Projeto Conexões

14 bis

Escola Estadual Ayrton Senna da Silva

Maestro Assessoria Educacional

OBJETIVO

Objetivamos com o Projeto romper com a uma série de dicotomias que estão presentes no contexto escolar da Educação Básica, e que ganham forma no currículo da escola, seja ele oculto ou não. Romper com dicotomias, com fragmentações com verdades absolutas e com as visões cristalizadas é o nosso ponto de partida. Nossa proposta, objetiva que o educando parta dos seus conhecimentos prévios, criando hipóteses e ao buscar a solução dos problemas levantados, desenvolva uma série de habilidades operatórias, desenvolvendo de forma contínua suas competências, ou seja, a capacidade de resolver situações complexas. Tudo isso mediado pela ação do educador, que assume assim um novo papel nesse contexto.

Diante dos múltiplos contextos e cenários brasileiros, dos desafios do mundo multicultural, das diferenças e subjetividades, da diversidade de sujeitos e paisagens, de linguagens e racionalidades, das conexões provocadas pelo imbricamento de forças sociais, culturais, políticas e econômicas, surge a necessidade de uma educação crítica com uma nova pedagogia que atenda essas demandas da sociedade e dos sujeitos.Frente a essa necessidade, elaboramos o

que cons is te na reestruturação e ambientalização dos espaços de aprendizagem - salas de aula, laboratórios, pátios, corredores, escadarias, biblioteca, quadras de esportes, enfim todos os ambientes da escola. Pensamos, então, em materializar uma série de possibilidades para os educadores e para os educandos em que o desenvolvimento dos diferentes temas se interrelacionem e se conec tem aos d ive rsos espaços de aprendizagem, de forma a não fragmentar as áreas do conhecimento, os conteúdos e os temas abordados, buscando oferecer a todos os envolvidos na ação educativa uma série de caminhos para procedimentos nos quais a criatividade, o diálogo e o desenvolvimento de habilidades e competências torne-se possível.

Projeto Conexões

Além dos espaços de aprendizagem, faz-se necessário uma ação metodológica contextualizada pautada no currículo integrado que compreende seqüências didáticas, projetos disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares, os quais favoreçam a investigação e problematização e assegurem uma articulação entre a parte e o todo, construindo relações sistêmicas, tecendo uma prática encantadora, escrita teoricamente por ícones da pesquisa e fundamentação de um novo cenário no fazer pedagógico na educação.

Acreditamos que é necessário materializar na escola os seguintes aspectos pedagógicos:

Importância do educando como sujeito de sua aprendizagem;

A ruptura do educador como o transmissor de

informações, e sim atuando com sensibilidade, escuta

generosa, com competência e acima de

tudo relações que promovem a vida. Alguém

que não tem caminhos, tem pistas;

Insistência na construção progressiva do conhecimento, garantindo uma ação nos 4 eixos da educação: aprender a fazer, que está definitivamente entrelaçado com aprender a conhecer a

partir da inter-relação, da proximidade e manuseio do objeto estudado; aprender a ser, desenvolver a consciência clara das qualidades humanas, corpo, mente, razão, espírito, natureza,

integrados; aprender a conviver, aceitar a diferença, compartilhar dela, construir pontes, viver entre irmãos, independente de credos, costumes, raças; aprender a aprender, estabelecer pontes, exercitando a atenção, a memória, o pensamento, o

compreender, descobrir, distinguir;

Garantir situações de aprendizagem diversificadas

e adequadas a essas proposições, selecionando informações, ampliando a capacidade de dialogar e

responder desafios propostos;

Problematizar, propiciando o

diálogo, ampliando os conceitos e

significados dos objetos de

conhecimento;Investigar, mobilizando

operações mentais mais complexas na resolução de

situações-problema, fomentando a criatividade e

o protagonismo.

Desenvolver habilidade de

transformar idéias em ações;

A valorização de diferentes

linguagens e a pesquisa como

recursos dinamizadores das

aulas.Importância da cooperação no trabalho

escolar em complementação às tarefas estritamente

individuais, em oposição

Tornar o espaço da sala de aula num ambiente receptivo à vida, ao cotidiano, dialogando

com culturas diferentes;

Escola Estadual Ayrton Senna da SilvaViamão, Rio Grande do Sul

Prof. Valther Maestro é Educador há 26 anos. Atua como: Palestrante da Editora FTD, Diretor de Criação e Desenvolvimento de Projetos da MAE - Assessoria Educacional e Assessor Pedagógico do Magic City e do Mundo da Xuxa. Autor de livros didáticos de Geografia para o ensino fundamental, para educação de Jovens e Adultos (EJA) e paradidáticos, pelas Editoras FTD e Pueri Domuns Escolas Associadas. Coordena o Projeto Conexões na Escola Estadual de Ensino Médio Açorianos – Viamão/RS; EEEFM José do Patrocínio – Porto Alegre/RS; Colégio Salvador Jesus Cristo – Alvorada/RS; Colégio Imaculada Conceição –

Pelotas/RS, Colégio Imaculada Conceição - Cachoeira do Sul/RS, Colégio Santa Catarina – Novo Hamburgo/RS; EMF Cléo dos Santos – Alvorada/RS, Colégio Memorial – Jundiaí/SP e Colégio Islâmico Brasileiro – São Paulo/SP. Assessorou: o Projeto Contextura do Instituto Marista Graças a Província Marista do Rio Grande do Sul para a produção de material didático para as questões do Enem de 2009 a 2011. Nos últimos anos palestra sobre: Os Novos Paradigmas Educacionais, Avaliação na Escola Renovada, Bullying e Violência no Ambiente Escolar, O Novo ENEM, Na Prática como Aprender e Como Educar os Filhos no Mundo Atual, Na Escola do Século XXI, como ensinar e aprender. Especialista em Questões Ambientais e Mestre em Geografia Humana, com o tema: Modernização, Reestruturação e Qualidade de Vida. O Trabalho de Doutorado reflete sobre os Novos Paradigmas Educacionais.

Valther Maestro

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Maestro Assessoria Educacional

Maestro Assessoria EducacionalRua Padre Adelino 1079 - Mooca - São Paulo - SP

Tel: (11) 26015973E-mail: mae@maestroassessoria.com.br

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