escola estadual dr. joÃo neves. santina fatima … · confecção de cartazes e maquetes no valor...

ESCOLA ESTADUAL DR. JOÃO NEVES.SANTINA FATIMA MOTTA

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2012 1ªD, 2ª B, 2ªC, 3ªA, 3ªB, 3ª C

GOIOXIM, MARÇO 2012

TURMA: 1ª. D

1º BimestreConteúdo Estruturante

Conteúdo Básico Conteúdos Específicos Objetivos Encaminhamento Metodológico e Recursos Didáticos

Avaliação

ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS.

Sistemas Biológicos: Reconhecer e

A origem da biologia níveis de organização em biologia, a biologia como ciência.

Conhecer as substâncias orgânicas percussoras dos seres vivos, organização do sistema isolado e aparecimento da reprodução.Familiarizar-se com termos e procedimentos empregados pelos cientistas de modo a

Serão trabalhados textos de livros didáticos e reportagens extraídas de revistas e internet.Será utilizado quadro e gizes para auxilio de explicação oral alem de cartazes com desenhos explicativos da aula.Parte das aulas será

Haverá 1 avaliação escrita no valor de 3,0 pontos, 4 trabalhos podendo ser de pesquisa , seminários, confecção de cartazes e maquetes no valor de 1,5 pontos cada, além de 1 texto no valor de 1,0 pontos referente ao conteúdo

O que é vida? Características dos seres vivos.

compreender a morfologia, estrutural e molecular dos seres vivos.

aplicar conceitos na interpretação de situações do cotidiano, além de reconhecer uma realidade invisível aos olhos, o mundo microscópios que nos mostra as moléculas que participam do corpo dos seres vivos e as células.

expositiva e outra dialogada. Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados com confecções de maquetes, utilizando-se de materiais que os alunos possuem em casa.Durante a aula será abordada a temática de relações étnicas raciais trabalhadas nos desafios educacionais contemporâneos, para que os alunos percebam que todos os humanos constituem-se das mesmas substâncias, independente de sua cor ou raça.

abordado durante a aula.A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante suas avaliações demonstrar uma compreensão sobre a vida, os seres vivos, as moléculas que participam da célula, a diferença entre os seres vivos quanto ao seu número de células, tipo de organização celular, forma de obtenção de energia e tipo de reprodução, e os ciclos de vida e as teorias evolutivas e seus conceitos.

A base molecular da vida (a química da vida, constituintes da matéria viva, a água e os seres vivos, glicídios, lipídios, proteínas, vitaminas.)

Seres Vivos: Número de células (unicelular e pluricelular), Tipo de organização celular (procarionte e eucarionte), Forma de

Diferenciar os seres vivos em termos de células, formato do corpo e o tipo de reprodução dos principais grupos de

A aula será realizada em sala de aula, serão trabalhados textos de livros didáticos e internet.Será utilizado quadro

Classificação dos seres vivos – critérios taxonômicos e filogenéticos

obtenção de energia (autótrofo e heterótrofo) e tipo de reprodução (sexuada e assexuada), Tipos de ciclo de vida.

seres vivos existentes no planeta Terra.

e giz para auxilio de explicação oral, alem de cartazes com desenhos explicativos da aula. Poderá ser utilizado também o retroprojetor com transparências que contem imagens dos diferentes tipos de seres vivos.Parte da aula será expositiva e outra dialogada.

Teorias Evolutivas (Reconheça e analise as diferentes teorias

A origem da vida na Terra.

Compreender a visão científica atual sobre a origem da Terra e dos seres vivos, de modo a acrescentar opções sobre si mesmo perante o mundo.

Serão trabalhados textos de livros didáticos, além do quadro e giz que será utilizado para auxilio de explicação oral.Haverá aulas no laboratório de

BIODIVERSIDADEsobre a origem da vida e a evolução das espécies).

informática onde o aluno poderá visualizar reações na célula através de vídeos e imagens. Pequenos vídeos serão reproduzidos na Tv multimídia.Experimentos realizados em sala de aula com auxilio de materiais como pedaços de carne, vasilha de vidro e gases, representando experimentos utilizados nas teorias da biogênese e abiogênese.

Abiogênese versus Biogênese

- A formação da Terra, Teorias modernas sobre origem da vida, evolução e diversificação da vida.- Reconhecer diferente bibliografia de Helena Kolody que tenha relação com o conteúdo estudado.

2ª Bimestre

Conteúdo Estruturante

Conteúdo Básico: Conteúdos Específicos

Objetivos: Encaminhamento metodológico e Recursos Didáticos

Critérios de Avaliação

MECANISMOS BIOLÓGICOS

Mecanismos de Reprodução: anatomia, fisiologia e morfologia.

Reprodução Humana e formação do zigoto (sistema genital feminino, sistema genital masculino, fecundação, bebes de proveta, métodos contraceptivos, doenças sexualmente transmissíveis)

Entender a descoberta da estrutura responsável pela formação do corpo dos seres vivos – a célula. Estudar a morfologia e fisiologia da célula em um ser vivo. Valorizar o conhecimento sistemático sobre o desenvolvimento embrionário para

Serão trabalhadas figuras, textos de livros didáticos. Quadro e giz serão utilizados para auxilio de explicação oral. A aula será dialogada abordando a temática sexualidade que faz parte dos desafios educacionais contemporâneos, assim os alunos poderão dialogar

Haverá 1 avaliação escrita no valor de 3,0 pontos, 4 trabalhos podendo ser de pesquisa , seminários, confecção de cartazes e maquetes no valor de 1,5 pontos cada, além de 1 texto no valor de 1,0 pontos referente ao conteúdo abordado durante a aula.

identificar padrões no mundo natural e refletir sobre o parentesco entre diferentes grupos de organismos.

sobre sexualidade. A utilização da Tv-pendrive e vídeos sobre células serão de suma importância para a visualização da célula pelo aluno e entendimento do tema trabalhado.Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como questionários.Experimento com células de cebola, sendo utilizado para este experimento o microscópio, corantes, e cebola

A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma compreensão sobre a origem da célula e o processo da reprodução humana Deve demonstrar uma compreensão sobre o básico de um metabolismo energético que a célula desenvolve participando deste contexto respiração celular, fermentação, aspectos gerais da fotossíntese e compreensão sobre as fases da divisão celular e o conceito de controle gênico das atividades

Identificar a estrutura e o funcionamento das organelas citoplasmáticas.

A descoberta da Célula, o mundo microscópico, a célula observada ao microscópio, membrana plasmática, citoplasma e outras organelas celulares.

(Mecanismos celulares biofísicos e bioquímicos: compreender os mecanismos de funcionamento de uma célula)

Metabolismo Energético, respiração celular e fermentação ( Energia para a vida, ATP, Respiração Celular, fermentação, aspectos gerais da fotossíntese, ciclo krebs, quimiossíntese

Valorizar o estudo dos processos energéticos celulares como forma de compreender as relações de interdependência entre os seres vivos e a composição físico-química do ambiente.

Serão trabalhados textos de livros didáticos. Também será abordado o efeito que drogas causam no processo celular, este tema faz parte dos desafios educacionais contemporâneos que devem ser trabalhados em sala de aula. Será

utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral, além de imagens explicativas da aula.A utilização de Tv e vídeos sobre células serão de suma importância para a visualização da célula pelo aluno e entendimento do tema trabalhado.Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como questionários, ou aulas no laboratório de informática onde o aluno poderá visualizar reações na célula através de vídeos e imagens.

celulares.

Mecanismos celulares biofísicos e bioquímicos: compreender os mecanismos de funcionamento de uma célula

Núcleo Celular.O controle gênico das atividades celulares ( natureza química do gene, Genes DNA e RNA, Mecanismos de síntese das proteínas).

Compreender as estruturas encontradas no núcleo celular para o entendimento de todo o processo de passagem de características de um

Serão trabalhados textos de livros didáticos.Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral.Parte da aula será

Transcrição, Tradução e Duplicação do DNA e RNA.

ser ao outro. expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno. A utilização de Tv e vídeos sobre a divisão das células serão de suma importância para a visualização da célula pelo aluno e entendimento do tema trabalhado.Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como questionários, ou aulas no laboratório de informática onde o aluno poderá visualizar reações na célula através de vídeos e imagens.

3ª Bimestre





BIODIVERSIDADE Características hereditárias (Reconheça a importância da estrutura genética para a manutenção da diversidade dos seres vivos).

Divisão Celular: mitose e meiose ( Importância da divisão celular, ciclo celular, mitose, meiose)

Compreender os princípios teóricos que explicam a hereditariedade além das estruturas que participam de divisões celulares, este conhecimento auxiliará no entendimento de casos que envolvem as características genéticas humanas.

Serão trabalhados textos de livros didáticos.Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral.Parte da aula será expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno. A utilização de Tv e vídeos sobre a divisão das células serão de suma importância para a visualização da célula pelo aluno e entendimento do tema trabalhado.Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como questionários, ou aulas no laboratório de informática onde o aluno poderá visualizar reações na célula através de vídeos e imagens.

Haverá 1 avaliação escrita no valor de 3,0 pontos, 4 trabalhos podendo ser de pesquisa , seminários, confecção de cartazes e maquetes no valor de 1,5 pontos cada, além de 1 texto no valor de 1,0 pontos referente ao conteúdo abordado durante a aula.A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma compreensão sobre as fases da divisão celular e o conceito de controle gênico das atividades celulares, compreensão sobre o MANIPULAÇÃO Organismos Melhoramento Compreender como Serão trabalhados

GENÉTICA Geneticamente Modificados ( Identificar algumas técnicas de manipulação do material genética e os resultados decorrentes de sua aplicação).

genético (produção de novas variedades, propagação de variedades úteis, problemas decorrentes do melhoramento.Tumores, Câncer, Clonagem e transgênicos.

os conhecimentos genéticos podem ser aplicados no melhoramento da vida humana.

textos de livros didáticos e reportagens extraídas de revistas e internet.Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral se necessário.Parte da aula será expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno.Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como questionários, apresentações e debates e seminários.

que são organismos geneticamente modificados, e o conceito de melhoramento genético.O aluno deverá também demonstrar uma compreensão sobre o conceito e procedimentos adotados pela célula em relação a embriologia e formação de tecidos e órgãos, desde o zigoto.


Desenvolvimento Embrionário dos animais (aspectos gerais do desenvolvimento embrionário, segmentação, gastrulação, formação dos tecidos e órgãos)Desenvolvimento embrionário humano (

Mecanismos celulares de desenvolvimento embriológico anatomia, morfologia e fisiologia

Possibilitar maiores informações sobre o desenvolvimento embrionário humano e relacionar este conhecimento com o corpo humano adulto, além de informar sobre os mecanismos de desenvolvimento embrionário desde o

Serão trabalhados textos de livros didáticos e reportagens extraídas de revistas e internet.Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral alem de cartazes com desenhos explicativos da aula.

aspectos gerais, embriologia dos mamíferos placentários, parto)

zigoto até a formação das celulas tronco.

A utilização de Tv e vídeos sobre células serão de suma importância para a visualização da célula pelo aluno e entendimento do tema trabalhado.Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como questionários, ou aulas no laboratório de informática onde o aluno poderá visualizar reações na célula através de vídeos e imagens.

4ª Bimestre






Mecanismos celulares biofísicos e bioquímicos. anatomia, morfologia e

Tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido sanguíneo,

Compreender a formação dos diversos tipos de

Serão trabalhados textos de livros didáticos e

Haverá 1 avaliação escrita no valor de 3,0 pontos, 4

fisiologia. Compreender a anatomia, fisiologia e morfologia dos sistemas biológicos (histologia).

tecido muscular, tecido nervoso.

tecido do corpo humano e entender a diversidade morfológica e fisiologia entre eles.

reportagens extraídas de revistas e internet.Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral, além de cartazes com desenhos explicativos da aula.Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como questionários, ou aulas no laboratório de informática onde o aluno poderá visualizar imagens microscópicas de diversos tecidos.

trabalhos podendo ser de pesquisa , seminários, confecção de cartazes e maquetes no valor de 1,5 pontos cada, além de 1 texto no valor de 1,0 pontos referente ao conteúdo abordado durante a aula.A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma compreensão sobre os tecidos do corpo e humano e animal.

TURMA: 2ª. B e C

1º Bimestre





ORGANIZAÇÃO DOS SERES VIVOS

Classificação dos Seres Vivos – critérios taxonômicos e filogenéticos. (Identificar e comparar as características dos diferentes grupos de seres vivos)

Sistemática e classificação e biodiversidade (o que é sistemática, o desenvolvimento da classificação biológica, sistemática moderna, os reinos dos seres vivos).

Compreender a sistemática cujos resultados se expressam pela taxonomia que organiza a diversidade dos seres vivos e facilita seus estudos.

Serão trabalhados textos de livros didáticos e reportagens extraídas de revistas e internet.Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral, alem de cartazes com desenhos explicativos da aula.Parte da aula será expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno. A utilização de Tv e vídeos sobre vírus, bactérias serão de suma importância para o entendimento do tema trabalhado.Trabalhos em grupos

Haverá 1 avaliação escrita no valor de 3,0 pontos, 4 trabalhos podendo ser de pesquisa , seminários, confecção de cartazes e maquetes no valor de 1,5 pontos cada, além de 1 texto no valor de 1,0 pontos referente ao conteúdo abordado durante a aula.A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma

Vírus, Monera, Protista e Fungos características gerais e estruturas dos Vírus, Monera,Protista e Fungos.

Informar-se sobre a natureza dos vírus, das bactérias, dos protozoários e dos fungos, descobrirem as doenças que estes seres causam e suas formas de disseminação e tratamento, além de um entendimento sobre a forma do corpo de cada grupo

destes. também poderão ser utilizados como questionários, ou aulas no laboratório de informática e até confecções de cartazes.Experimentos com o auxílio do microscópio, para a visualização das camadas de tecido do pimentão, por exemplo, sendo possível neste experimento visualizar o parênquima, colênquima, esclerênquima.

compreensão sobre toda a base de classificação dos seres vivos, além de entender os procedimentos para classificar os diversos seres existentes.

Diversidade e reprodução das plantas (o reino plantae, desenvolvimento e morfologia dos grupos de plantas, fisiologia das plantas)- Reconhecer diferente bibliografia de Helena Kolody que tenha relação com o conteúdo estudado.

Entender a importância do grupo Plantae no ambiente, e reconhecer todos os grupos que participam deste reino, diferenciando-os por sua morfologia e fisiologia.

2ª Bimestre






Classificação dos Seres Vivos – critérios taxonômicos

Características gerais dos animais o que é um animal

Informar-se sobre a natureza dos grupos de animais existentes

Serão trabalhados textos de livros didáticos e

Haverá 1 avaliação escrita no valor de 3,0 pontos, 4 trabalhos

e filogenéticos. Identificar e comparar as características dos diferentes grupos de seres vivos – animais invertebrados

invertebrado? Invertebrados:(Poríferos e cnidários platelmintos e nematelmintos, moluscos e anelídeos)

no planeta, diferenciarem o grupo animal do vegetal.Diferenciar os diversos grupos de animais invertebrados que existe através da morfologia, fisiologia destes seres vivos.

reportagens extraídas de revistas e internet.Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral, além de cartazes com desenhos explicativos da aula.Parte da aula será expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno.Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como cartazes, ou aulas no laboratório de informática.Saídas de campo, para uma visualização de seres vivos encontrados durante o percurso também poderá ser realizada.

podendo ser de pesquisa , seminários, confecção de cartazes e maquetes no valor de 1,5 pontos cada, além de 1 texto no valor de 1,0 pontos referente ao conteúdo abordado durante a aula.A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma compreensão sobre as características gerais dos poríferos e cnidários, platelmintos e nematelmintos, moluscos e anelídeos, entendendo o que é um animal invertebrado.

3º BimestreConteúdo Estruturante





Classificação dos Seres Vivos – critérios taxonômicos e filogenéticos. Identificar e comparar as características dos diferentes grupos de seres vivos – animais vertebrados

Características gerais dos animais vertebrados.Vertebrados:Ágnatos, Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves, Mamíferos.

Informar-se sobre a natureza dos grupos de animais existentes no planeta, diferenciarem o grupo animais vertebrados de outros grupos através da morfologia, fisiologia destes seres vivos.

Serão trabalhados textos de livros didáticos e reportagens extraídas de revistas e internet.Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral, além de cartazes com desenhos explicativos da aula.Parte da aula será expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno.Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como cartazes, ou aulas no laboratório de informática.Saídas de campo, para uma visualização de seres vivos encontrados durante o

Haverá 1 avaliação escrita no valor de 3,0 pontos, 4 trabalhos podendo ser de pesquisa , seminários, confecção de cartazes e maquetes no valor de 1,5 pontos cada, além de 1 texto no valor de 1,0 pontos referente ao conteúdo abordado durante a aula.A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma compreensão sobre as características gerais dos poríferos e

percurso também poderá ser realizada.

cnidários, platelmintos e nematelmintos, moluscos e anelídeos, vertebrados entendendo o que é um animal vertebrado.

4º bimestre






Mecanismos celulares biofísicos e bioquímicos) anatomia, morfologia e fisiologia( Compreender a anatomia, fisiologia e morfologia dos sistemas biológicos .

Nutrição (alimento e nutrientes no sistema digestório, processo de digestão)

Conhecer os principais tipos de nutrientes presentes nos alimentos e relacionar este conteúdo aos sistemas do corpo humano, sendo necessário um maior aprofundamento sobre os órgãos do corpo humano, sua morfologia e fisiologia.

Serão trabalhados textos de livros didáticos e reportagens extraídas de revistas e internet.Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral, além de cartazes com desenhos explicativos da aula.A Tv pen drive sera utilizada através de vídeos relacionados aos sistemas do corpo humano para que o

Haverá 1 avaliação escrita no valor de 3,0 pontos, 4 trabalhos podendo ser de pesquisa , seminários, confecção de cartazes e maquetes no valor de 1,5 pontos cada, além de 1 texto no valor de 1,0 pontos referente ao conteúdo abordado durante a aula.A recuperação será realizada ao final do bimestre através de

Circulação Sanguínea, sistema cardiovascular, fisiologia da circulação,

Respiração e excreção,Movimentos e suporte do corpo humano, integração e

controle corporal, aluno visualize todo o conteúdo teórico.Um boneco com partes do corpo humano expostas será trabalhado e destinado aos alunos para um melhor manuseio.Parte da aula será expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno.Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como cartazes, ou aulas no laboratório de informática.

uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma compreensão sobre os principais tipos de nutrientes presentes nos alimentos e relacionar este conteúdo aos sistemas do corpo humano, sendo necessário um maior aprofundamento sobre os órgãos do corpo humano, sua morfologia e fisiologia.

(Sistema nervoso e endócrino.)

Turma: 3ª A, B e C1º Bimestre

Conteúdo Estruturante Conteúdo Básico: Conteúdos Específicos Objetivos: Encaminhamento metodológico e Recursos Didáticos


BIODIVERSIDADE Teorias evolutivas (Reconhecer e analisar as diferentes teorias sobre a origem da vida e a evolução das espécies).

Breve história das ideias evolucionistas o conceito de evolução, evidencias da evolução biológica, teoria moderna da evolução.

Conhecer as principais evidencia da evolução biológica e compreender os fundamentos da teoria evolucionista moderna, o que fornece subsídios para a reflexão sobre questões polemicas como origem da vida.

Serão trabalhados textos de livros didáticos e reportagens extraídas de revistas e internet.Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral, além de cartazes com desenhos explicativos da aula.Parte da aula será expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno.

Haverá 1 avaliação escrita no valor de 3,0 pontos, 4 trabalhos podendo ser de pesquisa , seminários, confecção de cartazes e maquetes no valor de 1,5 pontos cada, além de 1 texto no valor de 1,0 pontos referente ao conteúdo abordado durante a aula.A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma compreensão sobre a história de toda evolução dos seres vivos e da evolução humana.

Origem das espécies e dos grandes grupos de seres vivosEvolução HumanaConhecer diferente bibliografia de Helena Kolody que tenha relação com o conteúdo estudado.

2º Bimestre


Conteúdo Básico: Conteúdos Específicos Objetivos: Encaminhamento metodológico e Recursos Didáticos


MECANISMOS BIOLOGICOS

Mecanismos celulares biofísicos e bioquímicos, anatomia, morfologia e fisiologia Compreender a anatomia, fisiologia e morfologia dos sistemas biológicos .

- Nutrição (alimento e nutrientes no sistema digestório, processo de digestão)-Circulação Sanguínea ( sistema cardiovascular, fisiologia da circulação, respiração e excreção, movimentos e suporte do corpo humano, inte-gração e controle cor-poral, sistema nervoso e endócrino.)

Conhecer os principais tipos de nutrientes presentes nos alimentos e relacionar este conteúdo aos sistemas do corpo humano, sendo necessário um maior aprofundamento sobre os órgãos do corpo humano, sua morfologia e fisiologia

Serão trabalhados textos de livros didáticos e reportagens extraídas de revistas e internet. Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral, além de cartazes com desenhos explicativos da aula.A Tv pen drive e o data show será utilizada através de vídeos relacionados aos sistemas do corpo humano para que o aluno visualize todo o conteúdo teórico. Um boneco com partes do corpo humano expostas será trabalhado e destinado aos alunos para um melhor manuseio. Parte da aula será expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno. Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como

Haverá 2 avaliações escrita, no valor de2,5 pontos cada trabalhos de pesquisa, seminários, confecção de cartazes e maquetes, a organização do caderno também será item avaliado. No valor de 1,0 ponto cada. Prova prática com o auxilio de um boneco com partes do corpo humano será desenvolvida e somada a nota final do aluno. A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma compreensão sobre os principais tipos de nutrientes presentes nos alimentos e relacionar este conteúdo aos sistemas do corpo humano, sendo

cartazes, ou aulas no laboratório de informática.

necessário um maior aprofundamento sobre os órgãos do corpo humano, sua morfologia e fisiologia

3º Bimestre

Conteúdo Estruturante Conteúdo Básico: Conteúdos Específicos Objetivos: Encaminhamento metodológico e Recursos Didáticos


BIODIVERSIDADE Transmissão das características hereditárias (Reconhecer e analisar a importância da estrutura genética para manutenção da diversidade dos seres vivos)

Compreender os princípios biológicos da hereditariedade, alem da transmissão de características entre os seres vivos.

Serão trabalhados textos de livros didáticos e reportagens extraídas de revistas e internet. Para que os distinguem um fato da opinião relativa a esse fato,e localizem informações explícitas nos textos. Será utilizado quadro e giz para auxilio de explicação oral, além de cartazes com desenhos explicativos da aula.Parte da aula será expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno.Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como cartazes, ou aulas no

Haverá 2 avaliações escrita, no valor de 25 pontos cada, trabalhos de pesquisa, seminários, confecção de cartazes e maquetes, a organização do caderno também será item avaliado.no valor de 1,0 ponto cada. A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma compreensão sobre o processo de transmissão das característica

- Lei da segregação ge-nética (a descoberta da lei da segregação, bases celulares na segregação, Primeira Lei de Men-del)- Lei da segregação in-dependente dos genes (o conceito de segrega-ção independente, inte-ração dos genes não alelos.)- Mapeamento dos ge-nes nos cromossomos (teoria cromossômica da herança, ligação gê-nica, mapeamento do cromossomo.)- Herança do sexo ( de-terminação cromossô-

mica do sexo, herança dos genes localizados nos cromossomos se-xuais.)-Localizar informações explicita em um texto.-Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

laboratório de informática.

hereditárias entre os seres vivos, realizando cruzamentos de característica.

4º Bimestre


Conteúdo Básico: Conteúdos Específicos Objetivos: Encaminhamento metodológico e Recursos Didáticos


MANIPULAÇÃO GENÉTICA

Transmissão das Características Hereditárias (Reconheça a importância da estrutura genética para manutenção da diversidade dos seres vivos)

-Organismos geneticamente modificados (Identifique algumas técnicas de manipulação do material genético e os resultados decorrentes de sua aplicação/utilização.-Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema em função da condição em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.

Conhecer os princípios básicos da manipulação genética e algumas de suas principais aplicações.

Serão trabalhados textos de livros didáticos e reportagens extraídas de revistas e internet, para que reconheçam diferentes formas de tratar uma informação nos textos e comparem que os mesmos tratam do mesmo tema mas em condições diferentes. O retroprojetor e o data show poderá ser utilizado na apresentação de transparências para que o aluno compreenda o assunto trabalhado. Parte da aula será expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno. Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como cartazes, ou aulas no laboratório de informática.

Haverá 2 avaliações escrita, no valor de 2,5 pontos cada. Trabalhos de pesquisa, seminários, a organização do caderno também será item avaliado. No valor 5,0 pontos. A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma compreensão e identificar algumas técnicas de manipulação do material genético e os resultados decorrentes de sua aplicação.

Dinâmica de ecossistemas: relações entre os seres e a interdependência com o meio ambiente.

Dinâmica das populações biológicas (característica das populações, fatores que regulam o tamanho de população biológica)Sucessão ecológica e biomas (sucessão ecológica, fatores que afetam a evolução dos ecossistemas, grandes biomas do mundo, principais biomas brasileiros, ecossistemas aquáticos)

Compreender e relacionar a biosfera, população biológica, comunidade, nicho ecológico entre outros fatores que interligam os seres vivos entre si e os seres vivos com o ambiente em que vivem

Serão trabalhados textos de livros didáticos e reportagens extraídas de revistas e internet. Parte da aula será expositiva e outra dialogada com interação entre professor e aluno. Trabalhos em grupos também poderão ser utilizados como cartazes, ou aulas no laboratório de informática. Saídas de campo poderão ser realizadas para que haja uma visualização real pelos alunos de um ecossistema presente na vida deles.

Haverá avaliações escrita, trabalhos de pesquisa, seminários, a organização do caderno também será item avaliado. A recuperação será realizada ao final do bimestre através de uma avaliação escrita sobre todo o conteúdo trabalhado no bimestre. Saídas de campo poderão serão avaliadas também através de relatórios. O aluno deverá durante sua avaliação demonstrar uma compreensão sobre a relação de interdependência entre os seres vivos e destes com o meio ambiente, além das sucessões que podem ocorrer em um ecossistema.

Metodologia

Em concordância com a Diretriz Curricular do Ensino de Biologia a abordagem dos conteúdos deve permitir a integração dos quatro conteúdos estruturantes de modo que ao introduzir a classificação dos seres vivos como tentativa de conhecer e compreender a diversidade biológica, agrupando-os e categorizando-os, seja possível também, discutir o mecanismo de funcionamento, o processo evolutivo, a extinção das espécies e o surgimento natural e induzido de novos seres vivos. Deste modo, a abordagem do conteúdo classificação dos seres vivos não se restringe a um único conteúdo estruturante. Ao adotar esta abordagem pedagógica, o início do trabalho poderia ser o conteúdo específico organismos geneticamente modificados, partindo-se da compreensão das técnicas de manipulação do DNA comparando-as com os processos naturais que determinam a diversidade biológica, chegando à classificação dos Seres Vivos. Portanto, é imprescindível que se perceba a interdependência entre os quatro conteúdos estruturantes. Outro exemplo é a abordagem do funcionamento dos Sistemas que constituem os diferentes grupos de seres vivos. Parte-se do conteúdo estruturante Mecanismos Biológicos incluindo-se o conteúdo estruturante Organização dos Seres Vivos que permitirá estabelecer a comparação entre os sistemas, envolvendo inclusive a célula, seus componentes e respectivas funções. Neste contexto, é importante que se perceba que a célula tanto pode ser compreendida como elemento da estrutura dos seres vivos quanto um elemento que permite observar, comparar, agrupar e classificar os seres vivos. Da mesma forma, a abordagem do conteúdo estruturante Biodiversidade envolve o reconhecimento da existência dos diferentes grupos e mecanismos biológicos que determinam a diversidade, envolvendo a variabilidade genética, as relações ecológicas estabelecidas entre eles e o meio ambiente, e os processos evolutivos pelos quais os seres vivos têm sofrido modificações naturais e as produzidas pelo homem.

A disciplina de Biologia procura Estabelecer relações entre os diversos conteúdos específicos, superando os eixos: físicos, químicos, biológicos, incorporando os eixos sociais, culturais entre outros.

Provocar uma reflexão sobre o atual momento histórico, social, científico-tecnológico, propiciando um entendimento sobre os problemas que afetam diretamente a vida do ser humano, dos seres vivos e ambiente.

Todos os conteúdos serão trabalhados respeitando as especificidades do campo, sendo que fazemos parte de uma escola considerada do campo.

Atividades:SALA DE AULA: debates, seminários, entrevistas com profissionais utilizando pesquisas para ampliar o conhecimento através do despertar da curiosidade dos alunos;VISITAS: em parques municipais, laboratórios da universidade, fazendo intercâmbio e aprimoramento de conhecimentos.SAÍDAS DE CAMPO: elaborar projetos com temas a ser trabalhado, favorecendo ao aluno que o mesmo perceba a importância de suas atitudes no ambiente em que vive.

AULAS PRÁTICAS: serão realizadas em sala de aula devido a falta de um laboratório efetivo na escola, que não possui um espaço físico suficiente para tal. Assim o aluno através de construção do experimento observará e entenderá os fenômenos da natureza. O aluno também terá acesso ao laboratório de informática, onde poderá realizar diversos tipos de atividades como pesquisas, leituras, observação de figuras e vídeos educacionais.Além da possibilidade de utilizar as vidraçarias e materiais laboratoriais, o aluno poderá visualisar estruturas do corpo humano através de bonecos adquiridos pela escola.PESQUISAS: serão realizadas tanto na biblioteca quanto no laboratório de informática, sendo disponibilizados inúmeros tipos de informações, entrevistas, artigos.

Vale destacar a importância dos registros que os alunos fazem no decorrer das atividades de sala de aula, pois assim o professor pode analisar a própria prática e fazer uma intervenção pedagógica coerente. Além disso, o professor pode divulgar a produção de seus alunos com o intuito de promover a socialização dos saberes entre os alunos, participando de projetos como:

Projeto educação com ciências; Agenda XXI; Festival de arte em rede estudantil FERA; Portal dia-a-dia educação; TV Paulo Freire;

Laboratório de informática.

Avaliação

A avaliação é uma atividade constante na vida de todas as pessoas, portanto, precisamos primeiramente nos libertar da idéia de que o senso comum é suficiente para julgarmos um desempenho, essa liberação permite estabelecer parâmetros para uma avaliação mais competente, tornando possível um maior desenvolvimento do aluno como um todo.

Para uma avaliação efetiva, devem ser estabelecidos critérios, levando consigo fatores como a série a ser avaliada, o nível cognitivo dos alunos, entre outros..

A avaliação verificará se os alunos atingiram os objetivos propostos a partir do que é básico e essencial, se necessário far-se-á a retomada de conteúdos com posterior recuperação paralela.

Os critérios estabelecidos pelos professores de ciências do colégio serão:Serão utilizados os instrumentos avaliativos e diversificados como os relatórios de pesquisa, seminários, visitas de campo, palestras,

exercícios desafiadores, trabalhos em grupo ( jogos, questões, produção coletiva), debates, painéis, exposição, avaliação individual escrita ou oral, relatórios, análise de trechos de filmes do pertinente conteúdo, além de participação do aluno com apresentação do caderno que deverá estar completo em relação aos conteúdos trabalhados durante o bimestre e em bom estado. Ainda em relação a participação, será avaliado o interesse do aluno durante a aula, sendo que o aluno que questiona, realiza exercícios, permanece em silêncio durante a explicação do professor, estará tendo um melhor aprendizado e fixação de conteúdos.

Referencias Bibliográficas

BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola, São Paulo, Loyola, 1999.

BARROS, Carlos e Paulino, Ciências e o Meio Ambiente, Ática, 2004.

FERRARI, Alfonso Trujilo. Metodologia da pesquisa Científica, São Paulo, MaGrw-Hill, 1982

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