ESCOLA ESTADUAL “DR. JOSÉ MARQUES DE OLIVEIRA” - ANO 2015

TRABALHO DE ESTUDOS INDEPENDENTES

Nome do Aluno(a)

Nota

Disciplina Língua Portuguesa Prof. Hariane Nogueira e Ana Paula Couto Valor 30

QUESTÃO 1 – Leia os poemas Quadrilha de Carlos Drummond de Andrade e Quadrilha da sujeira de Ricardo

Azevedo:

a) Quais são as semelhanças entre os poemas?

b) Quais são as diferenças entre os poemas?

c) Há intertextualidade entre os textos? Comprove com um trecho dos poemas.

QUESTÃO 2

A fala do personagem do último quadrinho é

A) adequada, pois o contexto exige linguagem formal e erudita.

B) adequada, pois revela que ele é íntimo do outro personagem.

C) inadequada, pois o contexto requer diálogo e entendimento.

D) inadequada, pois revela o tanto que o personagem é velho.

QUESTÃO 3

O sotaque das mineiras

Os não mineiros, ignorantes nas coisas de Minas, supõem, precipitada e levianamente, que os mineiros vivem ,– linguisticamente falando – apenas de uais, trens e sôs. Digolhes que não.

Mineiras não dizem 'apaixonado por'. Dizem 'apaixonado com'. Soa engraçado aos ouvidos forasteiros. Ouve-se a toda hora: 'Ah, eu apaixonei com ele...' Ou: 'sou doida com ele' (ele, no caso, pode ser você, um carro, um cachorro)...

Há outras. Se você, em conversa, falar: 'Ah, fui lá comprar umas coisas....' – Que' s coisa? – ela retrucará... O plural dá um pulo. Sai das coisas e vai para o 'que'! Também a conjugação dos verbos tem lá seus mistérios, em Minas... Ontem, uma senhora docemente me consolou: 'preocupa não, bobo!'. E meus ouvidos, já acostumados às conjugações mineiras, nem se espantam. Talvez se espantassem se ouvissem um: 'não se preocupe', ou algo assim.

Até o tchau, em Minas, é personalizado. Ninguém diz tchau, pura e simplesmente. Aqui se diz: 'tchau pro cê', 'tchau pro cês'. É útil deixar claro o destinatário do tchau...

As variações linguísticas destacadas no texto foram comparadas com a norma padrão. A comparação

pertinente é:

A) “Ah, eu apaixonei com ele...” é um exemplo de variação que gera ambiguidade.

B) “Que’s coisa?” é um exemplo de variação que torna a frase inaceitável em português.

C) “Preocupa não, bobo!” é um exemplo de variação relativa ao uso dos modos verbais.

D) “Tchau pro cê” é um exemplo de variação relativa à concordância de pessoa verbal.

QUESTÃO 4

O texto mostra o diálogo entre duas pessoas, de cultura e prestígio social diferentes.

A comparação entre os dois personagens revela

A) caracterização do homem do interior, porque especifica as formas de falar comuns entre esses personagens.

B) distinção de variedades linguísticas, porque o homem no carro questiona, ironicamente, o senhor de chapéu.

C) preconceito linguístico, porque quem tem dificuldades de compreensão é também quem está modestamente vestido.

D) semelhança de variedades linguísticas, porque não há distinção entre as formas de falar dos personagens.

QUESTÃO 5

Observe as obras de arte e os textos. Assinale V (Verdadeiro) para o par que apresenta intertextualidade e F (Falso) para aquele que não apresenta:

a) Chico Lavrador de Café, 1989, de Maurício de Sousa e O Lavrador de café, 1939, de Cândido Portinari.

( )

b) Trecho da música “Vambora” de Adriana Calcanhotto e trecho do poema “Epígrafe” retirado do livro A Cinza da Horas de Manuel Bandeira:

( )

c) A frase de Mário Quintana e a frase de Blaise Pascal, sobre amizade:

( )

d) A propaganda de uma rede de alimentos e um filme muito famoso:

( )

QUESTÃO 6

Leia o texto abaixo.

ENTENDA MELHOR ESSE FENÔMENO

Primeiro o céu fica bem escuro e começa a chover. Aí vem um clarão bem forte, seguido de um barulho enorme. E a gente toma o maior susto! O nome desse fenômeno, poderoso e às vezes assustador, é raio. O raio nasce em nuvens grandes e escuras, que têm a parte de baixo lisa. Elas são conhecidas como cúmulos-nimbos e ficam bem altas, entre 2 e 18 quilômetros do chão. Quando estão cheias de gotículas de água e pequenos pedaços de gelo, caem grandes tempestades. Com o vento as pedrinhas de gelo batem umas nas outras. Essa agitação cria partículas de eletricidade na nuvem.

Se uma nuvem com muitas partículas elétricas negativas encontra outra com muitas partículas positivas, elas trocam essas partículas, formando uma corrente elétrica poderosa. Também pode acontecer de se formar uma corrente elétrica entre uma nuvem e o solo. Nos dois casos, o resultado final é o raio.

(MOIÓLI, Júlia. Revista Recreio n.411. Janeiro/2008)

A opinião da autora desse texto, a respeito dos raios, é que eles

(A) são fenômenos poderosos e assustadores.

(B) são formados por corrente elétrica.

(C) surgem em um clarão seguido de um barulho.

(D) nascem em grandes nuvens escuras.

QUESTÃO 7

Leia o texto para responder a questão

Enrolados

Era uma vez em um reino não tão distante assim, uma menina dos cabelos longos e loiros que tinha por volta de dezoito anos de idade e o sonho de conhecer o mundo além de seus olhos. E quem consegue impedir uma adolescente de realizar suas vontades? Isso até parece uma história comum, se essa menina não tivesse sido sequestrada, quando ainda era um bebê, por uma bruxa malvada, em busca da juventude eterna, que a manteve presa em uma torre no lugar mais escondido desse reino, onde cavalos comandam exércitos e camaleões são seus melhores e mais fiéis amigos. E o bandido charmoso, de coração nobre, acaba virando o príncipe encantado que cede aos encantos de tão bela princesa e, juntos, se aventuram em busca da verdade, do amor e do reencontro com sua família, mas no seu caminho muitos perigos irão encontrar até que seus destinos possam realizar. No melhor estilo conto de fadas, esse filme traz uma versão bastante divertida da história de Rapunzel e suas famosas tranças. Sensível, delicado e com boas e engraçadas cenas, esse filme te conduz pela magia do universo feminino através dessa história que pode ser antiga, mas, com uma boa pitada de modernidade, prende a sua atenção do começo ao fim. Meninos são bem-vindos!

(http://blogburaco.blogspot.com/2011/01/resenha-filmes-enrolados.html. Acesso: 14/04/2011. Adaptado.)

Segundo as suas características, esse texto se enquadra no gênero

A) anúncio publicitário, pois faz a divulgação de um filme para crianças.

B) conto de fadas, pois narra a história de uma princesa de um reino distante.

C) crônica, pois apresenta um olhar sobre o cotidiano nos reinos encantados.

D) resenha, pois apresenta uma análise das qualidades de um filme infantil

QUESTÃO 8

Crimes na internet

Carlos Heitor Cony

Não é a primeira vez, nem será a última, que uma grande descoberta tecnológica, feita originalmente para o bem da humanidade, transforma-se pelo abuso em uma nova arma contra todos nós.

Desde a pólvora à desintegração do átomo, a técnica ampliou os nossos horizontes, domesticando a natureza e tornando o mundo cada vez mais suportável.

A internet é, cronologicamente, a última grande ferramenta colocada a serviço do homem, e como estamos ainda na préhistória da informática, são deslumbrantes e inesperadas as possibilidades que ela criará para o bem da sociedade humana.

Em compensação, tal como aconteceu com a pólvora, o avião, a energia nuclear, ela criou um novo cenário para a prática de crimes, que tal como a própria informática, ainda atravessa o estágio artesanal, mas tem tudo para se transformar numa arma contra a nossa segurança material e moral.

Bem verdade que a própria técnica pouco a pouco vai criando antídotos, mas todos eles provocarão novas modalidades de crime. É a briga do bem contra o mal que revive em cada episódio.

Durante as duas últimas guerras mundiais, o laboratório criou as minas submarinas, que atraídas pelo ferro do casco dos navios, provocaram inúmeros naufrágios, inclusive em navios que não eram de guerra. Mas logo em seguida os cascos passaram a ser feitos com uma mistura de isolante que neutralizava a atração magnética. O mesmo aconteceu com o radar: ele detectava qualquer avião inimigo antes que ele atingisse os alvos, mas a técnica criou o avião invisível que não é captado pelas ondas do radar. Zero a zero na luta.

Evidente que será criado um processo que impedirá os crimes na internet que estão crescendo em número e malefício. Mas a turma do mal não dorme em serviço e descobrirá novos recursos para invadir nossa privacidade, prejudicar nossos negócios e infernizar as nossas vidas.

(http://www1.folha.uol.com.br. Acesso: 05/05/2010.)

Nesse texto, a frase que tem uma palavra ou expressão típica da fala coloquial é:

A) “Ela criou um novo cenário para a prática de crimes.”

B) “Estamos ainda na préhistória da informática,”

C) “Feita originalmente para o bem da humanidade.”

D) “Mas a turma do mal não dorme em serviço.”

Texto para as questões 9 e 10

Amor é fogo que arde sem se ver; é ferida que dói e não se sente; é um contentamento descontente; é dor que desatina sem doer; É um não querer mais que bem querer; é solitário andar por entre a gente; é nunca contentar-se de contente; é cuidar que se ganha em se perder; É querer estar preso por vontade; é servir a quem vence, o vencedor; é ter com quem nos mata lealdade. Mas como causar pode seu favor nos corações humanos amizade, se tão contrário a si é o mesmo Amor? Luís de Camões QUESTÃO 9 O poema tem, como característica, a figura de linguagem denominada antítese, relação de oposição de palavras ou ideias. Assinale a opção em que essa oposição se faz claramente presente. (A) “Amor é fogo que arde sem se ver.” (B) “É um contentamento descontente.” (C) “É servir a quem se vence, o vencedor.” (D) “Mas como causar pode seu favor.” (E) “Se tão contrário a si é o mesmo Amor?” QUESTÃO 10

O poema pode ser considerado como um texto:

(A) argumentativo.

(B) narrativo. (C) épico. (D) de propaganda. (E) teatral.

Leia o texto abaxo para responder às questões 11 e 12

SOU CONTRA A REDUÇÃO DA MAIORIDADE PENAL Renato Roseno

A brutalidade cometida contra dois jovens em São Paulo reacendeu uma fogueira: a redução da idade penal. Algumas pessoas defendem a ideia de que a partir dos dezesseis anos os jovens que cometem crimes devem cumprir pena em prisão. Acreditam que a violência pode estar aumentando porque as penas que estão previstas em lei, ou a aplicação delas, são muito suaves para os menores de idade. Mas é necessário pensar nos porquês da violência, já que não há um único tipo de crime. Vivemos em um sistema socioeconômico historicamente desigual e violento, que só pode gerar mais violência. Então, medidas mais repressivas nos dão a falsa sensação de que algo está sendo feito, mas o problema só piora. Por isso, temos que fazer as opções mais eficientes e mais condizentes com os valores que defendemos. Defendo uma sociedade que cometa menos crimes e não que puna mais. Em nenhum lugar do mundo houve experiência positiva de adolescentes e adultos juntos no mesmo sistema penal. Fazer isso não diminuirá a violência. Nosso sistema penal como está não melhora as pessoas.O problema não está só na lei, mas na capacidade para aplicá-la. Sou contra porque a possibilidade de sobrevivência e transformação desses adolescentes está na correta aplicação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Lá estão previstas seis medidas diferentes para a responsabilização de adolescentes que violaram a lei. Para fazer bom uso do ECA é necessário dinheiro, competência e vontade. Sou contra toda e qualquer forma de impunidade. Quem fere a lei deve ser responsabilizado. Mas reduzir a idade penal é ineficiente para atacar o problema. Problemas complexos não serão superados de modo simplório e imediatista. Precisamos de inteligência, orçamento e, sobretudo, de um projeto ético e político de sociedade que valorize a vida em todas as suas formas. Nossos jovens não precisam ir para a cadeia. Precisam sair do caminho que os leva até lá. A decisão agora é nossa: se queremos construir um país com mais prisões ou com mais parques e escolas. QUESTÃO 11 O texto lido pertence ao gênero textual Resenha Crítica ou Artigo de opinião? Justifique sua resposta. QUESTÃO 12

Responda sobre o texto:

a) Qual a posição do autor a respeito da polêmica?

b) Que argumentos ele usa para justificar sua posição?

c) No texto, o autor apresenta argumentos de pessoas que discordam dele. Que argumentos são esses?

QUESTÃO 13

O termo Renascimento é comumente aplicado à civilização européia que se desenvolveu entre 1300 e 1650. Além de reviver a antiga cultura greco-romana, ocorreram nesse período muitos progressos e incontáveis realizações no campo das artes, da literatura e das ciências, que superaram a herança clássica. O ideal do humanismo foi sem duvida o móvel desse progresso e tornou-se o próprio espírito do Renascimento.

Segundo a arte do Renascimento, julgue os itens a seguir em (C) CERTOS ou (E) ERRADOS:

1. ( ) O termo Renascimento se refere ao resgate dos ideais da cultura grecoromana.

2. ( ) No Renascimento ocorreu a valorização do divino e do sobrenatural.

3. ( ) O artista renascentista teve a oportunidade de expressar suas idéias e sentimentos sem estar submetido á igreja ou a outro poder.

4. ( ) O renascimento se desenvolveu apenas na escultura e pintura.

QUESTÃO 14

Quanto às características do Renascimento analise e julgue os itens abaixo com (V) VERDADEIRO ou (F) FALSO e em seguida marque a alternativa correspondente à seqüência obtida.

I. Na escultura renascentista o nu é totalmente abandonado. ( )

II. A posição do homem como o centro do mundo é retomada. ( )

III. É na arquitetura Renascentista que o interior é decorado com inspiração na arte da Antigüidade Clássica. ( )

IV. A pintura Renascentista acompanha os mesmos padrões da escultura citados no item 1. ( )

a) V – F – V – F b) F – F – V – V c) V – V – F – V d) F – V – V – F

Leia o texto a seguir para responder as questões 15, 16 e 17:

Utopia e barbárie: retrato de uma geração

(28/04/2010)

Maria Helena Malta

Especial para Plurale em site 1

O título do novo filme do documentarista Silvio Tendler - que está estreando em circuito nacional - é perfeito para resumir os sessenta anos da geração que tentou construir o sonho e foi atropelada por inúmeros pesadelos. É disso - e não é pouco - que fala o documentário, narrado em primeira pessoa, que ocupou boa parte dos últimos dezenove anos da vida do diretor, em 15 viagens para realizar pesquisas e novas imagens, recuperar velhos fotogramas e gravar depoimentos.

É possível ver e ouvir escritores como a falecida norte-americana Susan Sontag e o uruguaio Eduardo Galeano, o poeta brasileiro Ferreira Gullar e até cineastas como o canadense Denys Arcand (As invasões bárbaras), o israelense Amos Gitai (Free Zone) e o argentino Fernando Solanas (Tangos: O exílio de Gardel). Não por acaso, o trabalho envolveu centenas de horas filmadas, que foram sucessivamente cortadas e reeditadas (perdemos, por exemplo, uma passagem sobre os autores da Beat Generation, como Kerouac e Ginsberg), até chegar ao formato final.

O premiado Silvio Tendler - que já nos brindou com Jango, Os anos JK, o magnífico (e pouco conhecido) Josué de Castro, cidadão do mundo e Encontro com Milton Santos, entre outros -, faz agora um passeio histórico e às vezes autobiográfico, que começa com a explosão da bomba de Hiroshima e inclui as ditaduras da América Latina, o Holocausto, a Guerra do Vietnã, o lado canibal do capitalismo, o advento da fastfood, as escaramuças de 1968 (aqui e lá fora) e a queda do Muro de Berlim. Enfim, fatos relevantes de pouco mais de meio século, com destaque para as feridas que transformaram (mas não exterminaram) os sonhos de liberdade e democracia. Basta dizer que, num de seus melhores momentos, o diretor judeu vai ao outro lado do mundo para gravar a voz e as razões palestinas, sem outro objetivo que não seja o de provar, mais uma vez, que a paz pode ser possível mesmo onde é mais difícil de acreditar.

Para o cineasta, em vários momentos, o documentário pareceu interminável. E ele foi obrigado a lançar mão de uma espécie de P.S., ao lembrar, no finzinho, que o início do século XXI ainda renderia novos sustos, muito sangue e até avanços inesperados - de um lado, as bombas do terror sobre as torres de Nova York e o massacrado meio ambiente; do outro, a eleição do primeiro operário na corrida à presidência do Brasil e a vitória de um negro na disputa pelo cargo máximo dos Estados Unidos. Uma aventura que contou com a força e ao mesmo tempo com a delicadeza das narrações de Letícia Spiller, Chico Diaz e Amir Haddad, sem falar na música de feras como Marcelo Yuka.

Uma única ressalva: para quem foi obrigado a cortar tanta coisa interessante, pareceu desnecessário e mesmo restritivo (para a obra) manter as cenas de uma das testemunhas da luta armada da esquerda brasileira. Não pelo tema (que é parte importante da nossa história e, por isso mesmo, foi muito bem lembrado por outros depoentes), mas por estar o país em pleno ano eleitoral. De qualquer forma, vale a pena embarcar na viagem de Silvio Tendler - sem nenhuma dúvida, um belo retrato da geração do sonho e da resistência.

QUESTÃO 15

Assinale a alternativa que melhor sintetiza o principal objetivo do primeiro parágrafo do texto:

a) A resenhista pretende apresentar a sua avaliação sobre o título do documentário analisado.

b) A resenhista tem a intenção de apontar características formais da obra analisada.

c) A resenhista tem o objetivo de revelar o tema do documentário analisado.

d) A resenhista pretende detalhar a metodologia empregada pelo cineasta na organização do documentário.

QUESTÃO 16

O emprego de travessões no primeiro parágrafo teve o propósito de...

a) atenuar informações objetivas irrelevantes à estrutura do gênero textual em foco;

b) ressaltar a opinião da resenhista sobre o filme do documentarista Silvio Tendler;

c) introduzir no texto informações que haviam sido esquecidas;

d) destacar, respectivamente, uma informação importante e uma avaliação da resenhista, ambas pertinentes ao gênero textual em foco.

QUESTÃO 17

Tendo em vista a intenção motivadora do gênero textual resenha – apresentar um determinado objeto e avaliá-lo –, a descrição, a narração e a argumentação são os três modos discursivos que costumam ser empregados na sua elaboração. Identifique o tipo textual que prevalece em cada um dos trechos da resenha de Maria Helena Malta, relacionando as colunas a seguir:

a) descrição b) narração c) argumentação

( ) “É possível ver e ouvir escritores como a falecida norte-americana Susan Sontag e o uruguaio Eduardo Galeano, o poeta brasileiro Ferreira Gullar e até cineastas como o canadense Denys Arcand (As invasões bárbaras), o israelense Amos Gitai (Free Zone) e o argentino Fernando Solanas (Tangos: O exílio de Gardel).”

( ) “...o trabalho envolveu centenas de horas filmadas, que foram sucessivamente cortadas e reeditadas (perdemos, por exemplo, uma passagem sobre os autores da Beat Generation, como Kerouac e Ginsberg), até chegar ao formato final.”

( ) “O premiado Silvio Tendler (...) faz agora um passeio histórico e às vezes autobiográfico, que começa com a explosão da bomba de Hiroshima e inclui as ditaduras da América Latina, o Holocausto, a Guerra do Vietnã, o lado canibal do capitalismo, o advento da fastfood, as escaramuças de 1968 (aqui e lá fora) e a queda do Muro de Berlim.”

( ) “num de seus melhores momentos, o diretor judeu vai ao outro lado do mundo para gravar a voz e as razões palestinas, sem outro objetivo que não seja o de provar, mais uma vez, que a paz pode ser possível mesmo onde é mais difícil de acreditar.”

Texto para a questão seguinte

Crepúsculo

Por Rodolfo Lima – jornalista, ator e crítico de cinema

Dificilmente algum autor superará a história de “Romeu e Julieta”, escrita por William Shakespeare. Há histórias de amor tão interessantes quanto. Porém o “amor impossível” cunhado pelo autor inglês serve de inspiração para milhares de roteiristas, dramaturgos e autores.

“Crepúsculo”, escrito por Stephenie Meyer, foi traduzido para mais de 37 países, vendeu 17 milhões de cópias pelo mundo todo e se tornou um fenômeno adolescente. “Harry Potter” e sua namoradinha mestiça já virou passado.

Bella (Kristen Stewart) e Edward (Robert Pattinson) se apaixonam na primeira vez que se olham. Ela fica instigada pela figura exótica, apática e misteriosa do colega de sala, ele louco para beber o sangue da “Bella” e novata mortal.

Estabelecido o “conflito”, “Crepúsculo” se mostra um filme atraente, sedutor e voyerístico. A possibilidade de um namoro tradicional não é realizável. Edward é um vampiro, que se esforça para não precisar de sangue humano. Mas o cheiro de Bella o entorpece e faz com que, entre a sedução e o medo de falhar, se aproxime da amada.

Em “Crepúsculo”, não há beijos ardentes, cenas quentes de sexo, corpos nus e música pop. No filme o sugerido tem mais espaço do que é mostrado e torna idílica a relação de amor entre Bella e Edward.

Ele não pode tocá-la, pois tem medo de não resistir e “literalmente” sugar o amor que sente por ela. Bella quer ser amada na sua plenitude, nem que para isso precise virar uma imortal como Edward. Quer dar seu sangue como símbolo maior do seu amor.

Em certo momento, ela diz querer viver com ele para sempre. Ele responde: “– Uma vida longa e intensa não basta?” Eis ai o grande “segredo” de “Crepúsculo”: como evitar a atração que os jovens sentem pelo perigo e para o impossível? A cena em que assumem um para o outro seus sentimentos é retratada numa floresta e nada mais clichê – e por que não romântico? – que duas pessoas em meio à natureza derretendo-se um para o outro.

“Crepúsculo” seduz, mescla romantismo com imaturidade, estabelece conflitos, trabalha com o imaginário do amor impossível, os atores criam empatia na primeira cena e, tirando alguns trechos que de tão improváveis soam inverossímeis, dá conta do recado e põe a plateia do cinema para suspirar. O público não se importa que a história seja adolescente, tudo o que quer é um amor inebriante, impulsivo e passional.

Se o amor é uma espécie de droga, “Crepúsculo” é um exemplo – mesmo que prematuro – dos efeitos que ela pode vir a causar. Resgate aquele amor adolescente dentro de ti e se divirta.

Ficha Técnica Direção: Catherine Hardwicke Gênero: Romance/Aventura Duração: 120 min. Distribuidora: Paris Filmes Elenco: Kristen Stewart, Robert Pattinson, Taylor Lautner, Michael Welch, Justin Chon, Peter Facinelli, Kellan Lutz, CamGigandet, Anna Kendrick.

QUESTÃO 18

O texto que você acabou de ler é uma resenha jornalística. Sobre esse gênero, é correto afirmar que:

a) faz uma crítica sobre um objeto artístico somente com o intuito de divulgar diferentes pontos de vista.

b) tem a intenção de vender um bem, levantando informações positivas para levar à compra do produto.

c)levanta dados positivos e negativos de um determinado bem artístico, para apresentá-lo a pessoas especializadas.

d) apresenta o ponto de vista de um especialista, com o objetivo de ensinar as pessoas a fruírem um bem cultural.

e) procura divulgar um bem cultural, apresentando informações técnicas e críticas sobre o produto.

QUESTÃO 19

(Fuvest) - "Amor é um fogo que arde sem se ver, É ferida que dói e não se sente; É um contentamento descontente, É dor que desatina sem doer."

De poeta muito conhecido, está é a primeira estrofe de um poema que parece comprazer-se com o paradoxo, enfeixando sensações contraditórias do sentimento humano, se examinadas sob o prisma da razão. Indique, na relação a seguir, o nome do autor. a) Dante Alighieri. b) Camilo Pessanha. c) Gil Vicente. d) Luís de Camões. e) Manuel Bandeira.

QUESTÃO 20

Durante o Humanismo desenvolveu-se uma nova concepção de vida: houve a defesa da reforma totaldo homem; acentuaram-se os valores do homem na terra, tudo o que pudesse tornar conhecido o ser humano;preocupou-se com o desenvolvimento da personalidade e da forma humana, das suas faculdades criadorasaltamente expressivas no

Renascimento; houve como objetivo atualizar, dinamizar e dar uma nova vida aosestudos tradicionais; empenhou-se em fazer a reforma educacional

A partir das informações do texto, a obra de artes visuais que corresponde às ideias destacadas é:

Veja o quadro a seguir para responder as próximas questões.

Reportagem – Autobiografia - Poema –

Entrevista - Biografia – Sinopse e

Questionário.

Questão 21

Pesquise a estrutura textual que organiza cada gênero citado.

Questão 22

Produza uma frase para exemplificar cada texto. (sem cópias)

Questão 23

Quais foram as tipologias textuais usadas na produção dos textos?

Questão 24

Encontre cinco regras de ortografia e explique-as utilizando os gêneros como auxílio.

Questão 25

Leia o seguinte trecho e responda.

“Eu correria o mundo todo, para aprender a dizer em todas as línguas que eu te amo”(...)

a. As palavras em negrito apresentam mudança do masculino para o feminino?

_______________________________________________________________________

b. Releia o trecho e veja qual das duas palavras encontra-se no plural e anote o melhor acento para indicar o som

fechado em (O). _______________________________________________________________________

c. Explique o porquê de correr o mundo todo e falar todas as línguas.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Questão 26

Leia o lide a seguir e crie um título.

_____________________________________________________________________________

O cinegrafista Santiago Andrade, morto após ser atingido na cabeça por um rojão na manifestação da última quinta-feira (6) no centro do Rio, será cremado nesta quinta (13) no cemitério do Caju, zona portuária da capital. No cemitério, o velório, acompanhado por familiares, amigos e profissionais da imprensa, teve início por volta das 10h. Na foto, a viúva, Arlita Andrade, dá entrevista aos jornalistas. A família do cinegrafista foi vestida com a camisa do Flamengo, time de Santiago. Após investigação, dois suspeitos de terem jogado o artefato que atingiu o cinegrafista, Fábio Raposo e Caio Souza, foram presos Questão 27 Admirável Chip Novo Pitty Pane no sistema alguém me desconfigurou Aonde estão meus olhos de robô? Eu não sabia, eu não tinha percebido Eu sempre achei que era vivo Parafuso e fluído em lugar de articulação Até achava que aqui batia um coração Nada é orgânico é tudo programado E eu achando que tinha me libertado Mas lá vêm eles novamente, eu sei o que vão fazer:

Reinstalar o sistema Pense, fale, compre, beba Leia,vote, não se esqueça Use, seja, ouça, diga Tenha, more, gaste, viva Pense, fale, compre, beba Leia,vote, não se esqueça Use, seja, ouça, diga Não senhor, Sim senhor, Não senhor, Sim senhor [...] Fonte: http://letras.terra.com.br/pitty/

A forma como os verbos são utilizados nas segunda e terceira estrofes da letra da música reforça a ideia de a) ordem, pois o eu da música é governado por um sistema. b) alegria, pois o eu do texto concorda com o sistema. c) desejo, pois o eu da música era livre. d) revolta, pois o eu do texto critica o sistema.

Questão Leia os trechos e relacione com os tipos textuais.

“ A seca continua castigando muitas regiões do país.” ( )

“ Para quem, como eu, tem prazer de andar por livrarias e sentir o papel, essa é uma pergunta incômoda” ( )

“ De volta a São Paulo, depois da minha passagem pela aldeia, comecei a receber telefonemas a cobrar.” ( )

“ Homem calvo de baixa estatura e com cicatriz no lábio superior” ( )

a. Argumentativo b. Narrativo c. Descritivo d. Informativo

Questão 28

Observe através das imagens e escreva qual o tipo textual que predomina no gênero abaixo.

____________________________

Questão 29 Complete a frase a seguir assinalando uma das alternativas. O gênero de relato _____________ conta a história de ______________. Autorretrato aos 56 anos Nasceu em 1892, em Quebrangulo, Alagoas. Casado duas vezes, tem sete filhos. Altura 1,75. Sapato n.º 41. Colarinho n.º 39. Prefere não andar. Não gosta de vizinhos. Detesta rádio, telefone e campainhas. Tem horror às pessoas que falam alto. Usa óculos. Meio calvo. Não tem preferência por nenhuma comida. Não gosta de frutas nem de doces. Indiferente à música. Sua leitura predileta: a Bíblia. (...) Quando prefeito de uma cidade do interior, soltava os presos para construírem estradas. Espera morrer com 57 anos. Graciliano Ramos a. Notícia e Quebrangulo. b. Reportagem e Graciliano. c. Autobiografia e Graciliano. d. Biografia e Graciliano.

Questão 30

Produza uma notícia sobre um dos assuntos: saúde, educação, trabalho ou meio ambiente.

Questão 31

Escolha três classes gramaticais e dê exemplos usados no texto informativo.

Questão 32

Agora, quanto às questões respondidas no lide, leia novamente o gênero e encontre suas respostas. (O que? Quem? Quando? Onde? Como? Por quê?) de sua produção.

Questão 33 . Leia o gênero textual abaixo. Parecia o fim do mundo Meteorito cai em região habitada da Rússia e deixa rastro de mais de mil feridos

Antônio Marinho A queda de meteorito ontem de manhã na cidade de Cherbakul, de 46 mil habitantes, nos Montes Urais, na Rússia, deixou mais de mil feridos no local e em outras 5 cidades. Testemunhas viram uma bola de fogo no céu, seguida deluz intensa com barulho de grande explosão. A onda de choque – decorrente do atrito do corpo celeste com a atmosfera – teria destruído cerca de 100 mil metros quadrados de vidraças e abalado 3 mil construções. (...)

A. Observando a situação de comunicação, a função predominante do texto citado é

a. avisar. b. relatar. c. descrever. d. informar. Questão 34 O trecho em destaque do texto anterior cumpre sintaticamente a função de adjunto adverbial e expressa à circunstância de:

a. tempo. b. lugar. c. modo. d. causa. Questão 35 O trecho abaixo utiliza essencialmente a tipologia textual _____________________________. (...) Altura: um metro e setenta Meão, pois. O colarinho Trinta e nove e o pé quarenta (...) Questão 36 Conte uma história observando os recursos narrativos e responda utilizando o próprio texto. a. Lugar (onde acontece?) b. Enredo (o que acontece?) c. Personagens (Quem?)

Questão 37 Seiscentos e sessenta e seis A vida é um dever que nós trouxemos para fazer em casa. Quando se vê, já são 6 horas: há tempo... Quando se vê, já é 6ª feira... Quando se vê, passaram sessenta anos... Agora, é tarde demais para ser reprovado... E se me dessem – um dia – uma outra oportunidade, Eu nem olhava o relógio seguia sempre, sempre em frente... E iria jogando pelo caminho a casca dourada e inútil das horas. QUINTANA, Mário. Esconderijos do tempo. São Paulo: Globo, 2005. As reticências foram usadas, no fim de alguns versos, com o sentido de expressar a) o cansaço que a passagem do tempo traz. b) a lentidão com que o tempo vai passando. c) a continuidade da passagem do tempo. d) o sentimento de que nada muda com o tempo.

Questão 38

Sempre que nos manifestamos através da língua oral ou escrita, o fazemos por meio de textos. E cada texto realiza

sempre um gênero textual. Cada vez que nos expressamos destas formas estamos fazendo algo social, estamos

agindo, estamos trabalhando. Cada produção textual, oral ou escrita, realiza um gênero porque é um trabalho social

e discursivo. As práticas sociais é que determinam o gênero adequado. Mas o que então pode ser classificado como

gênero textual? Pode-se dizer que os gêneros textuais estão intimamente ligados à nossa situação cotidiana. Eles

existem como mecanismo de organização das atividades sociocomunicativas do dia-a-dia. Assim caracterizam-se

como eventos textuais maleáveis e dinâmicos.

Segundo o conteúdo que você estudou no último ano letivo, responda:

a. Gêneros textuais por que foram criados?

b. Onde podemos encontrá-los? É possível os reconhecer em nossa vida cotidiana?

Questão 39

O homem e a arte

Todas as obras de arte

Têm importância exemplar

Pois representam um produto

De cada tempo e lugar

Desde as obras consagradas

Até as que são criadas

Pelo artista popular. (...)

Observando o fragmento o que é literatura?

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Questão 40

O sábio Havia um pai que morava com suas duas filhas, meninas muito curiosas e inteligentes. Suas filhas sempre lhe faziam muitas perguntas. Algumas, ele sabia responder. Outras, não fazia a mínima ideia da resposta. Como pretendia oferecer a melhor educação para as suas filhas, as enviou para passar férias com um velho sábio que morava no alto de uma colina. Este, por sua vez, respondia a todas as perguntas, sem hesitar. Já muito impaciente com essa situação, pois constataram que o tal velho era realmente sábio, resolveram inventar uma pergunta que o sábio não saberia responder. Passaram-se alguns dias e uma das meninas apareceu com uma linda e exclamou para sua irmã: - Desta vez o sábio não vai saber a resposta! - O que você vai fazer? Perguntou a outra menina. - Tenho uma borboleta azul em minhas mãos. Vou perguntar ao sábio se a borboleta está viva ou está morta. Se ele disser que ela está viva, vou apertá-la rapidamente, esmagá-la e, assim, matá-la.Comoconseqüência, qualquer resposta que o velho nos der, vai estar errada. As duas meninas foram, então, ao encontro do sábio que se encontrava meditando sob um eucalipto na montanha. A menina aproximou - Tenho aqui uma borboleta azul. Diga Calmamente, o sábio sorriu e respondeu: - Depende de você... Ela está em suas mãos. O pai pretendia a) Mandar as duas filhas embora b) Enviar as filhas para morar com o velho. c) Educar bem as duas filhas. d) Acabar com as curiosidades das filhas.