escola municipal monsenhor joão de deus rodrigues

Escola Municipal Monsenhor João de Deus Rodrigues

Atividade – Profº Cristina Bernardes Disciplina Matemática

Aluno(a) ________________________ 7º Ano - Turma _____ Data ___/ ____/ _____

M NÚMEROS INTEIROS SEMANA DE 12 A 16 DE ABRIL

HABILIDADES: (EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico,

associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração.

● Ler atentamente as explicações das páginas 32 e 33.

● Fazer as atividades da seção VAMOS APLICAR - PÁGINAS 33 E 34 NÚMEROS 1, 2, 3, 5, 6 e 7.

OBSERVAÇÃO: COLOCAR NO CADERNO A DATA, O TÍTULO, AS PÁGINAS E O NÚMERO DAS

QUESTÕES.

ASSIM:

DATA: ___/___/___.

NÚMEROS INTEIROS

PÁGINAS 33 E 34

QUESTÃO 1

A)

B)

QUESTÃO 2

A)

B)

C)

D)

...


Atividade – Profº Cristina Bernardes Disciplina Matemática


M ATIVIDADES COMPLEMENTARES SEMANA 12 A 16 DE ABRIL

Conteúdo: NÚMEROS INTEIROS

Habilidades: (EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico,

associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração.

Duração: 2 horas

1- Analise a figura e determine o número positivo ou negativo correspondente à altitude de cada objeto indicado.

Lembre-se: ao nível do mar, a altitude é zero.

a) Peixe

b) Automóvel

c) Topo da árvore

d) Fundo do barco

e) Planta aquática

f) Estrle-do-mar

2) Indique o valor da resposta com um número inteiro.

a) Qual será o novo saldo de uma pessoa que tinha saldo positivo de R$ 200,00 e fez uma retirada de R$ 320,00?

b) Qual foi a variação de temperatura quando passou de 8 graus abaixo de zero para 2 graus abaixo de zero?

c) Em que ano nasceu uma pessoa que viveu 70 anos e morreu no ano 50 d. C. (depois de Cristo) ?

3- Na reta numérica a seguir, as distâncias entre duas marcações consecutivas são iguais. Escreva o número

correspondente a cada ponto indicado pelas letras A,B,C,D e E.

4- Vamos brincar de adivinhar? Leia as pistas e adivinhe a resposta.

a) O antecessor de um número é -8. Que número é esse?

b) O menor de três números consecutivos é -2. Quais são os outros dois números?

c) O sucessor de um número é -14. Que número é esse?

5- Se representados na reta numérica, o ponto correspondente a qual dos números a seguir estaria menos distante da

origem?

6- Na malha quadriculada abaixo cada lado do quadradinho equivale a uma unidade.

a) Qual é o número correspondente ao ponto X se a origem for o:

● ponto C? ● ponto D?

●ponto A? ● ponto B?

b) Se a origem for o X, qual número corresponde ao:

● ponto A? ● ponto C?

● ponto B? ● ponto D?

7- Na reta numérica abaixo cada letra representa um dos números indicados nas fichas.

a) Escreva o número que cada uma das letras representa.

b) Dos números nas fichas, quais são:

● menores que zero?

● maiores que -30?

● compreendidos entre -10 e 10?

TEXTO I

Amizade: sinal de vida em mim, no outro, em nós...

Durante a guerra da Vietnã, uma granada explodira perto de um orfanato e muitas crianças ficaram feridas.

Dentre elas, uma menina de aproximadamente nove anos fora levada às pressas ao hospital, pois perdera

muito sangue e sofrera traumatismos. Foram feitos testes em toda a equipe médica americana, mas o tipo

sanguíneo de ninguém era compatível com o da garota. Os médicos, tentando de toda forma salvar a menina,

chamaram toda a população local, contaram o ocorrido entre gestos e palavras, a fim de conseguir um

doador. Depois de um momento de silêncio, viu-se um braço levantar-se. Era um garoto de

aproximadamente 12 anos. Os médicos o levaram às pressas para o hospital, terminaram os preparativos e

iniciaram a transfusão.

O garoto sentiu a agulha silenciosamente, mas, passado algum tempo, deixou escapar um soluço e tapou o

rosto com a mão. O médico perguntou se estava doendo e ele apenas balançou a cabeça demonstrando que

não. Os soluços aumentaram e o médico, preocupado, chamou uma enfermeira vietnamita para tentar saber

o que acontecia com o garoto. Após algumas palavras e carinhos, a enfermeira voltou sorrindo e disse ao

médico que ele estava com medo.

- Medo de quê? – perguntou o médico.

- Medo de morrer. Ele não havia entendido o que estava acontecendo. Pensou que seu sangue passaria todo

para a menina e que ele morreria.

- Então, por que ele se ofereceu para a transfusão?

- Eu lhe perguntei a mesma coisa. Ele me olhou com um brilho diferente e disse:

- Porque ela é minha amiga.

Fonte: MIRANDA, Paula. Mundo Jovem. Julho/2002, p. 21

Vamos compartilhar nossas experiências…

1) Qual foi a maior demonstração de amizade que você já recebeu de alguém?

Habilidades contempladas: EF07ER06


Atividade – Profº Michel___________________ Disciplina Ensino Religioso_________________

Aluno(a) ________________________ ____ Ano - Turma _____ Data ___/ ____/ _____


Atividade – Prof.ª: Luciana Messa Disciplina: Língua Portuguesa


GÊNERO TEXTUAL: ENTREVISTA (CONTINUAÇÃO)

Leia a entrevista: (Páginas 54 e 55 do Livro “Se Liga na Língua”)

ATIVIDADES DO LIVRO: (RESPONDA NO CADERNO)

Página 56: números 1 e 2.

Mais atividades...

1 – Responda:

a) Qual é o título?

_______________________________________________________________________________________________

b) Quem é a entrevistada?

_______________________________________________________________________________________________

c) Quem é o entrevistador?

_______________________________________________________________________________________________

d) Qual é o nome do site onde a entrevista foi publicada?

_______________________________________________________________________________________________

e) Quando foi realizado o acesso ao site?

_______________________________________________________________________________________________

f) Qual é tema da entrevista?

_______________________________________________________________________________________________

g) Originalmente, a entrevista foi publicada em qual meio de comunicação?

_______________________________________________________________________________________________

h) Dê a sua opinião sobre o texto:

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2 – Releia os trechos da entrevista e classifique os pronomes destacados.

a) “ Eu vou falar com essa garota”

______________________________________________________________________________________________

b) O que aconteceu lá?

_______________________________________________________________________________________________

c) Queria que você repetisse isso.

_______________________________________________________________________________________________

d) Pai, fala comigo.

_______________________________________________________________________________________________

e) “Vamo procurar outra escola”, que foi a escola pública.

_______________________________________________________________________________________________

f) “ fez assim na minha pele”

_______________________________________________________________________________________________

3 – CH ou X? Complete adequadamente os trechos da entrevista:

a) “Rela____a, daqui a pouco eles param.”

b) “Eu a_____ei que ia passar”.

c) “ Eu só ____ orava”

d) “Jogar li____o em mim”

e) “ A ___ave pra não sofrer é falar”.

4 – Em seu caderno, escreva uma frase de impacto sobre Bullying e ilustre-a.

HABILIDADES TRABALHADAS:

EF67LP07

EF06LP01 -.

EF03LP18 -

EF04LP14 –

EF07LP02 –

EF67LP08 -

GABARITO:

Atividades do Livro:

1 – a)As ofensas, as piadas sobre seu nome, os xingamentos, a recusa a

conversarem com ela, etc. b) Sim. No inicio da entrevista ela diz que era ridicularizada por professores e

alunos. Além disso, pediam-lhe que tivesse paciência.

c) A entrevistada não tinha mais vontade de frequentar as aulas, chorava muito e não conseguia estudar nem fazer provas.

2 – a) Quando ela era criança.

b) Porque criança aceita a opinião alheia e muitas vezes não consegue reagir. c) Ela entende que é fundamental denunciar os casos de bullying ou

preconceito, para que estes não se repitam.

d) Infelizmente MAIS ATIVIDADES

1 –a) O título é Serginho entrevista vítima de bullying

b) A entrevistada é Manoela Sales c) O entrevistador é Serginho Groisman.

d) O Site é https://globoplay.globo.com

e) O site foi acessado em 17/05/2018 g) A entrevista fez parte de um programa de televisão

h) Resposta pessoal.

2 - a) Pronome pessoal do caso reto/ pronome demonstrativo

b) pronome interrogativo

c) pronome de tratamento/pronome demonstrativo d) pronome pessoal do caso obliquo

e) pronome relativo

f) pronome possessivo 3 a) X

b) CH

c) CH d) X

e) CH

https://globoplay.globo.com/

Cores secundárias e Primárias:

Existem apenas três cores verdadeiras: vermelho (magenta), amarelo e azul (ciano). Elas são

chamadas de primárias, porque nada pode ser misturado para produzi-los: eles devem ser feitos

ou comprados. Com eles podemos fazer qualquer outra cor, exceto branco, que não é uma cor

real.

Dependendo das três primárias que você escolher a partir da grande gama de vermelhos, azuis

e amarelos você vai ter diferentes cores secundárias e terciárias.

Os três primárias que os artistas mais usam são: cádmio vermelho, azul ultramarino e amarelo

limão.

Cores secundárias

Misturando pares de cores primárias chegaremos aos laranjas, verdes e violetas, que são

chamados de cores secundárias.

Cores terciárias

São as misturas obtidas de uma cor primaria mais uma cor secundaria.


Atividade – Profº Neusa Disciplina: Artes

Aluno(a) ________________________ ____ Ano - Turma _____ Data ___/ ____/ ____

ATIVIDADES:

Agora você é o artista!!

Crie um desenho em que você possa utilizar as cores estudadas e identifique-as:

http://manualdoartista.com.br/wp-content/uploads/2015/06/cores-terciarias-1.png

Cores quentes e frias

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

CORES QUENTES E FRIAS

A palavra cor vem do latim colore

As cores fazem parte da nossa vida e não podemos imaginar o mundo sem elas. Estão sempre ligadas aos

nossos sentidos e sensações.

As cores quentes são associadas ao sol e ao fogo: amarelo, laranja e vermelho.

São aquelas que nos transmitem a sensação de calor.

As cores frias são associadas à água, ao gelo, ao céu, e às arvores: violeta, azul e verde. São aquelas

que nos transmitem a sensação de frio.

1. Quais são as cores quentes?

2. Quais são as cores frias?

3. Qual das cores abaixo não é considerada uma cor fria?

Laranja azul violeta verde amarelado

4. A cor roxa ou violeta surge com a mistura de duas cores primárias, formando uma cor secundária é a

mistura de: a) ( ) vermelho + laranja

b) ( ) amarelo + azul

c) ( ) azul + vermelho

d) ( ) vermelho + azul 5. Coloque (C) para a alternativa certa e (E) para a alternativa errada.

a) As cores frias são associadas à água, ao gelo, ao céu, e às arvores: violeta, azul e verde. ( ) b) As cores quentes são associadas ao sol e ao fogo. ( ) c) As cores quentes são: laranja, roxo, vermelho. ( ) d) As cores quentes passam sensação de calor. ( ) e) As cores frias nos transmitem a sensação de frio. ( )


Atividade – Profº Neusa Disciplina Arte


6. Pinte o quadro de Tarsila do Amaral “O abaporu” com as cores quentes e frias.


Atividade – Prof. Pedro Paulo Disciplina Ciências

Aluno(a) 7º Ano - Turma Data / /

CI – >> 1º bimestre

Leia o texto das páginas 208 e 209 dolivro de Ciências;

Assista ao vídeo copiando o link a seguir para o buscador da internet;

Faça a atividade proposta abaixo:

1) Copiar o mapa conceitual da página 215 do livro de ciências ; 2) Marcar no mapa conceitual que você copiou do livro os assuntos que você ainda não estudou aqui no 7º

ano.

EF07CI04 - Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o

funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas.


Atividade – Prof MARCO BRANCO Disciplina _________________


Vôlei de quadra: regras, fundamentos e história Atividade.

1) Qual a origem do vôlei?

2) Explique como é dividida a quadra de vôlei.

3) Qual o objetivo principal do jogo?

4) Quais são os cinco movimentos do vôlei?

5) Quantos jogadores compõem um time de vôlei?

6) Após o saque, quantas vezes o time pode tocar a bola? EF67EF06 - Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer). EF67EF07 - Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.


Atividade – Profª: Elise Lucas Leite Disciplina: Geografia

Aluno(a) ________________________ ____ Ano - Turma ____ Data ___/ ____/ _____

Semana de 05/04/2021 a 09/04/2021

G- (EF07GE01- EF07GE02) - Leia com atenção e faça a atividade proposta

Organização política do Brasil

●Livro didático Geografia, Espaço e Interação- 7º ano.

Leia com atenção as páginas 14 e 15 do seu livro de Geografia.

01- Após a leitura, explique no seu caderno de Geografia, as diferenças entre os Três Poderes, quem os exercem e quais

as suas funções.

Atividade Complementar

G- (EF07GE01- EF07GE02) -Livro didático Geografia, Espaço e Interação – 7º ano.

Política e Cidadania.

No seu caderno de Geografia, copie e responda a questão 1 da página 16.

Leia atentamente as instruções abaixo:

Caro aluno,

Nesta semana iremos iniciar o estudo da Unidade II – A Europa moderna em formação - do nosso

livro didático de História. O capítulo que abre esta Unidade é o Capítulo 3 – O Renascimento.

Ao longo deste Capítulo estudaremos o final da Idade Média e o início dos tempos modernos (Idade

Moderna). Nesse período da história uma nova visão sobre o ser humano, o mundo e a religião estava se

formando e expressou-se em movimentos como o Renascimento e o Humanismo. Você terá oportunidade de

ampliar seus conhecimentos sobre:

A nova visão de mundo dos renascentistas;

As características e valores do Humanismo;

O espírito científico – a valorização da razão;

A difusão de novas ideias – imprensa e academias como marcos do desenvolvimento;

A Arte do Renascimento – características e outras reflexões importantes.

Leia o Capítulo 3 do livro didático de História – “O Renascimento” (p.34 a p.45)

Faça as atividades da página 46, QUESTÕES nº 1, 3, 4 e 7 (para responder a questão 7,

converse com seus responsáveis e peça a opinião deles sobre o assunto da questão.

COPIE AS QUESTÕES E RESPONDA NO CADERNO.

Disponível em: Araribá mais: manual do professor /organizadora Editora Moderna. – 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2018.

PARA SABER MAIS

VEJA O VÍDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=ZI0mYpxB7Ek

HABILIDADE (S):

(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.

(EF07HI04) Identificar as principais características do Humanismo e do Renascimento, analisando os

seus significados.


Atividade – Profª: Cristina Gonçalves Disciplina: HISTÓRIA

Aluno(a) 7º Ano – Turmas 7 0 1 / 7 0 2 / 7 0 3 Data / /

Semana de 12/04 a 16/04

https://www.youtube.com/watch?v=ZI0mYpxB7Ek

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: A IDADE MÉDIA

Com a queda do Império Romano do Ocidente, a Europa fragmentou-se em dezenas de pequenos domínios

bárbaros. A partir do século VIII, invasões de bárbaros, húngaros e normandos (vikings) aumentaram a insegurança

da população.

Construções fortificadas e castelos foram erguidos em boa parte da Europa, pois o exército romano já não

podia mais garantir a segurança nas cidades, obrigando as pessoas a procurar proteção, alimento e abrigo nas

propriedades rurais. Esse processo ficou conhecido como ruralização. A fragmentação política e territorial, o cristianismo e a junção de costumes romanos e germânicos deram origem

a um novo sistema de organização social, política e econômica que existiu em parte da Europa ocidental: o

feudalismo. Os laços de fidelidade e dependência entre nobres constituíram a maior característica do feudalismo. Em troca

de auxilio militar, os reis doavam a nobres e guerreiros bens de importância: um lote de terras, um titulo ou o direito

de cobrar taxas e impostos. Esse bem era chamado feudo e aquele que o possuía era um senhor feudal.

A relação entre senhor feudal, também chamado de suserano (o que doa a terra) e o vassalo (o que recebe a

terra) se dava mediante a um acordo entre ambos com objetivos práticos, de acordo com as necessidades de ambas as

partes, e era estabelecido por três atos: o primeiro era homenagem, o segundo era a fidelidade e a posse.

Com a fragmentação do poder do Império e a queda no sistema de coleta de impostos e do comércio, há

também a queda das relações entre as diferentes regiões.

Em razão disso, cada feudo passou a produzir o necessário para sua sobrevivência. Por isso, a economia

feudal baseava-se na agricultura de subsistência. No entanto, a produção agrícola era baixa devido ao

desconhecimento de técnicas agrícolas mais avançadas. A falta de higiene e a debilidade física contribuíam para

disseminação de doenças.

A sociedade medieval estava dividida em ordens, camadas sociais conforme a função desempenhada pela

pessoa e a posição social era hereditária, sem mobilidade social.

A nobreza era uma das ordens dominantes da sociedade feudal e os cavaleiros eram os mais prestigiosos

guerreiros medievais. O treinamento de um cavaleiro começava na infância e por volta dos 18 anos, ele recebia sua

espada, consagrada por uma autoridade religiosa.

O clero era formado pelos cardeais, bispos, abades, monges e párocos, todos subordinados a autoridade do

papa. Todos os acontecimentos eram atribuídos à vontade divina. Muitos membros da Igreja Católica exerciam um

poder que não era somente espiritual, mas também político e econômico, pois a Igreja recebia doações de terras, bem

como tributos dos servos, tornando-se uma das maiores proprietárias de terras do período.

Os servos ou camponeses, eram responsáveis por quase todo trabalho nas terras senhoriais e cabia aos servos

uma serie de obrigações feudais.

Os servos eram obrigados a dar parte de sua produção (talha) , trabalhar alguns dias na terra do senhor (corvéia)

e ainda o pagamento para utilizar fornos, moinhos ou instalações do castelo (banalidades). Haviam ainda outras taxas

como o pagamento de 10% da produção à Igreja (Tostão de Pedro).

CULTURA E ARTE MEDIEVAL

A Idade Média foi uma época de forte fervor religioso, por isso a arte era marcada pela religião, sendo as

expressões mais significativas, as catedrais.

Sendo predominante o estilo arquitetônico chamado de românico entre os séculos XI e XII. A partir do século

XII surgiu um novo estilo chamado de arte gótica.

A pintura e as iluminuras também caracterizam a arte medieval, ornamentando as paredes internas das igrejas

com afrescos e os manuscritos da época.

Na Idade Média, o ensino não era geral nem obrigatório. Poucos sabiam ler e escrever, em geral os clérigos e

alguns reis e nobres. O ensino concentrava-se nos mosteiros e se destinava as crianças que iam seguir a vida religiosa.

Os monges chamados copistas, foram responsáveis pela preservação de muitas obras clássicas (gregas e

romanas) que chegaram até nós. Seus manuscritos eram adornados com iluminuras.

No século XI foram fundadas as primeiras universidades. Eram associações de mestres e alunos que,

inicialmente estavam sob a autoridade do bispo da cidade.

1. As principais características do feudalismo eram:

(A) Sociedade de ordens, economia levemente industrial, unificação política e mentalidade impregnada

pela religiosidade.

(B) Sociedade estamental, economia tipicamente artesanal, organização política descentralizada e mentalidade

marcada pela ausência do cristianismo.

(C) Sociedade de ordens, economia terciária e competitiva, centralização política e mentalidade hedonista.

(D) Sociedade de ordens, economia agrária e auto-suficiente, fragmentação política e mentalidade fortemente

influenciada pela religiosidade.

(E) Sociedade estamental, economia voltada para o mercado externo, fragmentação política e ausência de

mentalidade religiosa.

2. Assinale com (V) para verdadeiro e (F) para falso) as seguintes afirmações:

( ) Principal unidade produtora do sistema feudal era o feudo.

( ) Era um sistema que predominava a produção de bens destinada ao uso interno, ou seja, a

subsistência, o que era produzido era consumido no próprio feudo.

( ) A economia feudal era essencialmente aberta, permitindo um grande número de intercâmbios comerciais.

( ) O poder político estava centralizado nas mãos do rei.

( ) Cada pessoa ocupava uma posição social rigidamente estabelecida.

( ) O poder político era descentralizado, ficando nas mãos dos grandes proprietários de terras, ou senhores

feudais.

3. Sobre a sociedade feudal é correto afirmar que:

(A) Ela era justa, pois todos possuíam os mesmo direitos e deveres.

(B) Ela era dinâmica, pois era muito fácil uma pessoa passar de uma camada para outra superior.

(C) A maior parte da sociedade era composta por nobres (reis, senhores feudais, cavaleiros).

(D) Ela era hierarquizada e com pouca mobilidade social. Havia os que trabalhavam (servos camponeses), os que

oravam (clero) e os que guerreavam (nobreza).

4. Desenhe uma pirâmide social da Sociedade Feudal e explique como ela era organizada e a função de

cada grupo.

5. Explique qual era o papel da Igreja na Idade Média.

Para saber mais, assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=QjoHiK_luxw HABILIDADE (S):

(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos

espaços.

(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida social em

diferentes sociedades e períodos, com destaque para as relações entre senhores e servos.

(EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo.

https://www.youtube.com/watch?v=QjoHiK_luxw

escola municipal monsenhor joão de deus rodrigues

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