ementas dos componentes curriculares - 1º...

Ementas dos Componentes Curriculares - 1º ano

Componente Curricular: Literatura e Língua Portuguesa I

Carga Horária 120 horas Período letivo:1º ano

Ementa:Os conceitos de Linguagem, língua e fala. Os Signos e significados na comuni-cação. O processo de comunicação/ As funções da linguagem. A Ortografia e acentua-ção. Figuras de linguagem. Introdução aos gêneros discursivos- leitura e produção tex-tual:narração e descrição (relato, carta pessoal/e-mail e notícia). Morfologia e as classesgramaticais: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposi-ção, interjeição e conjunção. Introdução aos estudos literários: gêneros e estilos. A Lite-ratura Portuguesa: Idade Média ao Renascimento. Literatura no Brasil: da Literatura deInformação ao Romantismo.

Bibliografia Básica

DE NICOLA, José. Literatura Brasileira: das origens aos nossos dias. São Paulo: Scipi-one, 2011.

INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. 2. ed. São Paulo: Scipio-ne, 1995.

MOISES, Massaud. A literatura brasileira através de textos. São Paulo:Cultrix,1999.

NICOLA, José de. Gramática contemporânea da língua portuguesa. 15. ed. São Pau-lo: Scipione, 1997.

TERRA, Ernani; NICOLA, José de. Práticas de linguagem: leitura e produção de tex-tos: ensino médio. São Paulo: Scipione, 2008.

Bibliografia Complementar:

CÂMARA, Joaquim Mattoso. Dicionário de lingüística e gramática: referente à linguaportuguesa. 28. ed. Petrópolis: Vozes, 2011.

FARACO, C. E.; MOURA, F. M. Língua e literatura. Volume único – 2º grau. São Paulo:Ática, 1999.

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 5. ed.São Paulo: Ática, 2006.

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura eredação. 16. ed. São Paulo: Ática, 2000.

FURTADO, Elsa; CONTANI, Miguel Luiz. Produção de texto - Redação: passo apasso.. 4.ed. Londrina: Editora do Projeto, 2005.

MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. 19. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.

MEDEIROS, João Bosco. Português instrumental. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MOYSÉS, Carlos Alberto. Língua portuguesa: atividades de leitura e produção de texto

. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2011.

NICOLA, José de. Gramática contemporânea da língua portuguesa. 9. ed. SãoPaulo: Scipione, 1992.

Componente Curricular: Língua Inglesa I

Carga Horária 120 horas Turma: 1 º ano

EMENTA:

Ampliar a capacidade de ouvir e compreender a língua inglesa no nível básico por meiode leitura e interpretação de textos autênticos para fins específicos e o desenvolvimentoda competência comunicativa através do conhecimento de estruturas básicas da línguaalvo. Estudo das estruturas gramaticais: Advérbios de Frequência, Adjetivo e PronomePossessivo, Presente Contínuo, Presente Simples, Passado Simples (regular eirregular), verbo modal Can, Futuro Simples, Futuro Imediato, Passado Contínuo.Estudo de estratégias de leitura (Prediction, Skimming, Scanning), palavras cognatas efalso cognatas, conectores.

Bibliografia Básica:

MURPHY, Raymond. Essential grammar in use. Cambridge: Cambridge UniversityPress, 1997.

MARQUES, Amadeu. On Stage: Ensino Médio. São Paulo: Ática, 2010.

SCHUMACHER, Cristina; WHITE, Philip de Lacy; ASSUMPÇÃO, Sônia. Manual paraquem ensina inglês: conteúdos essenciais de estrutura, vocabulário e pronúnciapara o aluno brasileiro. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.

SWAN, Michael. Practical English usage. 3. ed. Oxford: Oxford University Press, 2007.

NOBRE, Vinicius; ALBINA , Escobar. Hyperlink. Longman, 2010.


___________________. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas:Pontes, 1993.

FERRARI, Mariza, RUBIN, Sarah G. Inglês. Scipione. Volume único.

CORACINI, M. J. R. F. O jogo discursivo na aula de leitura: língua maternal e línguaestrangeira. Campinas, SP: Pontes, 1995.

MUNHOZ, Rosangela. Inglês Instrumental: Estratégias de Leitura – Módulo I. SãoPaulo, 2000.

MUNHOZ, Rosangela. Inglês Instrumental: Estratégias de Leitura – Módulo II. SãoPaulo, 2001.

Componente Curricular Optativa: Língua Espanhola I

Carga Horária: 80 horas Turma: 1º ano

Ementa:

Desenvolvimento da competência comunicat iva em nível básico através deestruturas linguísticas e funções elementares da comunicação em língua espanhola.Estudo dos conteúdos gramaticais: artigos, adjetivos, verbos no presente, verbo gostar,substantivos, pronomes. Leitura e produção de textos em nível básico. Espanhol parafins específicos.


GARCIA, Maria de los Ángeles J. HERNANDES, Josephine Sánchez H - Español SinFronteras libro I – Editora Scipione 2002.

DURÃO, Adja Balbino de Amorin Barbieri e RUANO, María Àngeles. EspañolProfesional: Secretariado. Londrina, Eduel: 2008 SILVA, Cecilia F e SILVA, L. M. P.Español a través de textos. Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 2001.

CASTRO, Francisca. Uso de la gramática española. nivel básico. Edelsa, Madrid,1997.

HERMOSO, A. González. Gramática de español lengua extranjera. Edelsa,Madrid,1995.

SILVA, Cecilia F e SILVA, L. M. P. Español a través de textos. Rio de Janeiro, AoLivro Técnico, 2001.


MICHAELIS Dicionário de Espanhol. São Paulo: Melhoramentos, 2008.

CASTRO, Francisca. Uso de la gramática española. nivel básico. Edelsa,

Madrid, 1997.

MILANI, Esther Maria. Gramática de espanhol para brasileiros.São Paulo: Saraiva,1999

SILES ARTÉS, José. Adquisición de léxico. Ejercicios prácticos.Madrid: SGEL,1995.

Componente Curricular: Educação Física I

Carga Horária: 80 horas Turma:1º Ano

Ementa:

O fenômeno esportivo. Vida moderna e controle do stress. Atividade física e sua in-fluência na qualidade de vida. Saúde física e mental. Comportamento preventivo, atitu-de física e mental, relacionamentos sociais. O movimento humano e suas relações coma prática de atividades físicas e dos esportes. Conceito de Saúde e de Saúde Coletiva.Atitudes de prevenção e promoção da saúde e saúde coletiva. A promoção, a reabilita-ção e a proteção da saúde. A importância do controle dos aspectos nutricionais para asaúde e o desempenho físico, discutido na melhoria da qualidade de vida e otimizaçãodo exercício físico. Estudo e vivência das possibilidades expressivas e lúdicas dos mo-vimentos corporais. O corpo na perspectiva holística.


CIQUETO, P. Heloise; JANUÁRIO L. Maria Madalena; PRADO, Claudia. Educação EmSaúde - Desafios Para Uma Prática Inovadora. 1ª Edição. Difusão, 2010

PAES, Roberto; BALBINO, Hermes. Pedagogia do Esporte: contextos e perspectivas.1ª Edição. Guanabara Koogan, 2006.

GARCIA, Diez. Mudanças Alimentares e Educação Nutricional - Série de Nutriçãoe Metabolismo. 1ª Edição. Guanabara Koogan, 2011.

APOLO, Alexandre. A Criança e o Adolescente no Esporte. 1ª Edição. Phorte, 2007.

GUISELINI, Mauro. Aptidão Física, Saúde, Bem-estar. 2ª Edição. Phorte, 2006.

MACHADO, Afonso Antonio. Psicologia no Esporte: da educação física escolar ao es-porte de alto nível. 1ª Edição. Guanabara Koogan, 2006.


POWERS, S.K. ; HOWLEY, E.T . Fisiologia do exercício: teoria e aplicação ao condi-cionamento e ao desempenho. Manole, 2009.

PEREIRA, Benedito; PESSOA, Tacito . Metabolismo Celular e Exercício Físico. 2ªEdição. Phorte, 2007.

MCARDLE, W., D, KATCH, F.; KATCH, V. L. Fisiologia do exercício: energia, nutriçãoe desempenho humano. 7 Edição. Guanabara Koogan, 2011.

TANI, G.; BENTO, J. O.; PETERSEN, R. D. S . Pedagogia do desporto. 1ª Edição.Guanabara Koogan, 2006

GAYA, A.; MARQUES, A.; TANI, G. Desporto para crianças e jovens, razões e finali-dades. 1ª Edição. UFRGS, 2004.

DE ROSE, D. Esporte e atividade física na infância e adolescência, uma aborda-gem multidisciplinar. 2ª Edição. Artmed, 2009.

SILVA, L. R. R. Desempenho esportivo: treinamento com crianças e jovens. 2ª Edi-ção. Phorte, 2010

BOHME, Maria Tereza. Esporte infantojuvenil treinamento a longo prazo e talentoesportivo. 1ª Edição. Phorte, 2011.

Componente Curricular: Matemática I

Carga Horária: 120 horas Turma: 1º Ano

Ementa:

Matrizes. Determinantes. Sistemas Lineares. Introdução à Teoria dos Conjuntos: Ope-rações entre conjuntos. Conjuntos numéricos e intervalos na reta real;. Funções: Fun-ção afim; Função quadrática; Função exponencial; Logaritmo e Função logarítmica.Função Modular. Função Injetora, Sobrejetora e Bijetora. Função Composta e FunçãoInversa. Inequações e desigualdades.


SMOLE, K. C. S.; DINIZ, M. I. S. V. Matemática: ensino médio: volume 1. 6 ed. SãoPaulo: Saraiva, 2010.

BARROSO, J. M. Conexões com a matemática: volume 1 e 2. 1 ed. São Paulo:Moderna, 2010.

RIBEIRO, J. Matemática: ciência, linguagem e tecnologia: volume 1 e 2. São Paulo:Scipione, 2010.

DANTE, L., R., Matemática: contexto e aplicações: volume 1 e 2. 1 ed. São Paulo:

Ática, 2010.

GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, J. R. Matemática completa: volume 1 e 2. 2 ed. renov.São Paulo: FTD, 2005.


BOYER, C. História da Matemática. 3a Ed. São Paulo Edgar Bucher, 2010.

PERELMANN, I. Aprenda álgebra brincando. Curitiba: Hemus, 2001.

SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicaspara aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001.

IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar: vo-lume 1 – conjuntos, funções. 9 ed. São Paulo: Atual, 2004

IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar: vo-lume 2 - logaritmos. 9 ed. São Paulo: Atual, 2004

IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar: vo-lume 3 - trigonometria. 9 ed. São Paulo: Atual, 2004

Componente Curricular: Química I

Carga Horária: 80 horas/aula Período letivo: 1º ano

Ementa: Introdução à química. Estrutura e propriedades da matéria. Laboratório dequímica. Tabela periódica dos elementos. Periodicidade química. Ligações químicas.Ligações intermoleculares. Funções inorgânicas. Reações inorgânicas. Cálculos quí-micos. Gases.


USBERCO, J. Conecte Química. Vol 1, 2 e 3. 1o Ed. São Paulo, Editora Saraiva,2011.

PERUZZO, Francisco Miragaia; CANTO, Eduardo Leite do. Química na abordagemdo cotidiano. 4o. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2010.

USBERCO, J; SALVADOR, Edgard. Química Geral. 8o. ed. São Paulo, Saraiva, 2010.

FELTRE, R. Fundamentos de Química: vol. 1 4ª.ed. São Paulo, Moderna, 2005.

MORTIMER, E.F, MACHADO, A.H; Química. Vol 1. 1º Ed. São Paulo, 2012


MASTERTON, W. L.; SLOWINSKI, E. J. e STANITSKI, C.L., Princípios de Química. 6º Ed. Rio de Janeiro: Editora LTC, 2012.

KOTZ, John C.; TREICHEL JUNIOR, PAUL M. Química Geral e Reações Químicas. vol. 1, 5ª. ed., São Paulo, Pioneira Thomson, 2005.

HUMISTON, G, E; BRADY, J. Química Geral, vol. 2 2ª ed., Rio de Janeiro: LTC, 1986.

ATKINS, P.W.; JONES, Loretta. Princípios de química: questionando a vida moderna e o meio ambiente. 3.ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.

SHRIVER, D. F.; ATKINS, P. W.; LANGFORD, C. H., Química Inorgânica. 3oed. PortoAlegre. Bookman, 2005.

Componente Curricular: História I

Carga Horária: 80 horas Turma: 1º Ano

Ementa:

As interpretações históricas, Positivismo, Marxismo, Nova História e Microhistória. In-venção, ciência e técnica ao longo dos séculos. O os modos de uso e ocupação daterra no transcorres da antiguidade à contemporaneidade e os conflitos inerentes asua posse. A transformação do espaço rural e urbano, do modo de vida, do trabalho,dos meios de produção nas sociedades e os movimentos sociais nos espaços rurais eurbanos. As organizações e transformações dos estados Europeus, os choques cul-turais e sociais entre o mundo europeus e as sociedades pré-colombianas, e imposi-ção eurocêntrica nas Américas e no Brasil.


AURAS, Marli. Guerra do Contestado: a organização da irmandade cabocla. Ed.UFSC. Cortez. São Paulo, 1984.

MOCELLIN, Renato. CAMARGO, Rosiane de. História em Debate, volume 1: ensinomédio. São Paulo: Editora do Brasil, 2010.

MOCELLIN, Renato. CAMARGO, Rosiane de. História em Debate, volume 2: ensinomédio. São Paulo: Editora do Brasil, 2010.

PINSKY, Carla Bassanezi, (Org.). Fontes Históricas. 2a Edição. São Paulo: Contexto,2008.

CARDOSO, Ciro Flamarion; VAINFAS, Ronaldo. Domínios da História: ensaios deteoria e metodologia. Rio de Janeiro: Campus, 1997.

GINBURG, Carlos. O queijo e os vermes: o cotidiano e as ideias de um moleiro per-seguido pela Inquisição. Tradução: Maria Betania Amoroso. 3ª ed. São Paulo: Compa-nhia das Letras, 1987.

WACHOWICS, Ruy Christovam. História do Paraná. Curitiba: Vicentina, 1988.


BLAINEY, Geoffrey. Uma Breve História do Mundo. Editora Fundamento. São Pau-lo, 2007.

MATTA, Roberto. O que faz o brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1986.

MOTTA, Márcia (Org.). Dicionário da Terra. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,2005.

RIBEIRO, Darci. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo,Companhia das Letras, 1995.

TEDESCO, João Carlos. Passado e presente em interfaces: introdução a umaanálise sócio-histórica da memória. Passofundo: Ed. Universidade de Passo Fundo;Xanxerê: Ed. Universidade do Oeste de Santa Catarina; Porto Alegre: Suliani Letas &Vida, 2011.

Componente Curricular: Sociologia I


Ementa:

Origem, conceito e objeto da Sociologia. O desenvolvimento do pensamento sociológi-co (teorias e teóricos da Sociologia Clássica). Conceitos básicos para o estudo da Soci-ologia. Aplicações da pesquisa sociológica. Possíveis contribuições da Sociologia e dasestatísticas sociais para atuação profissional do Técnico em Informática.


ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo: Martins Fon-tes, 1999.

BOUDON, Raymond; BOURRICAUD, François. Dicionário crítico de sociologia. SãoPaulo: Ática, 2000.

MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia: a paixão de conhecer a vida. São Pau-lo: Loyola, 1991.

OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à sociologia. São Paulo: Ática, 1998.

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. 2 ed. São Paulo: Saraiva,2010.


BAUMAN, Zygmunt. Aprendendo a pensar com a Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar,2010.

JOHNSON, Allan. Dicionário de Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.

MARTINS, Carlos Benedito. O que é Sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2001.

PANSANI, Clóvis. Pequeno dicionário de Sociologia. Campinas, SP: Autores Associ-ados, 2009.

SCOTT, John. 50 sociólogos fundamentais. São Paulo: Contexto, 2007.

Componente Curricular: Filosofia I


Ementa:

Introdução à filosofia; conceito de filosofia; características do pensamento filosófico. Ló-gica; formalização de enunciados; operadores lógicos; tabela-de-verdade; argumenta-ção. Origem da filosofia; pensamento mítico; do mythos ao logos. Filósofos pré-socráti-cos. Teoria do conhecimento; Epistemologia; Gnoseologia. Sócrates; Platão; Aristóte-les.


ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à Filosofia. 4ed. São Paulo:Moderna, 2009.

CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. 1ed. São Paulo: Ática, 2011.

CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. 12 ed. São Paulo: Ática, 2002.

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. 15. ed. re-form. e ampl. São Paulo, SP: Saraiva, 2000.

HESSEN, Johannes. Teoria do conhecimento. São Paulo: Martins Fontes, 2000.


LAFITTE, Jacqueline & BARAQUIN, Noëlla. Dicionário universitário dos filósofos.São Paulo: Martins Fontes, 2007.

MOSER, Paul K; MULDER, Dwayne H. & TROUT, J.D. A teoria do conhecimento:uma introdução temática. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2009.

NAHRA, Cinara & WEBER, Ivan Ingo. Através da lógica. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

SALMON, Wesley C. Lógica. 3ª ed. São Paulo: LTC, 2011.

SMULLYAN, Raymond. Lógica de primeira ordem. São Paulo: UNESP, 2009.

Componente Curricular : Algoritmos e Linguagem de Programação

Carga Horária : 160 horas Período letivo: 1º ano

Ementa:

Conceito de Algoritmos e suas formas de representação de Algoritmos. Conceitosprincipais, relacionados a algoritmos: atribuição, operadores, estrutura sequencial,condicional e repetitiva. Tipos de dados homogêneos (vetores e matrizes) eheterogêneos (registros); Subrotinas (Procedimentos e Funções); Linguagem deprogramação Pascal.


BENEDUZZI, Humberto M. & METZ, João A. Lógica e Linguagem de Programação.1ª.edição. Curitiba: Editora para LT, 2010.

MANZANO, José A. N. G. & OLIVEIRA, Jayr F. Estudo Dirigido de Algoritmos. 13ª.Edição. São Paulo: Ed. Érica, 1997.

MANZANO, José A. N. G. & OLIVEIRA, Jayr F. Algoritmos - Lógica paraDesenvolvimento de Programação de Computadores. 23ª. edição. São Paulo: Ed. Érica,2009.

PUGA, Sandra, RISSETTI, Gerson. Lógica de programação e estruturas de dadoscom aplicações em Java. 2ª. edição, Pearson, 2009.

GLEY, Fabiano Cardoso Xavier. Lógica de Programação. São Paulo: SENAC, 2004.


VILARIM, Gilvan de Oliveira. Algoritmos: programação para iniciantes. Rio deJaneiro: Ciência Moderna, 2004.

IBPI. Técnicas de Programação com PASCAL. IBPI Press 1993.

Allen B. Tucker, Robert E. Noonan. Linguagens de Programação - Princípios eParadigmas. Segunda Edição - MacGraw Hill, 2008.

SEBESTA, Robert W. Conceitos de Linguagem de Programação. 9ª Edição.Bookman, 2003. (9)

UCCI, Waldir. Lógica de programação: os primeiros passos. São Paulo: Érica, 2002.

MANZANO, José A. N. G. & YAMATUMI, Wilson Y. Free Pascal - Programação deComputadores, Ed. Érica, 2007.

Componente Curricular : Laboratório de Sistemas Operacionais

Carga Horária: 80 horas Período letivo: 1º Ano

Ementa:

Introdução à organização e arquitetura de computadores; Componentes de hardware;Introdução a software de computadores; Introdução a sistemas operacionais; Histórico eevolução dos sistemas operacionais; Arquitetura de sistemas operacionais;Componentes de um sistema operacional; Serviços de sistemas operacionais; Sistemaoperacional Linux; Instalação e configuração de Sistemas Operacionais; Segurança deSistemas Operacionais.


OLSEN, Diogo Roberto; LAUREANO, Marcos Aurélio Pchek. Sistemas Operacionais.1a. Edição. Curitiba: LT, 2010.

SCHIAVONI, Marilene. Hardware. 1a. Edição. Curitiba: LT, 2010.

MACHADO, Fracis Berenger, MAIA, Luis Paulo Maia. Arquitetura de SistemasOperacionais. 4a. Edição. LTC, 2007.

MONTEIRO, Mário. Introdução à Organização de Computadores. 5a. Edição. LTC,2007.

TANENBAUM, Andrew S. Sistemas Operacionais Modernos. 3a. Edição.Pearson/Prentice Hall, 2010.


TANENBAUM, Andrew S. Organização Estruturada de Computadores. 5a. Edição.Pearson/Prentice Hall, 2006.

STALLINGS, William. Arquitetura e Organização de Computadores. 8a. Edição.Pearson, 2010.

FERREIRA, Rubem E. Linux – Guia do Administrador do Sistema. 2a. Edição.Novatec, 2008.

VASCONCELOS, Laércio. Hardware Na Prática. 3a. Edição. Laércio Vasconcelos,2009.

Componente Curricular : Introdução à Computação

Carga Horária: 80 aulas Período letivo: 1º ano

Ementa:

O computador e a internet como ferramentas de trabalho e desenvolvimento para oprofissional de informática. Informação digital e sua representação: códigos digitais,sistemas numéricos e aritmética computacional. Elementos da lógica digital. Unidades demedidas de informação, velocidade e transferência de dados. Tipos e função dasmemória usadas nos sistemas computacionais. Arquitetura e componentes básicos dohardware e software computador.


VELOSO, Fernando de C. Informática: Conceitos Básicos, Rio de Janeiro: Campus.

SCHIAVONI, Marilene. Hardware. 1ª Edição, Curitiba: LTD, 2010.

MONTEIRO, Mário A. Introdução à Organização de Computadores. 4ª Edição, Rio deJaneiro: Livros Técnicos e Científicos, 2002.

TANEMBAUM, Andrew S. Organização Estruturada de Computadores. 5ª Edição. São

Paulo: Prentice-Hall, 2006.

TOCCCI, Ronald J.; WIDMER, Neal S.; MOSS, Gregory L. Sistemas Digitais: Princípios eaplicações. 11ª Edição, São Paulo: Pearson, 2011.


PATTERSON, D.A.; HENNESSY, J.L. Projeto e Organização de Computadores: AInterface Hardware / Software, Tradução da 2ª Edição, Livros Técnicos e Científicos,2000.

STALLINGS, William. Arquitetura e Organização de Computadores. 8ª Edição, Pearson,2010.

NORTON, Peter. Introdução à Informática, São Paulo: Makron Books, 1996.

CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A.; Introdução à Informática; 8ª Edição, Pearson; 2004.

ementas dos componentes curriculares - 1º...

Documents