escola ativa alfabetizacao3

3

1ª edição

Brasília – DF2010

Janine Ramos LopesMaria Celeste Mattos de Abreu

Maria Celia Elias Mattos

4

E Q U I P E E D I T O R I A L

Armênio Bello Schimidt Eliane Alves de MeloEliete Ávila WolffIvanilde Oliveira de CastroRosimar da Silva Feitosa Soares CostaSisley Cíntia Lopes RochaViviane Costa MoreiraWanessa Zavareze Sechim

A S S E S S O R I A P E D A G Ó G I C A

Ana Maria MoraisAngélica Maria Frazão de SouzaSisley Cíntia Lopes RochaÉlida Fiorot

P R O J E T O G R Á F I C O

André Carvalho & Iluminura Design

D I A G R A M A Ç Ã O

Simone Silva

D E S I G N d e P E R S O N A G E N S

Estevan Gracia

I L U S T R A Ç Õ E S

Edson Farias

R E V I S Ã O

Denise Goulart

D A D O S I N T E R N A C I O N A I S D E C A T A L O G A Ç Ã O N A P U B L I C A Ç Ã O ( C I P )

C E N T R O D E I N F O R M A Ç Ã O E B I B L I O T E C A E M E D U C A Ç Ã O ( C I B E C )

Lopes, Janine Ramos.Caderno de ensino e aprendizagem : alfabetização e letramento 3 / Janine Ramos Lopes, Maria Celeste Mattos de Abreu, Maria Célia Elias Mattos. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2010. 192 p. : il. -- (Programa Escola Ativa)

1. Educação no campo. 2. Alfabetização. 3. Letramento. 4. Programa Escola Ativa. I. Abreu, Maria Celeste Matos de. II. Mattos, Maria Célia Elias. III. Título. IV. Série.

ISBN: 978-85-7994-023-1 CDU 373.3(1-22)

Coordenação Geral de Educação do Campo – CGEC/sECAD/MECSGAS Quadra 607, Lote 50, sala 104CEP: 70.200-670 – Brasília - DF(61) 2022- [email protected]

5

Raimundo, Ana, Francisco, Antônia e Uirá estão de volta, junto com a educadora Joana, nas

atividades de acesso ao conhecimento. Vamos embarcar novamente nessa incrível viagem que fará parte de sua vida escolar. Serão

muitas surpresas e novidades que estaremos descobrindo juntos!

Oba! A turma do campo

está de volta!!!

5

6

Neste livro, você vai encontrar desenhos que indicam como a atividade deve ser realizada. Veja:

Reúna-se com um colega ou uma colega. Passe as folhas de seu livro para descobrir esses desenhos. Fale o que eles indicam.

ESSES DESENHOS TÊM O NOME DE ÍCONES.

LEITURA

ATIVIDADE COLETIVA

ATIVIDADE EM CASA

ATIVIDADE EM PEQUENOS GRUPOS

ATIVIDADE INDIVIDUAL

ATIVIDADE EM DUPLA

ATIVIDADE INDIVIDUAL COM O(A) EDUCADOR(A)

ATIVIDADE EM DUPLA COM O(A) EDUCADOR(A)

7

índiceUNIDADE 1

UNIDADE 2

UNIDADE 3

EU EXISTO 09

VIVA O FOLCLORE BRASILEIRO 51

MEIO AMBIENTE, HIGIENE E CUIDADOS 109

9

Unidade 1EU EXISTO

9

10

Olá, crianças.

Vamos embarcar em nossa aventura? Todos prontos para recomeçar a ler e escrever?

Quem quer se expressar melhor? Vamos conhecer mais a nossa língua? Vocês estão prontos para conhecer tudo o que está pela frente?

Vamos juntos aprender a ler livros, revistas e jornais. De agora em diante, um novo mundo vai se abrir e seremos capazes de interpretar histórias, conhecer mundos encantados e seus personagens.

Nessa unidade, vamos conhecer um pouquinho mais de cada um de nós! Espero que vocês gostem do livro como eu gostei de escrevê-lo para vocês!

Abraços.

10

11

Você escrevia antes de entrar na escola? Escreviam o quê?

Para quem? Para quê?Você e seus colegas já falaram o que

escreviam: bilhetes, versos, quadrinhas, músicas e muitos outros textos.

Agora é hora de falar um pouquinho de você, respondendo algumas perguntas que estão na próxima página. Desta forma, seu(sua) educador(a) saberá mais sobre você e conhecerá sua forma de representar a escrita.

Atenção para as dicas:

• Preste atenção no(na) seu(sua) educador(a). • Após realizar a tarefa pedida, leia o que você escreveu.• Lembre-se que, assim como você, todas as crianças têm

seu jeito próprio de escrever.• Arrisque-se. Há todo um mundo de palavras escritas

esperando por você.

Seu(sua) educador(a) vai guardar essa escrita e, no início da próxima unidade, ele(a) mostrará como você avançou nos seus conhecimentos.

Vamos trabalhar juntos!

12

Atividade Diagnóstica n° 1

Escreva em uma folha um pouquinho sobre você e entregue para o(a) educador(a).

Qual a sua brincadeira preferida?

Qual o seu brinquedo preferido?

Qual o seu bicho predileto?

Qual a sua comida preferida?

Para qual time você torce?

Quem é o seu melhor amigo?

Criançada, já que formamos um grupo,

que tal a gente se conhecer melhor?

13

VAMOS RECORDAR TODAS AS LETRAS DO ALFABETO.

Querida turma,vocês já conhecem o alfabeto com

letra maiúscula e minúscula. Vamos agora recordar todas as

letras do alfabeto.

Maiúsculas

A

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R s T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

Minúsculas

14

Muito bem! De agora em diante, vamos ler e identificar as letras maiúsculas e minúsculas do nosso alfabeto de imprensa.

Vamos continuar aprendendo mais sobre as letras.Temos um outro alfabeto que usamos para escrever,

é o alfabeto cursivo. Ele também tem letras maiusculas e minúsculas.

15

Vamos conhecê-lo!

Alfabeto cursivo minúsculo

Alfabeto cursivo maiúsculo

K

k

K

16

O alfabeto cursivo é muito utilizado. É com ele que escrevemos cartas, bilhetes, listas, copiamos receitas, anotamos endereços, lições e fazemos o para casa.

Envelope Lista de compras

Agenda de endereçosBilhetes

Convites

17

1 O alfabeto cursivo abaixo está completo, mas as letras estão fora de ordem. Complete em seu caderno, organizando a ordem alfabética.

Você sabe onde podemos usar a ordem alfabética?

O que você conhece que é organizado em ordem alfabética?

F P B K

E J S A

G L Z H

C M Q

W N R D

T O Y V

I X U

K

W

Y

B

18

Poesia do Alfabeto

Do alfabeto eu precisoVinte e seis letras saber.Rimas e lindas históriasAgora já posso escrever.

Do alfabeto eu conheçoVinte e seis letras já sei.Muitas palavras e frasesEu agora já posso escrever.

VAMOS LER O POEMA ABAIXO

Poema é um texto que é apresentado em forma de versos. Cada linha do poema é um verso e cada grupo de versos chama-se estrofe.

A pessoa que cria poemas é o poeta (masculino) ou poetisa (feminino).

Vamos agora conversar sobre o poema.

Do que ele fala?

Com que tipo de letra ele foi escrito?

Poesia de José Paulo Paes

19

Agora, copie em seu caderno o poema com a letra cursiva.

2 Vamos identificar algumas palavras do nosso poema que foram escritas de modo diferente. Copie e preencha o quadro em seu caderno.

Imprensa maiúscula

Imprensa minúscula Cursiva

20

Jogo da Memória

Veja que jogo legal! Siga as instruções:

1 Copie as letras do alfabeto, conforme o modelo das páginas seguintes, em uma cartolina. Em cada uma delas tem uma ficha com vários retângulos com letras maiúsculas e minúsculas.

2 Na cartolina, você deverá recortar cada retângulo com as letras maiúsculas e minúsculas. Seu jogo está pronto!

3 Agora podemos começar a jogar.

Vamos às regras:

a) Joga-se em dupla.b) Embaralhe as cartas e distribua na mesa com as letras

viradas para baixo. c) Procure por duas cartas iguais, formando o par.d) O vencedor é aquele que conseguir o maior número

de pares.

Boa sorte, meninada!

21

ABCDEFG

A

B

C

D

E

F

G

abcdefg

a

b

c

d

ef

g21

22

HIJKLMN

H

IJ

K

L

M

N

hijkl

mn

h

i

j

k

l

m

n22

23

OPQRsTU

O

P

Q

R

S

T

U

opqrstu

o

p

q

r

s

t

u23

24

VWXYZ

V

W

XY

Z

vwxyz

v

w

xy

z

24

25

Procure em sua casa materiais escritos em letra cursiva. Faça uma lista dos materiais que encontrou e apresente para a sua turma.

Que tal construirmos um alfabeto com a letra cursiva para servir de consulta para as nossas próximas escritas?

Veja o alfabeto abaixo e faça um parecido para colocar no seu quarto e para utilizá-lo todas as vezes que precisar.

Vamos trabalhar!

Você encontrou materiais impressos com a letra cursiva?

Convide alguém da sua família para conhecê-lo.Consulte o alfabeto cursivo que construíram

todas as vezes que precisar.

C

A B C D E F G H I J H L M N

O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j h l m no p q r s t u v w x y z

Lembre-se de fazê-lo com letras bem grandes e colocá-lo em um lugar em que todos possam vê-lo.

26

VAMOS APRENDER A RESPEITO DE UM DOCUMENTO DE IDENTIFICAÇãO.

Qual é o dia do seu aniversário?Você sabe onde nasceu?

Eu sei e sei também que o dia do meu aniversário é o dia

em que nasci!

A

Que a certidão de nascimento é um documento importante?

A certidão de nascimento é um documento de identificação, gratuito e de direito de todos os brasileiros. Ela mostra o dia, o local e a hora em que nascemos. Nela está escrito o nosso nome e sobrenome e de nossos pais e avós.

É o documento mais importante para todas as pessoas, pois comprova que existimos para o país e somos cidadãos.

27

Vamos ler com atenção o

modelo de certidão de nascimento

ao lado:

Certidão de Nascimento.

28

O que é certidão de nascimento?

Qual a importância da certidão de nascimento?

No Brasil, a certidão de nascimento é paga ou gratuita?

Que informações importantes contem uma certidão de nascimento?

BVamos conversar sobre

a certidão de nascimento de Ana Maria Mello Santos:

29

Responda às questões, em seu caderno:

1 Ana Maria Mello Santos é brasileira?

2 Quem não conhece Ana Maria fica sabendo quem são sua mãe e seu pai?

3 Quem são o seu Romeu e a dona Maria da Glória?

4 A certidão de Ana Maria é um documento?

30

E você, amiguinho?Você tem uma certidão

de nascimento?Caso você não tenha, converse com seus pais para que eles

possam providenciá-la, pois só assim você será um

cidadão brasileiro.

Vamos levar o livro para casa e peça ajuda a alguém da sua família para preencher em seu caderno a certidão abaixo, usando os dados da sua certidão de nascimento.

Certifico que...

sexo...

nascida(o) em...

no dia...

filha(o) de...

avós maternos...

avós paternos...

C

31

Escreva um aviso para o mural da sua escola informando sobre a importância da certidão de nascimento.

32

Raimundo José Ribeiro

Antônia Maria de Jesus

Ana Maria Mello Santos

Uirá Abaré

Francisco Pereira

Agora é a sua vez! Apresente-se para a sua turma dizendo o seu nome e sobrenome. Copie no seu caderno o quadro abaixo e escreva nele o seu nome e sobrenome.

A Olá, crianças. Vamos conhecer o nome completo

dos nossos amigos da turma do campo.

Nome Sobrenome

33

N J E S U S K Ç P X

T P E R E I R A T U

O D R I B E I R O M

N J E Q V M E L L O

I A L G A B A R E Q

F R A N C I S C O A

W R A I M U N D O H

Brincando de caça-palavras

Construa com seu(sua) educador(a) no quadro da sua sala de aula um caça-palavras, usando alguns sobrenomes da sua turma.

Vamos encontrar no caça-palavras abaixo alguns nomes e sobrenomes da turma do campo e escreva em seu caderno.

B

34

Consulte a ficha do controle da presença da sua sala e faça uma lista dos nomes e sobremomes da sua turma em ordem alfabética, no seu caderno.

Nome

Ana

Antônia

Francisco

Raimundo

Uirá

01 02 03 04 05

Nome

Ana

Antônia

Francisco

Raimundo

Uirá

01 02 03 04 05

35

Pesquise em sua comunidade outros nomes com os sobrenomes e escreva-os em seu caderno.

SobrenomeNome

C

Você encontrou sobrenomes iguais aos seus? Por que isso acontece?Discuta com seus colegas o que descobriram.Registre o que você aprendeu sobre a importância do

sobrenome no seu caderno e mostre na sua casa.

36

Quem somos e de onde viemos? Meu pai e minha

mãe também têm pai e mãe, que são

meus avós.

Eu vim do meu pai e da minha mãe. Eu também

tenho avós.

Quem são as outras pessoas

da minha família?

Tudo isso que conversamos faz parte

de cada família.

CONHECENDO MELHOR A MINHA FAMÍLIA.A

37

Podemos representar a nossa família através de uma árvore genealógica.

Você sabe o que é uma árvore genealógica?

É um registro em forma de árvore. Nos ramos escrevemos os nomes das pessoas de uma família. Uma árvore genealógica contém os nomes dos nossos avós, pais, irmãos, tios e tias. Enfim, todos os membros da nossa família!

Você saberia construir a árvore genealógica de sua família?

38

VovóVovô

Papai Mamãe

Filho Filha

1 Veja a árvore genealógica de uma família. Faça em seu caderno, junto com seu(sua) educador(a), a árvore de sua família.

B

DICAConsulte a sua certidão para

preencher a árvore

genealógica.

39

2 Agora vamos desenhar em seu caderno você e sua família.

3 Escreva abaixo do desenho os nomes de todas as pessoas e dê um título ao seu desenho.

Ah... Se você tiver um bicho de estimação, coloque-o também no desenho de sua família...

4 Dê um título a seu desenho.

40

Vamos planejar um encontro de nossa turma com um parente

Convide uma pessoa mais velha de uma das famílias de sua turma para vir até a escola contar a sua história de vida:

• De onde vieram;

• Há quanto tempo moram na comunidade;

• Ir à escola para estudar é importante, por quê?

C

41

CHEGOU A HORA DA HISTÓRIA.

Observe o título e os desenhos e tente descobrir o que ela vai contar.

Você gosta de histórias? Quais você já conhece?

Na sua casa tem livros de histórias? Alguém lê ou conta histórias para você? Quem? Em que momento?

Alguém mais participa desse momento?

Cachinhos de Ouro

A

42

Era uma vez.....

Uma linda menina chamada Cachinhos de Ouro. Ela era muito curiosa, gostava de mexer e olhar tudo o que via pela frente. Certo dia, quando passeava pelo bosque onde morava, avistou uma bela casinha. Nela, morava uma família de ursos, o papai urso, a mamãe ursa e o bebê ursinho. A menina bateu na porta e ninguém respondeu. Então, ela entrou e encontrou dentro da casa várias surpresas. Na sala, havia uma mesa com uma cadeira grande, uma média e uma cadeirinha. Ela sentou na cadeira pequena e quebrou a coitadinha... Chegando à cozinha, Cachinhos de Ouro encontrou três pratos de mingau com mel. Provou do prato pequenino, gostou tanto que comeu todo o mingau. Muito cansada, de tanto que andou, foi para o quarto e encontrou três camas. Deitou na menorzinha e dormiu. Quando a família de ursos chegou em casa, tiveram uma surpresa desagradável. – Alguém entrou aqui e mexeu em tudo – afirmou papai urso. – E quebraram minha cadeirinha – disse o filho. Quando o ursinho entrou no quarto, gritou:

- Papai, papai! Na minha cama está dormindo uma menina!!!

43

Cachinhos de Ouro acordou assustada com os gritos do bebê urso. Saltou da cama, pulou a janela e saiu correndo pela floresta. Ela nem ao menos se desculpou ou agradeceu pela comida. E deste dia em diante, ela aprendeu a lição e nunca mais fugiu de casa.

44

Vamos discutir sobre o texto em nossa roda de conversa.

Você já conhecia esta história?

Como era a família de ursos?

Você acha que esta família era feliz? Por quê?

Esta família se parece com a sua?

Bichos também têm família?

Responda às perguntas abaixo em seu caderno, com atenção:

1 Escreva o título da história.

2 Por que Cachinhos de Ouro entrou na casa dos ursos?

B

45

3 Podemos entrar na casa de estranhos? Justifique sua resposta.

4 O que aconteceu quando a família de ursos entrou?

5 O que aconteceu quando Cachinhos de Ouro estava dormindo?

6 Cachinhos de Ouro acordou... O que ela fez?

7 O que Cachinhos de Ouro aprendeu com essa história?

46

8 No seu caderno, desenhe e escreva os nomes dos personagens, conforme modelo abaixo.

DICAVocê sabia que chamamos de personagens quem

participa dos fatos de uma história?

Escreva o nomeDesenho

47

9 Descubra as palavras do texto observando os códigos abaixo e responda em seu caderno:

ME CA MA MI DA

SA NI NA CO

48

+ =

=

=

=

=

+ +

+

+

+

+

1

2

3

4

5

50

Olá, crianças!

Conte esta história na sua família. Convide amigos e vizinhos para compartilhar deste

momento de leitura.

Agora vamos trabalhar com os personagens do texto Cachinhos de Ouro.

Você vai desenhar cada um, levá-los para casa e apresentá-los para sua família.

C

51

Unidade 2VIVA O FOLCLORE BRASILEIRO

51

52

Olá, crianças.

Gostaram da 1ª parte de nossa viagem? Espero que vocês tenham aprendido muito com todas as atividades que encontramos pelo nosso caminho no mundo da escrita e leitura.

Todos preparados para embarcar em novas aventuras?

Nosso próximo destino é o folclore brasileiro, com seus segredos, seus mistérios, suas adivinhações, quadrinhas, trovas, fábulas.

Temos muito para conhecer e espero que estejam tão animados quanto eu!

Abraços.

52

53


Na unidade 1, você já respondeu algumas questões que perguntavam sobre você, para que seu(sua) educador(a) o conhecesse melhor e acompanhasse seus progressos.

Você vai escrever agora a história “Cachinhos de Ouro” em seu caderno.


• Preste atenção no(na) seu(sua) educador(a). • Após realizar a tarefa pedida, leia o que você escreveu.• Lembre-se que, assim como você, todas as crianças têm

seu jeito próprio de escrever.• Arrisque-se. O mundo de palavras é incrível e está logo

ali, esperando por você.


54


Reescreva em uma folha a história “Cachinhos de Ouro”, que você conheceu na unidade l.

Siga as orientações:

• A primeira parte será a apresentação da menina Cachinhos de Ouro, contando como ela é e o que ela fez.

• Na segunda parte, você contará onde ela foi e tudo o que aconteceu por lá.

• A terceira parte é o final da história.• Junte as três partes e reescreva toda a história.

55

Crianças, vamos conhecer as histórias, músicas, adivinhações, crenças

e lendas da nossa comunidade. Alguém já ouviu a lenda do saci-pererê?

Quais as outras histórias imaginárias que você conhece?

Olhe as ilustrações! Em que você pensa?

Tudo isso faz parte da cultura e da história de um povo.É isso que chamamos de folclore!

A

56

E aí, criança? Afinal, o que é

folclore?

Folclore é o conjunto de crenças, lendas, festas, superstições, artes e costumes de um povo. Tal conjunto normalmente é passado de geração a geração, por meio dos ensinamentos e dos costumes. De origem inglesa, o folclore é uma palavra originada pela junção das palavras folk, que significa povo, e lore, que significa sabedoria popular. Formou-se então a palavra folclore, que quer dizer sabedoria do povo.

O folclore do Brasil é riquíssimo. Para sua formação, colaboraram, principalmente, além do elemento nativo (o índio), o português e o africano. Estes três povos constituíram as raízes de nossa cultura.

A comemoração do Dia do Folclore é em 22 de agosto, data em que a palavra folclore foi empregada pela primeira vez.

57

Os personagens abaixo fazem parte do folclore brasileiro. Você os conhece?

1 Desenhe cada personagem em seu caderno e escreva o nome de cada um ao lado do desenho bem bonito que você vai fazer!

B

Escrevendo sobre os personagens…

2 Pesquise sobre estes personagens e escreva um texto contando sobre as informações e curiosidades que você descobriu de cada um deles.

58

1 Converse com sua família sobre algumas fábulas, lendas, quadrinhas, adivinhações que eles conheçam.

2 Anote o que você achar interessante.

3 Convide alguém da sua família para falar sobre o folclore na escola.

C

59

Oi, crianças!As fábulas fazem parte do folclore brasileiro.

Vocês conhecem alguma fábula?

A fábula é uma das mais antigas formas de narrativa. São curtas, bem humoradas e suas mensagens e ensinamentos estão relacionados com os fatos do cotidiano. Transmitem mensagens de conteúdo moral e nos ensinam alguma coisa.

A

60

1 Vamos organizar uma lista das fábulas que você e seus colegas já conhecem.

2 Leve para comentar na roda de conversa.

3 Vá até o Cantinho de Leitura, descubra outras fábulas e complete sua lista.

4 Leia a fábula com a ajuda do(da) seu(sua) educador(a).

A Raposa e o Corvo

O corvo conseguiu arranjar um queijo em algum lugar. Veio voando, com o queijo no bico, até que pousou numa árvore. A raposa viu e resolveu apoderar-se dele. Chegou-se ao pé da arvore e começou a bajular o corvo. – Ó, senhor corvo, o senhor é certamente o mais belo dos animais! Se souber cantar tão bem quanto a sua plumagem é linda, não haverá ave que possa comparar-se ao senhor. O corvo, acreditando nos elogios, pôs-se imediatamente a cantar para mostrar que tinha linda voz. Mas, abrindo o bico, deixou cair o queijo. A raposa, mais que depressa, abocanhou o queijo e foi-se embora.

Esta fábula faz parte das obras de Esopo, reproduzida por Ruth Rocha no Livro do Educando, Volume 3.

B

61

5 Discuta com a sua turma qual foi o plano da Raposa.

Faça uma dupla com o colega e reconte a fábula. Não se esqueça dos detalhes.

6 Aprendemos que as fábulas terminam sempre nos ensinando alguma coisa para nossa vida.

O que aprendemos então com a fábula A raposa e o Corvo? Responda no seu caderno.

7 Procure e liste em seu caderno palavras do texto “A Raposa e o Corvo” que terminem com o mesmo som de ‘comparar’ e de ‘imediatamente’.

62

Oi, turma. A fábula está escrita fora de ordem. Coloque em ordem em

seu caderno.

A raposa viu e resolveu apoderar-se dele. Chegou-se ao pé da arvore e começou a bajular o corvo.

Veio voando, com o queijo no bico, até que pousou numa árvore.

O corvo, acreditando nos elogios, pôs-se imediatamente a cantar para mostrar que tinhalinda voz.

A Raposa e o Corvo

63

A raposa, mais que depressa, abocanhou o queijo e foi-se embora.

O corvo conseguiu arranjar um queijo em algum lugar.

– Ó, senhor corvo, o senhor é certamente o mais belo dos animais! Se souber cantar tão bem quanto a sua plumagem é linda, não haverá ave que possa comparar-se ao senhor.

Mas, abrindo o bico, deixou cair o queijo.

64

Agora, você vai ler outra fábula da raposa. Preste muita

atenção para reparar o que acontece com a raposa nesta

fábula de Esopo.

A Cegonha e a Raposa

Um dia, a raposa, que era amiga da cegonha, convidou-a para jantar. Mas preparou para a amiga uma porção de comidas moles líquidas, que ia ser servida sobre uma pedra lisa. Ora, a cegonha, com seu longo bico, por mais que se esforçasse, só conseguia bicar a comida, machucando seu bico e não comendo nada.

65

Esta fábula faz parte das obras de Esopo, reproduzido no livro Alfabetização – Livro do Educando, Volume 3.

A raposa insistia para que a cegonha comesse, mas ela não conseguia, e acabou indo para casa com fome. Então, a cegonha, em outra ocasião, convidou a raposa para jantar com ela. Preparou comidas cheirosas e colocou em vasos compridos, altos, onde seu bico entrava com facilidade, mas o focinho da raposa não alcançava. Foi a vez da raposa voltar para casa desapontada e faminta.

66

comidas amiga raposa vasos casa focinho focinho

raposa casa pedra comidas bico comida bico

1 Copie em seu caderno a fábula com as palavras que estão faltando. Veja a lista de palavras abaixo no quadro DICA.

A Cegonha e a Raposa

Um dia, a raposa, que era da cegonha, convidou-a para jantar. Mas preparou para a amiga uma porção de moles líquidas, que ia ser servida sobre uma lisa. Ora, a cegonha, com seu longo , por mais que se esforçasse, só conseguia bicar a , machucando seu bico e não comendo nada. A insistia para que a cegonha comesse, mas ela não conseguia, e acabou indo para com fome. Então a cegonha, em outra ocasião, convidou a para jantar com ela. Preparou cheirosas e colocou em compridos, altos, onde seu entrava com facilidade, mas o da raposa não alcançava. Foi a vez da raposa voltar para desapontada e faminta.

Dica: consulte o texto se for necessário.

67

As duas personagens prepararam comidas diferentes e serviram em vasilhas diferentes. Por quê? Responda no seu caderno.

Copie e complete em seu caderno o quadro abaixo de acordo com o texto e explique por que os jantares foram servidos assim.

Personagem Tipo de comida

Como ela foi servida?

O que fez a convidada?

Raposa

Cegonha

2

68

3 Esta fábula nos ensina uma lição:

“Um dia é da caça... Outro, do caçador.”Isso é um provérbio popular.

Os provérbios são frases curtas, transmitidas de geração em geração, que nos ensinam saberes para a nossa vida.

Vamos refletir sobre este provérbio.

O provérbio “Um dia é da caça... Outro, do caçador” combina com a fábula “A Cegonha e a raposa”?

Responda em seu caderno:

a) Isso acontece na nossa vida? b) Isso pode ser diferente? Justifique:

69

4 Responda em seu caderno o quadro de acordo com as fábulas estudadas:

Onde sepassa a fábula?

Descreva as personagens da fábula.

Que lição você aprendeu com a fábula?

A Raposa e o Corvo

A Ctegonha e a Raposa

70

5 Vamos conhecer mais sobre as fábulas? a) Copie em seu caderno a característica mais adequada

para cada uma das personagens, ligando a segunda coluna com a primeira:

a) Vamos dar características positivas a estes personagens do quadro abaixo. Escreva em seu caderno outras características.

Raposa

Corvo

Cegonha

Raposa Vaidoso

Corvo Vingativa

Cegonha Esperta

71

6 Agora, sem voltar à história, observe as ilustrações e numere em seu caderno, na ordem em que os fatos aconteceram.

72

I Grande Exposição sobre Fábulas da Turma do Campo

Reúna-se com um colega e forme uma dupla.

Escolham uma fábula que conheçam, escrevam numa cartolina, ilustrando com os seus personagens.

Traga o seu trabalho para a exposição que será realizada em sua sala.

Convide sua comunidade para visitar esta exposição.

C

Fale com eles sobre as fábulas.

Varal de Fábulas

73

VAMOS CONHECER MAIS UM TEXTO DO NOSSO FOLCLORE

Alguns exemplos de provérbios

“Quem quer colher rosas tem que suportar os espinhos’’.

“Quem espera sempre alcança”.

“Em casa de ferreiro, o espeto é de pau”.

“Mais vale um pássaro na mão do que dois voando”.

“Quem com ferro fere, com ferro será ferido”.

“Quem vê cara não vê coração”.

Vocês sabem o que é provérbio?São frases curtas, transmitidas de geração em geração, que nos

ensinam saberes para nossa vida.

A

74

Conversando sobre os provérbios

1 Você conhece algum provérbio? Escreva-o, em seu caderno, se souber.

2 Leia para os seus colegas de turma o provérbio que você escreveu e ilustre-o, em seu caderno.

B

Com as palavras do quadro abaixo, você poderá escrever no seu caderno dois provérbios da nossa lista.

colher

espinhos

ferreiro espeto

pau

casasuportar

Quem

temqueré

tem

o

de

em

rosas

que

os

de

75

Observe com atenção as figuras abaixo e mostre ao(à) seu(sua) educador(a) o provérbio correspondente.

Um dia é da caça... O outro, do caçador.

Quem fere com fogo, com fogo será ferido.

Cavalo dado não se olha os dentes.

Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.

76

Entreviste seus familiares, vizinhos e

amigos e pergunte sobre os provérbios que

eles conhecem.

Anote em seu caderno ou em uma folha

separada, com a letra bem caprichada.

De volta à escola, reúna-se com 3 ou 4

colegas, forme um grupo e escreva todos os

provérbios colecionados em folhas de papel.

Atenção para não repetir o provérbio que

seu colega também trouxe de casa. Tente fazer

seu álbum o mais diversificado possível.

Faça uma bonita ilustração dos provérbios.

C

77

ADIVINHAÇõES

Hoje vamos pensar muito. Nossa tarefa é adivinhar!

Brincando, jogando, forçando nosso raciocínio...

Isto mesmo! Com rapidez e velocidade.

Ah! Já sei! Precisamos descobrir a resposta escondida

nos detalhes, não é?

Adivinhar, como?

1 Você já brincou de adivinhação com seus amigos?

2 Quais adivinhações você conhece?

3 Faça uma adivinhação em seu caderno para seus colegas, cuja resposta seja OVO.

A

78

O que é, o que é?

Copie as respostas abaixo e numere-as em seu caderno de acordo com as adivinhações.

1 Caixinha de bom parecer que carpinteiro nenhum pode fazer? 2 Tem bico, mas não bica. Tem asas, mas não voa? 3 Nasce verde, vive preto, morre vermelho e não pode faltar

no churrasco? 4 De dia tem quatro pés, à noite tem seis e às vezes 8 pés? 5 Tem coroa, mas não é rei, tem espinho e não é peixe? 6 A gente compra para comer mas não come? 7 Fica mais alto que um homem e mais baixo que uma galinha? 8 Foi feito para andar mas não anda? 9 Sobe e desce e não sai do lugar? 10 Tem linha mas não é carretel, fala mas não tem boca, ouve

mas não tem ouvido?

cama

amendoim

rua

carvão

garfo

bule

chapéu

telefone

escada

abacaxi

B

79

Copie a resposta certa, em seu caderno:

O passarinho que mais vigia a gente.

Quem entra na água e não se molha?

Tem cinco dedos, mas não tem carne nem ossos.

Sendo apenas seu, é usado mais pelos outros do que por você?

Tem barba mas não é homem; tem dente, mas não é gente?

Adivinhe se puder…

canário bem-te-vi sabiá

sombra barco jacaré

meias blusas luvas

pé nomes nariz

cebola alho batata

80

Com ajuda de seus familiares, escreva adivinhações em tiras de cartolina e espalhe na sua sala para seus colegas adivinharem.

Pesquise em casa, junto aos pais, outras adivinhações para aumentar a lista e expor na sala para ler e brincar.

Use a Caixa de Sugestões da sala para colocar as novas adivinhações.

O que é, o que é?C

81

CURIOSIDADES SOBRE O FOLCLORE BRASILEIRO

Olá, amiguinhos. Já sabemos o quanto é rico o nosso folclore.Vocês agora vão conhecer outras

festas e danças folclóricas de outras regiões.

No folclore brasileiro, há muitas danças com cortejo ou procissão. Geralmente, nessas festas, muita gente da comunidade se reúne e participa, seja cantando, dançando, preparando as roupas, as comidas ou os enfeites.

Eu conheço dois tipos de danças folclóricas. Não sei se vocês já participaram de alguma delas, pois o nosso Brasil é muito grande e cada região tem suas

características.

A

82

A Congada, por exemplo, varia seu nome de acordo com a região: no Norte, é conhecida como congo, e no Sul, como congada. Esta dança mostra a luta do bem contra o mal. Usa-se a viola, o ganzá (ou reco-reco), caixas e tambores.

Frevo representa o carnaval de Pernambuco, no Nordeste. O povo sai às ruas e dança ao som da banda, sempre segurando uma sombrinha bastante enfeitada.

83

Eu conheço mais duas danças

folclóricas, pessoal! Uma delas se chama caboclinhos e outra se chama maracatu.

Caboclinhos. É de origem indígena e o número de gente que participa varia conforme a região. Um grupo de homens e mulheres com cocares e saias de pavão e avestruz, enfeites nos braços e tornozelos e colares desfi lam em duas fi las fi ngindo estar em guerra. Essa dança é típica de Minas Gerais, no Sudeste, e também da região Nordeste do Brasil.

84

O Maracatu é uma dança muito praticada em Pernambuco, Nordeste do Brasil. Tem origem afro-brasileira e representa um desfi le em homenagem a um rei africano. Os participantes improvisam as danças e o conjunto é composto por um rei e uma rainha, príncipes, damas, embaixadores e dançarinas vestidas de baianas. Os cantos do maracatu fi cam a cargo do tirador e do coro, e as melodias são acompanhadas de atabaques, tambores, chocalhos e agogôs.

85

Que tipo de festas e danças existe em sua

comunidade?

Vamos conhecer uma festa folclórica.

B

Bumba-meu-boi Uma das festas mais tradicionais do Nordeste que corre o Brasil de norte a sul é o bumba-meu-boi. É uma mistura de dança, teatro, música e circo, que começou no Maranhão. O boi é feito com uma armação de cipó ou arame, coberto por um tecido estampado e com uma cabeça de boi, feita de papelão ou a própria caveira de um boi. Um homem entra por dentro desta armação e dança, pula, requebra, levanta e abaixa a cabeça, fazendo várias acrobacias. Durante a dança, o boi finge que

86

Responda na roda de conversa:

Em sua região existe a festa do boi? Como é chamada? Você e seus familiares já assistiram ou participaram da festa? Esta dança é uma mistura de três raças. Vocês sabem quais são?

morreu, deita no chão, e é ressuscitado por um puxão no rabo, voltando a pular. Essa festa é uma mistura da cultura do negro, do índio e do branco e recebe vários nomes, conforme a região do Brasil: bumba-meu-boi, boi-bumbá, boi pintadinho, boi de reis, boizinho, bumba-boi e outros mais.

87

Caça-palavras

Copie no seu caderno os nomes das danças que você encontrou. Forme frases com estas palavras.

X C A T E R E T E Ç L

G M A R A C A T U E R

B O C O N G A D A K E

B U M B A M E U B O I

W F R E V O S D H S O

88

Agora vamos localizar cada dança no estado do Brasil onde ela é realizada. Responda no seu caderno.

Você ou algum de seus familiares já participaram de danças folclóricas? Quais? Responda em seu caderno.

Norte

Nordeste

Centro-Oeste

Sudeste

Sul

89

Festival de Dança Folclórica

Reúnam-se em grupos de 3 ou 4 coleguinhas e escolham uma dança folclórica qualquer para ensaiarem e ser apresentada para todos da escola e chame sua família no dia da apresentação.

C

90

AOi, meninada.

Vamos conversar sobre as lendas do folclore brasileiro.

Você conheceu alguma delas?

Vamos sim!Adoro lendas!

Conheço e acho que elas estão na minha imaginação

desde pequena.

91

Uma lenda muito conhecida do nosso folclore, principalmente pelas crianças, é a do saci-pererê. Vamos conhecê-la melhor?

O saci-pererê é um afro-brasileiro com uma perna só, um gorro vermelho na cabeça e um cachimbo enorme na boca. É muito moleque e gosta de espantar o gado das fazendas e fazer os viajantes errarem o caminho.

Iara, mãe d’água – É uma sereia (corpo de mulher da cintura para cima e de peixe da cintura para baixo) que vive no rio Amazonas e, nas noites de lua cheia, sentada nas pedras, atrai com seu lindo canto os rapazes com quem quer casar.

92

Curupira – É um moleque de cabelos ruivos e pés voltados para trás e os calcanhares para frente.

Lobisomem – Diz a lenda que se trata da transformação de homem em lobo.

Negrinho do pastoreio – É um personagem de uma lenda popular do Rio Grande do Sul.

Agora, pesquise mais sobre os personagens abaixo e escreva sobre eles em seu caderno.B

93

Vamos conhecer a lenda do saci através de um poema.Acompanhe a leitura do texto.

Lenda do saci-pererê

Conta-se que no sertão,Em noite de ventania,Arrebentou-se um bambuE dum seu broto saíaUm negrinho pelado,Sem juízo, endiabrado,Era o Saci que nascia.

Pulando numa só pernaCom o cachimbo na boca,Seus olhos reluziamO vermelho de sua touca;Montava em pelo cavalos,Assustava animais no pasto,Numa correria louca.

Em redemoinhos se deslocava Travesso, assustava viajantesEscondia objetosUm moleque como nunca visto antes;Trançava as crinas,Assobiava nos campos,Uma agitacão alucinante.

94

1 Descreva o saci-pererê em seu caderno:

2 Comente algumas de suas travessuras:

Adentrava as casas,Espalhava as brasas pelo fogão,Esturricava o arroz,Queimava o feijão;A criançada já sabia,Pois os mais velhos contavam Saci odediente só numa prisão.

Para capturar um saciAlguém deveria lançar uma peneiraDe taquara trançadaCom uma cruz na esteira,Prenderia o peraltinha,Mas coragem ninguém tinhaPara agir dessa maneira.

95

Escolha um dos personagens que você estudou ou pesquisou e faça uma dramatização da lenda com seus familiares. Convide a comunidade para assistir.

C

96

Parlendas são versinhos de rima fácil e rápida, por isso, tão populares entre as crianças. Elas são muito usadas nas brincadeiras, a fim de iniciar um jogo e divertir.

Oi, pessoal. Vamos brincar com

as parlendas?

A

BRINCANDO COM O(A) SEU(A) EDUCADOR(A)!

O(A) seu(sua) educador(a) vai falar bem alto uma frase e, em seguida, vocês vão repetir recitando o resto.

Prestem atenção!

Quando ele(a) falar lentamente, vocês responderão lentamente; quando ele(a) falar rápido, vocês deverão falar rápido, mas sempre todos ao mesmo tempo.

97

Faça várias vezes seguidas em uma espécie de ladainha.

(Educador(a)): O QUE É ISSO?(Todos): CHOURIÇO PRA VOCÊ COMER NA HORA DO SEU SERVIÇO!

(Educador(a)): QUE HORAS SÃO?(Todos): HORA DE COMER PÃO E LAMBER SABÃO!

(Educador(a)): AONDE VAI?(Todos): VOU ALI E VOLTO JÁ. VOU APANHAR MARACUJÁ!

(Educador(a)): O QUE ESTÁ FAZENDO AÍ?(Todos): SEGURANDO AS CALÇAS PRA NÃO CAIR.

O que há de novo?

Muita galinha e pouco ovo!

98

Um, dois, feijão com arroz Três, quatro, comida no prato Cinco, seis, bolo inglês Sete, oito, comer biscoito Nove, dez, comer pastéis.

Beterraba, raba, raba,Quem errar é uma piabaBorboleta, leta, letaQuem errar é um xereta.

Agora que vocês já conhecem as

parlendas, conheçam outras que eu trouxe

para vocês.

99

A galinha do vizinhoBota ovo amarelinhoBota um, bota dois,Bota três, bota quatroBota cinco, bota seisBota sete, bota oitoBota nove, bota dez.

O macaco foi à feiraNão sabia o que comprar.Comprou uma cadeiraPra comadre se assentar.A comadre se sentou,A cadeira se esborrachou.Coitada da comadre,Foi parar no corredor.

Fui andando no caminhoEncontrei uma coruja.Pisei no rabo delaMe chamou de cara suja.

Esta é uma históriaDe um rei e uma rainha.Ela foi fazer um boloMas não tinha farinha.

100

Esta parlenda foi organizada em 12 quadrinhos. Complete cada quadrinho, em seu caderno, com o nome da figura que aparece. Depois, leia em voz alta.

Atenção! Você vai ler da esquerda para a direita, completando. Eu já comecei a fazer para você.

B

Cadê o gato?Fugiu para o .

Cadê o mato?O queimou.

Cadê o fogo?A apagou.

Cadê a água?O bebeu.

Cadê o boi?Foi buscar .

Cadê o toucinho que estava aqui?O comeu.gato

101

Cadê o trigo?A ciscou.

Cadê a galinha?Está botando .

Cadê o ovo?O comeu.

Cadê o padre?Foi rezar a .

Cadê a missa?Está no .

Cadê o altar?Está na .

102

Escolha e recorte uma parlenda. Em seu caderno, escreva e ilustre a parlenda escolhida.

Apresente para a sua turma e coloque no Cantinho de Aprendizagem.

Leve para casa e mostre também para sua família.

C

103

As quadrinhas têm origem nas danças antigas e hoje em dia são consideradas uma das principais expressões da poesia popular. Elas brincam com os sons das palavras e com o seu significado. Quando cantadas, são conhecidas como “versos decorados”.

Na roda de conversa vamos escutar com atenção esta quadrinha.

Eu não vou em sua casaPra você não ir na minhaVocê tem a boca grandeVai comer minha galinha.

AOi, pessoal!

Vocês conhecem quadrinha?

104

Fui comer na sua casaAté fiquei admiradaNão havia coisa boaNem mesmo uma limonada.

Fui à fonte beber águaNão foi por estar com sedeFoi só para ver os peixinhosPresos em uma rede.

A casa da velha bruxaÉ preta e amarelaTem um buraco na frente Que ela chama de janela.

Passei na pinguelinhaChinelinho caiu do péOs peixinhos responderam:Que cheirinho de chulé.

Vamos conhecer outras quadrinhas.

Vocês já conheciam esses versos?Qual o significado deles? Respondam em seu caderno.

105

1 Copie em seu caderno a quadrinha abaixo com a ajuda do(da) seu(sua) educador(a) e circule cada palavra da quadrinha.

Meio-diaMacaca SofiaPanela no fogoBarriga vazia

2 Vamos fazer agora a brincadeira do macaco mandou?

Você deve falar palavras que começam do mesmo modo que as palavras que o(a) seu(a) educador(a) disser.

3 Faça, em seu caderno, uma lista de alimentos que podem estar dentro da panela da macaca Sofia.

4 Escrever um bilhete para a macaca Sofia.

B

106

1 Crie com sua família uma quadrinha e escreva em seu caderno.

2 Copie a sua quadrinha em uma folha de papel e coloque-a no Cantinho de Aprendizagem.

3 Lembre-se: consulte o Cantinho de Aprendizagem e divirta-se com as quadrinhas de seus colegas.

C

107

1ª Mostra de Literatura do Folclore da Turma do Campo para a Comunidade

1 Na sua turma, formem grupos de 3 a 4 alunos para escrever os textos folclóricos, com a ajuda do(a) seu(sua) educador(a).

2 Treinem a apresentação oral dos grupos de trabalho e

apresentem para a comunidade.

3 Façam uma exposição dos textos folclóricos no Cantinho de Aprendizagem de sua sala.

109

1 Litro

Unidade 3MEIO AMBIENTE, HIGIENE E CUIDADOS

109

110

Olá, crianças.

Vocês estão gostando de nossa viagem em busca do conhecimento da leitura e da escrita? Espero que tenham aprendido muito sobre o nosso folclore através das atividades que encontramos pelo nosso caminho.

Temos mais aventuras pela frente. Vamos continuar nossa viagem?

Nosso próximo destino é o meio ambiente. Vamos juntos descobrir cada um dos elementos que fazem parte do meio ambiente, como se relacionam e contribuem, e quais cuidados devemos ter para preservá-lo. Afinal, um dia, nossos filhos também vão querer conhecê-lo.

Temos muito para conhecer e espero que estejam tão animados quanto eu!

Abraços,

110

111


Você já sabe escrever muitas coisas, não é mesmo?Agora, você vai construir um texto

explicando o que você entendeu sobre o folclore, para que seu(sua) educador(a) acompanhe seus progressos.

Lembre-se das dicas:

• Preste atenção no(a) seu(sua) educador(a). • Após realizar a tarefa pedida, leia o que você escreveu.• Lembre-se que, assim como você, todas as crianças têm

seu jeito próprio de escrever.• Arrisque-se. O mundo de palavras é incrível e está logo

ali, esperando por você.


112


Realizamos uma unidade estudando sobre o folclore.Você aprendeu muita coisa sobre ele, não é mesmo?Escreva um texto em uma folha, explicando o que você

entendeu e o que mais gostou sobre o folclore.

113

FAÇA UMA RODA DE CONVERSA COM SEUS COLEGAS E DISCUTA AS SEGUINTES QUESTõES:

• Você sabe o que significa meio ambiente?• Qual a importância da preservação ambiental para a vida das

pessoas?• O que você faz para preservar o meio ambiente?• Leia com seus colegas o trecho abaixo:

Eu digo sim para o meio ambiente!

AVocê se

preocupa com o meio ambiente?

Podemos dizer que nosso planeta é como uma imensa casa que abriga uma grande família. Tudo o que acontece no planeta Terra acaba interferindo na vida das pessoas que nele habitam.

114

A turma do campo está muito triste com o que vê em sua comunidade. Por onde eles andam, percebem uma imensa falta de respeito com o nosso planeta.

B

115

E você, já percebeu alguma falta de respeito com o meio ambiente?

Cite algumas em seu caderno e pense em como fazer para ajudar a mudar

esta realidade.

O texto que a educadora Joana leu para a sua turma diz:

“Tudo o que acontece no planeta Terra acaba interferindo na vida das pessoas que nele habitam”.

Você concorda com isso? Por quê?

Desenhe em seu caderno ações do ser humano que podem prejudicar o meio ambiente e escreva o que pode acontecer se continuar assim.

116

Você já discutiu e até compreendeu um pouco sobre meio ambiente.

Dê uma volta em sua comunidade com seus familiares e

registre os problemas com o meio ambiente

que encontrar.

Faça uma lista em seu caderno de soluções para que esses problemas sejam evitados.

Apresente em sua turma para o(a) educador(a) e seus colegas a lista feita e peça que ele registre o seu progresso.

C

117

Você cuida bem de seu corpo? Como?

Escova os dentes todos os dias?

Toma banho e lava a cabeça?

Corta as unhas?

Lava as mãos quando sai do banheiro?

ASSIM COMO O MEIO AMBIENTE, NOSSO CORPO PRECISA DE CUIDADOS.A

Quando pensamos em meio ambiente, pensamos, muitas vezes, em algo que está longe de nós e esquecemos que o ser humano faz parte dele.

118

Veja o que diz a turma do campo sobre os cuidados com o corpo e o meio ambiente.

A turma do campo já sabe que para cuidar da saúde, não pode se esquecer dos hábitos de higiene.

Cuidando do nosso corpo

Nosso corpo é nossa casa que devemos

preservar.

Quando tratamos bem o nosso corpo, ele reage dando-

nos saúde.

B

Lembre-se que você faz parte do meio ambiente.

Criança feliz cuida da sua saúde.

Corpo bem tratado faz a criança feliz!

119

Observe os desenhos e escreva em seu caderno os hábitos de higiene que a turma está praticando, de acordo com a numeração.

1

2

3

120

Que importância esses hábitos de higiene têm para a nossa vida? Responda em seu caderno.

4

5

6

121

Vamos lá, turma!

Faça, em seu caderno, um texto sobre os hábitos de higiene.

Que tal construí-lo em tirinhas, cartaz ou quadrinhas?

Converse com a sua turma e escolha um desses gêneros.

Após terminá-lo, leia o seu texto para o(a) seu(sua) educador(a) e seus colegas.

Vamos continuar trabalhando sobre os hábitos de higiene.

Que tal brincar de cruzadinha?

Que tal continuar nosso trabalho através de um passatempo?

122

Copie e complete a cruzadinha em seu caderno, de acordo com a numeração das ilustrações:

1

2

3

4

5

4 5 3

21

123

Copie e complete, em seu caderno, conforme a cruzadinha: O serve para lavar a cabeça.

A serve para enxugar o corpo.

Com o eu penteio os cabelos.

Com o eu tomo banho.

Com a eu escovo os dentes.

Copie em seu caderno e escreva conforme o exemplo:

Dente dentes

Pente

Escova

Pente

Sabonete

Chuveiro

Toalha

124

Um dente branco

Um sabonete cheiroso

Uma pasta de dente

Um xampu cheiroso

Uma toalha sequinha

• Leia as frases abaixo e passe-as para o plural, em seu caderno:

As palavras que expressam uma só coisa estão no singular.Por exemplo: livro, dente, corpo, flor.

As palavras que expressam mais de uma coisa estão no plural.Por exemplo: livros, dentes, corpos, flores.

Singular Plural

125

Você se lembra do Uirá? Veja o que aconteceu com ele.

Vamos ajudá-lo?

Copie o início das frases em seu caderno, ampliando-as e dando sentido a elas.

• Para tomar banho, usamos

• Penteamos o cabelo para

• O cabelo deve estar sempre limpo para

• Cortamos as unhas para

• Devemos lavar as mãos antes e depois

Uirá começou a escrever algumas frases sobre os hábitos de higiene e precisa de ajuda para completá-las.

126

Vamos continuar trabalhando!

Com seus colegas, façam um cartaz de combinados:

• Peguem uma folha bem grande de papel.• Escrevam os hábitos de higiene que não podemos

esquecer para manter nossa vida saudável.• Façam uma ilustração bem bonita e colorida.• Levem a sua produção para ser exposta em sala de aula.• Leia para seus colegas e combine com eles como cumprir

esses combinados.

Consulte-o quando precisar!

C

Cantinho de leitura

Hábitos de higiene

127

DESCOBRIMOS QUE OS HáBITOS DE HIGIENE SãO IMPORTANTES PARA NOSSA VIDA.

Fizemos alguns combinados que vão nos ajudar a preservar a nossa saúde.

– E o banho? Ele é importante para a nossa saúde?

– Você toma banho todos os dias?

Converse com seus colegas sobre a importância de tomar banho.

Francisco acredita que tomar banho é um hábito saudável.

A

128

E sobre os dentes? O que sabemos?Vamos fazer uma roda de conversa para falar sobre eles?

Quantos dentes nós temos?

O que devemos fazer para termos dentes saudáveis?

Eles são importantes para a nossa alimentação?

E para a nossa saúde e digestão dos alimentos?

O que devemos fazer quando sentirmos dor de dente?

Quantas vezes ao dia você escova os dentes?

Vamos saber mais um pouco sobre eles.

B

Você já teve dor de dente?

129

Veja o que aconteceu com Ana.

Ana ficou feliz com seu dente que caiu.

Ela sabe que as crianças, à medida que vão crescendo, trocam os seus dentes.

Vejam com que bela janelinha a Ana ficou!

1 Desenhe em seu caderno quantos dentes você tem:

Complete em seu caderno:

• Eu tenho dentes.

130

Todos nós temos duas dentições.Os dentes de leite começam a nascer quando

ainda somos bebê, geralmente aos 6 meses de idade. Aos 2 anos, todos os dentes de leite já nasceram. Geralmente, são 20 dentes (10 dentes na arcada de cima e 10 dentes na arcada de baixo).

2 Seus dentes de leite já começaram a cair?

3 Para que servem os dentes?

Por volta dos 6 anos, os dentes de leite começam a cair. No lugar deles nascem os dentes permanentes, que são ao todo 32 dentes (16 dentes na arcada de cima e 16 dentes na arcada de baixo).

Leia:

131

4 Copie em seu caderno os nomes dos alimentos que podem ser engolidos sem mastigar:

5 Copie em seu caderno, complete e responda:

• Eu tenho dentes.

• Você sabe como fazer para preservar seus dentes?

• E como é a maneira correta de escová-los?

1 Litro

ÁGUA

SUCO

LEITE

132

Crianças, vejam como devemos escovar os dentes!

Leiam o texto abaixo e aprendam como preservar seus dentes:

1 Comece pelos dentes do fundo, ao lado da bochecha.

Faça movimentos circulares, pequenos e suaves. Repita esse movimento dez vezes para cada par de dentes, tentando retirar os restos de comida que ficam entre a gengiva e os dentes.

2 Para limpar a parte de trás

dos seus dentes, segure a escova na posição vertical e escove em cima e embaixo, da gengiva para o dente.

3 O último passo para ficar

bem escovado é fazer movimentos de vaivém sobre os dentes e dar uma escovada na língua. Você está pronto para sorrir!

133

Curiosidades

Muitos produtos são usados para escovar os dentes: creme dental, bicarbonato e, em algumas regiões, usam até o carvão e certas folhas de plantas, como a folha de goiaba.

Se você quiser ter dentes saudáveis, não deixe de fazê-lo, pois escová-los é muito importante para a saúde.

134

C Em uma roda, converse com os seus colegas:

• Por que é importante escovar os dentes? • Você escova os dentes corretamente?

• Quantas vezes por dia é preciso escová-los? • Você sabe como fazer para preservar seus dentes?

Agora ensine em casa o que você aprendeu sobre a escovação dos dentes.

135

Peça uma visita de um agente de saúde na sua escola para fazer uma palestra sobre a importância de tomar banho diariamente.

Faça um texto em seu caderno, explicando o que entendeu da palestra e leve-o para ler com os seus familiares.

136

PRESERVAR PARA CONSERVAR

Você já discutiu sobre a importância de preservar o meio ambiente e cuidar do corpo para ter uma vida saudável.

Em uma roda de conversa, vamos discutir juntos:

1 A relação entre a saúde do corpo e do meio ambiente.

2 A forma de preservação do meio ambiente.

3 Os aspectos que contribuem para devastar o nosso planeta.

E o lixo? É um problema na sua comunidade?Você sabe o que podemos fazer para reduzi-lo?Você acha que o lixo também devasta o meio ambiente? Como?Converse com seus colegas sobre este grave problema.

A

137

Lixo é tudo aquilo que sobra e é considerado inútil para o consumo humano. Existe o lixo que tem origem natural- vegetal ou animal, chamado de lixo orgânico: restos de alimentos, folhas, sementes, frutas, restos de carnes, ossos etc. Esse lixo é muito útil à agricultura, pois se transforma em excelente adubo. O lixo inorgânico é o que foi produzido ou modificado pelos humanos, como: plásticos, vidros, metais, pneus etc. O grande problema é que esse lixo não é reaproveitado pela natureza, e leva muitos anos para decompor, sendo necessário reciclar este material. Você sabia que no Brasil já existem regiões rurais com a coleta seletiva do lixo inorgânico para reciclagem? São muitos bons exemplos, com ideias simples, que todos nós devemos conhecer. Faça a sua parte. Organize um movimento junto à sua comunidade sobre a questão do LIXO. Busque com sua comunidade soluções para diminuir ou aproveitar o LIXO em sua região. A natureza agradece!

Lixo no campo também é problema.

B

138

Após ler o texto, responda em seu caderno:

1 O que é lixo orgânico?

2 De que é formado o lixo orgânico?

3 Cite os materiais que não são reaproveitados pela natureza.

4 De acordo com o texto, qual a solução para os materiais inorgânicos não poluírem o meio ambiente?

139

Uirá, Francisco e Raimundo viram detetives!

A turminha do campo resolveu investigar os lixos da comunidade.Veja o que eles mais encontraram:

1 Litro

Quanto lixo!

Olhe quantas embalagens

que não foram aproveitadas!

Quanto lixo orgânico e inorgânico!

E na sua comunidade, muita comida

vira lixo?

Vejo muito desperdício de comida.

Precisamos dar um jeito nisso!

140

Leia a receita que Francisco ensinou para a educadora Joana:

Lixo é um problema grave! Temos que tentar diminuí-lo. Muita comida é desperdiçada

sem precisar...

É verdade, educadora Joana!Na minha casa, minha mãe

aproveita casca de alimentos, que iriam para o lixo, para fazer

coisas gostosas!

141

Receita de suco de casca de abacaxi

Ingredientes:• Casca de um abacaxi picada• 1 prato de sobremesa de

folhas de hortelã• Suco de 1 limão• 2 litros de água filtrada• 3 colheres de sopa de açúcar

Modo de fazer:Lave bem as cascas do abacaxi.

Coloque para cozinhar em uma panela com a água filtrada e o açúcar, por 15 a 20 minutos. Retire as cascas da água, coloque a água numa jarra, acrescente as folhas de hortelã e o suco de limão. Sirva o suco gelado.

142

Observe os desenhos e converse com o(a) educador(a) as etapas do modo de fazer a receita.

143

Caçando os ingredientes da receita

Procure no caça-palavras ingredientes usados na receita e escreva em seu caderno.

á G U A B C E L S J K X V LH O R T E L ã T S V ã V X ES A R T L I M ã O L O T I SL N V S O I E A Ç U C A R VC A S C A D E A B A C A X IM G E R L K N I A T U S E M


Em sua comunidade há plantação de abacaxi?

Escreva também os nomes de outras frutas que têm na sua comunidade.

144

d o c e a s b n

Minha mãe faz um delicioso doce

usando casca de fruta!

Troque o símbolo pelas letras e descubra o nome dodoce que Antônia vai ensinar.

Escreva no seu caderno.

145

Antes de ler, tente descobrir com seus amigos como é a receita que Antônia vai ensinar.

Doce de casca de banana

Ingredientes• 5 copos de cascas de banana nanica, bem lavadas e picadas• 2 e 1\2 (meio) copos de açúcar• Água

Modo de preparo• Cozinhe as cascas, em pouca água, até amolecerem. • Retire do fogo, escorra, reserve o caldo do cozimento e

deixe esfriar.• Bata as cascas e o caldo no liquidificador e passe por

peneira grossa.• Junte o açúcar e leve novamente ao fogo lento, mexendo

sempre, até o doce desprender do fundo da panela.

146

Batata Bolo

Bolacha Beterraba

Azeite Amendoim

Açúcar Amora

Bala Banana

Ameixa água

Descubra e escreva em seu caderno quantas vezes apareceu abaixo a palavra banana:

Beterraba Batata Brigadeiro

Banana Bala Bolsa

Bola Batata Bule

Batata Batalhão Banana

Copie e complete em seu caderno.

A palavra banana apareceu vezes.

Copie em seu caderno apenas os ingredientes do doce de casca de banana:

147

Observe os desenhos e descubra como é feita esta receita.

Receita de chá de casca de maçã

Eu também quero ensinar uma

receita para vocês!Mas terão que descobrir como

se faz...

Ingredientes:

• 3 copos de...

• 1\2 xícara de...

• Cascas de 3...

• Gotas de...

148

Observe as ilustrações! Anote o modo de fazer em seu caderno. Veja a numeração.

1

2

3

4

149

1 Copie em seu caderno a receita de cascas de frutas que mais gostou:

Suco de cascas de abacaxi

Doce de cascas de banana

Chá de cascas de maçã

2 Copie e separe em seu caderno os nomes das frutas em sílabas.

3 Junte as sílabas das mesmas cores e forme os nomes de algumas frutas. Escreva em seu caderno.

MO LA MãO

JA U RAN

PE RAN VA

MA GO RA

Abacaxi

Maçã

Banana

150

• Você aprendeu várias receitas que reaproveitam alimentos que seriam jogados fora na escola.

• Faça uma pesquisa de outras receitas com seus familiares, ou com sua comunidade, e conheça como eles reaproveitam alimentos.

• Anote todas as receitas que encontrar.• Faça um livro de receitas ecologicamente corretas.• Apresente-o aos amigos e coloque no Cantinho de

Leitura, para pesquisar quando precisar.

Convide seu(sua) educador(a) para acompanhar seus progressos.

Lembre-se:não desperdice

alimentos!

Mãos à obra,

turma!

C

151

Após a discussão, responda:

1 Essa frase tem alguma importância para você? Por quê?

2 De que forma você pode contribuir em relação à água, para a preservação da natureza?

3 Você acredita que usando a água de forma correta está conservando o meio ambiente?

4 De que forma você pode relacionar a preservação do meio ambiente com os cuidados com o corpo?

Faça uma lista de suas respostas em seu caderno.

Continue refletindo e apresente suas ideias para o(a) educador(a) e para a sua turma.

“Usar a água corretamente é também uma forma de preservação do meio ambiente”.

A COM SEU PROFESSOR E COLEGAS, DISCUTA SOBRE A AFIRMAÇãO:

152

A existência de tudo que é vivo no nosso planeta depende da água.

B

Utilizar não é estragar!

153


1 ”Utilizar não é estragar” faz parte de uma campanha educativa?

2 Essa campanha foi pensada com que objetivo?

3 Comente a frase: “Utilizar não é estragar”.

Que a água é mal aproveitada por milhares de pessoas, em diversas localidades?

Por exemplo:Nas descargas feitas por vasos sanitários, que

correspondem a 40% do custo da água;Nos chuveiros e pias, em que a água não passa pelo

processo de reaproveitamento;No momento em que a louça é lavada, e a água é jogada

nos quintais.

154

Consumo diário de água:

Atividade Litros Como economizar?

100 L Não demorar no banho

25 L Escovar os dentes com a torneira fechada

20 LNão jogue lixo no vaso

sanitário e use a descarga somente quando necessário

46 LMantenha as torneiras

fechadas e evite vazamentos

Leia o quadro abaixo.

• Observe onde o consumo é maior.• É possível reduzir esse consumo? Como?

Dê exemplos.

155

Observe as cenas do dia a dia. Em qualquer dessas cenas você pode economizar água?

Anote em seu caderno.Explique como você pode economizar água nas

cenas que você anotou.

156

Curiosidades...

Cerca de 75% do nosso planeta é coberto por água. A imensa maioria está nos oceanos, é salgada e não pode ser utilizada. A água doce restante, que pode ser usada pelos seres vivos, é uma parte pequena e está ameaçada pela poluição e pelo desperdício.


Qual água é apropriada para o consumo do ser humano, a água doce ou a água salgada?

Na sua casa, a sua família se preocupa em economizar água? Como?

Escreva em seu caderno uma frase respondendo essas perguntas.

Para se divertir...

O que é, o que é, que cai em pé e corre deitado?

157

Vamos trabalhar!

Visite a sua comunidade e observe:

• Como as pessoas tratam e conservam as fontes de água (poços, rios, cisternas e açudes).• Se a água é bem utilizada na sua casa e na sua comunidade.• Se as pessoas sabem da importância de utilizar bem a água.

Agora que você descobriu de que forma a água é utilizada na sua casa e na sua comunidade, faça folhetos informativos, orientando as pessoas sobre a necessidade de preservar e fazer bom uso da água. Apresente seu trabalho em sua classe e, junto com o(a) educador(a) e seus colegas, distribua os folhetos informativos criados na comunidade.

C

158

Seminário: O Dia das Conquistas: Meio Ambiente e Saúde do Corpo Físico

Para finalizar a unidade, organize com seus colegas um seminário.

Este seminário será apresentado para seus colegas, familiares e para sua comunidade. Desta forma, você poderá construir novos conhecimentos sobre o assunto e divulgar as importantes informações que aprendeu.

• Convide as pessoas da comunidade que entendam sobre ações ambientais e de saúde do corpo para dar palestras e cursos no dia combinado. Temas sugeridos: preservação ambiental, vacinação, higiene e saúde etc.

• Chame todos os colegas da sua turma para participar e divida as tarefas de organização do seminário com eles.

159

Sugestão de divisão de tarefas:

• Pense em um dia e em uma hora que favoreça a presença de todos.

• Siga todas as orientações do(a) educador(a), para que tudo esteja preparado no dia combinado.

BOM TRABALHO, PESSOAL!

O 1º ano confeccionará um convite a ser enviado a todos da sua comunidade para participar do evento.

O 2º ano construirá faixas e cartazes. Depois, espalhará pela escola e pela vizinhança, fazendo propaganda do seminário.

O 3º ano ficará responsável em organizar, junto com o(a) seu educador, a coleta de todo o material produzido pelas crianças da escola e organizar uma exposição com ele(a). Lembre-se: a exposição será visitada por todos da comunidade.

O 4º ano realizará, através dos materiais produzidos na exposição, uma apresentação de todo o conteúdo de educação ambiental estudado.

O 5º ano ficará encarregado de fazer palestras sobre o assunto para todos da comunidade (educandos, educadores e pais).

160


Nos capítulos anteriores, você escreveu para que seu(sua) educador(a) acompanhasse

seus progressos.Escreva, agora, um texto

explicando o que você entendeu sobre a preservação do meio ambiente.


• Leia o texto à medida que estiver escrevendo, e verifique se ele está bom.

• Assim como você, todas as crianças têm seu jeito próprio de escrever.

• Após terminar a escrita, leia o texto inteiro e observe como ele ficou. Mude algo, se necessitar.

• Leia seu texto para o(a) seu(sua) educador(a).

Observe as escritas que realizou durante as três unidades e, junto com seu(sua) educador(a), analise como avançou em seus conhecimentos.

161

Você achou que foi importante estudar sobre a preservação do meio ambiente? Por quê?

As suas atitudes mudaram após conhecer mais sobre a preservação? Como?

Faça o diagnóstico escrevendo o seu texto em uma folha.

Não se esqueça... Sua atitude faz diferença!


162

Espero que tenha gostado de viajar comigo nesta aventura ao encontro do conhecimento.

Espero que este livro tenha ajudado você a avançar nos conhecimentos da leitura e da escrita.

Vou terminando por aqui. Saiba que sentirei saudade de preparar atividades para uma turma tão legal como esta.

Até a próxima!

Abraços

Hora da despedida

Referências bibliográficasPág. 18 – (Poesia de José Paulo Paes). MEC/FNDE/DIPRO-PRALER - 2004

Pág. 60 – Fábulas de Esopo (Ruth Rocha – Alfabetização – Livro do educando, volume 3). MEC - Brasília - 2007.

Pág. 65 – Fábulas de Esopo (Alfabetização – Livro do Educando, volume 3). MEC Brasília, 2007.

Orientações Pedagógicas: Língua Portuguesa, Sala de Apoio à Aprendizagem / Paraná.Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Departamento de Ensino Fundamental – Curitiba: SEED – 2005.

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escola ativa alfabetizacao3

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