EMEIEF. MIGUEL SANCHES RUIZ

PROFESSORA LUCILENE DE AMORIM SCARPINI

2º CICLO FINAL – EDUCAÇÃO INFANTIL

O.E. FERNANDA CAMACHO

JOGO DA JOANINHA

Aprendizagem: Relacionar número/quantidade, adicionar e noções de maior e

menor.

Faixa etária: 5 e 6 anos.

Número de jogadores: 2

Material:

- um dado com os números de 1 a 3

- 20 grãos ou bolinhas de papel.

- tabuleiro da Joaninha

Regras - Cada jogador na sua vez lança o dado.

- O número que sair no dado corresponde a quantidade de pontos da rodada.

- Pegar a quantidade de grãos que correspondem ao número tirado no dado.

- Colocar os grãos dentro da tampinha que corresponde a quantidade obtida no

dado.

- Passa a vez para o próximo jogador.

- Cada jogador terá direito a três jogadas.

- Ao final, cada jogador pegará seus grãos e colocarão um a um na reta

numérica para verificar o vencedor.

- vence o jogador que tiver maior número de grãos.

Problematizando

Neste jogo a criança relaciona a sequência dos números com os objetos que vão sendo contados e posicionados termo a termo. Com a leitura em voz alta no momento do posicionamento permite ao professor verificar se a contagem está sendo realizada de forma correta. Ao término no jogo é possível levantar várias questões em relação aos números como: Quem ganhou? Por que? Qual é o número maior e por quê?

O jogar

Professora: Quem ganhou o jogo e por quê? Breno: A Sofia ganhou o jogo porque ele tinha sete bolinhas e eu quatro.

Professora: Como se joga? Lyandro: Joga o dadinho. Se for 1, 2 ,3 ai coloca a bolinha dentro. Ai tira as bolinhas e coloca nos quadradinhos Professora: Como se joga o Jogo da Joaninha? Agatha: Pega nove bolinhas. Depois joga o dado pra você ver se é 3, 2 ou 1 e depois coloca na tampinha. Ganha o jogo quem tem mais bolinhas.

Professora: Como foi o jogo? Juan: Quando empatou foi muito legal. Eu a Yasmin fez muitos pontos. Professora: Por que empatou? Juan: Porque ela teve bolinha igual, teve 9.

De acordo com o referencial curricular nacional para a educação infantil RCNEI: “ Os jogos constituem uma forma interessante de propor problemas, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de soluções. Propicia a simulação de situações-problema que exigem soluções vivas e imediatas, o que estimula o planejamento das ações (mec, 1998, p.47).”

CONCLUSÃO

AS CRIANÇAS APRESENTARAM INTERESSE NO JOGO.

TRABALHAMOS OUTROS CONCEITOS, COMO MAIOR/MENOR, SITUAÇÕES-PROBLEMA, RELAÇÃO BIONÍVOCA.

ESTE TRABALHO MOSTROU QUE AS CRIANÇAS SÃO CAPAZES DE FAZER CÁLCULOS MENTAIS.

E VAMOS CONTINUAR JOGANDO, ASSIM GANHAM MAIS AUTONOMIA E CONFIANÇA AO JOGAR.

ESTIMULAR, BRINCAR E JOGAR COM AS CRIANÇAS SEMPRE.