enade 2014 - artes visuais

Duração do simulado: 3 horas.

Tempo mínimo de permanência: 1 hora.

Ao término, entregue CARTÃO e FOLHAS DE

RESPOSTAS, assim como o caderno de ques-

tões do simulado.

Responda a todas as questões sem deixar

qualquer delas em branco – seja na discursi-

va, seja na de múltipla escolha. Lembre-se

que esta é uma das condições para você re-

ceber as horas de AAC.

Após o início da prova é proibida a utilização

de qualquer aparelho eletrônico (exemplos:

notebook, tablet, câmera fotográfica, calcu-

ladora etc) .

II Simulado Enade Estácio – Setembro de 2014.

1. Leia as Questões Discursivas de Conheci-mento Específico e esboce a resposta;

2. Faça as Questões Objetivas de Conheci-mento Específico que souber, pule as que tiver dúvida;

3. Escreva a Resposta das Discursivas de Co-nhecimento Específico na folha de respos-tas;

4. Responda TODAS as Questões Objetivas de Conhecimento Específico no cartão de resposta;

5. Esboce as respostas das Questões Discur-sivas de Formação Geral;

6. Faça as Questões Objetivas de Formação Geral que souber, pule as que tiver dúvi-das;

7. Escreva a Resposta das Discursivas de For-mação Geral na folha de respostas;

8. Responda TODAS as Questões Objetivas de Formação Geral no cartão de resposta.

Prezado(a) Aluno(a), Parabéns! Você está prestes a reali-zar o 2º Simulado ENADE Estácio. Esta prova foi produzida exclusiva-mente para o seu curso e é um pas-so importante na preparação para sua carreira e futuro profissional. Um bom desempenho no ENADE valoriza ainda mais o seu diploma e o coloca à frente nas disputas do mercado de trabalho. Se você planeja prestar concurso público, aproveite: essa também é uma excelente preparação para as provas que estão por vir. Siga as instruções e prepare-se para o ENADE em 23 de novembro! BOA PROVA!

ARTES VISUAIS

1conhecimentos gerais

Conhecimentos Gerais

Questão 1

A Morte — O Sol do Terrível

Com tema de Renato Carneiro Campos

Mas eu enfrentarei o Sol divino, o Olhar sagrado em que a Pantera arde. Saberei porque a teia do Destino não houve quem cortasse ou desatasse.

Não serei orgulhoso nem covarde, que o sangue se rebela ao toque e ao Sino. Verei feita em topázio a luz da Tarde, pedra do Sono e cetro do Assassino.

Ela virá, Mulher, afiando as asas, com os dentes de cristal, feitos de brasas, e há de sagrar-me a vista o Gavião.

Mas sei, também, que só assim verei a coroa da Chama e Deus, meu Rei, assentado em seu trono do Sertão.

(Ariano Suassuna - http://www.jornaldepoesia.jor.br/ari.html)

No texto de Ariano Suassuna, o autor sugere que:

A Ele se considera um fraco.B O destino pode ser comandado por nós.C O Sertão é lugar sagrado.D A tarde é um período do dia bom para dormir.E A morte é como uma mulher delicada.

Questão 2

O Cerrado, que ocupa mais de 20% do território na-cional, é o segundo maior bioma brasileiro, menor apenas que a Amazônia. Representa um dos hots-pots para a conservação da biodiversidade mundial e é considerado uma das mais importantes fronteiras agrícolas do planeta.

Considerando a conservação da biodiversidade e a ex-pansão da fronteira agrícola no Cerrado, avalie as afir-mações a seguir.

I. O Cerrado apresenta taxas mais baixas de desma-tamento e percentuais mais altos de áreas protegidas que os demais biomas brasileiros.

II. O uso do fogo é, ainda hoje, uma das práticas de conservação do solo recomendáveis para controle de pragas e estímulo à rebrota de capim em áreas de pas-tagens naturais ou artificiais do Cerrado.

III. Exploração excessiva, redução progressiva do habi-tat e presença de espécies invasoras estão entre os fatores que mais provocam o aumento da probabilidade de extinção das populações naturais do Cerrado.

IV. Elevação da renda, diversificação das economias e o consequente aumento da oferta de produtos agrícolas e da melhoria social das comunidades envolvidas estão entre os benefícios associados à expansão da agricul-tura no Cerrado.

É correto APENAS o que se afirma em

A I. B II. C I e III. D II e IV. E III e IV.

1


Questão 3

A floresta virgem é o produto de muitos milhões de anos que passaram desde a origem do nosso plane-ta. Se for abatida, pode crescer uma nova floresta, mas a continuidade é interrompida. A ruptura nos ciclos de vida natural de plantas e animais significa que a floresta nunca será aquilo que seria se as árvores não tivessem sido cortadas. A partir do momento em que a floresta é abatida ou inundada, a ligação com o passado perde-se para sempre. Trata-se de um custo que será suportado por todas as gerações que nos sucederem no planeta. É por isso que os ambientalistas têm razão quando se referem ao meio natural como um “legado mundial”.

Mas, e as futuras gerações? Estarão elas preocupa-das com essas questões amanhã? As crianças e os jovens, como indivíduos principais das futuras gera-ções, têm sido, cada vez mais, estimulados a apreciar ambientes fechados, onde podem relacionar-se com jogos de computadores, celulares e outros equipa-mentos interativos virtuais, desviando sua atenção de questões ambientais e do impacto disso em vidas no futuro, apesar dos esforços em contrário realizados por alguns setores. Observe-se que, se perguntar-mos a uma criança ou a um jovem se eles desejam ficar dentro dos seus quartos, com computadores e jogos eletrônicos, ou passear em uma praça, não é improvável que escolham a primeira opção. Essas po-sições de jovens e crianças preocupam tanto quanto o descaso com o desmatamento de florestas hoje e seus efeitos amanhã.

SINGER, P. Ética Prática. 2 ed. Lisboa: Gradiva, 2002, p. 292 (adaptado).

É um título adequado ao texto apresentado acima:

A Computador: o legado mundial para as gerações futurasB Uso de tecnologias pelos jovens: indiferença quanto à preservação das florestasC Preferências atuais de lazer de jovens e crianças: preocupação dos ambientalistas D Engajamento de crianças e jovens na preservação do legado natural: uma necessidade imediataE Redução de investimentos no setor de comércio eletrônico: proteção das gerações futuras.

Questão 4

Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos Poderes Executivo e Legislativo, tanto no âmbito Federal quanto no Estadual. Já na Primeira República, a expansão da demanda social se propaga com o movimento da escolanovista; no período getu-lista, encontram-se as reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento de crítica e ba-lanço do pós-1946, ocorre a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. É somente com a Constituição de 1988, no en-tanto, que os brasileiros têm assegurada a educação de forma universal, como um direito de todos, tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua preparação para o exercício da cida-dania e sua qualificação para o trabalho. O artigo 208 do texto constitucional prevê como dever do Estado a oferta da educação tanto a crianças como àqueles que não tiveram acesso ao ensino em idade própria à escolarização cabida.

Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

A relação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da educação como uma das condições necessárias para a consolidação da democracia no Brasil.

PORQUE

Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivos e Legislativo, no decorrer do sé-culo XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à educação, inclusive aos jovens e adultos que já estavam fora da idade escolar.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta

A As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.B As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.C A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.D A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.E Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

2


Questão 5

Na tabela abaixo, é apresentada a distribuição do número de empregos formais registrados em uma cidade brasileira, consideradas as variáveis setores de atividade e gênero, de acordo com a Relação Anual de Informações Sociais (RAIS).

Com base nas informações da tabela apresentada, avalie as afirmações a seguir.

I. O setor com o melhor desempenho em termos percentuais foi o da Administração Pública, com a geração de 7 490 postos de trabalho entre 2010 e 2011.II. De uma forma geral, comparando-se os dados de gênero, as mulheres vêm ocupando mais postos de trabalho na Administração Pública e perdendo postos na Construção civil.III. Entre 2010 e 2011, o aumento na distribuição dos postos de trabalho entre homens e mulheres foi mais equilibrado que o ocorrido entre 2009 e 2010.IV. O setor com o pior desempenho total entre 2010 e 2011 foi o da Agropecuária, extração vegetal, caça e pesca, que apresentou aumento de somente 7 postos de trabalho.

É correto APENAS o que se afirma em:

A I e II.B I e IV.C III e IV.D I, II e III.E II, III e IV.

3


Questão 6

O anúncio feito pelo Centro Europeu para a Pesquisa Nuclear (CERN) de que havia encontrado sinais de uma partícula que pode ser o bóson de Higgs provocou furor no mundo científico. A busca pela partícula tem gerado descobertas importantes, mesmo antes da sua confirmação. Algumas tecnologias utilizadas na pesqui-sa poderão fazer parte de nosso cotidiano em pouco tempo, a exemplo dos cristais usados nos detectores do acelerador de partículas large hadron colider (LHC), que serão utilizados em materiais de diagnóstico mé-dico ou adaptados para a terapia contra o câncer. “Há um círculo vicioso na ciência quando se faz pesquisa”, explicou o diretor do CERN. “Estamos em busca da ci-ência pura, sem saber a que servirá. Mas temos certeza de que tudo o que desenvolvemos para lidar com pro-blemas inéditos será útil para algum setor.”

CHADE, J. Pressão e disputa na busca do bóson. O Estado de S. Paulo, p. A22, 08/07/2012 (adaptado).

Considerando o caso relatado no texto, avalie as seguin-tes asserções e a relação proposta entre elas.

I. É necessário que a sociedade incentive e financie estu-dos nas áreas de ciências básicas, mesmo que não haja perspectiva de aplicação imediata.

PORQUE

II. O desenvolvimento da ciência pura para a busca de soluções de seus próprios problemas pode gerar resul-tados de grande aplicabilidade em diversas áreas do conhecimento.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.E As asserções I e II são proposições falsas.

Questão 7

A definição de desenvolvimento sustentável mais usual-mente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações fu-turas. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países.

O Brasil está em uma posição privilegiada para en-frentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existen-tes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reser-vas naturais.

O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sus-tentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica.

Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe

A a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.B a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.C o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade.D a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico e tecnológico.E a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional.

4


Questão 8

Nelson Rolihlahla Mandela, (M vezo em 1918 -Joanesburgo em 2013) - Nascido numa família de nobreza tribal, numa pequena aldeia do interior onde possivelmente viria a ocupar cargo de chefia, recusou esse destino aos 23 anos ao seguir para a capital, Joanesburgo, e iniciar sua atuação política. Passando do interior rural para uma vida rebelde na faculda-de, transformou-se em jovem advogado na capital e líder da resistência não violenta da juventude; é considerado o polí-tico mais galardoado em vida, responsável pela refundação do seu país, como uma sociedade multiétnica.

Considere as alternativas abaixo:

I. O apartheid foi oficializado em 1948 na África do Sul e negava aos negros (maioria da população), mestiços e asiáticos (uma expressiva colônia de imigrantes) direitos políticos, sociais e econômicos.

II. A luta contra a discriminação no país levou Mandela a ser acusado de traição, sabotagem e conspiração contra o governo em 1963, tendo sido condenado à prisão perpétua

III. Em 1993, Nelson Mandela recebeu o prêmio Nobel da Paz por sua luta e na ocasião, ele dividiu o prêmio com Frederik de Klerk, ex-presidente da África do Sul que iniciou o término do regime segregacionista e o libertou da prisão.

IV. Em 1994, Mandela foi eleito presidente da África do Sul, adotando um tom de reconciliação e superação das diferenças, com a realização da Copa Mundial de Rúgbi, em 1995, no país.

É correto o que se afirma em:

A I e II, apenas.B I e III, apenas.C III e IV, apenas.D I, II e III, apenas.E I, II, III e IV.

5


Questão 9

A Educação a Distância (EaD) é a modalidade de ensino que permite que a comunicação e a construção do conhecimento entre os usuários envolvidos possam acontecer em locais e tempos distintos. São necessárias tecnologias cada vez mais sofisticadas para essa modalidade de ensino não presencial, com vistas à crescente necessidade de uma pedagogia que se desenvolva por meio de novas relações de ensino-aprendizagem.

O Censo da Educação Superior de 2009, realizado pelo MEC/INEP, aponta para o aumento expressivo do número de matrículas nessa modalidade. Entre 2004 e 2009, a participação da EaD na Educação Superior passou de 1,4% para 14,1%, totalizando 838 mil matrículas, das quais 50% em cursos de licenciatura. Levantamentos apontam ainda que 37% dos estudantes de EaD estão na pós-graduação e que 42% estão fora do seu estado de origem.

O total de alunos matriculados na educação superior brasileira ultrapassou a marca de 7 milhões em 2012. É o que apon-tam os dados do Censo da Educação Superior divulgados pelo Ministério da Educação em setembro de 2013. Esse número representa aumento de 4,4% no período 2011–2012. Enquanto o número de matrículas nas instituições públicas cresceu 7%, o aumento na rede particular, responsável por 73% do total, foi de 3,5%.

Se considerarmos o período de 2001-2012, podemos verificar que há tendência de crescimento nesta modalidade.

Considerando as informações acima, enumere três vantagens de um curso a distância, justificando brevemente cada uma delas.

6


Rascunho

7


Questão 10

A Organização Mundial da Saúde (OMS) define violência como o uso de força física ou poder, por ameaça ou na prática, contra si próprio, outra pessoa ou contra um grupo ou comunidade, que resulte ou possa resultar em sofrimento, morte, dano psicológico, desenvolvimento prejudicado ou privação. Essa definição agrega a intencionalidade à prática do ato violento propriamente dito, desconsiderando o efeito produzido.

DAHLBERG, L. L.; KRUG, E. G. Violência: um problema global de saúde pública. Disponível em: <http://www.scielo.br>. Acesso em: 18 jul. 2012 (adaptado).

A partir da análise das charges acima e da definição de violência formulada pela OMS, redija um texto dissertativo a respeito da violência na atualidade. Em sua abordagem, deverão ser contemplados os seguintes aspectos:

• tecnologia e violência; • causas e consequências da violência na escola; • proposta de solução para o problema da violência na escola.

Rascunho

8

artes visuais

Artes Visuais

Questão 11

A obra Costumes (2001 a 2003), de Laura Lima, foi exposta ao público na Galeria Triângulo, no ano de 2003, em São Paulo, em uma exposição que ocupava três ambientes. Essa obra apresentava uma espécie de coleção de trajes feitos em vinil azul e criado com o propósito de que o público, ao apreciar, se deparasse com elemen-tos presentes em lojas de roupas e pudesse experimentar as peças, aprendendo com elas a se locomover, pois algumas delas impediam a articulação do corpo em movimento livre. Desse modo, podemos dizer que essa obra de arte contemporânea pretende

A subverter a ordem clássica do mecanismo de produção e recepção da obra de arte: o público, refletindo no espelho dentro do ambiente, vestindo a obra, tornando-se a própria obra.B estar diretamente associada a algumas das principais linhas de pesquisa de artistas do movimento neoplástico.C assumir apenas um sentido que é propor ao público um aprendizado para explorar novos hábitos para o seu próprio corpo.D comparar-se ao processo de construção neoconcretista que se configura por meio da utilização de elementos plásticos, explorando a possibilidade do movimento como efeito óptico de linhas e cores.E Intrincamentos das relações sociais, no comportamento de troca que se realiza o tempo todo. As peças funcionam como metáfora não apenas do funcionamento mercantilista da sociedade, mas das estruturas e comportamentos viciados que vigoram no mundo das artes: a relação entre espectador e obra, os procedimentos esperados de cada um dos personagens desse sistema.

9

artes visuais

Questão 12

O currículo de Arte do Estado de São Paulo diz sobre o Território da Arte da Mediação Cultural que “para per-ceber a força poética que uma obra de arte oferece, mantendo uma relação íntima entre a obra e nós, há que se inserir a arte na teia de nossos interesses cul-turais. Sabemos bem que ainda há fronteiras a serem superadas para que, diante de uma obra contemporâ-nea de qualquer linguagem artística, aquela insistente e desconcertante pergunta “Isso é Arte?” ou a afirmação “Isso eu também faço” e suas variantes sejam substi-tuídas por longas conversas sobre arte durante pro-cessos educativos movidos numa mediação cultural.” Segundo essa perspectiva, não seria um processo edu-cativo como Mediação Cultural:

A Conversar sobre arte no espaço da escola B Conversar sobre arte no espaço expositivo de museus ou em centros culturais C Conversar com os alunos depois de passeio ao Shopping Center D Conversar sobre a experiência dos alunos como espectadores de espetáculos de teatro e de dança, E Conversar com os alunos depois da exibição de um filme no cinema

Questão 13

Sobre leitura e processo de criação, leia as afirmativas a seguir:

I - Para Analice Dutra Pillar, Releitura e cópia é a mesma coisa. Uma maneira de compreender o processo de cria-ção de seu autor refazendo a obra;

II - A leitura de um texto ou de uma imagem depende do que está em frente e atrás dos nossos olhos;

III - O que se vê não é o dado real, mas aquilo que se consegue captar e interpretar acerca do visto, o que nos é significativo;

IV - Na maioria das definições de ler surge a uma menção à existência de um leitor, de um código e de um autor, po-rém segundo os autores esses elementos são totalmente independentes e não necessários à leitura da obra;

V - Na releitura o artista parte da obra de outro artista para criar seu trabalho; citação é quando o artista faz uma men-ção à obra de outro artista de forma implícita ou explícita em sua obra trazendo para ela conteúdos da história da arte, o que lhe auxilia na construção do discurso de sua obra.

Estão corretas SOMENTE as afirmativas:

A I, IV e V.B II, III e IV.C II, III e V.D I, II e III.E I e IV.

10

artes visuais

Questão 14

Assinale (V) para Verdadeiro e (F) para Falso nas afirmativas abaixo sobre arte conceitual.

I A arte conceitual atua com a preponderância de ideias e conceitos, problematiza as concepções tradicionais e os sistemas de consagração social da arte.

II Os anos de 1980 representam historicamente o período de abrangência da arte conceitual.III A crítica às instituições, a efemeridade dos meios e a precariedade dos materiais utilizados caracterizam a arte conceitual.

IV Cildo Meireles, Hélio Oiticica, Artur Barrio, Raimundo Cela e Lygia Clark foram artistas participantes de exposições de arte conceitual no Brasil.

V O grupo Fluxus constituído por artistas de diversas nacionalidades e forte atuação política colaborou de forma decisiva na divulgação da arte conceitual.

Estão corretas SOMENTE as afirmativas

A I, II e III.B II, III e V.C III, IV e V.D I, III e V.E I, II, III, IV

Questão 15

Os Bens Culturais de natureza Imaterial dizem respeito àquelas práticas e domínios da vida social que se manifestam em saberes, ofícios e modos de fazer; celebrações; formas de expressão cênicas, plásticas, musicais ou lúdicas; e nos lugares (como mercados, feiras e santuários que abrigam práticas culturais coletivas).Nesses artigos da Constituição, reconhece-se a inclusão, no patrimônio a ser preservado pelo Estado em parceria com a sociedade, dos bens culturais que sejam referências dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira. O Patrimônio Cultural Imaterial é transmitido de geração a geração, constantemente recriado pelas comunidades e grupos em função de seu ambiente, de sua interação com a natureza e de sua história, gerando um sentimento de identidade e continuidade, contribuindo para promover o respeito à diversidade cultural e à criatividade humana. É apropriado por indivíduos e grupos sociais como importantes elementos de sua identidade.A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) define como Patrimônio Cultural Imaterial "as práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas – com os instrumentos, objetos, artefatos e lugares culturais que lhes são associados - que as comunidades, os grupos e, em alguns casos os indivíduos, reconhecem como parte integrante de seu patrimônio cultural." Esta definição está de acordo com a Convenção da Unesco para a Salvaguarda do Patrimônio Cultural Imaterial, ratificada pelo Brasil em março de 2006. (Fonte: http://portal.iphan.gov.br/portal/montarPaginaSecao.do?id=10852&retorno=paginaIphan)

Segundo as informações do site do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, podemos afirmar que NÃO é um bem cultural de natureza imaterial:

A a Igreja da Ordem Terceira do Carmo.B o Ritual Yaokwa do Povo Indígena Enawene Nawe.C o Samba de Roda no Recôncavo Baiano.D a Roda de Capoeira.E o Ofício das Baianas de Acarajé.

11

artes visuais

Questão 16

“Criam uma situação híbrida para a fruição do objeto ar-tístico, inserindo-se numa problemática mais vasta em que sinais emitidos por signos de linguagem tecnológica estão relacionados a poéticas matéricas”. (DOMINGUES, 2002). Esse fragmento descreve, especificamente:

L’mito:Zapping Zone(2004)

A cibercultura.B ciberarte.C ciberinstalação.D ciberecologia.E ciberobjeto.

Questão 17

Em relação à arte brasileira, analise os itens a seguir e, em seguida, assinale a opção correta.

I – Os artistas da Missão Holandesa foram os primeiros, no Brasil, a abordar os tipos étnicos, a fauna e a flora como temática de suas produções artísticas, visto que não sofreram influência da Igreja Católica, que proibia tais temas por considerá-los profanos.

II – A pintura brasileira do século XIX foi altamente in-fluenciada pelo trabalho da Missão Artística Francesa.

III – A cultura portuguesa foi responsável pela introdu-ção, no Brasil Colônia, dos grandes movimentos artís-ticos europeus, principalmente o Barroco e o Rococó.

IV – A arquitetura do século XX, no Brasil, sofreu grande influência de duas tendências europeias: a Art Nouveau e o Ecletismo.

Estão corretos os itens.

A I e II, somente.B II e III, somente.C II e IV, somenteD I, III e IV, somente.E I, II, III e IV.

Questão 18

Observe as imagens a seguir:

Arquiteto e escultor brasileiro reconhecido e requisitado em sua época. Desenvolveu sua obra em Minas, inovando a arte barroca no Brasil e no mundo. Assinale a alternativa que identifica o autor das obras acima:

A Grandjean de Montigny.B Antônio Francisco Lisboa.C Francisco de Lima Cerqueira.D Pieter Post. E Antônio José Landi.

12

artes visuais

Questão 19

Leia atentamente o texto a seguir:

Marina Abramovic. A artista está presente. Performance realizada em 2010.

“Algo que é muito importante na performance é a relação direta com o público, a transmissão direta de energia entre o pú-blico e quem se apresenta. Em primeiro lugar: o que é a performance? Performance é um certo tipo de construção mental e física em que um artista se apresenta na frente do público. Performance não é uma peça teatral, não é algo que se pode aprender e, então, interpretar, fazendo o papel de uma outra pessoa. É mais como uma transmissão direta de energia. No meu caso, eu nunca poderia fazer performances fechadas, em casa, porque não tenho público. Eu nunca seria realmente capaz de ultrapassar meus limites físicos e mentais de maneira privativa. Sempre é preciso haver o público, sempre é preciso haver espectadores que me dão esse tipo de energia. Quanto mais público, melhor a performance fica, mais energia passa pelo espaço.” (ABRAMOVIC, Marina. 2002)

A A performance é um gênero interativo de arte que necessita da relação direta com o público para se realizar plenamente. B As afirmações da artista deixam claro que a performance não é um gênero tradicional de arte, mas se instaura devido uma nova proposta de expressão artística no mundo contemporâneo.C Energia para a artista é um vocabulário usado para explicar a troca de informação sensível e inteligível com o público. D De acordo com a artista, a performance não é necessariamente uma obra em si, permanente, mas uma situação que se desenvolve em um espaço , tempo e contexto específico, por essa razão necessita da interação com o público.E A performance se equipara ao teatro no que diz respeito à troca de energia com o público.

13

artes visuais

Questão 20

À palavra currículo associam-se distintas concepções, que derivam dos diversos modos de como a educação é conce-bida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento.

(Indagações sobre o currículo: currículo, conhecimento e cultura, MEC, 2007).

Neste sentido, pode-se entender currículo como: I. Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos. II. As experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos estudantes. III. Os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais. IV. Os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino. V. Os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.

Estão corretas as afirmativas:

A II, III e V, apenas.B I, II, III, IV e V.C I, II, III e V, apenas.D I, II, IV e V, apenas.E I, II, III e IV, apenas.

14

artes visuais

Questão 21

Miguel do Rio Branco é um fotógrafo espanhol radicado no Brasil. O seu trabalho principal é concentrado na fo-tografia, porém, sob uma ótica ampliada, abrange o cinema, a pintura, a instalação. O texto a seguir descreve um pouco de suas concepções artísticas no processo de trabalho. Leia com atenção e responda a pergunta em seguida. “Tive a ideia de fazer uma peça com montagens através de imagens coladas em panos pretos que seriam costura-dos ou presos entre eles com alfinetes. A ligação com o boxe, esporte extremamente popular em Havana, e os espelhos, utilizados nas academias, começou a criar o discurso da peça .....minha obra sempre teve ligação entre cinema, fotografia e pintura, além da presença constante da música, a peça teria que ser ambientada em um espaço com luz reduzida, semelhante a uma sala de cinema, escura e sonora. O espaço expositivo era um longo corredor de um forte em Havana. A colcha de retalhos foi sendo montada. “

(Miguel do Rio Branco. Relato de uma peça em quase constante mutação, 2012.)

A partir do processo da concepção e montagem do trabalho que Miguel do Rio Branco desenvolveu para a 5ª Bienal de Havana, qual alternativa é CORRETA.

A Miguel do Rio Branco, como um fotógrafo clássico, herdeiro da tradição de Cartier- Bresson, não contamina o seu trabalho com outros gêneros artísticos. B O artista é inclinado a pensar na fotografia como um gênero em si mesmo, e suas instalações fotográficas não se utilizam de outros meios que não as impressões instaladas nas paredes. C É um trabalho de arte contemporânea concentrado na qualidade técnica da captação e impressão fotográfica.D Como um artista contemporâneo, rompe o limite entre as artes. Como fotógrafo, ele desenvolve uma instalação e pratica a integração dos gêneros (fotografia, artes plásticas, cinema) E É um trabalho de arte contemporânea, cuja temática essencial é a poética do masculino, reunindo imagens de contextos e épocas diversas.

15

artes visuais

Questão 22

Considerando os conteúdos gerais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino da Arte, identifique as afirmativas a seguir:

I - Elementos básicos das formas artísticas, modos de articulação formal, técnicas, materiais e procedimentos na criação em arte.II - Diversidade das formas de arte e concepções estéticas da cultura regional, nacional e internacional: produções, reproduções e suas histórias.III - Produção literária, instalações e esculturas sonoras representativas das investigações estéticas de Hegel.IV - A arte na sociedade, considerando os produtores em arte, as produções e suas formas de documentação, preservação e divulgação em diferentes culturas e momentos históricos.

A I, II e IV, apenas.B I, III e IV, apenas.C II, III, apenas.D II e IV, apenas.E I, II, III e IV.

Questão 23

A temática da Pluralidade Cultural diz respeito ao conhecimento e à valorização das características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional, às desigualdades socioeconômicas e à crítica às relações sociais discriminatórias e excludentes que permeiam a sociedade brasileira, oferecendo ao aluno a possibilidade de conhecer o Brasil como um país complexo, multifacetado e algumas vezes paradoxal.

(Parâmetros curriculares nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental)

Com relação à Pluralidade Cultural, analise os itens a seguir:

I – Busca explicitar a diversidade étnica e cultural que a compõe, compreender suas relações, marcadas por desigualdades socioeconômicas, e apontar transformações necessárias. II – Respeitar e valorizar as diferenças étnicas e culturais não significa aderir aos valores do outro, mas, sim, respeitá-los como expressão da diversidade, respeito que é, em si, devido a todo ser humano, por sua dignidade intrínseca, sem qualquer discriminação. III – Não almeja a divisão ou o esquadrinhamento da sociedade em grupos culturais fechados, mas o enriquecimento propi-ciado a cada um e a todos pela pluralidade de formas de vida, pelo convívio e pelas opções pessoais, assim como o compro-misso ético de contribuir com as transformações necessárias à construção de uma sociedade mais justa. IV – Na escola, muitas vezes, há manifestações de racismo, discriminação social e étnica, por parte de professores, de alunos, da equipe escolar, ainda que de maneira involuntária ou inconsciente. Essas atitudes representam violação dos direitos dos alunos, professores e funcionários discriminados, trazendo consigo obstáculos ao processo educacional, pelo sofrimento e constrangimento a que essas pessoas se veem expostas.

Estão corretos os itens:

A I, II, apenas.B II, III, apenas.C I, II e III, apenas.D II, III e IV, apenas.E I, II, III e IV.

16

artes visuais

Questão 24

A colagem e a assemblage foram duas técnicas de criação artísticas desenvolvidas pelas vanguardas modern-istas que criaram um ponto de ruptura na arte do sec. XX: a expansão do horizonte da arte e a inclusão de ele-mentos não artísticos na criação do trabalho. No entanto, essas técnicas que foram questionadas por décadas a respeito de sua validade artística, se tornaram, a partir da década de 1980, uma fonte rica para a educação artística no ensino fundamental.

Em relação a esse fato, analise as afirmativas a seguir:

I - A absorção de técnicas contundentes como essas no ensino fundamental foi um sintoma da plena absorção das mesmas nas instituições artísticas, tais como museus, galerias de arte, universidades. II - A utilização da colagem e da assemblage nos planos de ensino reflete a mudança do pensamento em torno da educação artística, compreendendo que o indivíduo deveria ser educado a partir das inovações no modo de pensar do seu período e não apenas na conservação do passado. III - Um dos modos de se educar a sensibilidade do público para a arte contemporânea é alterar profundamente a estrutura de ensino da arte a fim de capacitar o educando a lidar com propostas não tradicionais. IV - As propostas contemporâneas em arte-educação incluem o sentido de vivência, sendo que a colagem e assemblage (devido à técnica de apropriação, principalmente) incluem essa noção de uma nova experiência criativa com o mundo.

Estão corretas as afirmativas:

A II e III, somente.B III e IV, somente.C I, II e III, somente.D II, III e IV, somente.E I, II, III e IV.

Questão 25

http://agenciapatriciagalvao.org.br

Observe o cartaz para responder à questão:

Da leitura de todos os elementos que compõem o cartaz, é correto afirmar que o texto principal denuncia que a violência doméstica contra a mulher:

A atinge principalmente a mãe, e a ilustração apresenta uma imagem negativa do agressor, sob o ponto de vista da mulher.B atinge todos os membros da família, e a ilustração apresenta uma imagem negativa do agressor, sob o ponto de vista de um dos filhos.C atinge principalmente os filhos, e a ilustração apresenta uma imagem negativa do agressor, sob o ponto de vista da mulher.D atinge a todos os membros da família, e a ilustração apresenta uma imagem negativa do agressor, sob o ponto de vista do próprio agressor.E desestabiliza a família, e a ilustração apresenta uma imagem negativa do agressor, sob o ponto de vista dos dois filhos.

17

artes visuais

Questão 26

Observe as esculturas para responder à questão: :

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Figura 1 – Laoconte – escultura em mármore do séc. I a.C. Museu do Vaticano, RomaFigura 2 – Polykleitos, de Doryphoro, 440 – 450 a.C. Museu Nacional de Nápoles, Itália. Figura 3 – Estatua de Kafre Sentado, proveniente de Gizé, datada do período de 2600 a.C, Museu Egípcio, Cairo. Figura 4 – Ídolo Cicládico, escultura em mármore, Syros, 2500 – 2000 a.C.

A representação da figura humana nas esculturas gregas, egípcia e romana, evoluiu gradativamente, o que pode ser observado pela maneira como as esculturas, inicialmente estáticas e eretas, com os membros colados ao corpo, foram pouco a pouco apresentando os membros superiores e inferiores deslocados do tronco, adquirindo movimentos, rotação no torso, músculos definidos. Os artistas, conhecendo a anatomia cada vez melhor, passaram a representar o corpo com maior sofisticação, até alcançarem pleno conhecimento da realidade anatômica e do movimento do ser humano.

Assinale a alternativa que apresenta as figuras em uma ordem da menos sofisticada a mais sofisticada em relação à apresentação humana (anatomia, musculatura e elementos vazados).

A Figuras 2, 3, 4 e 1B Figuras 4, 2, 1 e 3C Figuras 4, 3, 2, e 1D Figuras 1, 2, 4 e 3E Figuras 2, 3, 1 e 4

18

artes visuais

Responda as questões 27 e 28 com base no texto apresentado a seguir:

É proibido proibir

Quer dizer então que só Caetano Veloso tem o direito de dizer o que quiser sem pedir permissão?"Eu digo não ao não. Eu digo. É proibido proibir. É proibido proibir. É proibido proibir. É proibido proibir.” As repetições não são minhas. São de Caetano Veloso, em música-hino contra a censura e a ditadura, em 1968. Franzino e rebelde, ele reagia às vaias no festival gritando: “Os jovens não entendem nada. Querem matar amanhã o velhote inimigo que morreu ontem”. Caetano hoje é a favor – com Chico Buarque, Gilberto Gil, Erasmo Carlos, Milton Nascimento, Djavan e Roberto Carlos – de proibir biografias sem autorização prévia dos biografados ou de seus herdeiros. Essa aliança entre a Tropicália e a Jovem Guarda quer liberar só as biografias chapa-branca. Nossa “intelligentsia” musical é formada por mitos enrugados e calejados por seus atos e desatinos. São músicos brilhantes, mas péssimos legisladores.Claro que Caetano tem o direito de mudar de campo e querer proibir. A idade mudou e, com ela, a cor dos cabelos. Aumentou o tamanho da sunga e a conta no banco. Anda com lenço e documento. Pode mudar o pensamento. Por que não? Não seria o primeiro. Quem não se lembra da admiração tardia de Gláuber Rocha por Golbery do Couto e Silva? Depois do exílio, em 1974, antes de voltar ao Brasil, Gláuber disse achar Golbery “um gênio”. Pagou por isso.Caetano só precisa sair do armário. Abraçado a Renan Calheiros e aos podres poderes do reacionarismo – hoje travestidos, na América Latina, de defensores do povo. Na Venezuela, na Argentina, no Equador, na Bolívia, o movimento é o mesmo de nossos compositores no Olimpo. A liberdade de expressão é relativa e tem de ser monitorada e pré-censurada.(AQUINO, Ruth de. Época, 11/10/2013. Disponível em: <http://epoca.globo.com/colunas-e-blogs/ruth-de-aquino/noticia/2013/10/e-

-proibido-bproibirb.html>)

19

artes visuais

Questão 27

Assinale a alternativa que contém uma afirmativa FALSA a respeito do que se pode inferir com base na leitura do TEXTO:

A O título do artigo remete à letra de uma música de Caetano Veloso, na qual ele protestava contra o regime político vigente no Brasil na década de 1960.B O artigo realça a coerência entre a opinião expressa hoje por Caetano Veloso e o seu posicionamento na época da ditadura no que tange à liberdade de expressão.C O texto compara o Caetano Veloso de hoje ao Caetano Veloso da década de 1960, levando em conta mudanças relativas à sua aparência física, situação financeira e posicionamento ideológico.D A expressão “compositores no Olimpo” retoma a expressão “‘intelligentsia’ musical” presente no primeiro parágrafo.E Ruth de Aquino utiliza, no seu artigo, palavras do próprio Caetano Veloso para se contrapor à posição hoje assumida por ele em relação à liberdade de expressão.

Questão 28

Assinale a alternativa em que a mudança sugerida acarreta alteração de sentido:

A ”Claro que Caetano tem o direito de mudar de campo e querer proibir.” É certo que Caetano tem o direito de mudar de campo e querer proibir.

B “Caetano só precisa sair do armário.” Caetano somente precisa sair do armário. C “Caetano só precisa sair do armário. Abraçado a Renan Calheiros e aos podres poderes do reacionarismo – hoje travestidos, na América Latina, de defensores do povo.” Caetano só precisa sair do armário. Abraçado a Renan Calheiros e aos podres poderes do reacionarismo – hoje travestidos de defensores do povo na América Latina.

D “Caetano hoje é a favor – com Chico Buarque, Gilberto Gil, Erasmo Carlos, Milton Nascimento, Djavan e Roberto Carlos – de proibir biografias sem autorização prévia dos biografados ou de seus herdeiros.” Caetano hoje é a favor – com Chico Buarque, Gilberto Gil, Erasmo Carlos, Milton Nascimento, Djavan e Roberto Carlos – de proibir biografias sem autorização anterior dos biografados ou de seus herdeiros.

E “Depois do exílio, em 1974, antes de voltar ao Brasil, Gláuber disse achar Golbery “um gênio”.” Em 1974, depois do exílio, antes de voltar ao Brasil, Gláuber disse achar Golbery “um gênio”.

20

artes visuais

Questão 29

Assinale o que for correto sobre a Semana de Arte Moderna de 1922 e sobre a primeira geração moder-nista no Brasil.

A A primeira geração modernista buscou, em meio a suas propostas de inovação, trabalhar o português brasileiro, chegando mesmo a utilizar marcas da língua falada (português oral) nos textos, com reflexos diretos na produção literária dessa geração.B Dentre os nomes que tiveram papel de destaque na Semana de Arte Moderna e na primeira geração modernista, Carlos Drummond de Andrade é um dos mais importantes. Seu poema “No meio do caminho”, foi declamado durante a Semana. C A Semana de Arte Moderna recebeu seu devido reconhecimento na imprensa da época. Ela imediatamente gerou frutos diretos importantes para o início do Modernismo no Brasil, tais como a revista Klaxon ou o Manifesto Pau – Brasil, de Oswald de Andrade. D Desde o início, os artistas ligados à Semana de Arte Moderna encontraram, a despeito de resistências pontuais, forte apoio de nomes importantes das gerações precedentes, como foi o caso de Monteiro Lobato.E O caráter inovador da primeira geração modernista no Brasil pode ser verificado, dentre outros motivos, pelo fato de ter trazido, pela primeira vez em nossa história literária, discussões sobre elementos nacionais.

Questão 30

Assinale a alternativa verdadeira em relação ao campo das Artes:

A A Body art é uma linguagem artística que se utiliza de corpos de objetos criados por artistas desde os anos 60.B A principal diferença entre o happening e a performance é que o primeiro acontece sempre em um lugar público e aberto, enquanto o segundo é realizado em espaços privados e fechados.C A origem da linguagem artística objeto se deu principalmente com o deslocamento de objetos de seu uso e local usual para os espaços expositivos por Picasso, como o Urinol de 1917.D Como exemplo de Happening pode-se citar o evento ocorrido na abertura da exposição Não- exposição de encerramento da galeria de Nelson Leirner, quando foi divulgado que o público poderia levar para casa todas as obras que conseguisse libertar das barras de ferro.E Os artistas passaram a criar suas obras dentro de uma mesma técnica, usando um ou outro meio. Deixou-se para trás as obras híbridas difíceis de serem enquadradas em categorias específicas.

21

artes visuais

Questão 31

Com a fotografia, os artistas e a arte se liberam de um rito (representacionista) em busca das especificidades in-trínsecas ao meio da arte como: a tinta, a luz e as linhas como elementos da arte, e não mais os temas clássicos que eram abordados pelas Belas Artes como: mitologia, natureza, religião, retratos etc. Sempre à maneira dela com seus cânones de representação e de eternização (SODRÉ, B. sd). Com a fotografia criando e inventando possibilidades, além da função de registro e de todas as expressões artísticas, buscando ir além das certezas, a Arte passou a assumir novos conceitos e concepções. O mundo todo assumiu uma forma de manifestação fren-te ao cenário de intensas mudanças e revisões culturais, chamado Conceitualismo. Isso ocorreu na década:

A de 20, com as inovações tecnológicas de guerra.B de 30, com a exposição da obra de Duchamp.C de 40, com a II Guerra Mundial.D de 50, com as mulheres buscando seus espaços e a tecnologia avançando inclusive para a Arte Expressionista.E de 60, enquanto o Brasil era colocado sob uma ditadura militar, países democráticos do Primeiro Mundo transformavam-se no que se chamou de sociedade de abundância.

Questão 32

Considerando o grande avanço protagonizado pela arte grega na cultura antiga, ampliando as técnicas escultó-ricas e arquitetônicas herdadas da antiguidade oriental, assinale a alternativa correta em relação ao estilo clás-sico na escultura grega.

A Rigidez e frontalidade egípcia.B Linhas corporais acentuadas a fim de exprimir situações psíquicas.C Tentativa de ampliar o dinamismo. D Movimento delicado e curvas sutis. E Realismo e expressividade exacerbados.

22

2º Simulado Estácio - ENADE 2014 Conhecimento Específico – Conhecimentos Pedagógicos

QUESTÃO 33 .......................................................____

O estudo mais profundo da realidade nos leva a perceber que ela é mais complexa do que parece à primeira vista. Nem sempre todos os aspectos parecem claros, quando olhamos um fato, uma realidade ou mesmo um quadro. Nossa forma de raciocinar foi condicionada ao pensamento disjuntivo. É forma comum de pensar e falar: é isso ou aquilo, é certo ou errado, é ficção ou realidade, é falso ou verdadeiro etc. Numa perspectiva relacional dizemos que uma determinada situação pode ser certa e/ou errada; falsa e/ou verdadeira; ficção e/ou realidade. Observe atentamente o quadro a seguir do gravador Holandês Maurits Cornelis Escher e leia as afirmações.

I. O quadro retrata um garoto e uma garota montando um quebra cabeça.

II. No quadro, o garoto ajoelhado representa a realidade e os demais personagens são fictícios, pois são

parte do quebra cabeça.

III. O quadro nos apresenta uma relação de continuidade e complementaridade entre a ficção e a

realidade.

IV. No quadro, há nítida separação entre ficção e realidade.

V. No quadro, todos os personagens, figuras humanas, são retratados como fictícios.

VI. Há uma relação de oposição entre a ficção e a realidade.

Assinale a afirmativa que contém, na perspectiva relacional, TODOS os itens verdadeiros:

A I – II.

B II – III.

C II – IV.

D V- VI.

E III-VI.

23


QUESTÃO 34 .......................................................____

Analise o seguinte enunciado:

Nesse mundo de expressões diversificadas, o leitor é chamado a interagir de forma mais efetiva,

nos diferentes processos comunicativos,

PORQUE

pensar em leitura e escrita, nos dias de hoje, é considerar a existência de uma nova dinâmica

promovida pela difusão de inúmeras linguagens, que participam das atividades cotidianas dos

indivíduos em sociedade.

Assinale a opção correta a respeito desse enunciado.

A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.

B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta da primeira.

C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.

D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.

E Tanto a primeira asserção como a segunda são proposições falsas.

QUESTÃO 35 .......................................................____

Quando perguntado em entrevista à Revista Kalunga: "O que o professor precisa desenvolver na sala de aula?" o professor Nilson Machado respondeu: "Eu acho que em vez de ler, escrever e contar, ele tem que desenvolver a capacidade de expressão e compreensão. Expressão de si e compreensão do outro. Expressão em diferentes linguagens. Antigamente, a ideia geral de leitura era ler e entender um texto; agora, é preciso ler o mundo."(www.revistakalunga.com.br.)

Correlacionando a tirinha da Mafalda com a argumentação de Nilson José Machado, avalie as afirmativas a seguir:

I. O processo de conhecimento deve ser construído de maneira que o conteúdo faça sentido para que o aluno possa estabelecer uma relação com o mundo que o cerca.

II. O ato de ensinar deve ter como objetivo transformar a realidade.

III. A escola deve ensinar os conteúdos com o compromisso de que tudo que foi proposto durante o ano letivo seja transmitido aos alunos.

IV. O Currículo oculto não deve ser levado em consideração, tendo em vista que a escola precisa garantir a aprendizagem formal.

V. O ato de planejar deve ser encaminhado sob uma perspectiva de uma prática social.

Estão corretas APENAS as afirmativas:

A I e II.

B I , II e III.

C I , III e V.

D II , III e IV.

E I , II e V.

24

http://www.revistakalunga.com.br/


QUESTÃO 36 .......................................................____

Os meios de comunicação têm causado impactos nos modos de pensar e nas práticas sociais da juventude que

afetam os processos de ensino e aprendizagem.

“É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de

aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais

precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que

desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a

característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e

o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas”

(LIBÂNEO).

Dessa forma, a prática do professor deverá contribuir para:

A um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.

B a formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.

C a formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.

D um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.

E a formação do professor que privilegie a transmissão do conhecimento centrada na sua ação em sala de

aula.

QUESTÃO 37 .......................................................____

Um dos desafios impostos ao professor seria criar, na sala de aula, um ambiente onde os alunos questionassem o

mundo, se sentissem insatisfeitos com as limitações de suas representações e abertos às explicações científicas,

a fim de que, através do conhecimento crítico, pudessem lutar pela transformação das suas realidades sociais.

Entretanto, para que essa prática pedagógica se concretize no espaço de sala de aula, é necessária uma mudança

de postura por parte de alunos e professores. É preciso romper com o modelo tradicional de ensino em que o aluno

apenas assimila passivamente o conteúdo que o professor determinou como verdade absoluta. Requer uma prática

desveladora, que desoculta realidades e contribui para a formação crítica e emancipada dos alunos.

Nesse sentido, é preciso que o professor assuma uma postura de pesquisador, na qual o docente:

A reproduz modelos teóricos em sua prática, seguindo o livro didático como referência determinante.

B age intuitivamente sem intenção em sua prática, tratando em sala de aula apenas conteúdos trazidos pelos

alunos.

C é empirista em sua prática, tomando como referência experiências passadas que deram certo.

D se aprofunda nas fontes teóricas e as confronta dialeticamente com sua prática, buscando novas respostas.

E faz experimentos em laboratórios, visando à descoberta de uma prática que possa ser aplicada em todos

os contextos.

25

artes visuais

Discursivas

Questão 38

Leia o trecho a seguir:

“Como se sabe, a escola pública foi a primeira experiência na história do Ocidente a pretender alcançar o conjunto dos nacionais de um país no sentido de torná-los cidadãos, desde a infância, numa instituição social exterior à família, portadora de um projeto de cultura universal, contraditória às culturas familiares. Nessa experiência, baseada em longos anos de con-vivência diária, os futuros cidadãos, desde o momento da entrada, ainda criança, na primeira instituição da sua vida pública, até o momento em que estariam aptos a participar plenamente da vida social e política, vivenciariam a experiência da de-mocracia em seu processo formativo. Estariam, portanto, nas mesmas condições de direitos, imersos numa cultura universal fundada na racionalidade científica moderna. Os princípios dessa escola pública foram expressos nos direitos educacionais disseminados com a Revolução Francesa de 1789. Em síntese, os principais pilares dessa experiência seriam: a universa-lização do conhecimento baseado na racionalidade científica e da experiência da convivência nas mesmas condições de direito na escola comum a todos; a obrigatoriedade da formação escolar para todos; a gratuidade da escola para todos; o caráter laico do conhecimento e da instituição, baseado na ciência e na democracia, estranhos à hierarquia e ao dogma religiosos, como havia sido a experiência da escola destinada apenas aos grupos dominantes que se conhecera até então (LOPES, 2008). Ao longo da história moderna, tais princípios moldaram sistemas educacionais diversos, em que o caráter público, de escola para todos, encontrou suas especificidades devido à história social e à peculiaridade de cada sociedade. (CAMPOS, Rogério Cunha. Que cidadãos, para qual cidadania? As interpelações dos movimentos sociais. Educação em Revista. Belo Horizonte. v. 28, n. 04, p. 357-376, dez. 2012)

Escreva um texto argumentativo sobre o título: Função Social da Arte na Escola Pública X Função Social da Arte na Escola Privada, fazendo uma comparação entre as duas escolas sobre a função social da arte.

26

artes visuais

Rascunho

27

artes visuais

Questão 39

“Se a escola pretende estar em consonância com as demandas atuais da sociedade, é necessário que trate de ques-tões que interferem na vida dos alunos e com as quais se veem confrontados no seu dia-a-dia. As temáticas sociais, por essa importância inegável que têm na formação dos alunos, já há muito têm sido discutidas e frequentemente incorporadas aos currículos das áreas ligadas às Ciências Naturais e Sociais, chegando até mesmo, em algumas propostas, a constituir novas áreas. Mais recentemente, algumas propostas indicaram a necessidade do tratamento transversal de temáticas sociais na escola, como forma de contemplá-las na sua complexidade, sem restringi-las à abordagem de uma única área. Adotando essa perspectiva, as problemáticas sociais são integradas na proposta edu-cacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais como Temas Transversais.”

(PCN – Temas Tranversais, p. 45).

Mostre a importância dos Temas Transversais na perspectiva da Arte educação e a contribuição para o cumprimento do Projeto Pedagógico da Escola, apresentando, no mínimo, duas atividades relacionadas.

28

artes visuais

Rascunho

29

artes visuais

Questão 40

A partir do tema “Cultura Visual”, elabore um plano de aula, contendo:

a) justificativa

b) objetivos

c) metodologia

d) avaliação

Rascunho

30

enade 2014 - artes visuais

Documents