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A CARTOGRAFIA E O ENSINO DA GEOGRAFIA
Autora:Ctia dos Santos
Graduada em Licenciada em Geografia - Faculdade Jos Augusto VieiraFJAV/Sergipe-BrasilEspecialista em Gesto e Educao Ambiental - Faculdade Jos Augusto VieiraFJAV/Sergipe-BrasilMestranda em Desenvolvimento e Meio Ambiente Universidade Federal deSergipe - UFS/Sergipe-BrasilE-mail: [email protected]
Co-Autores:Alceu PedrottiEngenheiro Agrcola (Unioeste) e Engenheiro Agrnomo (FAEM-UFPel), com
Mestrado em Solos e Nutrio de Plantas (FAEM-UFPel e CNPDIA-EMBRAPA) eDoutor em Solos e Nutrio de Plantas pela Universidade Federal de Lavras (UFLA).E-mail: [email protected] Lisboa de MatosGraduada em Licenciatura em GeografiaEsp. Gesto e Educao Ambiental FJAV/ Sergipe-BrasilMestranda em Desenvolvimento e Meio Ambiente Universidade Federal deSergipe - UFS/Sergipe-BrasilE-mail: [email protected] Paula Silva de SantanaGraduada em Licenciatura em GeografiaEsp. Gesto e Educao Ambiental FJAV/Sergipe-BrasilE-mail: [email protected]
ResumoA Cartografia e a Geografia sempre estiveram presentes desde as descobertas eutilizao pelo homem da pr-histria, aos dias atuais. Ambas tm como base aanlise do espao geogrfico, embora uma priorize a anlise da produo eorganizao deste espao e a outra a sua representao. Com isso, o objetivo destapesquisa apresentar a relevncia da cartografia no ensino da Geografia,reforando a necessidade da linguagem visual no processo ensino-aprendizagem. A
cartografia contribui no processo ensino-aprendizagem com o auxilio dasrepresentaes grfico-cartogrficas, alm da utilizao de recursos como: uso dosmapas, globos, cartas, plantas, entre outras formas de representao em corteespacial. Pretende-se desta forma, oferecer aos discentes e docentes da Geografiaalternativas de trabalhar a realidade do espao geogrfico por meio dasrepresentaes cartogrficas. Para realizao desta pesquisa foi feita uma revisobibliogrfico e pesquisa de campo com entrevistas com os educadores que lecionamna Geografia do ensino fundamental. Diante da pesquisa realizada foi possvelperceber uma carncia no que se refere cincia cartogrfica em suas prticas deensino. Porm os educadores reconhecem a importncia da cartografia para asaulas de Geografia.
Palavras-chave: Ensino. Geografia. Representaes Cartogrficas.Eixo Temtico: Ensino e Aprendizagem da Geografia
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INTRODUO
O ensino da Geografia busca estudar as relaes que se estabelecem no
espao entre o homem e o meio ambiente. Para tanto, tm-se tornado um desafio
desenvolver prticas em sala de aula com o uso correto de recursos que venham
auxiliar e facilitar no processo ensino-aprendizagem, estes que so indispensveis
nas aulas de Geografia.
Para representar o espao geogrfico esta disciplina conta com o auxilio da
cartografia entre os contedos abordados no decorrer do ensino, desde as sries
iniciais do ensino fundamental com a alfabetizao cartogrfica, aos fundamentos da
cartografia que est presente nas temticas do 6 ano do ensino fundamental aonvel mdio e superior.
Esta pesquisa tem o carter qualitativo, onde a metodologia utilizada foi uma
pesquisa de campo, porm foi feito inicialmente um levantamento bibliogrfico dos
trabalhos referente cartografia e ao ensino da Geografia. A pesquisa de campo foi
realizada com os professores do ensino fundamental de Escolas Municipais no
municpio de Lagarto/SE no ano de 2009, atravs da aplicao de um questionrio
com perguntas abertas e fechadas.Foi feita uma abordagem quanto histria da cartografia, desde as suas
primeiras representaes ainda na pr-histria, mostrando o desenvolvimento dessa
cincia e suas contribuies para as grandes descobertas no mundo no decorrer do
tempo, destacando tambm a criao e utilizao dos mapas para diversos fins, e
que por muito tempo utilizou-se como estratgia militar e conquistas de territrios.
Porm para a Geografia, a utilizao deste recurso se tornou necessrio nas
prticas escolares, mas para isso, precisa-se perceber o quanto importanteensinar a cartografia nas escolas.
Destacou-se tambm, as relaes que se estabeleceram entre a cartografia e
o ensino da Geografia, principalmente no papel do educador frente utilizao dos
conhecimentos cartogrficos nas aulas de Geografia, onde o uso de recursos
didticos fundamental tais como: mapas, globos, cartas, plantas, construo de
maquetes, entre outros. Diante disso aborda-se tambm a importncia dos mapas
temticos nas aulas onde se apresentam os elementos fundamentais para que os
alunos venham a fazer uma leitura consciente do espao e dos aspectos
representados em um mapa temtico.
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De modo geral buscou-se apresentar que a cartografia sempre esteve
presente no ensino da Geografia, porm necessrio que se desenvolvam prticas
de ensino que valorizem os contedos cartogrficos, no s nas sries iniciais mas,
em todo o processo escolar pois a cartografia hoje uma realidade no cotidiano.
Porm cabe principalmente ao educador da Geografia o papel de mediador
consciente desses contedos, valorizando cada vez mais a construo do saber
cartogrfico em suas aulas.
O ENSINO DA CARTOGRAFIA NAS AULAS DE GEOGRAFIA
A Cartografia a cincia que aborda o estudo e produo de mapas, sua
denominao procede dos vocbulos gregos Chartins = mapa e Granphein = escrita.
Segundo a Associao Cartogrfica Internacional, a definio de cartografia
corresponde ao conjunto dos estudos e operaes cientficas, tcnicas e artsticas
que intervm na elaborao dos mapas a partir do resultado das observaes
diretas ou da explorao da documentao, bem como da sua utilizao.
Para entender o processo histrico da cartografia necessrio analisar que
antes mesmo de saber escrever o homem da antiguidade sempre procurou
maneiras de comunicar-se para viver em sociedade atravs de linguagens grficas.
No mundo primitivo buscavam-se diversas formas de relacionar-se
socialmente, estes j desenhava nas rochas numa comunicao no verbal que
eram as pinturas rupestres (arte de pinturas feita nas paredes das cavernas pelos
homens pr-histricos) que serviram por muito tempo como forma de comunicao e
era a maneira pelo qual por meio de desenhos representam o espao em que
viviam.
Quanto cincia cartogrfica, surgiu desde muito tempo uma dvida do que
realmente seria a cartografia; uma arte ou uma cincia?. Sobre essa questo Duarte
(2002, p.15), faz uma relao entre as duas possibilidades, ele escreve que
cincia porque se constitui num campo de atividades humanas e requer
desenvolvimento de conhecimentos especficos, aplicao sistemtica de operaes
de campo e de laboratrio, etc. J no que diz respeito arte, ainda ressalta que um
mapa deve respeitar determinados aspectos estticos, pois trata-se de um
documento que precisa ser agradvel s vistas. Por tanto, seja arte ou cincia acartografia tornou-se cada vez mais importante para a sociedade desde o uso na
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antiguidade como j se utilizava para representar as limitaes dos seus territrios,
rotas de caa e pesca, alm de gravuras em grutas e em arvores.
Atualmente a cartografia tornou-se indispensvel em vrios campos de
estudos e discusses, principalmente no mbito escolar, pois facilita a interpretao
espacial atravs das diversas formas de representar o espao geogrfico. Uma
grande contribuio da representao cartogrfica no ensino se dar ao uso de
mapas que um meio de representao da superfcie da terra, estes auxiliam na
compreenso dos estudos nas diversas reas do conhecimento em especial ao da
Geografia. Hoje a Cartografia est representada nos livros didticos e nas prticas
em sala de aula em diversas atividades, para melhor compreenso do espao
geogrfico.Os povos no decorrer da histria sempre procuraram representar partes
reduzidas da terra, isso j se fazia como forma de administrar o seu espao, assim
dar-se o incio e a importncia cartografia que com o passar do tempo foi se
aprimorando de acordo com as necessidades do homem, que buscou atravs do
desenvolvimento de tcnicas e da prpria cincia que j utilizavam naquela poca,
descobrir novos territrios.
Um dos mapas mais antigo j encontrado data de aproximadamente 2500anos a.C., esse tipo de mapa versa de um pedao de barro cosido feito pelos
babilnios que foi encontrado na Mesopotmia prxima a cidade de Ga-Sur o qual
recebe o seu nome, e tornou-se conhecido no mundo inteiro a partir das descobertas
das artes cartogrficas. Neste pequeno mapa que cabe na palma da mo,
representando o rio Eufrates e algumas reas de montanhas, esto os registros de
que o homem sempre buscou representar o espao geogrfico.
Em meio ao processo histrico que caracterizou o surgimento eaprimoramento da Cartografia, percebe-se a grande importncia da representao
do espao geogrfico, em que contribudo de forma direta com a descoberta da
forma da Terra pelos povos que at ento s conheciam alguns continentes. Logo
os mapas passam a ser um instrumento de representao do que sempre foi
observado, e a partir das descobertas foram sendo projetados mapas que
comearam a ser utilizados para diversos fins, e em todo o mundo. Segundo Joly
(1990 P.32-33),
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[...] O principal objetivo da cartografia, at o sculo XVII, foi precisaressa imagem global da terra medida que foi sendo descoberta.Mas a partir do sculo XVII as necessidades da guerra e daadministrao exigiram mapas mais detalhados e de maior escala.Este foi ento, o incio do que hoje denominamos cartografiatopolgica que se expandiu nas grandes realizaes da sc. XIX [...].
Surge ento o grande interesse no desenvolvimento de mapas e de tcnicas
para a confeco desses planisfrios que deram segmento, aos estudos e anlises
at se constituir precisamente a atual cincia cartogrfica.
Para que se tornasse cincia, essa tcnica cartogrfica foi por muitas vezes
exploradas para a conquista de territrios, alm de servir para o interesse do Estado
no mbito da geopoltica daquela poca, as representaes e aprimoramentosadvm da necessidade de descoberta e expanso, principalmente da Europa para o
resto do mundo.
Desta forma a Cartografia sempre esteve no cerne dos conhecimentos
geogrficos, pois desde o seu nascimento, tem contribudo tanto para o processo de
descobertas e conquistas do espao pelo homem, quanto para compreenso,
representao e conhecimento do objeto da geografia: o espao geogrfico. Nesse
contexto, a cartografia integra o corpo do conhecimento, porque contribui para a
construo e representao das relaes sociais em interao com o meio
ambiente.
Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (1998 p.76) a
cartografia torna-se um recurso fundamental para o ensino e a pesquisa. Com isso
percebe-se a importncia do desenvolvimento da linguagem grfica desde o incio
da escolaridade, porque se torna importante no apenas para que os alunos venham
a compreender e a utilizar os mapas, mas tambm para que desenvolvam
habilidades e capacidades relativas representao e leitura do espao geogrfico.
No mbito escolar a cartografia tem um carter interdisciplinar, no
exclusivamente da Geografia, mas imprescindvel para todos que utilizam
informaes e precisam ser representados, pois os fundamentos da cartografia e
suas representaes, hoje esto presentes em diversas reas do conhecimento;
melhor dizer que a cartografia est presente no cotidiano, e a escola tornou-se um
mediador desse conhecimento. Com isso a Escola assume a responsabilidade
quanto ao ensino, mostrando a importncia da linguagem visual no processo ensino-
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aprendizagem, buscando cada vez mais discutir a relao do ensino da cartografia
nas aulas de Geografia.
A Geografia e suas prticas de ensino
A palavra Geografia foi criada pelo filosofo grego Eraststenes no sc.III a.C
que significa Geo=Terra e Grafia=Descrio. Desta forma fcil entender que a
geografia um dos saberes mais antigos que existem, uma vez que a confeco
dos primeiros mapas na antiguidade j pressupe um estudo geogrfico.
A Geografia uma cincia que estuda a superfcie da terra, descreve e
valoriza as relaes de fenmenos fsicos, biolgicos e humanos bem como sua
interao com o meio ambiente, atualmente estuda as relaes entre espao e
sociedade. Devido sua vasta rea de conhecimento, a geografia recorre a outras
cincias como a Geologia, Meteorologia, Matemtica, Histria, Cartografia, entre
outras.
A importncia da cartografia para a Geografia no ensino est na forma como
est sendo abordada, j que a Geografia trabalha com uma pluralidade de espaos
e lugares, tm-se a necessidade da utilizao de recursos que facilitem acompreenso desses estudos, pois a Cartografia torna-se um instrumento na
aproximao dos lugares e do mundo, e para que sejam facilmente compreendidos
utilizam-se os fundamentos da cartografia nas aulas de geografia. Vale ressaltar
ainda que os conhecimentos cartogrficos sempre estiveram aliados aos estudos da
geografia desde a antiguidade.
O uso de mapas, cartas, planta e outros recursos didticos tm dinamizado as
aulas de geografia, mas para tanto necessrio entender; por que aprenderCartografia? Qual a finalidade e o interesse em ensinar a Cartografia nas escolas?
Pois, como j foi citada anteriormente esta cincia foi utilizada durante muito tempo
para as descobertas, conquista de territrio e interesses comerciais, e atualmente
assume o posto como elemento fundamental para o ensino desde a alfabetizao
cartogrfica ao ensino fundamental, mdio e superior nos cursos de Geografia.
Uma vez que a Geografia uma cincia que se preocupa com a
organizao do espao, para ela o mapa utilizado tanto para ainvestigao quanto para a constatao de seus dados. A Cartografiae a Geografia e outras disciplinas como Geologia, Biologia caminhamparalelamente para que as informaes colhidas sejam
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entendimento deste, cabe ao professor trabalhar com seus alunos de forma prtica,
levando-os a construir e analisar o espao desde a sala de aula, ao entorno onde
est inserida a sua escola e fazer entender a localizao do seu bairro e da cidade
onde vive.
Logo, a cartografia permite uma reflexo do mundo atravs de
representaes, e estas sero suporte para que na prtica do processo ensino-
aprendizagem haja uma construo do conhecimento de forma dinmica e criativa.
J que o uso de mapas permite ao aluno um estudo de reas e fenmenos ali
representados.
Recursos didticos nas aulas de Geografia
Os mapas so representaes plana do espao geogrfico de grande
utilidade nas aulas de geografia, pois este uma forma de comunicao visual onde,
o seu uso facilita o ensino, tornando-se um recurso indispensvel nas aulas de
Geografia.
A cartografia deve estar sempre presente nos planos de aula de Geografia,
por ser uma ferramenta til para o aluno compreender a realidade, pois ensinar a lermapas tem sido um desafio para os profissionais da rea de educao
principalmente em Geografia j que esta disciplina torna-se responsvel pelo ensino
dos fundamentos da cartografia.
Nas aulas de Geografia quase sempre utilizam recursos como: atlas
geogrficos, globos, mapas, cartas, porm de nada adianta a exposio de tais
recursos sem o entendimento devido para a utilizao correta, caso contrrio estes
serviro como meras ilustraes sem o conhecimento adequado da cartografia.
Para que seja feita e leitura de mapas temticos necessrio que se
entendam os quatros elementos principais de um mapa que so: ttulo, legenda,
escala e orientao.
Aps entendido esses elementos fundamentais em um mapa, o aluno poder
fazer a leitura de qualquer outro mapa temtico, mas para isso necessrio que o
professor tenha feito todo o esclarecimento quanto aos elementos cartogrficos
representados no mapa. Desta forma a Cartografia facilitar o entendimento de uma
dada realidade atravs de uma linguagem visual. Almeida (2002, p.17), afirma que:
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Inicia-se uma leitura pela observao do ttulo. Temos que saber qualo espao representado, seus limites, suas informaes. Depois, preciso observar a legenda ou a decodificao dos signosrelacionados na legenda. preciso tambm se fazer uma leitura dossignificantes e significados espalhados no mapa e procurar refletirsobre aquela distribuio/organizao. Observar tambm a escalagrafia ou numrica acusada no mapa para posterior clculo dasdistncias a fim de se estabelecer comparaes ou interpretaes.
Para se trabalhar com orientao, localizao e representaes faz-se
necessrio um estudo da realidade mais prxima para uma observao dos lugares
mais distantes fazendo sempre uma relao, nessa representao que se
observar a importncia da escala quanto aos detalhes percebidos a cada anlise
feita. Nesse caso comumente utilizado em forma de construo de maquetes, poisos alunos tornam-se construtores da realidade observada, tornando-se mais fcil a
compreenso da representao do espao por ele mesmo construdo.
Vrias so as maneiras de se trabalhar com a cartografia no ensino, fazendo
com que as aulas tornem-se dinmica e no se resuma somente a exposio de um
globo sob um bir na sala de aula, nem mesmo em colocar um mapa exposto em
uma parede para simples ilustrao, sem falar da utilizao dos livros didticos que
muitas das vezes so adotados como nico e exclusivo recurso em uma sala deaula.
Para se trabalhar com a cartografia no ensino fundamental de suma
importncia a caracterizao dos fenmenos estudados e serem representados em
diferentes escalas, lembrando de relacionar sempre com os lugares mais prximos
do aluno, dando nfase s representaes em escala grandes com maiores
detalhes, e nessa produo fazer exerccios na construo e leitura de mapas.
[...] A cartografia pode oferecer uma variedade de representaespara o estudo dos lugares e do mundo. Fenmenos naturais esociais poderiam ser estudados de forma analtica. interessanteensinar aos alunos a realizar estudos analticos de fenmenos emseparados mediante os mapas temticos como: clima, vegetao,densidade demogrfica, indstrias, etc. Ao mesmo tempo realizaranalogias entre esses fenmenos e construir excelentes snteses.[...]. (PCNs 1998, p.76-77)
possvel compreender a importncia da cartografia no ensino da Geografia,
pois, no se trata somente de um subsdio para as aulas, mas uma forma deaprendizagem para a vida dos alunos, onde a partir dos conhecimentos cartogrficos
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este ser capaz de compreender diversos fenmenos no s atravs da leitura e da
escrita, mas atravs de representaes grficas e cartogrficas, tornando-se um
leitor crtico dos mapas.
A utilizao dos recursos didticos em sala de aula (nesse caso
principalmente o mapa) deve propor, aos alunos a possibilidade de compreender,
analisar e comparar os fenmenos ali representados, tendo uma viso crtica e
consciente. Como a Geografia estuda diversos recortes espaciais a cartografia
estar cada vez mais presente em suas aulas.
Vale ressaltar que independente do livro didtico estar bem ou mal
representado quanto aos fundamentos da cartografia, caber ao professor estar
preparado para desenvolver as aulas com criatividade, utilizando alm dos livros,outros recursos a ele disponveis que venham a auxiliar no desenvolvimento de suas
aulas com qualidade.
O professor pode e deve encarar o Manuel no como o definidor detodos os seus cursos, de todas as suas aulas, masfundamentalmente como um instrumento que esta a seu servio, aservio de seus objetivos e propostas de trabalho. Trata-se de usarcriticamente o manual, relativizando-o e confrontando-o com outros
livros, com informaes de jornais e revistas, com a realidadecircundante. (VESENTINI 1989, p.167)
Quanto aos contedos abordados nos livros, de suma importncia que a
geografia seja trabalhada a partir da realidade mais prxima do aluno, em que os
contedos nele apresentados destaquem-se desde o local ao regional e
posteriormente os nacionais at o global, facilitando assim o entendimento dos
assuntos que se estuda nas aulas de Geografia. Para Andrade (1989, p. 62)
A geografia no pode ser ensinada a partir de grandes concepes egeneralizaes, ela deve dar maior ateno produo do espao,nos vrios estados, e nos estados maiores e mais ricos, s vriasregies e sub-regies, atravs de Atlas estaduais e regionais, comoocorre agora em Sergipe, que est produzindo um atlas nasuniversidades e nas agencias de planejamento de atlas escolar paraestudantes de 1 e 2 graus.
O estudo da Geografia juntamente com a cartografia ser muito importante
para o desenvolvimento de trabalhos em sala de aula, principalmente com os alunos
de ensino fundamental que no 6 ano ter uma abordagem dos fundamentos da
cartografia. Almeida (2001, p.22), ressalta que no s em Geografia que se lida
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com a representao espacial, mas tambm em histria e cincias (estudos
ambientais), para citar as reas que constam do currculo do ensino fundamental
Materiais e Mtodos
A metodologia utilizada para esta pesquisar baseou-se em um levantamento
bibliogrfico e aplicao de questionrios aos professores de Geografia do ensino
fundamental especificamente do 6 ano de Escolas Municipais. Com o objetivo de
analisar as suas prticas de ensino quanto s aulas de geogrfica na temtica
cartografia.
Na aplicao do questionrio buscou-se identificar a formao dosprofessores que atuam na rea de geografia e perceber de que maneira esto sendo
mediados os ensinamentos cartogrficos, suas prticas e a utilizao dos recursos
didticos na sala de aula, analisando tambm os principais desafios enfrentados
pelos educadores para que possam dar uma boa aula de Geografia no que se refere
aos contedos que trabalham com os fundamentos da cartografia. Sendo que o
objetivo principal foi descobrir se esses educadores do a devida importncia
cartografia para a Geografia.
Resultados e Discusses
Com o estudo sobre a Cartografia e o Ensino da Geografia um dos pontos
importantes nesse processo de ensino-aprendizagem foi buscar descobrir qual a
formao dos professores que atuam na rea de Geografia.
Pde-se perceber que 80% dos educadores so formados em nvel superiorem Licenciatura em Geografia e 20% formado em outras reas. Mediante a esse
questionamento buscou-se saber se o profissional que leciona a disciplina de
Geografia esta capacitado, pois muito importante que este tenha conhecimento
no s dos contedos a serem trabalhados, mas da maneira como ele poder dar
suas aulas.
Quanto ao seguimento desta pesquisa buscou-se saber o tempo de
experincia desses professores em sala de aula.
Como resultado obteve-se que 20 % dos professores lecionam a disciplina h
aproximadamente cinco anos, outros 40% esto atuando entre cinco e dez anos de
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experincia em sala de aula com essa disciplina, os demais 40% destes educadores
tm mais de dez anos que do aula de Geografia.
Para chegar ao propsito principal da realizao desse trabalho foi
perguntado aos professores qual a importncia da Cartografia para a aulas de
Geografia?
De acordo com os dados obtidos 83% dos educadores consideram a
cartografia como um conhecimento fundamental para o ensino da geografia, isso
muito importante, pois mostra que este professor ter mais cuidado ao trabalhar com
os contedos cartogrficos em suas aulas, j17% responderam que a Cartografia
tem importncia igual aos demais contedos trabalhados nas aulas de Geografia,
com isso no pretende-se mencionar a cartografia como a mais importante, masmostrar ao educador que a Geografia tem um conhecimento que o ajudar na
compreenso da representao do espao, mas preciso que este seja tratado com
mais nfase. Felizmente ningum respondeu que a Cartografia no tem importncia,
isso mostra que pouco ou muito os profissionais tm conscincia de que a
cartografia ser sempre essencial em suas aulas.
Quanto aos recursos utilizados em sala de aula. Obteve-se um resultado
satisfatrio, onde 100% dos professores fazem o uso de vrios recursos em suasaulas e no se detm somente a um livro didtico nem s aulas expositivas, portanto
as aulas tornam-se mais dinmica facilitando a compreenso do educando quando
usa-se outros recursos.
Diante da necessidade de se trabalhar com a cartografia de maneira dinmica
e prtica, perguntou-se aos docentes se em suas aulas j trabalharam com a
construo de mapas e maquetes com os alunos. Os resultados mostraram que
20% dos professores s trabalharam com construo de maquete, os outros 20% sdesenvolveu com seus alunos a construo de mapas, mas 60% j ensinaram a
seus alunos a construrem mapas e maquetes, porm necessrio que se exercitem
ainda mais essa prtica de ensino, pois facilitar muito os contedos da cartografia
nas aulas de Geografia.
Perguntou-se tambm sobre a utilizao do livro didtico que um recurso
usado por todos os profissionais que participaram dessa pesquisa, com isso pde-se
observar que 60% desses professores acreditam que os livros exploram bastante as
figuras e mapas, facilitando a compreenso em uma linguagem grfica / cartogrfica,
que muito importante para o entendimento das crianas. Porm 20% responderam
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que o contedo cartogrfico depende no s do livro didtico, mas da maneira como
o educador venha trabalhar em suas aulas. Os outros 20% afirmam que faltam
mapas nos livros para trabalhar a cartografia nas aulas de Geografia, pois estes so
de fundamental importncia para representar o espao geogrfico em diversas
escalas, facilitando uma leitura dos contedos abordados.
Para concluir a pesquisa foi feito uma pergunta para avaliar qual a maior
dificuldade que os professores enfrentam em suas aulas no que se refere aos
contedos da cartografia. Mediante a esta pergunta, os resultados obtidos foram
diversos indicando que so vrias as dificuldades encontradas pelos educadores
para trabalhar com a cartografia nas aulas de Geografia, sendo que 20% dos
professores afirmando que no tm nenhuma dificuldade em trabalhar com oscontedos cartogrficos em suas aulas, porm 80% apontaram o que falta para
melhorar suas aulas: primeiramente, material de aulas prticas, cursos de
capacitao para os professores e por fim citou-se tambm a falta de interesse por
parte dos alunos.
Vale ressaltar que diante dos dados coletados observou-se que o papel do
educador extremamente importante nas aulas de Geografia e quanto ao foco
principal desta pesquisa que a cartografia, torna-se necessrio que esteseducadores busquem conhecer melhores didticas que venham a auxiliar no
desenvolvimento de suas aulas, buscando abordar cada contedo cartogrfico de
maneira dinmica e criativa levando os educandos a perceber o quanto a linguagem
visual facilitar o entendimento dos diversos contedos e no s nas aulas de
Geografia, mas em todo o processo ensino-aprendizagem e no seu cotidiano.
Desta forma a realizao deste trabalho vem mostrar a importncia da
cartografia no ensino da Geografia, que muitas vezes no est sendo representadanas aulas de maneira correta, onde no depender somente do livro didtico, mas
de todo o processo ensino-aprendizagem, que vai desde o professor aos matrias
utilizados por ele e da maneira como essas aulas esto sendo conduzidas.
Consideraes Finais
Na realizao desta pesquisa ficou evidente que os conhecimentoscartogrficos, so parte integrante e fundamental para o ensino da Geografia. Alm
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disso, a utilizao dos mapas nas aulas de Geografia se dar mediante as
explicaes a cerca dos seus elementos principais para que sejam feita uma leitura
critica deste. Portanto deve-se entender a necessidade do ttulo, legenda, orientao
e escala, e no s fazer leituras, mas, que os alunos sejam capazes de construir
mapas atravs de observaes e prticas em sala de aula. Alm de maquetes entre
outras formas de se trabalhar com a cartografia. Pois a cartografia por si s no ser
o suficiente no ensino da Geografia, mas a forma como trabalhada dando a devida
importncia a esses contedos durante todo o processo ensino-aprendizagem nas
aulas de Geografia.
No estudo realizado observou-se que uma grande contribuio da cartografia
para o ensino da Geografia a linguagem visual grfico-cartogrfica, facilitando acompreenso do educando diante dos diversos assuntos trabalhados nas aulas de
Geografia. E quanto ao livro didtico que este no seja o nico recurso nas aulas de
Geografia e principalmente nos conhecimentos cartogrficos.
O desenvolvimento desse trabalho foi de fundamental importncia, pois na
tentativa de mostrar a importncia da cartografia para o ensino da Geografia,
percebeu-se tambm que os fundamentos cartogrficos devem ser trabalhados em
todo o processo ensino-aprendizagem no somente 6 ano do ensino fundamental.Com os resultados dos dados coletados atravs da pesquisa com os
professores, fica evidente a importncia do papel do educador no processo ensino-
aprendizagem, pois este tornam-se responsveis em passar para os alunos a
importncia dos conhecimentos cartogrficos no seu cotidiano. E ao professor cabe
o dever de dinamizar essas aulas para despertar no aluno o interesse por esses
assuntos cartogrficos. Mas para isso necessrio que o docente esteja capacitado
para desenvolver suas aulas de forma dinmica.Conclui-se dessa forma que a cartografia de suma importncia no ensino da
Geografia, mas para se alcanar o objetivo principal da prtica em sala de aula
necessrio o compromisso do educador para com os temas cartogrficos e sempre
abord-los de forma dinmica, fazendo dos alunos construtores e leitores crticos de
uma realidade estudada em forma de representao cartogrfica, facilitando assim a
compreenso no desenvolver das aulas de Geografia.
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Referncias
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