ensino técnico integrado ao médio - etec tiquatira · produção de texto – carta pessoal –...

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Etec

Plano de Curso nº 268 aprovado pela portaria Cetec nº 105 de 17 / 10 /2012

Etec: Tiquatira

Código: 208 Município: São Paulo

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio em Modelagem do Vestuário

Qualificação: Auxiliar de Confecção

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional

Série: 1ª C. H. Semanal:4h

Professor: Vanda Franco

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da

percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto

com seu contexto, conforme natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de

produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos

políticos, culturais, econômicos e humanos.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Habilidades:

1.1 - 1. Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a

diferentes contextos e situações.

1. Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar,

problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

2. Elaborar e/ ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges,

murais, cartazes, dramatizações, home pages, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-

assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc

2.1 - 1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens

que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

3. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo.

4. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

5. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.

3.1

1. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e atitudes:

1.1

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.

b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações

da língua pátria.

c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra

2.1

a) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.

b) Interesse em conhecer a realidade.

3.1

a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

b) Interesse pela realidade em que está inserido.

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II – Plano Didático 1

2

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

Reunião de pais/responsáveis pelos alunos

Apresentação da direção e coordenação, tendo como pauta: boas – vindas; apresentação da instituição e proposta pedagógica; abordagem sobre os projetos ETIM e ETEC; Tour para os pais e alunos conhecerem a escola. Cronograma de atividades: apresentação dos cursos pelos professores das áreas técnicas. Troca de experiências com alunos do antigo Ensino Médio e do ETIM.

11 / 02 a 12 /02

Aula Inaugural

Apresentação do componente curricular, competências, habilidades e bases tecnológicas, metodologia e critérios de avaliação, normas e regras disciplinares para o componente curricular. Entrega de livro didático. Produção Textual individual e diagnóstica - Metas para 2016

15 / 02 a 19 /02

2 Relacionar em ordem didática

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Apresentação de roteiro de desenvolvimento de livros paradidáticos. Gramática – Linguagem e Variação Linguística Oralidade escrita – relação entre a oralidade e a escrita, regras ortográficas. Literatura – Introdução à Literatura

Lista de livros paradidáticos para o ano e cronograma para os debates/e ou apresentação de trabalhos/avaliações. Auto do Busão do Inferno – Álvaro Cardoso Gomes - 1º bimestre - 21 / 03 a 24 / 03 Por Mares Há Muito Navegados – Álvaro Cardoso Gomes - 2º bimestre - 06 / 06 a 10 / 06 Dez Dias de Cortiço - Ivan Jaf - 3º bimestre - 05 / 09 a 06 / 09 Um Coração Maior Que o Mundo – Luís Augusto Fischer – 4º bimestre - 07 / 11 a 11 / 11 Entrega dos textos – Metas para 2016 – com comentários e posterior recolhimento do texto para entrega na última semana do ano letivo. Ação: trabalhar ao longo do ano – dificuldades ortográficas, divisão silábica e vícios da oralidade na escrita. Aula dialogada e expositiva, leitura, produção e interpretação de textos. P. 166 – Livro de Português Produção textual – texto (diálogo) em dupla utilizando gírias e regionalismos. Discussão sobre a importância da linguagem na atuação profissional. Pesquisa individual sobre o conceito de Literatura para a próxima aula.

22 / 02 a 26 / 02

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Literatura - Introdução ao estudo da literatura, texto literário e não

literário – escaneamento de poemas.

Gramática – Regras ortográficas

Introdução ao estudo da Literatura - aula expositiva, leitura,

interpretação de textos e músicas. Discussão sobre a pesquisa realizada sobre conceito de literatura.

29 / 02 a 04 / 03

Gramática - Oralidade escrita – Fonemas e letras, significação das

palavras (sinônimas, antônimas, parônimas e homônimas)

Produção de texto - Discurso e texto

Oralidade escrita – Fonemas e letras, significação das

palavras (sinônimas, antônimas, parônimas e homônimas)

Aula dialogada e expositiva, leitura, interpretação e

exercícios para internalização de conteúdo.

Ação diagnóstica – exercícios com dificuldades ortográficas

Atividade de interpretação e leitura do livro de Português –

capítulo 22.

07 / 03 a 11 / 03

Literatura - Gêneros literários Literatura e expressão de uma época –

Estilo de época.

Pesquisa em dupla sobre gêneros literários: épico, dramático

e lírico,

14 / 03 a 18 / 03


Debate – livro paradidático

Atividade de interpretação e leitura do livro de Português –

capítulo 22.

Debate do livro: O Auto do Busão do Inferno

21 / 03 a 24 / 03

Revisão dos conteúdos aprendidos Avaliação escrita- Introdução à Literatura, Trovadorismo, Regras ortográficas, Fonemas e Letras, interpretação de textos.

28 / 03 a 01 / 04

Literatura – Introdução à Idade Média.

O Trovadorismo, O nascimento da literatura portuguesa, as cantigas.

Interações: a idealização da mulher

Entrega das avaliações com esclarecimento de dúvidas

Aula expositiva, leitura e discussão sobre o papel da mulher

naquela época e nos dias atuais.

Pesquisa em dupla sobre cantigas líricas e satíricas

Recursos audiovisuais

04 / 04 a 08 / 04

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Literatura

Produção de texto – Gêneros do discurso, gêneros da internet

Relato

Apresentação das duplas

Assistir ao filme “Tristão e Isolda” – atividade extra-classe

Aula expositiva, leitura de textos variados.

Produção individual de relato pessoal.

11 / 04 a 15 / 04

Produção de texto

Literatura – Humanismo

Linguagem: a importância da metonímia

O teatro de Gil Vicente Entrega dos relatos com leitura e comentários.

Entrega dos relatos com leitura e comentários.

Aula dialogada e expositiva, leitura e discussão sobre a

temática abordada por Gil Vicente com relação aos dias

atuais.


18 / 04 a 20 / 04

Gramática – Sentido literal e sentido figurado, funções da linguagem

e figuras de linguagem

Aula dialogada e expositiva. Exercícios para identificação das

figuras. Pesquisa em dupla sobre Figuras de Linguagem.


25 / 04 a 29 / 04

Gramática – Figuras de linguagem Apresentação das duplas sobre Figuras de Linguagem 02 / 05 a 06 / 05

Gramática – Figuras de linguagem

Apresentação das duplas sobre Figuras de Linguagem

09 / 05 a 13 / 05

Gramática – Figuras de linguagem

Teatro Vicentino

Apresentação das duplas sobre Figuras de Linguagem

16 / 05 a 20 / 05

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Classicismo

Aula dialogada e expositiva sobre o Classicismo 23 / 05 a 25 / 05

Produção de texto – carta pessoal – conceito de carta empresarial

Definição e usos da carta pessoal

Escrita individual de uma carta para um familiar e troca de

cartas entre os primeiros anos.

01 / 06 a 03 / 06


Debate – livro paradidático

Paradidático: Por Mares Há Muito Navegados – Álvaro Cardoso Gomes Debate e produção textual

06 / 06 a 10 / 06

Revisão dos conteúdos aprendidos Avaliação escrita – Avaliação escrita – Humanismo e Classicismo, Figuras de Linguagem e Interpretação de Textos

13 / 06 a 17 / 06

Organização do Sarau Literário

Entrega das avaliações com esclarecimento de dúvidas e

recuperação contínua

20 / 06 a 24 / 06

Produção de texto – carta pessoal – conceito de carta empresarial

Interpretação de textos

Leitura com comentários dos textos produzidos pelos alunos Atividades diversas para internalização de conteúdo

Atividades do livro de português – Cartas 27 / 06 a 02 / 07

Recesso 06 / 07 a 15 / 07

Sarau Literário - Humanismo

Escolha e organização dos temas por sala para o sarau literário que será apresentado em setembro. Revisão das escolas literárias estudadas no 1º semestre

18 / 07 a 22 / 07

Recuperação Continua - Gramática Ação diagnóstica – divisão silábica – conceito e exercícios

Aula expositiva - A nova ortografia / acentuação gráfica Exercícios diversos para internalização do conteúdo

25/07 a 29/07

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Literatura – Classicismo e Quinhentismo Quinhentismo - autores e obras, características, carta do achamento e tratado da terra do Brasil

Leitura de aquecimento – textos variados escolhidos pelos alunos Classicismo Quinhentismo - autores e obras, características, carta do achamento e tratado da terra do Brasil

01/08 a 5/08

Produção de texto narrativo Literatura - Análise do conto de Machado de Assis – A Cartomante

Leitura de aquecimento – textos variados escolhidos pelos alunos Estrutura do texto narrativo – produção de texto Coesão e coerência Ação diagnóstica – vícios da oralidade

08 / 08 a 12 / 08

Produção de texto – Gênero narrativo

Leitura de aquecimento – textos variados escolhidos pelos alunos Quebra cabeça com textos narrativos – atividade em dupla Produção de texto – atividade com base no livro paradidático

Análise do conto “ A Cartomante”- Machado de Assis,

previamente lido pelos alunos.

15 / 08 a 19 / 08

Literatura - A literatura de viagens

Relato de viagens

Leitura de aquecimento – textos variados escolhidos pelos alunos

Aula expositiva e dialogada, recursos audiovisuais sobre a

literatura de viagens

Produção de textos – relato de viagens

Pesquisa em dupla sobre – Gregório de Matos

22 / 08 a 26 / 08

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Literatura - Barroco


Aula expositiva e dialogada – apresentação em dupla para

falar sobre Gregório de Matos

Exercícios diversos do livro sobre o Barroco

29 / 08 a 02 / 09

Sarau Literário Apresentação do Sarau Literário 05 / 09 a 06 / 09

Paradidáticos: Debate do livro: Dez Dias de Cortiço 12 / 09 a 16 / 09

Revisão dos conteúdos aprendidos Avaliação escrita – Literatura: Barroco, Interpretação de textos, Nova ortografia

19 / 09 a 23 / 09

Recuperação contínua

Entrega das avaliações com esclarecimento de dúvidas e

recuperação contínua.

Atividades diversas tais como: exercícios, produção textual

para a internalização do conteúdo.

26 / 09 a 30 / 09

Gramática – A estrutura das palavras

Formação de palavras I


Aula expositiva com esclarecimento de dúvidas

Processos de formação de palavras – exercícios diversos

03 / 10 a 07 / 10

Gramática - Formação de palavras II Aula expositiva com esclarecimento de dúvidas

Processos de formação de palavras – exercícios diversos 10 / 10 a 14 / 10

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Literatura - Arcadismo


Aula expositiva e dialogada - O resgate dos temas clássicos

17 / 10 a 21 / 10

Produção de texto: notícia, reportagem e textos instrucionais

Definição e usos

Trabalho em dupla – produção de um dos gêneros - notícia,

reportagem e textos instrucionais

24 / 10 a 27 / 10

Feriado Feriado

28 / 10 a 02 / 11

Literatura - Arcadismo

Aula expositiva e dialogada - O resgate dos temas clássicos

3 / 11 a 4 / 11

Semana Tecnológica Literatura

Entrega de trabalho sobre o paradidático: Um Coração Maior Que o Mundo – Luís Augusto Fischer

07 / 11 a 11 / 11

Revisão dos conteúdos aprendidos Avaliação escrita – Arcadismo, Processo de Formação de Palavras e Interpretação de Textos.

14 / 11 a 18 / 11

Recuperação contínua

Entrega das avaliações com esclarecimento de dúvidas -

recuperação contínua

21 / 11 a 25 / 11

Produção de texto: textos publicitários


Definição e usos

Trabalho em dupla – produção de textos publicitários

28 / 11 a 03 / 12

Encerramento do ano letivo Entrega de trabalhos, atividades desenvolvidas e fechamento com o texto desenvolvido no início do bimestre como avaliação diagnóstica - Metas para 2016.

05 / 12 a 09 / 12

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Planejamento 15 / 12 a 16 / 12

3

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III - Plano de Avaliação de Competências 4

5

Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1.2. Competência: Compreender e usar a

língua portuguesa como geradora de

significação e integradora da

percepção, organização e

representação do mundo e da própria

identidade.

2.1. Competência: Analisar, interpretar e

aplicar os recursos expressivos das

linguagens, relacionando texto com seu

contexto, conforme natureza; função;

organização; estrutura; condições de

produção e de recepção.

3.1. Competência: Compreender o

desenvolvimento da sociedade como

processo de ocupação e de produção de

espaços físicos e as relações da vida

Pesquisa e apresentação escrita / oral

Avaliação escrita individual

Elaborar discursos (orais e escritos) de forma original e clara

Observação direta

Sinopses de consultas bibliográficas

Seminários

Simulações

Realizar e analisar entrevistas

Produção de textos literários

Objetividade

Clareza

Concisão

Criticidade

Utilização de linguagem

adequada

Coerência e coesão

Desenvolvimento da

agilidade, responsabilidade e

criatividade.

Chamar a atenção da

audiência.

Despertar interesse.

Transmitir mensagem

positiva.

Expor argumentos.

Defender pontos de vista.

Prender a atenção da audiência.

Desenvolver textos a partir de

análise e reflexão.

Defender em textos orais ou

escritos pontos de vista,

argumentos e propor soluções.

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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humana com a paisagem em seus

desdobramentos políticos, culturais,

econômicos e humanos.

6

7

8

9

10

11

IV – Plano de atividades docentes* 12

13

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro Visita à Federação Paulista de Futsal x x

Março x x

Abril

Visita ao Centro

Cultural para

atividade de

pesquisa. x x

Maio Ida ao teatro x x

Junho x x

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Julho

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro

14

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês. 15

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Português – Contexto, Interlocução e Sentido – Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M. Abaurre

e Marcela Pontara – Editora Moderna

Ler e Compreender os sentidos do texto – Ingedore Villaça Kock e Vanda Maria Elias – Editora

Contexto

Língua e Literatura – Franco & Moura – Editora Ática

Comunicação & Objetividade – Manuela M. Rodrigues – Editora SIS

Manual da Redação – Folha de São Paulo – Publifolha

1001 Dicas de Português – Manual descomplicado – Dad Squarisi e Paulo José Cunha

Conversas com um professor de Literatura – Gustavo Bernado

Textos diversos de apoio à gramática, à produção e à interpretação de textos;

Dicionário, Internet e Revistas (Língua Portuguesa, Veja, Carta Capital etc);


Sites: http://www.soliteratura.com.br, http://www.literaturabrasileira.net,

httt://wwwgramaticaonline.com.br, http://wwwscrittaonline.com.br

Paradidáticos: Auto do Busão do Inferno – Álvaro Cardoso Gomes

Por mares há muito navegados – Álvaro Cardoso Gomes

Dez dias de Cortiço – Ivan Jaff

Um Amor Maior Que o Mundo

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Centro Cultural, Organização de um Brechó com a temática – Mudança de Hábitos, Sarau Literário, Ida ao teatro.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Será feita a recuperação contínua para os alunos com aproveitamento insatisfatório, de atividades por meio de atividades de procedimentos de leitura e produções de textos diferenciadas, utilizando recursos de organização de trabalhos e normas da ABNT. Tais atividades serão individuais e com a finalidade de eliminar ou reduzir dificuldades que inviabilizam o desenvolvimento das competências.

VIII – Identificação:

Nome do professor: Vanda Franco

Assinatura: Data:07/03/2016

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

Nome do coordenador(a): Marco Aurélio Pinheiro

Assinatura: Data: 07/03/2016

http://wwwscrittaonline.com.br/

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____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

ensino técnico integrado ao médio - etec tiquatira · produção de texto – carta pessoal –...

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