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RESOLUÇÃO – 3o SIMULADO SAS ENEM – LC / MT
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 91 a 135Questões de 91 a 95 (opção inglês)
91. C2 H6a) (F) O texto não fala em idade ideal para engravidar, ele apenas salienta que
filhos de mães jovens são duas vezes mais propensos a não concluir os estudos do que os de mães acima de 22 anos.
b) (F) O texto não se dirige a um grupo tão específico como “jovens que gostam que estudar”, mas sim a jovens de maneira geral, especialmente a garo-tas. Além disso, ele não trata de métodos anticoncepcionais.
c) (F) Na verdade, a campanha oferecia um número para se enviar mensagens de texto, e, por meio desse número, se recebia informações sobre “o ver-dadeiro preço da gravidez na adolescência”.
d) (F) O texto não apresenta dados sobre o progresso estudantil de jovens que engravidam antes de concluir os estudos.
e) (V) A principal chamada do cartaz evidencia a alternativa E como correta: “Eu tenho duas vezes mais chance [maiores chances] de não concluir o Ensino Médio porque você me teve na adolescência”.
Resposta correta: E
92. C2 H6a) (F) Segundo o texto, um dos motivos que tornam difícil a proteção dos repór-
teres é o clima de impunidade (e não de descontração e pouca serieda-de) alimentado pela corrupção onipresente: “[...] by a climate of impunity fueled by the ubiquitous corruption”.
b) (F) O texto afirma que outro motivo para a falta de proteção aos repórteres é a ausência de um mecanismo nacional com esse propósito: “[...] by the lack of a national mechanism for their protection”.
c) (F) Segundo o texto, o Brasil é um dos países da América Latina mais violen-tos e perigosos para jornalistas: “[...] Brazil is one of Latin America's most violent and dangerous countries for journalists”.
d) (V) Afirma-se no texto que a mídia brasileira continua bastante concentrada na mão de famílias de industriais que costumam ser próximas à classe po-lítica: “Media ownership continues to be very concentrated, especially in the hands of big industrial families that are often close to the political class”.
e) (F) A propriedade da mídia é muito concentrada, e não a mídia em si.
Resposta correta: D
93. C2 H6a) (F) O texto deixa claro a aptidão natural de Chas para os negócios, salientan-
do sua incrível habilidade com finanças internacionais: “[He] seemed to have an almost preternatural understanding of international finance”.
b) (F) Chas não considerava os ratinhos bichos de estimação, mas sim fazia ne-gócios com eles, vendendo-os para um pet shop local: “[...] he went into business, breeding dalmatian mice, which he sold to a pet shop [...]”.
c) (F) Chas entrou para o mundo dos negócios na 6a série, quando passou a vender ratinhos para um pet shop em Little Tokyo: “In the sixth grade, he went into business, breeding dalmatian mice, which he sold to a pet shop in Little Tokyo”.
d) (F) Pelo texto, conclui-se que Chas transformou seu quarto em um escritório, por conta de seus negócios: “Chas' room looks like a businessman's office, except it is very small and has bunk beds”.
e) (V) O seguinte trecho do texto justifica a alternativa correta: “He started buying real state in his early teens”.
Resposta correta: E
94. C2 H6a) (F) O tom utilizado pelo jornalista não é alarmista; ele apenas diz que trará
dicas para ajudar a economizar energia.b) (F) Não é dito no cartum que a necessidade de economizar energia está atre-
lada a um aumento nas tarifas cobradas.c) (F) Não é dito no cartum que a necessidade de economizar energia está atre-
lada a preocupações ambientais.d) (V) Como se vê na imagem, o telespectador possui diversos aparelhos que
consomem energia, incluindo uma televisão enorme, o que denota uma incoerência entre o discurso da sociedade, ilustrado pela pauta jornalísti-ca, e a prática do dia a dia.
e) (F) Embora o telespectador esteja sentado confortavelmente em sua poltro-na, assistindo a um telejornal, o texto do cartum não apresenta uma crítica a esse tipo de estilo de vida.
Resposta correta: D
95. C2H6a) (F) Segundo o texto, os irmãos Othman cresceram em um campo de refugia-
dos na Síria, de onde fugiram após a eclosão da guerra civil.b) (V) O problema identificado no texto refere-se às dificuldades que os refugia-
dos da Síria enfrentam ao imigrar para outros países. Isso se comprova no fato de os irmãos terem saído da Síria para o Brasil em busca de refúgio e de terem recebido alguma ajuda da comunidade sírio-libanesa.
c) (F) Em nenhum momento, o texto afirma que os irmãos deixaram sua terra natal em busca de emprego. Na verdade, o texto apenas afirma que, em São Paulo, os Othman não possuem um emprego formal: eles vendem falafel nas ruas da cidade e têm o sonho de abrir um restaurante.
d) (F) Em momento algum, o texto trata de crise econômica – mas assinala a pobreza em que vivem os irmãos Othman em São Paulo, enfatizando que moram em um edifício abandonado e possuem um trabalho informal.
e) (F) Embora os irmãos morem em um edifício abandonado, esse não é o foco do texto. Na verdade, essa informação serve para contextualizar o modo de vida dos refugiados sírios em São Paulo.
Resposta correta: B
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 91 a 135Questões de 91 a 95 (opção espanhol)
91. C2H5a) (F) O vocábulo criatividade pode ser traduzido para o espanhol como creati-
vidad, e não como competência. b) (F) A tira não indica que o presente dado por Papai Noel foi o mais popular,
mas sim que Gaturro não gostou dele.c) (F) Gaturro não tem intenção de incitar surpresa no Papai Noel, mas sim con-
corrência. d) (F) Apesar de Gaturro ter afirmado que não ficou satisfeito com o seu pre-
sente, o vocábulo competencia, nesse contexto, não está relacionado a esforço.
e) (V) O termo competencia pode ser traduzido como “concorrência”, já que Gaturro pretendia provocar ciúmes no Papai Noel, afirmando que o pre-sente dos Reis Magos havia sido melhor e que gostara mais desses, pro-movendo assim uma competencia, ou seja, uma competição.
Resposta correta: E
92. C2 H5a) (F) A estrutura sin colas não pode ser compreendida, no contexto em ques-
tão, como “sem tráfego”.b) (F) A estrutura sin colas não pode ser compreendida, no contexto em ques-
tão, como “sem incômodo”.c) (F) A estrutura sin colas não pode ser compreendida, no contexto em ques-
tão, como “sem preocupação”.d) (V) A estrutura sin colas pode ser compreendida, no contexto em questão,
como “sem filas”.e) (F) A estrutura sin colas não pode ser compreendida no contexto em questão,
como “sem problemas”.
Resposta correta: D
93. C2 H6a) (F) María Seguí afirma que, sem o uso de drogas ilícitas no volante, haveria
cerca de 900 mortos a menos a cada ano, mas o texto não afirma que as mortes no trânsito quase não existiriam.
b) (F) Nos últimos 6 meses, cerca de 10% dos jovens dirigiram sob o efeito de drogas como maconha, cocaína etc.; quando se trata de álcool, esse nú-mero chega a 36%.
c) (F) Nas linhas de 12 a 14, há a informação de que uma minoria significativa de jovens declara saber o que se pode consumir quando se vai dirigir.
d) (F) Segundo o texto, uma parte dos jovens relativiza o álcool como fator de alto risco. O texto não afirma que eles veem como fator atenuante dos acidentes, ou seja, como algo que diminui o risco de acidentes.
e) (V) Observe o que se afirma no início do terceiro parágrafo: “el 21% de los conductores implicados en un accidente con lesiones leves o sin lesión, dieron positivo por drogas ilegales tras realizar la prueba”.
Resposta correta: E
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94. C2 H6a) (F) O novo canal terá, em sua grade, programas de entretenimento e séries
de ficção.b) (F) Como é afirmado no primeiro parágrafo do texto, o novo canal poderá ser
visto por diversas operadoras pagas. c) (F) Cuéntame cómo pasó faz um resumo sobre a história recente da Espanha,
e não sobre a origem do país.d) (V) O canal Star HD exibirá para a América algumas séries famosas vistas na
Espanha, como se afirma no terceiro parágrafo do texto: “Star HD emitirá series españolas de éxito en el país europeo como Isabel que narra la vida de la reina Isabel la Católica [...]”.
e) (F) A proposta do canal não é apresentar a diversidade cultural da Espanha para a América, mas sim, séries e programas de entretenimento que fa-zem sucesso na Espanha.
Resposta correta: D
95. C2 H7a) (F) O texto não descreve manifestações realizadas por igrejas e sindicatos,
pois não é um texto descritivo.b) (V) O texto é informativo, e sua função é informar aos leitores sobre os protes-
tos contra o racismo e a violência.c) (F) No texto, não há alerta à população nem referência às mulheres.d) (F) O texto não é argumentativo, pois não há argumentação em favor das
manifestações.e) (F) O texto não narra a história de luta dos migrantes, tendo em vista que não
é um texto narrativo.
Resposta correta: B
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 96 a 135
96. C1 H1a) (F) A tirinha condensa a informação da notícia no que ela representa, com
base na reflexão sobre os dados de porcentagem apresentados.b) (F) Os aspectos não verbais da tirinha não dialogam com os dados; além da
tirinha, em si, utilizar uma linguagem mista (verbal e não verbal).c) (F) A tirinha mantém, no primeiro quadrinho, os mesmos números de porcen-
tagem citados na reportagem.d) (F) Apesar do uso dos dados, a descrição não é inteiramente objetiva porque
não se limita a estes, mas os interpreta.e) (V) Por ser uma outra forma de representar a notícia, a tirinha dá uma interpre-
tação para ela (subjetividade), usando do humor para reinterpretar o fato apresentado.
Resposta correta: E
97. C3 H9a) (F) Os jogos tradicionais infantis são dinâmicos e não podem ser compreen-
didos de forma dissociada do contexto histórico-social que os produziu.b) (F) Os jogos tradicionais infantis utilizam um sistema de significados capaz de
envolver, inclusive de forma afetiva, os seus participantes.c) (F) De acordo com o texto, os jogos infantis perpassam épocas, transforman-
do-se ao incorporarem aspectos de gerações distintas à de sua criação.d) (V) Os jogos tradicionais infantis se apropriam de um real que existe além do
universo lógico e mecânico do cotidiano.e) (F) O texto afirma que o fato de os jogos infantis serem transmitidos pela
oralidade dificulta a investigação de suas origens.
Resposta correta: D
98. C4 H12a) (F) A obra da artista é assimétrica em relação a formas, não apresentando
nenhum desejo de usar o equilíbrio como máscara para uma sociedade que se encontra mutilada pelo poder de poucos sobre muitos.
b) (F) Berna Reale é uma artista terrena, do hoje, e bastante desvinculada da visão de mundo teológica que pautou a arte seiscentista.
c) (F) A obra de Berna Reale expõe uma visão de mundo completamente distin-ta da cosmovisão romântica, pois é pautada na crítica ao plano do real.
d) (F) A obra de Berna Reale desobedece aos preceitos clássicos de composi-ção artística ao propor um olhar repleto de assimetrias e de críticas a um pensamento de ordem cartesiana e positivista.
e) (V) Berna Reale transforma o observador em um cúmplice do seu processo de criação, ratificando, dessa maneira, a sua classificação como artista contemporânea. Ao propor reflexões sobre o autoritarismo que ronda a sociedade, a artista utiliza jogos alegóricos para discutir as identidades de poder (por exemplo, a da polícia) e os territórios que abrigam essas personas.
Resposta correta: E
99. C4 H12
a) (F) As obras de Caymmi, Edu Lobo e Francis Hime ratificam exatamente o contrário. Como afirma o texto, esses artistas buscaram aproximar a bossa nova a estilos tipicamente brasileiros.
b) (F) Ao abrir espaço para influências musicais oriundas de outros países, os ar-tistas bossa-novistas demonstraram valorizar também a cultura que vinha do exterior.
c) (V) Isso pode ser confirmado na passagem em que se afirma que eles foram influenciados pelo jazz norte-americano.
d) (F) Os artistas da Bossa Nova fizeram oposição a este tipo de canto que se diferenciava pelo seu poder de amplitude.
e) (F) A música nacional consegue expressar muito bem valores compreendidos como universais.
Resposta correta: C
100. C4 H12
a) (F) A abolição da lógica racional é característica do Dadaísmo, pois expressa a espontaneidade das obras dos artistas que representavam esta vanguarda.
b) (V) O Expressionismo mergulha na subjetividade, nos traços psicológicos mais trágicos e danosos da condição humana.
c) (F) A técnica da colagem foi desenvolvida pelos artistas cubistas.d) (F) O Abstracionismo, movimento que descende do Expressionismo, é que
abdica do figurativismo.e) (F) O Cubismo trabalha com a justaposição de planos, tornando as perspec-
tivas mais plurais.
Resposta correta: B
101. C4 H12
a) (V) A inscrição “Todos os rios levam a sua boca”, que conduz ao centro do quadro em que uma figura se assemelha a uma boca, mostra que vários caminhos podem levar a um mesmo destino.
b) (F) Partindo do pressuposto de que todos os caminhos levam a um mesmo ponto, não importa o ponto de partida porque o final será sempre o mesmo.
c) (F) A presença do lago, no canto inferior direito da obra, não invalida o título, pois este também deságua no centro do quadro, confirmando o lema.
d) (F) As cores possuem tanta importância quanto os caminhos, mas estes rece-bem mais destaque do que aquelas porque conduzem ao objetivo.
e) (F) Segundo o lema visto no quadro, todos os caminhos levam a um mesmo objetivo, e não a vários.
Resposta correta: A
102. C5 H15
a) (F) Na frase “os primeiros donos eram alemães e racistas”, o emprego da conjunção e revela que uma das características daqueles alemães dirigen-tes da empresa era o racismo, e não que todos os alemães são racistas. Não há interesse em se criar no texto visões estereotipadas e desprovidas de senso crítico.
b) (F) A ironia aparece em diversas passagens como a do “Cisne Branco”, no final do segundo parágrafo.
c) (F) O texto revela que a vida dos trabalhadores e dos patrões era bastante marcada por horários e ações regradas.
d) (F) A falsa ordem moral apenas disfarça quão desigual e desumano era o co-tidiano dos que experimentaram a ditadura militar no Brasil.
e) (V) O texto de Fernando Bonassi revela que o povo preferia conservar o bem móvel que tinham, pois não era possível financiar os veículos importados, e que os nacionais só eram obtidos após muita espera, entradas de valo-res elevados e propina.
Resposta correta: E
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103. C5 H15
a) (F) O Pré-Modernismo não foi uma escola literária e não ocorreu de forma homogênea, devido às singularidades existentes entre seus participantes. Além disso, esse fenômeno não ocorreu em todos os países de língua portuguesa, embora tenha sido significativo no Brasil.
b) (F) Embora a temática adotada por Euclides da Cunha fosse inovadora, sua linguagem se aproximava das escolas passadistas.
c) (F) A escravidão no Rio de Janeiro, além de ter sido tema presente em movi-mentos literários anteriores, não esteve presente na obra de Lima Barreto, que tematizou as desigualdades sociais e criticou a imagem utópica do país.
d) (F) Ao contrário do que a alternativa afirma, Monteiro Lobato foi um severo crítico do movimento modernista.
e) (V) O Pré-Modernismo não foi uma escola literária, sendo um período con-cernente aos vinte primeiros anos do século XX, que reuniu a publicação de notáveis obras literárias que, por um lado, antecipavam os ganhos mo-dernistas, e, por outro, ainda estavam de alguma forma presas às escolas passadistas.
Resposta correta: E
104. C5 H15
a) (F) A predileção a elementos da natureza não caracteriza o Naturalismo, que está associado à ciência.
b) (F) Diferentemente da estética parnasiana, que privilegia o formalismo, o poema foge de uma estética tradicional, se aproximando do Modernismo.
c) (F) A morte, um dos principais temas do Romantismo, não ganha representa-ção nesse poema, que, na verdade, tematiza a complexidade do universo interior.
d) (F) Não há referência à Inconfidência Mineira nesse poema, embora Cecília tenha dedicado parte significativa de sua produção para esse tema, no Romanceiro da Inconfidência.
e) (V) O uso de maiúsculas alegorizantes é uma característica formal da poesia simbolista e tem como função propor ao leitor a reflexão sobre os possí-veis símbolos evocados. No poema, a palavra “Figura” é grafada seguin-do essa lógica. Além disso, há a predileção pelo subjetivismo, evocando o sonho e imagens pouco nítidas.
Resposta correta: E
105. C6 H18
a) (F) Para situar o leitor, é comum encontrar nas resenhas informações sobre o autor da obra e sobre as personagens centrais da trama.
b) (F) Ao contrário disso, a resenha procura descrever como se dá a estruturação da obra.
c) (V) Este gênero centra seu olhar no processo de valoração, pois expõe uma visão calcada no juízo crítico de quem o escreveu.
d) (F) A resenha concentra-se bastante no enredo da obra, pois este será um dos principais responsáveis pelo desenvolvimento do interesse do leitor.
e) (F) Ao invés de omitir esses fatos, a resenha os apresenta para instigar o leitor e direcioná-lo para a leitura.
Resposta correta: C
106. C4 H14
a) (F) A paródia tem o objetivo de dialogar com outras obras por meio da joco-sidade, o que não é o caso do texto I.
b) (F) A repressão e a violência são temas presentes em ambos os textos.
c) (F) O texto II foi produzido em uma época anterior à criação do texto I, que constrói com aquele uma relação de intertextualidade.
d) (V) A intertextualidade do texto I com o texto II está evidente, sobretudo no refrão e na menção que Criolo faz a Chico e Milton. Também há interdis-cursividade, quando se nota que o texto II se refere à repressão militar e a perseguição e morte de jovens. Esse é o cenário da periferia brasileira. A violência não é mais praticada pelos militares, mas pelos policiais. Assim, a periferia fica silenciada pela violência, e a juventude continua a ser assassinada.
e) (F) O texto I também usa metáfora, principalmente na primeira estrofe.
Resposta correta: D
107. C6 H18a) (F) Esta opção configura uma antítese, já que não é possível que algo pareça
e não pareça a mesma coisa, concomitantemente. A situação só poderia ter uma dessas características.
b) (F) Pensando nos conceitos de ser e parecer, quando algo não parece e não é algo, configura uma falsidade, pois não atende a uma possível expecta-tiva.
c) (V) De acordo com o esquema apresentado na imagem, o conceito de se-gredo é proveniente da relação entre as categorias ser e não parecer. A relação entre ser e parecer originaria a verdade; a relação entre parecer e não ser constituiria a mentira; e, por fim, a relação entre não parecer e não ser originaria a falsidade.
d) (F) Quando algo parece, mas não é, configura uma mentira – está no cerne da ideia de mentira que ela atraia algo pela aparência inicial, mas sem comprovação de virtudes.
e) (F) Quando algo é e parece, configura uma verdade. Somente com a obser-vação destes dois conceitos ao mesmo tempo pode-se acreditar em algo.
Resposta correta: C
108. C7 H21a) (V) O termo “amigo” passa a simbolizar de forma mais clara o cachorro, res-
tringindo, dessa maneira, o caráter interpretativo do termo destacado.b) (F) Ao apresentar a imagem do cachorro com aspecto cabisbaixo, o cartaz
humaniza o cão, impulsionando a empatia do público com os animais.c) (F) O público-alvo da campanha são os donos de animais, e não os próprios
animais.d) (F) A campanha não toca no tema dos animais com deficiência.e) (F) No cartaz, não há nenhuma referência às políticas públicas que defendem
animais.
Resposta correta: A
109. C7 H21a) (F) O texto não faz juízo de valor a respeito do trabalho desenvolvido no en-
sino a distância nem traça paralelos qualitativos com o ensino presencial. b) (F) O texto revela que houve um aumento no número de alunos na EaD, mas
a quantidade ainda é inferior ao da modalidade presencial. c) (F) Infere-se do texto que o marco regulatório para a EaD ainda não foi
votado. d) (F) O texto afirma que as instituições que mais contribuíram para o crescimen-
to do ensino a distância foram as de ensino privado.e) (V) O texto deixa claro que, por enquanto, ainda não há financiamentos estu-
dantis concedidos a nenhum aluno de EaD.
Resposta correta: E
110. C7 H21a) (F) As diferenças históricas entre a tirinha e o samba-enredo não determinam
a reinterpretação da liberdade que é feita na tirinha.b) (F) O povo funciona como o eu lírico da canção, mas a liberdade ouve o seu
chamado e o responde.c) (V) O eu lírico do samba-enredo fala diretamente com a liberdade, mas só se
vê a fala deste, representando o povo, na canção. Na tirinha, a liberdade dialoga com o povo mostrando seu anseio por poder descansar após abrir suas asas por um tempo.
d) (F) A liberdade encontra-se sentada em um lugar alto, e o povo clama de baixo, como é possível observar pelos balões, marcando o distanciamento entre eles.
e) (F) A personagem estende suas asas para o povo porque, assim como na canção, reconhece a validade de suas queixas.
Resposta correta: C
111. C8 H25a) (F) O texto evita o uso de clichês, baseando-se na formalidade linguística.b) (F) A oralidade é suprimida, pois a revista destaca o uso da modalidade escri-
ta da língua.c) (F) Utiliza-se a língua de maneira formal na composição do texto e não se
emprega com frequência o uso de termos técnicos e científicos em sua composição.
d) (F) A revista destina-se a um público que utiliza a língua de forma proficiente.e) (V) A revista é destinada a pessoas que têm domínio e proficiência das es-
truturas da língua. Por conta disso, exige-se de seus articulistas o uso da língua formal.
Resposta correta: E
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112. C8 H25a) (F) O objetivo do uso dos hipérbatos não é marcar diferença social. Trata-se
de uma característica estética dos cordéis.b) (F) Na segunda estrofe do poema, não há ocorrência de metáforas.c) (F) A expressão “cabra da peste” representa um caso de variação diatópica.d) (V) Eufemismo é uma figura de linguagem que se caracteriza por usar termos
mais agradáveis para suavizar uma expressão. Nesse caso, “tomar chá de sumiço” é um eufemismo para desaparecer/morrer.
e) (F) A norma culta não possui como característica o uso de gírias e jargões. Além disso, na quarta estrofe há a predominância da linguagem coloquial.
Resposta correta: D
113. C3 H10a) (V) Além dos problemas psicológicos descritos no texto, percebe-se que a
ingestão de suplementos alimentares, de forma descontrolada, também ocasiona problemas fisiológicos, interferindo diretamente na sociabilida-de do indivíduo.
b) (F) A vigorexia atinge pessoas mais introspectivas. No entanto, não é correto afirmar que essas pessoas são despreocupadas com os padrões estéticos. Como o texto afirma, os vigoréxicos, assim como as pessoas que sofrem de anorexia, são caracterizados pela insatisfação com o próprio corpo.
c) (F) Como a primeira frase do texto afirma, a vigorexia é um transtorno, não sendo classificada como doença.
d) (F) O texto ratifica que anorexia e vigorexia são transtornos distintos e diame-tralmente opostos.
e) (F) Com a leitura do texto em questão, percebe-se que a padronização do corpo gera malefícios à humanidade.
Resposta correta: A
114. C4 H13a) (V) A obra abdica do figurativismo e apela para a incorporação de processos
matemáticos ao seu processo de estruturação.b) (F) A obra é modernista e figurativista.c) (F) A obra é modernista e dialoga com as vanguardas europeias.d) (F) A obra apresenta traços da estética expressionista figurativista.e) (F) A obra é representante do expressionismo abstrato.
Resposta correta: A
115. C5 H16a) (F) No Romantismo, natureza e ser humano formam um todo harmônico, no
qual o espaço reflete um turbilhão de emoções experimentados pela per-sonagem.
b) (V) No Romantismo, tanto a natureza quanto o ser humano aparecem sob a capa da idealização. No poema, a nação “altiva” dos indígenas é apresen-tada como um espaço idealizado.
c) (F) O texto expressa uma visão de mundo pautada nos sentimentos, em uma ordem subjetiva que busca enaltecer a imagem do indígena.
d) (F) Há hierarquias dentro do espaço indígena, e isso fica evidente, no poema, quando se observa o destaque dado ao grupo dos guerreiros.
e) (F) As diferentes tribos apresentadas reforçam a ideia de que os indígenas apresentam identidades distintas, ou seja, não podem ser observados por um viés homogeneizante, já que são bastante plurais nos costumes e nas formas de organização.
Resposta correta: B
116. C5 H16a) (F) A temática é popular, mas o léxico não apresenta prolixidade, pois é com-
posto por palavras colhidas do cotidiano.b) (V) O autor utiliza a concisão na elaboração de seu texto e abriga palavras do
cotidiano no discurso de suas personagens.c) (F) O Modernismo brasileiro valorizava temas nacionais e a vida cotidiana.
Dessa forma, a linguagem utilizada nas obras da época era popular.d) (F) É característica da narrativa romântica a abundância de adjetivos e perío-
dos compostos. Já as narrativas modernistas são mais nominais, elípticas e objetivas.
e) (F) As personagens de Alcântara Machado não são idealizadas, são colhidas do universo paulistano periférico.
Resposta correta: B
117. C6 H19a) (V) Na função metalinguística, o código explica o próprio código, ou seja, é
a própria Língua Portuguesa quem se encarrega de explicar o significado do termo hipertextualidade.
b) (F) A função conativa centra sua atenção na figura do interlocutor ou receptor.c) (F) Essa característica é encontrada nos textos nos quais predomina a função
fática.d) (F) O texto é objetivo e direto.e) (F) Não há preocupação em registrar as percepções do enunciador. Isso ocor-
re na função emotiva.
Resposta correta: A
118. C6 H19a) (F) A função referencial é fundamental para que uma determinada mensagem
seja passada. Como o foco do slogan está mais voltado para si do que para uma amostragem de dados científicos, a alternativa é incorreta.
b) (F) A publicidade tem como objetivo atingir o público. A função emotiva, res-ponsável por apelar para o lado emocional, que leva as pessoas a toma-rem decisões, não é relevante neste contexto porque o estado do cartaz em relação ao mosquito não é positivo.
c) (F) A função fática é a responsável por manter contato entre o locutor e o in-terlocutor. O texto não apresenta recursos de retomada da ideia, embora fale com o interlocutor.
d) (V) O slogan da campanha publicitária faz uso da função poética da lingua-gem, buscando atrair a atenção do leitor e facilitando a apreensão do conteúdo informacional. A própria disposição do texto remete ao formato dos textos poéticos.
e) (F) A função metalinguística é aquela que leva o indivíduo a refletir sobre a própria língua, a construção de textos etc. O texto não almeja refletir sobre a linguagem, e sim propor a prevenção ao mosquito da dengue.
Resposta correta: D
119. C7 H22a) (F) Na tira, ao invés de manutenção, há quebra de expectativa pela atitude do
médico em desenhar o paciente “calvo como um ovo”. O enquadramento influi nessa quebra ao apresentar dois quadrinhos lado a lado no desen-volvimento da história, mas dispor a cena final em um quadro apenas.
b) (V) A ausência de diálogo coloca em foco a relação entre paciente e médico, que leva à quebra de expectativa que acontece no último quadrinho.
c) (F) O médico não consegue encontrar nenhuma cura para a calvície do pa-ciente, o que é corroborado pelo desenho no último quadrinho.
d) (F) Os elementos do fundo têm como objetivo caracterizar os espaços, mas não contam a história em si.
e) (F) A despeito da ausência de cores, a mensagem da tirinha não possui tom grave, mas um tom leve de comédia que é suscitado pelo médico.
Resposta correta: B
120. C7 H23a) (F) Sérgio Vaz valoriza a poesia em todos os seus âmbitos, não se preocu-
pando em destacar só os cânones da literatura, mas também os artistas anônimos, os poetas da rua.
b) (F) O projeto promove a democratização da poesia, mas o uso do termo “ina-cessibilidade” torna a alternativa falsa, pois Sérgio Vaz faz o contrário, ele populariza o texto poético quando utiliza muros e cartazes como suporte.
c) (V) O muro é apresentado como um suporte capaz de tornar o acesso à lite-ratura mais democrático.
d) (F) O poeta de São Paulo procura mostrar que para ser poeta não precisa ser cânone, basta ter vontade de querer mudar o mundo com as palavras.
e) (F) Sérgio pretende valorizar o artista da periferia, mas não em detrimento dos artistas clássicos.
Resposta correta: C
121. C7 H23a) (F) O autor procura fazer distinções entre os dois no texto, procurando mos-
trar quão diferentes eles são. b) (V) A citação de Perrenoud (os conhecimentos “são representações da reali-
dade que construímos e armazenamos ao sabor de nossa experiência e de nossa formação”) ratifica este pensamento.
c) (F) A informação é imprescindível para a formação da sociedade do conheci-mento. Primeiro, cria-se a informação, e a maneira como o sujeito a absor-ve determina como ele irá gerenciá-la na formação do seu conhecimento.
d) (F) O objetivo do autor é esclarecer e facilitar a compreensão sobre os termos informação e conhecimento.
e) (F) A informação é imprescindível para a sociedade do conhecimento.
Resposta correta: B
RESOLUÇÃO – 3o SIMULADO SAS ENEM – LC / MT
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122. C7 H23a) (V) O primeiro é destinado aos jovens, e o segundo, a pessoas mais adultas.b) (F) Ambos os textos apresentam como tema central o horóscopo do dia. c) (F) Ambos os textos utilizam como código linguístico a língua portuguesa.d) (F) Ambos são apresentados por meio do mesmo suporte, página da internet.e) (F) Ambos apresentam tanto coerência quanto coesão em sua estrutura.
Resposta correta: A
123. C7 H23a) (F) A referência feita às imagens é mais um recurso para poder ilustrar a nova
história da saga que será contada no cinema, em dezembro.b) (F) A entrevista do diretor da Disney é um dos elementos que corroboram
para a apresentação do novo filme aos leitores, mas não é o objetivo prin-cipal do texto.
c) (F) Antilles é citado para explicar a posição de Rogue One, que dá título ao próximo filme, a última parte das explicações que situam os novos e anti-gos fãs dos filmes.
d) (V) A reportagem começa apresentando dados da produção, a fala do presi-dente da Disney, o enredo do filme e a sua data de estreia. Tais elementos geram uma progressão e fazem com que tanto os leitores que conhecem a saga quanto os que não conhecem entendam a temática do novo filme.
e) (F) Entender quem é o piloto chamado de Rogue One faz parte da com-preensão do enredo do filme, mas este não é o objetivo principal do texto.
Resposta correta: D
124. C8 H26a) (F) Para este conceito de variação linguística, a origem das palavras não é
relevante.b) (F) Os dois elementos estão explícitos no texto, portanto, não podem ser
considerados outros fatores.c) (V) O texto comenta a relatividade do conceito de “erro” em língua portu-
guesa. Quando cometido pela classe mais letrada da sociedade, o “erro” não é percebido, tornando-se regra; já quando presente no contexto das classes populares, o “erro” é visto como algo crasso, passível de correção. Dessa forma, do ponto de vista do autor, há uma relação entre o conceito de “erro” e o nível de prestígio social (estigma ou respeito) no qual se enquadra o falante da língua.
d) (F) Estes dois elementos também estão explícitos no texto, portanto, não podem ser considerados outros fatores.
e) (F) O conceito aqui se aplica a todos que usam a língua, independentemente de sua fluência.
Resposta correta: C
125. C4 H14a) (F) As danças populares ratificam o caráter multicultural do Brasil e se opõem
à ideia de etnocentrismo. Diversidade cultural é o oposto de cultura etno-cêntrica.
b) (F) Os processos históricos mantêm, abdicam ou atribuem novos significados aos elementos da tradição.
c) (F) As danças populares alegorizam a construção multicultural da nação e en-trelaçam diferentes classes sociais em sua composição.
d) (V) As danças populares intensificam o intercâmbio cultural entre diferentes regiões do Brasil e promovem a disseminação de saberes capazes de mostrar quão diversa é a cultura brasileira.
e) (F) As danças populares sedimentam a identidade de um grupo social e for-talecem os elos de comunhão entre os que compartilham de um determi-nado saber cultural.
Resposta correta: D
126. C4 H14a) (F) Embora o texto I critique a forma como as pessoas utilizam a internet, o texto
II não critica o receptor dos meios de comunicação, mas os emissores do con-teúdo produzido.
b) (F) O texto I critica o usuário da internet, enquanto o texto II critica a falta de imparcialidade do jornalismo.
c) (F) O texto I não afirma que o fato de alguns usuários da internet emitirem opi-niões retrógradas foi causado pelo surgimento dos meios de comunicação. O texto II também não faz esse tipo de crítica.
d) (V) Enquanto o TelePrompTer afirma que a cobertura jornalística é imparcial e objetiva (linguagem verbal), a bancada esconde dos telespectadores fogos de artifício (linguagem não verbal), o que sugere justamente o contrário.
e) (F) Os elementos não verbais do texto II sugerem que não se deve confiar na imparcialidade dos meios de comunicação.
Resposta correta: D
127. C4 H14a) (F) Não se trata de um encontro sobre arte, mas sobre religião, uma vez que
foi lida uma propaganda religiosa.
b) (F) O narrador possui mais proximidade com o pastor, que viveu o episódio e, em seguida, dividiu com ele a experiência.
c) (F) O título se justifica ao se considerar que a função da arte seria “coçar onde coça”, ou seja, discorrer sobre os temas importantes da vida.
d) (F) A evangelização dos índios é ainda uma prática corrente.
e) (V) O cacique se utiliza da metáfora para expressar que as palavras de evan-gelização do pastor não produzem o efeito esperado.
Resposta correta: E
128. C4 H14a) (F) O texto I realmente usa linguagem culta, mas não identifica o cão como
hospedeiro. Ele fala, na verdade, de mamíferos em geral.
b) (F) É uma crítica à Justiça, mas não pelo fato de ela ser representada cega. Afinal, o símbolo da Justiça é a deusa grega Têmis com olhos vendados, representando sua neutralidade. A charge critica o fato de a Justiça ser movida pela raiva.
c) (F) A charge não se refere à situação das pessoas com deficiência visual. O aluno precisa mobilizar seu conhecimento de mundo a fim de identificar a deusa, símbolo da Justiça.
d) (V) No texto II, o autor faz uma crítica à Justiça, que, cega, é guiada por um cão infectado com raiva, doença apresentada no texto I, o que sugere que a Justiça está seguindo um caminho movido pela raiva ou por ideias patológicas.
e) (F) O texto II deve ser compreendido metaforicamente. A deusa da Justiça é cega e não deveria ser guiada por ninguém, especialmente por um animal raivoso que representa o descontrole.
Resposta correta: D
129. C9 H30a) (F) A interação existe, mas não há intenção de desconstruir o mundo real.
Além disso, ao contrário do que é afirmado na alternativa, há uma preocu-pação em criar realidades simuladas.
b) (F) O intuito de entreter por meio da realidade virtual é lúdico, e não alienan-te, ainda que se aproxime do mundo real.
c) (F) O usuário tem a opção de jogar ou não, ou seja, o aplicativo não deve ser visto como imposição de nenhuma prática, mesmo que lúdica.
d) (V) As tecnologias de comunicação e informação estão relacionadas ao de-senvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. Aproximar a realidade fictícia do jogo à realidade empírica proporciona identificação ao jogador, ao mesmo tempo em que o diverte.
e) (F) Por se tratar de um jogo, o ludismo da interação conduz o jogador ao entretenimento e à diversão, não implicando deixar as experiências reais em segundo plano.
Resposta correta: D
130. C4 H14a) (F) Não é possível afirmar que a nuvem é o estágio máximo de evolução a
ser atingido pelas tecnologias de armazenamento de dados, pois, assim como ocorreu com os mecanismos anteriores, ela pode ser ultrapassada.
b) (V) A tira compara a evolução humana com a evolução das tecnologias de armazenamento de informações, ao inserir os estágios evolutivos desses dispositivos dispostos de maneira semelhante aos diagramas das etapas de evolução do ser humano. O humor acontece na quebra de expectativa ocorrida no fato de a nuvem, devido a sua natureza não palpável, não caminhar sobre o chão, assim como os dispositivos anteriores.
c) (F) Na tira, o último estágio de evolução é representado pela nuvem.
d) (F) O processo de evolução humana não ocorreu de forma simultânea à evolução das tecnologias de armazenamento de dados.
e) (F) A tira faz uma comparação entre a evolução dos mecanismos de armazenamento de informação e a evolução do ser humano, mas não há fatos que evidenciem crítica à mente humana ou valorização da máquina.
Resposta correta: B
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131. C5 H17a) (V) A relação estabelecida pelo eu lírico entre povo e poema usa comparações
entre o povo e coisas simples ligadas ao mundo natural. Por meio dessas relações, o eu lírico cria uma relação de futuro com o povo, representando a esperança da ligação com as coisas mais simples.
b) (F) As questões entre as fases do Modernismo não são citadas no poema de forma direta.
c) (F) A relação entre povo e poema se dá no campo dos elementos naturais, e não da cultura letrada propriamente dita.
d) (F) No último parágrafo, é feita uma comparação entre cantar e plantar, na qual plantar é o aspecto prático e cantar é o aspecto poético, literário, não se referindo, portanto, à personalidade festiva do povo brasileiro.
e) (F) O povo é comparado com a liberdade das coisas naturais, não tendo uma referência direta aos moldes do Modernismo.
Resposta correta: A
132. C6 H20a) (F) A letra da canção revela que grande parte dos africanos envolvidos na Re-
volta dos Malês era adepta do islamismo, logo, a religião era uma aliada e uma corresponsável pela manutenção da identidade do grupo.
b) (F) A questão mostra o contrário, ou seja, que este léxico jamais pode ser considerado inferior e que sua força o torna cada dia mais vivo dentro do universo linguístico brasileiro.
c) (F) Na letra da canção, o autor dessacraliza a cultura do europeu e valoriza a memória linguística africana.
d) (F) O artista evidencia a força dessa cultura que atravessou séculos e perma-nece até hoje nas mais diversas áreas artísticas e não artísticas do Brasil.
e) (V) O léxico trazido pelos africanos tornou singular a língua portuguesa es-crita e falada no Brasil. Assim como exemplos dados no texto, palavras como caçamba e moleque ajudam a perceber o quanto a memória e a ancestralidade linguística permanecem vivas entre os brasileiros.
Resposta correta: E
133. C6 H20a) (F) Toda língua tem gramaticalidade, pois sem ela não acontece a comunica-
ção. É importante perceber que gramaticalidade é diferente de gramática descritiva, sendo a gramaticalidade algo fundamental para ocorrer a co-municação e para se confirmar a existência de uma língua.
b) (F) Uma língua é considerada morta quando deixa de ser utilizada por seus falantes, o que não é o caso do paiter suruí, que é bastante utilizada pelos membros de sua comunidade.
c) (F) Toda língua oral apresenta uma estruturação fonológica.
d) (V) A língua é um código que auxilia na transmissão de saberes entre mem-bros de uma mesma comunidade.
e) (F) A universidade apenas instrumentalizou o desejo do professor indígena de registrar sua língua na modalidade escrita.
Resposta correta: D
134. C7 H24a) (F) Huizi faz uma série de perguntas que possuem caráter referencial para
situar o seu ponto de vista.
b) (F) O sábio não recorre aos mitos antigos para explicar a linguagem, mas sim à própria história.
c) (V) Huizi estabelece comparações para realizar a descrição de uma catapulta, fazendo com que o rei perceba que seria impossível descrever algo sem o uso de metáforas e que a linguagem, de um modo geral, é metafórica.
d) (F) Huizi usa a catapulta como metáfora para explicar a linguagem, mas po-deria ter escolhido outro objeto qualquer, não sendo obrigatória uma li-gação entre militarismo e metáforas.
e) (F) Não há nenhum elemento no texto que faça referência a esta afirmação, sendo que Huizi alterna a linguagem metafórica com elementos referen-ciais, como qualquer pessoa faz no seu cotidiano.
Resposta correta: C
135. C8 H27a) (F) No texto, por se tratar de conteúdo jornalístico, não há ocorrência de gírias,
atendo-se à norma-padrão da língua.
b) (F) A linguagem utilizada no texto é objetiva, para que o leitor compreenda o conteúdo com facilidade, e as palavras empregadas são de uso corrente.
c) (V) Como é típico do texto jornalístico, em especial a notícia, a linguagem empre-gada é clara e tende à impessoalidade.
d) (F) Para dar credibilidade à notícia, o texto recorre aos resultados da pesquisa, além de informar dados como o número de participantes do experimento.
e) (F) O autor inicia o texto se referindo diretamente ao leitor, que é o seu interlocutor.
Resposta correta: C
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MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIASQuestões de 136 a 180
136. C1 H1
a) (F) O aluno considera que o pacote mais econômico é o que tem menos diárias.
b) (V) O pacote com o melhor custo-benefício será aquele que tiver o maior
desconto. As frações 14
26
310
516
420
, , , e representam, respectivamente, os
descontos dos pacotes 1, 2, 3, 4 e 5. A maior das frações é 26
; portanto, o pacote 2 é o de melhor custo-benefício.
c) (F) O aluno considera que o pacote 3 é o de melhor custo-benefício devido ao desconto de 30% ser maior que o desconto de 25% do primeiro pacote, e porque os pacotes seguintes devem ser mais caros por conter mais diárias.
d) (F) O aluno marca esta alternativa porque é a que apresenta mais diárias gratuitas.
e) (F) O aluno marca esta alternativa porque é a que apresenta maior número de diárias.
Resposta correta: B
137. C2 H8
a) (F) O aluno marca esta alternativa por considerar que, como cada octógono tem 8 vértices e cada triângulo tem 3, então há:6 ∙ 8 + 8 ∙ 3 = 72 vértices.
b) (F) O aluno conta os vértices da imagem e marca esta alternativa.c) (F) O aluno confunde a quantidade de vértices com a quantidade de arestas,
que é 6 8 8 3
236
⋅ + ⋅= , e marca esta alternativa.
d) (V) Na figura há 14 faces, sendo 6 octógonos e 8 triângulos; assim, a
quantidade de arestas é 6 8 8 3
236
⋅ + ⋅ = . Aplicando a relação de Euler, tem-se:
F + V = A + 2 ⇒ 14 + V = 36 + 2 ⇒ V = 24. Logo, a quantidade de vértices é 24.
e) (F) O aluno marca esta alternativa por considerar que, como cada octógono tem 8 vértices e cada triângulo tem 3, então há: 6 ∙ 8 + 8 ∙ 3 = 72 vértices; em seguida, divide por 4, considerando que cada vértice pertence sempre
a quatro faces, obtendo: 724
18= .
Resposta correta: D
138. C5 H19
a) (F) O aluno faz a diferença entre os dados 34 – 7t, mas julga, apressadamente, que a taxa cai 1% ao ano e marca esta alternativa.
b) (F) O aluno usa as duas informações percentuais dadas no gráfico e marca esta alternativa.
c) (F) O aluno calcula 34 – 7 = 27 e 2 010 – 2 003 = 7, julga que estas informações compõem a relação e marca esta alternativa.
d) (F) O aluno calcula 34 – 7 = 27 e 2 010 – 2 003 = 7; calcula, também, correta-
mente, que a taxa em que a inflação diminui é, portanto, 277
ao ano, mas
considera que o coeficiente linear é 27 e marca esta alternativa.
e) (V) A taxa anual em que a inflação diminui é 34 7
2 010 2 003277
−−
= , e o coeficiente
linear é o valor inicial, referente ao ano de 2003; assim, a função, que é do
tipo afim, é: y t= −34277
.
Resposta correta: E
139. C6 H24
a) (V) Como o crescimento é linear, a função é ƒ(x) = Ax + B.
−= += +
⇒ =
4 46 2 016
3 20 2 0151 26
,
,,
A B
A BA
3,2 = 2 015 ∙ 1,26 + B ⇒ B = –2 535,7
ƒ(x) = 1,26x – 2 535,7 ƒ(2 020) = 1,26 ∙ 2 020 – 2 535,7 ƒ(2 020) = 9,5 milhões de toneladas
9,5 milhões de toneladas é 5,04 milhões de toneladas a mais que em 2016, 6,30 milhões de toneladas a mais que em 2015 e 8,65 milhões de tonela-das a mais que em 2012.
b) (F) O aluno acerta a proporção, porém erra a conclusão de quanto aumenta sobre o ano de 2015.
c) (F) O aluno acerta a proporção, porém erra a conclusão de quanto aumenta sobre o ano de 2012.
d) (F) O aluno acerta parcialmente a proporção, mas erra a conclusão de quanto aumenta sobre o ano de 2012.
e) (F) O aluno acerta parcialmente a proporção, mas erra a conclusão de quanto aumenta sobre o ano de 2016.
Resposta correta: A
140. C7 H27
a) (F) O aluno faz 120 10 122 10 124 10
29126 2
⋅ + ⋅ + ⋅ = , cm.
b) (F) O aluno faz 120 10 122 10 124 10
30122
⋅ + ⋅ + ⋅ = cm.
c) (V) O aluno calcula corretamente 120 10 122 10 124 929
121 9⋅ + ⋅ + ⋅
= , .cm
d) (F) O aluno faz 120 9 122 9 124 929
113 6⋅ + ⋅ + ⋅ = , cm.
e) (F) O aluno faz 120 9 122 9 124 9
30109 8
⋅ + ⋅ + ⋅ = , cm.
Resposta correta: C
141. C7 H27
a) (F) O aluno, por desconhecer os conceitos de média e de mediana, marca esta alternativa ao acaso.
b) (F) O aluno acerta os cálculos iniciais, mas confunde o valor da mediana e erra a última operação de subtração.
c) (V) Cálculo da média: ( , , , , , , , ), .
7 14 8 13 8 47 9 56 9 49 10 48 10 717
9 14+ + + + + +
=
Mediana é o termo central da série crescente. Organizando os dados da série: 7,14; 8,13; 8,47; 9,49; 9,56; 10,48; 10,71. A mediana, então, será 9,49.
Mediana – Média = 9,49 – 9,14 = 0,35%.
d) (F) O aluno aponta 9,56 como mediana, mas ainda confunde a última operação.
e) (F) O aluno acerta os cálculos iniciais, mas confunde a última operação de subtração.
Resposta correta: C
142. C1 H3
a) (F) O aluno marca esta alternativa por considerar que a razão é 1 litro para 2 litros.
b) (F) O aluno marca esta alternativa por considerar que a razão é 2 litros para 1 litro.
c) (F) O aluno considera que deve dividir as razões 3:1 e 2:1, encontrando a razão de 3 para 2.
d) (F) O aluno considera que deve somar os numeradores e os denominadores, encontrando 3 + 2 para 1 + 1, ou seja 5 para 2.
e) (V) A quantidade de acerola na primeira jarra é 22 1
23+
= ; na segunda jarra é
33 1
34+
= . Assim, ao juntar as duas jarras, a quantidade de acerola será
23
34
1712
+ = .
A quantidade de pêssego na primeira jarra é 12 1
13+
= , na segunda jarra
é 13 1
14+
= . Assim, ao juntar as duas jarras, a quantidade de pêssego
será 13
14
712
+ = . Desse modo, a razão entre as quantidades de acerola e
pêssego é: 1712
712
17 7: := .
Resposta correta: E
RESOLUÇÃO – 3o SIMULADO SAS ENEM – LC / MT
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143. C1 H3
a) (V) Quando se usa gasolina com 20% de etanol, o consumo de combustível é 6% (30% de 20%) maior do que quando se usa gasolina pura. Quan-do se usa gasolina com 25% de etanol, o consumo de combustível é 7,5% (30% de 25%) maior do que quando se usa gasolina pura. Desse modo, 100 litros de gasolina pura equivalem a 106 litros de gasolina com 20% de etanol e a 107,5 litros de gasolina com 25% de etanol. Assim, o aumento de 106 litros para 107,5 litros representa um aumento
de 107 5106
1 0 0141,
,− = , ou seja, 1,41%.
b) (F) O aluno inicia corretamente os cálculos, mas faz 7,5% – 6% e chega a 1,5%.c) (F) O aluno calcula o percentual em relação à gasolina pura e encontra que,
quando se usa gasolina com 25% de etanol, o consumo de combustível é 7,5% (30% de 25%) maior do que quando se usa gasolina pura.
d) (F) O aluno calcula que, de 20% para 25%, o aumento percentual é 525
20%%
%= .
e) (F) O aluno calcula que, de 20% para 25%, o aumento percentual é 5
2525
%%
%= .
Resposta correta: A
144. C1 H3
a) (F) O aluno troca os valores de a e b e faz ab = 35 anos em 2006.b) (F) O aluno troca os valores de a e b e faz ab + 1 = 36 anos em 2007.c) (V) O aluno calcula: 2006 –1900 – 10a – b = 10a + b 20a + 2b = 106 ⇒ 10a + b = 53 ⇒ a = 5 e b = 3 Deste modo, em 2006 dona Ofélia completou 53 anos.d) (F) O aluno marca a alternativa com a idade que dona Ofélia tem em
2007, 54 anos.e) (F) O aluno faz 2016 – 1953 = 63 anos.
Resposta correta: C
145. C1 H3
a) (F) O aluno calcula apenas o 23o termo: a23 = a1 + 22r = 10 + 22 ∙ 5 = 120.b) (F) O aluno calcula apenas o 24o termo: a24 = a1 + 23r = 10 + 23 ∙ 5 = 125.c) (F) O aluno calcula a soma até o 23o termo:
Sa a
231 23 23
210 120 23
21495=
+ ⋅= + ⋅ =
( ) ( )
d) (V) Trata-se de um problema de P.A., em que a1 = 10 e r = 5. O 24o termo dessa sequência é a24 = a1 + 23r = 10 + 23 ∙ 5 = 125. Portanto, a soma de todos os depósitos será:
Sa a
241 24 24
210 125 24
21620= + ⋅ = + ⋅ =( ) ( )
e) (F) O aluno calcula a soma até o 25o termo:
Sa a
251 25 25
210 130 25
21750=
+ ⋅= + ⋅ =
( ) ( )
Resposta correta: D
146. C1 H3
a) (F) O aluno calcula Sa q
q91
9 911
1 2 12 1
511= ⋅ −−
= ⋅ −−
=( ) ( ).
b) (F) O aluno calcula Sa q
q91
9 911
1 2 12 1
511= ⋅ −−
= ⋅ −−
=( ) ( ) e soma 5 ao resultado,
obtendo 516.
c) (F) O aluno calcula Sa q
q101
10 1011
1 2 12 1
1023= ⋅ −−
= ⋅ −−
=( ) ( ) e subtrai 5 do
resultado, obtendo 1 018.
d) (F) O aluno calcula Sa q
q101
10 1011
1 2 12 1
1023= ⋅ −−
= ⋅ −−
=( ) ( ).
e) (V) Trata-se de um problema de P.G. Calcula-se a soma de todos os ter-
mos dessa P.G. finita, Sa q
q101
10 1011
1 2 12 1
1023= ⋅ −−
= ⋅ −−
=( ) ( ) , e soma-se 5 ao
resultado, referente às plantas que restaram. Então, a quantidade total de samambaias que havia na plantação era
1 023 + 5 = 1 028.
Resposta correta: E
147. C1 H3
a) (F) O aluno arma corretamente a regra de três e efetua incorretamente as operações.
b) (F) O aluno arma corretamente a regra de três e efetua incorretamente as operações.
c) (F) O aluno arma corretamente a regra de três e efetua incorretamente as operações.
d) (V) Calcula-se a variação percentual no número de assinantes:
19,6 milhões ––––––100% 500 mil –––––– x
19 600 000 · x = 100% · 500 000
x =500 000
19 600 000 x = 0,025 = 2,5%
e) (F) O aluno arma corretamente a regra de três e não efetua corretamente as operações.
Resposta correta: D
148. C1 H3
a) (F) O aluno soma 1 + 2 + 3 + 4 = 10.b) (F) O aluno erra a soma e obtém 16.c) (F) O aluno erra a soma e obtém 17.d) (V) As faces opostas à 1, 2, 3 e 4, são, respectivamente, 6, 5, 4 e 3. Portanto, a
soma pedida é 6 + 5 + 4 + 3 = 18.e) (F) O aluno erra a soma e obtém 20.
Resposta correta: D
149. C1 H3
a) (F) O aluno considera apenas o valor que a viúva recebeu: R$ 36 000.
b) (F) O aluno considera apenas o valor que os filhos receberam: R$ 72 000.
c) (V) Considerando que a herança totalize 9x. Assim, a viúva recebeu 3x e cada um dos três filhos recebeu 2x. Logo: 3x + 2x = 60 000 ⇒ x = 12 000. A herança total foi, então, 9x = 9 ∙ 12 000 = 108 000 reais.
d) (F) O aluno faz 60 000 : 2 = 30 000, e a herança total seria 4 ∙ 30 000 = 120 000 reais.
e) (F) O aluno faz 60 000 ∙ 4 = 240 000 reais.
Resposta correta: C
150. C1 H3
a) (F) O aluno faz 10 ∙ 10 + 10 = 110.b) (V) Como o divisor e o quociente são iguais e a soma entre eles é 20, cada
um vale 10. Assim, o maior resto possível será o divisor subtraído de uma unidade: 10 – 1 = 9. Portanto, o dividendo é o divisor vezes o quociente mais o resto, ou seja, 10 ∙ 10 + 9 = 109.
c) (F) O aluno faz 10 ∙ 10 + 8 = 108, pois considera o resto igual a 8.d) (F) O aluno faz 10 ∙ 10 + 1 = 101, pois considera o resto igual a 1.e) (F) O aluno não soma o resto e obtém 100.
Resposta correta: B
151. C1 H3
a) (V) Seja x a base desejada. Tem-se: (337)x = 223 ⇒ 7 ∙ x0 + 3 ∙ x1 + 3 ∙ x2 = 223 ⇒ 3x2 + 3x – 216 = 0 ∴ x = –9 (não serve) ou x = 8.
b) (F) O aluno calcula: (223)x = 223 ⇒ 3 ∙ x0 + 2 ∙ x1 + 2 ∙ x2 = 223 ⇒ 2x2 + 2x – 220 = 0 ∴ x = –11 (não serve) ou x = 10.c) (F) O aluno calcula: (337)x = 223 ⇒ 7 ∙ x0 + 3 ∙ x1 + 3 ∙ x1 = 223 ⇒ 6x = 216 ∴ x = 36d) (F) O aluno calcula: (337)x = 223 ⇒ 7 ∙ x0 + 3 ∙ x0 + 3 ∙ x1 = 223 ⇒ 3x = 213 ∴ x = 71e) (F) O aluno calcula: (223)x = 223 ⇒ 3 ∙ x0 + 2 ∙ x0 + 2 ∙ x1 = 223 ⇒ 2x = 218 ∴ x = 109
Resposta correta: A
RESOLUÇÃO – 3o SIMULADO SAS ENEM – LC / MT
9
152. C2 H7
a) (F) O aluno não sabe diferenciar raio, corda e diâmetro e, por isso, marca esta alternativa ao acaso.
b) (F) O aluno sabe que QO é um diâmetro e se precipita marcando esta alternativa.
c) (V) QO é um diâmetro, MN é uma corda que não é diâmetro, e PR é um raio.
d) (F) O aluno sabe que QO é diâmetro, mas não sabe identificar os demais segmentos e marca esta alternativa ao acaso.
e) (F) O aluno sabe que QO é diâmetro, sabe que MN é uma corda que não é diâmetro, mas não considera que PR não é um diâmetro e marca esta alternativa.
Resposta correta: C
153. C2 H7
a) (F) O aluno admite que as meninas devem estar em posições diametralmente opostas.
b) (V) O aluno percebe que ambos os ângulos veem a mesma corda XY comum às circunferências de mesmo raio e, portanto, ambos os arcos são arcos capazes.
c) (F) O aluno percebe que o segmento XY divide a piscina ao meio, mas considera que esse segmento é um diâmetro, e por isso o ângulo seria igual.
d) (F) O aluno desenha os simétricos à corda XY e encontra a figura a seguir:
Bia
Bia'
X Y
Ana
Ana'
α
α
Logo, as meninas não se encontram em pontos simétricos à corda XY.
e) (F) O aluno considera que os pontos X e Y são extremos de um diâmetro e, portanto, seria este o motivo de o ângulo de visualização ser o mesmo.
Resposta correta: B
154. C2 H8
a) (F) O aluno marca esta alternativa porque o baricentro é o centro do triângulo e, portanto, ele considera que esse ponto equidista dos lados.
b) (F) O aluno marca esta alternativa porque confunde lados com vértices, e o circuncentro equidista dos vértices.
c) (V) O incentro é o centro da circunferência inscrita no triângulo. Portanto, é o ponto que equidista dos lados do triângulo.
d) (F) O aluno marca esta alternativa porque o ortocentro é o encontro das alturas e ele considera que isso tem relação com ser equidistante dos lados.
e) (F) O aluno marca esta alternativa porque acredita que os lados são equidistantes.
Resposta correta: C
155. C2 H8
a) (F) O aluno aplica corretamente o Teorema de Pitágoras e encontra DF2 + 122 = 372 ⇒ DF = 35 m. Em seguida, calcula o lado do quadrado EFGH, subtrai 12 m de 35 m e encontra que o lado mede 23 m, mas calcula o perímetro ao invés da área e obtém 23 ∙ 4 = 92 m2.
b) (F) O aluno aplica corretamente o Teorema de Pitágoras e encontra DF2 + 122 = 372 ⇒ DF = 35 m. Em seguida, admite que o lado do quadrado EFGH mede 35 m e termina por calcular o perímetro 35 ∙ 4 = 140 m2.
c) (V) Aplicando o Teorema de Pitágoras, encontra-se DF2 + 122 = 372 ⇒ DF = 35 m. Em seguida, para calcular o lado do quadrado EFGH, subtrai-se 12 m de 35 m e encontra-se que o lado mede 23 m; assim, a área mede 232 = 529 m2.
d) (F) O aluno subtrai 12 m de 37 m e encontra 25 m; então, assume que essa é a medida do lado do quadrado EFGH e calcula a área que seria 252 = 625 m2.
e) (F) O aluno aplica corretamente o Teorema de Pitágoras e encontra DF2 + 122 = 372 ⇒ DF = 35 m. Em seguida, admite que o lado do quadra-do EFGH mede 35 metros e, portanto, sua área, 352 = 1 225 m2.
Resposta correta: C
156. C2 H8
a) (F) O aluno calcula a soma entre AC e BC, obtendo 21,2 m.
b) (F) O aluno calcula apenas AC = 8 2 11 2≅ , .mc) (F) O aluno calcula apenas BC = 10 m.d) (F) O aluno considera que a distância de AB é 2 m.e) (V) Observe as duas situações descritas no texto-base do problema:
6 m2 m
3 m
5 m8 m
A
C
B
6 m
3 m
5 m8 m
A
C
B
Imagem 1 Imagem 2
Aplicando o Teorema de Pitágoras nos dois triângulos, obtém-se: BC = 10 m e AC m= ≅8 2 11 2,
Assim, a distância entre os pontos A e C supera a distância entre os pontos B e C em 1,2 m.
Resposta correta: E
157. C2 H8
a) (F) O aluno troca a quantidade de vértices pela quantidade de arestas e responde 60, 30, 32.
b) (F) O aluno conta incorretamente a quantidade de faces, troca os vértices pelas arestas e responde 60, 30, 30.
c) (V) F5 = 12 e F3 = 20.
5 ∙ 12 + 3 ∙ 20 = 2A ⇒ A = 60
V + 32 = 60 + 2 ⇒ V = 30
Logo, o poliedro apresentado possui 30 vértices, 60 arestas e 32 faces.
d) (F) O aluno considera a quantidade de faces como sendo 30 e responde 30, 60, 30.
e) (F) O aluno conta todas as faces como sendo triangulares e faz:
F3 = 32
3 ∙ 32 = 2A ⇒ A = 48
V + 32 = 48 + 2 ⇒ V = 18
Resposta correta: C
158. C2 H8
a) (F) O aluno calcula a metade da soma das distâncias dadas, obtendo: (12 + 13 + 17) : 2 = 21 m.
b) (F) O aluno calcula corretamente as equações, mas soma apenas dois raios, obtendo: 21 + 4 = 25 m.
c) (F) O aluno calcula corretamente as equações, mas soma apenas dois raios, obtendo: 21 + 8 = 29 m.
d) (V) Sejam a, b e c os raios das circunferências de centro, respectivamente, A, B e C. Observe a figura a seguir.
A c – a
c – b
B
Ca
b
Pode-se escrever as seguintes equações:
a b
c a
c b
a b c
+ =− =− =
= = =
12
17
13
4 8 21, ,
A soma dos raios é, então: 4 m + 8 m + 21 m = 33 m.
e) (F) O aluno soma as distâncias dadas, obtendo: 12 m + 13 m + 17 m = 42 m.
Resposta correta: D
RESOLUÇÃO – 3o SIMULADO SAS ENEM – LC / MT
10
159. C2 H8
a) (F) O aluno monta a equação incorreta e obtém a r b r c r
ra
bc⋅ = ⋅ ⋅ ⋅ ⇒ =2 2 2
.
b) (F) O aluno faz a média aritmética das medidas dos lados e obtém
ra b c= + +
2.
c) (V) A soma das áreas dos triângulos menores é igual à área do triângulo
maior. Assim:
c
a
b
rr
r
a r b r c r b cr a b c bc r
bca b c
⋅+
⋅+
⋅=
⋅⇒ ⋅ + + = ⇒ =
+ +2 2 2 2( )
d) (F) O aluno erra na resolução da equação e obtém:
a r b r c r b c
r a b c bc rbc
a b c⋅+
⋅+
⋅=
⋅⇒ ⋅ + + = ⇒ =
+ +2 2 2 22
2( )
e) (F) O aluno monta incorretamente a equação e obtém:
a r b r c rb c
r a b cb c
rbc
a b c⋅ + ⋅ + ⋅ =
⋅⇒ ⋅ + + =
⋅⇒ =
+ +2 2 2( )
( )
Resposta correta: C
160. C2 H8
a) (F) O aluno faz a a cm3 37 000 7 000= ⇒ =π π .
b) (F) O aluno faz o volume do tronco da figura 2:
V cm2
2 2 3603
10 10 20 20 14 000= ⋅ ⋅ + ⋅ + =π π( ) .
Logo, o volume do cubo de aresta a é calculado como:
a a cm3 326000 14 000 12000= − ⇒ =π π π
c) (F) O aluno faz a a cm3 314 000 14 000= ⇒ =π π .
d) (V) Volume do tronco da figura 1:
V cm1
2 2 3303
10 10 20 20 7000=⋅
⋅ + ⋅ + =π
π( )
Na configuração da figura 2, pode-se determinar o novo raio do nível da
água por meio da figura a seguir.
10
10
10
10
30
30
30
30
x
xx cm
601030
20= ⇒ =
Volume do tronco da figura 2:
V cm22 2 360
310 10 30 30 26 000=
⋅⋅ + ⋅ + =
ππ( )
Logo, o volume do cubo de aresta a pode ser calculado da seguinte forma:
a a cm3 326000 7000 19 000= − ⇒ =π π π
e) (F) O aluno faz a a cm3 326 000 26 000= ⇒ =π π .
Resposta correta: D
161. C2 H8
a) (V) Observe a figura a seguir.
Muro
L
y
5
10
D CB
A
E
x
Escada
Os triângulos EDC e ABC são semelhantes.
Assim: x xy
yxx10
5 10 5= + ⇒ = +( )
Aplicando o Teorema de Pitágoras no triângulo ABC, tem-se:
( ) ( )( )
( )
x y L L xxx
L xx
+ + = ⇒ = + + + ⇒
= + +
⇒
5 5100 5
5 1100
2 2 2 2 22
2
2 22 LL
xx
x= + ⋅ +51002
b) (F) O aluno faz:
( ) ( )( )
( )
x y L L xxx
L xx
+ + = ⇒ = + + + ⇒
= + +
⇒
5 5100 5
5 1100
2 2 2 2 22
2
2 22 LL
xx
x= + ⋅ +51002
2
c) (F) O aluno faz:
( ) ( )( )
( )
x y L L xxx
L xx
+ + = ⇒ = + + + ⇒
= + +
⇒
5 5100 5
5 1100
2 2 2 2 22
2
2 22 LL
xx x
= + ⋅ +
51
1002
d) (F) O aluno faz:
( ) ( )( )
( )
x y L L xxx
L xxx
Lx x
+ + = ⇒ = + ++
⇒
= + ++
⇒ =+ +
5 5100 5
510 5 5
2 2 2 2 22
2
2 110 5 15 502( )xx
Lx x
x+
⇒ =+ +
e) (F) O aluno faz:
( )( )
( )
( )
x L y Lxx
x
Lxx
x Lx x
+ + = ⇒ =+
− + ⇒
=+
− − ⇒ =− +
5100 5
5
10 55
5
2 2 2 22
22
2 ++ 50x
Resposta correta: A
RESOLUÇÃO – 3o SIMULADO SAS ENEM – LC / MT
11
162. C3 H12
a) (F) O aluno considera que 300 mL corresponde a R$ 3,00, mas não faz o cálculo a
seguir para encontrar a resposta correta.
1 000 8
300
1000 2 4002 4001 000
2410
2 4
mL
mL x
x x
_______
_______
,= ⇒ = = =
b) (V) Como 1 L = 1 000 mL e custa R$ 8,00, então 500 mL custa a metade de R$ 8,00,
que é R$ 4,00.
c) (F) O aluno considera que 800 mL corresponde ao preço de R$ 7,00, mas na ver-
dade custa R$ 6,40. O copo de 800 mL, corretamente, deve custar:
1 000 8
800
1000 6 4006 4001 000
6410
6 4
mL
mL x
x x
_______
_______
,= ⇒ = = =
d) (F) O copo de 300 mL, corretamente, deve custar:
1 000 8
300
1 000 2 4002 4001 000
2410
2 4
mL
mL x
x x
_______
_______
,= ⇒ = = =
Portanto, o valor de 300 mL está incorreto por R$ 0,60 a mais.
e) (F) O copo de 500 mL está corretamente calculado e, portanto, não está com
R$ 1,00 a mais.
Resposta correta: B
163. C3 H12
a) (F) O aluno calcula 0 98 425 000
900462 78
3,,
⋅ =dmmL
, ou seja, 462 latas.
b) (F) O aluno calcula 425 000
900472 22
3dmmL
= , , ou seja, 472 latas.
c) (F) O aluno calcula 0 98 425 000
9000 98 42 500 000
90046 277 78
3 3, ,,
⋅ = ⋅ =dmmL
cmmL
,
ou seja, 46 277 latas.
d) (V) O volume total é:
250 000 dm3 + 150 000 dm3 + 22 000 dm3 + 3 000 dm3 = 425 000 dm3
Portanto, podem ser cheias:
0 98 425 000
9000 98 425 000 000
900462 777 78
3 3, ,,
⋅ = ⋅ =dmmL
cmmL
Ou seja, é possível encher 462 777 latas.
e) (F) O aluno calcula 425 000
900425 000 000
900472 222 22
3 3dmmL
cmmL
= = ,
Ou seja, 472 222 latas.
Resposta correta: D
164. C4 H16
a) (F) O aluno calcula o valor da TV na loja X:
xy
x yy y
y reais
x reais
= ⇒−
=−
⇒ = ⇒ =
= + =
76
7 66
160 16
960
960 160 1120
b) (V) Seja x o preço da TV na loja X e y o preço da TV na loja Y. Tem-se:
xy
x yy y
y reais= ⇒ − = − ⇒ = ⇒ =76
7 66
160 16
960
c) (F) O aluno calcula:
yx
y xx x
x reais= ⇒ − = − ⇒ = ⇒ =76
7 66
160 16
960
y = 960 – 160 = 800 reais
d) (F) O aluno calcula:
xy
yx
y y reais= ⇒ = ⇒ = ⋅ ⇒ =76
76
7 1606
186 66,
e) (F) O aluno calcula:
xy
xy
e y xy
y y reais= ⇒ = + = ⇒ + = ⇒ =16 6
1606
160 137 14,
Resposta correta: B
165. C4 H16
a) (F) O aluno faz dx
pp
yy
x d= ⋅ ⇒ =2
2.
b) (V) Observando o esquema a seguir para a montagem da regra de três, tem-se:
no dias no peças Horas diárias
d p y
x 4p 2y
dx
pp
yy
x d= ⋅ ⇒ =4
22
c) (F) O aluno faz xd
pp
yy
x d= ⋅ ⇒ =4 2
8 .
d) (F) O aluno faz dx
pp
yy
xd
= ⋅ ⇒ =4 2
8.
e) (F) O aluno faz xd
pp
yy
xd
= ⋅ ⇒ =4
22
.
Resposta correta: B
166. C4 H16
a) (F) O aluno considera o valor recebido pelo terceiro filho e responde R$ 19 200,00.
b) (F) O aluno divide o valor R$ 40 000,00 por três e conclui que cada um recebe R$ 13 333,33.
c) (V) Sejam a, b e c, respectivamente, os valores que o filho de 5 anos, o de 8 anos e o de 12 anos vão receber. Então:
a b c a b c5 8 12 5 8 12
40 00025
1 600= = =+ ++ +
= =
a = 5 ∙ 1 600 = 8 000
b = 8 ∙ 1 600 = 12 800
c = 12 ∙ 1 600 = 19 200
d) (F) O aluno considera o valor recebido pelo filho mais novo e responde R$ 8 000,00.
e) (F) O aluno faz apenas a b c a b c5 8 12 5 8 12
40 00025
1 600= = =+ ++ +
= = .
Resposta correta: C
167. C4 H16
a) (F) O aluno monta a regra de três corretamente, mas erra a última operação de divisão.
b) (F) O aluno monta a regra de três equivocadamente e erra a última operação de divisão.
c) (V) Aplicando a regra de três, tem-se:
3% –––––– 2,3 megabits por segundo.100% –––––– x
x = 100% · 2 33,%
= 76,66 megabits por segundo.
d) (F) O aluno monta a regra de três de forma incorreta: 100% · 3
2 3, %.
e) (F) O aluno monta a regra de três corretamente, mas erra a última operação de divisão.
Resposta correta: C
RESOLUÇÃO – 3o SIMULADO SAS ENEM – LC / MT
12
168. C1 H3
a) (F) O aluno marca 1 para 15 porque multiplica 1 por 1 e 3 por 5.
b) (F) O aluno marca 1 para 8 porque soma 3 + 5 e considera apenas 1 para o suco, já que as jarras possuem a mesma quantidade de suco.
c) (F) O aluno marca 2 para 8 porque apenas soma 1 + 1 e 3 + 5.
d) (F) O aluno marca 4 para 6 porque apenas soma 1 + 3 e 1 + 5.
e) (V) O aluno calcula:
Mistura I: sucoguaá
=13
Suco + água = 4V
suco V
gua V
==
á 3
Mistura II: sucoguaá
=15
Suco + água = 4V
sucoV V
guaV V
= =
=⋅
=
46
23
5 46
103
á
Mistura final:
23
310
3
53
193
519
VV
VV
V
V
+
+= =
.Resposta correta: E
169. C5 H21
a) (F) O aluno considera que o máximo valor ocorrerá quando o cosseno
for 0 e, então, encontra 210005 2( )+
, mas confunde a multiplicação e encontra
210007
3 000= milhares, ou seja, 3 milhões. E, ao mês, confunde cosseno
com seno e obtém π
πt
6= , daí t = 6 (junho).
b) (V) Como o cosseno está no denominador, para que a função seja máxima, o cosseno deve ser mínimo. O máximo valor da função Q ocorre para
cosπt6
1
= − , isto é, quando
ππ
tt
66= ⇒ = , ou seja, no mês de junho.
Nesse mês, a quantidade de pernilongos será: 21 000
5 26
6+
⋅
cos
π
Q( )cos
621000
5 26
6
210005 2
7 000=+
⋅
=−
=π
Como o valor está expresso em milhares, então, tem-se 7 milhões de pernilongos.
c) (F) O aluno considera que o máximo valor ocorrerá quando o cosseno for 1, encontra o valor 3 000 000 milhões de pernilongos e associa 3 milhões ao mês 3, que é março.
d) (F) O aluno considera, corretamente, que o máximo valor acontece quando o cosseno for –1; encontra, também, corretamente, que a quantidade
máxima de pernilongos é dada por 21000
5 2 1210005 2
7 000+ −
=−
=( )
, o que
corresponde a 7 milhões. Mas, ao determinar o mês, confunde a função
seno com a função cosseno e calcula π π⋅
= ⇒ =t
t6
32
9, encontrando se-tembro.
e) (F) O aluno considera que o máximo valor ocorrerá em dezembro, que é quando o cosseno assume valor 1, e então encontra
21000
5 212
6
210005 2
3 000+
⋅
=+
=cos
π, ou seja, 3 000 000 de pernilongos.
Resposta correta: B
170. C5 H21
a) (F) O aluno faz 8 000x + 80 000x = 2 000 000 ⇒ x = 22,73.
b) (F) O aluno faz 8 000x + 8 000x = 200 000 ⇒ x = 12,5.
c) (V) O aluno calcula corretamente R(x) = 200 000 e determina o valor de x.
Portanto, –8 000x2 + 80 000x = 200 000 ⇒ x2 – 10x + 25 = 0 ⇒ x = 5.
d) (F) O aluno faz –8 000x + 80 000x = 200 000 ⇒ x = 2,78.
e) (F) O aluno faz 8 000x + 80 000x = 200 000 ⇒ x = 2,27.
Resposta correta: C
171. C5 H21
a) (V) Sendo x a massa do coelho, y a do gato e z a do cachorro, pode-se escre-ver o sistema de equações a seguir:
x y
x z
y z
+ =+ =+ =
10
20
24
Somando as quatro equações e dividindo o resultado por 2, obtém-se: x + y + z = 27.
b) (F) O aluno faz 10 + 20 = 30 kg.
c) (F) O aluno faz 10 + 24 = 34 kg.
d) (F) O aluno faz 20 + 24 = 44 kg.
e) (F) O aluno faz 10 + 20 + 24 = 54 kg.
Resposta correta: A
172. C5 H21
a) (F) O aluno faz 4,30 + 0,65 ∙ x.
b) (F) O aluno faz 4,30 + 0,065 ∙ x.
c) (F) O aluno transforma incorretamente e faz 4,30 + 0,0065 ∙ x.
d) (V) Inicialmente, observa-se que x metros corresponde a xkm
1000. Logo, o
valor da viagem é:
4 30 0 65
10004 30 0 00065, , , ,+ ⋅ = + ⋅
xx
e) (F) O aluno transforma incorretamente e faz 4,30 + 0,000065 ∙ x.
Resposta correta: D
173. C5 H21
a) (F) O aluno calcula:
14
1273 15
14
1273 15
34 273 15
204 90 0V VT T T
T= ⋅ +
⇒ = + ⇒ − = ⇒ ≅ − °
, , ,, CC
b) (F) O aluno calcula:
34
1273 15
34
1273 15
24 273 15
136 60 0V VT T T
T= ⋅ +
⇒ = + ⇒ − = ⇒ ≅ − °
, , ,, CC
c) (V) O aluno calcula:
34
1273 15
34
1273 15
14 273 15
68 30 0V VT T T
T C= ⋅ +
⇒ = + ⇒ − = ⇒ ≅ − °
, , ,,
d) (F) O aluno calcula:
14
1273 15
14
1273 15
0273 15
00 0V VT T T
T C= ⋅ +
⇒ = + ⇒ = ⇒ = °
, , ,
e) (F) O aluno calcula:
34
1273 15
34
1273 15
24 273 15
136 60 0V VT T T
T C= ⋅ +
⇒ = + ⇒ = ⇒ ≅ °
, , ,,
Resposta correta: C
RESOLUÇÃO – 3o SIMULADO SAS ENEM – LC / MT
13
174. C5 H21
a) (V) Na figura, as raízes x1 e x2 são −13
2 e
132
, respectivamente, e o c da equa-
ção y = ax2 + bx + c é 8, pois é o ponto que a parábola toca o eixo y.
x
y
0−132
132
Como x xba1 2+ = − , tem-se:
0 0= − ⇒ =ba
b
Como x xca1 2 = , tem-se: 13
2132
8 32169
⋅ −
= ⇒ = −
aa .
Logo, a função quadrática correspondente é y x= − +32
16982 .
b) (F) O aluno faz x xca1 2 = − , obtendo 13
2132
8 32169
⋅ −
= − ⇒ =
aa e a
função y x= +32
16982 .
c) (F) O aluno considera a = 8 e b e c iguais a zero porque a parábola é simétrica em relação ao eixo y, obtendo, assim, y = 8x2.
d) (F) O aluno considera a = –8, pois a concavidade é para baixo, e assume b e c iguais a zero porque a parábola é simétrica em relação ao eixo y, obtendo, assim, y = –8x2.
e) (F) O aluno considera a = –13 e c = 8, obtendo a função y = –13x2 + 8.
Resposta correta: A
175. C5 H21
a) (F) O aluno calcula:
log 7 = 0,8558 – 0,00040 ∙ (8,1 + log B)3 ⇒
0,845 = 0,8558 – 0,00040 ∙ (8,1 + log B)3 ⇒
27 = (8,1 + log B)3 ⇒ 27 = 8,1 + log B ⇒ 18,9 = log B ⇒ B = 1018,9
b) (F) O aluno calcula:
log 7 = 0,8558 – 0,00040 ∙ (8,1 + log B)3 ⇒
0,845 = 0,8558 – 0,00040 ∙ (8,1 + log B)3 ⇒
27 = (8,1 + log B)3 ⇒ 3 = 8,1 + log B ⇒ log B = 5,1 ⇒ B = 105,1
c) (F) O aluno calcula:
log 7 = 0,8558 – 0,00040 ∙ (8,1 + log B)3 ⇒
0,845 = 0,8558 – 0,00040 ∙ (8,1 + log B)3 ⇒
27 = (8,1 + log B)3 ⇒ 3 = log B ⇒ B = 103
d) (V) Considerando d = 7, tem-se:
log 7 = 0,8558 – 0,00040 ∙ (8,1 + log B)3 ⇒
0,845 = 0,8558 – 0,00040 ∙ (8,1 + log B)3 ⇒
27 = (8,1 + log B)3 ⇒ 3 = 8,1 + log B ⇒ log B = –5,1 ⇒ B = 10–5,1
e) (F) O aluno calcula:
log 7 = 0,8558 – 0,00040 ∙ (8,1 + log B)3 ⇒
0,845 = 0,8558 – 0,00040 ∙ (8,1 + log B)3 ⇒
27 = (8,1 + log B)3 ⇒ 27 = 8,1 + log B ⇒ –18,9 = log B ⇒ B = 10–18,9
Resposta correta: D
176. C6 H25
a) (F) O aluno compara todo o período 2010-2015.
b) (V) O cálculo da redução de 2014 para 2015 é a razão de 13 3114 20
0 937,,
,= . Assim, a redução foi de 1 – 0,937 = 0,063 = 6,3%.c) (F) A redução dos valores absolutos de 2014 para 2015 resulta em 0,89, e o
aluno considera que a redução foi de (1 – 0,89) = 0,11 = 11%.d) (F) A redução dos valores absolutos de 2014 para 2015 resulta em 0,89, e o
aluno considera que a redução foi 89%.
e) (F) O cálculo da redução de 2014 para 2015 é a razão de 13 3114 20
0 937,,
,= .
O aluno considera que o desconto será de 93%.
Resposta correta: B
177. C6 H25
a) (F) O aluno faz a subtração dos valores do gráfico corretamente; entretanto, multiplica por 54, mas não por 0,54, e não converte de dm3 para m3.
b) (F) O aluno faz a subtração dos valores do gráfico corretamente, mas não converte de dm3 para m3.
c) (V) Do gráfico, tem-se que o consumo de 2015 foi 1,75 bilhões de litros e em 2014, de 1,21 bilhões de litros; assim, o acréscimo foi:
1,75 – 1,21 = 0,54 bilhões de litros = 540 000 000 litros de etanol.
Sabe-se que 1 dm3 = 1 litro; logo, 540 000 000 litros = 540 000 000 dm3 = 540 000 m3 de etanol.
d) (F) O aluno erra a conversão final (dm3 para m3) em 3 casas decimais.
e) (F) O aluno erra a conversão final (dm3 para m3) em 6 casas decimais.
Resposta correta: C
178. C7 H28
a) (F) De acordo com o texto, a quantidade de lâmpadas defeituosas ou verdes é 100% – 45% = 55%. Assim, sendo P(V) a probabilidade de se encontrar uma lâmpada verde e P(D) a probabilidade de se escolher uma lâmpada defeituosa, tem-se:
P V D P V P V P V D P V D P V D( ) ( ) ( ) ( ) % % % ( ) ( ) %∪ = + − ∩ ⇒ = + − ∩ ⇒ ∩ =55 40 20 5
O aluno chega até aqui e considera que esta é a resposta correta.
b) (F) O aluno utiliza as informações 45% e 20% e divide 45 por 20, encontrando 9,5, e marca esta alternativa.
c) (V) De acordo com o texto, a quantidade de lâmpadas defeituosas ou verdes é 100% – 45% = 55%. Assim, sendo P(V) a probabilidade de se encontrar uma lâmpada verde e P(D) a probabilidade de se escolher uma lâmpada defeituosa, então:
P V D P V P V P V D P V D P V D( ) ( ) ( ) ( ) % % % ( ) ( ) %∪ = + − ∩ ⇒ = + − ∩ ⇒ ∩ =55 40 20 5
A probabilidade solicitada é:
P D VP D V
P V( / )
( )( )
%%
, , %=∩
= = =540
0 125 12 5
d) (F) O aluno utiliza as informações 45% e 20% e faz 45% – 20%, encontrando 25%, e marca esta alternativa.
e) (F) De acordo com o texto, a quantidade de lâmpadas defeituosas ou verdes é 100% – 45% = 55%. O aluno chega até aqui e considera que esta é a alternativa correta.
Resposta correta: C
179. C7 H28
a) (F) O aluno utiliza os valores extremos 11 000 e 3 000, calcula 11 000 – 3 000 = 8 000, divide por 2, encontra 4 000, e marca esta alternativa.
b) (V) Para calcular a média, deve-se usar o ponto médio de cada intervalo e observar a frequência. Assim, a média é dada por:
4 000 25 6000 40 8000 20 10 000 1525 40 20 15
650 000100
6500⋅ + ⋅ + ⋅ + ⋅
+ + += =
c) (F) O aluno utiliza os valores extremos 11 000 e 3 000, calcula 11 000 + 3 000 = 14 000, divide por 2, encontra 7 000, e marca esta alternativa.
d) (F) O aluno calcula o valor dos intervalos 4 vezes, isto é: 5 000 – 3 000 + 7 000 – 5 000 + 9 000 – 7 000 + 11 000 – 9 000 = 8 000.
e) (F) O aluno soma os valores de todos os intervalos: 3 000 + 5 000 + 7 000 + 9 000 + 11 000 = 35 000. Em seguida divide por 4
(quatro grupos) e encontra 8 750.Resposta correta: B
RESOLUÇÃO – 3o SIMULADO SAS ENEM – LC / MT
14
180. C7 H28
a) (F) O aluno confunde as cores e o tamanho dos setores.
b) (F) O aluno marca essa alternativa porque considera que as duas cores têm o mesmo ângulo.
c) (V) Como o ângulo da cor branca é 120°, a probabilidade de obter essa cor é 120360
13
= , enquanto a probabilidade de obter cinza é 23
. Portanto, a proba-
bilidade de a seta parar na cor cinza é o dobro da probabilidade de parar na cor branca.
d) (F) O aluno confunde porque 360° é o triplo de 120°.
e) (F) O aluno soma 360° com 120°, o que resulta em 480°, e considera o quádruplo.
Resposta correta: C