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Arte

1-º ano ENSINO FUNDAMENTAL

Anos Iniciais

Curitiba — 2019

Dados Internacionais para Catalogação na Publicação (CIP)(Maria Teresa A. Gonzati / CRB 9-1584 / Curitiba, PR, Brasil)

©Positivo Soluções Didáticas Ltda., 2019

W373 Weber, Maíra.

Mais cores : solução educacional : 1.º ano : arte / Maíra Weber ; ilustrações Alexandre Matos... [ et al. ] . – Curitiba : Positivo, 2019.

: il.

ISBN 978-65-5051-144-9 (Livro do aluno) ISBN 978-65-5051-143-2 (Livro do professor)

1. Educação. 2. Arte. 3. Ensino fundamental – Currículos. I. Matos, Alexandre. II. Título.

CDD 370

Diretor-GeralEmerson Walter dos Santos

Diretor EditorialJoseph Razouk Junior

Gerente EditorialJúlio Röcker Neto

Gerente de Produção EditorialCláudio Espósito Godoy

Coordenação EditorialSilvia Eliana Dumont

Coordenação de ArteElvira Fogaça Cilka

Coordenação de IconografiaJanine Perucci

Autoria Maíra Weber

EdiçãoAnparo – Consultoria Pedagógica Ltda.

RevisãoAnparo – Consultoria Pedagógica Ltda.

Edição de ArteMarcelo de Oliveira

Projeto GráficoFlávia Vianna

Imagens: Shutterstock/Penguin_house e Shutterstock/Faenkova Elena

EditoraçãoMarcelo de Oliveira

IlustraçõesAlexandre Matos, Antônio Éder, Cacá França, Elias Aleixo Dahlke,

Flávio Pereira, Julia Back,Julia Flohr, Marcelo de Oliveira,

Paulinho Ramos e Waldomiro Neto

Pesquisa IconográficaÂngela D. Barbara

Engenharia de ProdutoSolange Szabelski Druszcz

ProduçãoPositivo Soluções Didáticas Ltda.

Rua Major Heitor Guimarães, 174 – Seminário80440-120 – Curitiba – PR

Tel.: (0xx41) 3312-3500Site: www.editorapositivo.com.br/maiscores

Impressão e acabamentoGráfica e Editora Posigraf Ltda.

Rua Senador Accioly Filho, 431/500 – CIC81310-000 – Curitiba – PR

Tel.: (0xx41) 3212-5451E-mail: [email protected]

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SUMÁRIO

1. PONTOS 5PINTURA FEITA DE PONTOS .............................................................................................................................................. 6

2. LINHAS 12MUITAS LINHAS EM UMA PINTURA ...............................................................................................................................13

3. CORES 17CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS .............................................................................................................................. 20

4. FORMAS NAS ARTES VISUAIS 25COMPONDO COM FORMAS .............................................................................................................................................. 26

5. PAISAGEM SONORA 31SONS E IMAGENS ................................................................................................................................................................... 34

6. SONS GRAVES E AGUDOS 40INVESTIGANDO O SOM ....................................................................................................................................................... 43

7. RITMOS QUE VIERAM DA ÁFRICA 44DANÇAS E FESTAS DE ORIGENS AFRICANAS............................................................................................................... 45

8. CANTANDO, DANÇANDO E FAZENDO CENAS 46BRINCADEIRAS CANTADAS ............................................................................................................................................... 47

9. FAZENDO TEATRO 51HISTÓRIA EM CENA .............................................................................................................................................................. 53

10. MOSTRANDO EMOÇÕES 59EXPRESSANDO SENTIMENTOS COM O CORPO TODO ........................................................................................... 62

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1. PONTOS

QUAL É A IDEIA?

» VOCÊ SABE O QUE É UM PONTO?

» SABIA QUE HÁ VÁRIAS PINTURAS QUE FORAM FEITAS COM ELES?

VAMOS ESTUDAR SOBRE O PONTILHISMO?

SEURAT, Georges. Domingo à tarde na Grande Jatte. 1884. 1 óleo sobre tela, color., 207,5 cm × 308,1 cm. Coleção de Helen Birch Bartlett. Instituto de Arte de Chicago, Estados Unidos.

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MAIS CORES ARTE

PINTURA FEITA DE PONTOS

SIGNAC, Paul. O barco verde. 1904. 1 óleo sobre tela, color., 1,9 m × 1,5 m. Museu d’Orsay, Paris, França.

VOCÊ SABIA QUE O PONTO É O MENOR SINAL GRÁFICO QUE EXISTE?

QUANDO BATEMOS A PONTA DE UMA CANETA EM UM PAPEL, POR EXEMPLO, ESTAMOS CRIANDO UM PONTO.

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ENSINO FUNDAMENTAL 1o. ANO

ATIVIDADES

OBSERVE O EXEMPLO A SEGUIR.

PARA APRENDER

VÁRIOS PONTOS DESENHADOS LADO A LADO PODEM FORMAR DIFERENTES IMAGENS.

1 OBSERVE NOVAMENTE AS PINTURAS DAS PÁGINAS ANTERIORES.

2 USANDO LÁPIS DE COR, PREENCHA OS CÍRCULOS COM ALGUMAS DAS CORES QUE GEORGES SEURAT COSTUMAVA USAR EM SUAS OBRAS.

MAIS CORES ARTE

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3 INSPIRE-SE EM UMA DAS DUAS OBRAS QUE VOCÊ APRECIOU E CRIE SUA PRÓPRIA OBRA UTILIZANDO PONTINHOS.


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4 RECORTE DE REVISTAS OU JORNAIS UMA IMAGEM DE OBJETO, PESSOA OU ANIMAL. DEPOIS, RASGUE A IMAGEM EM PEQUENOS PEDAÇOS E REMONTE-A ABAIXO, COMO PREFERIR.

MAIS CORES ARTE

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UM POUCO MAIS

1 USE SUA IMAGINAÇÃO PARA CRIAR UMA PINTURA, NA TELA A SEGUIR, UTILIZANDO PONTOS COLORIDOS FEITOS COM LÁPIS DE COR OU GIZ DE CERA.COM LÁPIS DE COR OU GIZ DE CERA.

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2 PINTE CADA PARTE DO DESENHO COM PEQUENOS PONTOS COLORIDOS.

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2. LINHAS

QUAL É A IDEIA?

AMARAL, Tarsila do. Abaporu. 1928. 1 óleo sobre tela, color., 85 cm × 73 cm. Coleção Eduardo Constantini, Museu de Arte Latino-Americano de Buenos Aires, Argentina.

» VOCÊ SABE O QUE É UMA LINHA?

» SABIA QUE VÁRIAS PINTURAS FORAM FEITAS COM ELAS?

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AMARAL, Tarsila do. Abaporu. 1928. 1 óleo sobre tela, color., 85 cm × 73 cm. Coleção Eduardo Constantini, Museu de Arte Latino-Americano de Buenos Aires, Argentina.

MUITAS LINHAS EM UMA PINTURA

PARA APRENDER

ATIVIDADES

1 OBSERVE A LINHA ASSINALADA EM VERMELHO NA IMAGEM DA OBRA ABAPORU, DE TARSILA DO AMARAL.

2 COM O LÁPIS, CONTORNE OUTRAS LINHAS QUE PODEM SER ENCONTRADAS NESSA PINTURA.

A LINHA É UM PONTO EM MOVIMENTO E PODE APRESENTAR DIFERENTES CARACTERÍSTICAS: PODE SER RETA, CURVA, QUEBRADA, FINA, GROSSA, ETC.

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MAIS CORES ARTE

DEGAS, Edgar. Bailarinas praticando na barra. 1877. 1 técnica mista sobre tela, color., 75,6 cm × 81,3 cm. Coleção de H. O. Havemeyer. Museu Metropolitano de Arte de Nova Iorque, Estados Unidos.

3 AGORA, CONTORNE COM O LÁPIS AS LINHAS QUE VOCÊ ENCONTRAR NESTA PINTURA:

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4 DESENHE VÁRIAS LINHAS, SEGUINDO O RITMO DA MÚSICA QUE O PROFESSOR VAI APRESENTAR.

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MAIS CORES ARTE

UM POUCO MAIS

APRENDA A FAZER UM CARIMBO ESPECIAL!

DEPOIS, BRINQUE DE CARIMBAR NO ESPAÇO ABAIXO E DESCUBRA QUANTAS LINHAS APARECERAM.

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» VOCÊ JÁ NOTOU COMO OS ARTISTAS USAM AS CORES PARA CRIAR?

3. CORES

QUAL É A IDEIA?

MONDRIAN, Piet. Quadro 1. 1921. 1 óleo sobre tela, color.96,5 cm × 60,5 cm. Museu Ludwig, Colônia, Alemanha.

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MAIS CORES ARTE

PRAZERES, Heitor dos. Dança. 1965. 1 óleo sobre tela, color., 50 cm × 61, 3 cm. Museu de Arte Moderna, São Paulo.

2 PINTE AS BISNAGAS COM CORES PRÓXIMAS ÀS USADAS POR HEITOR DOS PRAZERES.

1 OBSERVE A OBRA A SEGUIR.QUAIS CORES FORAM USADAS NELA?

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3 OBSERVE AS IMAGENS E, COM A TURMA, REALIZE UMA PESQUISA SOBRE ALGUM ASPECTO DA ARTE INDÍGENA.

PINTURAS CORPORAIS DOS INDÍGENAS KARAJÁS

BONECA FEITA EM CERÂMICA PELOS KARAJÁS

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MAIS CORES ARTE

CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS

PARA APRENDER

OBSERVE CADA UMA DELAS.

A MISTURA DAS CORES PRIMÁRIAS ORIGINA AS CORES SECUNDÁRIAS.

VERMELHO AZUL AMARELO

ATIVIDADES

1 PINTE OS CÍRCULOS COM AS CORES UTILIZADAS POR MONDRIAN NA OBRA QUADRO 1.

VERMELHO + AMARELO = LARANJA

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VOCÊ SABIA QUE QUASE TODAS AS CORES DE TINTAS QUE CONHECEMOS SÃO FORMADAS POR APENAS TRÊS CORES? ESSAS TRÊS CORES SÃO CONHECIDAS COMO PRIMÁRIAS.

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2 VOCÊ JÁ FOI A UMA LOJA DE TINTAS? LÁ EXISTEM CATÁLOGOS COM MUITAS CORES, TODAS ELAS DE NOMES BEM DIFERENTES!

CRIE SEU CATÁLOGO DE TINTAS. PARA ISSO, PINTE OS QUADRINHOS USANDO DIFERENTES MISTURAS DE CORES. DEPOIS, ESCOLHA NOMES PARA SUAS CORES.

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MAIS CORES ARTE

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3 INSPIRE-SE NA OBRA DE MONDRIAN E CRIE UMA COMPOSIÇÃO USANDO LINHAS, QUADRADOS E RETÂNGULOS. DEPOIS, PINTE ALGUMAS DESSAS FORMAS COMO VOCÊ PREFERIR.


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1 MISTURE AS CORES INDICADAS A SEGUIR.

QUE OUTRAS CORES SERÃO FORMADAS?

UM POUCO MAIS

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MAIS CORES ARTE

2 AGORA, CRIE UMA PINTURA COM TEMA LIVRE UTILIZANDO AS CORES QUE VOCÊ ACABOU DE DESCOBRIR.

4. FORMAS NAS ARTES VISUAIS

QUAL É A IDEIA?

MIRÓ, Joan. Máscara. 1978. 1 litografia, color., 56 cm × 76 cm.

» VOCÊ JÁ REPAROU QUE EXISTEM MUITAS FORMAS DE PINTURA?

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MAIS CORES ARTE

COMPONDO COM FORMAS

PARA APRENDER

ATIVIDADES

1 RECORTE PAPÉIS COLORIDOS EM FORMAS DIVERSAS E COLE-AS A SEGUIR CRIANDO UMA COMPOSIÇÃO.

PONTOS, LINHAS, CORES E FORMAS SÃO ELEMENTOS QUE PODEM SER UTILIZADOS PARA COMPOR IMAGENS.

JOAN MIRÓ UTILIZA MUITAS CORES E FORMAS EM SUAS COMPOSIÇÕES.

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2 AGORA, CRIE UMA COMPOSIÇÃO UTILIZANDO AS SEGUINTES FORMAS.

MAIS CORES ARTE

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3 RECORTE DE REVISTAS DUAS IMAGENS COM O MESMO TAMANHO. DEPOIS, COM A AJUDA DO PROFESSOR, FAÇA UMA COLAGEM ESPECIAL.


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4 INSPIRE-SE NA OBRA DE MIRÓ PARA CRIAR UMA PINTURA COM CORES E FORMAS DIVERSAS.

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MAIS CORES ARTE

PROCURE O PONTO, A LINHA, AS FORMAS E AS CORES EM OBJETOS DO COTIDIANO.

COLE OU DESENHE, NO ESPAÇO A SEGUIR, IMAGENS DOS OBJETOS EM QUE VOCÊ ENCONTROU ESSES ELEMENTOS, CRIANDO UMA COMPOSIÇÃO.

DEPOIS, CRIE UM FUNDO PARA SEU TRABALHO, USANDO SOMENTE PONTINHOS.

UM POUCO MAIS

5. PAISAGEM SONORA

QUAL É A IDEIA?

» VOCÊ SABE O QUE É PAISAGEM SONORA?

SÃO OS SONS QUE FAZEM PARTE DE UM LUGAR.©

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MAIS CORES ARTE

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ATIVIDADES

1 CAMINHE PELA ESCOLA PRESTANDO ATENÇÃO NOS SONS AO SEU REDOR. DEPOIS, CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR SOBRE AS QUESTÕES PROPOSTAS:

» FOI POSSÍVEL ESCUTAR SONS FORTES?

» VOCÊ OUVIU SONS DE OUTRAS PESSOAS?

» SUA ESCOLA TEM UMA PAISAGEM SONORA TRANQUILA OU AGITADA?

2 DESENHE O PERCURSO QUE VOCÊ FEZ.


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3 FAÇA UMA COLAGEM MOSTRANDO COMO É A PAISAGEM SONORA DESSE PERCURSO. MOSTRE OS SONS QUE VOCÊ OUVIU!

REPRODUZA, COM SUA VOZ E SEU CORPO, OS SONS QUE VOCÊ OUVIU NO PASSEIO PELA ESCOLA.

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MAIS CORES ARTE

SONS E IMAGENS

UM POUCO MAIS

1 OBSERVE A OBRA A SEGUIR, PRESTANDO ATENÇÃO EM TODOS OS DETALHES.

» AGORA, IMAGINE COMO É A PAISAGEM SONORA DO LOCAL RETRATADO. HÁ PESSOAS CONVERSANDO? O QUE ELAS ESTÃO FALANDO? HÁ RISADAS, GRITOS E SUSSURROS DE CRIANÇAS, ADULTOS, IDOSOS?

» SE ESTIVÉSSEMOS LÁ, SERIA POSSÍVEL OUVIR O MAR?

» HÁ SONS DE ANIMAIS? QUAIS?

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LOWRY, Laurence Stephen. Julho, beira-mar. 1943. 1 óleo sobre tela, color., 66,7 cm × 92,7 cm. Coleção do Conselho de Arte, Londres, Inglaterra.

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2 AGORA, IMAGINE UMA PRAIA E OS SONS QUE VOCÊ PODERIA OUVIR NELA. FAÇA UM DESENHO DESSE LUGAR.

REPRODUZA A PAISAGEM SONORA DESSA PRAIA UTILIZANDO SUA VOZ, SEU CORPO E OBJETOS SONOROS (LATINHAS E POTES, ENTRE OUTROS).

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MAIS CORES ARTE

BRUEGEL, Pieter. Jogos de crianças. 1560. 1 óleo sobre tela, color., 118 cm × 161 cm. Museu Kunsthistorisches, Viena, Áustria.

BRUEGEL, Pieter. Jogos de crianças. 1560. 1 óleo sobre tela, color., 118 cm × 161 cm. Museu Kunsthistorisches, Viena, Áustria. (Detalhe).

3 OBSERVE A PINTURA E REFLITA SOBRE A PAISAGEM SONORA DO LUGAR RETRATADO.

» O QUE AS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO?

» VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR O SOM QUE ELAS FAZEM BRINCANDO? HÁ GRITOS, RISADAS, SOM DE RESPIRAÇÃO?

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4 AGORA, IMAGINE UM LOCAL COM MUITAS CRIANÇAS BRINCANDO. MOSTRE, EM UMA PINTURA, COMO É ESSE LUGAR.

AGORA, PRODUZA A PAISAGEM SONORA DO LUGAR QUE VOCÊ IMAGINOU, UTILIZANDO SUA VOZ, SEU CORPO E OBJETOS SONOROS.

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MAIS CORES ARTE

5 VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR COMO É A PAISAGEM SONORA DO LOCAL RETRATADO NESTA OBRA?

» QUE SONS SE OUVEM NESSE LUGAR?

» HÁ ALGUMA PESSOA? ALGUM ANIMAL? ESTÁ VENTANDO?

» HÁ ALGUM SOM QUE VEM DE LONGE?

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VAN GOGH, Vincent. Jardim florido. 1888. 1 óleo sobre tela, color., 92 cm x 73 cm.

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6 AGORA, IMAGINE UM LOCAL BEM SILENCIOSO, EM MEIO À NATUREZA. CRIE UMA PINTURA BASEADA NO QUE VOCÊ PENSOU.

CRIE A PAISAGEM SONORA DESSE LUGAR, UTILIZANDO SUA VOZ, SEU CORPO E OBJETOS SONOROS.

6. SONS GRAVES E AGUDOS

QUAL É A IDEIA?

SABIA QUE O SOM PODE SER GRAVE, MÉDIO OU AGUDO?

» QUAL DESSES CACHORROS TEM O LATIDO MAIS AGUDO?

» E QUAL EMITE O SOM MAIS GRAVE?

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ATIVIDADES

1 OBSERVE OS DOIS INSTRUMENTOS.

» QUAL DELES TEM O SOM MAIS AGUDO?

» E QUAL EMITE O SOM MAIS GRAVE?

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AGUDO GRAVE

2 PESQUISE OUTROS ANIMAIS E OBJETOS QUE EMITEM SONS AGUDOS E SONS GRAVES. DESENHE-OS A SEGUIR.


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INVESTIGANDO O SOM1 VAMOS FAZER UMA EXPERIÊNCIA COM O SOM?

PARA QUE O ESTUDO POSSA SER FEITO, O PROFESSOR VAI DISPONIBILIZAR:

» TRÊS COPOS DE VIDRO IGUAIS;

» ÁGUA;

» UMA CANETA.

O PRIMEIRO COPO DEVE ESTAR CHEIO DE ÁGUA, O SEGUNDO DEVE ESTAR COM ÁGUA ATÉ UM POUCO MAIS QUE A METADE E O TERCEIRO COM BEM POUCA ÁGUA.

PARA FAZER A EXPERIÊNCIA, BASTA BATER NOS COPOS USANDO A CANETA.

QUAL DOS COPOS EMITE UM SOM GRAVE? E QUAL EMITE UM SOM AGUDO? E MÉDIO?

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7. RITMOS QUE VIERAM DA ÁFRICA

QUAL É A IDEIA?

» VEJA ALGUMAS IMAGENS DE DANÇAS E FESTAS DE ORIGENS AFRICANAS.

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DANÇAS E FESTAS DE ORIGENS AFRICANAS

1 OS RITMOS AFRICANOS PODEM SER PERCEBIDOS EM MUITAS MÚSICAS E DANÇAS BRASILEIRAS. VAMOS CONHECÊ-LOS?

2 COM A AJUDA DO PROFESSOR, FAÇA UMA PESQUISA SOBRE ALGUMA MÚSICA, DANÇA OU FESTA PRESENTE NA SUA REGIÃO QUE TENHA ORIGEM NA ÁFRICA. DESENHE-A NO ESPAÇO A SEGUIR.

ATIVIDADES

EM SER PERCE

8. CANTANDO, DANÇANDO E FAZENDO CENAS

QUAL É A IDEIA?

» VOCÊ CONHECE BRINCADEIRAS COM CANTOS, DANÇAS E CENAS?

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BRINCADEIRAS CANTADAS

1 ACOMPANHE A LEITURA DA CANTIGA.

ATIVIDADES

2 AGORA, BRINQUE DE CANTAR, DANÇAR E FAZER UMA CENA COM BASE NA HISTÓRIA DA CANTIGA.

3 ILUSTRE A CANTIGA COM UMA CENA OU O MOVIMENTO QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DE FAZER DURANTE A BRINCADEIRA.

Cultura popular

CIRANDA, CIRANDINHA,

VAMOS TODOS CIRANDAR.

VAMOS DAR A MEIA VOLTA,

VOLTA E MEIA VAMOS DAR.

O ANEL QUE TU ME DESTE

ERA VIDRO E SE QUEBROU.

O AMOR QUE TU ME TINHAS

ERA POUCO E SE ACABOU.

POR ISSO, DONA ROSA,

ENTRE DENTRO DESTA RODA,

DIGA UM VERSO BEM BONITO,

DIGA ADEUS E VÁ SE EMBORA.

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MAIS CORES ARTE

4 ACOMPANHE A LEITURA DA CANTIGA E BRINQUE DE CANTAR, DANÇAR E FAZER UMA CENA COM BASE NA HISTÓRIA DA LETRA.

5 DESENHE UMA CENA DA CANTIGA OU O MOVIMENTO QUE MAIS GOSTOU DE FAZER.

Cultura popular

O CRAVO BRIGOU COM A ROSA

DEBAIXO DE UMA SACADA.

O CRAVO SAIU FERIDO,

A ROSA DESPEDAÇADA.

O CRAVO FICOU DOENTE,

A ROSA FOI VISITAR.

O CRAVO TEVE UM DESMAIO,

A ROSA PÔS-SE A CHORAR.

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Cultura popular

BORBOLETINHA TÁ NA COZINHA

FAZENDO CHOCOLATE

PARA A MADRINHA.

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PERNA DE PAU,

OLHO DE VIDRO

E NARIZ DE PICA-PAU, PAU, PAU.AU PAU Anto

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MAIS CORES ARTE

Cultura popular

CARNEIRINHO, CARNEIRÃO,

NEIRÃO, NEIRÃO,

OLHAI PRO CÉU, OLHAI PRO CHÃO,

PRO CHÃO, PRO CHÃO.

MANDA O REI, NOSSO SENHOR,

SENHOR, SENHOR,

PARA TODOS SE AJOELHAR.

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9. FAZENDO TEATRO

QUAL É A IDEIA?

» VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE ALGUMA PEÇA DE TEATRO?VVVVVVOOOOOOOOOOOOCCCCCCÊÊÊÊÊ JJJJJÁÁÁÁÁÁÁ PPPPPAAAAAARRRRRTTTTTTTTTTTIIIIIICCCCIIIIPPPPPPOOOOOOOUUUUUUUUU DDDDDDDDEEEE AAAAAAAAAALLLLLGGGGGGGGGGGUUUUMMMMAAAAAAA PPPPEEEEÇÇÇÇÇÇÇÇAAAAAAAA DDDDDEEEEE TTTTTTTTTTTEEEEAAAAAATTTTTRRRRRRRROOOOOOOO????

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MAIS CORES ARTE

HORA DE BRINCAR DE JOGO DO ESPELHO!

DESENHE O GESTO DO JOGO DO ESPELHO QUE MAIS GOSTOU DE FAZER.

ATIVIDADES

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HISTÓRIA EM CENA

UM POUCO MAIS

1 OUÇA A LEITURA QUE O PROFESSOR VAI FAZER DO CONTO CHAPEUZINHO VERMELHO.

CHAPEUZINHO VERMELHOERA UMA VEZ UMA MENINA LINDA E QUERIDA

POR TODOS, MAS PRINCIPALMENTE POR SUA AVÓ, QUE NÃO CANSAVA DE AGRADÁ-LA. CERTA VEZ, A AVÓ DEU-LHE UMA CAPA COM UM CAPUZ FEITA DE VELUDO VERMELHO.

A MENINA GOSTOU TANTO DA CAPA QUE NÃO QUERIA USAR OUTRA ROUPA E POR ISSO GANHOU O APELIDO DE CHAPEUZINHO VERMELHO.

UM DIA A MÃE DISSE:— CHAPEUZINHO VERMELHO, LEVE ESTE BOLO

E ESTA GARRAFA DE VINHO À SUA AVÓ. ELA ESTÁ MUITO FRACA E DOENTE. MAS NÃO SE DEMORE PELO CAMINHO E NEM CORRA, PARA NÃO CAIR E QUEBRAR A GARRAFA.

A AVÓ MORAVA NA FLORESTA E CHAPEUZINHO SEGUIU SEU CAMINHO. DE REPENTE, A MENINA ENCONTROU O LOBO, MAS NÃO SABIA QUE ELE ERA UM ANIMAL MALVADO.

— BOM DIA, CHAPEUZINHO VERMELHO!

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MAIS CORES ARTE

— BOM DIA, LOBO!— AONDE VAI TÃO CEDO?— VOU VISITAR MINHA AVÓ QUE ESTÁ DOENTE.— O QUE ESTÁ LEVANDO EM SUA CESTA?— BOLO E VINHO. — ONDE MORA SUA AVÓ, CHAPEUZINHO?— A CASA DELA FICA À SOMBRA DE TRÊS

GRANDES CARVALHOS.O ANIMAL ACOMPANHOU CHAPEUZINHO

VERMELHO POR ALGUM TEMPO, DEPOIS DISSE:— VEJA, QUE BONITAS FLORES, CHAPEUZINHO

VERMELHO. POR QUE NÃO COLHE ALGUMAS PARA LEVAR À SUA AVÓ?

A MENINA ENTÃO SAIU DA TRILHA E FOI CAMINHANDO ENTRE AS ÁRVORES, PARA COLHER AS FLORES.

O LOBO SAIU DIRETO PARA A CASA DA VOVÓ E BATEU À PORTA.

— QUEM É? PERGUNTOU A VOVÓ.— SUA NETA, CHAPEUZINHO VERMELHO.— PODE ENTRAR! — FALOU A AVÓ.O LOBO ENTROU DEPRESSA, SE APROXIMOU DA

CAMA SEM DIZER UMA PALAVRA E COMEU A VOVÓ. ENTÃO, VESTIU SUA CAMISOLA E SUA TOUCA E DEITOU NA CAMA.

QUANDO CHEGOU À CASA DA AVÓ, CHAPEUZINHO FICOU ADMIRADA AO ENCONTRAR A PORTA ABERTA. ELA DISSE:

— BOM DIA, VOVÓ.

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MAS NÃO RECEBEU RESPOSTA.FOI ENTÃO ATÉ A CAMA, ONDE ENCONTROU A

AVÓ DEITADA— VOVÓ, QUE ORELHAS GRANDES A SENHORA

TEM! — É PARA OUVI-LA MELHOR, MINHA QUERIDA.— VOVÓ, QUE OLHOS GRANDES A SENHORA TEM.— É PARA VÊ-LA MELHOR, MINHA QUERIDA.— MAS, VOVÓ, QUE DENTES GRANDES A SENHORA

TEM.— É PARA COMÊ-LA MELHOR, MINHA QUERIDA.O LOBO PULOU DA CAMA E DEVOROU A POBRE

MENINA. DEPOIS VOLTOU A SE DEITAR E LOGO ESTAVA RONCANDO.

UM CAÇADOR PASSOU PELA CASA E ESTRANHOU AQUELE SOM, ENTÃO ENTROU, APROXIMOU-SE DA CAMA E ENCONTROU O LOBO DORMINDO.

ELE APANHOU UMA FACA E COMEÇOU A ABRIR A BARRIGA DO ANIMAL. NO PRIMEIRO CORTE, VIU O PEQUENO CAPUZ VERMELHO E TIROU CHAPEUZINHO DALI. EM SEGUIDA, A AVÓ SAIU.

CHAPEUZINHO VERMELHO TROUXE UMAS PEDRAS GRANDES PARA COLOCAREM DENTRO DA BARRIGA DO LOBO. QUANDO O ANIMAL ACORDOU, ELE CAIU PARA TRÁS DE TÃO PESADO QUE ESTAVA E MORREU.

GRIMM, J.; GRIMM, W. Chapeuzinho Vermelho, contada por Gilmara Brunetto. Curitiba: Texto não publicado, 2019.

Paul

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Ram

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011.

Dig

ital.

56

MAIS CORES ARTE

2 LEMBRE-SE DOS PERSONAGENS QUE FAZEM PARTE DA HISTÓRIA. DESCREVA-OS E DESENHE-OS NO QUADRO ABAIXO.

PERSONAGENS

CHAPEUZINHO

LOBO

AVÓ

CAÇADOR

DESENHO

57


1 AGORA CHEGOU A VEZ DE VOCÊ E SUA TURMA CRIAREM UMA PEÇA INSPIRADA NA HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO VERMELHO.

DEPOIS, CONVIDE COLEGAS DE OUTRA TURMA PARA ASSISTI-LA.

PARA APRENDER

NO TEATRO, VÁRIOS ARTISTAS SE UNEM PARA MONTAR UMA PEÇA. VOCÊ SABE O QUE CADA UM DELES FAZ?

INTERPRETA UM PERSONAGEM DO ESPETÁCULO.

CRIA O TEXTO DO ESPETÁCULO.

CRIA O CENÁRIO, ESPAÇO ONDE ACENA SE PASSA.

CRIA O FIGURINO, AS ROUPASDOS PERSONAGENS.

CRIA A MAQUIAGEM DOS PERSONAGENS.

CRIA A LUZ DO ESPETÁCULO.

CRIA OU ESCOLHE AS MÚSICASDO ESPETÁCULO.

DIRIGE E COORDENA O ESPETÁCULO, O ELENCO (ATORES) E OUTROS ARTISTAS.

ATOR

DRAMATURGO/AUTOR

CENÓGRAFO

FIGURINISTA

MAQUIADOR

ILUMINADOR

SONOPLASTA

DIRETOR

A M

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MAIS CORES ARTE

2 COLE UMA FOTOGRAFIA OU PINTE A CENA DA PEÇA QUE MAIS GOSTOU DE FAZER.

10. MOSTRANDO EMOÇÕES

QUAL É A IDEIA?

RECEITA DE ESPANTAR A TRISTEZA

FAÇA UMA CARETA

E MANDE A TRISTEZA

PRA LONGE PRO OUTRO LADO

DO MAR OU DA LUA

VÁ PARA O MEIO DA RUA

E PLANTE BANANEIRA

FAÇA ALGUMA BESTEIRA

DEPOIS ESTIQUE OS BRAÇOS

APANHE A PRIMEIRA ESTRELA

E PROCURE O MELHOR AMIGO

PARA UM LONGO E APERTADO ABRAÇO

MURRAY, Roseana. Receita de espantar a tristeza. In: _____. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1997. p. 42.MURRAY R

» O QUE VOCÊ FAZ PARA ESPANTAR A TRISTEZA?

60

MAIS CORES ARTE

1 FAÇA EXPRESSÕES FACIAIS QUE DEMONSTREM SEUS SENTIMENTOS. FAÇA DE CONTA QUE VOCÊ ESTÁ...

» FELIZ

» TRISTE

» ASSUSTADO

» CANSADO

» SURPRESO

» COM RAIVA

» COM SAUDADE

» COM MEDO

ATIVIDADES

2 AGORA, DESENHE COMO É SUA EXPRESSÃO FACIAL PARA CADA SENTIMENTO QUE VOCÊ INTERPRETOU.

FELIZ

ASSUSTADO

TRISTE

CANSADO

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SURPRESO

COM SAUDADE

COM RAIVA

COM MEDO

3 OBSERVE A IMAGEM E ESCREVA QUAL SENTIMENTO A MENINA ESTÁ EXPRESSANDO.

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MAIS CORES ARTE

EXPRESSANDO SENTIMENTOS COM O CORPO TODO

UM POUCO MAIS

1 QUE TAL EXPRESSAR SUAS EMOÇÕES UTILIZANDO O CORPO TODO? FAÇA DE CONTA QUE VOCÊ...

» ENCONTROU ALGUÉM QUE NÃO VIA HÁ MUITO TEMPO.

» ACHOU UM OBJETO VALIOSO.

» ESTÁ PERDIDO EM UM LUGAR.

» ESTÁ COM MUITA FOME.

» ESTÁ COM PRESSA PARA IR A UM COMPROMISSO IMPORTANTE.

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2 DESENHE A EXPRESSÃO CORPORAL DO SENTIMENTO QUE MAIS GOSTOU DE FAZER.

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MAIS CORES ARTE

3 PARA FINALIZAR, DESENHE A EXPRESSÃO CORPORAL FEITA POR UM COLEGA QUE MAIS CHAMOU SUA ATENÇÃO.

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