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Orientações: A atividade também poderá ser enviada pelo APP Classroom. Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 às 11:00) que está disponível no blog da escola. Código classroom: du7h4re
Sistema Digestório
O papel da digestão é transformar as moléculas grandes e complexas dos alimentos em outras, pequenas, simples e solúveis. Os órgãos do sistema digestório são responsáveis por garantir a ingestão do alimento, sua digestão, absorção dos nutrientes e a eliminação do que não é necessário para o corpo. O sistema digestório humano é formado por uma espécie de canal alimentar, o qual se comunica com várias glândulas acessórias que liberam dentro dele substâncias essenciais para o processo de digestão. O processo de digestão inicia-se na boca. Os dentes atuam garantindo que os alimentos sejam cortados, triturados e amassados. Essa etapa da digestão é chamada de digestão mecânica, por não envolver substâncias químicas que atuam no alimento. Na boca, as glândulas salivares secretam saliva, que atua na digestão química. Na saliva é encontrada a amilase salivar ou ptialina, uma enzima que atua quebrando carboidratos, mais especificamente o amido. A língua é responsável pelo paladar, movimentar o alimento e deglutição. A faringe é uma estrutura comum entre os sistemas digestório e respiratório. O esôfago é um órgão muscular que por meio do peristaltismo garante que o bolo alimentar alcance o estômago. O estômago é uma porção dilatada do tubo digestivo. No estômago ocorre a liberação do suco gástrico. O suco gástrico
atua no desdobramento de proteínas, por possuir ácido clorídrico que catalisa a conversão de pepsinogênio em pepsina. A pepsina, por sua vez, atua quebrando as proteínas em polipeptídeos menores. O bolo alimentar misturado ao suco gástrico passa a ser chamado de quimo. O intestino delgado é um tubo que pode apresentar mais de seis metros de comprimento. É nele que a maior parte do processo de digestão acontece. O intestino delgado é dividido em três porções: duodeno, jejuno e íleo. O duodeno, primeira porção do intestino delgado, apresenta cerca de 25 cm e é onde ocorre a junção do quimo às secreções provenientes do pâncreas, fígado e do próprio intestino delgado. O suco pancreático é uma solução alcalina e rica em enzimas digestivas produzidas pelo pâncreas. Esse suco também eleva o pH do conteúdo intestinal para atuação de enzimas. Outra secreção que atua no intestino é a bile, secreção produzida pelo fígado que não apresenta enzimas. Essa secreção apresenta sais que funcionam como detergentes que facilitam o processamento de lipídios (gorduras). As vilosidades presentes no intestino garantem uma maior absorção. Após sair do duodeno, o produto do processo digestivo segue para o jejuno, finalmente para o íleo, que se encontra com o intestino grosso. O intestino grosso é a porção final do sistema digestório, que apresenta importantes funções no processo digestivo, sendo
responsável pela formação da massa fecal e reabsorção de água, processo esse que se iniciou no intestino delgado. É no intestino grosso, portanto, que as fezes são formadas. O reto termina em um estreito canal anal, que se abre no ânus. É pelo ânus que as fezes são eliminadas para o meio externo.
https://www.coladaweb.com/biologia/corpo-humano/sistema-digestorio
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 13 – TURMAS 801/802 Nome: Turma:
Professor(a): Cristiano Arruda Data:
De acordo com o texto responda as seguintes questões:
1) Quais tipos de digestão ocorrem na boca? Diferencie-as. 2) Quais substâncias são digeridas na(o): a) Boca b) Estômago c) Intestino Delgado 3) Qual a principal enzima que atua no estômago? 4) Quais são as três porções do Intestino delgado? 5) Qual a função do Duodeno no processo digestivo? 6) O pâncreas e o fígado são glândulas anexas do sistema digestório humano. Quais são as funções do fígado?
PATRIMÔNIO CULTURAL
Cultura material e cultura imaterial são diferentes modalidades culturais que preveem a existência de elementos culturais fisicamente construídos e elementos culturais que não possuem uma criação física e material, respectivamente.
Falando em patrimônio cultural, por exemplo, temos manifestações culturais que compõem um conjunto patrimonial material, como construções e obras de arte, e um conjunto patrimonial cultural imaterial, como festas, festivais, danças, músicas e estilos musicais, culinária etc.
Diferença entre cultura material e cultura imaterial
A diferença entre esses dois modos de fazer-se cultura é simples e encontra-se nos próprios termos em questão: cultura material compreende os fazeres culturais que são vistos, são tocados e existem numa realidade material física. Cultura imaterial compreende tudo aquilo que faz parte de uma formação cultural, mas não existe fisicamente ou não existe enquanto uma realidade material presente o tempo todo, sendo “consumido” rapidamente.
Para entendermos melhor o sentido e a diferença dos dois termos, listamos alguns exemplos de cultura material e cultura imaterial:
Cultura material
As obras de artes plásticas, em geral, compreendem elementos culturais materiais. Pinturas, esculturas, artesanatos, arquitetura, paisagismo, fotografia, intervenções humanas na paisagem natural, literatura, entre outras formas ou fazeres culturais que existem fisicamente, podem ser considerados elementos culturais materiais.
Cultura imaterial
Tudo aquilo que faz parte da vasta gama cultural de uma sociedade, mas não existe concretamente, pode ser considerado cultura imaterial. O idioma, as gírias e variações linguísticas, a religião, as festas populares, as festas religiosas, a dança, a música, as lendas e crenças populares, e a culinária são manifestações culturais que identificam determinadas sociedades e não existem materialmente.
Cultura material e imaterial no Brasil
No Brasil temos vários elementos culturais materiais e imateriais tombados pelo Iphan ou pela Unesco. No Pará ocorre, todos os anos, uma tradição religiosa de vertente católica chamada Círio de Nazaré, na qual há a travessia da imagem de Nossa Senhora do Nazaré, por uma procissão, pela cidade de Belém. O Círio de Nazaré é tombado pelo Iphan como patrimônio histórico cultural imaterial do Brasil.
Na cidade de Pirenópolis, interior do estado de Goiás, ocorre uma tradicional festa católica chamada Festa do Divino Espírito Santo. Como manda a tradição da festa que dura uma semana, nos três últimos dias, há a encenação de uma batalha de cavaleiros, sendo eles representantes dos mouros (muçulmanos) e cristãos nas Cruzadas. A encenação é chamada de Cavalhadas, uma tradição tombada como patrimônio histórico cultural imaterial do Brasil pelo Iphan.
O Iphan também tombou o frevo (tradicional festa carnavalesca pernambucana) e o acarajé (prato típico baiano criado com base nas raízes da culinária africana por negros escravizados no Brasil) como elementos culturais imateriais do Brasil. Além desses, centenas de outros tombamentos foram registrados pelo instituto.
Responda de acordo com o texto:
1) Qual a diferença entre cultura material e imaterial?
2) Quais são os elementos culturais materiais e imateriais tombados pelo Iphan e pela Unesco no Brasil?
Link:https://www.youtube.com/watch?v=BUU2nI-QZ_U
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE - 12- ARTE EF69AR01MGB
Nome: Turma: 801-02
Professor(a): Data:
Movimentos sociais Os movimentos sociais são ações coletivas mantidas por grupos organizados da sociedade que visam lutar por alguma causa social. Em geral, o grito levantado pelos movimentos sociais representa a voz de pessoas excluídas do
processo democrático, que buscam ocupar os espaços de direito na sociedade. Os movimentos sociais são de extrema importância para a formação de uma sociedade democrática ao tentarem possibilitar a inserção de cada vez mais
pessoas na sociedade de direitos. Os primeiros movimentos sociais visavam resolver os problemas de classes sociais e políticos, como a ampliação do direito ao voto. Hoje, os movimentos sociais baseiam-se, em grande parte, nas pautas identitárias que representam categorias como gênero, raça e orientação sexual.
Características dos movimentos sociais Ao pensar-se nos movimentos sociais à luz de pensadores da filosofia e da sociologia, é impossível apontar um consenso. O cientista político italiano Gianfranco Pasquino aponta a impossibilidade de estabelecer-se uma linha conciliatória entre os que tratam dos movimentos sociais, tendo-se em vista um horizonte de pensadores clássicos. Nesse sentido e como exemplos, os sociólogos Marx, Weber e Durkheim veem nos movimentos sociais a sustentação de uma revolução, a institucionalização de um novo poder burocrático e até a maior coesão social, respectivamente. Por outro lado, temos pensadores ligados ao conservadorismo, como o polímata francês Gustave Le Bon, o filósofo, sociólogo e criminologista francês Gabriel de Tarde e o filósofo e jornalista espanhol José Ortega y Gasset, que viam
nos movimentos sociais um perigo iminente. Para esse grupo, os movimentos sociais, como movimentos de massa, tendem a seguir caminhos irracionais que perturbam a ordem vigente. Apesar das divergências, existe uma convergência sobre os movimentos sociais: a constatação de tensões sociais e a iminente ruptura de uma mudança social. De qualquer modo, faz-se necessário perceber que há uma antiga história de tensões que
representam grandes movimentos sociais do mundo moderno. Talvez o mais antigo movimento de massas que nós podemos destacar como um princípio de movimento social tenha sido a Queda da Bastilha, que marcou a Revolução
Francesa em 1789 e foi responsável pela queda da monarquia absolutista francesa. Outro grande movimento de massa que se tornou um movimento social organizado foi o movimento sufragista, considerado parte da primeira onda do
feminismo, movimento organizado por mulheres que reivindicavam o seu direito ao voto e à participação cidadã na política.
ATIVIDADES 1- Explique o que foi os movimentos sociais. 2- Cite os pensadores da filosofia, sociologia e do conservadorismo que faziam referências aos movimentos sociais. 3- Descreva a queda da Bastilha.
Atenção!!! O aluno deverá fazer o exercício em folha a parte anexá-la essa atividade para ser entregue na escola.
Vídeos aulas de ensino religioso: https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram:http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ENSINO RELIGIOSO ATIVIDADE nº 13
Nome: Turma: 801,802 Professor(a): ROSEMARY Data: 03/08/2020
Queridos alunos a atividade desta semana está baseada no conteúdo das atividades das semanas 10, 11 e 12.
ATIVIDADE
1) A respeito do processo de regionalização do continente americano, analise os itens a seguir:
I – A América Anglo-saxônica foi colonizada majoritariamente pelos povos ingleses.
II – A América Latina corresponde aos países colonizados por portugueses e espanhóis e está localizada exclusivamente na América do Sul.
III – A América Latina compreende os países da América Central e do Sul, incluindo o México, que pertence ao Nafta.
IV – Além de portugueses e espanhóis, pode-se afirmar que holandeses e ingleses também participaram do processo de colonização da América Latina.
São verdadeiras as opções:
a) I, III, IV b) II, III, IV c) I, II, III d) I, II, IV
2) O processo de expansão territorial dos Estados Unidos, sobretudo nos sucessivos ataques contra as nações indígenas e a Guerra contra o México entre 1848 e 1850, foi ideologicamente justificado pelos Estados Unidos a partir:
a) da Doutrina Monroe b) da Política do Big Stick (Grande martelo) c) do Imperialismo d) do Destino Manifesto
3) Leia o trecho abaixo. https://www.stoodi.com.br/
Cheia Interdita a Navegação
“A circulação de embarcações no Rio Yang-tsé foi interrompida hoje na altura da barragem de
_________,em construção, onde o fluxo do rio mais comprido da ________ deve chegar aos 46.000
metros cúbicos por segundo. A navegação é interditada sempre que o caudal do rio supera os 30.000
metros cúbicos por segundo”.(Folha on line – 17/08/2006)
Assinale a alternativa cujas expressões completam CORRETAMENTE as lacunas acima.
a) Três Gargantas – China.
b) Assuã – Egito.
c) Três Gargantas – Índia.
d) Assuã – Israel.
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – SEMANA 13
Nome: Turma: 8º ANOS Professor (a): MARGARETE Data: 03/08/2020
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE GEOMETRIA
Nome: Turma:801,802
Professor(a): Data:
(Projeto conseguir – DC). As opções abaixo apresentam planificações de sólidos geométricos diferentes. A única que apresenta a planificação de um corpo redondo é:
(Projeto conseguir – DC). O cubo possui 11 planificações. Qual das opções abaixo apresenta uma delas?
(Projeto conseguir – DC). Sobre o cone pode-se afirmar que:
(A) possui base circular. (B) possui 2 arestas e um vértice. (C) possui base triangular. (D) possui todas as superfícies planas.
(Gestar II). A figura abaixo é composta por paralelepípedos iguais.
Quantos paralelepípedos há na pilha?
a) 8. b) 10. c) 12. d) 15.
(Gestar II). As figuras abaixo representam 4 caixas de peças, contendo figuras geométricas planas.
Qual dessa caixa você poderia usar para montar essa figura?
a) Caixa 1. b) Caixa 2. c) Caixa 3. d) Caixa 4.
CONSULTE O LIVRO PÁGINA 87 À 88
A ASCENÇÃO DE NAPOLEÃO
No período do Diretório, o governo francês passava por uma situação crítica, enfrentando conflitos internos e externos.
RESPONDA:
1) O que aconteceu com a alta burguesia com o apoio da alta burguesia? 2) Como ficou a política interna e a política externa? 3) Fale sobre o Bloqueio Continental e suas consequências.
Atividade:
1) Assistir o vídeo sobre a história das lutas :
https://www.youtube.com/watch?v=RJD0utF9F1c
2) Assistir o vídeo sobre lutas:
https://www.youtube.com/watch?v=LjVb9Y3Rlg4
Código da disciplina: a4suypz
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13ª ATIVIDADE DE HISTÓRIA
Nome: Turma:8ºano
Professor(a): VANESSA APARECIDA DOS SANTOS Data: 03/08/2020
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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Nome: Turma:6º,7º,8º, 9º ANOS
Professor(a): Rogério Data: 03/08/2020
ACTIVITY
Observem as figuras, vamos trabalhar com o verbo CAN nas formas negativa e interrogativa. 1) Escreva as frases abaixo das figuras correspondentes. a) John can’t swim. b) I can swim.
c) Bob cannot walk now. d) The baby can walk now.
………………………………..........…… …………......…………………………………
…………....……….....………………… .…………….....……………………………… 2) Passe as frases abaixo para a forma negative. a) She can walk. ............................................................................................................................. ............ b) I can see. ....................................................................................................... .................................. c) I can read. ............................................................................................................................. ............ d) The old man can run. .........................................................................................................................................
Good Activity! Saudades!
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ACTIVITY 8º anos 1(53qafmm) e 2(y23zqnn) 3 à 7/8/2020 Name: Turma:
Teacher: Zizi Lopes Date:
“Prioridades”, uma crônica de Lya Luft
“Muito do que gastamos (e nos desgastamos) nesse consumismo feroz podia ser negociado com a gente mesmo: uma hora de alegria em troca daquele sapato. Uma tarde de amor em troca da prestação do carro do ano; um fim de semana em família em lugar daquele trabalho extra que está me matando e ainda por cima detesto.
Não sei se sou otimista demais, ou fora da realidade. Mas, à medida que fui gostando mais do meu jeans, camiseta e mocassins, me agitando menos, querendo ter menos, fui ficando mais tranquila e mais divertida. Sapato e roupa simbolizam bem mais do que isso que são: representam uma escolha de vida, uma postura interior.
Nunca fui modelo de nada, graças a Deus. Mas amadurecer me obrigou a fazer muita faxina nos armários da alma e na bolsa também. Resistir a certas tentações é burrice; mas fugir de outras pode ser crescimento, e muito mais alegria.
Cada um que examine o baú de suas prioridades, e faça a arrumação que quiser ou puder.
Que seja para aliviar a vida, o coração e o pensamento – não para inventar de acumular ali mais alguns compromissos estéreis e mortais.”
Lya Luft no livro Pensar é Transgredir
Analise o texto acima.
01) Como esse projeto (texto) de dizer foi desenvolvido?
02) Quais estratégias foram empregadas pelo produtor do texto? (Observe os conectivos usados).
03) Essas estratégias foram adequadamente selecionadas ou outras, diferentes dessas, poderiam ter levado o
texto a um resultado melhor? Desenvolva seu ponto de vista.
04) A tese ou o ponto de vista foi bem defendida(o)?
05) O texto consegue a adesão do leitor? Explique.
06) Elabore uma Crônica, baseada no texto de Lya Luft. (...) “Cada um que examine o baú de suas prioridades, e
faça a arrumação que quiser ou puder”.
LITERATURA – PROFESSORA DÉBORA
Literatura e Cinema uma relação muito particular! A atividade hoje vocês terão como tarefa ler o livro “EXTRAORDINÁRIO” Acessando o link abaixo vocês irão conseguir baixar o livro em PDF e o mesmo estará disponível no Google Classroom. Nas próximas atividades irei enviar um questionário sobre o livro. Para quem se interessar tem também o filme do livro! Livro: https://www.baixelivros.com.br/joomla.php
Filme: https://youtu.be/_NVCzej1XFw
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA/ LITERATURA
Nome: Turma: 801/802
Professor(a): ÂNGELA MÁRCIA Data: 27/07/20
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13ª ATIVIDADE DE LITERATURA 8 ANOS
Professor (a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:
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11ª ATIVIDADE – GEOMETRIA PLANA Nome: Turma: 8______
Professor(a): Marcelo Gomes Data:
MATEMÁTICA
SALA 801 – CÓDIGO: 4rl64cm SALA 802 – CÓDIGO: p2tm5ao
PARA ACESSAR O GOOGLE CLASSROOM (GOOGLE SALA DE AULA) LEIA O PASSO A PASSO NAS ATIVIDADES ANTERIORES
CONCEITOS DE RETA, SEGMENTO DE RETA E SEMIRRETA
RETA: é formada por infinitos pontos que estão alinhados. Ela é ilimitada nos dois sentidos. Quando construímos uma reta devemos utilizar letras minúsculas para representá-la. Uma reta pode ser construída em três posições: horizontal, vertical ou inclinada.
Duas ou mais retas podem ter as seguintes posições:
Retas concorrentes possuem um ponto em comum, pois elas se cruzam
As retas paralelas não possuem ponto em comum
SEGMENTO DE RETA: é limitado por dois pontos da reta. A parte entre os pontos A e B é chamado de segmento de reta.
SEMIRRETA: possui origem, mas é ilimitada no outro sentido, isso é, possui início, mas não tem fim.
Bons estudos e ótima semana!!