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  • 8/6/2019 ENS-036 Catia Dos Santos

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    A CARTOGRAFIA E O ENSINO DA GEOGRAFIA

    Autora:Ctia dos Santos

    Graduada em Licenciada em Geografia - Faculdade Jos Augusto VieiraFJAV/Sergipe-BrasilEspecialista em Gesto e Educao Ambiental - Faculdade Jos Augusto VieiraFJAV/Sergipe-BrasilMestranda em Desenvolvimento e Meio Ambiente Universidade Federal deSergipe - UFS/Sergipe-BrasilE-mail: [email protected]

    Co-Autores:Alceu PedrottiEngenheiro Agrcola (Unioeste) e Engenheiro Agrnomo (FAEM-UFPel), com

    Mestrado em Solos e Nutrio de Plantas (FAEM-UFPel e CNPDIA-EMBRAPA) eDoutor em Solos e Nutrio de Plantas pela Universidade Federal de Lavras (UFLA).E-mail: [email protected] Lisboa de MatosGraduada em Licenciatura em GeografiaEsp. Gesto e Educao Ambiental FJAV/ Sergipe-BrasilMestranda em Desenvolvimento e Meio Ambiente Universidade Federal deSergipe - UFS/Sergipe-BrasilE-mail: [email protected] Paula Silva de SantanaGraduada em Licenciatura em GeografiaEsp. Gesto e Educao Ambiental FJAV/Sergipe-BrasilE-mail: [email protected]

    ResumoA Cartografia e a Geografia sempre estiveram presentes desde as descobertas eutilizao pelo homem da pr-histria, aos dias atuais. Ambas tm como base aanlise do espao geogrfico, embora uma priorize a anlise da produo eorganizao deste espao e a outra a sua representao. Com isso, o objetivo destapesquisa apresentar a relevncia da cartografia no ensino da Geografia,reforando a necessidade da linguagem visual no processo ensino-aprendizagem. A

    cartografia contribui no processo ensino-aprendizagem com o auxilio dasrepresentaes grfico-cartogrficas, alm da utilizao de recursos como: uso dosmapas, globos, cartas, plantas, entre outras formas de representao em corteespacial. Pretende-se desta forma, oferecer aos discentes e docentes da Geografiaalternativas de trabalhar a realidade do espao geogrfico por meio dasrepresentaes cartogrficas. Para realizao desta pesquisa foi feita uma revisobibliogrfico e pesquisa de campo com entrevistas com os educadores que lecionamna Geografia do ensino fundamental. Diante da pesquisa realizada foi possvelperceber uma carncia no que se refere cincia cartogrfica em suas prticas deensino. Porm os educadores reconhecem a importncia da cartografia para asaulas de Geografia.

    Palavras-chave: Ensino. Geografia. Representaes Cartogrficas.Eixo Temtico: Ensino e Aprendizagem da Geografia

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    INTRODUO

    O ensino da Geografia busca estudar as relaes que se estabelecem no

    espao entre o homem e o meio ambiente. Para tanto, tm-se tornado um desafio

    desenvolver prticas em sala de aula com o uso correto de recursos que venham

    auxiliar e facilitar no processo ensino-aprendizagem, estes que so indispensveis

    nas aulas de Geografia.

    Para representar o espao geogrfico esta disciplina conta com o auxilio da

    cartografia entre os contedos abordados no decorrer do ensino, desde as sries

    iniciais do ensino fundamental com a alfabetizao cartogrfica, aos fundamentos da

    cartografia que est presente nas temticas do 6 ano do ensino fundamental aonvel mdio e superior.

    Esta pesquisa tem o carter qualitativo, onde a metodologia utilizada foi uma

    pesquisa de campo, porm foi feito inicialmente um levantamento bibliogrfico dos

    trabalhos referente cartografia e ao ensino da Geografia. A pesquisa de campo foi

    realizada com os professores do ensino fundamental de Escolas Municipais no

    municpio de Lagarto/SE no ano de 2009, atravs da aplicao de um questionrio

    com perguntas abertas e fechadas.Foi feita uma abordagem quanto histria da cartografia, desde as suas

    primeiras representaes ainda na pr-histria, mostrando o desenvolvimento dessa

    cincia e suas contribuies para as grandes descobertas no mundo no decorrer do

    tempo, destacando tambm a criao e utilizao dos mapas para diversos fins, e

    que por muito tempo utilizou-se como estratgia militar e conquistas de territrios.

    Porm para a Geografia, a utilizao deste recurso se tornou necessrio nas

    prticas escolares, mas para isso, precisa-se perceber o quanto importanteensinar a cartografia nas escolas.

    Destacou-se tambm, as relaes que se estabeleceram entre a cartografia e

    o ensino da Geografia, principalmente no papel do educador frente utilizao dos

    conhecimentos cartogrficos nas aulas de Geografia, onde o uso de recursos

    didticos fundamental tais como: mapas, globos, cartas, plantas, construo de

    maquetes, entre outros. Diante disso aborda-se tambm a importncia dos mapas

    temticos nas aulas onde se apresentam os elementos fundamentais para que os

    alunos venham a fazer uma leitura consciente do espao e dos aspectos

    representados em um mapa temtico.

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    De modo geral buscou-se apresentar que a cartografia sempre esteve

    presente no ensino da Geografia, porm necessrio que se desenvolvam prticas

    de ensino que valorizem os contedos cartogrficos, no s nas sries iniciais mas,

    em todo o processo escolar pois a cartografia hoje uma realidade no cotidiano.

    Porm cabe principalmente ao educador da Geografia o papel de mediador

    consciente desses contedos, valorizando cada vez mais a construo do saber

    cartogrfico em suas aulas.

    O ENSINO DA CARTOGRAFIA NAS AULAS DE GEOGRAFIA

    A Cartografia a cincia que aborda o estudo e produo de mapas, sua

    denominao procede dos vocbulos gregos Chartins = mapa e Granphein = escrita.

    Segundo a Associao Cartogrfica Internacional, a definio de cartografia

    corresponde ao conjunto dos estudos e operaes cientficas, tcnicas e artsticas

    que intervm na elaborao dos mapas a partir do resultado das observaes

    diretas ou da explorao da documentao, bem como da sua utilizao.

    Para entender o processo histrico da cartografia necessrio analisar que

    antes mesmo de saber escrever o homem da antiguidade sempre procurou

    maneiras de comunicar-se para viver em sociedade atravs de linguagens grficas.

    No mundo primitivo buscavam-se diversas formas de relacionar-se

    socialmente, estes j desenhava nas rochas numa comunicao no verbal que

    eram as pinturas rupestres (arte de pinturas feita nas paredes das cavernas pelos

    homens pr-histricos) que serviram por muito tempo como forma de comunicao e

    era a maneira pelo qual por meio de desenhos representam o espao em que

    viviam.

    Quanto cincia cartogrfica, surgiu desde muito tempo uma dvida do que

    realmente seria a cartografia; uma arte ou uma cincia?. Sobre essa questo Duarte

    (2002, p.15), faz uma relao entre as duas possibilidades, ele escreve que

    cincia porque se constitui num campo de atividades humanas e requer

    desenvolvimento de conhecimentos especficos, aplicao sistemtica de operaes

    de campo e de laboratrio, etc. J no que diz respeito arte, ainda ressalta que um

    mapa deve respeitar determinados aspectos estticos, pois trata-se de um

    documento que precisa ser agradvel s vistas. Por tanto, seja arte ou cincia acartografia tornou-se cada vez mais importante para a sociedade desde o uso na

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    antiguidade como j se utilizava para representar as limitaes dos seus territrios,

    rotas de caa e pesca, alm de gravuras em grutas e em arvores.

    Atualmente a cartografia tornou-se indispensvel em vrios campos de

    estudos e discusses, principalmente no mbito escolar, pois facilita a interpretao

    espacial atravs das diversas formas de representar o espao geogrfico. Uma

    grande contribuio da representao cartogrfica no ensino se dar ao uso de

    mapas que um meio de representao da superfcie da terra, estes auxiliam na

    compreenso dos estudos nas diversas reas do conhecimento em especial ao da

    Geografia. Hoje a Cartografia est representada nos livros didticos e nas prticas

    em sala de aula em diversas atividades, para melhor compreenso do espao

    geogrfico.Os povos no decorrer da histria sempre procuraram representar partes

    reduzidas da terra, isso j se fazia como forma de administrar o seu espao, assim

    dar-se o incio e a importncia cartografia que com o passar do tempo foi se

    aprimorando de acordo com as necessidades do homem, que buscou atravs do

    desenvolvimento de tcnicas e da prpria cincia que j utilizavam naquela poca,

    descobrir novos territrios.

    Um dos mapas mais antigo j encontrado data de aproximadamente 2500anos a.C., esse tipo de mapa versa de um pedao de barro cosido feito pelos

    babilnios que foi encontrado na Mesopotmia prxima a cidade de Ga-Sur o qual

    recebe o seu nome, e tornou-se conhecido no mundo inteiro a partir das descobertas

    das artes cartogrficas. Neste pequeno mapa que cabe na palma da mo,

    representando o rio Eufrates e algumas reas de montanhas, esto os registros de

    que o homem sempre buscou representar o espao geogrfico.

    Em meio ao processo histrico que caracterizou o surgimento eaprimoramento da Cartografia, percebe-se a grande importncia da representao

    do espao geogrfico, em que contribudo de forma direta com a descoberta da

    forma da Terra pelos povos que at ento s conheciam alguns continentes. Logo

    os mapas passam a ser um instrumento de representao do que sempre foi

    observado, e a partir das descobertas foram sendo projetados mapas que

    comearam a ser utilizados para diversos fins, e em todo o mundo. Segundo Joly

    (1990 P.32-33),

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    [...] O principal objetivo da cartografia, at o sculo XVII, foi precisaressa imagem global da terra medida que foi sendo descoberta.Mas a partir do sculo XVII as necessidades da guerra e daadministrao exigiram mapas mais detalhados e de maior escala.Este foi ento, o incio do que hoje denominamos cartografiatopolgica que se expandiu nas grandes realizaes da sc. XIX [...].

    Surge ento o grande interesse no desenvolvimento de mapas e de tcnicas

    para a confeco desses planisfrios que deram segmento, aos estudos e anlises

    at se constituir precisamente a atual cincia cartogrfica.

    Para que se tornasse cincia, essa tcnica cartogrfica foi por muitas vezes

    exploradas para a conquista de territrios, alm de servir para o interesse do Estado

    no mbito da geopoltica daquela poca, as representaes e aprimoramentosadvm da necessidade de descoberta e expanso, principalmente da Europa para o

    resto do mundo.

    Desta forma a Cartografia sempre esteve no cerne dos conhecimentos

    geogrficos, pois desde o seu nascimento, tem contribudo tanto para o processo de

    descobertas e conquistas do espao pelo homem, quanto para compreenso,

    representao e conhecimento do objeto da geografia: o espao geogrfico. Nesse

    contexto, a cartografia integra o corpo do conhecimento, porque contribui para a

    construo e representao das relaes sociais em interao com o meio

    ambiente.

    Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (1998 p.76) a

    cartografia torna-se um recurso fundamental para o ensino e a pesquisa. Com isso

    percebe-se a importncia do desenvolvimento da linguagem grfica desde o incio

    da escolaridade, porque se torna importante no apenas para que os alunos venham

    a compreender e a utilizar os mapas, mas tambm para que desenvolvam

    habilidades e capacidades relativas representao e leitura do espao geogrfico.

    No mbito escolar a cartografia tem um carter interdisciplinar, no

    exclusivamente da Geografia, mas imprescindvel para todos que utilizam

    informaes e precisam ser representados, pois os fundamentos da cartografia e

    suas representaes, hoje esto presentes em diversas reas do conhecimento;

    melhor dizer que a cartografia est presente no cotidiano, e a escola tornou-se um

    mediador desse conhecimento. Com isso a Escola assume a responsabilidade

    quanto ao ensino, mostrando a importncia da linguagem visual no processo ensino-

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    aprendizagem, buscando cada vez mais discutir a relao do ensino da cartografia

    nas aulas de Geografia.

    A Geografia e suas prticas de ensino

    A palavra Geografia foi criada pelo filosofo grego Eraststenes no sc.III a.C

    que significa Geo=Terra e Grafia=Descrio. Desta forma fcil entender que a

    geografia um dos saberes mais antigos que existem, uma vez que a confeco

    dos primeiros mapas na antiguidade j pressupe um estudo geogrfico.

    A Geografia uma cincia que estuda a superfcie da terra, descreve e

    valoriza as relaes de fenmenos fsicos, biolgicos e humanos bem como sua

    interao com o meio ambiente, atualmente estuda as relaes entre espao e

    sociedade. Devido sua vasta rea de conhecimento, a geografia recorre a outras

    cincias como a Geologia, Meteorologia, Matemtica, Histria, Cartografia, entre

    outras.

    A importncia da cartografia para a Geografia no ensino est na forma como

    est sendo abordada, j que a Geografia trabalha com uma pluralidade de espaos

    e lugares, tm-se a necessidade da utilizao de recursos que facilitem acompreenso desses estudos, pois a Cartografia torna-se um instrumento na

    aproximao dos lugares e do mundo, e para que sejam facilmente compreendidos

    utilizam-se os fundamentos da cartografia nas aulas de geografia. Vale ressaltar

    ainda que os conhecimentos cartogrficos sempre estiveram aliados aos estudos da

    geografia desde a antiguidade.

    O uso de mapas, cartas, planta e outros recursos didticos tm dinamizado as

    aulas de geografia, mas para tanto necessrio entender; por que aprenderCartografia? Qual a finalidade e o interesse em ensinar a Cartografia nas escolas?

    Pois, como j foi citada anteriormente esta cincia foi utilizada durante muito tempo

    para as descobertas, conquista de territrio e interesses comerciais, e atualmente

    assume o posto como elemento fundamental para o ensino desde a alfabetizao

    cartogrfica ao ensino fundamental, mdio e superior nos cursos de Geografia.

    Uma vez que a Geografia uma cincia que se preocupa com a

    organizao do espao, para ela o mapa utilizado tanto para ainvestigao quanto para a constatao de seus dados. A Cartografiae a Geografia e outras disciplinas como Geologia, Biologia caminhamparalelamente para que as informaes colhidas sejam

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    entendimento deste, cabe ao professor trabalhar com seus alunos de forma prtica,

    levando-os a construir e analisar o espao desde a sala de aula, ao entorno onde

    est inserida a sua escola e fazer entender a localizao do seu bairro e da cidade

    onde vive.

    Logo, a cartografia permite uma reflexo do mundo atravs de

    representaes, e estas sero suporte para que na prtica do processo ensino-

    aprendizagem haja uma construo do conhecimento de forma dinmica e criativa.

    J que o uso de mapas permite ao aluno um estudo de reas e fenmenos ali

    representados.

    Recursos didticos nas aulas de Geografia

    Os mapas so representaes plana do espao geogrfico de grande

    utilidade nas aulas de geografia, pois este uma forma de comunicao visual onde,

    o seu uso facilita o ensino, tornando-se um recurso indispensvel nas aulas de

    Geografia.

    A cartografia deve estar sempre presente nos planos de aula de Geografia,

    por ser uma ferramenta til para o aluno compreender a realidade, pois ensinar a lermapas tem sido um desafio para os profissionais da rea de educao

    principalmente em Geografia j que esta disciplina torna-se responsvel pelo ensino

    dos fundamentos da cartografia.

    Nas aulas de Geografia quase sempre utilizam recursos como: atlas

    geogrficos, globos, mapas, cartas, porm de nada adianta a exposio de tais

    recursos sem o entendimento devido para a utilizao correta, caso contrrio estes

    serviro como meras ilustraes sem o conhecimento adequado da cartografia.

    Para que seja feita e leitura de mapas temticos necessrio que se

    entendam os quatros elementos principais de um mapa que so: ttulo, legenda,

    escala e orientao.

    Aps entendido esses elementos fundamentais em um mapa, o aluno poder

    fazer a leitura de qualquer outro mapa temtico, mas para isso necessrio que o

    professor tenha feito todo o esclarecimento quanto aos elementos cartogrficos

    representados no mapa. Desta forma a Cartografia facilitar o entendimento de uma

    dada realidade atravs de uma linguagem visual. Almeida (2002, p.17), afirma que:

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    Inicia-se uma leitura pela observao do ttulo. Temos que saber qualo espao representado, seus limites, suas informaes. Depois, preciso observar a legenda ou a decodificao dos signosrelacionados na legenda. preciso tambm se fazer uma leitura dossignificantes e significados espalhados no mapa e procurar refletirsobre aquela distribuio/organizao. Observar tambm a escalagrafia ou numrica acusada no mapa para posterior clculo dasdistncias a fim de se estabelecer comparaes ou interpretaes.

    Para se trabalhar com orientao, localizao e representaes faz-se

    necessrio um estudo da realidade mais prxima para uma observao dos lugares

    mais distantes fazendo sempre uma relao, nessa representao que se

    observar a importncia da escala quanto aos detalhes percebidos a cada anlise

    feita. Nesse caso comumente utilizado em forma de construo de maquetes, poisos alunos tornam-se construtores da realidade observada, tornando-se mais fcil a

    compreenso da representao do espao por ele mesmo construdo.

    Vrias so as maneiras de se trabalhar com a cartografia no ensino, fazendo

    com que as aulas tornem-se dinmica e no se resuma somente a exposio de um

    globo sob um bir na sala de aula, nem mesmo em colocar um mapa exposto em

    uma parede para simples ilustrao, sem falar da utilizao dos livros didticos que

    muitas das vezes so adotados como nico e exclusivo recurso em uma sala deaula.

    Para se trabalhar com a cartografia no ensino fundamental de suma

    importncia a caracterizao dos fenmenos estudados e serem representados em

    diferentes escalas, lembrando de relacionar sempre com os lugares mais prximos

    do aluno, dando nfase s representaes em escala grandes com maiores

    detalhes, e nessa produo fazer exerccios na construo e leitura de mapas.

    [...] A cartografia pode oferecer uma variedade de representaespara o estudo dos lugares e do mundo. Fenmenos naturais esociais poderiam ser estudados de forma analtica. interessanteensinar aos alunos a realizar estudos analticos de fenmenos emseparados mediante os mapas temticos como: clima, vegetao,densidade demogrfica, indstrias, etc. Ao mesmo tempo realizaranalogias entre esses fenmenos e construir excelentes snteses.[...]. (PCNs 1998, p.76-77)

    possvel compreender a importncia da cartografia no ensino da Geografia,

    pois, no se trata somente de um subsdio para as aulas, mas uma forma deaprendizagem para a vida dos alunos, onde a partir dos conhecimentos cartogrficos

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    este ser capaz de compreender diversos fenmenos no s atravs da leitura e da

    escrita, mas atravs de representaes grficas e cartogrficas, tornando-se um

    leitor crtico dos mapas.

    A utilizao dos recursos didticos em sala de aula (nesse caso

    principalmente o mapa) deve propor, aos alunos a possibilidade de compreender,

    analisar e comparar os fenmenos ali representados, tendo uma viso crtica e

    consciente. Como a Geografia estuda diversos recortes espaciais a cartografia

    estar cada vez mais presente em suas aulas.

    Vale ressaltar que independente do livro didtico estar bem ou mal

    representado quanto aos fundamentos da cartografia, caber ao professor estar

    preparado para desenvolver as aulas com criatividade, utilizando alm dos livros,outros recursos a ele disponveis que venham a auxiliar no desenvolvimento de suas

    aulas com qualidade.

    O professor pode e deve encarar o Manuel no como o definidor detodos os seus cursos, de todas as suas aulas, masfundamentalmente como um instrumento que esta a seu servio, aservio de seus objetivos e propostas de trabalho. Trata-se de usarcriticamente o manual, relativizando-o e confrontando-o com outros

    livros, com informaes de jornais e revistas, com a realidadecircundante. (VESENTINI 1989, p.167)

    Quanto aos contedos abordados nos livros, de suma importncia que a

    geografia seja trabalhada a partir da realidade mais prxima do aluno, em que os

    contedos nele apresentados destaquem-se desde o local ao regional e

    posteriormente os nacionais at o global, facilitando assim o entendimento dos

    assuntos que se estuda nas aulas de Geografia. Para Andrade (1989, p. 62)

    A geografia no pode ser ensinada a partir de grandes concepes egeneralizaes, ela deve dar maior ateno produo do espao,nos vrios estados, e nos estados maiores e mais ricos, s vriasregies e sub-regies, atravs de Atlas estaduais e regionais, comoocorre agora em Sergipe, que est produzindo um atlas nasuniversidades e nas agencias de planejamento de atlas escolar paraestudantes de 1 e 2 graus.

    O estudo da Geografia juntamente com a cartografia ser muito importante

    para o desenvolvimento de trabalhos em sala de aula, principalmente com os alunos

    de ensino fundamental que no 6 ano ter uma abordagem dos fundamentos da

    cartografia. Almeida (2001, p.22), ressalta que no s em Geografia que se lida

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    com a representao espacial, mas tambm em histria e cincias (estudos

    ambientais), para citar as reas que constam do currculo do ensino fundamental

    Materiais e Mtodos

    A metodologia utilizada para esta pesquisar baseou-se em um levantamento

    bibliogrfico e aplicao de questionrios aos professores de Geografia do ensino

    fundamental especificamente do 6 ano de Escolas Municipais. Com o objetivo de

    analisar as suas prticas de ensino quanto s aulas de geogrfica na temtica

    cartografia.

    Na aplicao do questionrio buscou-se identificar a formao dosprofessores que atuam na rea de geografia e perceber de que maneira esto sendo

    mediados os ensinamentos cartogrficos, suas prticas e a utilizao dos recursos

    didticos na sala de aula, analisando tambm os principais desafios enfrentados

    pelos educadores para que possam dar uma boa aula de Geografia no que se refere

    aos contedos que trabalham com os fundamentos da cartografia. Sendo que o

    objetivo principal foi descobrir se esses educadores do a devida importncia

    cartografia para a Geografia.

    Resultados e Discusses

    Com o estudo sobre a Cartografia e o Ensino da Geografia um dos pontos

    importantes nesse processo de ensino-aprendizagem foi buscar descobrir qual a

    formao dos professores que atuam na rea de Geografia.

    Pde-se perceber que 80% dos educadores so formados em nvel superiorem Licenciatura em Geografia e 20% formado em outras reas. Mediante a esse

    questionamento buscou-se saber se o profissional que leciona a disciplina de

    Geografia esta capacitado, pois muito importante que este tenha conhecimento

    no s dos contedos a serem trabalhados, mas da maneira como ele poder dar

    suas aulas.

    Quanto ao seguimento desta pesquisa buscou-se saber o tempo de

    experincia desses professores em sala de aula.

    Como resultado obteve-se que 20 % dos professores lecionam a disciplina h

    aproximadamente cinco anos, outros 40% esto atuando entre cinco e dez anos de

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    experincia em sala de aula com essa disciplina, os demais 40% destes educadores

    tm mais de dez anos que do aula de Geografia.

    Para chegar ao propsito principal da realizao desse trabalho foi

    perguntado aos professores qual a importncia da Cartografia para a aulas de

    Geografia?

    De acordo com os dados obtidos 83% dos educadores consideram a

    cartografia como um conhecimento fundamental para o ensino da geografia, isso

    muito importante, pois mostra que este professor ter mais cuidado ao trabalhar com

    os contedos cartogrficos em suas aulas, j17% responderam que a Cartografia

    tem importncia igual aos demais contedos trabalhados nas aulas de Geografia,

    com isso no pretende-se mencionar a cartografia como a mais importante, masmostrar ao educador que a Geografia tem um conhecimento que o ajudar na

    compreenso da representao do espao, mas preciso que este seja tratado com

    mais nfase. Felizmente ningum respondeu que a Cartografia no tem importncia,

    isso mostra que pouco ou muito os profissionais tm conscincia de que a

    cartografia ser sempre essencial em suas aulas.

    Quanto aos recursos utilizados em sala de aula. Obteve-se um resultado

    satisfatrio, onde 100% dos professores fazem o uso de vrios recursos em suasaulas e no se detm somente a um livro didtico nem s aulas expositivas, portanto

    as aulas tornam-se mais dinmica facilitando a compreenso do educando quando

    usa-se outros recursos.

    Diante da necessidade de se trabalhar com a cartografia de maneira dinmica

    e prtica, perguntou-se aos docentes se em suas aulas j trabalharam com a

    construo de mapas e maquetes com os alunos. Os resultados mostraram que

    20% dos professores s trabalharam com construo de maquete, os outros 20% sdesenvolveu com seus alunos a construo de mapas, mas 60% j ensinaram a

    seus alunos a construrem mapas e maquetes, porm necessrio que se exercitem

    ainda mais essa prtica de ensino, pois facilitar muito os contedos da cartografia

    nas aulas de Geografia.

    Perguntou-se tambm sobre a utilizao do livro didtico que um recurso

    usado por todos os profissionais que participaram dessa pesquisa, com isso pde-se

    observar que 60% desses professores acreditam que os livros exploram bastante as

    figuras e mapas, facilitando a compreenso em uma linguagem grfica / cartogrfica,

    que muito importante para o entendimento das crianas. Porm 20% responderam

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    que o contedo cartogrfico depende no s do livro didtico, mas da maneira como

    o educador venha trabalhar em suas aulas. Os outros 20% afirmam que faltam

    mapas nos livros para trabalhar a cartografia nas aulas de Geografia, pois estes so

    de fundamental importncia para representar o espao geogrfico em diversas

    escalas, facilitando uma leitura dos contedos abordados.

    Para concluir a pesquisa foi feito uma pergunta para avaliar qual a maior

    dificuldade que os professores enfrentam em suas aulas no que se refere aos

    contedos da cartografia. Mediante a esta pergunta, os resultados obtidos foram

    diversos indicando que so vrias as dificuldades encontradas pelos educadores

    para trabalhar com a cartografia nas aulas de Geografia, sendo que 20% dos

    professores afirmando que no tm nenhuma dificuldade em trabalhar com oscontedos cartogrficos em suas aulas, porm 80% apontaram o que falta para

    melhorar suas aulas: primeiramente, material de aulas prticas, cursos de

    capacitao para os professores e por fim citou-se tambm a falta de interesse por

    parte dos alunos.

    Vale ressaltar que diante dos dados coletados observou-se que o papel do

    educador extremamente importante nas aulas de Geografia e quanto ao foco

    principal desta pesquisa que a cartografia, torna-se necessrio que esteseducadores busquem conhecer melhores didticas que venham a auxiliar no

    desenvolvimento de suas aulas, buscando abordar cada contedo cartogrfico de

    maneira dinmica e criativa levando os educandos a perceber o quanto a linguagem

    visual facilitar o entendimento dos diversos contedos e no s nas aulas de

    Geografia, mas em todo o processo ensino-aprendizagem e no seu cotidiano.

    Desta forma a realizao deste trabalho vem mostrar a importncia da

    cartografia no ensino da Geografia, que muitas vezes no est sendo representadanas aulas de maneira correta, onde no depender somente do livro didtico, mas

    de todo o processo ensino-aprendizagem, que vai desde o professor aos matrias

    utilizados por ele e da maneira como essas aulas esto sendo conduzidas.

    Consideraes Finais

    Na realizao desta pesquisa ficou evidente que os conhecimentoscartogrficos, so parte integrante e fundamental para o ensino da Geografia. Alm

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    disso, a utilizao dos mapas nas aulas de Geografia se dar mediante as

    explicaes a cerca dos seus elementos principais para que sejam feita uma leitura

    critica deste. Portanto deve-se entender a necessidade do ttulo, legenda, orientao

    e escala, e no s fazer leituras, mas, que os alunos sejam capazes de construir

    mapas atravs de observaes e prticas em sala de aula. Alm de maquetes entre

    outras formas de se trabalhar com a cartografia. Pois a cartografia por si s no ser

    o suficiente no ensino da Geografia, mas a forma como trabalhada dando a devida

    importncia a esses contedos durante todo o processo ensino-aprendizagem nas

    aulas de Geografia.

    No estudo realizado observou-se que uma grande contribuio da cartografia

    para o ensino da Geografia a linguagem visual grfico-cartogrfica, facilitando acompreenso do educando diante dos diversos assuntos trabalhados nas aulas de

    Geografia. E quanto ao livro didtico que este no seja o nico recurso nas aulas de

    Geografia e principalmente nos conhecimentos cartogrficos.

    O desenvolvimento desse trabalho foi de fundamental importncia, pois na

    tentativa de mostrar a importncia da cartografia para o ensino da Geografia,

    percebeu-se tambm que os fundamentos cartogrficos devem ser trabalhados em

    todo o processo ensino-aprendizagem no somente 6 ano do ensino fundamental.Com os resultados dos dados coletados atravs da pesquisa com os

    professores, fica evidente a importncia do papel do educador no processo ensino-

    aprendizagem, pois este tornam-se responsveis em passar para os alunos a

    importncia dos conhecimentos cartogrficos no seu cotidiano. E ao professor cabe

    o dever de dinamizar essas aulas para despertar no aluno o interesse por esses

    assuntos cartogrficos. Mas para isso necessrio que o docente esteja capacitado

    para desenvolver suas aulas de forma dinmica.Conclui-se dessa forma que a cartografia de suma importncia no ensino da

    Geografia, mas para se alcanar o objetivo principal da prtica em sala de aula

    necessrio o compromisso do educador para com os temas cartogrficos e sempre

    abord-los de forma dinmica, fazendo dos alunos construtores e leitores crticos de

    uma realidade estudada em forma de representao cartogrfica, facilitando assim a

    compreenso no desenvolver das aulas de Geografia.

  • 8/6/2019 ENS-036 Catia Dos Santos

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    Referncias

    ALMEIDA Rosngela Doin de.PASSINI, Elza Yasuko: O espao geogrfico: ensino

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    ALMEIDA, Rosngela Doin de. Do desenho ao mapa: iniciao cartogrfica naescola. So Paulo: Contexto, 2001 (Caminhos da Geografia).

    ANDRADE, Manuel Correia de. Caminhos e descaminhos da geografia. 5 ed. Campinas, SP: Papirus, 1989. _ (Serie Educando).

    DUARTE, Paulo Arajo. Fundamentos de Cartografia. 2. ed. Florianpolis: Ed.Da UFSC, 2002. 208p. - Srie Didtica.

    JOLY, Fernand. A Cartografia; traduo Tnia Pellegrini. Campinas, SP: Papirus,1990.

    PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Geografia / Secretaria de EducaoFundamental. Braslia: / MEC/ SEF, 1998. 156p.

    VESENTINI, Jos Willian. Geografia e ensino: Textos crticos. Traduo, JosetteGian. Campinas, SP: Papirus, 1989.