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ENADE: importância na avaliação de cursos e na trajetória acadêmica dos
alunos
Marion CreutzbergCoordenadora de Avaliação / PROGRAD / PUCRS
Avaliação na Educação Superior
Panorama mundial - avaliações sistemáticas e com abrangência nacional, são relativamente recentes.
(Verhine, 2010)
Tendência internacional- regulação e controle das instituições- responsabilização com a qualidade- orientação para escolhas dos estudantes- equivalência de títulos / diplomas
Panorama brasileiro- década de 70: pós-graduação – CAPES;- 80: primeiras propostas / vinculadas à regulação;- 90: Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras /
experiências e propostas de avaliação formativa- LDB/96: Exame Nacional de Cursos, Avaliação das Condições de Ensino,
Avaliação de C. Universitários
2004: SINAES
Avaliação na Educação Superior
(INEP, 2009)
SINAESSistema
Nacional de Avaliação do
Ensino Superior
Lei n° 10.8612004
Finalidades:- a melhoria da qualidade da educação superior-o aumento permanente da eficácia institucional e efetividade acadêmica e social
Avaliação Institucional
SINAESSistema
Nacional de Avaliação do
Ensino Superior
Lei n° 10.8612004
Avaliação dos Cursos de Graduação
Avaliação externa
Avaliação interna Autoavaliação Institucional
ENADEExame Nacional de
Desempenho de Estudantes
ENC - Provão do MEC1996 - 2003
ENADE2004 - hoje
Depende da média, desvio, mínimo e máximo.
Críticas:•viés “conteudista”•avaliação somente de concluintes (não captando a contribuição do curso na formação)•risco de uma unificação de currículo, dentre outras.
• trienal• componente curricular obrigatório• conteúdos da prova de acordo com as diretrizes curriculares e formação geral • ingressantes e concluintes avaliados• resultados dos cursos são públicos• comparabilidade
Conceitos 5-4-3-2-1Conceitos A-B-C-D-E
ENADE
20042007
Área da Saúde - Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional,
Nutrição, Biomedicina, Educação Física + Serviço Social + Ciências Agrárias ...
20052008
Arquitetura, Computação, Engenharias, Licenciaturas - Ciências Sociais, Filosofia, Pedagogia, Ciências Biológicas, Educação
Física ...
20062009
Administração, Contábeis, Economia, Direito, Psicologia, Comunicação Social ...
2010
Prova• Formação Geral : 10 questões• Componente Específico da área: 30 questões
Questionário do estudante• 54 questões• A partir de 2010: on-line
Questionário de percepção sobre a prova• 9 questões
Questionário do coordenador• Respondido on-line após a prova
ENADE
• A partir de 2008 – apenas alunos ‘concluintes’
• Indicador de qualidade do egresso
• Nota Enade = 25% conhecimentos gerais + 75% conhecimentos específicos
• Pelo menos 2 alunos concluintes
ENADE: Conceito Enade - Nota dos Concluintes
Nota dos Ingressantes
• Não considerados no conceito ENADE, mas no CPC
• Indicador de qualidade do ingressante
• Também é uma medida de qualidade do curso, na medida em que bons alunos devem escolher os melhores cursos
• Nota dos ingressantes = 25% ‘conhecimentos gerais’ + 75% ‘conhecimentos específicos’
• Pelo menos 2 alunos ingressantes
ENADE: Conceito Enade - Nota dos Ingressantes
O Conceito IDD
Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado
O perfil dos ingressantes nos cursos é desigual.
As notas dos concluintes carregam essas
desigualdades.
Assim, as diferenças na saída não são explicadas
apenas pelo que o curso agregou, mas também
pelas diferenças pré-existentes.
Desempenho médio dos ingressantes;
Proporção de estudantes cujos pai e/ou mãe
têm nível superior de escolaridade;
Razão concluintes/ingressantes.
Calcula-se um valor esperado para os concluintes via
regressão múltipla, considerando-se três
informações dos ingressantes:
O Conceito IDD
ENADE
nota do ENADE
nota do IDD
Dados do Censo da Educação Superior
Conceito
Preliminar
de Curso
30%
Questionário do estudante
30%
AvaliaçãoInstitucional
ÍndiceGeral de Cursos
Conceito CAPES Pós-Graduação
Infraestrutura: 5%Recursos didático-pedagógicos: 5%
Doutores: 20%Mestres: 5%Docentes em regime integral e parcial: 5%
40%
15% ingressantes15% concluintes
Conceito Preliminar de Curso
Avaliação dos Cursos de Graduação
Projeto Pedagógico
Corpo Docente
Infraestrutura
Avaliação in locoComissão INEP
Conceito
Preliminar
de Curso
1 e 23 e 4
Solic
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ENADE 2007FISIOTERAPIA E TERAPIA OCUPACIONAL:
TÓPICOS PARA REFLEXÃO
1. A análise e uso de resultados de avaliação interna e externa é um dos indicadores da avaliação externa de cursos de graduação e institucional.
Reconhecimento de Curso
Renovação de Reconhecimento
Por que o ENADE deve desencadear ações permanentes?
2. Os resultados do ENADE (a prova, a percepção sobre a prova, o questionário socioeconômico e o questionário do coordenador) permitem movimentos de autoavaliação e qualificação dos cursos.
3. A discussão e as ações permanentes contribuem para o desenvolvimento da cultura de avaliação como instrumento de gestão.
Resultados públicos: www.inep.gov.br
Dados restritos: acessados pelo Pesquisador Institucional (ou Procurador Institucional) - PI
Relatórios de área: subsídios para a reflexão
Disponível em www.inep.gov.br
Resultados públicos: subsídios para a reflexão
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Ingressantes Concluintes
Formação Geral – Média de Ingressantes e Concluintes (Comparável)
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Ingressantes Concluintes
Componente Específico – Média de Ingressantes e Concluinte
A prova
A prova
ENADE/2007 - Terapia Ocupacional
Boicote no ENADE
Boicote no ENADE*
* O estudo considerou alunos que entregaram em branco ou colaram adesivos de protesto.
MEC/INEP. Uma análise do boicote dos estudantes à avaliação do Ensino Superior no Brasil. Na Medida, ano 1, n.1, 2009. p. 5-9.
Boicote no ENADE
MEC/INEP. Uma análise do boicote dos estudantes à avaliação do Ensino Superior no Brasil. Na Medida, ano 1, n.1, 2009. p. 5-9.
MEC/INEP. Uma análise do boicote dos estudantes à avaliação do Ensino Superior no Brasil. Na Medida, ano 1, n.1, 2009. p. 5-9.
Boicote?Desconhecimento?
Prova zerada, possivelmente
indica boicote de um grupo
Desafiospara evidenciar, no desempenho dos alunos e nos
indicadores advindos do ENADE, a qualidade dos cursos
Corpo Docente
• conhecimento do processo• conhecimento dos resultados da IES / do Curso
• análise da prova
•participação das discussões de reorientação de projeto pedagógico / estratégias de ensino com base nos resultados
• revisão das disciplinas de sua responsabilidade
www.pucrs.br/edipucrs
dacouff.files.wordpress.com
• análise crítica do SINAES – mas com entendimento para valorizar o processo junto ao aluno• inclusão da discussão sobre avaliação – externa e interna na sala de aula• estímulo ao aluno
Corpo Discente
como estimular?
www.globalframe.com.br
Autor: [email protected]
MEC e seu extenso conhecimento geográfico na distribuição dos alunos para a prova…
logicailogica.files.wordpress.com
Implicações
1. A realização do ENADE é pré-requisito para colação de grau. Sem Enade = Sem diploma.
2. A Avaliação é trienal. Os conceitos ficam “carimbados” no curso por três anos.
3. A divulgação dos resultados do Enade alimenta inúmeras matérias produzidas pela imprensa. Todos saberão o conceito do curso.
4. Cada aluno recebe um Boletim de Desempenho próprio. Dá para mostrar para os outros o quanto a gente sabe
5. A Prova é aplicada simultaneamente em todo país. Provavelmente será a única oportunidade da vida para comparar o teu conhecimento com uma quantidade tão grande de pessoas.
Implicações
• Nos benefícios para estudantes:– 2008, cursos que obtiveram ENADE 1 e 2– 2010, cursos que obtiverem CPC 1 e 2
• Alunos não podem concorrer à bolsa FIES • Cursos não podem oferecer bolsas adicionais do
PROUNI
• No mercado de trabalho
• Na seleção de programas de pós-graduação
• No reconhecimento social dos cursos
Obs.: CAPES dá bolsas Stricto Sensu para os melhores do ENADE
Implicações
Neto W. .bp.blogspot.comJornal UNOPAR
blogdolabjor.files.wordpress.com
Em vez de encarar o exame como uma punição (individual e coletiva),
o aluno deveria entender sua participação como uma contribuição social,
como uma das responsabilidades que compõem a cidadania.
(Verhine, 2010)
