EMEF JARDIM BRITÂNIAEMEF JARDIM BRITÂNIADRE PIRITUBADRE PIRITUBA

PROJETO PEDAGÓGICOPROJETO PEDAGÓGICO

NOSSA INTENÇÃONOSSA INTENÇÃO

Conhecer a comunidade onde nossa Conhecer a comunidade onde nossa escola está inserida, reconhecendo escola está inserida, reconhecendo suas necessidades, potencialidades e suas necessidades, potencialidades e expectativas, acreditando ser esse um expectativas, acreditando ser esse um caminho possível para alcançar nossas caminho possível para alcançar nossas finalidades.finalidades.

HISTÓRICO DA COMUNIDADEHISTÓRICO DA COMUNIDADE

A comunidade da qual a EMEF Jardim Britânia A comunidade da qual a EMEF Jardim Britânia faz parte não difere das outras da periferia de faz parte não difere das outras da periferia de São Paulo, ou seja, São Paulo, ou seja,

Faltam locais de lazer;Faltam locais de lazer; Há um distanciamento das atividades culturais;Há um distanciamento das atividades culturais; Existem dificuldades na apropriação da leitura Existem dificuldades na apropriação da leitura

e da escrita.e da escrita.

HISTÓRICO DA HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLARUNIDADE ESCOLAR

A EMEF Jardim Britânia nasceu da A EMEF Jardim Britânia nasceu da necessidade de ampliação de vagas na região necessidade de ampliação de vagas na região do Morro Doce. Em 1999, a escola iniciou o do Morro Doce. Em 1999, a escola iniciou o ano letivo com 24 classes, totalizando 960 ano letivo com 24 classes, totalizando 960 alunos.alunos.

OBJETIVOS DA OBJETIVOS DA EMEF JARDIM BRITÂNIAEMEF JARDIM BRITÂNIA

Criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas Criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades plenas de aprendizagem;capacidades plenas de aprendizagem;

Possibilitar que as ações pedagógicas estejam em consonância Possibilitar que as ações pedagógicas estejam em consonância com os projetos da Secretaria Municipal de Educação;com os projetos da Secretaria Municipal de Educação;

Potencializar os recursos materiais e humanos da escola;Potencializar os recursos materiais e humanos da escola;

Permitir ao aluno exercitar sua cidadania;Permitir ao aluno exercitar sua cidadania;

Melhorar a qualidade de ensino através do efetivo trabalho Melhorar a qualidade de ensino através do efetivo trabalho coletivo.coletivo.

CURRÍCULO E EXPECTATIVAS CURRÍCULO E EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEMDE APRENDIZAGEM

Promover a integração entre as comunidades escolar e local;Promover a integração entre as comunidades escolar e local;

Criar condições adequadas de aprendizagem da leitura e da Criar condições adequadas de aprendizagem da leitura e da escrita para todos os alunos;escrita para todos os alunos;

Viabilizar instrumentos avaliativos que identifiquem o Viabilizar instrumentos avaliativos que identifiquem o percurso de aprendizagem dos alunos;percurso de aprendizagem dos alunos;

Organizar diferentes espaços de aprendizagem;Organizar diferentes espaços de aprendizagem;

Utilizar as diferentes linguagens para que atenda as diferentes Utilizar as diferentes linguagens para que atenda as diferentes intenções e situações comunicativas.intenções e situações comunicativas.

METAS PARA OS METAS PARA OS CICLOS I, II E EJACICLOS I, II E EJA

Criar condições favoráveis para que os alunos Criar condições favoráveis para que os alunos ampliem seus repertórios de leitura e escrita;ampliem seus repertórios de leitura e escrita;

Alfabetizar todos os alunos nos diferentes ciclos ao Alfabetizar todos os alunos nos diferentes ciclos ao longo do seu percurso como estudante;longo do seu percurso como estudante;

Apropriação da linguagem matemática através da Apropriação da linguagem matemática através da resolução de situações-problema;resolução de situações-problema;

Aplicar todos os conhecimentos apreendidos no Aplicar todos os conhecimentos apreendidos no espaço escolar na compreensão e na transformação da espaço escolar na compreensão e na transformação da realidade do aluno.realidade do aluno.

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO Observação da realidade escolar;Observação da realidade escolar; Produção de registros de acompanhamento da Produção de registros de acompanhamento da

aprendizagem dos alunos;aprendizagem dos alunos; Organização de momentos coletivos de Organização de momentos coletivos de

reflexão, análise e sistematização de reflexão, análise e sistematização de instrumentos avaliativos a partir das instrumentos avaliativos a partir das produções realizadas por alunos e professores; produções realizadas por alunos e professores;

Avaliação e autoavaliação: aluno/aluno, Avaliação e autoavaliação: aluno/aluno, aluno/professor, professor/professor, aluno/professor, professor/professor, gestão/professor e escola/comunidade.gestão/professor e escola/comunidade.