escola secundária poeta al berto código 403192 …...- relações de conteúdos intradisciplinares...
TRANSCRIPT
Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento: Línguas Grupo disciplinar: 330 Disciplina: Inglês Docente: Lúcia Ramiro Manual adotado: Next Move, Pearson ETL
Ensino: Regular Ano: 7.º
Nota Introdutória
Esta planificação anual contempla os seguintes domínios: competência comunicativa (compreensão oral e escrita; interação oral e escrita; produção oral e escrita); competência
intercultural; competência estratégica; e áreas temáticas/situacionais (subunidades/tipologias textuais/projetos e língua inglesa).
Uma vez que todas as competências se operacionalizam através das áreas temáticas/situacionais, os quadros que dizem respeito às primeiras devem ser entendidos numa
perspetiva globalizante e transversal às quatro áreas temáticas. O quadro referente aos instrumentos de avaliação a aplicar ao longo do ano também tem leitura transversal. As atividades desenvolvidas no âmbito do Domínio de Autonomia
Curricular e Cidadania e Desenvolvimento constam da planificação específica.
Domínios Aprendizagens Essenciais:
conhecimentos, capacidades e atitudes
Competência
comunicativa
Compreensão oral
Seguir instruções detalhadas dadas pelo professor; identificar o conteúdo principal do que se ouve e vê, os intervenientes e a sequência do discurso assim
como informações específicas.
Compreensão escrita
Compreender textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural; identificar informação essencial em textos adaptados de jornais e
revistas; ler pequenos textos adaptados de leitura extensiva.
Interação oral
Entender e trocar ideias em situações quotidianas previsíveis; iniciar, manter ou terminar uma conversa breve.
Interação escrita
Interagir de forma simples, completando formulários, mensagens e textos curtos.
Produção oral
Falar sobre os temas explorados: atividades escolares e de lazer, situações quotidianas, serviços, planos para o futuro, hábitos e rotinas; comparar tipos de
habitação, eventos escolares e festividades; descrever imagens, locais, atividades e acontecimentos.
Produção escrita
Escrever sobre pessoas, objetos e rotinas; escrever diálogos com encadeamento lógico; descrever planos para o futuro.
Competência
intercultural
Reconhecer realidades interculturais distintas
Conhecer, com algum pormenor, o seu meio e identidade; estabelecer comparações entre as suas vivências e as dos outros; falar sobre atividades de lazer
do seu meio cultural por oposição a outras culturas, incluindo a anglo-saxónica; reconhecer, compreender e explicar exemplos concretos de atitudes de
tolerância e respeito intercultural.
Reconhecer a diferença entre Grã-Bretanha e Reino Unido e identificar a constituição do Reio Unido; identificar alguns estados e cidades importantes
nos Estados Unidos da América e alguns países da União Europeia; comparar agregados familiares, tipos de habitação e festividades em diferentes
países.
Competência
estratégica
Comunicar eficazmente em contexto
Reconhecer diferentes estratégias de comunicação nas fases de planificação, realização e avaliação das atividades comunicativas e escolher a mais
apropriada; preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral com confiança e criatividade, à turma e/ou a outros elementos da comunidade educativa;
responder com segurança e certeza a perguntas colocadas; participar em atividades de pares e grupos, revelando capacidade para se colocar na posição do
outro; pedir e dar informações; planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, minimizando possíveis diferenças e
discordâncias
Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos
Participar em atividades de pares e grupos para atingir um objetivo a curto prazo, revelando capacidade para se colocar na posição do outro; planear,
organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo, partilhando tarefas e responsabilidades.
Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em contexto
Pedir e dar informações por email, contribuir para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e
quotidianas do aluno; aceder ao saber, recorrendo a aplicações informáticas online.
Pensar criticamente
Desenvolver a empatia com o outro de forma a adquirir atitudes mais tolerantes, reconhecendo e respeitando opiniões divergentes de modo a realizar
novas aprendizagens; ouvir atentamente, compreender o outro e refletir criticamente sobre o que foi dito, dando razões para justificar as suas conclusões,
associando aprendizagens novas a anteriores.
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver criatividade em contexto
Pesquisar novas ideias e reinterpretar ideias existentes de modo a criar produtos adequados à sua realidade cultural e quotidiana; participar em atividades
diferenciadas e de natureza diversa; desenvolve a literacia em língua inglesa, lendo diferentes tipos de texto e adaptações de leitura extensiva;
desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto e aprender a regular o processo de aprendizagem
Selecionar, com o apoio do professor, estratégias de aprendizagem eficazes para superar dificuldades e consolidar as aprendizagens; utilizar dicionários
bilingues e monolingues; utilizar conhecimentos prévios da língua e a sua experiência pessoal para fazer previsões de sentido e comunicar de forma
simples; reconhecer diferentes estratégias de aprendizagem; realizar atividades simples de autoavaliação.
As ações/ estratégias de ensino e descritores do perfil dos alunos também são apresentados numa ótica transversal.
Ações/ Estratégias de ensino e Descritores do Perfil dos alunos (ACPA)1:
Conhecedor/Sabedor/Culto/Informado (A,B,G,I,J)
Promover estratégias de aquisição de conhecimento, informação e outros saberes, relativos aos conteúdos das AR, que impliquem:
- rigor, articulação e uso progressivamente consistente de conhecimentos;
- seleção de informação pertinente;
- organização sistematizada da leitura e do estudo progressivamente autónomo;
- análise de factos e situações, identificando os seus elementos ou dados;
- tarefas de memorização, verificação e consolidação, associadas à compreensão e ao uso do saber;
- relações de conteúdos intradisciplinares e interdisciplinares
Criativo (A,C,D,J)
Promover estratégias que envolvam a criatividade dos alunos, que impliquem:
- criação de um texto face a um desafio OU
- uso de modalidades diversas (imagens e textos) para expressar as aprendizagens
Crítico/Analítico (A,B,C,D,G)
Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e analítico dos alunos, incidindo em:
- discussão de conceitos ou factos numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar
Indagador/Investigador (C,D,F,H,I)
Promover estratégias que envolvam por parte do aluno:
- incentivo à procura e aprofundamento de informação
Respeitador da diferença/do outro (A,B,E,F,G)
Promover estratégias que induzam por parte do aluno:
- respeito por diferenças de características, crenças ou opiniões
Sistematizador/Organizador (A,B,C,I,J)
Promover estratégias que envolvam por parte do aluno:
- promoção do estudo autónomo com o apoio do professor à sua concretização, identificando quais os obstáculos e formas de os ultrapassar
Questionador (A,F,G,I,J)
Promover estratégias que envolvam por parte do aluno:
- autoavaliação
Comunicador (A,B,D,E,H)
Promover estratégias que envolvam por parte do aluno:
- ações de comunicação unidirecional e bidirecional
Autoavaliador (transversal às áreas)
Promover estratégias envolvendo tarefas em que, com base em critérios, se oriente o aluno para:
- reorientação do trabalho, individualmente ou em grupo, a partir do feedback do professor.
Participativo/Colaborador (B,C,D,E,F)
Promover estratégias que criem oportunidades para o aluno:
- colaborar com os outros, apoiar a terceiros em tarefas
Responsável/Autónomo (C,D,E,F,G,I,J)
Promover estratégias e modos de organização das tarefas que impliquem por parte do aluno:
- organização e realização tendencialmente autónoma de tarefas
Cuidador de si e do outro (B,E,F,G)
-disponibilidade para o aperfeiçoamento.
Domínio: Área Temática/ Informações pessoais e familiares (unidade 0) Situacional
N.º de
aulas
Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Recursos
Subunidades / Tipologias textuais / Projetos Língua inglesa
10 - Identificação pessoal (nome, nacionalidade, local
onde vive, idade, agregado familiar, interesses
pessoais/hobbies…)
- Dar e pedir informações pessoais e familiares
- Leitura e descodificação oral de “My Friends’
Club”
- Pesquisa de países e nacionalidades na internet
- Produção de textos de identificação pessoal
- instruções de sala de aula
- números cardinais e ordinais
- soletrar (alfabeto e números)
- países e nacionalidades
- pronomes pessoais de sujeito e complemento
- verbos: to be, there to be, to have got e to have
- relações de parentesco
- plural dos nomes (regulares e irregulares)
- pronomes interrogativos
- Teste diagnóstico
- Manual escolar
- Fichas de trabalho
Domínio: Área Temática/ Atividades Escolares, situações quotidianas, hábitos e rotinas (unidade 1: School days and family) Situacional
N.º de
aulas
Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes)
Recursos
Subunidades / Tipologias textuais / Projetos Língua inglesa
18 - Descrever rotina diária, escolar, horário escolar
- Identificar objetos escolares
- Leitura e descodificação oral e escrita de “A day
with my big family”
- Distinguir tipos de família
- Enumerar disciplinas escolares
- Produzir um texto sobre rotina escolar,
preferências e expetativas.
- Perguntar e dizer as horas
- Produzir diálogos sobre horários escolares
- Presente Simples de verbos regulares – afirmativa, negativa e
interrogativa
- Expressões e preposições de tempo
- Advérbios de frequência
- Adjetivos + preposições (fond/afraid of, worried/excited about,
good/bat at)
- Pronomes e adjetivos possessivos
- Conetores frásicos: and, then, after, after that, finally
- Manual escolar
- Fichas de trabalho
Domínio: Área Temática/ Atividades Escolares, situações quotidianas, hábitos e rotinas (unidade 1: School days and family) Situacional
N.º de
aulas
Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Recursos
Subunidades / Tipologias textuais / Projetos Língua inglesa
Domínio: Área Temática/ Atividades Escolares, situações quotidianas, hábitos e rotinas (unidade 1: School days and family) Situacional
Domínio: Área Temática/ Meio circundante – casa (unidade 2: Home, sweet home) Situacional
N.º de
aulas
Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Recursos
Subunidades / Tipologias textuais / Projetos Língua inglesa
12
- Tipos de casa, partes da casa, mobiliário e objetos
- Leitura e descodificação oral de “Teens Home
Alone” e “What does your bedroom say about
you?”
- Produção oral/ pronúncia: perguntar e responder
sobre posição de objetos/peças de mobiliário
- Produção escrita: descrição de uma divisão da
casa
- Presente progressivo - afirmativa, negativa, perguntas e respostas
curtas;
- Presente simples e presente progressivo;
- Verbos + -ing: prefer, don’t mind, can’t stand, like, enjoy, love, hate
- Conetores frásicos: and, or, also, too, but, e however;
- Preposições de lugar;
- Caso possessivo;
- Nomes compostos e a sua formação: bookcase/armchair/wardrobe…)
- Manual escolar
- Fichas de trabalho
Domínio: Área Temática/ Meio circundante – Internacional e local, e festividades (unidade 3: Getting around) Situacional
N.º de
aulas
Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Recursos
Subunidades / Tipologias textuais / Projetos Língua inglesa
12
- As Ilhas Britânicas, os Estados Unidos da
América e a União Europeia
- Leitura e descodificação oral de “The United
Kingdom: facts and figures”
- Resolução de um quiz sobre Estados Unidos da
América e União Europeia com recurso à internet
- Locais na cidade, serviços públicos e instituições;
e meios de transporte
- Leitura e descodificação oral de “Around the
World in 80 Days”
- Festividades no mundo: “Multicultural Britain”
- Passado simples do verbo to be, verbos regulares e irregulares -
afirmativa, negativa, perguntas e respostas curtas;
- Expressões temporais de passado;
- Revisão de conetores frásicos;
- Preposições de movimento;
- Produção oral/ pronúncia: pedir e dar direções
- Produção escrita: diário de viagem
- Manual escolar
- Fichas de trabalho
Domínio: Área Temática/ Meio circundante – Internacional e local, e festividades (unidade 3: Getting around) Situacional
Domínio: Área Temática/ Informações pessoais e familiares – descrição física e personalidade (unidade 5: My friends) Situacional
N.º de
aulas
Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Recursos
Subunidades / Tipologias textuais / Projetos Língua inglesa
7
- Leitura e descodificação oral de “Different is
good”
- Produção oral/ pronúncia: concordar e discordar
- Produção escrita: descrição física e psicológica de
um amigo ou do próprio
- Adjetivos de descrição física e de personalidade
- Comparativos e superlativos,
- Ordem dos adjetivos;
- Reconhecer processos de formação do adjetivo por prefixação e
sufixação - happy/ unhappy / happiness, etc.;
- To be + adjetivos: I’m cold, sleepy, afraid, hungry, etc
- Manual escolar
- Fichas de trabalho
Domínio: Área Temática/ Meio circundante – lojas e instalações (unidade 6: Shopping)
Situacional
N.º de
aulas
Aprendizagens Essenciais
(Conhecimentos, capacidades e atitudes) Recursos
Subunidades / Tipologias textuais / Projetos Língua inglesa
7
- Leitura e descodificação oral de “Shopping”
- Produção oral/pronúncia: vender e comprar
- Produção escrita: Diálogo numa loja
- Tipos de lojas, produtos, materiais e conteúdos;
- would like;
- Futuro: Be going to e will
- Verbos modais - must/ mustn´t, could/ may, would; should/shouldn’t
- Manual escolar
- Fichas de trabalho
Domínio: Área Temática/ Atividades de lazer e planos futuros (unidades 8/9: Adventure and Just the job)
Situacional
N.º de
aulas
Aprendizagens Essenciais
(Conhecimentos, capacidades e atitudes) Recursos
Subunidades / Tipologias textuais / Projetos Língua inglesa
7
- Atividades de tempos livres e hobbies;
- Leitura e descodificação oral de “Helen’s
adventure” e “Forget babysitting”
- Profissões e adjetivos para descrever
profissões e atividades
- Adjetivos e advérbios de intensidade;
- Processos de formação dos adjetivos (-ful/-ive/-ing);
- Pronomes indefinidos;
- Pronomes relativos- defining
- Nomes contáveis e não contáveis; a/an; some /any/no; how much/how
many; much/many; a lot of; a little/a few;
- Manual escolar
- Fichas de trabalho
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (total ano: 79/82) 7.º A/B – 38; 7.º C/D - 25 7.º A/B – 30; 7.º C/D - 33 7.º A/B – 14; 7.º C/D - 21
Apresentação/Avaliação diagnóstica 1
Desenvolvimento Programático (incluindo instrumentos de avaliação)
Unidades N.º de aulas Unidades N.º de aulas Unidades N.º de aulas
0 10 2 (cont. 7.C/D) 5 (cont. 7.C/D)
1
18 3 12 6 7
2 12 5 7 8/9 7
Atividades PAA 2
Autoavaliação 1 1 1
1
ACPA – Áreas de Competências do Perfil dos Alunos:
A. Linguagens e textos B. Informação e comunicação. C. Raciocínio e resolução de problemas. D. Pensamento crítico e pensamento criativo. E. Relacionamento
interpessoal. F. Autonomia e desenvolvimento pessoal. G. Bem-estar e saúde. H. Sensibilidade estética e artística. I. Saber técnico e tecnologias. J. Consciência e domínio
do corpo.
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 8º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento de Línguas/Grupo disciplinar: 330
Disciplina: Inglês
Docentes: Betina Guinote e Luísa Feneja
Manual adotado: 8 Swoosh (Porto Editora)
Ensino: Básico
Ano: 8.º
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (tempos letivos) 26/27 24/25 15/16
Apresentação/Avaliação diagnóstica 1 0 0
Instrumentos de avaliação 5 5 3
Desenvolvimento Programático
Domínios de Referência N.º de aulas Domínios de Referência N.º de aulas Domínios de Referência N.º de aulas
Unidades 1 e 2
19/20 Unidades 3 e 4
18/19 Unidades 4, 5 e
leitura extensiva
10/11
Atividades PAA - - 1
Autoavaliação 1 1 1
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 8º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
2
Descritores de desempenho
Compreensão Oral
1.1. Identifica o conteúdo principal do que ouve e vê.
1.2. Identifica os intervenientes no discurso.
1.3. Identifica a sequência do discurso.
2.1. Distingue entre discurso formal e informal.
2.2. Reconhece características do interlocutor/emissor através do registo utilizado
Leitura
3. 1. Entende cartas pessoais sobre assuntos familiares.
3.2. Entende textos narrativos sobre temas abordados no domínio intercultural (personalidades do meio artístico, o mundo dos adolescentes).
3.3. Identifica informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas.
3.4. Utiliza dicionários monolingues para consulta
4.1. Reconhece a organização do dicionário.
4.2. Identifica algumas abreviaturas do dicionário.
4.3. Sabe procurar entradas e seus significados.
4.4. Sabe procurar colocações associadas a alguns verbos estudados (make/do,/know/meet).
5.1. Identifica as personagens e a sua descrição.
5.2. Compreende os acontecimentos e a sua sequência.
Interação Oral 6.1. Formula perguntas e dá respostas sobre vivências dos jovens em diferentes meios culturais (hábitos alimentares, modas, hobbies).
6.2. Usa vocabulário adequado aos temas estudados no domínio intercultural.
6.3. Entende e troca ideias em situações quotidianas previsíveis.
6.4. Formula hipóteses prováveis.
6.5. Inicia, mantem ou termina uma conversa breve.
7.1. Pede, dá e recebe informações, em situações do quotidiano (compra de bilhetes, horários, compras em lojas).
7.2. Dá e recebe informação sobre quantidades e preços.
8.1. Usa registo formal e informal em contextos que lhe são familiares (Would you like...?/Do you want…?).
8.2. Fala de preferências, escolhas (what would you prefer...?
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 8º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
3
Descritores de desempenho
Produção Oral
9.1. Descreve acontecimentos e atividades passadas e futuras.
9.2. Descreve acontecimentos e atividades hipotéticas.
9.3. Apresenta soluções para problemas ambientais.
9.4. Fala sobre o mundo dos adolescentes.
9.5. Descreve tradições do seu meio cultural (Natal, Páscoa).
Escrita
10.1. Escreve ou responde a um e-mail pessoal ou a um postal (pede informação, deseja boas festas), utilizando fórmulas de saudação e despedida
adequadas.
10.2. Escreve ou responde a uma carta informal (faz ou aceita um convite, agradece, pede desculpa).
11.1. Escreve uma notícia (jornal da escola).
11.2. Escreve sobre uma personagem, um museu ou um monumento pesquisado.
Domínio Intercultural
12.1. Identifica personalidades do meio artístico.
12.2. Identifica monumentos e museus.
12.3. Identifica locais de interesse a visitar.
13.1. Identifica problemas ambientais e soluções possíveis.
13.2. Identifica alguns meios de comunicação social.
14.1. Identifica diferentes hábitos alimentares.
14.2. Entende o mundo dos adolescentes: hobbies, moda, estados emocionais.
Léxico e Gramática
15.1. Usa countable e uncountable nouns. Nouns.
15.2. Identifica a ordem de vários adjetivos que qualificam o mesmo nome. Adjetives
15.3. Usa so + adjective. Adjetives
15.4. Usa who, which, whose e that. Relative Pronouns
15.5. Usa much, many, a lot of/lots of, a few, a little. Quantifiers
15.6. Exprime situações hipotéticas, usando if clauses (zero and first conditional). If Clauses
15.7. Descreve acontecimentos no passado com used to/didn’t use to. Verbs (past simple / past continuous)
15.8. Usa os verbos no present perfect. Verbs
15.9. Usa o present perfect com for, since, just, already, never/ever, yet. Verbs
15.10. Distingue quando deve utilizar o past simple e o present perfect. Verbs
15.11. Usa would/wouldn’t, could/couldn´t, must/ mustn’t e have to. Verbs
15.12. Usa alguns phrasal verbs (find out, call back). Verbs
15.13. Apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural.
nothing) e
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 8º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
4
Instrumentos de avaliação
Ficha de diagnóstico
A. Testes de:
- Leitura / Interpretação
- Uso da Língua (vocabulário, gramática)
- Compreensão Oral
Produção de texto escrito.
B. Avaliação da Produção Oral ( interação al/prof ; al/al; apresentação oral).
C. Registos de observação do professor.
Unidade : 1 N.º de aulas: 8 /9
N.º de
aulas
Domínios de
Referência Objetivos Específicos (socioculturais, de aprendizagem e linguísticos) / Descritores de Desempenho
Estratégias gerais/Atividades
1.º
Per
íodo
8/9
Unit 1-
Media and
Technology
Apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas/
(15.13).
Distingue entre ações habituais e ações a decorrer no momento
(consolidação): present simple/ present continuous
Identifica informação essencial em textos adaptados de jornais e revistas /
3.2 / 3.3 / 4.1 / 4.2 / 4.3 / 5)
Leitura de texto
- Pergunta e responde sobre o tema.(6.1)
Entende e troca ideias em situações quotidianas./ (6.3)
Inicia, mantem ou termina uma conversa breve./ (6.5 / 8 / 8.1 / 8.2)
Descreve acontecimentos no passado com: past simple, past continuous,
(15.7)
Identifica informação essencial num vídeo. (3.3)
Usa alguns phrasal verbs (log in, switch on…)
Elabora um pequeno comentário sobre o tema (10)
Audição de diálogo.
Matching.
Preenchimento de tabela /
espaços.
Leitura de texto.
Escolha múltipla
Completamento de frases.
Explicação de expressões/
palavras.
Resposta a perguntas.
Visionamento de um trailer
Produção de texto escrito
(comentário)
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 8º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
5
Unidade: 2 N.º de aulas: 10
1.º
Per
íodo
10
Unit 2-
Fashion and
Body Image
Apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas.
(15.13)
Identifica a ordem de vários adjetivos e usa so+ adjetivo. (15.2/ 15.3)
Leitura de texto
Fala de preferências e escolhas. (8.2)
Identifica o conteúdo e a sequência do discurso. (1.1 / 1.3)
Identifica o conteúdo principal, os intervenientes e a sequência do discurso.
(1.1 / 1.2/ 1.3)
Sabe procurar colocações associadas a alguns verbos estudados (know / meet)
Usa pronomes relativos para ligar frases: who, which, whose, that. (15.4)
Audição de uma canção /
diálogo.
Verdadeiro / Falso
Preenchimento de tabela.
Matching
Completamento de frases
Unidades: 3 e 4 N.º de aulas: 18/19
2. º
Per
íodo
2.º
Per
íodo
10
8/9
Unit 3-
Healthy
Eating Habits
Unit 4- The
Environment
Apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas (15.13).
Usa countable e uncountable nouns bem como quantifiers (15.1 / 15.5)
Formula perguntas e dá respostas sobre hábitos alimentares. (6.1)
Identifica diferentes hábitos alimentares. (14)
Identifica personalidades do meio artístico. (12.1)
Identifica o conteúdo e a sequência do discurso. (1.1 / 1.2 /1.3)
used to e didn’t use to… (15.7)
Sabe procurar entradas no dicionário e seus significados. (4.3)
Sabe procurar colocações associadas a alguns verbos estudados (do / make). (4.4)
Apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas (15.13).
Identifica problemas ambientais e soluções possíveis (13.1)
Usa vocabulário adequado aos temas estudados no domínio intercultural. (6.2)
Exprime situações hipotéticas, usando If clauses: 0 and 1 (15.6)
Elabora um pequeno comentário sobre o tema (10)
Usa verbos modais: could, would, must e have to (15.11)
Matching.
Completamento de espaços.
Resposta a perguntas
Visionamento de vídeo
Ordenação de tópicos
Visionamento de um vídeo
Identificação da opção
correta.
Sequenciar acontecimentos
Preenchimento de espaços.
Ligação de frases.
Reescrita de frases.
Verdadeiro / Falso
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 8º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
6
3. º
Per
íodo
6
4/5
Unit 5-
Places to
Visit
“Unsolved
Mystery”
Apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas
temáticas (15.13)
Identifica monumentos, museus e locais de interesse a visitar. (12.2
/ 12.3)
Pergunta e responde sobre experiências anteriores usando o Present
Perfect com for, since, just, already, never/ever, yet .(15.8 / 15.9)
Identifica informação essencial em textos adaptados de jornais e
revistas. (3.3)
Pedir e dar informações em situações do quotidiano (compra de
bilhetes…) (7.1)
Dá e recebe informação sobre preços. (7.2)
Identifica e usa o registo formal e informal. (8.1)
Entender e produzir cartas pessoais (3.1)
Lê pequenos textos adaptados de leitura extensiva.
Sabe procurar entradas no dicionário e seus significados. (4.3)
Identifica as personagens e a sua descrição.
Compreende os acontecimentos e a sua sequência.
Escrever sobre uma personagem. (11.2)
Identifica autores em língua Inglesa.
Usa alguns phrasal verbs (take off, take …)
Escolha múltipla.
Completamento de frases.
Ligação de imagem com palavras e
definições.
Matching.
Preenchimento de espaços.
Identificar a opção correta.
Identificação de parágrafos.
Identificar a opção correta
Responder a perguntas
*A gestão das estratégias, nomeadamente exercícios de consolidação, é feita de acordo com o regime de oficina inerente ao horário da
disciplina (desdobramento da turma num segmento de 50 minutos).
Data de entrega: 30 de setembro de 2018
Unidade: 5 N.º de aulas: 10/11 N.º de
aulas
Sub-domínios Objetivos Específicos (socioculturais, de aprendizagem e linguísticos) /
Descritores de Desempenho
Estratégias gerais/Atividades
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 9º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento de Línguas/Grupo disciplinar: 330
Disciplina: Inglês
Docentes: Betina Guinote e Leonilde Peste
Manual adotado: Swoosh 9 (nível 5) / Porto Editora
Ensino: Básico
Ano: 9.º
Nível B1 /B1.1
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (tempos letivos) 9ªA, B e C-39 / 9º D- 38 9ªA e C- 40 /9ºB-36 / 9º D- 38 9ªA e D- 17 / 9ºB- 18 / 9ºC-16
Apresentação/Avaliação diagnóstica 1/2 0 0
Instrumentos de avaliação 5 5 5
Desenvolvimento Programático
Domínios de
Referência
N.º de
aulas
Domínios de
Referência
N.º de
aulas
Domínios de Referência N.º de
aulas
Unidades 1 e 2 29/ 30
Unidades 3 e 4
29/ 31/33
Unidade 4 (Conclusão), 5 e Leitura
Extensiva
9/10/11
Atividades PAA 1 1 1
Autoavaliação 1 1 1
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 9º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
2
OBJETIVOS GERAIS do NÍVEL B1 /B1.1
Compreender as questões principais, quando é usada uma linguagem clara e estandardizada e os assuntos são do seu conhecimento (temas
abordados na escola, nos momentos de lazer, etc.); lidar com a maioria das situações que lhe são familiares; produzir um discurso coerente sobre
assuntos correntes ou de interesse pessoal; descrever experiências e eventos, sonhos, esperanças e ambições, bem como expor, de forma breve,
justificações para uma opinião ou um projeto (adaptado de QECR, Escala Global, Nível B1/B1.1: Utilizador Independente; Conselho da Europa,
2001).”
N.º de aulas:29/ 30
N.º
de aulas
Domínio de
Referência
Objetivos Específicos (socioculturais, de
aprendizagem e linguísticos)
Estratégias gerais/Atividades
Instrumentos de avaliação
1º Perí
odo
15
Unit 0: WARM UP
UNIT 1:
SPICE UP
YOUR LIFE
Diagnosticar competências linguísticas
adquiridas
Tipos e Programas de férias
Ouvir/ Falar sobre férias de verão e
viagens realizadas, e descrever acontecimentos passados.
Revisão verbal : Past Simple; Past
Continuous
Conjunções duplas -----------------------------------------------
Socializar
Falar de atividades /
experiências enriquecedoras
Convidar, sugerir, aceitar e
recusar
Linguagem formal e informal
Programas de intercâmbio
Lexical chunks
Future: will e be going to
Verbos modais (presente)
* Associar conceitos e definições.
* Legendar imagens. * Dar opinião sobre experiências.
* Seguir orientações orais e escritas.
* Descrever acontecimentos passados.
* Ligar ideias.
--------------------------------------------- * Completar expressões.
* Completar diagrama de Venn
* Identificar informação específica oral e escrita
* Completar/Produzir diálogo / role-play
* Completar/reescrever espaços/ frases (com
tempos verbais) --------------------------------------------
* Descodificar textos orais e escritos:
-artigo de jornal -canção
* Completar espaços /Confirmar
Ficha de diagnóstico
A. Testes de:
- Leitura / Interpretação - Uso da Língua (vocabulário,
gramática)
- Compreensão Oral. Produção de texto escrito.
B. Avaliação da Produção Oral 1
(interação aluno/professor ; aluno/aluno; apresentação oral).
C. Registos de observação do professor.
1- Avaliar ao longo do ano letivo, para
integrar a avaliação do 3º P
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 9º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
3
14/
15
UNIT 2: HEAL THE
WORLD
_______________________________
Identificar problemas de saúde e
ONGs
Refletir acerca do estado de saúde
Falar de situações improváveis
Present simple/ present continuous-revision
Condicionais tipo 1 e 2
Idiomas relacionados com o corpo e com a comida
informação. --------------------------------------------
* Descodificar artigo da Internet:
* Identificar o tema do discurso /
informação específica. * Completar / reescrever frases com
verbos modais.
* Escrever um postal.
______________________________
* Legendar imagens
* Estabelecer correspondências / completar espaços / selecionar a palavra
adequada.
* Descodificar textos orais. * Completar espaços/reescrever frases
(exprimir condição).
-------------------------------------------- * Descodificar textos
escritos e orais;
- artigo da Internet /vídeo.
* Escrever uma Mensagem ---------------------------------------------
* Seguir informações orais com
pormenor. * Completar espaços com idiomas.
* Descrever ONGs.
* Descrever uma imagem.
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 9º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
4
N.º de aulas: 29/ 31/ 33
N.º de
aulas
Domínio de
Referência
Objetivos Específicos (socioculturais, de
aprendizagem e linguísticos)
Estratégias gerais/Atividades Instrumentos de avaliação
2º
Per
íodo
12/13/
14
17/18/
19
UNIT 3:
MAKE A
DIFFERENCE
UNIT 4- THE
EVOLUTION
OF
TECHNOLOGY
Partilhar opiniões sobre
experiências de voluntariado
Falar de ONG e intervenção
aquando de desastres naturais
Comparativo e superlativo do adjetivo
Verbos + infinitivo e verbos + ing form
Partes do discurso Present Perfect
______________________________
Identificar invenções tecnológicas
relevantes
Compreender o papel da tecnologia
no mundo atual
Distinguir abreviaturas relacionadas
com o mundo tecnológico
Conetores: contraste, consequência Pronomes Relativos (D/ND) e Omissão
dos pronomes relativos
Past Perfect
* Legendar imagens/completar
espaços /fazer correspondências.
* Identificar ONGs /organizações promotoras da mobilidade dos jovens.
* Completar/escrever frases com
comparativos e superlativos.
--------------------------------------------- * Descodificar diálogos (voluntariado)
* Completar/ Produzir diálogos/role-play
-------------------------------------------- * Completar/Reescrever frases (to-infinitivo
/ Verbo+-ing).
* Descodificar texto escrito /áudio/ vídeo.
* Identificar partes do discurso. ---------------------------------------------
* Identificar a estrutura /conteúdo de uma
carta informal. * Escrever uma carta informal.
* Completar/reescrever frases no
Present Perfect. ___________________________
* Legendar imagens/completar espaços/
fazer correspondências.
* Descodificar textos orais. * Produzir diálogo/ role-play.
------------------------------------------
* Ligar/completar/reescrever frases usando conetores frásicos de resultado,
consequência e contraste.
* Descodificar artigo da Internet. * Completar/reescrever frases com
pronomes relativos.
A. Testes de:
- Leitura / Interpretação
- Uso da Língua (vocabulário, gramática)
- Compreensão Oral.
Produção de texto escrito.
B. Avaliação da Produção Oral
1
( interação aluno/professor ;
aluno/aluno; apresentação oral).
C. Registos de observação do
professor.
1. Avaliar ao longo do ano letivo, para
integrar na avaliação do 3º P
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 9º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
5
2º
Per
íodo
Discurso indireto (afirmações, perguntas,
ordens, pedidos e sugestões) Verbos introdutórios do discurso indireto
(say, tell, ask, explain, suggest)
------------------------------------------- * Escrever um pequeno comentário na
Internet.
* Descodificar canção/ abreviaturas.
-------------------------------------------- * Descodificar texto áudio/vídeo.
* Narrar acontecimentos passados:
completar/reescrever frases usando o Past Perfect
* Completar/ Reescrever frases usando o
Past Perfect
* Completar/ Reescrever frases usando o
Discurso Indireto / Direto
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 9º Ano Planificação Anual Ano letivo 2018/2019
6
N.º de aulas: 9
N.º de
aulas
Domínio
Referência
Objetivos Específicos (socioculturais,
de aprendizagem e linguísticos)
Estratégias gerais/Atividades Instrumentos de avaliação 3
º P
erío
do
5
4
UNIT 5: THE
MAGIC OF
READING
Leitura
Extensiva
Identificar livros e autores famosos.
Falar sobre a importância da leitura.
Leitura extensiva:
Identificar temas, ideias
principais, pontos de vista e
universos de referência,
justificando respostas. Dar opinião sobre leitura extensiva.
Pesquisar sobre autores/obras
famosos.
Question-tags
Analisar texto extenso.
* Legendar imagens/ estabelecer
correspondência.
* Identificar autores de renome / clássicos nacionais e internacionais.
* Completar ficha de autor.
* Escrever diálogo sobre experiências de leitura.
* Completar frases com question-tags.
-------------------------------------------
* Descodificar pequenas descrições/sinopses
de livros (artigo da Internet). * Visionar o trailer de filme.
* Descodificar texto escrito/áudio/vídeo.
-------------------------------------------
* Ativar/Mobilizar conhecimentos.
* Identificar informação geral e específica.
* Dar opinião sobre experiências
passadas.
* Elaborar texto de opinião sobre a obra de leitura extensiva
A. Testes de: - Leitura / Interpretação
- Uso da Língua (vocabulário,
gramática)
- Compreensão Oral Produção de texto escrito.
B. Avaliação da Produção Oral (interação aluno/professor;
aluno/aluno; apresentação
oral).
C. Registos de observação do
professor.
1-Avaliar ao longo do ano letivo, para
integrar a avaliação do 3º P
Departamento de Línguas Disciplina: Inglês – 11.º Ano Planificação Anual Ano Letivo 2018- 2019
1
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento: Línguas Grupo disciplinar: 330
Disciplina: Inglês
Docentes: Leonilde Peste e Luísa Feneja
Manual adotado: Start-Up Inglês Continuação 11.º ano, de Virgínia Barros, Vanessa Reis Esteves e Luísa Barros
Ensino: Secundário
Ano: 11.º
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (total ano: 93) 38 37 11º A- 17 11ºB- 18
Apresentação/Avaliação diagnóstica 1
Desenvolvimento Programático (incluindo instrumentos de avaliação)
Módulos N.º de aulas Módulos N.º de aulas Módulos N.º de aulas
0 7 2 10 4
16
1
18 3 18
2 12 4 6
total 36 34
Atividades PAA 2
Autoavaliação 1 1 1
Estratégias gerais e
atividades
(ao longo do ano letivo)
Ativação de conhecimentos/tomada de notas Descodificação de textos/identificação de informação
geral/específica no texto
Preenchimento de espaços Exercícios de alargamento vocabular: sinonímia/
antonímia
Exercícios de correspondência/escolha múltipla/preenchimento de tabelas
Dedução de regras gramaticais
Reescrirta de frases
Audição de materiais autênticos Análise de diversos tipos de textos/Identificação de características de
diferentes tipos de textos
Uso do dicionário/materiais de referência Pesquisa de informação/Pesquisa na Internet
Leitura de textos extensos
Visionamento de filmes Utilização da plataforma Google Classroom (e-learning
Departamento de Línguas Disciplina: Inglês – 11.º Ano Planificação Anual Ano Letivo 2018- 2019
2
Instrumentos de
avaliação a aplicar em
cada período letivo
Testes de: - leitura / interpretação
- uso da Língua (vocabulário, gramática)
Produção de texto escrito. Avaliação da oralidade: produção oral (interação al/prof ; al/al; apresentação oral) e/ou teste de compreensão oral.
Registos de observação do professor (avaliação da execução de tarefas)
1.º Período
Bloco 0 Introdução/Revisão N.º de aulas: 7
N.º de aulas Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos
1.º
per
íod
o
1
3
3
(Módulo 0)
Apresentação
Leitura extensiva
Revisão gramatical: tempos verbais/ discurso indireto:
Present tenses – simple, continuous, perfect
Past tenses - simple, continuous, perfect
Future tenses – will/
be going to/present simple/continuous
False friends
Phrasal verbs1
Rever e consolidar conteúdos transversais e essenciais
a aprendizagens seguintes
Departamento de Línguas Disciplina: Inglês – 11.º Ano Planificação Anual Ano Letivo 2018- 2019
3
Bloco 1 A World of Many Cultures N.º de aulas: 18
1.º
per
íod
o
18
1
Multiculturalismo e
diversidade cultural
Tolerância cultural
Quantificadores
Pronomes enfáticos/reflexos
Discutir o multiculturalismo exprimindo-se de modo crítico
Identificar atitudes de tolerância cultural
Desenvolver a tolerância cultural e o respeito pela diferença e diversidade.
2
Discriminação
Intolerância
Formação de palavras
Identificar formas e atitudes de intolerância cultural
Exprimir-se de modo crítico sobre questões de (in)tolerância cultural/racial
3
Discriminação
Imigração
Pronomes recíprocos
Advérbios e expressões
adverbiais
Voz passiva1: indireta
Analisar e discutir os choques culturais e problemas de adaptação que os
imigrantes enfrentam.
4
Discriminação
Estereótipos
Identificar atitudes culturalmente intolerantes.
Relacionar estereótipos com características, nacionalidades, culturas, etc.. Discutir estereótipos entre adolescentes
1 Os conteúdos gramaticais lecionados no 10.º ano serão abordados numa perspectiva de revisão/ consolidação.
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos
Objetivos Temas
Gramática1
Departamento de Línguas Disciplina: Inglês – 11.º Ano Planificação Anual Ano Letivo 2018- 2019
4
1.º
per
íod
o
12
1
Os jovens, o estudo e o
trabalho
Use(d) to, be used to e be able
to
Dare, need
Discutir as vantagens e desvantagens de trabalhar e estudar.
Concordar com um argumento.
Discutir o conceito de “gap year”, vantagens e desvantagens Pedir explicações adicionais
Dar ênfase a um argumento.
2
Trabalho e profissões
Determinantes e omissão do artigo.
Identificar e descrever profissões e ferramentas/equipamentos/locais de trabalho.
Fim do 1.º período
Bloco 2 The World of Work N.º de aulas: 1.º período 12
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Domínios de Referência Objetivos Temas Gramática
Departamento de Línguas Disciplina: Inglês – 11.º Ano Planificação Anual Ano Letivo 2018- 2019
5
2.º Período
2.º
per
íod
o
10
3
Escolha de
profissões/carreiras
Infinitivo e infinitivo precedido
de “to”
Verbos, nomes e adjectivos
seguidos de preposição
Idiomas 1
Comparar diferentes percursos/escolhas profissionais
Fundamentar uma escolha profissional
Operacionalizar os diferentes passos de uma candidatura a emprego
4
Candidatura a emprego
Bloco 3 Teens in a consumerist world N.º de aulas: 18
2.º
per
íod
o
18
1
Publicidade
Expressões seguidas de gerúndio
Comparar a publicidade no passado e no presente Discutir formas alternativas de publicidade
2
Consumismo
Idiomas 2
Phrasal verbs 2 Frases condicionais
2
Frases condicionais com
conjunções
Refletir sobre o papel e o poder da publicidade
Exprimir opinião Analisar a relação entre os jovens e o consumismo
Analisar o impacto da publicidade sobre os jovens
3
Direitos do consumidor
Auxiliares modais, modais marginais e construções com
significado modal, com
sentido/utilização no passado.
Exprimir preferências Formular e fundamentar uma reclamação
Analisar/refletir sobre os direitos dos consumidores
2 Os conteúdos gramaticais lecionados no 10.º ano serão abordados numa perspectiva de revisão/ consolidação.
Bloco 2 The World of Work N.º de aulas: 10
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Domínios de Referência Objetivos Temas Gramática
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Domínios de Referência Objetivos Temas Gramática
Departamento de Línguas Disciplina: Inglês – 11.º Ano Planificação Anual Ano Letivo 2018- 2019
6
6
1
Explosão e
distribuição
demográfica
Have/get something done
Refletir sobre o fenómeno
de crescimento populacional e consequências
Fim do 2.º período
3.º Período
3.º
per
íod
o
N.º de
aulas
Desenvolvimento/ Domínios de Referência Objetivos
Temas Gramática
4
2
Ameaças ao ambiente
Forma enfática/inversão do sujeito
Idiomas 3
Refletir sobre problemas ambientais, causas e consequências Analisar e sugerir medidas amigas do ambiente
Exprimir opinião
8
3
Padrões de vida
alternativos
Questões de bioética
Expressão de desejo e arrependimento
Analisar as diferenças entre a vida na cidade e no campo Refletir sobre estilos de vida alternativos
Refletir sobre prós e contras da clonagem
Refletir sobre prós e contras dos GMOs
Fim do 3.º período
Data de entrega: 30 de setembro de 2018
Bloco 4 The Environment N.º de aulas: 16
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Domínios de Referência Objetivos Temas Gramática
Bloco 4 The Environment N.º de aulas: 16
Departamento de Línguas Inglês - 2º ano- Curso Profissional de Técnico de Desporto e Curso Profissional de Técnico de Apoio Psicossocial Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 – Sines
Ano letivo 2018/2019 Ciclo de formação- 17/18 a 19/20
Departamento de Línguas Grupo disciplinar: 330 Docente: Lúcia Ramiro
Ensino: Secundário Profissional Cursos: Profissional de Técnico de Desporto e Técnico de Apoio Psicossocial Componente: Sociocultural
Disciplina: Inglês Ano: 2.º Manual adotado: New Frontiers 2 – Areal Editores
Módulo 4 Módulo 5 Módulo 6
N.º
DE
AU
LA
S
Avaliação diagnóstica 1 0 0
Instrumentos de avaliação 3 5 3
Desenvolvimento
Programático
22 21 22
Atividades PAA 0 0 0
Autoavaliação final do
módulo
1 1 1
TOTAIS DO MÓDULO 27 27 26
Departamento de Línguas Inglês - 2º ano- Curso Profissional de Técnico de Desporto e Curso Profissional de Técnico de Apoio Psicossocial Ano letivo 2018/2019
2
MÓDULO: 4 TEMA: Os Media e a Comunicação Global N.º de aulas: 22 (+5)
N.º de
aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos
Instrumentos de
avaliação
8 ♦ Evolução dos media
- Imprensa
- Rádio - Televisão
-Tempos Verbais Presente: Present
Simple e Present Continuous -Adjetivos: comparativo e superlativo
- Phrasal verb to turn
- Analisar gráficos;
- Exprimir preferências;
- Falar sobre os programas da TV;
- Discutir hábitos online;
- Dar/pedir opiniões;
- Sugerir soluções.
- Brainstorming.
- Análise de gráficos.
- Audição de uma canção e
de depoimentos.
- Análise de vários tipos de
jornais/revistas.
- Exercícios de
correspondência.
- Resposta a perguntas.
- Completamento de frases.
- Visionamento de um filme/
vídeos.
- Utilizar o Google
Classroom através da App
para Android ou IOS em aula ou em casa.
*Livro
adotado
*CDs
*Internet
*DVDs/filme
*Fichas de trabalho
*Fichas informativas
Teste diagnóstico
(se necessário)
1 Teste de
Compreensão Oral
1 Teste de
Módulo
7 ♦ A Internet e a comunicação global
- Fonte de informação e conhecimento - Info-inclusão/ exclusão
- Tempos Verbais Passado: Past Simple
e Present Perfect - Preposições de tempo e lugar (at, in e
on)
- Discurso indirecto
7 ♦ Comunicação e ética - Manipulação de informação: invasão
da privacidade e paparazzi
- Propriedade intelectual - Verbos modais: should e must
- Conjunções/Locuções de tempo e
sequência (when, as soon as, while,
before, after, first of all, then, finally)
Departamento de Línguas Inglês - 2º ano- Curso Profissional de Técnico de Desporto e Curso Profissional de Técnico de Apoio Psicossocial Ano letivo 2018/2019
3
MÓDULO: 5 TEMA: Os Jovens na Era Global N.º de aulas: 21 (+6)
N.º de
aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos
Instrumentos de
avaliação
7 ♦ Os Jovens de Hoje:
- Valores;
- Atitudes; - Comportamentos;
- Sonhos e ambições;
- Pronomes relativos; - Verbos modais: possibilidade e
dedução (could, may, might, must,
can´t);
- Pronomes reflexos: each other/one another.
- Discutir as tendências e hábitos de
lazer dos jovens.
- Encomendar uma refeição.
- Dar/pedir um conselho.
- Falar de celebridades e o papel de
modelos.
- Falar sobre as ambições de cada um.
- Falar sobre acontecimentos habituais do passado.
- Escrever cartas formais.
- Exprimir preferências musicais.
- Oferecer disponibilidade para.
- Perguntar pelo tamanho, cor e preço.
- Dar opinião.
- Brainstorming
- Discussão sobre problemas
da adolescência. - Sondagem/ tratamento de
dados/ produção de texto
sobre hábitos de utilização dos media.
- Exercício de
completamento de texto.
- Audição /completamento de diálogo.
- Escrita de uma carta formal.
- Audição/leitura de uma entrevista.
- Exercícios de
correspondência. - Resposta a perguntas.
- Análise de um gráfico.
- Music quis.
- Audição de canções e de material autêntico.
- Role-play: diálogos em
lojas de vestuário. - Visionamento de um
filme/videos.
- Utilizar o Google
Classroom através da App para Android ou IOS em
aula ou em casa.
*Livro
adotado
*CDs
*Internet
*DVDs/filme
*Fichas de
trabalho
*Fichas
informativas
1 Apresentação Oral
1 Teste de
Módulo
7 ♦ Os Jovens e o Futuro Profissional
- Trabalho e lazer; - Formação ao longo da vida;
- Used to;
- Verbos preposicionais;
- Modalidades de expressão do Futuro: will, to be going to, presente simples e
continuous.
7 ♦ As Linguagens dos Jovens - Música;
- Modas e tendências;
- Dressing code;
- Tattoos; - Piercings;
- Graffitis;
- Orações condicionais: 1º, 2º (rev.) e 3º condicional
-Verbos modais: proibição/restrição
(mustn´t, can´t, aren t́ allowed to).
Departamento de Línguas Inglês - 2º ano- Curso Profissional de Técnico de Desporto e Curso Profissional de Técnico de Apoio Psicossocial Ano letivo 2018/2019
4
MÓDULO: 6 TEMA: O Mundo à Nossa Volta N.º de aulas: 22 (+4)
N.º de
aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos
Instrumentos de
avaliação
12 ♦ Ameaças ao Ambiente/
Problemas Ambientais: - Desastres naturais e ecológicos;
- Poluição;
- Desflorestação;
- Espécies em extinção-hábitos de consumo (gestão de recursos
naturais…);
- Voz passiva; - Usos de formas verbais infinitas;
- Flexão de advérbios.
- Descrever problemas ambientais.
- Falar sobre desastres naturais.
- Dar conselhos.
- Falar sobre mudanças climatéricas e
formas de energias alternativas.
- Descrever imagens.
- Analisar um gráfico.
- Exprimir preferências.
- Descrição de imagens.
- Análise de gráficos.
- Audição de uma canção e de uma entrevista.
- Visionamento de um filme/vídeos.
- Exercício de listening:
preenchimento de espaços.
- Análise de mapas.
-Resposta a perguntas.
- Quis.
- Exercícios de escolha
múltipla.
- Produção de pequenos textos sobre
comportamentos
ambientais.
- Utilizar o Google
Classroom através da App
para Android ou IOS em aula ou em casa.
*Livro adotado.
*CDs.
*Internet.
*DVDs/filme.
*Fichas de
trabalho.
*Fichas
informativas.
1 Teste de
Compreensão
Oral
1 Teste de
Módulo
4 ♦ Questões Demográficas
- Distribuição da população mundial;
- Mobilidade;
- Formação do verbo por sufixação e prefixação.
6 ♦ Intervenção Cívica e Solidária
- Atitudes e comportamentos quotidianos;
- Movimentos e organizações
ambientalistas e de voluntariado;
- Frases compostas por subordinação adverbial.
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 3ºano do Curso de Técnico de Operações Turísticas Ano letivo 2018/2019
1
PLANIFICAÇÃO ANUAL
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 – Sines
Ano letivo 2018/2019
Departamento de Línguas Grupo disciplinar: 330 Docente: Betina Guinote
Ensino: Secundário Profissional Curso: Técnico de Operações Turísticas Componente: Sociocultural
Disciplina: Inglês Ano: 3.º Manual adotado: New Frontiers 3 – Areal Editores
Módulo 7 Módulo 8 Módulo 9
N.º
DE
AU
LA
S
Avaliação diagnóstica 0 0 0
Instrumentos de avaliação 4 4 4
Desenvolvimento
Programático
30 30 29
Atividades PAA 0 0 0
Autoavaliação final do
módulo
1 1 1
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 3ºano do Curso de Técnico de Operações Turísticas Ano letivo 2018/2019
2
MÓDULO: 7 TEMA: Os Jovens e o Consumo N.º de aulas: 30 (+5)
N.º de
aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos
Instrumentos de
avaliação
11 ♦ Hábitos de consumo:
- alimentação; - moda e vestuário;
- entretenimento;
-Posição e ordem dos advérbios; -Orações finais;
-Uso de determinantes indefinidos:
quantifiers.
-Falar sobre hábitos de consumo.
-Falar sobre moda.
-Falar sobre hábitos saudáveis de Alimentação.
-Concordar/discordar.
-Queixar-se.
-Descrever empregos, gostos, capacidades e
Talentos.
- Brainstorming.
- Análise de um
questionário.
- Análise de vários tipos de
texto: logótipo, slogan,
texto publicitário, página
de Internet, artigo de jornal, inquérito /
sondagem, questionário,
carta de reclamação.
- Visionamento de filme.
- Audição de material
autêntico.
- Preenchimento de uma tabela.
- Resposta a perguntas.
- Exercício de
completamento de frases.
- …
* Livro
adotado.
* CDs.
*DVDs.
*Internet.
* Fichas de
trabalho.
* Fichas
informativas.
Testes (mínimo 1)
1 Teste de
Módulo
Ou 1 Teste de
Módulo
+
Ficha gramática e/ou
Ficha vocabulário
1 Ficha de
Compreensão oral / 1 Apresentação
oral1
1 Competência a
avaliar pelo
menos 1 vez por
ano
Auto-avaliação
11 ♦ Publicidade e marketing: - marcas e logótipos;
- estratégias e linguagens nos
diferentes media; - So e such;
- Comparativos e superlativos.
8 ♦ Defesa do consumidor:
- publicidade enganosa; - organizações de defesa do
Consumidor;
- Gerúndio; - Formação de nomes por derivação e
por composição.
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 3ºano do Curso de Técnico de Operações Turísticas Ano letivo 2018/2019
3
MÓDULO: 8 TEMA: O Mundo do Trabalho N.º de aulas: 30 (+5) N.º de
aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos
Instrumentos de
avaliação
15
♦ O mundo do trabalho em
mudança: - alteração de ritmos e locais de
trabalho (flexibilização de horário,
criação de espaços de lazer, a casa como local de trabalho,…);
- a formação ao longo da vida;
- orações causais e concessivas;
- pronomes relativos/omissão dos pronomes relativos;
-orações condicionais-tipo II
(consolidação).
- Descrever empregos, gostos, capacidades
e talentos.
- Falar sobre acidentes no local de trabalho.
- Aconselhar alguém a não infringir regras.
- Oferecer uma oportunidade.
- Perguntar e dar informações sobre o
trabalho de alguém.
- Falar sobre gap year.
- Exprimir preferências.
- Falar sobre realização profissional.
- Responder a uma entrevista de emprego.
- Brainstorming.
- Audição/ completamento de texto.
- Exercícios de
correspondência. - Audição de material
autêntico.
- Preenchimento de uma
tabela. - Visionamento de filme.
- Exercício de
completamento de frases. - Resposta a perguntas.
- Interpretação de vários
tipos de texto: C.V., carta
de candidatura, formulários, carta de
recomendação, e-mail,
anúncio, entrevista, regulamento, aviso,…
- …
* Livro
adotado.
* CDs.
*DVDs.
*Internet.
* Fichas de
trabalho.
* Fichas
informativas.
Testes (mínimo 1).
1 Teste de Módulo.
Ou
1 Teste de
Módulo. +
Ficha gramática
e/ou Ficha
vocabulário.
1 Ficha de
Compreensão oral
/ 1 Apresentação oral
1
1 Competência a
avaliar pelo
menos 1 vez por
ano.
Auto-avaliação
15
♦ O jovem perante as mudanças: - diversidade de percursos (gap year,
time-off, voluntariado,…);
- escolha de atividades profissionais; - lazer;
- preposições de lugar e de
movimento; - conjunções correlativas.
Departamento de Línguas Disciplina de Inglês - 3ºano do Curso de Técnico de Operações Turísticas Ano letivo 2018/2019
4
MÓDULO: 9 TEMA: A Comunicação no Mundo Profissional N.º de aulas: 29 (+5)
N.º de
aulas Conteúdos Objetivos Estratégias / Atividades Recursos
Instrumentos de
avaliação
19
♦A internacionalização do mundo
profissional:
- contactos interculturais (atendimento pessoal, contactos
telefónicos, viagens ao estrangeiro,
serviço ao cliente,…); - formas de interação (negociação,
mediação, gestão de recursos
humanos,…); - Orações relativas:
defining /non-defining;
-Voz passiva (consolidação);
- Present perfect continuous e past perfect continuous;
- Discurso indireto: perguntas, ordens
e pedidos.
-Discutir a importância da língua Inglesa no
mundo profissional.
-Recusar um convite.
-Fazer uma chamada telefónica.
-Fazer o check in.
-Escrever emails.
-Descrever comida.
-Pedir mesa e mandar vir comida.
-Discutir os efeitos dos avanços das telecomunicações no mundo dos negócios.
-Justificar o estar atrasado.
-Descrever imagens.
-Dar explicações.
-Discutir os efeitos do e-commerce.
- Brainstorming.
- Descrição de imagens.
- Audição de Texto.
- Escolha múltipla.
- Completamento de frases. - Explicação de expressões/
palavras.
- Interpretação e produção de alguns tipos de texto:
mensagens, e-mail,
contrato, página de
internet, agenda/ordem de trabalhos, guião, folheto
informativo, convite,…
- …
* Livro
adotado.
* CDs.
* DVDs.
* Internet.
* Fichas de
trabalho.
* Fichas informativas.
Testes (mínimo 1)
1 Teste de
Módulo
Ou 1 Teste de
Módulo
+ Ficha gramática
e/ou
Ficha vocabulário
1 Ficha de
Compreensão oral / 1 Apresentação
oral1
1 Competência a
avaliar pelo
menos 1 vez por
ano
Auto-avaliação
10
♦ As TIC no mundo profissional:
- novas formas de comunicação
(cellphone, e-mail,…); - o comércio internacional:e-
commerce, e-business, online
banking,…; - questões de ética: privacidade,
segurança, propriedade
intelectual…; - Infinitivo.
1
Nota Introdutória
Esta planificação anual contempla os seguintes domínios: competência comunicativa (compreensão oral e escrita; interação oral e escrita; produção oral e
escrita); competência intercultural; competência estratégica; e áreas temáticas/situacionais (subunidades/tipologias textuais/projetos e língua inglesa). Uma vez que todas as competências se operacionalizam através das áreas temáticas/situacionais, os quadros que dizem respeito às primeiras (páginas 1 a 5)
devem ser entendidos numa perspetiva globalizante e transversal às quatro áreas temáticas (páginas 6 a 9).
O quadro referente aos instrumentos de avaliação (página 5) a aplicar ao longo do ano também tem leitura transversal.
ACPA – Áreas de Competências do Perfil dos Alunos:
A. Linguagens e textos B.Informação e comunicação. C. Raciocínio e resolução de problemas. D. Pensamento crítico e pensamento criativo. E.
Relacionamento interpessoal. F. Autonomia e desenvolvimento pessoal. G. Bem-estar e saúde. H. Sensibilidade estética e artística. I. Saber técnico e
tecnologias. J. Consciência e domínio do corpo
Domínios
Aprendizagens essenciais:
Conhecimentos, capacidades e atitudes
(nível b1.1/b1.2)
Ações estratégicas de ensino orientadas para o perfil dos alunos
Descritores
do perfil dos
alunos
Competência
comunicativa
Compreensão
oral
O aluno deve ficar capaz de:
Compreensão oral
Compreender um discurso fluido e seguir linhas
de argumentação dentro das áreas temáticas
apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras
disciplinas.
Promover estratégias que envolvam a criatividade dos alunos: - na formulação de hipóteses face a um fenómeno ou evento;
- na apresentação de situações onde determinado conhecimento possa
ser aplicado;
- na criação de alternativas a uma forma tradicional de abordar uma situação-problema;
- na análise de textos ou outros suportes com diferentes pontos de
vista, concebendo e sustentando um ponto de vista próprio; - no uso de modalidades diversas para expressar as aprendizagens
(por exemplo, imagens, esquemas);
Criativo
(A, C, D, J)
Escola Secundária Poeta Al Berto Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual Departamento: Línguas Grupo disciplinar: 330 Inglês Disciplina: Inglês Docente: Luísa Feneja Manual adotado: Xplore 10.º ano, Teresa Pinto de Almeida, Paula M. Araújo e Telma Coelho de Sousa
Ensino: Secundário Ano: 10.º
2
Compreensão
escrita
Compreensão escrita
Ler e compreender diversos tipos de texto, dentro
das áreas temáticas apresentadas, recorrendo, de
forma adequada, à informação visual disponível; identificar o tipo de texto; descodificar palavras-
chave/ideias presentes no texto, marcas do texto
oral e escrito que introduzem mudança de estratégia discursiva, de assunto e de
argumentação; interpretar informação explícita e
implícita, pontos de vista e intenções do(a)
autor(a).
Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e
analítico dos alunos, incidindo na:
- mobilização do discurso (oral e escrito) argumentativo (expressar
uma tomada de posição, pensar e apresentar argumentos e contra-argumentos rebater os contra-argumentos);
- discussão de conceitos ou factos numa perspetiva disciplinar e
interdisciplinar, incluindo conhecimento disciplinar específico; - análise de textos com diferentes pontos de vista e confronto de
argumentos para encontrar semelhanças, diferenças, consistência
interna;
- problematização de situações; - análise de factos, teorias, situações, identificando os seus elementos
ou dados, em particular numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar.
Crítico/
Analítico
(A, B, C, D, G)
Interação
oral
Interação oral Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou
repetição e usar formas alternativas de expressão e
compreensão, recorrendo à reformulação do
enunciado para o tornar mais compreensível; interagir com eficácia progressiva, participando
em discussões, no âmbito das áreas temáticas.
Promover estratégias que envolvam por parte do aluno: - tarefas de pesquisa sustentada por critérios, com autonomia;
- incentivo à procura e aprofundamento de informação;
- recolha de dados e opiniões para análise de temáticas em estudo.
Indagador/
Investigador
(C, D, F, H, I)
Interação
escrita
Interação escrita Responder a um questionário, email, chat e carta,
de modo estruturado, atendendo à sua função e
destinatário, no âmbito das áreas temáticas
apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras
disciplinas.
Promover estratégias que envolvam por parte do aluno: - tarefas de síntese;
- tarefas de planificação, de revisão e de monitorização;
- registo seletivo;
- organização (por exemplo, construção de sumários, registos de observações, relatórios de visitas segundo critérios e objetivos);
- elaboração de planos gerais, esquemas;
- promoção do estudo autónomo, identificando os obstáculos e formas de os ultrapassar.
Sistematizado/
Organizador
(A, B, C, I, J)
Produção
oral
Produção oral Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas
apresentadas; produzir, de forma simples e breve mas
articulada, enunciados para descrever, narrar e expor
informações/pontos de vista.
Promover estratégias que impliquem por parte do aluno:
- ações de comunicação unidirecional e bidirecional;
- ações de resposta, apresentação, questionamento e iniciativa.
Comunicador
(A, B, D, E, H)
3
Produção
escrita
Produção escrita
Planificar e elaborar uma atividade de escrita de
acordo com o tipo e função do texto e o seu
destinatário, dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e
mobilizando conhecimentos adquiridos em outras
disciplinas; reformular o trabalho escrito no sentido de o adequar à tarefa proposta.
Promover estratégias que impliquem por parte do aluno:
- questionamento de uma situação;
- elaboração de questões para os pares, sobre temas diversificados;
- autoavaliação.
Questionador
(A, F, G, I, J)
Competência
intercultural
Reconhecer realidades interculturais distintas
Desenvolver a consciência do seu universo
sociocultural e como este se relaciona com os universos culturais dos outros; relacionar a sua
cultura de origem com outras culturas com que
contacta, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais, demonstrando
capacidade de questionar atitudes estereotipadas
perante outros povos, sociedades e culturas.
Promover estratégias que requeiram/induzam por parte do
aluno:
- aceitação ou argumentação de pontos de vista diferentes; - respeito por diferenças de características, crenças ou opiniões;
- confronto de ideias e perspetivas distintas sobre a abordagem de um
dado problema e ou maneira de o resolver, tendo em conta, por exemplo, diferentes perspetivas culturais, sejam de incidência local,
nacional ou global.
Respeitador da
diferença/
do outro
(A, B, E, F, H)
Competência
estratégica
Comunicar eficazmente em contexto Adaptar o discurso ao registo do interlocutor,
utilizando vocabulário e expressões idiomáticas
correntes, assim como estruturas frásicas diversas.
Promover estratégias envolvendo tarefas em que, com base em
critérios, se oriente o aluno para a:
- identificação dos pontos fracos e fortes das suas aprendizagens;
- melhoria ou aprofundamento de saberes, tendo em consideração o feedback dos pares e do professor;
- reorganização do trabalho, individual ou em grupo, a partir do
feedback dado pelo professor.
Autoavaliador
(transversal às
áreas)
Colaborar em pares e em grupos Participar em atividades de par e grupo, revelando
inteligência emocional em situações conhecidas;
interagir com o outro, pedindo clarificação e/ou repetição, aceitando feedback construtivo para
atingir o objetivo proposto.
Promover estratégias que criem oportunidades para o aluno de: - colaboração e apoio aos pares em diversas tarefas;
- prestação de feedback para melhoria ou aprofundamento de ações.
Participativo/
Colaborador
(B, C, D, E, F)
Utilizar a literacia tecnológica para comunicar
e aceder ao saber em contexto Comunicar online a uma escala local, nacional e
internacional; demonstrar progressivamente
Promover estratégias e modos de organização das tarefas que
impliquem por parte do aluno: - consciencialização e cumprimento de responsabilidades adequadas
ao que lhe for pedido;
Responsável/
Autónomo
(C, D, E, F, G,
I, J)
4
autonomia na pesquisa, compreensão e partilha
dos resultados obtidos, utilizando fontes e
suportes tecnológicos; contribuir para projetos de
grupo interdisciplinares.
- organização e realização autónoma de tarefas;
- cumprimento de compromissos, contratualização de tarefas;
- apresentação de trabalhos com auto e heteroavaliação;
- prestação de feedback ao professor e aos pares do cumprimento de tarefas e funções que assumiu.
Pensar criticamente
Relacionar vários tipos de informação,
sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação de pontos de vista e opiniões,
integrando a sua experiência e mobilizando
conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.
Promover estratégias que induzam:
- ações solidárias para com os pares nas tarefas de aprendizagem ou
na sua organização/atividades de entreajuda; - posicionamento perante situações dilemáticas de ajuda a outros e de
proteção de si mesmo;
- disponibilidade para o autoaperfeiçoamento.
Cuidador de si
e do outro
(B, E, F, G)
Relacionar conhecimentos de forma a
desenvolver criatividade em contexto
Relacionar o que ouve, lê e produz com o seu
conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao pensamento crítico e criativo; elaborar trabalhos
criativos sobre vários assuntos relacionados com
as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais.
Desenvolver o aprender a aprender em
contexto e aprender a regular o processo de
aprendizagem Avaliar os seus progressos como ouvinte/leitor,
integrando a avaliação realizada de modo a
melhorar o seu desempenho; demonstrar uma atitude proativa perante o processo de
aprendizagem, mobilizando e desenvolvendo
estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexível às exigências das tarefas e aos
objetivos de aprendizagem; reformular o seu
desempenho oral e escrito de acordo com a
avaliação obtida; realizar atividades de auto e heteroavaliação, tais como portefólios, diários e
grelhas de progressão de aprendizagem.
5
Instrumentos de avaliação:
Fichas de avaliação:
Compreensão de texto escrito Compreensão de texto oral
Uso da língua (vocabulário, gramática)
Interação escrita/produção de texto escrito. Interação oral/ produção oral
Outros trabalhos (por exemplo: pesquisa, organização de informação, projeto, etc.)
Registos de observação do professor (atitudes e valores; execução de tarefas).
* O número de aulas remanescente, do total de 93/ano), destina-se à aplicação de instrumentos de avaliação e a momentos de auto-avaliação.
Descritores do perfil do aluno: Conhecedor/Sabedor/Culto/Informado (A, B, G, I, J)
Ações/estratégias de ensino orientadas para o perfil dos alunos
Promover estratégias de aquisição de conhecimento, informação e outros saberes, relativos aos conteúdos das AE, que impliquem: - rigor, articulação e uso consistente de conhecimentos; - seleção de informação pertinente;
- organização sistematizada de leitura e estudo autónomo;
- análise de factos, teorias, situações, identificando os seus elementos ou dados; - tarefas de memorização, verificação e consolidação, associadas a compreensão e uso do saber, bem como a mobilização do aprendido;
- estabelecimento de relações intradisciplinares e interdisciplinares.
- …
Domínios de referência (Áreas temáticas/ situacionais) Número de aulas*
1 (Languages) Um Mundo de Muitas Línguas: O contacto com outras línguas, experiências e culturas; mobilidade/
intercâmbios, a língua inglesa
22
2 (Communication) Os Media e a Comunicação Global: A Internet e a comunicação global, a comunicação e a ética 20
3 (Teenagers) Os Jovens na Era Global: Os jovens de hoje e do futuro 21
4 (Technology) O Mundo Tecnológico: A inovação tecnológica e as mudanças sociais 20
6
Domínio
Aprendizagens essenciais
(conhecimentos, capacidades e atitudes) Recursos
Interdisciplina-
ridade/
DAC1 e/ou CD
Subunidades / Tipologias textuais /
Projetos Língua inglesa
Áreas
temáticas/
situacionais
Unidade 1
1.1 Passport to the World
- O contacto com outras línguas, experiências
e culturas
- Pronomes e determinantes
- Vocabulário sobre Línguas
Manual Xplore 10 e
Workbook
(Unidade 1): - Gráficos, blogs;
- relatos de
experiências pessoais/
testemunhos
- artigos
- entrevista - página da Internet
- canção
Fichas de trabalho Internet/YouTube
Dicionário unilingue
Materiais de apoio ao estudo (Study
papers)
Google Classroom
1.2 Hacking languages
- O contacto com outras línguas, experiências
e culturas/aprendizagem de línguas
1.3 Mind the Language Gap! - O contacto com outras línguas, experiências
e culturas /línguas e tradução
- Vocabulário sobre tradução
1.4 Student Exchange - Mobilidade, juventude e línguas
- Comparativo e superlativo de adjetivos / Advérbios
- Duplo comparativo
- Wh questions
- Vocabulário sobre intercâmbios e mobilidade
1.6 Travel and Learn
- aprendizagem de outras línguas e culturas
(Inglês vs Mandarin)
- Present Continuous
- Present Simple (revisão)
1.7 English Everywhere
- A língua inglesa no mundo
- Present Perfect
- Conjunções: conectores de causa e efeito
1.8 Which English?
- A língua inglesa – variedades regionais
- Verbos modais: can, may, must -
Vocabulário sobre variedades do inglês: inglês
britânico, americano e australiano
Projeto/pesquisa: Welcome! / Destination
English p. 64
7
Domínio
Aprendizagens essenciais
(conhecimentos, capacidades e atitudes)
Recursos
Tipologias textuais
Interdisciplina-
Interdisciplina-
ridade/
DAC e/ou CD Subunidades / Projetos Língua inglesa
Áreas
temáticas/
situacionais
Unidade 2
2.1 Media Teens
- Meios de Comunicação – os jovens e os
media
- Evolução dos media
- Countable/
uncountable nouns
- Vocabulário sobre os media/social media
Manual Xplore 10 e
Workbook
(Unidade 2):
- artigos - timeline
- página da Internet
- canções - relatório, gráfico
- artigo de opinião,
- fórum - resumo de filme
- discurso
- artigo
- instrução Fichas de trabalho
Internet/YouTube
Dicionário unilingue Materiais de apoio ao
estudo (Study
papers) Google Classroom
2.2 Broadcast Yourself
- Os media e a comunicação global: A Internet e a comunicação global - fonte de
informação e de conhecimento
(Citizen journalism)
- Orações relativas
- Defining/non-defining relative clauses
2.3 My Teen TV - Meios de comunicação – televisão
- Séries televisivas
2.5 Radio Rookies
- Meios de Comunicação – rádio e os jovens
- A voz passiva (com agente e com omissão
do agente) - A voz passiva com modal verbs
- A voz passiva com dois complementos
2.6 Access Info - A Internet e a comunicação global:
infoinclusão/exclusão (The Digital Divide)
- Formação de palavras (sufixos)
- Vocabulário sobre a sociedade de
informação
2.7 Right to Privacy
- Comunicação e ética: direito à privacidade
- Orações condicionais: tipo zero, um e dois
2.8 iKeepsafe
- Comunicação e ética: copyright; manipulação da informação; cybercrimes
- Dependent prepositions
- Preposições
Projeto: (a definir)
8
Domínio
Aprendizagens essenciais
(conhecimentos, capacidades e atitudes)
Recursos
Tipologias textuais Interdisciplina-
ridade/
DAC e/ou CD Subunidades / Projetos Língua inglesa
Áreas
Temáticas/
Situacionais
Unidade 3
3.1 Teens – Then and Now - Os jovens: no passado e no presente
-
- Past Tenses: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect
- Vocabulário: a adolescência
Manual Xplore 10 e Workbook
(Unidade 3):
- prospeto
- canção - textos de opinião
- testemunhos
- comentários - artigos
- anúncios
- problem page
- página da Internet - canções
Fichas de trabalho
Internet/YouTube Dicionário unilingue
Materiais de apoio ao
estudo (Study papers)
Google Classroom
3.2 Teens Today
- Os jovens de hoje: valores, atitudes, comportamentos
- Phrasal verbs
- Vocabulário: collocations
3.3 Young Wonders
- Os jovens: atitudes, valores, estilos de vida, voluntariado
- Números, expressões numéricas, frações
3.4 Teens Helpline - Os jovens: atitudes, comportamentos,
problemas, linguagens
- Verbos modais: should, could, would, might - Modalidades de expressão do future:
will/going to
3.6 Teen Spending
- Os jovens: comportamentos, valores, gestão do dinheiro: hábitos de consumo
Vocabulário sobre a sociedade de consumo
3.7 Fashion Identity
- Os jovens: comportamentos – moda e identidade
3.8 No Music, No Life?
- As linguagens dos jovens: música
- O caso possessivo
Projeto: (a definir)
9
Domínio
Aprendizagens essenciais
(conhecimentos, capacidades e atitudes)
Recursos
Tipologias textuais Interdisciplina-
ridade/
DAC e/ou CD Subunidades / Projetos Língua inglesa
Áreas
Temáticas/
Situacionais
Unidade 4
4.1 My Technology - A tecnologia e o seu impacto na vida
quotidiana dos jovens
- Subordinação: orações condicionais (tipos 1 e 2; unless)
- Vocabulário sobre hábitos e rotinas
Manual Xplore 10 e Workbook
(Unidade 4):
- textos de opinião
- testemunhos/ relatos de
experiências pessoais
- crítica de cinema - comentários
- artigos
- página da Internet
- canções Fichas de trabalho
Internet/YouTube
Dicionário unilingue Materiais de apoio ao
estudo (Study
papers) Google Classroom
4.3 Gadgets All Around - Equipamentos eletrónicos, gadgets
- Vocabulário sobre gadgets
4.4 Texting
- Usos da tecnologia nas relações interpessoais
- Conjunções: conectores de
causa/efeito/contraste (revisão), consequência, tempo
- Vocabulário sobre hábitos, comportamentos e
vivências
4.5 Tech Savvy Teens
- Usos da tecnologia na educação e na
comunidade
- Preposições de lugar e movimento
- Vocabulário sobre tecnologia e educação
4.2 Robotics Trends - A robótica: aplicações, benefícios e
desvantagens
- Subordinação: orações finais
4.7 Adventures in Space
- A exploração espacial
- Conjunções: conectores de adição, condição
Projeto: (a definir)
1 DAC – Domínio de Autonomia Curricular: indicar a disciplina com que articula e as atividades /projeto a desenvolver