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ENSINO SUPERIOR SEM FRONTEIRAS: NACIONAL, INTERNACIONAL, GLOBAL


ÍNDICE

COMISSÃO ORGANIZADORA

- CINEP

- ESEC: Susana Gonçalves (Coordenação)

- ESAC: Manuela Abelho

- ESTESC: Adelino Santos

- ESTGOH: Marco Veloso

- ISCAC: Helena Almeida | Ana Amaro

- ISEC: Cândida Malça | Carla Fidalgo

COMISSÃO CIENTÍFICA

- Helena Almeida

- Paula Fonseca

- Susana Gonçalves

- Cândida Malça

- Fátima Neves

- Carlos Dias Pereira

- Marco Veloso

PROGRAMA

CONFERÊNCIA PLENÁRIA

MESAS REDONDAS

WORKSHOPS

PAINEL- DEBATE


O CINEP (www.cinep.ipc.pt) organiza anualmente o SATHE, um simpósio que reúne os docentes do

IPC (e outros interessados) para discutirem temas de relevância profissional, científica, e pedagógica.

O SATHE 2016 tem como tema “ENSINO SUPERIOR SEM FRONTEIRAS: NACIONAL, INTERNACIONAL,

GLOBAL”.

O tema é de grande atualidade e justifica-se cada vez mais, numa altura em que aumenta a

cooperação internacional, a investigação em equipas internacionais, a presença de estudantes

internacionais e o aumento de currículos conjunto e oferta de diplomas conjuntos com universidades

estrangeiras. As experiências e aprendizagens interculturais entre os diversos atores da comunidade

educativa, as dimensões da internacionalização, bem como os riscos e desafios que dela resultam

são temas na ordem do dia com impacto enorme na sobrevivência das instituições do ensino superior.

O Politécnico de Coimbra está atento a todas estas questões, razão pela qual este ano pretendemos

que o SATHE sirva como pretexto para um debate centrado nestes temas.

O programa do encontro inclui conferência inaugural “Da Perplexidade ao Diálogo: Experiências e

Aprendizagens Interculturais”, proferida por Ana Maria Correia (Dean of The Faculty of Psychology and

Education, University of St. Joseph, Macau, China), duas mesas redondas (“Desafios e Dimensões da

Internacionalização” e Valorizar a Pedagogia e a Docência no Ensino Superior”), vários workshops

simultâneos e um Painel-Debate sobre “Riscos e Desafios da internacionalização”. Será inda

projetado o vídeo ”Testemunhos sobre a internacionalização no IPC”.

À semelhança dos anos anteriores, o simpósio inclui uma exposição e fotografia, este ano sobre o

tema “Encontro de Culturas” na qual participam com, trabalhos fotográficos, membros da

comunidade do IPC (http://cinep.ipc.pt/expo/index.php/galeria/encontro-de-culturas-2016)

http://www.cinep.ipc.pt/

http://www.cinep.ipc.pt/expo/index.php/galeria/encontro-de-culturas-2016


PROGRAMA

MANHÃ

HORA LOCAL 4ªF, 26 DE OUTUBRO DE 2016

9:00

Auditório

Receção - Entrega de pastas/ Kit pedagógico

9:15 Sessão de

Abertura

- Susana Gonçalves, Diretora do CINEP

- Jorge Barbosa, Presidente do ISEC

- Rui Antunes, Presidente do IPC

9:30

Auditório

Conferência

Plenária

Da perplexidade ao diálogo: experiências e aprendizagens

interculturais

From Perplexity to dialogue: learning from intercultural

experiences

- Ana Maria Correia, Dean of the Faculty of Psychology and

Education, University of St. Joseph, Macau, China

10:30 Mesa redonda 1

Desafios e dimensões da internacionalização

- Nuno Ferreira, Vice-presidente do IPC

- Geoffrey Mitchell, Vice-Director do Centre for Rapid and

Sustainable Product Development do Instituto

Politécnico de Leiria

- Fatemeh Mostafavi Shirazi, KTO Karatay University

Konya, Turkey

- Jesus Domingo, Universidad de Granada, Espanha

12:00 Mesa redonda 2

Valorizar a pedagogia e a docência no ensino superior

- Miguel Perez Ferra e Rocío Quijano López, Universidad

de Jaen, Espanha - Formação pedagógica de docentes

do ensino superior

- Flávia Vieira e José Luís Coelho Silva – Universidade do

Minho - Inovação pedagógica e docência

no ensino superior

- José António Moreira e Cristina Vieira –

Universidade Aberta - Desafios da Educação a Distância

e eLearning no Ensino Superior

- María Purificación Pérez García e Enriqueta Molina -

Universidade de Granada - Formatión del Profesorado

de Enseñanza Superior


TARDE

14:00 Várias

Salas

Workshops

simultâneos

1. Produzir recursos infográficos para a aprendizagem

(José Joaquim Costa, Universidade de Coimbra, FPCE)

2. Overload de comunicação: Gerir bem o excesso

de informação (Isabel Pedrosa, IPC/ISCAC)

3. Coaching na educação ou PNL

(Micael Ramos, coach e Marta Leal, coach)

4. Critical thinking, discussion, deliberation

(Margarita Jeliazkova, University of Twente, NL)

5. My cuerpo: Expression corporal y relaxamento

(Cristina Moreno, Universidad Autónoma de Madrid)

6. Estratégias de gestão de conflitos interpessoais

(Isabel Oliveira, Mediadora de Conflitos)

16:00 Auditório Painel-Debate

Riscos e desafios da internacionalização

- Manuela Abelho, ESAC

- Pedro Balaus, ESEC

- Graciano Paulo, ESTESC

- António Paulino, ESTGOH

- Ana Cristina Amaro, ISCAC

- Jorge Barbosa, ISEC

No painel será projectado o vídeo “Desafios da

Internacionalização no Ensino Superior: testemunhos”

18:00 Auditório Encerramento Momento musical com César Nogueira


EXPOSIÇÃO ASSOCIADA

Ao longo de toda a semana estará patente, na ESEC, a Exposição de fotografia “Encontro de Culturas”

na qual participam com trabalho fotográfico membros da comunidade IPC.

Mote

É o fotógrafo (e não a máquina) que faz a fotografia. Amador ou profissional, aprendiz ou confirmado,

há uma coisa que nos une: o amor à Fotografia. E ainda que usem qualquer tipo de camara:

assustadoras, provocativas, ou simplesmente, bem observadas, as imagens são o testemunho da

vida contemporânea. Na medida em que o que é importante na fotografia é a sua capacidade de tocar

o mundo, ela realiza-se na partilha com os outros. Fotografar é, na maior parte das vezes, “…dar

importância” conforme S. Sontag. Quer seja um meio de sublimar o olhar, ou apenas o conservar mais

tangível de uma recordação, um ato de “congelar” um sentimento ou uma emoção de um dado

instante e tentá-lo de modo estético, para que essa imagem possa tocar mais alguém. Assim, no

centro desta exposição estão os fotógrafos e a sua visão sobre o significado dos encontros de culturas.

Comissários

Susana Gonçalves

Jorge Martinho

Adelino Santos

Marco Veloso.

Link para a exposição virtual: http://cinep.ipc.pt/expo/index.php/galeria/encontro-de-culturas-2016


CONFERÊNCIA PLENÁRIA

9:30 - 10:30

Auditório


“Da perplexidade ao diálogo: experiências e

aprendizagens interculturais”

“From perplexity to dialogue: learning from intercultural

experiences”

ANA MARIA CORREIA


ANA MARIA CORREIA

Dean of the Faculty of Psychology and Education,

University of St. Joseph, Macau, China

Ana Maria Cardoso Pires Correia é doutorada em

Ciências Educacionais, Professora Auxiliar da

Universidade de São José e Diretora da Faculdade de

Psicologia e Educação naquela Universidade desde

janeiro de 2014. Além da supervisão de Licenciaturas,

Mestrados e Doutoramentos nas áreas da educação e

da psicologia, leciona vários cursos, dos quais se

destacam Princípios da Educação, Gestão e

Organização da Sala de Aula, Psicologia dos Papéis de

Género e Metodologias de Investigação Qualitativa em

Educação. Entre 2009 e 2011 foi responsável por

cursos no mestrado de Estudos de Mulheres e de

Estudos Lusófonos.

Ana Correia tem publicações em várias revistas

nacionais e internacionais, entre as quais se destacam

The International Journal of Diversity in Education, a

International Journal of Multidisciplinary Education and Research, a Revista Portuguesa de

Investigação Educacional, e a revista do Fórum Português da Administração Educacional. Participa

regularmente em conferências internacionais em diversos países na Europa e na Ásia, e foi co-

organizadora de conferências regionais e internacionais. A obra “Assimetrias de Género”, publicada

pela Fundação Manuel Leão, é o seu penúltimo livro. Ana Correia faz parte do conselho consultivo da

Revista Portuguesa de Investigação Educacional e da Revista Lusófona em Estudos Culturais.


Abstract

A Universidade de São José, associada, desde a sua origem em 1997, à Universidade Católica

Portuguesa, é a mais pequena em dimensão mas a mais internacional universidade em Macau. Os

alunos internacionais, provenientes de todos os continentes, perfazem uma parcela significativa da

população estudantil. Os professores são recrutados em vários países europeus, americanos,

asiáticos e africanos. Numa cidade com pedigree de internacionalização, a universidade é ainda

assim exemplar no que respeita à diversidade cultural, linguística e religiosa que a integra. Sendo

uma instituição de matriz católica, rege-se por uma filosofia humanista, atenta à necessidade de criar

oportunidades aos estudantes para uma estadia socialmente harmoniosa e culturalmente rica. Nesse

sentido, tem-se pautado por uma abordagem preventiva dos conflitos, tendo sido por exemplo a

primeira instituição de ensino superior em Macau a construir um regulamento contra o assédio sexual.

Este é, pois, um estudo de caso baseado num campus universitário implantado na China, com uma

filiação Europeia e Católica, e que acolhe acima de cinquenta nacionalidades, em que se apresentam

narrativas de perplexidade e de diálogo cultural com o intuito de gerar novas aprendizagens da

interculturalidade. Para que os professores se tornem culturalmente competentes, e possam ensinar

os estudantes a adquirir essa mesma competência cultural comunicativa, é necessária uma ação

pedagógica com um objetivo maior: o de incentivar ao diálogo plural, corajoso e turbulento, revelador

da real complexidade das culturas, e que não se satisfaz com a superficialidade dos relatos

anedóticos do conhecimento geral, que destroem mais do que constroem pontes culturais. Uma

reflexão que percorra o caminho da perplexidade ao diálogo, da contemplação passiva à ação

inquiridora, é a única que nos torna culturalmente competentes, permitindo-nos questionar

abertamente os diferenciais de poder que caracterizam as culturas. Além de contribuírem para a

partilha de experiências, as trocas culturais desta natureza interrogam mitos, preconceitos,

estereótipos e processos centenários de discriminação social, e potenciam mudanças propiciadoras

da transformação das sociedades.


MESA REDONDA 1

10:30 – 11:30

Auditório


Mesa Redonda 1: Desafios e dimensões da

internacionalização

Nuno Ferreira

Vice-presidente do IPC

Nuno Miguel Fonseca Ferreira, obteve o Bacharelato em 1994 pelo Instituto Superior de Engenharia

do Instituto Politécnico de Coimbra, Licenciou-se em 1996 em Engenharia Electrotécnica pela

Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto. Foi Assistente do Instituto Superior de Engenharia

de Coimbra desde 1997 até Março de 1999. Desde 1999 que exerce funções de Professor Adjunto

no Instituto Superior de Engenharia do Instituto Politécnico de Coimbra. Em 1999 obteve o grau de

Mestre em Engenharia Eletrotécnica pela Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto. Em

2006 obteve o grau de Doutor em Engenharia Eletrotécnica pela Faculdade de Engenharia da

Universidade de Trás os Montes e Alto Douro. Exerceu o cargo de Vice-Presidente do Instituto Superior

de Engenharia de Coimbra de 2001 a 2005, exerceu o cargo de Pró-Presidente do Instituto Politécnico

de Coimbra de 2008 a 2009, exerceu o cargo de Presidente do Instituto Superior de Engenharia de

Coimbra de 2010 a 2013, exerce o cargo de Vice-Presidente do Instituto Politécnico de Coimbra de

2010 a 2017, é o responsável institucional das relações internacionais do Instituto Politécnico de

Coimbra e é investigador do centro de Investigação GECAD desde 2006.


Geoffrey Mitchell

Vice-Director of the Centre for Rapid and Sustainable

Product Development at the Polytechnic Institute Leiria

Geoffrey Mitchell is the Vice-Director of the Centre for Rapid and Sustainable Product Development at

the Polytechnic Institute Leiria. Geoffrey Mitchell carried out his doctoral work at the University of

Cambridge in the UK and subsequently held a post-doctoral fellowship at Cambridge and a JSPS

Fellowship at Hokkaido University in Japan. Through to 2010 he was Professor of Polymer Physics at

the University of Reading and since 2005 he has been the Director of the Centre for Advanced

Microscopy at Reading. His research work bridges physics, chemistry and technology and he is a Fellow

of both the Institute of Physics and the Royal Society of Chemistry. He has published over 260 papers

across a broad range of topics in polymers, liquid crystals and other materials, together with 11 book

chapters and 4 patents. To date he has supervised almost 50 PhD programmes and 26 MSc

programmes. He has developed and made extensive use of x-ray and neutron scattering methods

coupled to computational molecular modelling and electron microscopy techniques.

Geoffrey Mitchell is member of the editoral boards of High Performance Polymers, International

Journal of Polymer Science and International Journal of Physical Science. He is the Portuguese

National Representative for the EU Cost Action FA0904. He is a Visiting Member of the Medical Physics

and Clinical Engineering Department of the Royal Berkshire NHS Foundation Trust.

He is the Chair of the International Conference, Electrospinning: Principles, Possibilities and Practice,

most recently held in London UK in March 2012.


Fatemeh Mostafavi Shirazi

KTO Karatay University Konya, Turkey

Fatemeh Mostafavi Shirazi, PhD, 2012, Tourism Business and Marketing, Universiti Sains Malaysia

- Master, 2002, Productivity & System Management, TVTO Institute of Iran

- Master, 2000, Tourism Management, Strathclyde University of Scotland

- BS, 1991, Public Administration, Allameh Tabatabaei University of Iran

- Present Assistant Prof., KTO Karatay University, Turkey ( 2013)

- Senior Researcher, Jasmin Tours Cultural & Eco Tour Operator, Iran (2012 – 2013)

- Research Assistant, Universiti Sains Malaysia (USM) 2010 – 2011

- Lecturer (postgraduate students), USM throughout PhD 2009 – 2011

- Senior Researcher, Tourism Research Department of Cultural, Heritage and Tourism Organization of

Iran (CHTO) (2007 – 2009)

- Lecturer, Islamic Azad University, Iran, 2007 (2007)

- Member of Scientific Committee, Service Quality in Hospitality and Tourism: Experiencing Persian

Heritage, 1th International Conference, Isfahan– Iran, July 2016.

- Member of Scientific Committee, The international Tourism Brand conference in Isfahan – Iran,

January 2016.

- Session Chair for “The international Tourism Brand conference”, Isfahan – Iran, January 2016.

- Session Chair for “First Enlightening Tourism Conference: Competition and Innovation in Tourism”,

Naples, Italy, 2012.

- Session Chair for “International Graduate Tourism Research Conference”, Kuala Lumpur, Malaysia,

2010.

- Secretary, “International Graduate Tourism Research Conference”, Kuala Lumpur, Malaysia, 2010.

- Reviewer for Journal of Tourism and Hospitality Management, 2013He is the Chair of the

International Conference, Electrospinning: Principles, Possibilities and Practice, most recently held in

London UK in March 2012.


Jesús Domingo

Universidad Granada, Espanha

Jesús Domingo, es Catedrático de Universidad en el área de Didáctica y Organización Escolar de la

Universidad de Granada, Director del Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación y vocal de

la Escuela Doctoral de Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas de la UGR. Editor Adjunto en

Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado.

Su principal línea de investigación se centra en “Asesoría y liderazgo para la inclusión de colectivos

vulnerables, la mejora de la educación pública y la justicia social”. Es miembro del grupo de

investigación FORCE y de la Red de Investigación RILME, así como de otros movimientos de

renovación pedagógica: Proyecto Atlántida y SAUCA. Director y participante en una veintena de

proyectos de investigación y de cooperación internacional financiados con fondos públicos y autor de

más de un centenar de publicaciones en esta línea de investigación.


MESA REDONDA 2

12:00 – 13:00

Auditório


Mesa Redonda 2: Valorizar a pedagogia e a

docência no ensino superior

Miguel Perez Ferra e Rocío Quijano López,

Universidad de Jaen, Espanha

“Formação pedagógica

de docentes do ensino superior”

Resumen

Es evidente que el tránsito de la Educación Secundaria supone un cambio importante en los

estudiantes, cambio que según diferentes fuentes estadísticas puede llegar al abandono del casi un

25% de los estudiantes o a que concluyan sus estudios con un año o dos de retraso. Esta

circunstancia se ve determinada por afecta a diferentes aspectos, tales como: La adaptación a la

nueva realidad académica, con nuevos compañeros o la dificultad para seguir los nuevos ritmos de

trabajo o bien el hecho de no saber acceder rápidamente a la nueva información que han de recibir.

La dificultad que supone adaptarse a los nuevos procesos didácticocurriculares, la dificultad para

comunicarse que los profesores, los ritmos de trabajo más intensos o la ausencia de un

entrenamiento contrastado en la utilización de capacidades, competencias genéricas necesarias o el

deficit de conocimientos.

El hecho de que no pocos estudiantes residen durante el curso en localidades diferentes a su habitual

lugar de residencia y la necesidad de ser autónomos en su nueva vida. Todo ello genera cierta

preocupación que incide en el hecho de que los estudiantes no estén centrados en los estúdios que

han de realizar o sientan cierta impotencia ante las carencias antes referenciadas, generándose una

erosión en su autoestima y desenfocándose el autoconcepto que tienen sobre ellos mismos.

Es necesario, según aporta esta investigación, la coordinación de los Vicerrectorados de Estudiantes

los Servicios de Orientación, a fin de articular acciones y procesos que faciliten ese tránsito de modo

más sereno.

Los resultados que aporta la presente investigación son evidencia de ello. Los estudiantes encuentran

problemas situados en cuatro grandes ámbitos:

- Autonomía y seguridad personal, permiten al estudiante tomar decisiones y asumir

responsabilidades, contribuyen a un alto nivel de aprovechamiento de su tiemp de trabajo autónomo

y reglado; favorece la consolidación de hábitos de estudio; predispone a la asistencia y participación

en clase, con sentido de efectividad y satisfacción por la carrera elegida.


- Adaptación del estudiante a los nuevos procesos didáctico-curriculares La nueva concepción de la

docencia universitaria, basada en la coherencia entre los elementos sustantivos del currículum y

orientada a la habilitación de los estudiantes para ejercitar los conocimientos aprendidos en

situaciones y contextos diferentes (competencias) ha supuesto câmbios sustantivos, tanto en la

formación de los estudiantes como en la percepción docente del profesorado. Se ha abordado la

relevancia del aprendizaje centrado en el estudiante, planteando métodos de trabajo más

participativos, que promueven su autonomía y facilitan una metodología más activa, basada en el

intercambio de información, de experiencias, conocimientos y vivencias del alumnado. - Autonomía y

seguridad personal. Permiten al estudiante tomar decisiones y asumir responsabilidades, contribuyen

a un alto nivel de aprovechamiento de su tiempo de trabajo autónomo y reglado; favorece la

consolidación de hábitos de estudio; predispone a la asistencia y participación en clase, con sentido

de efectividad y satisfacción por la carrera elegida.

- Conocimiento y utilización de los servicios universitarios, que facilitan el acceso a la información que

ha de disponer el estudiante. La Universidad ha de aportar la información necesaria que permita a los

estudantes cubrir, tanto sus necesidades personales: protección social, mejora de la

autoimagen y autorrealización, como las que plantea el marco institucional: información sobre

servicios y funcionamiento de la institución.

Los déficit que generan los aspectos aludidos son salvables con una relación estrecha entre centros

de secundaria y universidades, a través de una convergencia entre el desarrollo madurativo del

estudiante con el clima académico de la institución, y se consolidad con la altura intelectual

y humana de la comunidad universitaria.


Miguel Pérez Ferra, es profesor de enseñanza Primaria por la Universidad

de Murcia, licenciado en Filosofía y en Pedagogía por la misma universidad

y doctor en Ciencias de la Educación con mención de Premio Extraordinario.

Ha ejercido la docencia en Educación Primaria, Educación Secundaria y ha

sido orientador en Enseñanza Secundaria. Ejerce como profesor de

Enseñanza Superior desde el año mil novecientos noventa y tres en la

Universidad de Jaén. Es Profesor Titular de Universidad desde mil

novecientos noventa y siete y Catedrático de Universidad, adscrito al Área

de Didáctica y Organización Escolar desde dos mil tres. Sus líneas de investigación se concretan en

asesoramiento curricular a centros,

desarrollo de la identidad profesional docente y formación en competencias.

Es autor de más de un centenar de artículos y de libros, entre los que destacaría: “Conocer el

currículum para asesorar en centros”, Aljibe, 2005 y Aprendiendo a Ensepar: Manual práctico de

Didáctica”, 2015, entre más de veinte obras publicadas.

Ha participado en innumerables congresos como ponente y comunicante.

Rocío Quijano López, natural de Jaén, Doctora en Ciencias (Sección Biología)

por la Universidad de Granada. Máster en Técnicas de calidad alimentaria la

Facultad de Farmacia de la Universidad de Granada y el Fondo Social

Europeo, Diplomada en Consumo por la Consejería de Sanidad y Consumo

de la Junta de Andalucía. Catedrática de Escuela Universitaria en Didáctica

de Ciencias Experimentales (Universidad de Jaén). Responsable del Grupo

de Investigación “Investigación Curricular y Didáctica de las Ciencias

Experimentales” (HUM819). Profesora en el Grado de Maestro y en el Máster Universitario en

Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza

de Idiomas. Ha dirigido varias Tesis Doctorales y diferentes Trabajos de Iniciación a la Investigación.

Autor de diversas publicaciones en revistas internacionales y en nacionales, comunicaciones a

congresos internacionales y varios libros y capítulos de libro. Ha participado y participa en proyectos

de financiación pública y en contratos con empresas privadas. Tiene un tramo de investigación

reconocido por el CNEAI.


Flávia Vieira e José Luís Coelho da Silva,

Universidade do Minho

“Inovação Pedagógica

e Docência no ensino superior”

Resumo

Nesta intervenção problematiza-se a noção de “inovação pedagógica” quanto ao quadro ético-

conceptual de referência que lhe subjaz, argumentando-se a favor de uma orientação transformadora

da pedagogia e também da articulação entre ensino, investigação e desenvolvimento profissional

docente. Ilustra-se este argumento a partir de uma proposta de princípios pedagógicos com potencial

transformador e de uma experiência desenvolvida com base nesses princípios e numa lógica de

“scholarship of teaching and learning”. Equacionam-se fatores que podem facilitar ou dificultar uma

mudança “profunda” da pedagogia no ES.

Flávia Vieira é professora catedrática do Instituto de Educação da

Universidade do Minho. Trabalha nas áreas da formação de professores,

supervisão pedagógica, pedagogia escolar e pedagogia universitária.

Coordenou vários projetos nessas áreas, tendo liderado o grupo de

investigação “Ensino Superior: Imagens e Práticas” de 2004 a 2011 no

CIEd (UM). Coordena desde finais de 2013, no Instituto de Educação, o

Núcleo de Estudos e Inovação da pedagogia (NEIP), que organizou

recentemente o livro Inovação Pedagógica no Ensino Superior – Ideias (e) Práticas (De Facto Editores,

2016, Volumes 1 e 2).

José Luís Coelho da Silva, professor auxiliar do Instituto de Educação da

Universidade do Minho, é doutorado em Educação, na área de Metodologia do

Ensino das Ciências. Participa em projetos e publica nas áreas da educação

em ciências, formação de professores e pedagogia no ensino superior. No

âmbito do ensino superior, tem desenvolvido práticas de articulação entre

ensino, investigação e desenvolvimento profissional docente. É coordenador-

adjunto do Núcleo de Estudos e Inovação da Pedagogia (NEIP).


José António Moreira & Cristina Vieira

“Desafios da Educação a Distância”

Resumo

As rápidas e profundas alterações nas atuais sociedades em rede colocam desafios e exigências que

requerem respostas atempadas por parte de indivíduos e instituições. Lifelong learning and lifewide

learning tornaram-se incontornáveis e, neste cenário, a Educação a Distância (EaD) e eLearning

assumem um papel essencial, com crescente relevância, na construção dessas respostas. Assim, as

instituições de Ensino Superior têm vindo a adotar formas de ensino e aprendizagem que integram a

educação online com o objetivo de diversificar a sua oferta formativa e de atrair novos públicos. Daqui

resultam mudanças profundas nas práticas de ensino presencial que procuram integrar abordagens

típicas da EaD. Mas este é um desafio maior que não se concretizará pela simples transposição das

práticas do ensino presencial para ambientes virtuais em rede. Antes impõe mudanças sustentadas

na investigação das práticas de educação verificadas em ambientes virtuais que permitam a

integração de paradigmas contemporâneos e emergentes que caracterizam os cenários digitais de

ensino e aprendizagem.

É os contornos destes desafios e destas exigências que se colocam à EaD que pretendemos analisar

nesta comunicação.

José António Moreira é Doutorado e Mestre em Ciências da Educação pela

Universidade de Coimbra. Pós-Doutorado em Tecnologias Educacionais e da

Comunicação também pela Universidade de Coimbra. Possui Curso de Mestrado

em Multimédia pela Universidade do Porto. É Professor Auxiliar no Departamento

de Educação e Ensino a Distância (DEED) da Universidade Aberta (UAb).

Atualmente é Diretor da Delegação Regional do Porto da UAb e Coordenador da

Unidade de Missão para os Centros Locais de Aprendizagem (UMCLA) da mesma

universidade. É Coordenador Científico da Unidade Móvel de Investigação em Estudos do Local (ELO)

e investigador no Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX (CEIS20) da Universidade de

Coimbra e no Laboratório de Educação a Distância e eLearning (LE@d) da UAb.


Cristina Vieira é Doutorada em Sociologia. É professora Auxiliar da UAb,

desde 1999, onde tem lecionado em ambientes virtuais e Redes Sociais de

aprendizagem, em diferentes áreas pedagógicas do ensino superior em

EaD/eLearning – com exercício de diferentes cargos de Coordenações e

Vice-coordenações. Enquanto investigadora na área do ensino superior tem

desenvolvido pesquisas na âmbito do EaD/eLearning, especificamente: na

aprendizagem em rede; na implementação e estudo das potencialidades do software social no EaD;

na implementação de práticas de educação em rede, na comunicação em ambientes online de

aprendizagem; no estudo dos Perfis e Trajetórias dos Estudantes de EaD (Pós-graduação e 2º ciclo);

nas Dinâmicas de Interação e Comunicação em eLearning, através das perceções de estudantes do

Ensino Superior/ EaD. Neste contexto, é autora de diferentes publicações e de várias participações,

com comunicações, em congressos nacionais e internacionais. No âmbito do ensino em Educação

Superior /EaD, integra diferentes grupos de pesquisa nacionais e internacionais, nomeadamente: - o

Grupo Internacional de Inovação em Educação Superior; a equipa de colaboradores na ELO- unidade

móvel de investigação Estudos Locais.


María Purificación Pérez García e

Enriqueta Molina

“Formatión del Profesorado

de Enseñanza Superior”

Resumen

La Universidad de Granada (España) ha emprendido acciones formativas para afrontar las exigencias

aptitudinales y actitudinales que supone el Espacio Europeo de Educación Superior en su colectivo

docente. Tales acciones están dirigidas tanto al profesorado experimentado como al novel. La

experiencia de formación que presentamos es la referida a este segundo grupo. Se trata de un curso

de iniciación a la docencia universitaria con una duración de 200 horas, cuyo diseño se desarrolla

durante un curso académico, superando dos fases: una primera presencial donde se proporciona la

información a los noveles; y una segunda, donde estos reflexionan sobre la información e inician un

proceso donde son mentorizados por parte de un profesor experimentado.


María Purificación Pérez García, profesora titular del departamento de

Didáctica y Organización Escolar de la Facultad del Ciencias de la Educación de

la Universidad de Granada. Es miembro del grupo de investigación Formación del

Profesorado Centrado en la Escuela (FORCE). Ha participado en más de veinte

proyectos de convocatorias competitivas de ámbito nacional y autonómico

abordando temáticas sobre Practicum, liderazgo educativo y formación del profesorado universitario.

Ha sido profesora invitada en la Universidad Autónoma “Juan Misael Saracho” de Tarija (Bolivia) y en

la Universidad de Laponia de Rovaniemi (Finlandia) y autora de una treintena de artículos en revistas

especializadas.

Enriqueta Molina Ruiz, Catedrática de Universidad (UGR). Cuenta con cuatro

tramos de investigación valorados por la CENAI y cinco tramos autonómicos.

Miembro del Grupo de Investigación “FORCE”. Ha participado, como directora o

miembro de equipo, en diversos proyectos de investigación subvencionados y

competitivos. Ha publicado libros, capítulos de libros y artículos, referidos a las

líneas de trabajo e investigación: Formación Docente; Organización Escolar y

Desarrollo Profesional, Formación en Contextos Laborales de Práctica Profesional. Miembro del

Consejo Editor y Científico de varias Revistas: “Profesorado” (Univ.de Granada); “Investigación

Educativa” (Univ. Nacional Mayor de San Marcos, Perú); “Tendencias Pedagógicas” (Univ. Autónoma

de Madrid), etc. Ha participado en Congresos nacionales e internacionales como organizadora-

coordinadora, ponente-comunicante; y miembro del comité científico. Imparte docencia en grado,

máster y doctorado. Destacar contribuciones relativas a Proyectos de Innovación Docente; Proyectos

de Formación Docente (Formación Inicial para la Docencia Universitaria mediante actividades de

Mentorización; Formación Inicial y Continua del Profesorado Universitario en Centros mediante la

modalidad de “Equipos Docentes”.

ENSINO SUPERIOR SEM FRONTEIRAS: NACIONAL, INTERNACIONAL, GLOBAL ENSINO SUPERIOR SEM FRONTEIRAS: NACIONAL,

INTERNACIONAL, GLOBAL

SATHE 2015: “Novos Públicos, Novas Práticas no Ensino Superior”

WORKSHOPS SIMULTÂNEOS

14:00 – 16:00

Gerais/DFM (várias salas)


“Produzir recursos infográficos para a aprendizagem”

José Joaquim Costa

Universidade de Coimbra – FPCE

Infográfico?

- O que é?

- Que vantagens?

- Que tipos?

- Quais as componentes?

- Como criar?

José Joaquim Marques da Costa é licenciado, mestre e doutor em Psicologia e

Licenciado em Comunicação e Design Multimedia. Desempenha funções docentes

na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de

Coimbra desde 1998 tendo leccionado unidades curriculares da área da

Psicologia Educacional, da Psicologia da Personalidade, de Gestão e Avaliação de

Projectos bem como de Informática, Literacia Digital e Tecnologias da Informação

e Comunicação nas Organizações. Os seus interesses de investigação centram-se na Psicologia

Educacional, na Psicologia da Personalidade e na utilização das Tecnologias da Informação em

diversos contextos. Tem desempenhado actividades diversificadas no apoio a actividades de

divulgação de documentos científicos em contexto académico e profissional.


“Overload de comunicação: Gerir bem o excesso de informação”

Isabel Pedrosa

IPC – ISCAC

Resumo

Somos, sistematicamente, invadidos com notícias, emails, tweets, feeds, notificações, newsletters,

comentários, alertas… Por outro lado, a forma como comunicamos com os outros pode estar,

involuntariamente, a contribuir para adensar este novelo. Assim, este workshop pretende descobrir

algumas “estratégias de sobrevivência” para gerir a nossa comunicação e não perder o fundamental

do que se está a passar à nossa volta, tais como:

Como gerir o email sem causar o caos na nossa caixa de correio e na dos outros?

Como garantir que as redes sociais não nos obrigam a perder demasiado tempo a gerir a

nossa presença?

Como utilizar o smartphone como suporte à agenda diária evitando falhar aos compromissos

estabelecidos?

Isabel Pedrosa, doutorada em Ciências e Tecnologias da Informação, pelo ISCTE-

IUL, desenvolve investigação na área de Computer-assisted Audit Tools and

Techniques e Modelos de aceitação de tecnologias, no ISTAR-IUL.

É perita na avaliação da acreditação e auditora de formação contínua, na Ordem

dos Engenheiros (Sistema OE+AcCEdE®). Foi External Expert na European

Education, Audiovisual & Culture Executive Agency, Bruxelas, de 2008 a 2013. É consultora

especialista na avaliação de formação contínua acreditada para professores.

Foi Vice-Diretora da Coimbra Business School - Formação Avançada no ISCAC-IPC. É atualmente Vice-

Coordenadora das Relações Internacionais do ISCAC-IPC. É membro das Direções de Curso de Pós-

Graduação em Auditoria, Risco e Controlo de Sistemas de Informação e de Gestão de Fraude

Organizacional, e da Licenciatura em Informática de Gestão, no ISCAC-IPC.

É Academic Advocate Program Member do ISACA e Membro Efetivo da Ordem dos Engenheiros -

Colégio de Informática. É ainda membro do IPAI, da IADIS, do ISACA e da AISEA.


“Coaching na educação ou PNL”

Micael Ramos, coach e Marta Leal, coach

Resumo

Este workshop tem como objetivo mostrar como o Coaching e o PNL ajudam os professores a perceber

que podem abrir os horizontes profissionais, descobrindo e transformando as crenças e os

preconceitos que os impedem de ter um relacionamento feliz e saudável com os alunos.

Serão abordados os seguintes aspetos:

Como explorar com os professores recursos internos esquecidos;

Tornar conscientes os pontos fortes e potenciar a sua utilização na sua função enquanto

professores;

Desenvolver nos professores as suas capacidades de liderança, de comunicação e de

interacção com os seus alunos;

Ajudar os professores a reenquadrarem as suas dificuldades e a potenciarem novas atitudes

e comportamentos mais ajustados às necessidades em sala;

Como adquirir competências e técnicas de coaching que habilite os professores a fazerem a

mudança em sala;

Como é que o Coaching pode ajudar a melhorar o grau de satisfação dos alunos;

Promover a autodescoberta e o crescimento pessoal dos alunos;

Contribuir para que os alunos cresçam pela experiencia e autoconsciência tornando-se mais

motivados, focados e responsáveis.

Micael Ramos é licenciado em Contabilidade e Auditoria e exerceu várias atividades

na sua área de formação. Começou por interessar-se por temas como a educação

financeira e rapidamente se apercebeu da sua paixão pelo desenvolvimento pessoal

e pelo comportamento humano, frequentando formações de Coaching e

programação Neurolinguística.

Tem dirigido a sua carreira para a área da educação, tendo-se dedicado nos últimos anos ao apoio ao

estudo, à formação e ao desenvolvimento de projetos na área do Coaching.

Marta Leal licencia-se primeiro em Relações Publicas e Publicidade e mais tarde

em Ciências Sociais. Durante um período de mudança toma contacto com as áreas

de desenvolvimento pessoal e de autoconhecimento. Apaixona-se pelos temas e

avança para as certificações Internacionais em Coaching, Depth Coaching, Hipnose

Conversacional e Programação Neurolinguística.

Palestrante Motivacional, Escritora, Mediadora Familiar, Coach, Formadora, Blogger e Inspiradora tem

desenvolvido nos últimos anos vários projetos nas áreas de coaching com especial incidência nas

áreas da educação, parental, e mundo feminino.


“Critical thimking, discussion, deliberation”

Margarita Jeliazkova, University of Twente, NL

Resumo

The workshop welcomes teachers who engage in various forms of group discussions. Discussion,

deliberation, and debate are a core part of any democratic process. To organize these processes well,

a great deal of knowledge and skill is required, both on the side of teachers and of students. Students

need to acquire basic skills in critical thinking and reasoning, as well as listening, giving feedback etc.

Teachers need to know how to guide them in acquiring these skills. In addition, teachers need to find

a good balance between a number of elements: content of the discussion, a matching form, e.g.

depending of the goals and/or the topic, and their own role as educators. How to deal with ‘hot topics,’

which may ignite the room? How to create and maintain a safe climate during our classes? The

workshop adds a practical dimension to the academic basis, by starting with some basic voice and

presentation techniques, followed by hands-on exercises with a number of group discussions.

Margarita Jeliazkova is an educator and researcher in the area of citizenship

education, democratic deliberation, teacher education, critical thinking, and

comparative public policy. At the University of Twente, she is the coordinator of

the Master of Social Science Teaching Program, and a Core Teacher at the Master

Programs in Public Management and Risk Management. She also regularly

coaches beginning and experienced teachers in voice and presentation skills. In the past, Jeliazkova

has been working at Center for Higher Education Policy Studies in the field of Strategic Management

and Quality Assurance in higher education, as well as a consultant, teacher, trainer and policy

researcher. Jeliazkova is a graduate of Sofia University, Bulgaria (MA in philosophy), Rutgers

University, USA (MA in Political Science) and the University of Twente (PhD).


“My cuerpo: Expression corporal y relaxamento”

Cristina Moreno, Universidad Autónoma de Madrid

Resumo

El taller se desarrolla con el método MeTaEducArte (Método para Talleres de Educación desde el Arte)

Presentación.

Dinámica de grupo para romper el hielo, conocemos a nuestros compañeros desde la empatía.

Dinámicas para el conocimiento de nuestro cuerpo, con desplazamiento en el espacio.

Dinámicas con todo el grupo para la expresión corporal (Estiramientos, ejercicios de

calentamiento muscular, calentamiento articular “DOIN”, calentamiento de la voz y yoga para

los ojos “TRATAKA”.

Técnicas de relajación para conocernos mejor y estar mejor.

Técnicas de respiración PRANAYAMA.

Dinámicas en grupos reducidos.

Dinámica para cierre y conclusiones con todo el grupo.

Cristina Moreno Pabón, licenciada en Bellas Artes, especialidad de Escultura, por la

Universidad de Granada, 2000. Doctorado y Suficiencia Investigadora en Bellas

Artes, en la especialidad de Escultura, por la Universidad de Granada, en el año

2002. Doctora por el Departamento de Escultura de la Facultad de Bellas Artes de

la Universidad de Granada, en 2008. Máster Oficial Universitario en Artes Visuales

y Educación: Un enfoque Construccionista (702.56.1), por el Departamento de

Didáctica de la Educación Artística y Visual, de la Universidad de Granada. 2009. Título Experto

Docente Universitario, por la Universidad Autónoma de Madrid. 2012; Creadora de Proyecto de

Innovación Docente “MeTaEducArte” (Método para Talleres de Educación desde el Arte) Nuevos

Métodos en la Educación Artística: Combinación de Métodos adaptados para Talleres de Arte

Contemporáneo en la Educación Primaria e Infantil.

Grupos de Investigación en los que colabora o ha colaborado

• Adscrita al Grupo de investigación: HUM 629, de la UGR desde 2004 hasta 2012

• Adscrita al Grupo de investigación: PR-011 de la UAM desde 2012 hasta la fecha.

• Adscrita al Grupo de investigación: GICE de la UAM desde 2014 hasta la fecha.


“Estratégias de gestão de conflitos interpessoais”

Isabel Oliveira, Mediadora de Conflitos

Resumo

"O conflito é como a maré, repetitivo, poderoso, inevitável" (Wilmot and Hocker:2014). O sucesso na

gestão de conflitos depende da capacidade de gerir o stress do momento, mantendo a calma ; de

gerir as emoções e utilizá-las positivamente; de estar atento ao outro e à forma como expressa os

seus sentimentos; de ser consciente das diferenças, respeitando-as. Neste workshop vamos tentar

perceber se as estratégias que usamos para lidar com os conflitos são saudáveis ou tóxicas para nós

mesmos e para a nossa relação com os outros, e trabalhar estratégias que nos permitam lidar melhor

com o stress do conflito, com as emoções que condicionam a nossa reação; vamos treinar habilidades

de comunicação e aprender a escutar.

Isabel Oliveira, pessoa, mulher. Acredito no diálogo e apaixonei-me pelo meu

trabalho. Quem sou continua a ser um projeto de transformação no contato com o

outro.

A Mediação de Conflitos, essencialmente nas áreas familiar e escolar, permitiu-me

e permite-me, a cada dia, reaprender-me e descobrir-me no outro e com o outro.

As histórias da minha vida, são as histórias de quem por ela passa e deixa uma marca, por vezes

indelével, de um diálogo transformador.

Descobri assim, o poder do diálogo e da vulnerabilidade do diálogo que permite a transformação e a

criação de novas ideias, de novas perceções, de novas histórias.

E, pelo caminho, o percurso foi derivando. Aprendi novas técnicas: de comunicação, de gestão

emocional, PNL, coaching, mediação. E descobri que, por muitas técnicas que aprenda, por muitas

competências que desenvolva, há uma aprendizagem contínua que nos transforma: ser pessoa.

Licenciada em Direito pela Universidade de Coimbra; Pós-graduação em Direito do Consumo; Curso

de Mediação Escolar (2004); Curso de Mediação de Conflitos (2003-2004); Curso de Mediação

Laboral (2007); Curso de mediação Penal (2010); Practitioner de PNL – Programação Neuro-

linguística (2009); Master em PNL - Programação Neuro-linguística (2010); Formaçao em Mediação

Narrativa (com Sara Cobb)- (2012 e 2015) e em Círculos Restaurativos (com Brian Steels)

Responsável pela Resolução transfronteiriça de Conflitos de Consumo na Agência Europeia de

Informação sobre Consumo, de 1996 a 1998; Jurista e conciliadora no Centro de Arbitragem de

Conflitos de Consumo do Distrito de Coimbra, de 1998 a 2000 e Directora do mesmo entre 2000 e

2003; Sócia-gerente da JURISolve, Lda, desde 2003 a 2013; Coordenadora científica da CONSENSUS,

desde 2005 a 2013; Formadora de Mediadores de Conflitos, desde 2007 com várias entidades de

formação; Mediadora de conflitos nos Julgados de Paz e no Sistema de Mediação Laboral; Mediadora

Privada, nas áreas de Mediação civil e comercial e Mediação Familiar, inscrita nas listas da DGPJ –

Ministério da Justiça. Presidente da Direcção da Federação Nacional de Mediação de Conflitos.


PAINEL-DEBATE

16:30 – 18:00

Auditório

“Riscos e Desafios da

Internacionalização”


Resumo

Pequena nota sobre a evolução da internacionalização da ESAC-IPC ao nível das mobilidades

Erasmus e ao nível da investigação.

Manuela Abelho, 52 anos, bióloga, mestre em ecologia animal e doutora em

biologia-especialidade ecologia (Universidade de Coimbra, 2000). Professora

Adjunta e Vice-Presidente da ESAC-IPC com delegação de competências para

a área das Relações Internacionais desde 2014. Desenvolve atividade

técnico-científica nos domínios da biologia/ecologia. Enquanto estudante

viajou pela Europa como membro do Orfeon Académico de Coimbra. Efetuou

parte do seu trabalho de doutoramento na Alemanha e na Venezuela e

desenvolveu o trabalho de pós-doutoramento na Universidade do Novo

México nos Estados Unidos. No âmbito da sua atividade académica e científica viajou por países como

Austrália, Áustria, Brasil, Canadá, Dinamarca, Espanha, Estados Unidos, França, Irlanda, Itália e

Roménia. Como docente da ESAC-IPC lecionou em Angola, Cabo Verde e Espanha. Como turista viajou

ainda por países como Bélgica, China, Eslovénia, Holanda, Marrocos, Namíbia, Suécia e Suíça.

Partilhar culturas e vivências, a nível profissional e pessoal, tem sido e será a sua fonte de inspiração

para a internacionalização.


Resumo

We are facing complex times with no parallel in human history. The worldwide economic crisis,

precipitated by an uncontrolled financial system, in combination with the results of a non-regulated

process of globalization, is pressuring countries to change their social and political model.

Although the development of human civilizations was always made by some kind of globalization, what

we are facing today is something different due to the influence of technology and its extraordinary

speed on daily life decision making process.

Higher education systems, policies and institutions are being transformed by globalization, which is

“the widening, deepening and speeding up of worldwide interconnectedness” (Held et al. 1999)

Higher education was always more internationally open than most sectors because of its immersion

in knowledge, which never showed much respect for juridical boundaries.

Higher education has now become central to the changes sweeping through developed and emerging

nations, in which worldwide networking and exchange are reshaping social, economic and cultural life

(Marginson, S; Wende, M., 2006).

We have no doubt that universities will know how to adapt. Some will disappear, others will merge and

some will continue strongly alone. It seems that Darwin theory of evolution is now applying to higher

education institutions. In these difficult times only strong and high quality institutions will survive.

The message that universities should deliver is the fact that today we are not educating for our country

but for the world and this is one of the major values of globalization of education.

Also in research the paradigm has changed. Changes came from a lonely scientist closed in his

laboratory to a whole worldwide network of knowledge. The number of publications in one year is

higher than all the publications until 1970, and this has a tremendous impact on our daily life.

It’s under this framework that our vision about risks and challenges of internationalization will be

developed.


Graciano Paulo, PhD in Health Sciences, Medical Faculty – University of Coimbra;

Research topic: Optimization and establishment of national Diagnostic Reference

Levels in pediatric radiology.

Master in Health Economics – Economy Faculty, University of Coimbra;

Bachelor in Radiography – IPC, Coimbra Health School

2009 – (current) - Vice-President of the IPC, Coimbra Health School;

2009 – (current) – Scientific Chair of Medical Imaging & Radiotherapy Program of

IPC, Coimbra Health School;

2006 – 2009 – President of the Scientific Board College of IPC, Coimbra Health School;

1999 – 2006 - President of the Pedagogical Board College of IPC, Coimbra Health

School;

Activities under Portuguese Government nomination:

Member of working group for dose estimation due to medical exposure in Portuguese

Population, for DOSE DATAMED 2 project; 2011

Member of working group designated by Minister of Higher Education to implement and

develop the “Bologna Process” in Health Professions Education in Portugal; 2004 – current.

Participation in International ProjectsPredictive Prevention and personalized Interventional

Stroke Therapy. Ref: P3-Stroke EIT Health (ongoing)

PiDRL - European Diagnostic Reference Levels for Paediatric Imaging (European Commission)

MEDRAPET – Medical radiation protection and training (European Commission)

EMAN – European Medical ALARA Network (European Commission)

Implementation of a Tele-radiology program in Angola, and development of continuous

Professional Development Program for Angolan Radiographers’ and Radiologists.

HENRE I and II (Higher Education Network for Radiography in Europe);

ECTMUS - Education and Clinical Training in Medical Ultrasound;

ERG – European Radiography Group – student mobility in higher education institutions;


Resumo

Falarei sumária e informalmente da vivência e das práticas do “Internacional”, no contexto do Ensino

Superior, numa Escola de Negócios como o ISCAC| CBS.

Abordarei a importância da gestão de oportunidades e o impacto que o networking pedagógico,

técnico e científico poderá alavancar. Enfim, o desafio para alcançarmos outros “targets”!

Ana Cristina Amaro, professora Adjunta do ISCAC| Coimbra Business School, é

Coordenadora Científica do Mestrado em Sistemas de Informação de Gestão,

Membro do Conselho Técnico-Científico, CTC, Vice-presidente da Assembleia de

Representantes do ISCAC, e Coordenadora do Gabinete de Relações

Internacionais do ISCAC.

Doutorada em Engenharia e Gestão Industrial, pelo Instituto Superior Técnico,

IST/ UL e investigadora integrada do Centro de Estudos de Gestão do IST, CEG-IST. Publicou vários

artigos científicos em revistas internacionais, com revisão científica e em conferências Nacionais e

Internacionais. É Revisora científica (Scientific Blind Reviewer) em revistas internacionais (EJOR,

Elsevier, MPE, Hindawi Publishing Corporation, ITOR, International Transaction in Operational

Research).

Experiência letiva multidisciplinar em várias áreas de conhecimento. Tem experiência de lecionação

em contexto internacional e de participação em projetos Europeus nomeadamente no âmbito de

Programas Intensivos Erasmus (Erasmus IP) como sejam: Green Logistics, Turquia (for European

Bachelor and Master students) e Optimization and DSS for Supply Chains, ODSS4SC, Portugal (for

European Master and PhD students).

ensino superior sem fronteiras: nacional, … programa_detalhado.pdfensino superior sem fronteiras:...

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