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Atividade de revisão em inglês

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  • SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO SEED

    SUPERINTENDENCIA DA EDUCAO SUED

    DIRETORIA DE POLTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

    DPPE

    PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE

    FICHA PARA CATLOGO

    PRODUO DIDTICO PEDAGGICA

    Ttulo: Formao de Leitores Crticos mediante leitura de Fbulas

    Autora: Luzia Aparecida de Melo Campos

    Escola de Atuao: Colgio Estadual Almirante Tamandar

    Municpio da Escola: Cruzeiro do Oeste

    Ncleo Regional de Educao: Umuarama

    Orientador: Rosangela Aparecida Alves Basso

    Instituio de Ensino Superior: UEM

    Disciplina/rea (entrada no PDE): Lngua Estrangeira Moderna (Ingls)

    Produo Didtico-pedaggica: Formao de Leitores Crticos mediante leitura de

    Fbulas.

    Relao Interdisciplinar: No

    Pblico Alvo: Alunos do Ensino Mdio

    Localizao: Colgio Estadual Almirante Tamandar, situado a Rua Rocha Pombo,

    nmero 85, Cruzeiro do Oeste.

    Apresentao:

    Justificativa: Esta proposta tem como foco de interveno o Ensino Mdio e objetiva

    desenvolver nos alunos um processo de descoberta das mensagens implcitas nas fbulas,

    gnero textual escolhido para o desenvolvimento desta interveno pedaggica, instigando

    nos alunos uma leitura reflexiva, crtica, discursiva e argumentativa. Este tipo de texto dar

    aos alunos condies de refletir sobre sua prpria vida, aes e atitudes a ela relacionadas,

    uma vez que estes textos encerram em seu contexto mensagens de fundo moral, isto ,

    reflexes sobre a formao da personalidade, carter e valores dos indivduos. Tambm,

    atravs deste trabalho, os alunos podero vivenciar de forma ldica e prazerosa o ato de

    ler, interpretar, traduzir e encenar textos, atravs da Lngua Inglesa. O material produzido

    pretende apresentar uma sequncia didtica de atividades com base nos princpios das

    Diretrizes Curriculares que pautam na anlise dos gneros textuais focando o senso crtico

    para o Ensino da Lngua Inglesa.

  • Objetivos:

    Despertar o prazer pela leitura em ingls, possibilitando o desenvolvimento de

    habilidades a fim de desenvolver leitores crticos.

    Oportunizar o contato com textos em Ingls para que os alunos possam traduzir e

    adquirir maior conhecimento das estruturas e formas gramaticais que regem o

    sistema da Lngua Inglesa.

    Desenvolver o gosto pela leitura reflexiva sobre o gnero textual, neste caso, as

    fbulas.

    Reconhecer a fbula como gnero literrio que veio do conto popular.

    Desenvolver o imaginrio.

    Reproduzir o texto oralmente, individual ou coletivamente, mantendo a sequncia

    dos fatos.

    Metodologia

    Este projeto prope um aprofundamento do Gnero textual Fbulas atravs da reflexo sobre o comportamento humano, visando descoberta da moralidade e da tica no contexto da fbula e da realidade, isto , como possibilidade de analisar a mesma moral na vida real.

    Por ser um texto de linguagem fcil a acessvel a qualquer idade, sendo ainda atraente, prendendo a ateno do leitor; o mesmo tambm ensina normas de conduta e valores, aspectos estes que parecem meio perdidos no mundo contemporneo. Alm disso, as fbulas so textos divertidos que entretm e ao mesmo tempo do aconselhamentos.

    O propsito est tambm em desenvolver nos alunos o gosto pela leitura deste gnero textual levando a entender os princpios ticos e morais na sua vivncia diria, sendo capaz de comparar e relacionar fatos da vida e se posicionarem criticamente diante destes fatos, mudando se possvel sua prpria postura diante do mundo.

    Contemplarei ainda neste projeto um trabalho voltado para sequncia didtica onde os alunos podero refletir sobre a lngua inglesa nas vrias dimenses, isto , nos aspectos gramaticais em geral e seu uso em situaes reais, levando os alunos a entender os processo de formao e construo da lngua inglesa e sua aplicao em vrios contextos e tipos de textos.

    O material produzido pretende apresentar uma sequncia de atividades com base nos princpios das diretrizes Curriculares que se pautam na anlise dos gneros textuais, focando o senso crtico para o Ensino e Aprendizagem de Leitura em Lngua Inglesa, utilizando como material. De apoio textos impressos, vdeos, fbulas e uso do laboratrio de Informtica.

    A culminncia de todo o trabalho ser feito atravs da produo de uma fbula e leitura crtica, onde far-se- a interpretao na qual revela a forma como os recursos da literatura so utilizados para criar um sentido no texto.

    Espera-se ao final deste trabalho que o aluno adquira gosto pela leitura e seja capaz de ler novos livros, novas histrias e consiga perceber na leitura o que ela traz nas entrelinhas, que ele seja despertado para ser um leitor ativo-crtico na sua formao como cidado.

    Palavras-chave: Fbulas Leitura Sequncia Didtica

  • SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

    PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL.

    UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING- PR

    LUZIA APARECIDA DE MELO CAMPOS

    SEQUNCIA DIDTICA

    MARING PR

    2010

  • LUZIA APARECIDA DE MELO CAMPOS

    FORMANDO LEITORES CRTICOS MEDIANTE LEITURA DE FBULAS

    Produo didtico- pedaggica apresentada SEED (Secretaria de Estado da Educao) do Paran como requisito parcial para a concluso do Programa de Desenvolvimento Educacional- PDE. Orientadora: Prof Msc. Rosangela Aparecida Alves Basso

    MARING PR

    2010

  • Sumrio

    Introduo ............................................................................................................................. 1

    Fables (Pictures) .................................................................................................................... 2

    Videos (Warm up) ................................................................................................................. 3

    Histrias das fbulas ............................................................................................................. 4

    Pre-Reading (Activity Video)............................................................................................... 6

    Reading The ant and Grasshopper ...................................................................................... 7

    While-Reading - Activity .................................................................................................... 8

    Pos-Reading - Activity ....................................................................................................... 8

    Grammar Points Characteristics of fables........................................................................... 9

    Videos (Fbulas que sero trabalhadas) .............................................................................. 10

    Text 1 The Fox and the Stork) ........................................................................................... 11

    Activities The Fox and the Stork ....................................................................................... 12

    Text 2 The Hare and Tortoise ............................................................................................ 13

    Text 3 The Lion and Mouse ............................................................................................... 14

    After Reading / Activities .................................................................................................... 15

    Activities .............................................................................................................................. 16

    Comprehension of the text ................................................................................................. 17

    Let us have fun (unscramble the clue words) ...................................................................... 18

    Let us have fun (unscramble the clue words) ...................................................................... 19

    Let us have fun (unscramble the clue words) ...................................................................... 20

    Crossword puzzle ................................................................................................................ 21

    Grammar Regular and irregular verbs .............................................................................. 22

    Regular and irregular verbs ................................................................................................. 23

    Simple past search .............................................................................................................. 24

    Crossword (Irregular Verbs) ................................................................................................ 25

    Crossword Text The Lion and Mouse ............................................................................. 26

    Writing Production (Rewrite the text) ................................................................................. 27

    Project Work (Write a fable) ............................................................................................... 28

    References ........................................................................................................................... 29

  • 1

    INTRODUO

    Segundo as Diretrizes Curriculares da Lngua Estrangeira Moderna dos anos

    finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio (SEED 2008) necessrio que as

    propostas curriculares e os mtodos de ensino so instigados a atender as

    expectativas e demandas sociais contemporneas e a propiciar a aprendizagem dos

    conhecimentos historicamente produzidos s novas geraes. (DCE LEM, pg. 38)

    Partindo desta premissa este projeto trabalha com o gnero textual fbula, por

    meio de uma sequncia didtica a fim de desenvolver a leitura e a interpretao do

    texto dentro de uma viso scio interacionista, contemplando assim, os discursos

    sociais, as prticas sociais que se concretizam atravs dos gneros discursivos,

    aspectos de suma importncia para o desenvolvimento da oralidade, leitura e

    escrita, bem como compreenso do texto para alm do explcito.

    Este projeto prope o estudo do Gnero textual Fbulas por meio da reflexo

    sobre o comportamento humano, visando descoberta da moralidade e da tica no

    contexto da fbula e da realidade, isto , como possvel analisar a mesma moral na

    vida real.

    Por ser um texto de linguagem fcil a acessvel a qualquer idade, as fbulas

    so textos divertidos que entretm e ao mesmo tempo do aconselhamentos.

    Pretende-se assim chamar a ateno do leitor; ensinando normas de conduta e

    valores, aspectos estes que parecem meio perdidos no mundo contemporneo.

    Alm disso, A culminncia de todo o trabalho ser feito atravs de leitura

    crtica, onde far-se- a interpretao na qual revela a forma como os recursos da

    literatura so utilizados para criar um sentido no texto.

    O propsito est tambm em desenvolver nos alunos o gosto pela leitura em

    lngua inglesa, no qual os alunos podero refletir sobre a lngua inglesa nas vrias

    dimenses, isto , nos aspectos gramaticais em geral e seu uso em situaes reais,

    levando os alunos a entender os processo de formao e construo da lngua

    inglesa e sua aplicao em vrios contextos e tipos de textos. Para, alm disso, o

    ensino de lngua inglesa por meio dos diversos gneros leva o aluno a entender as

    diferenas culturais sendo capaz de comparar e relacionar fatos da vida e se

    posicionarem criticamente diante destes fatos, mudando se possvel sua prpria

    postura diante do mundo.

  • 2

    FABLES

    ---------------------------------- -----------------------------------

    ------------------------------- -------------------------------------

    ------------------------------ ---------------------------------

    Do you recognize these pictures? Are they related to some story you already know?

    Write the name of the story under each picture:

  • 3

    VIDEOS

    LET US WATCH A MOVIE AND ANSWER. WHICH STOTY IS THIS?

    http://www.youtube.com/watch?v=SXYW0blGk4w&feature=related (acessado

    em 18/07/2011).

    1. Do you know what a fable is?

    2. Do you enjoy the stories?

    3. Who are normally the characters in fables?

    4. What kind of stories is presented?

    5. Where can you find this type of text?

    How about

    watching a

    video!!!!!

    Warm up

  • 4

    Fbula uma narrativa alegrica em prosa ou verso, cujos personagens so

    geralmente animais, que conclui com uma lio moral. Sua peculiaridade reside

    fundamentalmente na apresentao direta das virtudes e defeitos do carter

    humano, ilustrados pelo comportamento antropomrfico dos animais. O esprito

    realista e irnico e a temtica variada: a vitria da bondade sobre a astcia e da

    inteligncia sobre a fora, a derrota dos presunosos, sabiches e orgulhosos etc. A

    fbula comporta duas partes: a narrativa e a moralidade. A primeira trabalha as

    imagens, que constituem a forma sensvel, o corpo dinmico e figurativo da ao. A

    outra opera com conceitos ou noes gerais, que pretendem ser a verdade falando

    aos homens.

    O elemento dominante, para o gosto moderno, costuma ser a narrativa. A

    moralidade ou significao alegrica, ainda que anime o todo, jaz de preferncia nas

    entrelinhas, de maneira velada. Os antigos tinham ponto de vista diferente. Para

    eles, a parte filosfica era essencial. Para atingirem de modo mais direto o alvo

    moral, sacrificavam a ao, a vivacidade das imagens e o drama. Assim, a evoluo

    da fbula pode ser cifrada na inverso do papel desses dois elementos: quanto mais

    se avana na histria, mais se v decrescer o tom sentencioso, em proveito da ao.

    A presena da moral, no entanto, nunca desapareceu de todo da fbula.

    Explicitada no comeo ou no fim, ou implcita no corpo da narrativa, a moralidade

    que diferencia a fbula das formas narrativas prximas, como o mito, a lenda e o

    canto popular. Situada por alguns entre o poema e o provrbio, a fbula estaria a

    meio caminho na viagem do concreto para o abstrato. A afinidade com o provrbio

    encontra-se no nvel mediano - lugares-comuns proverbiais - a que geralmente se

    reduz a lio extrada da narrativa. Sob esse aspecto, a fbula tambm se distingue

    da parbola, que procura maior elevao no plano tico, alm de lidar com situaes

    humanas mais reais.

    A questo sobre qual pas originou a fbula discutvel. Na literatura

    especializada so citados com frequncia a ndia, a Grcia, tambm o Egito e a

    Babilnia. Contudo, investigaes sobre a gnese da fbula conduzem aceitao

    de que a fbula tenha surgido como forma natural de realizao intelectual em

    HISTRIA DAS FBULAS

  • 5

    diferentes regies independentes entre si. Os mesmos pressupostos de que em

    todas as regies de igual substncia na composio social, formada por senhores e

    servos, e a tenso que predomina entre ambos os extratos dirigem de igual modo

    expresso das intenes sociais e a preparao quase igual de formas da fala.

    Os animais dentro das fbulas tornam-se exemplos para os humanos. Cada

    animal simboliza algum aspecto ou qualidade do homem, por exemplo, o leo

    representa a fora, a raposa, astuto, formiga, trabalhos, etc. uma histria incrvel,

    com fundo didtico. Quando os personagens so objetos inanimados, a fbula

    chamado alegoria.

    A temtica variada e inclui tpicos como a vitria da fraqueza sobre a fora,

    a bondade para derrotar os ardilosos e preguiosos. A fbula j era cultivada entre

    assrios e babilnios, mas foi o grego Esopo, que estabeleceu o gnero. La Fontaine

    foi outro grande fabulista, dando o refinamento grande a histria. George Orwell,

    com sua Revoluo dos Bichos (Animal Farm), comps uma fbula (embora em um

    sentido mais amplo e de stira poltica).

  • 6

    1 Look at the dictionary the words from the left and match to their meaning

    on the right:

    (1) sun ( ) faminta

    (2) grunting ( ) em vez de

    (3) piece ( ) tempo, clima

    (4) instead ( ) sol

    (5) plenty ( ) rosnando

    (6) worry ( ) pedao

    (7) weather ( ) abundncia, fartura

    (8) hungry ( ) preocupao

    2- WATCH THE VIDEO AND ANSWER

    http://vodpod.com/watch/4513849-the-ant-and-the-grasshopper-learn-english-

    aesops-fables

    a) Do you know this story?

    b) Who are the characters?

    c) What is the moral tales?

    d) How many characters normally have?

    Pre- Reading activity

    Reading a fable:

    Video

  • 7

    READING: The ant and the grasshopper

    It was a lovely summer day. The grasshopper was sitting in the sun, playing

    his violin. An ant walked by, grunting as he carried an enormous piece of corn on his

    back. "That corn looks really heavy" said the grasshopper. "Come and play with me

    instead." The ant was tired and hot. He pointed at a pile of corn. "I can't, this will be

    my food during winter, "he said There will be less food then, so I must prepare now."

    The grasshopper laughed. "Why worry about winter? He said "its summer now and

    there's plenty of food." Soon the weather became very cold and the ground was

    covered with thick snow and ice. The grasshopper tried to dig, but he couldn't find

    any food. "Help me, I'm hungry, "said the grasshopper to the ant. Please, can I

    share your food?" The ant had lots of food and was kind and generous. "I will help

    you this time, "said the ant, and he gave the grasshopper some corn But next year I

    will not help you. You mustn't be lazy and you must prepare for winter!"

    Moral:

    NOW IS YOUR TURN: WHAT IS THE MORAL TALES FROM THE STORY?

  • 8

    Read the text The Grasshopper and the Ant and answer:

    While Reading activity-

    a) The text has two seasons of year: What are they?

    b) How the words in yellow are classified?

    c) What are the characteristics of this text?

    d) Which verb tense is usually used in fables?

    Pos-Reading activity

    ANSWER THE QUESTIONS TO COMPLETE THE CHART

    1- Are Fables real stories or fiction?

    2- Do you know when the story took place?

    3- Can you describe in details the characters?

    4- Is the story long or short?

    5- Can you infer the story from the title?

    6- Do fables have double or allegorical significance?

    7- What is the main point of the story?

    8- What is the story purpose?

    7- They are Fiction 11-

    8- The time is.... 12-

    9- The characters are not 13- The moral tales

    10- The story .. 14-

  • 9

    GRAMMAR POINTS:

    1 Give the Simple Present tense of the verbs:

    a) was --------------------------------------------------- b) walked --------------------------------------

    c) carried ------------------------------------------------ d) said -----------------------------------------

    e) pointed ----------------------------------------------- f) laughed -------------------------------------

    g) became ---------------------------------------------- h) covered ------------------------------------

    I) tried --------------------------------------------------- j) had -------------------------------------------

    k) gave ------------------------------------------------------------------------------------------------------

    Elas so: clara construo, explcita compreenso das cenas, agradvel tom

    da fala, desenvolvimento espirituoso para cada fase elementar, onde o Homem,

    ainda muito ntimo dos animais e das plantas, pode transitar entre todas as criaturas.

    Outra caracterstica marcante da fbula o fato de que sua transmisso oral permite

    que existam diversas verses para uma mesma histria. Aproveite o mundo

    fantstico das fbulas, nele tudo possvel e sempre haver uma lio para nos

    fazer refletir sobre nossas atitudes na vida.

    As fbulas geralmente trabalham a ideia de caractersticas relacionadas ao

    comportamento humano, como, por exemplo, a inveja, a preguia, a competio,

    entre outros.

    Toda fbula encerra-se com um fundo moral, justamente para apontar a

    lealdade, compreenso, honestidade, e muitas outras importncia de sempre

    valorizarmos nossas virtudes, como amor, compaixo, etc.

    CHARACTERISTICS OF FABLES

  • 10

    FBULAS QUE SERO TRABALHADAS NESTE PROJETO

    a) The Fox and the Stork

    b) The Lion and the Mouse

    http://www.youtube.com/watch?v=cb1TJ57Dl-k&feature=related (acessado em

    18/07/2011).

    http://www.youtube.com/watch?v=dvljxkhvCxE&feature=related (acessado em

    18/07/2011).

    http://www.youtube.com/watch?v=1bSpwUrxweU (acessado em 18/07/2011).

    http://www.youtube.com/watch?v=SXYW0blGk4w&feature=related (acessado

    em 18/07/2011).

    How about watching

    a video!!!!!

    Videos:

  • 11

    1. Do you know this fable?

    2. Do you enjoy the stories?

    3. Who are normally the characters in fables?

    4. What kind of stories is presented?

    5. Where can you find this type of text?

    Text 1: The Fox and the Stork

    A cunning fox once invited a stork to come for dinner. When the stork came

    she was offered a delicious soup into a wide shallow bowl. The stork could not eat

    anything but the fox could easily lap up the whole soup. Before leaving the stork did

    not forget to thank the fox for the nice dinner and invited him for a lunch with her in

    the following day.

    The fox reached for the lunch and was welcomed by the stork warmly. The

    stork then offered him meat balls in a jar; the neck of that jar was so narrow and deep

    that the fox could only smell the food. He said I cant eat from this pot, cant you see

    that?

    -Please enjoy the food the way I enjoyed at your place yesterday, the stork

    replied softly.

    Moral: Do unto others as you would have them do unto you.

    Imagem pintada pela professora PDE 2010 - Danila Calderon

    Lets go the text 1!!

  • 12

    The Fox and the Stork Quiz

    1. What does lap mean in this sentence: "The fox will lap up the soup in the bowl."?

    ( ) to lick up with the tongue

    ( ) one run around a track

    ( ) the area formed between the hips and the knees when one sits

    2. What does bill mean in this fable?

    ( ) a beak

    ( ) a statement of what someone owes

    ( ) a nickname for the name William

    3. What does mouth mean in this phrase: "A long-necked jar with a narrow mouth."?

    ( ) the part of the human body where one takes in food, speaks, etc.

    ( ) part of a river

    ( ) the opening of a container

    4. Insert means:

    ( ) speak strongly

    ( ) to put or place something into else

    ( ) to remove

    5. What could be a lesson from this fable?

    ( ) Stick with your own kind

    ( ) Punish your enemies

    ( ) Treat others as you would like to be treated

    How about doing the

    exercises!!

  • 13

    Text 2: The Hare and the Tortoise

    The hare was once boasting of his speed before the other animals. I have

    never yet been beaten, said he, when I put forth my full speed. I challenge any one

    here to race with me.

    The tortoise said quietly, I accept your challenge.

    That is a good joke, said the hare. I could dance round you all the way.

    Keep your boasting till youve beaten me, answered the tortoise. Shall we

    race?

    So a course was fixed and a start was made. The hare darted almost out of

    sight at once, but soon stopped and, to show his contempt for the tortoise, lay down

    to have a nap. The tortoise plodded on and plodded on, and when the hare awoke

    fromhis nap, he sawthe tortoise just near the winning-post and could not run up in

    time to save the race.

    Then said the tortoise, Plodding wins the race.

    Moral: Slow and steady progress wins the race.

    Imagem pintada pela professora PDE 2010 - Danila Calderon

    Lets go the text 2!!

  • 14

    Text 3: The Lion and the Mouse

    Imagem pintada pela professora PDE 2010 - Danila Calderon

    Once when a lion was asleep, a little mouse began running up and down upon

    him. This soon wakened the lion, who placed his huge paw upon the mouse, and

    opened his big jaws to swallow him.

    Pardon, O King, cried the little mouse. Forgive me this time, and I shall

    never forget it. Who knows what I may be able to do for you in turn one of these

    days?

    The lion was so tickled at the idea of the mouse being able to help him that he

    lifted up his paw and let him go.

    Sometime later the lion was caught in a trap and the hunters who desired to

    carry him alive to the king tied him to a tree while they went in search of a wagon to

    carry him on. Just then the little mouse happened to pass by, and seeing the sad

    plight of the lion he went up to him and soon gnawed away the ropes that bound the

    king of the beasts.

    Was I not right? said the little mouse.

    Moral: Small friends may prove to be great friends.

    Extracted from . Acesso em 15

    de maio

    VOCABULARY:

    Challenge: desafio Contempt: desprezo Darted: correu rapidamente Hare: lebre Lay down: deitou-se

    Nap: soneca, cochilo Put forth: mostrar por

    complete Steady: constante Gnawed away: roeu Jaws: mandbulas:

    Paw: pata Ropes: cordas Swallow: engolir Trap: armadilha Wagon: carroa

    Lets go the text 3!!

  • 15

    After Reading:

    1 The sentences below refer to the fables. Write T (true), F (false), or NM (not

    mentioned):

    a) ( ) The hare was not used to winning races.

    b) ( ) The tortoise had tried to beat the hare before.

    c) ( ) The hare was defeated by his own excessive confidence.

    d) ( ) The mouse asked the lion for a second chance when the lion wanted to

    kill him.

    e) The moral of The Lion and the Mouse is that real friends always help each

    other.

    2 Read the sentences below. They are extracted from the fables. Choose the

    best synonym for the words in bold.

    2.1 The hare was once boasting of his speed before the other animals.

    a) ( ) lastimando

    b) ( ) vangloriando-se

    c) ( ) queixando-se

    d) ( ) chorando

    2.2 The tortoise plodded on and plodded on, and when the hare awoke from

    his nap, he saw the tortoise just near the winning-post []

    a) ( ) andou rapidamente

    b) ( ) andou

    c) ( ) correu rapidamente

    d) ( ) caminhou lentamente

    2.3 Just then the little mouse happened to pass by, and seeing the sad plight

    of the lion []

    a) ( ) apuro

    b) ( ) depresso

    c) ( ) infelicidade

    d) ( ) tranqilidade

    Let's bask with the

    exercises!!!

  • 16

    2.4 The Lion was so tickeled at the idea of idea of the mouse being able to

    help him that he lifted up his paw and let him go.

    a) ( ) magoado

    b) ( ) indiferente

    c) ( ) entretido

    d) ( ) contrariado

    3 In fairy tales, the characters are often animals. Are symbolic characters who

    think, feel and act like men, are true personifications of human beings. Read again

    and check the fables which animal best represents each of the following

    characteristics:

    (Nas fbulas, os personagens so quase sempre animais. So personagens

    simblicos que pensam, sentem e agem como homens; so verdadeiras

    personificaes do ser humano. Leia novamente as fbulas e verifique qual animal

    melhor representa cada uma das caractersticas abaixo:)

    a) vanity ________________________

    b) determination __________________

    c) thankfulness ___________________

    d) contempt ______________________

    e) persistence ____________________

    f) courage _______________________

    I - Write lion or mouse:

    1. The ____________ is sleeping

    2. The ____________ is big.

    3. The ____________ is sorry.

    4. The ____________ runs away.

    5. The ____________ is angry.

    6. The ____________ chews the net.

    7. The ____________ is hungry.

    8. The ____________ makes a big

    hole.

    9. The ____________ is scared.

    10. The ___________ is kind.

    You guys are

    great!!

  • 17

    II - Tick a true or false box. true or false:

    1. One day the mouse is sleeping.

    True ( ) false ( )

    2. The lion is surprised to see the

    mouse.

    True ( ) false ( )

    3. The mouse is sorry.

    True ( ) false ( )

    4. "Don't eat me," says the mouse.

    True ( ) false ( )

    5. The lion eats the mouse.

    True ( ) false ( )

    6. The mouse runs away.

    True ( ) false ( )

    7. The lion runs after the mouse.

    True ( ) false ( )

    8. A net falls over the lion.

    True ( ) false ( )

    9. The lion needs help.

    True ( ) false ( )

    10. The mouse helps the lion.

    True ( ) false ( )

    III - Comprehension questions. Choose the best answer.

    a - What is a lion doing one day? ( ) sleeping ( ) walking

    b - Who is running in front of him? ( ) a mouse ( ) a man

    c- Who wakes up? ( ) a mouse ( ) a lion

    d - Who is angry? ( ) a mouse ( ) a lion

    e - Is the lion hungry? ( ) yes, he is ( ) no, he isnt

    f - Does the lion eat the mouse? ( ) yes, he does ( ) no, he doesnt

    g - Where is the lion walking one day? ( ) in the field ( ) in the jungle

    h - What falls over him? ( ) a bag ( ) a net

    I - What does he roar? ( ) Help!! ( ) Run!!

    J - . Who hears him? ( ) a man ( ) a mouse

    K - What does the mouse chew? ( ) a net ( ) a hat

    L - Who is kind? ( ) a mouse ( ) a lion

  • 18

    LET US HAVE FUN!!!!

    1 - Copy the letters in the numbered cells to other cells with the same number:

    (Moral TALES) Fables

    Unscramble each of the

    clue words.

  • 19

    2 - Copy the letters in the numbered cells to other cells with the same number:

  • 20

    3- Copy the letters in the numbered cells to other cells with the same number:

    Dont do to the others what you dont

    want for yourself

  • 21

    CROSSWORD PUZZLE

    Discover the Sentence!! It has in Portuguese:

    amigos

    faminta

    sopa

    jantar

    estreito

    plano

    pratos

    delicioso

    chance

    tartaruga

    passar

    correr

    pequeno

    Put the words

    into English:

  • 22

    Grammar in Use:

    a) At one time the Fox and the Stork were on visiting terms and seemed very good

    friends.

    b) Coming out of the hole the mouse was seen between the legs of the lion. He

    stopped, hair standing, paralyzed by terror.

    c) The Fox was the judge and received bets.

    d) A selfish fox once invited a stork to dinner at his home in a hollow tree. That

    evening, the stork flew to the fox's home and knocked on the door with her long

    beak. The fox opened the door and said, Please come in and share my food."

    e) The stork was invited to sit down at the table. She was very hungry and the food

    smelled delicious! The fox served soup in shallow bowls and he licked up all his

    soup very quickly. However, the stork could not have any of it as the bowl was too

    shallow for her long beak. The poor stork just smiled politely and stayed hungry.

    Obs.: Todas as palavras em destaque so verbos e esto no tempo passado, num

    tempo verbal chamado de Simple Past, que corresponde em portugus tanto ao

    Pretrito Perfeito como ao Pretrito Imperfeito. Os verbos em Ingles podem ser

    divididos em Regulares e Irregulares.

    Simple Past Tense Affirmative Form

    Regular and Irregular Verbs

  • 23

    Formao dos Verbos Regulares

    Regra Geral: verbo no infinitivo sem a partcula to +

    ed.

    Stay - Stayed

    Casos especiais:

    Em verbos que terminam em e, acrescenta-se d. Serve - Served

    Em verbos que terminam em y precedido de

    consoante, elimina-se o y e acrescenta-se ied.

    Study - Studied

    Em verbos que terminam em y precedido de vogal,

    acrescenta-se ed.

    Stay - Stayed

    Em verbos monossilbicos que terminam em

    consoante+ vogal = consoante, cuja slaba tnica

    a ltima, dobra-se a ltima consoante e

    acrescenta-se ed.

    Stop - Stopped

    Em verbos dissilbicos quando ltima slaba

    tnica a ltima, tambm dobra-se a consoante

    final e acrescenta-se ed.

    Prefer - Preferred

    Observe que isso no acontece quando o verbo no

    termina na sequencia consoante+ vogal =

    consoante, ou quando a ltima slaba no tnica.

    Rain rained

    Happen happened

    Open opened

    Formao dos Verbos Irregulares

    No h regra geral. Recomenda-se a aprendizagem

    pelo uso constante dos verbos.

    be was, were

    Fly flew

    Say - said

    O Simple Past utilizado:

    Expressar aes que terminaram em um tempo determinado. Neste caso, advrbios

    de tempo e expresses adverbiais (yesterday, last week, in 2010, three days ago,

    etc.) so geralmente utilizadas. A selfish fox once invited a stork to dinner at his

    home in a hollow tree last week.

  • 24

    SIMPLE PAST SEARCH!!

    Give the past tense of the verbs below:

    The past simple forms of these verbs are hidden in the puzzle.

    Find them and write them next to their present simple forms:

    Ask / Asked

    Eat __________

    Do __________

    Feed __________

    Find_________

    Give___________

    Have ________

    Listen _________

    Read ______

    Ride _______

    Take _________

    Walk __________

    Is _________

    Wash _________

    Watch ________

    Go ___________

  • 25

    CROSSWORD: IRREGULAR PAST TENSE VERBS.

    ACROSS

    2. swim

    3. read

    5. do

    7. become

    8. go

    9. break

    11. make

    13. are

    14. eat

    DOWN

    1. come

    4. drink

    5. draw

    6. get

    9. blow

    10. give

    12. fall

  • 26

    One day, mighty Lion was fast __ __ __ __ __ __ in the woods. Thinking he

    was just a rock, a little Mouse ran up his __ __ __ __. Lion woke at once and took her

    by the __ __ __ __. Oh, please, said Mouse, Let me go, and someday I will __ __

    __ __ __ you Lion, roared, How will you repay me? He laughed, thinking Mouse

    was too __ __ __ __ __ to be much use to him, but he let her go. After many days.

    Mouse found Lion caught in a __ __ __ __ made of rope. Using her sharp __ __ __

    __ __, Mouse chewed and chewed until Lion was set __ __ __ __. __ __ __ __ __

    you roared Lion. You are welcome, said Mouse. Now I hope you can see how big

    a help small __ __ __ __ __ __ __ can be.

    Complete the text with the words in crossword puzzle:

    The Lion and the Mouse

  • 27

    WRITING PRODUCTION

    THIS IS A PORTUGUESE VERSION FROM THE LION AND THE MOUSE

    WRITING BY MONTEIRO LOBATO. READ IT AND REWRITE IT IN ENGLISH.

    Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leo.

    Estacou, de plos em p, paralisado pelo terror.

    O leo, porm, no lhe fez mal nenhum.

    - Segue em paz, ratinho; no tenhas medo de teu rei.

    Dias depois o leo caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se,

    mas quanto mais se agitava mais preso no lao ficava. Atrado pelos urros, apareceu

    o ratinho.

    - Amor com amor se paga - disse ele l consigo e ps-se a roer as cordas.

    Num instante conseguiu romper uma das malhas.

    E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as outras se

    afrouxam, pde o leo livrar-se e fugir.

    Moral: Mais vale pacincia pequenina do que arrancos de leo.

    Monteiro Lobato

    http://fdc.bacaninha.com.br/home/mensagens/reflexao/leao_ratinho.htm (acessado em 15 de julho de 2011)

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    Write the text in English: O leo e o ratinho

    (Monteiro Lobato)

  • 28

    TIME for students to write a fable: divide the class in group of 4.

    Now is your turn!!! Based on the text we have studied let us write one. You have to

    illustrate the story in a post to be put on the wall.

    Here is a guideline to help

    1- Think about the character.

    2- Think about the story.

    3- What is the moral tale you want to tell.

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    Project work

  • 29

    REFERNCIAS

    BAKHTIN, Mikhail. Gneros do discurso. In: Esttica da criao verbal. So

    Paulo: Martins Fontes, 1997.

    BRANDO, Helena Nagamine (Org.) Os gneros do discurso na escola. 4 ed.

    So Paulo: Cortez 2003.

    FERNANDES, Mnica Teresinha Ottoboni Sucar. Trabalhando com os gneros do

    discurso: Narrar: Fbula. So Paulo: FTD, 2001.

    ESOPO. Fbulas de Esopo. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994.

    ESOPO, Fbulas de Esopo. Compilao Russel Ash e Bernard Higton; traduo:

    Heloisa Jahn So Paulo: Companhia das Letrinhas, 1999.

    PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da rede

    Pblica de educao Bsica do estado do Paran de Lngua Estrangeira

    Moderna. Curitiba: SEED, 2006

    Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da rede Pblica de

    educao Bsica do estado do Paran de Lngua Estrangeira Moderna. Curitiba:

    SEED, 2008.

    BAKHTIN, Mikail. Esttica da criao verbal. (4 Ed.) So Paulo: Martins fontes,

    2003.

    CLSSICOS INFANTIS. Fbulas de La Fontaine, traduo e adaptao Ren Ferri.

    Vol. II, Ed. Escala. So Paulo.

  • 30

    Sites Consultados

    Acesso em 15 /05/2011

    http://bygosh.com/aesop/LaM.htm - leo e ratinho Acesso em 15 /05/2011

    http://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=40018 Acesso em 15 /05/2011

    http://www.youtube.com/watch?v=SXYW0blGk4w&feature=related (acessado em 18/07/2011).

    http://www.youtube.com/watch?v=cb1TJ57Dl-k&feature=related (acessado em 18/07/2011).

    http://www.youtube.com/watch?v=dvljxkhvCxE&feature=related (acessado em 18/07/2011).

    http://www.youtube.com/watch?v=1bSpwUrxweU (acessado em 18/07/2011).

    http://www.youtube.com/watch?v=SXYW0blGk4w&feature=related (acessado em 18/07/2011).

    www.blog.educacaoadventista.org.br (acesso em 03/08/2011)

    www.creativecommons.org.br/ - acesso em 10/05/2011

    http://fdc.bacaninha.com.br/home/mensagens/reflexao/leao_ratinho.htm (acessado em 15 de julho de 2011) http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.escolovar.org/fabula_leao.rato_capt03.jpg&imgrefurl (acesso em 04 /07/2011)

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