:EL–LOS–LA

–UN–UNA–UNAS.

EstaspalabrasdelasquehablamossonlosARTÍCULOS.

Observaqueellasantecedenlosnombres:

señor–vacaciones–agencia–billete–sitios.

Entonces,artículoeslapalabraqueprecedealsustantivoparadeterminarlo

yconcuerdaconélengéneroynúmero.

TÓPICO 3 Los artículos y eufonía

ObjetivOs

• Conoceryusarlosartículosycontracciones

• Conocerlaregladeeufonía

• Identificarfalsoscognatos:losheterogenéricos

“Un señor decidió pasarse unas vacaciones en el extranjero,

peronosabíaquelugarvisitaría.Fueentoncesaunaagenciadeviajespedir

informacionesycomprarelbillete.Laempleadade laagencia le informóde

lossitiosmásvisitados:Madrid,Roma,París,etc.Peronadainteresóalseñor,

quedespuésdevertantosfolletos,decidióquedarseensucasatodoelmesde

vacaciones”

12

CLASE 3 TÓPICO 3

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Espanho l Bás ico40

Enespañollosartículospuedenser:determinados,indeterminadosyneutro.

Veaseguirlosartículosenelrecuadro:

Los artícuLos determinados (definidos o determinantes) - se usan:

•Cuandohablamosdeunsustantivoqueyaconocemospreviamente.

Ejemplo:Laempleadadelaagencialeinformólossitios...(sabemosdequé

empleada,dequéagenciayquésitioshablamos)

•Paradecirlahora.

Ejemplo:Sonlascincoydiez.

•Conlosdíasdelasemana.

Ejemplo:Eldomingovoyalaplaya.

•Cuandohablamosdecosasúnicas.

Ejemplo:elsol,laluna,elpapa

•Delantedepalabrascomorío,mar,islas,sur,plaza,calle,etc.

Ejemplos:VivoenlacallePedroPereira.

LaplazadeFerreiraestáenelcentrodelaciudad.

Los artícuLos indeterminados (indefinidos o indeterminantes) - se usan:

•Cuando hablamos algo por primera vez. Cuando el sustantivo no es de

conocimientoentreloshablantes.

Ejemplos: Un señor decidió... (no sabemos de qué señor se trata, es uno

comocualquierotro)

Fueentoncesaunaagenciadeviajespedirinformaciones(enuna

agenciadeviajescomocualquierotra).

•Conelverbohaber.

Ejemplo:Cercademicasahayunsupermercado.

Determinados IndeterminadosMasculino Femenino Masculino Femenino

Singular Elhotel lallave unhotel unallave

Plural loshoteles lasllaves unoshoteles unasllaves

Artículo Neutro - loRecuadro4:Artículos

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•Connombresdeprofesión.

Ejemplos:¿Podríaunpsicoanalistasacarmelaangustia?

Conozcoaunprofesordeespañol.

eL artícuLo neutro Lo. nunca acompaña

nombres. se usa:

•Con valor equivalente a eso o aquello

(estaspalabrastambiénsonneutras).

Ejemplo:Nocomprendoloquedices.

•Paratransformareladjetivooadverbio

ensustantivoabstracto.

Ejemplos:

Lodifícildelatarea.(ladificultad)

Lolejosqueessalirdecasaalaescuela.

CuidadoparanoconfundirelneutroLO

conelartículodefinidomasculinosingularEL.

2. FALSOS COGNATOS

Mira,entrelaslenguasespañolayportuguesaencontramosmuchaspalabras

parecidas,peroconalgunadiferencia.Lasdiferenciaspuedenserdesignificado,

degénero,deprosodiaydeortografía.Esaspalabrassellamanfalsos cognatos.

Como estamos hablando de artículo, vamos a conocer algunos vocablos

quetienendiferentegéneroenrelaciónaestasdoslenguasyque,porlotanto,

tienen ladeterminaciónporelartículo tambiéndiferenciada.Son losconocidos

heterogenéricos. Palabras que en portugués son masculina y en español son

femeninasoviceversa.

Observaesterecuadro,laspalabrassonmasculinasenespañolyfemeninas

enportugués:

CLASE 3 TÓPICO 3

elanálisis–aanálise eldolor–ador elorigen–aorigem

elárbol–aárvore eldesorden–adesorden elpaisaje*–apaisagem

elarmadijo–aarmadilha elequipo–aequipe elpuente–aponte

elcoraje–acoragem elestreno–aestréia elrezo–areza

elcolor–acor elinsomnio–ainsônia elvals–avalsa

elcutis–acútis ellenguaje–alinguagem elyoga–aioga

¡ at e n c i ó n !

Noseusaartículo:

Generalmente delante de un nombre propio.

Ejemplo:Estoycon(-)María.

Conlosposesivos+nombres.Ejemplo:(-)Micasa

espequeña.

Concontinentes,paísesociudades.Ejemplo: (-)

Brasileselpaísmásextensode(-)AméricaLatina.

Recuadro5:Heterogenéricos

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Espanho l Bás ico42

En este recuadro, las palabras son femeninas en español y masculinas en

portugués:

Existentambiénotrosfalsoscognatos:

1. Los heterosemánticos – son palabras semejantes con otro significado.

Ejemplos:

Martaborraelerror–Martaapagaoerro.

Claraestáembarazada–Claraestágrávida.

2.Losheterográficos–sonpalabrasquepresetangrafíadiferente.Ejemplos:

3. Los heteroprosódicos - son palabras con grafía semejante, pero la

pronunciacióndelasílabatónicaesdiferente.Ejemplos:

Sobreestetema,vamosaestudiarconmásdetallesenotromomento,note

preocupes.

Paraverificartucomprensión,vamosahacerunejercicioenelAmbientecon

losartículosdefinidos.Observaquemuchaspalabrasespañolas tienenelgénero

diferentedelvocabloportugués.

3. EUFONÍA

Considerandoaúnelusodelosartículos,aveces,algunaspalabrascuando

encontactounaconotra,causancacofonía,esdecir,unadeterminadarepetición

Laalarma–oalarme lahiel–ofel(amargura) laprotesta–oprotesto

lacárcel–ocárcere laleche–oleite larisa–oriso

lacostumbre–ocostume lalegumbre–olegume lasal–osal

lacoz–ocoice lamiel–omel lasangre–osangue

lacrema–ocreme lanariz–onariz laseñal–osinal

lacumbre–ocume lapesadilla–opesadelo lasonrisa–osorrisoRecuadro6:Heterogenéricos

ESPAÑOL PORTUGUÉS ESPAÑOL PORTUGUÉS

academia academia alguien alguém

cerebro cérebro nivel nívelRecuadro8:Heteroprosódicos

ESPAÑOL PORTUGUÉS ESPAÑOL PORTUGUÉS

garaje garagem conducir conduzir

nacer nascer viaje viagemRecuadro7:Heterográficos

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43CLASE 3 TÓPICO 3

desonido.Porejemplo:enlaáguilaolaaveencontramoslarepeticióndelsonido

[a], una cacofonía. Esto siempre ocurre cuando una palabra femenina singular

iniciadaconA-oHA-tónicasestánacompañadasdelartículoLA.

Porrazóndeeufonía,debemosevitarasíestacacofonía.Paraqueestoocurra,

debemosentoncessustituirelartículoLAporEL.Asítenemoscomoejemplos:

Observaelcuentoyescuchaelaudio 13:

Elcambiodelosartículosindefinidosesfacultativo.Daigualdecir:

Recuerda que la cacofonía se da entre el artículo La + palabra femenina

iniciadaconA/HAtónicas.

El águila El ave El agua

unaave/unave Unaalma/unalma

El Águila, el León y el Murciélago (Tradición Popular)

Cuentanlosmuyancianosqueentiemposremotoseláguilayelleónse

repartíanelgobiernodelosanimales.Reinabaelleónsobreosos,lobosyde-

máscuadrúpedosquepoblabanelplaneta.El águila,por suparte,dictaba

prudentesreglamentosqueregíanlavidaycostumbresdelasaves.Undíase

reunieronambossoberanos.

-¡Hasdesaberqueelmurciélagomeocasionaproblemas!-dijoeláguila-.

¡Cuandolebeneficiadicequeesunpájaroysemezclaconellos,alegandoque

comoellos,vuela!¡Perocuandosuinterésresideenlibrarsedemisleyes,dice

queesunmamíferoy,porlotanto,unabestiadetujurisdicciónyvasallode

tuimperio!

-¡Vayaconelavechucho!-respondióelleónenfadado-.¡Cuandointento

someterlealasreglasconquegobiernoaloscuadrúpedos,seniegaaobede-

cerlas,alegandoque,comovuelaesunavedelastuyas!

-¡Puesyonolequieroenmireino!-exclamóeláguila.

-¡Niyoenelmío!-decidióelleón,convencidosambosdequeelmurciéla-

goeraunpícaro,sólodispuestoadesobedecer.

Moraleja

Quientomedospartidossaldráperjudicado:

será,condesconfianza,porambosdespreciado

Fonte: http://pacomova.eresmas.net/paginas/A/aguila.htm

13

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Espanho l Bás ico44

Cuandoestosnombresaparecenenplural,ocuandoseinterponeotrapalabra

entreelartículoyelsustantivo,seempleanlosnormalmenteartículosfemeninos.

Ejemplos:

Existenalgunasexcepciones.Delantede:

•NombresdelasletrasAyH.

Ejemplo:Laaylahache.

•Nombredemujeres.

Ejemplo:LaAna(yasabemosquenoeseleganteusarartículoconnombres

propios)

•NombredelaciudaddeHaya.

Ejemplo:LaHaya

Y para finalizar el tema sobre los artículos, vale decir que en español

solamenteel artículoEL se contrae condosúnicaspreposiciones:DE y A.Así

tenemosenespañolsolodoscontraccionesoartículoscontractosqueson:

•DEL=DE+EL

•AL=A+EL

Ejemplo:Eldíadelamigosecelebrael20

dejulio.

Observaelcuento:

“¡Cuando intento someterle a las reglas

con que gobierno a los cuadrúpedos, se niega

aobedecerlas,alegandoque,comovuelaesun

avedelastuyas!”

En estos ejemplos percibimos que

los artículos la y los no se contraen con las

preposiciones“A”y“DE”.

Por fin, en este tópico hemos trabajado

convariosaspectosdelosartículos.

Pasemosahoraaotrotemamuyinteresantequetratadelosheterosemánticos.

Lasbuenasalmas. “Costumbresdelasaves”

¡ at e n c i ó n !

1.Lacontracciónnosehaceconotroartículo.

2.NOHAYcontraccionesconotraspreposiciones.

3.Ya en portugués son muchas contracciones.

Ejemplo:DOS,DAS,NA,PELA

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45

Vamosaconoceralgunaspalabrasespañolasquetienensemejanza

gráfica o prosódica con vocablos portugueses, pero presentan

significados diferentes. Observa los trozos de texto que te

presentamos.

Como ves, hay algunas palabras en negrita. Dichas palabras las tenemos

en nuestra lengua ¿verdad? Estas palabras semejantes nos hace pensar en sus

significados,peronosparecesinsentidoloquepensamos.Pues,loqueocurrees

solamentesemejanzaengrafíaoprosodia.Elsignificadoestotalmentediferente.

Estaspalabras,sonlosheterosemánticos.

TÓPICO 4 Los heterosemánticos

ObjetivO

• Identificarfalsoscognatos

1.“Otro día, al salir de la oficina, percibí algo muy raro: había una mujerembarazada intentando ayudar a una gata que acababa de parir trescachorros”.

2.“ElseñorRomerohasalidoyvuelvedentrodeunrato.Usted,porfavor,puedesentarseenaquelsitio.¿Aceptaunvasodeaguaounatazadecafé?

CLASE 3 TÓPICO 4

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Espanho l Bás ico46

Losheterosemánticos,hacenpartedeloquedenominamos“falsosamigos”,

falsoscognatos,comoyamostramoseneltópico3deestaclase.Estosedaporque

laslenguasportuguesayespañolatienenunabasecomún,lalengualatina.

¡OJO CON LOS FALSOS AMIGOS!

Tedamosuna listadepalabrasheterosemánticasconsusignificadoyque

sonmuyusadas:

Acordarse..................................................recordar Estafa.......……….........roboquesehaceconengaño

Apenas.………….........................….............casino Exquisito..........................deextraordinariacalidad

Aula.................................................................sala Fechado..............................................día,mes,año

Basura.................................todoloquenosepuedeaprovechar,porquería

Finca.......................................Propiedadinmueble,rústicaourbana

Beca........................................pensiónparaestudio Jornal….........………......salariodeundíadetrabajo

Borracha…….....................…......ebria,embriagada Largo…............…......quetienelongitudoduración

Borrar............................hacerdesaparecerloescrito Listo..................preparado,dispuestoparahaceralgo

Brincar..............………..............................…saltar Oficina…...........……........localdetrabajo/negocios

Broma............................................diversión,burlaOso…................…….......mamíferodeespesopelajeygrantamaño

Cachorro…….....………......críadecualquieranimal Pegar........………......unirojuntarunacosaconotra

Cena……............................comidaquesetomaporlanoche

Polvo.............………….....…partículasmenudasdetierrauotracosa

Cerca..................……………….......apocadistanciaPronto.....….........…………Queesrápido;enbreve,conanticipaciónaltiemposeñalado,listo

Clase..........................lecciónquesedaenlaescuela Rato.........................................................momento

Colar…...................................…………….....filtrarRumor………..............comentarioquecirculaentrelagente,chisme

Coma(s.f)...…….................…....signoortográfico(,) Sitio.................……….........................………lugar

Copa....................................vasoconpieparabeber Taller..............……….Lugardetrabajoparaarreglos

Crianza....….............................………….educación Tasa...…..................................…………….Tributo

Cuello..............................partedelcuerpoqueunelacabezaconeltronco

Taza…..............………........Vasijapequeñaconasa,paratomarcafé,té.

Débil.......................................................sinfuerza Tirar......………....................……….Lanzar,arrojar

Embarazada..................................mujerempreñadaTodavía........……............……hasta un momentodeterminado,aún

Enojar………............…………...disgustar,molestar Vaso..............……………recipienteparabeberagua

Enseñar………….................……...instruir,mostrarZurdo........……...........………..Se dice del que usalamanoizquierdaynoladerecha

Escoba………............….....instrumentoparabarrer

Recuadro9:Heterosemánticos

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Enestetópicovamosaestudiarlosnumeralescardinales:suforma,

suusoyalgunasparticularidades.Vasaescucharalgunosaudios

parasabercómosedicenlosnumeralesenespañolcomotambién

parahacerunejerciciodecomprensiónauditiva.

Losnumeralescardinalessonlosnúmerosenterosqueseusanparaexpresar

lahora,losdíasdelmes,precios,distancia,edadetc.

Escuchaelaudio 14yobservacomoseleeestosnumerales.

TÓPICO 5 Los numerales

ObjetivO

• Conoceryusardeformacorrectalosnumeralescardinales

CLASE 3 TÓPICO 5

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Espanho l Bás ico48

0 cero 21 veintiuno 101 cientouno

1 uno 22 veintidós 102 cientodos

2 dos 23 veintitrés 105 cientocinco

3 tres 24 veinticuatro 110 cientodiez

4 cuatro 25 veinticinco 145 cientocuarentaycinco

5 cinco 26 veintiséis 200 doscientos(as)

6 seis 27 veintisiete 300 trescientos(as)

7 siete 28 veintiocho 400 cuatrocientos(as)

8 ocho 29 veintinueve 500 quinientos(as)

9 nueve 30 treinta 600 seiscientos(as)

10 diez 31 treintayuno 700 setecientos(as)

11 once 32 treintaydos 800 ochocientos(as)

12 doce 33 treintaytres 900 novecientos(as)

13 trece 34 treintaycuatro 1.000 mil

14 catorce 40 cuarenta 2.000 dosmil

15 quince 50 cincuenta 2.008 dosmilocho

16 dieciséis 60 sesenta 1.000.000 unmillón

17 diecisiete 70 setenta

18 dieciocho 80 ochenta

19 diecinueve 90 noventa

20 veinte 100 cien

14

Ahora que conoces los numerales en español, observa algunas de sus

particularidades:

•Del0al29esunaúnicapalabra:cero,quince,diecisiete,veintitrés.

•Apartirdel30,seunendecenasyunidadessiempreconlaconjuncióny:

cincuentaycinco;ochentaysiete.

•Laconjunciónysóloapareceentrelasdecenasylasunidadesdesdeque

unauotranoseancero.Ejemplos:

168–cientosesentayocho

140–cientocuarenta

104–cientocuatro

•“Dos”no tienediferenciadegénero.Seusaparaelmasculinoyparael

femeninoindistintamente:Dosdíasydosnoches.

•“Uno”ylosnumeralesveintiuno,treintayunoyotroscompuestosdeuno

seapocopancuandovandelantedesustantivomasculino,aunqueentreelnumeral

yelsustantivoseinterpongauncalificativo.

Recuadro10:Numerales

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Ejemplo:

MequedosóloundíaenSalvador.VoyapasarveintiúndíasenNatal.

Maríavendeenunasemanatreintayundiscos

•“Uno”ylosnúmeroscompuestoscambianlaoenadelantedeunnombre

femenino:

Enlaclasehayunalumnoyveintiunaalumnas.

•100–seleecien,peroapartirde101seleecientouno,cientodos...

“Ciento” no tiene femenino, pero las demás centenas sí. A partir de

doscientos,lascentenasvaríanenmasculinoyfemenino:doscientas,trescientas...

•Ciento se apocopa delante de sustantivo masculino o femenino, aunque

entreelnumeralyelsustantivoseinterpongauncalificativo.

Ejemplos:GastocienrealesconlavisitaalMuseodaCachaça.

VeoenelMuseodelPradocienmaravillosastelasdeVelázquez.

A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n

¿Quétalunaactividaddecomprensiónauditiva?

a)Escuchaelaudio15ycompletaconnumerales.

A―Informadordisquital,buenosdías.

B―Buenosdías.Porfavor,¿cuáleselnúmerodeteléfonodelaheladeríaFresayChocolate?

A―Unmomento(...)esel.....................................

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b)Escuchaelaudio16ycompletaconnumerales.

B―Hola.

A―Carla,¿erestú?.

B―Sí.DimeAna..

A―TieneselteléfonodeAmaya.

B―Sí.Esel.....................................

A―¿YelteléfonodeJavier?

B―Aver...Apunta...Esel.......................................

A―Gracias.

15

16

CLASE 3 TÓPICO 5

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50 Espanho l Bás ico

TÓPICO 6 Los interrogativos

ObjetivO

• Identificarlospronombresinterrogativos

Lospronombresrepresentanlosnombres,lossustantivos.Sufunción

eneltextoesmuyimportante.

Observa su presencia en el texto a seguir. Las palabras

subrayadassonusadasparaconsultarelmodo,eltiempo.

Los pronombres interrogativos son empleados para formular preguntas

directaoindirecta.Generalmenteocupanelprimerlugardelaoración.

Observaestediálogoyescuchaelaudio 17:

Recpcionista―HotelMirante,buenosdías¿Enquépuedoayudarle?

Huésped―Buenosdías.Queríahacerunareserva.

Recpcionista―¿Cómoessunombre,señor?

Huésped―JoãoRocha.

Recpcionista―¿Paracuándo?

Huésped―Tresnoches.Del14al17dejulio.

Recpcionista―¿Cómoquierelahabitación:individualodoble?

17

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Huésped―Individual,porfavor.

Recpcionista―¿Cuálessuteléfono?

Huésped―(085)2223-0055.

Recpcionista―Muybien,lareservaestá

realizada.

Huésped―Gracias.

Recpcionista―Denada.

¿ S A B í A s ?

Enespañol,ellectorsabeconanticipacióncuando

vaaleerunapregunta,pueslainterrogaciónva

marcadaporlossignosalinicioyalfinal¿...?

Losinterrogativospuedenserinvariablesovariables.

INVARIABLES VARIABLESQué Quién/Quiénes

Cómo(preguntaporelmodo)

Ejemplo:¿Cómoquiereselcafé?Cuál/Cuáles

Dónde(preguntaporellugar)

Ejemplo:¿Dóndeestálaiglesia?Cuánto.-a,-os,-as

Cuándo(preguntaporeltiempo)

Ejemplo:¿Cuándovasalaiglesia?

Lospronombresinterrogativosseusantambiéncomoexclamativos:

LaExclamaciónenespañol semarcapor los signosdeexclamación ¡..! al

principioyalfinaldelafraseyporlaentonación(ascendenteydescendente).Las

exclamacionessirvenparavalorarpositivaonegativamentealgooaalguien,para

expresarsorpresa,admiración,desagradoocontrariedad,comoenportugués.

Momento de ejercitar un poco y ver

cómoestáelaprendizaje.Laactividadestáenel

AmbienteMoodle.

¡Québonitassonestaschicas!

¡Quélindo!

¡Québienescribes! ¡Cómocantas!

¡Cuántagenteenlaferia! ¡Quécalorhace! ¡ G u a r d a B i e n e s o !

Considerandolaortografíadelospronombres,los

interrogativosvansiempreacentuados.

CLASE 3 TÓPICO 6

Recuadro11:Pronombresinterrogativos

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Espanho l Bás ico52

L e c t u r a C o m p l e m e n ta r

ESPAÑA

EspañaestáubicadaenlaEuropaOccidental,ocupalamayorpartedelaPenínsulaIbéricaysuterritorio

cuentacondosarchipiélagos: las IslasBaleares (enelMarMediterráneo)e IslasCanarias (enelocéano

Atlántico).SucapitalesMadrid.

Españaestádivididaadministrativamenteen17comunidadesautónomasydosciudadesautónomasCeuta

yMelillaqueseencuentranenelnortedeÁfrica.

LosnombresdelasComunidadesautónomasson:

Nombreoficial:ReinodeEspaña.EsunpaíssoberanoyformapartedelaUniónEuropea(UE).

Formadegobierno:laMonarquíaParlamentaria.

LenguaoficialdelEstado:elcastellanooespañol

y es la lengua común de todos los españoles.

Tiene otras lenguas cooficiales habladas en sus

respectivas comunidades autónomas: el catalán

(deCatalunia),elgallego(deGalicia)yvascuense

oeuskera (dePaísVasco).El español es el tercer

idiomamáshabladoenelmundo,perolasegunda

lengua de comunicación internacional tras el

inglés.

Religiónpredominante:elCatolicismo

Unidadmonetaria:elEuro(antespesetaquedejó

decirculardesde2002).

Españaesactualmentelaoctavapotenciaeconómicadelmundo.

Conocidafiestanacional:lasCorridasdeToros.

Principaldeporte:elfútbol.Fonte: http://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa_de_Espa%C3%B1a

Figura3-ComunidadesautónomasdeEspaña

Font

e-

http

://w

ww

.wik

iped

ia.o

rg

Figura2-Brasãodearmas

Font

e-

http

://w

ww

.wik

iped

ia.o

rgAndalucía Cataluña Galicia

Aragón ComunidaddeMadrid LaRioja

CanariasComunidaddeIslasBaleares

Murcia

CantabriaComunidadForaldeNavarra

PaísVasco

CastillaLaMancha ComunidadValenciana PrincipadodeAsturias

CastillayLeón Extremadura Melilla

Ceuta

Recuadro12:Comunidadesautónomas

18

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53

Hola, ¿Qué tal?

Recuerda que en la última clase estudiamos artículos, numerales y sustantivos.

Pudimos observar aun que hay vocablos en español que se asemejan con de

nuestra lengua materna, pero presentan significados tan distintos que por esto los

llamamos de “falsos amigos”, pues nos engañamos por su semejanza.

Para continuar nuestros trabajos, en esta unidad vamos a estudiar el léxico

relacionado a ciudad y transportes. Para mejor comunicación vamos a

conocer algunos contenidos comunicativos para pedir y dar informaciones de

desplazamiento. De la gramática será estudiado, números ordinales, adverbios de

lugar, demonstrativos, posesivos y verbos con idea de movimiento. De la fonética

se va a conocer reglas para identificar la sílaba tónica de la palabra.

¡Adelante!

Objetivos de la clase

• Identificar direcciones y usar verbos de desplazamiento• Identificar el uso de los verbos HAY / ESTÁ(N)• Conocer y usar los posesivos, demostrativos, adverbios de lugar• Conocer la clasificación de las sílabas tónicas

CLASE 4 Pidiendo informaciones

CLASE 4

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54 Espanho l Bás ico

TÓPICO 1 Visitando la ciudad

ObjetivOs

• Pedirydarinformacionesdedirecciones

• Identificaryusarverbosdemovimiento

• IdentificarelusodelosverbosHAY/ESTÁ(N)

Laclasedeestasemanaempezamosescuchandodosaudios.Elprimero

ocurre en el interior de un hotel. La huéspeda pide información

sobrelalocalizaciónenelhotel.

Escuchaelaudio 19,acompañandolalectura.

TEXTO 1

EN EL HOTEL

Huéspeda―¡Oye,porfavor!¿Dóndeestáelrestaurante?

Recepcionista―Alfinaldelpasillo,aladerecha.

Huéspeda―¿Ylosservicios?

Recepcionista―Aquíallado,señora.Segundapuerta,alaizquierda.

Huéspeda―¡Ah!Gracias.

Recepcionista―Denada.

19

Figura4-Recepcíon

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Elsegundoaudioalguienenlacallepideinformaciones.(Audio 20)

TEXTO 2

EN LA CALLE

A―Perdone,¿dóndehayunaparadadeautobús?

B―Enlasegundacallealaderecha.

A―¿HayunaOficinadeTurismoporaquícerca?

B―Sí,hayuna.

A―¿Dóndeestá?,porfavor.

B―Mira, estáunpoco lejos.Peropuede ir andando,no

hacefaltairenautobús.Siguetodorectoporestaavenida.En

la tercera,... no, no, en la cuarta esquina gira a la izquierda.

Despuéscaminaunpocomás.Laoficinaestádelladoderecho,

enfrentehayunacabinatelefónica.Laoficinaestáentreelbanco

yunafarmacia.

A―Muchasgracias.

B―Denada

20

Figura5-PidiendoInformación

Font

e-

http

://w

ww

.lati

nsto

ck.c

om.b

r

Leelostextosanterioresydespuéscontesta,enespañol,laspreguntasque

siguen:

a.Eltexto1,lahuéspedasabedelaexistenciadelrestaurante?

...............................................................................................................

b.Eltexto2,¿LapersonasabesiexisteunaOficinadeturismo?

...............................................................................................................

c.Eltexto1,¿Cómolahuéspedallamalaatencióndelarecepcionista?¿El

lenguajeesformaloinformal?Justificaturespuesta.

...............................................................................................................

...............................................................................................................

d. El texto2, ¿Cómo la persona llama la atención de la informante? ¿El

lenguajeesformaloinformal?Justificaturespuesta.

...............................................................................................................

...............................................................................................................

e.Eltexto2,despuésdesaberlaexistenciadelaOficinadeturismo,¿qué

preguntaelinteresado?

...............................................................................................................

CLASE 4 TÓPICO 1

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Espanho l Bás ico56

f.Eltexto2,¿Quéverbosusalainformanteparaindicarladirección?

...............................................................................................................

g.Eltexto2,¿Cómovalapersonaquepreguntaporladireccióndelaoficina?

...............................................................................................................

...............................................................................................................

Ahora,aversiconfirmaloquehasrespondido:

•Parallamarlaatencióndealguienenlacalleodondeesté,seproponeque

usessegúnlasituación:

Situación Formal Situación Informal

¡Oiga,porfavor! ¡Oye!(ejemplotexto1)

Perdone(ejemplotexto2) Perdona

•Parahablardelaexistenciadepersonasocosas,usaelverboHAY,como

enportugués.

HayeslaformaimpersonaldelpresentedeindicativodelverboHaber.

Ejemplos:

A―¿Cuántoscuadroshay(existen)enelmuseo?

B―Hay200cuadros.

―¿Dóndehayunhotel?

UsamoslaformaHAYensingularoplural.

a)Ensingularvaacompañadoporelartículoindeterminadoun/una:

―¿HayunaOficinadeTurismoporaquícerca?(ejemplodeltexto2)

b)Enpluralnormalmentenollevaelartículo.

―HayhotelesenlaavenidaBeiraMar.

•Parahablardelalocalizacióndepersonasocosas,seutilizannormalmente

las formasverbalesESTÁ/ESTÁN (3ªpersona singulary3ªdelpluraldelverbo

estar).Vanacompañadosporartículosdefinidosensingular/pluralrespectivamente.

Ejemplos:

―Porfavor,¿Dóndeestáelrestaurante?

―Porfavor,¿dóndeestánloshoteles?

―¿Estálejoslaoficinadeturismo?(ejemploTexto2,alsaberdelaexistencia

delestablecimiento).

•Par indicar la dirección de algo, normalmente se usa verbos como: IR,

SEGUIR,GIRAR,CAMINAR.VerbosusadosenelTexto2.Estos verbos son llamados de DESPLAZAMIENTO, de MOVIMIENTO. A

seguirtepresentamosunalistadeverbosdeDESPLAZAMIENTOconcomplementos

paraayudarteenlacomunicación.

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57

Observaestosverbosyexpresionesdelrecuadro:

•Parahablardecómoiraunlugaroenquémediodetransporte,seusa

laestructuraIR+EN+eltransporte,exceptoconlasexpresiones“apie”y“a

caballo”.Ejemplo:

Nohacefaltairenautobús.(ejemplotexto2)

Observa el recuadro que presentamos el verbo IR con LOS MEDIOS DE

TRANSPORTE

IR EN ...

autobús avión bicicleta coche

furgoneta globo metro moto

tren navío barco

Excepto: IR {a caballo

a pie

EnelAmbientevasaencontrarunaactividaddevocabulariodelaciudad,

peroantesleeeltextodeabajoyescuchaelaudio 21:

Miciudadnatal

LaciudaddePentecosteseencuentrasituadaenlaregiónNortedeCeará,

exactamente a 85 Km, de la capital del estado. Ahora voy a hacer un pequeño

recorridoporlaciudad,procurandopresentarlabien.Voyaempezarporelcentro

delaciudad,dondeestálaiglesiamatriz.Enfrenteaestetemplohayunabonita

plaza,conmuchosárboles,dosteléfonospúblicosyunbuzóndeloscorreos.Antes

ahíhabíaunasencillafuenteyunestanqueconpeces.

21

CLASE 4 TÓPICO 1

Verbos de Desplazamiento

Coger/tomar...Coges/tomasunautobús/unafurgoneta/untaxi.

Coges/tomaslaprimeracallealaderecha.

Iren...Voyencoche.Vasenautobús.

Vaapie.

BajarseTebajasenlaterceraparada.

Tebajasenlaplaza.

Torcer... Tuercesenlasegundacalle...

Cruzar Cruzaslaavenidaporelpasodepeatones.

GirarGirasaladerecha/alaizquierda.

Girasenlaterceraesquina.

Seguir Siguestodorecto.Siguesporestaavenidahastalaplaza.Recuadro1:Verbosdedesplazamiento

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Espanho l Bás ico58

Alrededordelaiglesiaencontramosunconjuntodecasasantiguas,algunas

consusfachadasconservadas,perootrasno.Alaizquierdadelaplazaestáubicado

elayuntamiento,lugardesdedondeseadministralaciudad.

Detrásdelaiglesiahaydosbaresy,cercadeestos,unatiendadecomestibles.

Enestamismacalleseencuentramicasa,muycerca.Elbarrioespredominantemente

residencial,yporesomuytranquilo,nohayruido,tampocoatascos,puesnohay

muchoscoches.Lagentequeviveenestebarriotienelacostumbredesentarse,

porlatardeoporlanoche,enlaaceraparacharlarconamigosyfamiliares.

Saliendo por la avenida principal voy a dar con la zona comercial de la

ciudad.Enel trayectohaydos escuelas,unagasolinera,unapizzería,unhotel,

una posada, otra plaza y un consultorio odontológico y, por supuesto, muchas

casas.DespuésdeunabuenacaminatallegamosalMercadoMunicipaldondeallí

están laoficinadecorreos,unbanco,varias tiendasdediferentesartículos,dos

supermercados,dosfarmacias,etc.

Retomandolaavenida,endirecciónalasalidadelaciudad,vamosallegaral

principalatractivodelaciudad,elembalsePereiradeMiranda,quefueconstruido

enlosaños60paraalmacenarlasaguasdelríoparaelabastecimientodelaciudad

yregionesvecinas.

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59

Paraeste tópicohemosdestacadountrocitode lacanciónFUEGO

ENELFUEGO,deErosRamazzotti,paramostrarteunaotraclase

depalabras.Vequediceelcantante:

TÓPICO 2 Los posesivos

ObjetivOs

• Conoceryusarlosposesivos

• Conocerlaapócopedelosposesivos

“Dejatuhuellaenmicorazón,yotesientoasí(...)

Dondetuinstintoseunealmío

Fuegoenfuego/estapasiónlatuyaylamía(…)”

¿Quévemosendestaque?

Algunaspalabrasque expresan ideadepertenencia,deposesión entre el

nombrealqueserefieren,yunposeedor.

Senotaclaramentelaconcordanciadeestevocablosubrayado(elposesivo)

en género y número con la cosa poseída, al mismo tiempo hace indicación del

poseedor(enelejemplolosposeedoressonemisoryreceptor).

Losposesivospresentandosformas:AdjetivoyPronombre.

CLASE 4 TÓPICO 2

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Espanho l Bás ico60

1. ADJETIVO POSESIVO

El adjetivo posesivo acompaña nombres. Cuando se presenta delante del

nombrealgunosdelosposesivospierdensuúltimasílaba,osea,seapocopan.El

adjetivoposesivonollevaartículo,comoenportugués.

Ejemplo1:Micasaespequeña.

Ejemplo2:Mipadretrabajaenunbanco.

Observacomosepresentanlosposesivosdelanteydetrásdelnombre:

En Singular En PluralAntes de nombre Después del nombre Antes de nombre Después del nombre

Miabuela Abuelamía Misamigos Amigosmíos

Tumadre Madretuya Tuslabios Labiostuyos

Sucorazón Corazónsuyo Susojos Ojossuyos

Nuestrapiel Pielnuestra Nuestrosdeberes Deberesnuestros

Vuestratía Tíavuestra Vuestrasvidas Vidasvuestras

Supaís Paíssuyo Susemociones Emocionessuyas

2. PRONOMBRE POSESIVO

El pronombre posesivo sustituye los nombres. El pronombre posesivo

presentaelmismogéneroynúmerodelnombrealquesustituye.Seadmiteemplear

artículos,peronuncaseapocopa.

Ejemplo1:Dondetuinstintoseunealmío.(míohacereferenciaainstinto,

palabradichaantes)

Ejemplo2:Estapasiónlatuyay lamía. ( tuyaymíaserefierenapasión,

palabradichaantes)

Estossonlospronombresposesivos:

Pronombres Posesivosmío(a/s) nuestro(a/s)

tuyo(a/s) vuestro(a/s)

suyo(a/s) suyo(a/s)

Vamosaestudiarmássobrelosposesivos

a travésde ejerciciosque se encuentranenel

Ambiente.

¡ G u a r d a B i e n e s o !

Vale recordar que el pronombre vosotros, y

sus correspondientes os, vuestro, tienen uso

corriente dentro de España.Ya en América no

esmuyusado,comoocurreenBrasilconnuestro

pronombre“vós”.

Recuadro2:Adjetivoposesivoantesedespuésdelnombre

Recuadro3:Pronmbresposesivos

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61

En este tópico vamos a estudiar algunas clases de palabras que

cumplen importantes papeles en el texto: para indicar relación,

referencia entre los vocablos, o sustitución de términos para así

realizarlosenlacesnecesariosparaunamayorcompresióntextual.

Vamos a iniciar el tópico estudiando los demostrativos. Antes se hace

necesarioretomareltexto“Miciudadnatal”,deltópico1.Observa:

“Enfrenteaestetemplohayunabonitaplaza”.

“Cercadeestoshayunatiendadecomestibles.”

“Enestamismacalleseencuentramicasa.”

“Yporesomuytranquilo.”

Estas palabras subrayadas están, como se ve en el texto, acompañando

nombresohaciendoreferenciaaestosnombres.Ademásindicansilosnombresa

queserefierenestánpróximosonodelhablante.Estaspalabrassonllamadasde

Demostrativos,temadenuestrosestudios.

TÓPICO 3 Demostrativos y adverbios

ObjetivOs

• Identificaryusarlosdemostrativos

• Conoceryusarlosadverbiosdelugar

• Situarobjetosenelespacio

CLASE 4 TÓPICO 3

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Espanho l Bás ico62

LOS DEMONSTRATIVOS

Son palabras que indican la relación de proximidad o distancia entre el

objetoaqueserefierenylosparticipantesdeldiálogo.

Losdemostrativospresentandosformas:

•Adjetivos demostrativos – generalmente van delante del nombre y

concuerdanengéneroynúmero.

Ejemplos:

Estacasaesmía.

Aquellaciudadesmuytranquila.

•Pronombres demostrativos–Lospronombres sustituyen losnombres,

nuncaacompañanalnombre.Enespañol lospronombresdemostrativospueden

variarengénero,número(puedenrecibiracentográficocuandoexistariesgode

ambigüedad)yunaformaNeutra.

Ejemplos:

Estossonmishermanos:CéliayAntonio.

LacarpetadeMarinaesaquella.

Yporesomuytranquilo.

¿Quéesesto?

AseguirpresentamoslaformadelosDEMONSTRATIVOS.

Observa la ilustración siguiente. Considera

el hablante (ver dibujo) y a partir de él la relación de

proximidad/distanciaconelsombrero.

Los demostrativos y los adverbios se relacionan

expresando la distancia con respecto al hablante. Se

utilizaeladverbioaquícuandoseestácercadelobjeto;

ahí,cuandoelobjetoestámenoscercayallícuandoestá

lejosdelobjetodequesehabla.

Figura6-Demostrativos

Relación de Proximidad / Distancia

Más cercano / AQUÍ Menos cercano / AHÍ Más lejano / ALLÍ

Este / Estos Ese - Esos Aquel – Aquellos

Esta / Estas Esa - Esas Aquella – Aquellas

Formas Neutras

Esto Eso aquelloRecuadro4:Pronmbresposesivos

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63

EnHispanoamérica,elusodeacáyalláes

másfrecuentequeaquíyallí.

ADVERBIOS

Paraquecomprendasmejor,vamosavolver

otra vez al texto “Mi ciudad natal”. Observa

quehayallíalgunosvocablossubrayados.Mira

como anuncian idea de tiempo (ahora, antes),

de lugar (ahí, allí, enfrente, alrededor), modo

(bien),cantidad(mucho,muy).Comoves,estas

palabras,adverbios,sonmuyusadas.

Vamos,entonces,aconocerestaclasedepalabras:

LosADVERBIOSsonpalabrasinvariablesquemodificanlasignificacióndel

verbo,deladjetivoodeotroadverbio.

•La función más importante y más frecuente del adverbio es modificar

verbosparadenotarmodo,tiempo,lugarycantidad.

Ejemplos:

Pedroestudiamucho.

Juanviajamañana.

Laoficinaestáentreelbancoylafarmacia.

Quierolacarnemuyhecha.

•Cuandoserefierenaadjetivosuotrosadverbios,sirvenparaintensificar

elsignificadodeéstos.

Ejemplos:

Laoficinaestápocolejos.

Laciudadestámuycalurosa.

Conoceahoraalgunosadverbiosquesirvencomomarcadoresdelugar:

¡ at e n c i ó n !

Los pronombres demostrativos neutros: ESTO,

ESO,AQUELLO–serefierenaunaidea,aalgoque

seacabadehablar,odealgoquenoseidentifica.

Ejemplos:¿Quéesesoquetúllevasenelbolsillo?;

Yaquello,¿teinteresa?

Font

e-

Lati

nsto

ck.c

om.b

r

CLASE 4 TÓPICO 3

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Espanho l Bás ico64

Figura7-Adverbiosdelugar

A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n

Estos marcadores de lugar que acabas de ver son muy usados. Vamos a compor algunas frases

utilizándolos.

..........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Ademásdelosadverbiosdelugarencontramosmuchaslocucionesadverbialesdelugarquedestacamos:

Aningunaparte Atodaspartes Acáyallá

Alláarriba Aquíabajo Aquíyallí

Calleabajo Callearriba Detodaspartes

Portodaspartes Ríoabajo Ríoarriba

Recuadro5:Locucionesadverbiales

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65

¿Qué tal conocer algo más de los numerales? En este

tópicovamosaconocerlosordinalesconalgunasdesus

particularidades.

PresentamosenlatablasiguientelosNumerales ordinales. Audio 22.

TÓPICO 4 Números ordinales

ObjetivO

• Conoceryusarlosnúmerosordinales

22

CLASE 4 TÓPICO 4

1°-(primero)

2°-(segundo)

3°-(tercero)

4°-(cuarto)

5°-(quinto)

6°-(sexto)

7°-(séptimoosétimo)

8°-(octavo)

9°-(novenoonono)

10°-(décimo)

11°-(undécimo)

12°-(duodécimo)

13°-(decimoterceroodecimotercio)

14°-(decimocuarto)

21°-(vigésimoprimeroovigésimoprimo)

30°-(trigésimo)

40°-(cuadragésimo)

50°-(quincuagésimo)

60°-(sexagésimo)

70°-(septuagésimo)

80°-(octagésimo)

90°-(nonagésimo)

100°-(centésimo)

2000-(duocentésimo)

3000-(tricentésimo)

5000-(quingentésimo)

1.0000-(milésimo)

Recuadro6:Numeralesordinales

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Espanho l Bás ico66

OBSERVACIONES IMPORTANTES

•Losnúmerosordinalesconcuerdanengéneroynúmeroconelsustantivo

alqueacompañan,yseusansiempreconelartículodeterminado.

Ejemplos:

Lahabitaciónestáenelséptimopiso.

Éstaeslasegundacamisaquecomproestasemana.

Viajoenlosprimerosdíasdemayo.

Labibliotecaestáenlaprimeraplanta.

•La posición: normalmente delante del sustantivo, pero pueden aparecer

tam-biéndetrássincambiarelsignificadodelaoración.

•Losnúmerosprimeroytercerocuandosimplesocompuestosseapocopan

delantedesustantivomasculinosingular,aunqueentreelnumeralyelsustantivo

seinterpongauncalificativo.

Ejemplos:

EnelprimerdíadevisitaaFortaleza.

Juanvive en el tercerpisoo Juanvive en el terceropiso. (la apócopede

terceroesfacultativa)

•Losordinalessonmuypocousadosdespuésdel10º(décimo).Generalmente

sesustituyenporcardinales.

Ejemplos:

Conustedembarcamoscincuentayunpasajerosenestevuelo.(enlugarde:

ustedeselquincuagésimoprimerpasajeroembarcadoenestevuelo).

•Conlosnombresdepapasyreyesseusan,generalmentelosordinaleshasta

elnovenoyenadelanteloscardinales.

Ejemplos:

ElsigloXX(veinte)/Papas:JuanXXIII(veintitrés)/PabloVI(sexto);

JuanPabloII(segundo).

¿Hasentendidosobrelosordinales?

!Perfecto!

Pasemosahoraaltópico5,quevaatratardelatonicidaddelaspalabras.

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67

1. ACENTO TÓNICO

La clase 4 ya está finalizando, pero reservamos este espacio para dedicar

nuestrosestudiosalAcentoTónicodelaspalabras.Serámuyinteresanteconocer

algunasreglasbásicasquemuchoteayudaránaleercorrectamentepalabrasnunca

oídasantes.

Enespañol,parasabercómosepronunciaunapalabracorrectamente,hay

queprestaratenciónalassílabasquecomponenestapalabra.

Existendostiposdeacentos:acentotónicoyacentográfico(´).

•Lamayoría de laspalabras tienen una sílabaque se pronuncia conmás

intensidadqueotras.Esasílaba,quetieneunaintensidadenlapronuncia,esla

sílaba tónica,ylasotrassonátonas.

Según el lugar donde se encuentre la sílaba tónica, las palabras son

clasificadasen:

→ Agudas–cuandolaúltimasílabasepronunciaconmayorintensidad.

calor–ciudad–febril–nivel-anochecer

TÓPICO 5 El acento tónico

ObjetivOs

• Identificarlasílabatónica

• Conocerlaclasificacióndelassílabastónicas

• Pronunciarcorrectamentelaspalabras

CLASE 4 TÓPICO 5

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Espanho l Bás ico68

→ Gravesollanas–supenúltimasílabaeslatónica.

lunes–escuela–orden–viaje

→ Esdrújulas–suantepenúltimasílabaeslatónica.

lámpara–sábado–médico–última

Sepuedeidentificarfácilmentelasílabatónicadeunapalabracuandoenella

apareceunacentoescritográficamente,¿verdad?Ejemplos:sílaba-débil-café

Perolamayoríadelaspalabrasnopresentaesteacentográfico.

Imaginaquevasaleeruntexto.Eneltextotúencuentrasmuchaspalabras

quenoconoces,nuncalashasoído.¿Cómohacerunacorrectalectura,unaperfecta

pronunciaenlaspalabrasdesconocidas?

Silapalabratieneunacentográfico,perfecto.Perolamayoríanolotiene.

¿Quéhacer?

En español podemos identificar fácilmente la sílaba tónica de la palabra,

aunqueellanoestéacentuada.Paraayudarte,decimosque:

a.Estaspalabrasquenotienenacentográficoseránoagudas (oxítonas)o

graves(paroxítonasollanas).

b.Debesobservarlaúltimaletradeestapalabra.

•SilaúltimaletraesunaCONSONANTE(exceptoNoS),entoncesesuna

oxítona,osea,lasílabamásfuerteeslaúltima:nivel–felicidad–hablar-coger

•SilaúltimaletraesunaVOCAL,NoS,entoncesesunaparoxítona,osea,

lasílabamásfuerteeslapenúltima:casa,niño,estudias,cantan,hablas,mujeres.

Vamosapracticarunpocoestetema.ElejercicioestaráenelAmbiente.Es

muyimportantequeobserveslasconsideracionespresentadasantes.

2. DIVERGENCIAS LÉXICAS

Comoyavimos,encontramosalgunasdivergenciasmuypeculiaresentrelas

doslenguasespañol/portugués.Deentrelasdivergencias,señalamosanteriormente

losheterosemánticosylosheterogenéricos.Ahoravamosaconocerotrogrupoque

componelaclasedefalsosamigos:Losheterotónicos.

Los heterotónicosenrelaciónalportugués,sonaquellaspalabrasquellevanla

sílabatónicaenposicióndistintaenespañol.Taldistincíóndetonicidadpuedeestar

acentuadaono.Lamayordificultadparaellusohablanteestáenaquellaspalabras

quenollevanacentográfico.Vamosapresentarunalistadepalabras,destacandoen

negritalasílabatónica.Comparaconlapalabradelenguaportuguesa.

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69

AgudasAlcohol impar pensil textil

imán nivel proyectil reptil

Grave

academia aristocracia elogio magia

alguien bigamia difteria mediocre

alquimia canguro Fobia nostalgia

anatema cerebro gaucho periferia

anemia demagogia hemorragia policía

anestesia diplomacia imbécil siderurgia

Esdrújulas

acróbata demócrata límite régimen

anécdota héroe oxígeno rúbrica

aristócrata hidrógeno parálisis síntoma

atmósfera homeópata púdico teléfono

Escuchaelaudio 23 23

CLASE 4 TÓPICO 5

Recuadro7:Heterotónicos

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70 Espanho l Bás ico

CLASE 5 La vida diaria

Hola, ¿qué tal?

Iniciamos hoy una nueva etapa en nuestros estudios. Pensamos que el encuentro

con el tutor ha sido de gran provecho. ¿Has sacado las dudas? ¿Has hecho todas

las actividades? ¡Qué maravilla!

Bueno, vamos a trabajar. En esta clase vamos a estudiar acerca de rutina y

costumbres, frecuencia con que se realiza las acciones propuestas. Vamos a

conocer algunos verbos pronominales en tiempo Presente de indicativo, y vamos

a estudiar un poco las preposiciones: forma y uso.

¡Suerte!

Objetivos de la clase

• Conocer verbos reflexivos en Presente• Identificar adverbios de tiempo• Conocer las preposiciones: forma y uso• Hablar de hábitos y costumbres españoles

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71

Iniciamos esta clase con la lectura de un texto. Observa lo que nos

cuenta Margarita sobre su rutina. Fíjate en las expresiones que ella

utiliza.

Leeeltextoquesigueyescuchaelaudio 24:

TÓPICO 1 La rutina

ObjetivOs

• Hablardehábitosycostumbres

• ConocerverbosreflexivosenPresente

TÓPICO 1

A Diario

Hola.SoyMargarita.

Todoslosdíaseldespertadorsuenaalasseismenosdiez.Melevanto,mecepillolosdientesy

salgoalaplazaparacaminarunpoco.Despuésde40minutosvuelvoacasa,meducho,desayunoy

salgodecasaalas8:10hparatrabajar.Trabajoenunhotel,enlarecepción,desdelas8:30hastala

una.Regresoacasa,comoycuandopuedo,echounasiestaportreintaminutos.Loslunesymiér-

coles,estudioespañolporlatarde,enlaCasadeCultura,delas3:00alas5:45h.Losotrosdíasnor-

malmentemequedoencasaestudiando,asistiendolaTVonavegandoporInternet.Haysiempre

algoparahacer.PorlanocheestudioenIFCE,hagouncursotecnológicodeHostelería.Lasclases

terminansobrelasdiezymedia.Vuelvoacasaenautobúsyaunqueestécansadanocostumbro

dormirantesdemedianoche.Alllegarmeducho,ceno,asistoTV,habloconmimadreyaveces

navegoporInternet.Después,másomenosalasdoceymedia,meacuestoyduermo.

24

CLASE 5

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Espanho l Bás ico72

Comprensióndetexto

a.¿QuéhaceMargaritaporlamañana,aldespertarse?

b.¿Margaritavivesola?Justifica.

c.¿Margaritapracticaalgunaactividadfísica?Justifica.

d.Eneltextoencontramosalgunosverbossubrayados.¿Quélosdiferencia

delosdemásverbosdeltexto?

e.Observabienestosverbossubrayadosydisobrequiénrecaelasacciones

hechasporMargarita.Justifica.

ESTRUCTURA DE LA LENGUA

Vamos a estudiar un poco deL VocabuLario utiLizado por margarita

•Losdíasdelasemanasonpalabrasmasculinas.Normalmentenoseusala

preposiciónEN,sóloelartículo.Asaber:

elDomingo–elLunes–elMartes–elMiércoles–elJueves–elViernes–el

Sábado.

•Alindicarunafechacompleta,seusasoloelartículoel,sinlapreposiciónen.

Elunodemayoeseldíadeltrabajo./Nosconocimoselveintedejuliode2006.

•Paraindicarpartedeldíasedice:

porlamañana–porlatarde–porlanoche

•Parahacerreferenciaalpresente,pasadoofuturosedice:

ParaelpresenteHOY–ParaelpasadoAYERYANTEAYER–Paraelfuturo

MAÑANAYPASADOMAÑANA

Vamosaampliarunpoconuestrovocabularioconociendo,enespañol, las

estacionesylosmesesdelaño.Observalosrecuadrosaseguir.

Las Estaciones

Laprimavera

Elverano

Elotoño

Elinvierno

Los Meses Del Año

Enero Mayo Septiembre

Febrero Junio Octubre

Marzo Julio Noviembre

Abril Agosto Diciembre

Recuadro2:LosmesesdelañoRecuadro1:Lasestacionesdelaño

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73

Margarita para contarnos sobre su rutina nos mostró algunas acciones y

lafrecuenciaconquelasrealiza.Observamosquealgunosdelosverbosusados

vienen acompañados de pronombres. Vamos a estudiar sobre estos verbos: los

REFLEXIVOS:

•Losreflexivossonaquellosqueindicanunaacciónrealizadaporelsujeto,

lacualrecaesobreélmismo,esdecir,elsujetohacelaacciónyalmismotiempo

la recibe. Muchos expresan acciones habituales como: despertarse, acostarse,

bañarse,maquillarse,vestirse.

Ejemplo:

Pedro,selevantaalasseis.

•Se conjugan con pronombres (me, te, se, nos, os). Estos pronombres se

escribenantesyseparadodelverbocuandoestáconjugado,perocuandoelverbo

estáenInfinitivo,GerundioeImperativoelpronombrevadetrásdelverboyse

escribejunto.

Ejemplos:

MellamoMargareth.(verboconjugado)

Quierodespertarmepronto.(verboenInfinitivo)

Porfavor.¡Tráigameelmenú!(verboenImperativo)

Maríaestávistiéndoseparasalir.(verboenGerundio)

•Ni todo verbo acompañado de pronombre es reflexivo. A veces no se

da correspondencia entre el sujetoy elpronombre,ypor esto funcionancomo

transitivos.

Ejemplo:

Pedro,¿cómosellamatuhermana?

Juan,medastuteléfono.

•Hayungrupodeverbosqueestámuycercadelosreflexivos:losverbos

RECÍPROCOS:

•Ejemplos:

AntoniosecasaconJoana.(verboconjugado)

TÓPICO 1CLASE 5

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Espanho l Bás ico74

obserVa La forma de aLgunos Verbos pronominaLes:

Y para comprobar la comprensión de lo que estudiamos en este primer

tópico,vamosahacerunaactividadqueseencuentraenelAmbiente.

Enesteprimertópicohemosestudiadoacercadeverbosreflexivos,suforma

yuso.Hemosejercitadounpococonellosyasíhasidoposiblehablardeacciones

que realizamos habitualmente. El tópico siguiente vamos a introducir otros

elementosquesirvenparamarcarmomentosenquedichasaccionesserealizany

lafrecuenciaconquelasrealizamos.

Levantarse PintarseYo) Melevanto MePinto(Tú) Televantas TePintas

(Él/Ella)(Usted) Selevanta SePinta(Nosotros) Noslevantamos NosPintamos

(vosotros) Oslevantáis OsPintáis

(Ellos/as)(Ustedes) Selevantan SePintanRecuadro3:Verbospronominales

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75

Enelpresente tópicovamosaestudiaralgomásde losadverbios.

Recordando:losadverbiossonpalabrasquemodificanalverbo,al

adjetivooaunotroadverbio.Tienecomofunciónmásimportantey

másfrecuentelademodificarverbosparadenotarmodo,tiempo,lugarycantidad.

Leeeltextoquesigue:

TÓPICO 2 Adverbios de tiempo

ObjetivOs

• Identificaradverbiosdetiempo

• Reconoceryusaralgunosmarcadorestemporales

¿Por dónde andabas?

Pilar―Antonio,¿Pordóndeandabas,hombre?Tellamémuchas veces…

Antonio―Hola.EstabaenBrasilia.Lleguéayer.

Pilar―Ah,quéinteresante.¿ViajasaBrasiliacon mucha frecuencia?

Antonio―No,a vecesvoypormotivosdetrabajo.Viajocasi siempreaotras

capitales,enespecialdelNordestedeBrasil.

Pilar―Megustamuchoviajar.Anteslohacíamás,peroahoranolopuedo,

puesnotengotantodinero.Casi nuncasalgodeCeará.A menudovoyamitierra

natal.¿Conocesmuchascapitalesbrasileñas?

Antonio―Sí.Siemprevoyportrabajo.

Pilar―¿Viajasalexteriortambién?

Antonio―No.Nuncaviajéalexterior.Confiesoquesueñoconestotodos los

días.

25

TÓPICO 2CLASE 5

¿ S A B í A s ?

Anochesignifica“ayerporlanoche.

Espanhol Básico.indd 75 30/06/2015 10:04:25

Espanho l Bás ico76

Vesqueeneltextoalgunaspalabrasestánendestaque.Dichaspalabrasestán

modificandoelverboydandounaideadetiempo,defrecuencia.Estaspalabras

sonadverbios.

Eladverbioesunaclasedepalabrasmuygrande,peronuestrosestudiosen

estetópicovaatratarsólodelosADVERBIOS DE TIEMPO.

Entre ellos vamos a encontrar los formados por una sola palabra, y las

llamadasfrasesolocucionesadverbiales,comovemoseneltexto.

Eladverbiodetiempoindicaelmomentoenqueserealizalaacción.

Observaestasexpresionesdetiempo,sonlasmásusuales:

A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n

1.Señalaverdadero(V)ofalso(F):

a)()LosviajesdeAntoniosondeturismo.

b)()AmenudoAntonioviajaalexterior.

c)()AsícomoAntonio,Pilarviajaconmuchafrecuencia.

d)()PilarviajamásqueAntonio.

e)()PilarnuncahasalidodeCeará.

f)()Antoniosiempreviajaalexterior.

ahora – anoche – ayer – anteayer – antes – aún – cuando – después – entonces – jamás

– hoy – mañana – mientras – nunca – siempre – pronto – tarde – temprano – todavía – ya.

Aconocercomousamosalgunosdeestosadverbios:

Luego Equivaleadespués.Ejemplo:

Primeromelavo,luegodesayuno

ya Indicaquelaacciónestárealizada.Ejemplo:Juanyaestáaquí.

Expresaunaafirmaciónoasentimiento.Ejemplos:

A–Tienesqueestudiar.

B–Ya,notepreocupes.

Todavía, aún Expresaladuracióndeunaacciónhastaunmomentodetermi-nado.Ejemplos:

Elprofesoraúnnohallegado.

Pronto Equivalearápidamente,deinmediato.Puedesignificartambiéntemprano.

Lalocucióndeprontoequivaleaderepente,repentinamente.Recuadro4:Utilizacióndeadverbios

Espanhol Básico.indd 76 30/06/2015 10:04:26

77

Las locuciones adverbiales son muchas y

variadas.Aseguirdestacamosalgunosadverbios

detiempoquepodemosutilizarparaexpresarla

frecuenciaconqueserealizaalgo.

Hablar de la Frecuencia

Muchasveces Nunca

Normalmente Todoslosdías

Algunavez Todaslassemanas

Aveces Siempre

Muypocasveces Dosvecesporsemana

Casinunca Amenudo

A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n

AsícomoAntonioyPilar(deltexto)hablanconquéfrecuenciaviajan,¿Quétalcontarconquéfrecuencia

hacestúestasaccionesaseguir?Escribefrasesyhabladetushábitos.

Andar en autobús. Leer el periódico.

Hacer la compra. Visitar los parientes.

Ir a la playa. Hablar por teléfono.

Ir al cine. Comer frutas.

Ducharse Tomar copas.

Asistir al partido de fútbol. Montar en bici.

Salir con amigos. Hacer actividad física.

Limpiar la casa. Ver la televisión.

Comer fuera. Tomar café.

Cocinar. Fregar los platos.

Tomar coca-cola. Hacer deporte.

Comer pizza.

Caroalumno(a),procuratrabajarsiempreconuncompañero,haciendojuntosejercicios

oralesyescritos.

Bueno,despuésdetrabajarconmarcadorestemporales,vamosaconocerunaclase

depalabrasdelasqueutilizamosmuchoparaenlazarvocablosentresi.

TÓPICO 2CLASE 5

Recuadro5:Adverbiosdetiempo

¡ at e n c i ó n !

Algunos adverbios de modo, terminados en

mente tienen valor de adverbio de tiempo:

primeramente, últimamente, antiguamente,

finalmente, recientemente. EI adverbio

recientementeseapocopadelantedeparticipio:

Aquellosturistasestánreciéncasados.

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78 Espanho l Bás ico

TÓPICO 3 Preposiciones

ObjetivOs

• Conocerlaspreposiciones

• Identificarlaformayusodelaspreposiciones

Vamos a estudiar en este tópico las preposiciones. Primeramente

vamosaidentificarlasparaenseguidaconocerelusodealgunas

deellas.Observaestemensajeyescuchaelaudio 26.

Marta:

Sivas al supermercadoconmamá, acuérdatedecomprar leche

para el desayuno. Si no vas a ir, avísame desde donde esté y la

comproyo.

Margarita

26

Elmensajetraealgunosvocablosqueenlazanotrosyqueexpresanideasde

compañía(con),asunto(de),finalidad(a,para),espacio(desde).Estaspalabrasson

laspreposiciones.Aversuconcepto,formayuso.

LasPreposicionessonpalabrasinvariablesdeenlacequerelacionanvocablos

delaoración:sustantivo,adjetivo,verbo,adverbioointerjección.Laspreposiciones

puedensersimplesocompuestas.

Laspreposicionessimplesson:

A, ANTE, BAJO, CON, CONTRA, DE, DESDE, DURANTE, EN, ENTRE,

EXCEPTO, HACIA, HASTA, MEDIANTE, PARA, POR, SALVO, SEGÚN, SIN,

SOBRE,TRAS.

Observalosusosdealgunasdeestaspreposiciones:

Espanhol Básico.indd 78 30/06/2015 10:04:26

79

A se usa para expresar

Dirección,destinodeunmovimiento:Vamosalaplaya.

Hora:Laclaseiniciaalaunaymedia.

Ordenomandato–¡Acomer!

Complementodirectodepersonaocomplementoindirecto:Veoatuhermanoenelaulatodoslosdías.Voyadarunregaloamiamigo.

Objetivo/finalidad:Voyacomprarunoslibros.

Expresionesdelongitud(distancia):Laplayaestáa100m.

CON se usa para expresar

Compañía:Estudiaconsusamigos.

Instrumento/modo/medio:Cantabaconmuchaalegría.Abríalapuertaconunbastón.

DEse usa para indicar

Posesiónopertenencia:Esteperiódicoesdeuncliente./Lacasademiamigo.

Origenoprocedencia:LlegódeQuixadá.Anaesdeunaregiónmuycalurosa.

Material:Laalfombraesdelana.

Momentodeldíaaldecirlashoras:Siempremedes-piertoalasincodelamañana.

Modo:Mijefeestádebuenhumor.

Asuntoomateria:Compramosunlibrodegramáticaespañola.

DESDE se utiliza para expresar

Iniciodeunaaccióneneltiempoyenelespacio:

Veolaplazadesdeelbalcóndemihabitación.

Trabajoenestaagenciadesde1998.

DE/DESDEA / HASTA

Se usa para expresar

Delimitarunespaciodetiempo.Ej.:Trabajodesdelasnueve,hastalasdos.Trabajodenueveados.

Delimitarunespacioolongitud:Eltrenvade(desde)Madrida(hasta)Toledo.

HACIA / PARA se usa para indicar

Direcciónaproximada:Losniñoscorrieronhacialaplaza.

PORse usa para indicar

Tránsitoporunlugar:Mejoriracasaporlaavenidaprin-cipal.

ENse usa para indicar

Lugar:Juanestáencasa,noenlaescuela.

Mediosdetransporte:Voyalcentroenautobús.

Tiempo:VoyaSalvadorenjulio.

TÓPICO 3CLASE 5

Recuadro6:Preposiciones

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80 Espanho l Bás ico

CLASE 6 El tiempo

Hola, ¿Cómo estás?

¿Cómo está el tiempo hoy? ¿Llueve o hace sol? ¿Qué hora es?

En la clase anterior tuvimos la oportunidad de estudiar acerca de verbos reflexivos

en Presente de Indicativo y algunos marcadores temporales, así pudimos hablar

de nuestra rutina y costumbres.

En esta unidad, como ya ves, vamos a hablar de las horas, horarios y predicción

de tiempo. Vamos a enriquecer nuestro vocabulario y conocer un grupo de verbos

que sufren una especial irregularidad.

¡Enhorabuena!

Objetivos de la clase

• Conocer y usar verbos de irregularidad común• Hablar de tiempo, hora y horario• Conocer vocabulario relacionado a tiempo y ropas

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81TÓPICO 1

Yahablamosdeaccioneshabitualesyfrecuenciaconquelasrealizamos.

Deestemodoconseguimosexpresarnuestrarutina,hábitos,peronos

faltaindicarinformacionesrelacionadasconeltiempo.

¿Cómopreguntamossobrelahoraenqueserealizalaacción?Estoesmuyfácil.

Vamosaestudiarenestetópicolashoras.Antes,leeeltexto:

TÓPICO 1 ¿Sabes la hora?

ObjetivOs

• Estudiarformasdepreguntarydecirlahora

• Hablardehorario

¿A qué hora realizan las actividades?

MárcioyÉlviaestáncasados.Losdostrabajanfuera:élesmilitaryelladentista.Sedespiertan

a lasseismenosdiez,se levantandespuésdecincominutos.Élviaseduchaa lasseisyMárcio

diezminutosdespués.Desayunanysalenjuntosalassieteymedia.Élviatardaquinceminutos

enllegaralconsultorioyMárcioveinticincoasutrabajo.Porlasmanañaslaparejatrabajacuatro

horas.Almediodíaymedialosdoscomenjuntos.MárciovuelvealtrabajoalasdosyÉlviaalas

cuatromenoscuarto.AlasseisMárciovuelveacasaysumujeralasocho.Losdoscenanunahora

después.Asistenlatele,hacenunauotraactividad.Seacuestannormalmentealasonce.

27

CLASE 6

Espanhol Básico.indd 81 30/06/2015 10:04:26

Espanho l Bás ico82

A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n

EscuchaotravezydisiesVerdaderooFalso:

a)()MarcioyÉlviatrabajanjuntos.

b)()Márciosebañaantesdesumujer.

c)()Élviatrabajacuatrohorasaldía.

d)()Laparejasaledecasamediahoradespuésdedespertarse.

e)()Márciovuelveacasamáspronto.

EltextohabladelhorariodelmatrimonioMárcioyÉlvia.Ytú,¿aquéhora

tedespiertas?¿Aquéhoracomes?¿Aquéhoraduermes?

Bien,vamosahablardelashoras.

Primerodetodo,parasaberlahoraseusaelverboserenlapregunta,yéste

verbovienesiempreensuformasingular.Ejemplos:¿Quéhoraes?

Hayotrasformasdehacerperguntas,peronoteolvidesquelapalabrahora

vasiempreensingular.

Ejemplos:

¿Tiene(s)hora?

¿Sabe(s)lahora?

¿Puede(s)decirlahora?

Yparacontestarseutilizaelsingularparaunahoraypluralparalasdemás

horas.

Ejemplo:Eslaunaydiez./Sonlascincoymedia.

•Hastalas12secomplementalarespuestaconlaexpresión‘delamañana’.

Hastaelatardeceromientrashayaluzsesueleutilizarlaexpresión‘delatarde’y

hastaelamaneceroaunqueestéoscuroseutilizalaexpresión‘delanoche’o‘de

lamadrugada’.

•Paralashorasexactasseutilizaelcomplemento‘enpunto’.Alosquince

minutosescomúndecir‘ycuarto’.

Ejemplo:Elviavuelveacasaalasochoenpunto(8h)ynoalasochoycuarto

(8h15).

•Paraindicarlosminutoshasta30omediahora,seusalaconjunción‘y’.

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83

Ejemplo:Marcioselevantaalassieteydiez(7h10),desayunaalassietey

media(7h30).

•Entre los 30 y 59 minutos se usa el término ‘menos’ para decir la hora

futura.

Ejemplo:Elmatrimoniosedespiertaalasseismenosdiez.(7h50)

•Lalecturadelashorastambiénesposiblequesedigacomoapareceenla

pantalladelosrelojesdigitales.Daigualdecir:

Ejemplos:

“Eslaunayveinte“o“Sonlastreceyveinte“.(13h20)

“Sonlasnuevemenoscincodelanoche.”o“Sonlasveinteecincuentay

cinco.”(20h55)

Observa estas expresiones para decir las horas a través del reloj que te

presentamos.

Observaademás,laestructuradelafraseparahablardehorario.

―¿Aquéhoratedespiertas?

―Alasseisdelamañana.

Así,conestetópico,concluimosnuestroestudioacercadelosmarcadores

de tiempo. El tópico siguiente tratará de estudiar algunos verbos que sufren

irregularidadentiempopresenteindicativo.

enpunto

ycinco

ydiez

ycuarto

yveinte

yveinticinco

ymedia

menoscinco

menosdiez

menoscuarto

menosveinte

menosveinticinco

Figura1-Reloj

TÓPICO 1CLASE 6

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84 Espanho l Bás ico

TÓPICO 2 Verbos de irregularidad común

ObjetivO

• Conoceryusarverbosdeirregularidadcomún

Estetópicovamosadedicarnuestrosestudiosalosverbosquesufren

IRREGULARIDADES.

Para empezar, te presentamos un texto tomado del libro

Guatanameras.Escuchaelaudio 28eobservalosverbossubrayados.

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85

Las Gemelas1 «Doceaños»,piensaPriscilla.Doceañosdesdeaqueldíadelaseparacióndelos

padres.Elpadre,José,revolucionarioypartidariodeFidel,decidequedarseenCubaylucharporlarevolución.Lamadre,Alicia,sesienteatraídaporellujoyla facilidad de la Florida cercana y deciden repartirse a las hijas: una para mí,otraparati.LasdosgemelasseseparanunatardedeotoñoenelaeropuertodeLaHabana:Lisasequeda,Yolandaseva.Lisa,conlosojosllenosdeenvidiaveelaviónquevuelahaciaelnorteconsuhermanagemelaysumadredentro;Yolanda,conlosojosllenosdenostalgiavesuislacadavezmáspequeña,consuhermanaysupadrecomodospuntosdiminutosenelaeropuerto;lasdoslloran.

Doceañosdespués,cuandovanacumplirdieciocho,decidenverseotravez.LisanopuedeviajaraMiami,notienepasaporteparalosEstadosUnidos;Priscillavaatenermuchosproblemasparaobtenerlavisa,peroporfinlaobtieneyelregalodecumpleañosdeAlicia,sumamá,quetrabajaenunapeluqueríadelujo,eselbilleteparaCuba.

ElapartamentodondevivenLisaysupadreesunade lasmuchasdivisionesdeunavieja casa señorial enLaHabanaVieja. Suspropietarioshandesaparecidoylacasahasidodivididaenmuchosminiapartamentos.JoséyLisatienenunagranpieza, que sirve de comedor, salón y cocina, y dondeduerme y estudia Lisa, y,una minúscula pieza donde duerme José. Junto al rincón-cocina hay una duchabastanterudimentariaylosinodorossoncolectivosyestánenlaescalera.PriscillaprefierenocontarasuhermanaqueellaysumadrevivenenungranapartamentodeMiamiBeachfrentealmar,enCollinsAvenueyquetieneparaellasolaunagranpiezaconuncuartodebañoindividualyunalindaterrazaquedaalocéano.

5

10

15

20

Tomado del libro de Dolores de Soler-Espiauba,Guantanameras, Editorial Difusión

Los verbos subrayados tienen como forma infinitiva: PENSAR, SENTIR,

VOLAR,PODER,TENER,SERVIR,DORMIR,PREFERIR.

Nótasequeenlaconjugación,comoseencuentraeneltexto,hayunpequeño

cambioenlaraízdelverbo.

Ejemplo:pensar–piensa;sentir–siente.

Sabemosquelasirregularidadessedanenlaraízdelosverbos.Sienestos

verboshayalgúncambio,significadecirqueellos,entonces,sonirregulares.

Hayungrupodeverbosquesufrenlasmismasirregularidades,yporeso

podemostomarunocomomodeloparaconjugacióndelosdemásquepertenecenal

grupo.SonconsideradosVERBOS DE IRREGULARIDAD COMÚNaquellosque

presentancambiosvocálicosenTiempoPresenteentodaslaspersonasdesingular

yen3ªpersonadeplural.Tepresentaremoshoy laconjugaciónde4gruposde

verbosdeestairregularidadqueservirándemodelo.

28

TÓPICO 2CLASE 6

Espanhol Básico.indd 85 30/06/2015 10:04:26

Espanho l Bás ico86

AverquécambiossonestosenlaconjugacióndePresenteIndicativo:

1. Cambia la vocal – E del radical por -IE. Pertenecen a este grupo los

siguientesverbos:

atender–acertar–calentar–cerrar–comenzar–confesar–defender

–despertar–empezar–entender–fregar–gobernar–merendar–

negar–pensar–querer–sentar–sentir,etc.

Ejemplo:Priscillaprefierenocontarasuhermana.(línea20-21)

2.Cambiovocálicodela-Odelradicalpor-UE.Verbosconestairregularidad:

acordar – acostar – almorzar – apostar – aprobar – cocer – colar –

colgar – comprobar – concordar – consolar – contar –demostrar –

desenvolver–devolver–doler–dormir–encontrar–llover–morder

–mostrar–mover–poder–recordar–resolver –rodar–rogar–

soler–soltar–sonar–soñar–volar–volver,etc.

Exemplo:

LisanopuedeviajaraMiami(líneas10-11)

UnaminúsculapiezadondeduermeJosé.

OJO:ElverboJUGARperteneceaestegrupo.Eselúnicoquecambiala–U

delradicalpor–UE.Ejemplo:Priscillajuegacon

suhermana

3.Cambiovocálicodela–Edelradicalpor

-I.Sonverbosquepresentanestairregularidad:

competir–concebir–conseguir–corregir

–despedirelegir–freír–impedir–medir

– pedir – proseguir – reír – repetir –

seguir–vestir(se)-servir,etc.

Ejemplo: Una gran pieza, que sirve de

comedor,salónycocina.(líneas17y18).

4.Cambiovocálicodela-UIdelradicalpor-UY.Pertenecenaestegrupolos

siguientesverbos:

concluir–constituir–construir–contribuir–destruir–disminuir–

distribuir–incluir,etc.

Ejemplo:Prisciladistribuyeregalosalosparientes.

Ahoraobservaenlatablasiguientelosmodelosqueteayudaránaconjugar

losdichosverbosquepertenecenacadagrupo.

¡ at e n c i ó n !

Elcambiodeestasvocalesdelradicalocurreen

todas personas de singular y en 3ª persona de

pluraldelPresentedeIndicativo.

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87

-E > -IE -O > -UE -E > -I -UI > -UYEMPEZAR DORM-IR PED-IR INCLU-IR

(yo) Empiezo Duermo Pido Incluyo

(tú) Empiezas Duermes Pides Incluyes

(él/ella/usted) Empieza Duerme Pide Incluy e

(nosotros/as) Empezamos Dormimos Pedimos Incluimos

(vosotros/as) Empezáis Dormís Pedís Incluís

(ellos-as/ustedes) Empiezan Duermen Piden Incluy en

A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n

Sonmuchosverbosqueseconjugansiguiendoestosmodelos.Tesugerimospracticarunpocomásla

conjugacióndeverbosatravésdeunacanciónquesigue.¿Tegustanlascancioneslatinas?Lacancióna

seguirsetocómuchoenlasradiosdeCeará,quizásBrasil,acausadeunatelenovela.Búscalaeninternet.

Antesdeoírla,completalosespaciosvacíos.

Para tu amor(JUANES)

Paratuamorlo..........................(tener-yo)todo/Desdemisangrehastalaesenciademiser

Yparatuamorque..........................(ser-él)mitesoro/..........................(tener-yo)mividatodaentera

atuspies/Y..........................(tener-yo)también/Uncorazónquese..........................(morir-él)por

daramor

Yqueno..........................(conocer-él)elfin/Uncorazónque..........................(latir-él)porvos

Paratuamorno..........................(haber-él)despedidas/Paratuamoryosolo..........................(tener)

eternidad/Yparatuamorqueme..........................(iluminar-él)/..........................(tener-yo)unaluna,

unarcoirisyunclavel/Y..........................(tener-yo)también/Uncorazónquese..........................

(morir-él)pordaramor/Yqueno..........................(conocer-él)elfin/Uncorazónque..........................

(latir-él)porvos

Poresoyote..........................(querer-yo)tantoqueno..........................(saber-yo)comoexplicarlo

Que..........................(sentir-yo)/Yote..........................(querer)porquetudolor..........................(ser-

él)midolor/Yno..............(haber-él)dudas/Yote..........................(querer-yo)conelalmayconel

corazón/te..........................(venerar)

hoyysiempregraciasyote..........................(dar-yo)atimiamorporexistir

Para tu amor lo .......................... (tener-yo) todo / lo .......................... (tener-yo) todo y lo que no

..........................(tener-yo)también/loconseguiré/paratuamorque..........................(ser-él)mitesoro

..........................(tener-yo)mividatodaenteraatuspies/Y..........................(tener-yo)también…

TÓPICO 2CLASE 6

Recuadro1:Verbosdeirregularidadcomún

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Despuésdeleer,completar,escucharlacanciónyconfirmarlasrespuestas,

creemos que hayas observado otra modificación en la forma del verbo Tener.

Ejemplo:Tengomividaenteraatuspies.

Esteverbo,entiempopresente,encontramosunairregularidadenlaprimera

personadesingular(recibeuna“g”)ylasdemáspersonasdesingularytercerade

pluralcambiala“E”por“IE”.

Además,hayungrupodeverbosquetienemodificaciónortográficaantela

vocal–Oylavocal–Adelaterminación.

Estamodificaciónenlaortografíasedaparamantenerlapronunciacióndel

sonidodelaconsonantefinaldelaraíz.Observaatentamenteestasmodificaciones

queocurrenenlaprimerapersonasingulardelosverbosquepresentamos:

Coger–cojo,coges,coge,cogemos,cogéis,cogen.

Parecer–parezco,pareces,parece,parecemos,parecéis,parecen.

Dar–doy,das,da,damos,dais,dan.

Hacer–hago,haces,hace,hacemos,hacéis,hacen.

Poner–pongo,pones,pone,ponemos,ponéis,ponen.

Salir–salgo,sales,sale,salimos,salís,salen.

Saber–sé,sabes,sabe,sabemos,sabéis,saben.

Traer–traigo,traes,trae,traemos,traéis,traen.

Hay verbos que presentan más de una irregularidad o modificación

ortográfica.Ejemplos:

Decir–digo, dices, dice,decimos,decís,dicen.

Oír–oigo, oyes, oye,oímos,oís,oyen.

Tener–tengo, tienes, tiene,tenemos,tenéis,tienen.

Venir–vengo, vienes, viene,venímos,venís,vienen.

Comoves,estudiarverbonoestandifícil,bastatenerunacomprensiónde

suestructura.

LaestructurabásicaesRADICAL+vocal+terminación.

Lamejormaneradeaprenderverbosyreconocerlossisonirregularesono,

esconjugando.Paraesto,esprecisoqueestudie,ejercite,hagafrases,etc.

TesugerimosiralAmbienteahoraparahaceralgunosejerciciosqueallíse

encuentran.Avercuantosaciertas.

¡Suerte!

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89

Vamosainiciarlaclaseoyendoelaudio 29.

Lasituaciónesenelautobús,eltrasladodeturistasextranjeros

delaeropuertoPintoMartínsalhoteldondevanahospedarse.

Despuésdeoirelaudio,tesugerimosquehagasunalecturaconuncompañero.

TÓPICO 3 ¿Cómo está el tiempo?

ObjetivOs

• Hablardetiempo

• Conocervocabulariorelacionadoatiempoyropas

En el Traslado Aeropuerto/Hotel

Guía de Turismo ― !Hola!¡Muybuenastardes,señoresyseñoras!

Seanmuybienvenidosalaciudadllamada“CiudaddelSol”o“Rubiadesposadadelsol”.Hoy

eldíaestáestupendo.Elsol,nuestroamigo,estaráconnosotrosportodoeldía.Seprevéunatem-

peraturamediade29grados,segúnelhombredeltiempo.

Bueno,comohoyesdomingo,vanatenerunasemanamaravillosaennuestraciudad,puestoque

ellunesharánunCityTour,elmartesiránalaplayadeCumbucoyelmiércolesalPortodaDunas.

29

TÓPICO 3CLASE 6

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ElestadodeCearáhacebuentiempoportodoelaño,aexcepcióndelosmeses

demarzo,abrilymayocuandotenemoslaestacióndelluvias,peronosecaracte-

rizacomoinvierno.

Turista 1 ― Señorguía,¿aquéhorasnoscogeráenelhotel?

Guía de Turismo ― Mañanaalasochoenpunto,puestoquealasoncemenos

quincedeberemosvolveralhotelparaqueustedespuedanaprovecharlaplaya.

Vamosahacerprimeramenteunaactividaddecomprensiónlectora.Contestaa

laspreguntas:

a.¿Quédíavanavisitarlosturistaslaciudad?

b. ¿Se puede considerar estos visitantes como turista de “sol y playa” o de

interéscultural?

c.Destacadeltextopalabrasqueesténrelacionadascontiempo.

d.¿Quéperiododelañotegustamás?¿Porqué?

Aseguir tepresentamosungrupodepalabrasque teayudaránaampliarel

vocabulario.ComotematenemosELTIEMPO.

Observaycontesta:¿CÓMOESTÁELTIEMPO?

La Lluvia La Niebla El Sol El Viento

El Relámpago El Rocío La Nieve Las Nubes

Font

e - L

atin

stoc

k.co

m.b

r

Figura2-ElTimepo

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91

A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n

Contesta

a)¿Tegustalalluvia?

b)¿Quéacostumbrashacerendíasdelluvia?

c)¿Cómoestáeltempohoy?¿Hacecalor?¿Cómoestálatemperatura?

d)Buscaenelperiódico:¿Quétiempoharámañana?

Vamos al Ambiente. Allá vamos a encontrar una pequeña actividad para

complementarestapartedevocabulario.Escuchaelaudio 30.

30

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93

Hola, alumnos.

¿Qué tal las clases de Español?

¿Habéis estudiado mucho y realizado las actividades propuestas? Muy bien. Así

avanzamos.

La clase anterior se ocupó principalmente del tiempo y de la gramática, la

irregularidad común de algunos verbos en tiempo presente de indicativo.

Esta unidad está reservada para el estudio de algunas perífrasis verbales, el verbo

gustar y sus particularidades, y un breve estudio sobre los casos de apócopes.

De la cultura , ya ves, vamos a tener como tema principal, las fiestas y tradiciones

del mundo hispánico.

¡Adelante!

Objetivos de la clase

• Conocer verbo gustar: forma y uso• Conocer algunas perífrasis verbales, el gerundio• Conocer casos de apócopes obligatorios y facultativos• Conocer algunas fiestas típicas

CLASE 7 En fiesta

CLASE 7

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94 Espanho l Bás ico

TÓPICO 1 Fiestas típicas

ObjetivOs

• Conoceralgunasfiestastípicas

• Conoceryusaradverbiosdenegación/afirmación

Enestetópicovamosahablarunpocodefiestastípicas.Vamosadar

inicioaestetópicoescuchandoelaudio 31.

Por favor, no leas ahora el texto correspondiente. Puedes

escucharlo2ó3veces.Alfinal,hazlalecturayconfirmatusrespuestas.Esmuy

importantequesigasestospasosparalarealizacióndeestaactividad.

Señala(V)paraVerdaderoy(F)paraFalso.

()Elguíadeturismovaabuscarelgrupoenelaeropuerto.

()ElguíadeturismovaabuscarelgrupoparaunCityTour.

()Todoslosturistasesperanelguíaenlarecepción.

()HoyesJuevesyvanlosturistasaunforró

()Elguíatelefoneaalahabitacióndelosturistasquetodavíanoestán

listos.

()Antesdelforró,elguíallevalosturistasaunrestaurante.

()LosjueveslagentedeFortalezacomecangrejo.

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95

Despuésdeoírelaudiohazunalecturaconuncompañero.

De Fiestas

Eljuevesalasochoymediaelguíadeturismoestáenlarecepcióndelhotelpararecogerel

grupoairaun“bynigth”.Sonlasnuevemenoscuartoynitodoslosturistasestánlistos.Elguía

vaalarecepciónylepidealrecepcionistaparallamaralashabitacionesdelosturistas.

Guía de Turismo―Porfavor,puedeustedllamaramisturistasparapedirlesquevenganpron-

to?

Recpcionista―Porsupuesto.Ustedmismo,siquiere,puedetelefoneardeaquelaparatoal

lado.

Guía de Turismo―Buenasnoches,señorÁlvarez,esqueyasonlasnuevemenoscuartoyva-

mosasaliralasnueveenpunto,puedevenirenseguida?

Turista― Ah,porsupuesto.

.......

Guía de Turismo―Bueno,creoqueestánbienacomodadosenlasbutacasdelautobús.Esta

nochevamosaconocerlasfiestasenFortalezayvamosadegustarunasabrosaiguariadenuestrare-

gión.Leshablodel“caranguejo”:cangrejo,esuncrustáceomuyapreciadoporlosfortalecensesyel

mejordíadecomerloseslosjueves,unavezqueesenestedíaqueelloslleganyacáestánmásricos.

Además,despuésdecenarytomarunastapasvamosaunmagnífico“forrópédeserra”.“Forró”es

elritmomástipicodeaquíysecaracterizaporserentonadoporunacordeón,triánguloyzabumba

(untambormuypopular).Estovanaprobarustedesylesenseñoabailar.

31

Hablemos un poco del vocabulario relacionado a fiesta relacionando las

columnas:

A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n

1. A seguir, te presentamos una actividad que trabaja algo del vocabulario de fiestas. Relaciona las

columnas:lapalabraysudefinición.Cualquierduda,buscaeldiccionario.

( 1 ) Broma ( ) Noche de la vigilia de Navidad

( 2 ) Ocio ( ) Dádiva que se hace voluntariamente o por costumbre

( 3 ) Cumpleaños ( ) Fiesta popular con baile que se celebra por la noche, al aire libre

( 4 ) Nochebuena ( ) Diversión u ocupación reposada

( 5 ) Regalos ( ) Bulla, algazara, diversión, burla

( 6 ) Feria ( ) Aniversario del nacimiento de una persona

( 7 ) Navidad ( ) Instalación donde se exponen productos para su promoción y venta

( 8 ) Verbena ( ) Día en que se celebra la natividad de Nuestro Señor Jesucristo

TÓPICO 1CLASE 7

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Espanho l Bás ico96

Enlaclasepasadahablamosunpocodeadverbios.¿Quétalhablarunpoquito

másdeesaspalabrasquepuedenestablecereneltextorelacionesdetiempo,lugar,

modo?VamosaverahoralosadverbiosdeAFIRMACIÓN,NEGACIÓNydeDUDA.

1. Los adverbios de afirmación se utilizan para confirmar la acción del

verbo.

•Sí,ciertamente,también,seguramente,verdaderamente

•Locucionesdeafirmación:abuenseguro,¡cómono!,porcierto,sinduda

Ejemplos:Yosí,entiendoperfectamenteloquedices.

A-¿Puedesfirmaraquí?

B-¡Cómono!

2. Los adverbios de negación son

empleados para negar el verbo o algún

complementooracional.

• Ni,no,tampoco,jamásetc.

Ejemplos:A–Nocomomelón.

B–Tampocoyo.

TerezanoconoceLuís.

3. Los adverbios de duda: se emplean

para señalar la posibilidad, el deseo o la duda

acercadealgo.

• Acaso,alomejor,probablemente,

quizás,sinduda,talvez

Ejemplo:Juantalvezviajemañana.

VamosaejercitarenelAmbiente.Allávasaencontrarunaactividadpara

identificarlosadverbiosestudiadoshastaahora.

¡ at e n c i ó n !

Cuandoseniegaalgoenfáticamentesedice: ¡Ni

hablar!(nuncanipensar)

La expresión PUES NO sirve únicamente para

mostrardesacuerdo.

-¿Quéteparecesivamosalcine?

-Pues no,mejorquedarnosencasa.

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97

En este tópico vamos a conocer un verbo que tiene una especial

particularidad, y con lo cual hablamos de nuestros gustos y

preferencias.

Paraempezar,leey,despuésescuchaelaudio 32,laentrevistaquesehacea

LaurayNacho.

TÓPICO 2 Gustos y preferencias

ObjetivOs

• Expresargustosypreferencias

• Conocerverbogustar:formayuso

• Identificarlasparticularidadesdelverbogustar

¿Qué os gusta?

Entrevistadora―¿Osgustacocinar?

Laura―Meencanta.

Entrevistadora―¿Yati?

Nacho―¿Amí,cocinar?Nomegustanada,peronada.Noséhacerniun

huevofrito.

Laura―Imagínate,cuandoyonoestoyencasa,comesólopizzas.

Entrevistadora―¿Ylacomidachina?¿Osgusta?

Laura y Nacho―No,no,no.

Nacho―Amísólomegustalacocinademimujer.

Entrevistadora―Yelfrío,¿osgustaelfrío?

Laura―Amí,mucho.

32

TÓPICO 2CLASE 7

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Espanho l Bás ico98

Nacho―Puesamí,nada.Nomegustanadaelfrío,prefieroelcalor.

Entrevistadora―¿Yleer?¿Osgustaleer?

Laura―Amísí;meencanta,peronotengotiempo.

Nacho―Amítambién;megustamucho,perocasinotengotiempo.

Entrevistadora―¿Yhacerdeportes?

Laura―Amíno.

Nacho―Amísí;meencanta,merelajamucho.

Entrevistadora―¿YnavegarporInternet?¿OsgustanavegarporInternet?

Nacho―NosencantaentrarenInternet.Pasamosmuchotiempodelantedel

ordenador.

Entrevistadora―Bueno.Yahemosterminado.Muchasgracias,¿eh?

Laura―Denada,denada.

1.Marcalasopcionescorrectas:

()ALauraleencantairaunrestaurantechinoynavegarporInternet.

()ALauralegustamuchohacerdeportesyleer.

()ANachoyLauranolesgustanadacocinar.

()ANacholegustalacomidadesumujer.

()ANachoyLauralesencantanavegarporInternet.

()ALauralegustamucholeer,yasumaridotambién.

()ANacholegustanpizzas.

()ANachonolegustacomidachina,perococinarsí.( Tomado de PALOMINO, María Ángeles. Primer Plano 1. pag 80)

¿Qué te gusta hacer? ¿Qué comidas te gustan?

Paraexpresargustosypreferenciasutilizamoslosverbos:gustar, encantar,

parecer.Estosverbostienenunaconjugaciónespecial.

•Seconjuganconpronombres(me,te,le,nos,os).

•Seconjuganlaspersonas3ªdesingular+VerboenInfinitivoounnombre

ensingular;y3ªdeplural+nombreenpluralparahacerlaconcordancia.

•NoseusalapreposiciónDE.

•AvecesusaunnombreounotropronombreconpreposiciónA(aJuan,

aMaría,amí,ati,aél,austed,etc)paraenfatizarodarmayorclareza,peronoes

obligatorio.

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99

Ejemplos:

ABealegustaoírmúsicaslatinas.(observa3ªdesing+infinitivo)

ABealegustalamúsicalatina.(observa3ªdesing+sustantivosingular)

ABealegustanlasmúsicaslatinas.(observa3ªdeplural+sustantivoplural)

Observaenelrecuadroquetepresentamos.

PRONOMBRE + VERBO + NOMBRE (o VERBO)VERBO GUSTAR / ENCANTAR

(amí) me

gusta+nombresingular

gusta+verboinfinitivo

gustan+nombreplural

Ejemplos:

¿TegustalavidaenBrasil?

¿TegustavivirenBrasil?

¿Tegustanlosbrasileños?

(ati) te

(aél,ella,austed) le

(anosotros/as) nos

(avosotros/as) os

(aellos,ellas,austedes) les

Observaestosotrosejemplos:

(Amí)megustaviajar.

(Amí)megustaelviajeenavión.

(Amí)megustanlasplayasdeCeará.

(Amí)meencanta(n)la(s)fruta(s)cítrica(s).

•Se expresa gustos también con el verbo PREFERIR. Este verbo es de

irregularidadcomún:secambialaEdelradicalporporIE.(prefiero,prefieres...)

•Elverboencantarexpresaunmayorgradoqueelverbogustar,esmásque

gustarmucho.Así,nuncaseusaparaexpresargustosnegativos.

Ejemplo:

Me encantan los viajes. (quiero decir que me gustan mucho, mucho los

viajes.)

Alhablardegustos,generalmentepedimos

alinterlocutorquenosopine,digaloquepiensa,

¿verdad?

Puesdeestetemadebemosprimeramente

saberquetantoparapedirlaopinióncomopara

expresarestaopinión,seusanlosverbosCREER,

PENSAR,OPINAR,PARECER.

¡ at e n c i ó n !

NuncausamoselverboHALLAR,quesignifica

únicamenteencontraralgoquesebusca.

TÓPICO 2CLASE 7

Recuadro1:Usodelpronombreparaexpresargustosypreferencias

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Espanho l Bás ico100

Observa el recuadro siguiente las formas que podemos usar para saber

opinión:

PedirOpinión DarOpinión-¿Quépiensasde...? -Pienso...

-¿Quéteparece....? -Mepareceque...

-¿Quéopinas...? -Opino...

-¿Cuálestuopiniónsobre...? -Supongoque.../Creoque...

-¿Quéconsideras...? -Consideroque...

-¿Tegusta...? -Símegusta/meencanta.

-No,nomegusta

Estar hablando de gustos, preferencias,

opiniónnosllevaamanifestarnossiestamosde

acuerdoonoconalgúntema.

Observa:Sihabloconunamigoyexpreso

mi opinión sobre las músicas latinas, por

ejemplo, el interlocutor puede estar o no de

acuerdoconmigo,¿vale?

Entonces vamos a ver como podemos

presentar nuestras opiniones frente a esta

situación.

Estar de acuerdo No estar de acuerdo

-Prefierofrutas. -Yotambién. -Yono.

-Notomovino. -Yotampoco. -Yosí.

-Megustanlasfrutas. -Amítambién. -Amíno

-Nomegustaelvino. -Amítampoco. -Amísí.

¡ at e n c i ó n !

1.ObservaqueTAMPOCOespresaacuerdocon

unanegación.NosediceenespañolTAMBIÉN

NO.

Recuadro2:Pedriedaripinión

Recuadro3:Sobregustosepreferencias

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101

Vamosa iniciar la clase con la lecturadeunpequeño texto.En él

vasaencontrardosconstruccionesverbalesconocidasporperífrasis

verbales.Escuchaelaudio 33.

TÓPICO 3 Perífrasis verbales

ObjetivOs

• Conoceralgunasperífrasisverbales:futuro,inmediato,

obligaciónypresentecontinuo

• Conocerelgerundio

En un día de lluvia

Felipemiróhacia arribayvioquehabíanubesnegras enel cielo.“Vaa llover

pronto”,pensó.Teníaquellegaralaoficinahacialascuatro,poresolepareciómejor

tomaruntaxi,yaquedesdelasafuerashastaelcentrodelaciudadladistanciaera

grande.Miróhaciaatrásyviounaparadadetaxis.

— ¿Haciadóndeva,caballero?–lepreguntóeltaxista.

— Voyhaciaelcentro–lecontestóFelipe.

— Estábien,lollevo,porqueestáapuntodecaerunchaparrón–dijoeltaxistamuyamable.

Felipe se acomodóenel taxi,y efectivamente, a lospocosminutos,miróhacia

fuera,hacialacalle,yvioqueyaempezabanaestallarconfuerzalasgotasdelluvia.

La lluvia duró hasta que llegaron cerca del destino. Al llegar al centro, cesó

completamente.BRIONES, Ana Isabel et all. Español Ahora-2

33

TÓPICO 3CLASE 7

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Espanho l Bás ico102

1.Señalalaopcióncorrecta:

()Antesdesalirdecasa,Felipeconsultóelpronóstico.

()Felipecuandosalíaalacalleempezóallover.

()Lalluviaduróportodalatarde.

()FácilmenteFelipecogióuntaxi.

Lasperífrasisverbalessonconstruccionesqueseformancondosomásverbos.

Elprimerverbo,eselauxiliar,yseconjuga;elsegundoverboeselprincipal,yse

presentaenformanopersonal,esdecir,eninfinitivo,engerundiooenparticipio.

PERÍFRASIS VERBAL

La perífrasis es equivalente a un solo verbo. Las perífrasis verbales aportan

significadosquenoesposibleexpresaratravésdelaconjugaciónverbal.

Ejemplos:

1.“Vaalloverpronto”.(Estaperífrasisexpresaunaacciónapuntodeempezar

ounfuturoinmediato.Estematiznoestápresenteenlaformasimpledeconjugación

delverbollover.)

2.Teníaque llegara laoficinahacia lascuatro. (Estaperífrasisexpresauna

obligaciónpersonal.Estematiznoestápresenteenlaformasimpledeconjugacióndel

verbollegar.)

Sonmuchaslasperífrasis,perohoyvamosadedicarnuestrosestudiosaesta

primera,queexpresacomienzodelaacción,ointención,oplanes,ohechofuturo.

RecibeelnombredeFuturoinmediato.

ElFuturoInmediatoseformaconelverbo

auxiliar IR (conjugado en tiempo presente) +

preposiciónA+elverboprincipalenINFINITIVO.

Ejemplos:

Voyaasistirclasedeespañol.

Vasaviajaryconocernuevoslugares.

Pasado mañana vamos a hacer una visita

técnica.

Observaestasfrases:

Elsol,nuestroamigo,vaaestarconnosotros

portodoeldía.

(Ustedes)vanatenerunasemanamaravillosa

ennuestraciudad.

¡ at e n c i ó n !

•Escomúnelusodeira+elverboir.Ejem-

plo:ElmartesvanairalaplayadeCumbuco.

•Parahablardeplanesyproyectosseusaotras

expresiones:

Pensar+infinitivo:Piensoviajarelañopróximo.

Querer+infinitivo:Estemesquierocomprarun

ordenador.

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103

EllunesvanahacerunCityTour.

Señorguía,¿aquéhorasnosvaacogerenelhotel?

Aseguirtepresentamosumtexto.Escuchaelaudio 34

Las hermanas

Lasdoshermanassesientanjuntasdetrás,mientraselviejoCadillacatraviesapartedeLaHa-

banasiguiendolacalzadadelMonteyllegandoporelparqueCentralaLaHabanaVieja,donde

vivenLisayJoséydondetodalafamiliaestá esperandoalagusanita.Priscillalomiratodocon

susgrandesojosverdesmuyabiertos:lavegetaciónexuberante,lasbellaspalmasreales,lasceibas,

lasfloresdecoloresvivosenlosparques...perotambiénlasdeterioradasyhermosascasasdeLa

HabanaVieja.EsincreíbleencontrarsedeprontoenunmundotandiferentedeldeMiami,consus

tiendasdelujo,suslimusinasysusgrandeshoteles.

—Séloqueestás pensando—lediceLisa—,peroCubanoessóloesto;haymuchascosasmás

quetevoy a enseñar.Llevasdoceañosdetuvidalejosdenosotros,lejosdeestaciudad.Ahora

tienes que conocerlapocoapoco.Tomado del libro de Dolores de Soler-Espiauba,

Guantanameras, Editorial Difusión

Comoyasabes, lasperífrasisverbalessonfrasesverbalesqueseformancon

dosomásverbos.Elprimerverbo, se conjuga (auxiliar)y el segundoverboes el

principal,quesepresentaenformadeinfinitivo,gerundiooparticipio.Laperífrasises

equivalenteaunsoloverbo.Observandoesteúltimotexto,destacamoslossiguientes

ejemplos:

•Ahora tienes que conocerla poco a poco. (Esta perífrasis expresa una

obligaciónpersonal.Estematiznoestápresenteenlaformasimpledeconjugación

delverboconocer).

•Haymuchascosasmásquetevoy a enseñar.(Estaperífrasisexpresacomienzo

delaacción,oplanes,ofuturoinmediato).

•Toda la familiaestá esperando a la gusanita. (Estaperífrasis expresauna

acciónquese inicióenundeterminadomomentoycontinúa enelpresente.Este

matiznoeslomismoqueespera).

Ahoravamosaestudiaraestaterceraperífrasis,queenfatizacontinuidadde

unaacción,esdecir,expresaunaacciónendesarrollo.RecibeelnombredePresente

continuo.

ElPresente continuoseformaconelverboauxiliarESTAR(conjugadoentiempo

presente)yelverboprincipalenGERUNDIO.

TÓPICO 3CLASE 7

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Espanho l Bás ico104

ElGERUNDIOtienelassiguientesterminaciones:

- ANDO para verbos de 1ª conjugación -trabajando, cantando, hablando,

andando).

-IENDOverbosde2ªconjugación–bebiendo,comiendo,sabiendo;verbos3ª

conjugación-escribiendo,viviendo.

Vamosamostrar,entonces,laformadeestaperífrasisenlastresconjugaciones.

Presente ContinuoESTAR (presente) + GERUNDIO

TOM -AR BEB -ER VIV -IR

(yo) Estoytom-ando Estoybeb-iendo EstoyViv-iendo(tú) Estástom-ando Estásbeb-iendo EstásViv-iendo

(él/ella/usted) Estátom-ando Estábeb-iendo EstáViv-iendo

(nosotros/as) Estamostom-ando Estamosbeb-iendo EstamosViv-iendo

(vosotros/as) Estáistom-ando Estáisbeb-iendo EstáisViv-iendo(ellos-as/ustedes) Estántom-ando Estánbeb-iendo EstánViv-iendo

¡ G u a r d a B i e n e s o !

ValesaberquehayverbosquepresentanirregularidadesensuformaGerundio.

Vamosapresentaralgunosejemplos:

Leer–leyendo Ceer–creyendo;

Pedir–pidiendo Oír–oyendo;

Dormir-durmiendo Morrir-murriendo.

Recuadro4:PresentecontinuodelverboEstar

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105

Alo largo de nuestras clases pudimos observar algunos casos de

apócopes,osea,lapérdidadelaúltimasílabaoletradelfinalde

determinadaspalabras.Valesaberquehaymuchosotroscasosde

apócopesquetodavíanoconocemos.

Este tópico vamos a dedicar nuestros estudios en estos casos de apócopes,

repasandoalgunosyavistosyconociendootrosmás.

Seapocopanlossiguientesvocablos:

•Los Número UNO y sus compuestos (veintiuno, treinta y uno), Número

PRIMERO,simpleocompuesto,NúmeroTERCERO(facultativo,peromuyusado) -

Pierdenla–Ofinaldelantedesustantivomasculino,aunqueentreelnumeralyel

sustantivoseinterpongauncalificativo.

Ejemplos:

Esteañotengoveintiúndíasdevacaciones.

ElprimerviajeaEuropa.

Nacehoyeltercerhijo.

•CIENTO - Pierde la sílaba final - TO delante de nombres masculinos o

femeninos.

TÓPICO 4 Los casos de apócopes

ObjetivOs

• Repasarloscasosdeapócopes

• Conocercasodeapócopesobligatorios

• Conocercasosdeapócopesfacultativos

TÓPICO 4CLASE 7

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Espanho l Bás ico106

Ejemplos:

Haycienhombresaquí.

Haycientodiezmujeresaquí.

•Losposesivos:MÍO(A/S),TUYO(A/S),SUYO(A/S)-Sequedan:Mi,Tu,Su

cuandosepresentandelantedelnombre.

Ejemplos:

Mifamiliaesgrande.

Tusvacacionesterminanmañana.

Suhabitaciónesesta,señor.

•NINGUNO y ALGUNO - pierden la – O final delante de un sustantivo

masculinosingularyseañadeunacentográfico(unatilde),aunqueseinterponga

uncalificativo.

Ejemplos:

Algúnhuéspedolvidósuequipaje.

Ningúnturistasequejódelosservicios.

•LosadjetivosBUENOyMALO-Pierdenla-Ofinaldelantedeunsustantivo

masculino singular, pero conservan su forma cuando se interpone otro adjetivo

precedidodecoma.

Ejemplos:

Elbuenviajesehaceentren.

Unbueno,admirabletrabajo.

Malcaballero,caballeromalo.

Noviajóporquehacíamaltiempo

•SANTO-Pierde laúltimasílaba -TOdelantedenombrespropiosde los

santos,conexcepcióndeSantoTomás,SantoTomé,SantoDomingo,SantoToribio

ySantoÁngel.

Ejemplos:

ConocelaciudaddeSanSebatián.

VerycreercomoSantoTomé.

•GRANDE(apócopefacultativa)-Pierdela–DEfinaldelantedesustantivomasculinoofemenino.Generalmenteseusamáslaformaapocopadadelantedelos

nombres.

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107

Ejemplos:

Estuvimoshospedadosenungranhotel.

*Exceptocuandoantecedenlosadverbiosmásomenos:

“Aquellafuelamásgrandecarrera”

•CUALQUIERA (es facultativa) - Pierde la – A final delante de sustantivo

masculinoofemenino.

Ejemplos:

Antecualquierpequeñadificultadconsultealguía.

•POSTRERO(A)-Pierdelavocalfinal-Oo-Adelantedesustantivosingular,

masculinoofemenino,aunqueseinterpongauncalificativo.

Ejemplos:

ElviajerotomóelpostrerautocarhaciaToledo.

Lapostrervoluntaddelturistafueconoceralrey.

•MUCHO-SequedaMUYcuandoprecedeaunadjetivooaunadverbio,

peronoantemás, menos, mejor y peor:

Ejemplos:

Muybajo;muytemprano.

•TANTOyCUANTO-SequedaTANyCUANanteadjetivosoadverbios.

Ejemplos:

“Tanbonito,cuancercano”

Nopierdeanteunaformaverbal

Ejemplos:

Tantoesasí,tantoeracierto.

AhoravasaencontrarenelAmbienteunaactividadquetratadeestetema.

Avercuántascuestionesaciertas.

¡SUERTE!

Enestaclase,pudimosampliarelvocabulariorelacionadoafiestasycultura.

Te sugerimosquebusquesmás sobrefiestasy tradicionesdeEspañauotropaís

hispanohablante.

TÓPICO 4CLASE 7

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108 Espanho l Bás ico

CLASE 8 Personas que me gustan

Hola, amigos.

Hemos avanzado mucho. ¿Verdad?

¿Qué tal el curso Español Básico? Nos gusta mucho estar con vosotros y ver el resultado de vuestros estudios.

Vamos a repasar un poco de lo estudiado en clase anterior: hablamos de la cultura, fiestas y tradiciones ¿sí? Aprendimos las particularidades de la conjugación del verbo gustar, hablar de gustos y preferencias, expresar y pedir opinión, expresar acuerdo y desacuerdo a las situaciones que se nos proponen. Conocimos también la forma y uso de algunas perífrasis verbales como por ejemplo el Presente continuo.

Ahora vamos a dedicar nuestros estudios al uso y forma de adjetivos para así hacer descripciones físicas y anímicas, hacer comparaciones. Vamos a conocer un poco el significado de los colores en diferentes culturas.

Y para finalizar, en esta clase vamos a repasar todo lo estudiado a lo largo del curso, pues debemos estar bien preparados para bien acompañar las clases que

están porvenir

Buena suerte a todos.

Objetivos de la clase

• Conocer y usar adjetivos y comparativos• Repasar los elementos gramaticales• Conocer los colores e identificar las partes del cuerpo• Conocer los Paradores de España

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Vamosainiciarlaclasedehoyleyendoeltextoquesigue:

TÓPICO 1 Describiendo amigos

ObjetivOs

• Conoceryusaradjetivosendescripcionesfísicasyanímicas

• Conocerloscolores

• Identificarlaspartesdelcuerpo

Los amigos

1.Mariliatiene27años,esarquitecta.Esunachicagordita,morenaymide1,62m.Tieneelpelo

negroymuylargo,ojoscastañososcuros.Esmuytímidaytranquila.Tienemuchafantasía.Llevafal-

dascortas,camisetadecolorrojoysandaliasdetaconesaltos.Legustaestarconlafamilia,iralcine,

comerchocolate,pastelesydulces.Estámuycontentaporquetodolevamuybienyestásiemprede

buenhumor.

2.Delanotiene21años,esestudianteysueñaserpiloto.Esdelgado,alto,muyguapo.Espelirrojo

yllevabigote.Hablamucho,esmuyinteligenteyatento.Esamable,amigoycariñoso.Llevacami-

setaypantalonescortos,zapatillablancayunagorra.Legustamuchoiralaplaya,hacerdeportes

radicales,hablarconamigos,irafiestas,navegarenInternet.Estámuyoptimistaconelresultadodel

examen,fueaprobadoenelcursodepiloto.

3.Beaesmodeloytiene17años.Esalta,delgada,rubia,depelomuylargoyliso,ojosverdes.

Esalegre,divertida,sociable,simpáticaytrabajadora.Llevagafasoscuras,pantalonesvaqueros,top

negroyzapatodetaconesaltos.Legustabailar,oírmúsicaslatinas,salirdecopasydivertirse.Está

satisfechaconsutrabajo,perohoyseencuentramuycansadaporquehatrabajadomucho.

35

TÓPICO 1CLASE 8

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Espanho l Bás ico110

Eneltextoobservamosladescripcióndetresnuevosamigos,deloscuales

sedecíasuaspectofísico,sucarácter,gustos,estadodeánimoyropaqueusan.

Vamosalacomprensióndeltexto.

1.Releeeltextoycontestaloquesigue:

a)Eneltextosedescribentrespersonas.¿Esposibleafirmarqueellasestán

enlamismafasedelavida?Justificaturespuesta.

b)Marcalosítemscorrectos.Apartirdeltexto,esposibleafirmarque:

()Lostresjóvenestrabajan.

()Marilia,alcontrariodeBea,puededivertirsesinsalirdecasa.

()MariliayDelanosecomportamdelamismaformacuandoestánenun

grangrupodepersonas.

()Lostresjóvenessonbienhumoradosylesgustansusvidas.

()Bea,alcontrariodeMarilia,notrabaja.

()Delanoempezóatrabajarpronto,comoBea.

( ) Delano prefiere actividades de ocio diurnas, mientras Bea prefiere

nocturnas.

c)Destacacaracterísticasdelostrespersonajes:

Marília

Característicasfísicas:___________________________________________

Característicaspsicológicas:______________________________________

Formadevestirse:______________________________________________

Delano

Característicasfísicas:___________________________________________

Característicaspsicológicas:______________________________________

Formadevestirse:______________________________________________

Bea

Característicasfísicas:___________________________________________

Característicaspsicológicas:______________________________________

Formadevestirse:______________________________________________

Algunos términos que tú has usado para caracterizar/describir los tres

personajessonllamadosadjetivos(alto,bajo,tímido,alegre,deportista,trabajador

etc). Los adjetivos nos ayudan, como lectores, a percibir características de

determinadoselementosdentrodeltexto,asícomonosdanpistassobreelpunto

devistadequiendescribe.

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111

Veamos:

Podemosdescribiralguiencomomuydelgadoodelgaducho,porejemplo.

Sinembargoelefectodesentidodelasdosconstruccionesesdiferente.Delgaducho

da un tono despectivo a la descripción y, por consecuencia, al que está siendo

descrito.

Comoproductoresdetexto,alusaradjetivosoexpresionesadjetivaspara

describirocualificaralgooalguien,dejamosentrevernuestravisión.

Aprovechemos,entonces,laoportunidadyvamosaconocermejorestaclase

depalabrasqueestásiemprepresenteennuestracomunicación.

Aver...

a) Los adjetivos son palabras que acompañan al nombre calificándolo o

determinándolo.Losadjetivosconcuerdanengéneroynúmeroconelnombreal

queacompañan.

Observaelrecuadroaseguir.Paradescribirunapersonafísicamenteusamos

principalmente los verbos: SER – ESTAR –TENER – LLEVAR acompañados de

adjetivosoexpresionesadjetivas:

Observamás:paraformarelfemeninodelosadjetivos:

•Sustituyela-oporuna–a:losadjetivosacabadosen–o.

Ejemplos:

Delanoesdelgado,altoyguapo

Beaesdelgada,altayguapa

SER Mariliaesmuytímidaytranquila.

Delanoesdelgado,alto,muyguapo.

Beaesaltaydelgada.

ESTAR Mariliaestámuycontenta.

Delanoestámuyoptmista.

Beaestásatisfechaconsutrabajo.

TENERMariliatieneelpelonegroymuylargo.

Delanonotienegranosenlacara.

LLEVAR

Delanollevabigote.

Mariliallevafaldascortas.

Beallevagafasoscuras.

TÓPICO 1CLASE 8

Recuadro1:Verbosutilizadosparadescripciones

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Espanho l Bás ico112

•Añadeuna–a: los adjetivos acabados en– án, - ín, -ón, -or y a los

adjetivospatrios.

Ejemplos:

Élesfrancés,holgazányseductor./Ellaesfrancesa,holgazanayseductora.

•Muchossoninvariables:

a.losadjetivosqueacabanenotrasconsonantesoen–e:

Delanoesamableygentil./Beaesamableygentil.

b.losadjetivosdenacionalidadterminadosen–aoen– í:

Elpaisajemarroquí–Lafotomarroquí/Chocolatebelga–Canciónbelga

Para la formacióndelplural – sigue lamisma reglade los sustantivos, es

decir,añade–Sparapalabrasacabasenvocalo–ESacabadasenconsonantes.

Ejemplo:Chicoamable,guapo,gentilyseductor.

Chicosamables,guapos,gentilesyseductores.

Vamos a estudiar las partes del cuerpo, así se queda más fácil hacer la

descripción:

Después de observar las partes del cuerpo, vamos a hacer una pequeña

actividaddevocabulario.LaactividadseencuentraenelAmbiente.

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113

¿Erestúun(a)buen(a)observador(a)?Aversiloeres…

Estetópicovamosaconocerelementosgramaticalesquenos

ayudaránahacercomparacionesquequeramos.Podemoshacerasícomparaciones

entrepersonas,objetos,ciudades,actitudes,etc.

Paraempezar,queremosqueobserveseldibujosiguienteydespuésseñales

lasopcionesincorrectas:

TÓPICO 2 Comparativos

ObjetivOs

• Conocerlasformasdecomparación

• HacercomparacionesconAdjetivos,AdverbiosySustantivos

TÓPICO 2CLASE 8

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Espanho l Bás ico114

(Tomado de CANALES, Ana Blanco et all. Sueña-4. )

Enlaactividadanteriorhasidoposiblecompararlastresseñoras:supeso,

sualtura,númerodehijos,porlaspecasquellevaenlacara.Podemoscontinuar

haciendolaactividadconotrascaracterísticas,siqueremos.

Hemos trabajado así, el grado del comparativo, que en español son de

SUPERIORIDAD,INFERIORIDADEIGUALDAD.

Enelrecuadrosiguientepresentamoslaestructuraparalacomparacióncon

distintasclasesdepalabras.

Algunosadjetivosyadverbiospresentanformasirregulares.Vamosaconocerlos:

ADJETIVOS ADVERBIOS

Másbueno(-a,-os,-as)mejor, mejores + que Másbienmejor que

Másmalo(-a,-os,-as)peor, peores + que Másmalpeor que

Másgrande,-es mayor, mayores + que

Máspequeño(-a,-os,-as)menor, menores + que

ADJETIVOS ADVERBIOS SUSTANTIVOS

SUPERIORIDAD

más+adjetivo+que

Tupeloesmáslargoqueelmío

verbo+ más que

Tuhijotrabajamás quetú

verbo+más+sustantivo+que

Estaciudadtienemástráficoquelamía

INFERIORIDADmenos+adjetivo+que

Élesmenosaltoqueella.

verbo+menos que

Élganamenosquesuesposa

verbo+menos+sustant+que

Éltienemenoslibroqueyo.

IGUALDAD

tan+adjetivo+como

Miciudadestangradablecomolatuya.

verbo+tanto(s,a,as)como

Nosotrossabemostantocomotú

V+tanto (s,a,as)+sust+como

Aquíhaytantoruidocomotráfico

1.BomnoesmenosgorditaqueLuci. 9.LuciesmásbajaquePepiyBom.

2.LuciyBomsonmenosdelgadasquePepi. 10.LuciesmenosaltaquePepiyBom.

3.LuciestandelgadacomoBom. 11.BomestanbajacomoPepi.

4.BomesigualdedelgadaqueLuci. 12.PepinoesmásbajaqueBom.

5.LuciesmáspecosaqueBom. 13.PepitienetantoshijoscomoLuci.

6.LucinoestanpecosacomoPepi. 14.LucinotienemáshijosquePepi.

7.BomesmenospecosaqueLuci. 15.BomtienemenoshijosqueLuciyPepi

8.BomnoesmáspecosaquePepi. 16.PepiyLucinotienentantosperros

Recuadro2:Comparaciones

Recuadro3:Gradodelcomparativo

Recuadro4:Irregularidaddeadjetivoseadverbios

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115

¡ G u a r d a B i e n e s o !

VequeMejorescomparativoirregulardeBuenoyBien;yPeorescomparativodeMaloyMal:

Ejemplos:

Estásmejorqueyo.

Elniñocantapeorquesuhermana.

• Losadjetivosquetienencomparativosirregularestambiénseusancomoregulares:

Ejemplos:Esteplatoesmásbuenoque(omejorque)aquél.

Loshotelesdelaplayasonmásgrandesque(omayoresque)losdelCentro.

• Mayorymenorserefierenmásalaimportanciaoalaedad,quealtamaño.

Ejemplos:Tutrabajoesmayorqueelmío.

Elalumnoesmenorquesuprofesor.

Paraeltamañoseusa:másalto/másbajo.

• Tantoseapocopacuandodelantedeadjetivoyadvérbio.Cuandocomparasustantivosvaríaconforme

elsustantivoqueacompaña,peroenlacomparaciónadverbialnoesvariable:

Ejemplos:Pilarestanamablecomosumadre.

JuantienetantosCDscomosuhermana.

Anacorretantocomoyo.

Ahora,hazcuantascomparacionesseanposiblesentreestaspersonas.

Raquelesumachicade18años,mide1,58mypesa65kg.

Hablatresidiomas:Portugués,EspañoleInglés.

Trabajaenunhotel,esrecepcionistayrecibeR$1.500,00.

Marioesunchicode22años,mide1,65mypesa65kg.

HablasóloPortugués.

Trabajaenunrestaurante,escamareroyrecibeR$1.000,00pormes.

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TÓPICO 2CLASE 8

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116 Espanho l Bás ico

TÓPICO 3 Los paradores

ObjetivOs

• Conocertipodeestablecimientohoteleroen

España

• Estudiarlacomprensióntextual

• Repasarlosnumerales

• Repasarelementosgramaticales

VamosaconocerunpocodelosmediosdehospedajequehayenEspaña,

losParadores.Leeeltextoaseguir.

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Paradores1 Paradores de Turismo es una sociedad anónima de capital público con ocho

décadas de historia y que en la actualidad gestiona más de 90 establecimientos

hoteleros,graciasalalaborquedesempeñandiariamentesusmilesdeempleados.

Paradores deTurismo comenzó con la inauguración del primer establecimiento

de la Red en la Sierra de Gredos, en 1928. Hoy son más de 10.000 plazas

hotelerasylosestablecimientossumanuntotalde93,muchosdeellosubicados

en edificios históricos, como conventos, monasterios, castillos y palacios. El

resto, a menudo situados en entornos monumentales o en plena naturaleza,

respondenaunaarquitecturaregionalomoderna.

En la actualidad en los Paradores trabajan más de 4.300 profesionales y los

establecimientos tienen una media de 63 habitaciones, unas dimensiones que

permiten un trato más personalizado y una mayor calidad en las prestaciones

alosclientes.

Con establecimientos en todas las comunidades autónomas de España (a

excepción de Baleares), Paradores de Turismo es la cadena hotelera líder

en turismo cultural y de naturaleza. De este modo, además de contar con

establecimientos en nueve ciudades declaradas Patrimonio de la Humanidad,

más de la mitad de los paradores de la Red se encuentran ubicados en unos

entornos monumentales y otros muchos permiten alojarse en los parques

nacionalesyenlasáreasnaturalesmásinteresantesdelpaís.

SociedadAnónimaconunsoloaccionista,elEstadoespañol,ParadoresdeTurismo

es además un instrumento de la política turística del gobierno, así como una

empresa líder en el sector turístico español, que obtiene importantes beneficios

quealimentanlosobjetivospúblicosparalosquefuecreadaestaempresa.

5

10

15

20

Fonte: http://www.parador.es/es/portal.do?IDM=31&NM=2. Acceso 04/05/2008

Ahoracontestalaspreguntassiguientes:

a)¿QuéesParadoresdeTurismo?

b)¿Cuáleselprimerestablecimientoyenquéañoseloinauguró?

c)¿Cuántosestablecimientoscomponenlareddeparadores?

d)¿Enquélugaressesitúanlosparadores?

e)¿QuétipodeturistastúcreesquesehospedanenesaReddehoteles?

Hablemos ahora de los colores. Los colores son importantes en todas las

culturas y en muchas instituciones. Dependiendo de la cultura, ellos pueden

significarcosasdiferentes.Aseguirtepresentamosenelambienteuntextoque

tratadelasimbologíadeloscoloresendiferentesculturas.

TÓPICO 3CLASE 8

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Espanho l Bás ico118

HISTORIA DE LOS COLORES

Desde que los primeros hombres comenzaron a utilizar los colores como

formademagiaparaatraer,a travésdesuspoderes,a su tanpreciadapresa los

colorespasaronatenerunpapelcadavezmásimportanteysimbólicoentodaslas

culturasdelmundo.

Elusodadoaloscolores,deacuerdoaloshábitosdelasdiversasculturas

mundialesduranteelcorrerdelossiglos,teníacomoobjetivoobtenerresultadosen

situacionesespecíficas,comoherramientademanipulaciónpsicológicaque,según

elsaberpopular,estáprobadosermuchomásacertadadeloqueseimaginaban.

ROJO

El rojo es un color mágico en muchas culturas, representa la sangre, la

esenciadelavida.Lashierbaseranamarradasconunacintaroja,yéstaeraasu

vez,amarradaalrededordelacabezaparaaliviareldolordejaqueca.EnJapón,

alosniñosconvaricelalosmantienenenunahabitacióntotalmenteroja,vestidos

conropasrojasparaacelerarelprocesodecura.Losinglesesusabantelasrojasen

elcuelloparaalejarlosespíritusquecausabanelresfrío.Estambiénunaseñalde

odioydeenergía.

naranJa

Losnaranjosproporcionanunagenerosagananciaañotrasaño,tantoenlas

culturasoccidentalescomoenlasorientales;susfloressonusadasporlasnovias

comounsímbolodefertilidad.

amariLLo

Loscuerposdelosaborígenesaustralianossonpintadosconocreyamarillo

en lasceremoniasfúnebres. EnChina losmagosescribensushechizosenpapel

amarilloparaaumentar supotencia,y los antiguosemperadoresdelpaís tenían

“derechosexclusivos”parael usodel amarillo.En laEdadMédia, tantoJudas

comoeldiabloeranrepresentadosvestidosdeamarillo.Siendoelamarillo-oroel

símbolodelSol, significandoelpodery lasbondadesdeDios, laaureolade los

santosesdoradaparamostrarlaluzdelavidaeterna.

Verde

Debidoasuusoen lasceremoniaspaganas,elverdefueproscritopor los

primeros cristianos. En Irlanda el verde es asociado a las hechiceras y se cree

Espanhol Básico.indd 118 30/06/2015 10:04:31

119

que puede traer mala suerte debido a ésta relación. El verde es muy usado en

los hospitales basado en una creencia de que éste color ayuda el proceso de

recuperaciónde la salud.Para losmusulmanes, elverde es sagradoy simboliza

la inmortalidad. Buda, muchas veces, es pintado frente a un fondo verde para

denotarlavidaeternaatrásdetodaslasencarnacionestemporalesdelhombre.

azuL

ElDiosdelosJudíosordenóasupuebloqueusaranunsímboloazulensus

ropas.ElDioshindú,Vishnu,eraazul.EselcolordelasropasdeNuestraSeñora.

EnEscocialaspersonasusanropasazulespararestaurarlacirculación.Enelnorte

deEuropa,alrededordel1600,unpañoazulerausadoenel cuelloparaevitar

dolencias.Culturasasiáticascreenquevestirollevaralgoazulalejaelmaldeojo.

VioLeta

Esuntonoespecialmentesagradoparalasculturasromanasyegipciaslas

figurasdeJúpiteryOsíris.Seasociaadimensionessagradas,justicia,diligencia,

nobleza de espíritu, pensamiento religioso, edad avanzada e inspiración. En la

iglesiacatólicaesusadoporlossacerdotesparatransmitirsantidadyhumildad.

Comoerauncolorcarodeproducir,setornóenunsímbolodelarealeza,yporlo

tantoeraevitadaporlosprimeroscristianos.EnChinaelcolorvioletasimbolizala

muerteyeselcolordelasviudas.

marron

En las culturas orientales se cree que el marrón incorpora toda la fuerza

naturaldelelementotierra.Lafuerzavitaldenuestroplaneta.EnlaEdadMediaera

elcolordesignadoaloscampesinos,yporlotantoestabaasociadoalahumildad.

bLanco

Pitágoras,elfilósofogriego,creíaqueelcolorblancocontenía,ademásde

todoslosotroscolores.Muchosdelosantiguostemplosydelasactualesiglesias

sonblancos.Lastradicionesjaponesasconsideranalblancoelcolordelluto.Para

denotarinocenciavirginal,liriosblancosaparecíanenlaspinturasdeAnunciación.

gris

Estecolorfueutilizadoporlospueblosprimitivosparamarcarlasparedesde

lascavernasyreclamarsusdominios.Esuncolorsombrío,yfueutilizadoporlas

personascomunesdurantelaépocadeCarloMagno,enelsigloVIII.

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Espanho l Bás ico120

negro

EnlaGreciaantigua,elcolornegrosimbolizabalavidaporqueeldíanacía

delaoscuridad.EnMadagascarunapiedranegraescolocadaencadaunodelos4

puntoscardinales,sobrelugaressombríos,pararepresentarlafuerzadelamuerte.

Yapara los antiguos egipcios lanegra llamadelNilo representabaun renacery

losgatosnegroseranconsideradosdoblementesagrados.En laantiguaRomase

sacrificabandosbueyesnegrosparasatisfaceralosdiosesdelasprofundidades.

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121

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123CURRÍCULO

CURRÍCULOFca. Margareth Gomes de Araújo.

Graduada em Letras Português / Espanhol pela Universidade Estadual do Ceará (1998);

Mestrado Profissional em Gestão de Negócios Turísticos – pela Universidade Estadual do

Ceará (2005). É professora do IFCE desde novembro de 1998 lecionando a disciplina de

Espanhol nos Cursos técnico e superior de Turismo e Hospitalidade. É Coordenadora do

Curso Técnico em Guia de Turismo do IFCE e Supervisora dos cursos de turismo no IFCE,

no âmbito do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego - PRONATEC. Foi

professora da Rede Oficial do Estado do Ceará, onde também exerceu função na Direção

Escolar e de Coordenadora Pedagógica.

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