ENSINO MÉDIO E FORMAÇÃO ENSINO MÉDIO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL: PROFISSIONAL:

Uma parceria viávelUma parceria viável

A experiência do Colégio Técnico de A experiência do Colégio Técnico de Campinas da UNICAMPCampinas da UNICAMP

COTUCACOTUCA

Cristina Cimarelli RubegaCristina Cimarelli Rubega

COTUCACOTUCA Criado em 1967 com os cursos de Criado em 1967 com os cursos de MECÂNICAMECÂNICA, ,

ELETROTÉCNICAELETROTÉCNICA e e ALIMENTOSALIMENTOS - diurnos. - diurnos. 1971 - curso de 1971 - curso de ENFERMAGEMENFERMAGEM diurno; diurno; 1973 - 1973 - PROCESSAMENTO DE DADOSPROCESSAMENTO DE DADOS, diurno , diurno

e e ELETROTÉCNICAELETROTÉCNICA e e MECÂNICAMECÂNICA, ambos no , ambos no período noturno. período noturno.

1978 - 1978 - MECÂNICAMECÂNICA e e ELETROTÉCNICAELETROTÉCNICA seqüenciais (QP-IV), no período noturno.seqüenciais (QP-IV), no período noturno.

1987- Eletrotécnica transformado no curso de 1987- Eletrotécnica transformado no curso de ELETROLETRÔNICAELETROLETRÔNICA – para diurno e noturno. – para diurno e noturno.

1993 - Curso de 1993 - Curso de PLÁSTICOSPLÁSTICOS e e EQUIPAMENTOS MÉDICO-HOSPITALARESEQUIPAMENTOS MÉDICO-HOSPITALARES – – ambos na modalidade QP-IV e no período ambos na modalidade QP-IV e no período noturno. noturno.

1997 - Curso de Processamento de Dados 1997 - Curso de Processamento de Dados passa a ser denominado passa a ser denominado INFORMÁTICAINFORMÁTICA (QP- (QP-IV) no noturno. IV) no noturno.

1998 – Lei Federal 9.394/96 e Decreto Federal 1998 – Lei Federal 9.394/96 e Decreto Federal 2.208/97 – 2.208/97 – Criação do Ensino MédioCriação do Ensino Médio e e separação da organização curricular da separação da organização curricular da Educação Profissional, com matrículas Educação Profissional, com matrículas distintas. distintas.

ENSINO MÉDIOENSINO MÉDIO – Apenas para os cursos de – Apenas para os cursos de Alimentos, Eletroeletrônica (diurno e noturno), Alimentos, Eletroeletrônica (diurno e noturno), Enfermagem, Informática e Mecânica (diurno e Enfermagem, Informática e Mecânica (diurno e noturno).noturno).

Em 1999 é criado o curso de Em 1999 é criado o curso de TELECOMUNICAÇÕESTELECOMUNICAÇÕES, no período noturno na , no período noturno na

antiga modalidade QP-IV.antiga modalidade QP-IV.

A construção de um A construção de um currículocurrículo

Indicação CEE 08/2000 – Diretrizes para Indicação CEE 08/2000 – Diretrizes para Implementação da Educação Profissional Implementação da Educação Profissional de nível Técnico no sistema de ensino do de nível Técnico no sistema de ensino do Estado de São Paulo.Estado de São Paulo.

COTUCA - 2º semestre de 2000 inicia COTUCA - 2º semestre de 2000 inicia uma ampla reestruturação curricular de uma ampla reestruturação curricular de seus cursos técnicosseus cursos técnicos simultaneamente simultaneamente com a definição do perfil do seu ENSINO com a definição do perfil do seu ENSINO MÉDIO.MÉDIO.

O modelo utilizado para a construção dos novos O modelo utilizado para a construção dos novos currículos foi o de competências e habilidades currículos foi o de competências e habilidades proposto pela Resolução CNE/CEB 04/99.proposto pela Resolução CNE/CEB 04/99.

COTUCA opta pela organização do itinerário COTUCA opta pela organização do itinerário formativo dos cursos técnicos em módulos formativo dos cursos técnicos em módulos interdependentes com Qualificações interdependentes com Qualificações Profissionais reconhecidas pela CBO.Profissionais reconhecidas pela CBO.

Professores tiveram ampla liberdade para Professores tiveram ampla liberdade para desenhar seus novos currículos, respeitando desenhar seus novos currículos, respeitando as diretrizes da Resolução CNE/CEB 04/99 e as diretrizes da Resolução CNE/CEB 04/99 e Ind. CEE 08/200:Ind. CEE 08/200:

Proposição de cargas horárias;Proposição de cargas horárias;Definição das bases tecnológicas;Definição das bases tecnológicas;Qualificações Profissionais intermediárias, Qualificações Profissionais intermediárias,

com base em estudos de mercado com base em estudos de mercado realizados na RMC. realizados na RMC.

2000 - Ensino Médio, criado em 1998, 2000 - Ensino Médio, criado em 1998, inicialmente pela separação do antigo Núcleo inicialmente pela separação do antigo Núcleo Comum da Parte Diversificada, passa a Comum da Parte Diversificada, passa a desenvolver identidade própria.desenvolver identidade própria.

Fevereiro de 2001 - ano letivo inicia com os Fevereiro de 2001 - ano letivo inicia com os horários do Ensino Médio e do Ensino Técnico horários do Ensino Médio e do Ensino Técnico definitivamente separados.definitivamente separados.

O currículo do Ensino Médio é estruturado com O currículo do Ensino Médio é estruturado com base na possibilidade aberta pela Resolução base na possibilidade aberta pela Resolução CNE/CEB 03/98 de aproveitar até 25% do CNE/CEB 03/98 de aproveitar até 25% do currículo da Educação Básica com disciplinas currículo da Educação Básica com disciplinas profissionalizantes.profissionalizantes.

Entendendo as disciplinas de caráter Entendendo as disciplinas de caráter profissionalizante como tecnologias das profissionalizante como tecnologias das diversas áreas do conhecimento que diversas áreas do conhecimento que estruturam o currículo do Ensino Médio, foi estruturam o currículo do Ensino Médio, foi possível manter,também no período noturno, o possível manter,também no período noturno, o Ensino Médio concomitante ao Ensino Técnico Ensino Médio concomitante ao Ensino Técnico no mesmo período e no mesmo horário.no mesmo período e no mesmo horário.

2001/2003 – COTUCA revê o foco da sua 2001/2003 – COTUCA revê o foco da sua proposta pedagógica ampliando seus proposta pedagógica ampliando seus horizontes educacionais.horizontes educacionais.

Disseminar os conhecimentos científicos, Disseminar os conhecimentos científicos, tecnológicos e humanísticos com vistas a tecnológicos e humanísticos com vistas a provocar transformações no indivíduo, através provocar transformações no indivíduo, através de uma educação voltada para a qualificação de uma educação voltada para a qualificação profissional, tornando-o apto para uma vida profissional, tornando-o apto para uma vida produtiva no mundo do trabalho. Formar produtiva no mundo do trabalho. Formar profissionais capazes de constante profissionais capazes de constante aprendizado, preparados para atuar com aprendizado, preparados para atuar com princípios éticos exercendo plenamente sua princípios éticos exercendo plenamente sua cidadania. cidadania.

Promover ações junto à comunidade social e Promover ações junto à comunidade social e produtiva, para que, estimulando o produtiva, para que, estimulando o estreitamento de relações, se construa uma estreitamento de relações, se construa uma permanente troca de conhecimentos e permanente troca de conhecimentos e informações, contribuindo para a melhoria da informações, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida da população.”qualidade de vida da população.”

COTUCA – Modalidades de ensino oferecidasCOTUCA – Modalidades de ensino oferecidas

Forma de Ingresso Forma de Ingresso

Prova classificatória - “vestibulinho”Prova classificatória - “vestibulinho” Aluno concorre a uma vaga para um curso Aluno concorre a uma vaga para um curso

técnico.técnico.

TOTAL DE VAGAS OFERECIDAS TOTAL DE VAGAS OFERECIDAS

780/ano780/ano

CURSOS TÉCNICOS CONCOMITANTES CURSOS TÉCNICOS CONCOMITANTES AO ENSINO MÉDIO DO COTUCAAO ENSINO MÉDIO DO COTUCA

Pré-requisito de acesso – EF completoPré-requisito de acesso – EF completo ALIMENTOSALIMENTOS- Diurno – 40 vagas- Diurno – 40 vagas ELETROELETRÔNICAELETROELETRÔNICA- D/N - 80 vagas- D/N - 80 vagas ENFERMAGEM ENFERMAGEM – Matutino – 40 vagas– Matutino – 40 vagas INFORMÁTICAINFORMÁTICA – Sistemas de Informação e – Sistemas de Informação e

Sistemas de Suporte – Matutino – 40 vagasSistemas de Suporte – Matutino – 40 vagas MECÂNICAMECÂNICA – Automação e Controle – D/N - – Automação e Controle – D/N -

80 vagas80 vagas Total de vagas EM - 280Total de vagas EM - 280

CURSOS COM CONCOMITÂNCIA EXTERNACURSOS COM CONCOMITÂNCIA EXTERNAPré-RequisitoPré-Requisito - - Estar matriculado na 2a Estar matriculado na 2a

série do EM em outra escola.série do EM em outra escola.

INFORMÁTICA – Programação e Internet - INFORMÁTICA – Programação e Internet - Vespertino/Noturno - 80 vagasVespertino/Noturno - 80 vagas

PLÁSTICOS - Matutino/Noturno - 70 vagasPLÁSTICOS - Matutino/Noturno - 70 vagas SEGURANÇA DO TRABALHO - Noturno – SEGURANÇA DO TRABALHO - Noturno –

40 vagas 40 vagas

Total de vagas: 190Total de vagas: 190

CURSOS TÉCNICOS SUBSEQÜENTESCURSOS TÉCNICOS SUBSEQÜENTES

Pré-Requisito - Ensino Médio completoPré-Requisito - Ensino Médio completo

AMBIENTAL – Noturno – 30 vagasAMBIENTAL – Noturno – 30 vagas ELETROELETRÔNICA – Noturno – 40 vagasELETROELETRÔNICA – Noturno – 40 vagas ENFERMAGEM – Vespertino – 30 vagasENFERMAGEM – Vespertino – 30 vagas EQUIPAMENTOS MÉDICO-HOSPITALARES – EQUIPAMENTOS MÉDICO-HOSPITALARES –

Noturno – 40 vagas Noturno – 40 vagas MECÂNICA - Automação e Controle - Noturno MECÂNICA - Automação e Controle - Noturno

– 40 vagas– 40 vagas TELECOMUNICAÇÕES – Not. – 40 vagasTELECOMUNICAÇÕES – Not. – 40 vagas

Total de vagas: 220Total de vagas: 220

ESPECIALIZAÇÕES DE NÍVEL TÉCNICOESPECIALIZAÇÕES DE NÍVEL TÉCNICOPré-Requisito - Habilitação TécnicaPré-Requisito - Habilitação Técnica

Gestão pela Qualidade e Produtividade – Gestão pela Qualidade e Produtividade – Noturno – 40 vagasNoturno – 40 vagas

Projetos Mecânicos Assistidos por Computador Projetos Mecânicos Assistidos por Computador – Noturno – 30 vagas– Noturno – 30 vagas

Materiais Metálicos – Noturno – 20 vagasMateriais Metálicos – Noturno – 20 vagas

Total de vagas: 90Total de vagas: 90

Articulação EM/ETArticulação EM/ET

EM articulado aos cursos de:EM articulado aos cursos de: AlimentosAlimentos Eletroeletrônica – Diurno e NoturnoEletroeletrônica – Diurno e Noturno EnfermagemEnfermagem InformáticaInformática Mecânica – Diurno e NoturnoMecânica – Diurno e Noturno

Base Nacional ComumBase Nacional Comum

Códigos, Linguagens e suas Códigos, Linguagens e suas TecnologiasTecnologias

CH TotalCH Total Língua Portuguesa Língua Portuguesa 340 horas340 horas ArteArte 68 horas68 horas Educação FísicaEducação Física 306 horas306 horas InglêsInglês 204 horas204 horas InformáticaInformática 34 horas34 horas

Ciências Humanas e suas TecnologiasCiências Humanas e suas Tecnologias

CH TotalCH Total HistóriaHistória 136 horas136 horas GeografiaGeografia 136 horas136 horas Ética e CidadaniaÉtica e Cidadania 34 horas34 horas

Ciências da Natureza e suas Ciências da Natureza e suas TecnologiasTecnologias

CH TotalCH Total

FísicaFísica 306 horas306 horas Química Química 204 horas204 horas BiologiaBiologia 204 horas204 horas MatemáticaMatemática 340 horas340 horas

Carga Horária Total da BNC: 2314 horasCarga Horária Total da BNC: 2314 horas

Algumas disciplinas técnicas do curso no Algumas disciplinas técnicas do curso no qual o aluno está matriculado completam qual o aluno está matriculado completam o currículo do EM.o currículo do EM.

Aluno cursa essas disciplinas no período Aluno cursa essas disciplinas no período do curso técnico.do curso técnico.

Planejamento dos conteúdos no EM Planejamento dos conteúdos no EM enfoca a formação geral e a área enfoca a formação geral e a área profissional ao qual se vincula.profissional ao qual se vincula.

Algumas disciplinas profissionalizantes Algumas disciplinas profissionalizantes que integram o Ensino Médioque integram o Ensino Médio

Meio AmbienteMeio Ambiente Ética ProfissionalÉtica Profissional Anatomia e Fisiologia HumanaAnatomia e Fisiologia Humana Projeto de Páginas de InternetProjeto de Páginas de Internet MicrobiologiaMicrobiologia EletricidadeEletricidade EletrônicaEletrônica Elementos de Organização Industrial e QualidadeElementos de Organização Industrial e Qualidade Desenho TécnicoDesenho Técnico

Atividades ExtracurricularesAtividades Extracurriculares

Visitas TécnicasVisitas Técnicas Visitas CulturaisVisitas Culturais Jogos dos CalourosJogos dos Calouros Palestras para os paisPalestras para os pais Saraus Lítero-MusicaisSaraus Lítero-Musicais Semana da EnfermagemSemana da Enfermagem Semana do Meio AmbienteSemana do Meio Ambiente

Estudo do Meio em Ouro PretoEstudo do Meio em Ouro Preto Entre Amigos – confraternização de alunos e Entre Amigos – confraternização de alunos e

professoresprofessores Semana de Cultura PopularSemana de Cultura Popular Semana Nacional do LivroSemana Nacional do Livro GincanaGincana Semana de AlimentosSemana de Alimentos

Organização DidáticaOrganização Didática

EM – seriado com disciplinas anuaisEM – seriado com disciplinas anuais ET – modular com disciplinas anuais e/ou ET – modular com disciplinas anuais e/ou

semestraissemestrais Sistema de avaliação – Nota (0 a 10)Sistema de avaliação – Nota (0 a 10) Pré-Requisitos – EM e ETPré-Requisitos – EM e ET Regime de “dependências”Regime de “dependências” Aluno pode adiantar matérias do período Aluno pode adiantar matérias do período

subseqüentesubseqüente

Professores do COTUCAProfessores do COTUCAFormação ContinuadaFormação Continuada

Específica Específica Participação em cursos e eventos Participação em cursos e eventos

(congressos, seminários etc) ligados à área de (congressos, seminários etc) ligados à área de atuação.atuação.

PedagógicaPedagógica Cursos e palestras no COTUCA. Cursos e palestras no COTUCA. Grupos de discussão sobre a prática Grupos de discussão sobre a prática

pedagógica e gestão da sala de aula.pedagógica e gestão da sala de aula.

Desafios DocentesDesafios Docentes

Transformar conteúdos escolares em Transformar conteúdos escolares em conhecimento aplicável à vida dos conhecimento aplicável à vida dos alunos.alunos.

Integrar aos conteúdos escolares a Integrar aos conteúdos escolares a ciência e a tecnologia do século XX. ciência e a tecnologia do século XX.

Abandonar a prática pedagógica na Abandonar a prática pedagógica na configuração normativa da configuração normativa da racionalidade técnica.racionalidade técnica.

Racionalidade técnica deriva-se da filosofia Racionalidade técnica deriva-se da filosofia positivista.positivista.

Atividade docente tem caráter essencialmente Atividade docente tem caráter essencialmente instrumental e é dirigida para a solução de instrumental e é dirigida para a solução de problemas mediante a seleção dos meios problemas mediante a seleção dos meios técnicos mais apropriados para propósitos técnicos mais apropriados para propósitos específicos.específicos.

Processo de ensino normativo caracteriza-se Processo de ensino normativo caracteriza-se por:por:

1. Ensinar a ciência básica relevante;1. Ensinar a ciência básica relevante;

2. Ensinar a ciência aplicada relevante;2. Ensinar a ciência aplicada relevante;

3. Ensinar as habilidades técnicas e práticas 3. Ensinar as habilidades técnicas e práticas para aprender a aplicar o conhecimento.para aprender a aplicar o conhecimento.

Adotar configuração da Racionalidade Prática

Problemas do mundo real não se apresentam Problemas do mundo real não se apresentam com estruturas bem definidas.com estruturas bem definidas.

Problemas da vida real são constituídos por Problemas da vida real são constituídos por uma mistura complexa e mal definida de uma mistura complexa e mal definida de diversos fatores, que deverão ser organizados diversos fatores, que deverão ser organizados em diferentes problemas.em diferentes problemas.

A racionalidade prática propõe:A racionalidade prática propõe:

1.1. Ensinar através do conhecer-na-ação; da Ensinar através do conhecer-na-ação; da reflexão-na-ação; do conhecimento-na-ação;reflexão-na-ação; do conhecimento-na-ação;

2.2. Decompor uma situação problemática caótica Decompor uma situação problemática caótica e complexa pelo do reconhecimento e e complexa pelo do reconhecimento e apreciação dos diferentes elementos que a apreciação dos diferentes elementos que a compõem, utilizando diversas ferramentas compõem, utilizando diversas ferramentas para emitir julgamentos;para emitir julgamentos;

4.4. Análise de todos os seus aspectos Análise de todos os seus aspectos científicos, tecnológicos, ambientais, sociais científicos, tecnológicos, ambientais, sociais etc;etc;

5.5. Elaboração de soluções técnicas para Elaboração de soluções técnicas para problemas bem-definidos.problemas bem-definidos.

Promover a formação continuada do Promover a formação continuada do corpo docente com base na corpo docente com base na racionalidade prática.racionalidade prática.

Estimular e recompensar o Estimular e recompensar o desenvolvimento da habilidade de desenvolvimento da habilidade de ensinar.ensinar.

Manter os jovens envolvidos de forma Manter os jovens envolvidos de forma consciente e participativa com o consciente e participativa com o próprio processo de aprendizagem.próprio processo de aprendizagem.