embalador

7/26/2019 embalador

1/8

GERAL

EMBALADOR

PLANO DE CURSO

PLANO DE CURSO

7/26/2019 embalador

2/8

EMBALADOR - PLANO DE CURSO

1. DESCRIO

Este curso contempla os conceitos, tcnicas e procedimentos, (apresentando uma

descrio sumria) que se referem s atividades de composio de embalagens para

pequenos e mdios produtos, desempenhada pelo Embalador durante a atividade de

embalagem de produtos e cargas para o transporte. s embalagens so feitas para

identificao, proteo ou uniti!ao com o ob"etivo de garantir um transporte seguro e

adequado.

# curso tambm apresenta as atividades desenvolvidas pelo embalador, tais como$

preparar as mquinas e local de trabalho para empacotar e envasar% embalar

acess&rios dos produtos% enfardar produtos, separando, conferindo, pesando e

prensando (produtos)% identificar as embalagens com a descrio e informa'es sobre

o produto% identificar produtos perecveis, produtos que eigem embalagens especiais

como vacinas, produtos t&icos etc.

# curso aborda ainda as habilidades e as caractersticas necessrias para que os

trabalhadores do setor de transporte possam eecutar com qualidade, segurana e

responsabilidade as atividades relacionadas embalagem.

2. DURAO DO CURSO

# curso de Embalador tem uma durao de *+ horasaula. Ele dividido em -nidades

de horasaula (cada aula tem uma durao de /+ minutos).

3. JUSTIFICATIVA

0onhecer as principais atividades desenvolvidas pelo Embalador no eerccio de sua

funo essencial para a garantia de um servio bem prestado, com maior segurana

e com o menor pre"u!o possvel s cargas ou produtos, atingindo uma maior satisfao

dos clientes.

2

7/26/2019 embalador

3/8


Em geral os profissionais aprendem as atividades de embalador no pr&prio emprego,

adquirindo habilidade para embalagem de produtos especficos em pouco tempo. #s

embaladores podem eercer suas atividades em empresas de transporte diversas,

embalando produtos frgeis (garrafas, equipamentos eletr1nicos) ou resistentes

(m&veis, calados), podendo ser produtos pequenos ou grandes. #s embaladores

podem trabalhar em empresas de transporte de passageiros, embalando cargas e

malotes para sua proteo. 2odem trabalhar em empresas de transporte de produtos

perigosos, garantindo a segurana das pessoas e do ambiente ou tambm uniti!ando

produtos para facilitar o transporte de cargas.

3ua atividade essencial, pois a embalagem importante tanto para correta

identificao de seu conte4do quanto para orientar o transportador com os cuidadosnecessrios ao transporte de cada tipo de carga. 5urante o deslocamento, a

embalagem uma das responsveis por garantir a integridade do produto ou da carga

transportada at sua chegada ao destino.

4. OBJETIVO GERAL

0apacitar os trabalhadores do setor de transporte a eecutar com qualidade, segurana

e responsabilidade as atividades relacionadas funo de Embalador de cargas ou

produtos nas empresas de transporte coletivo de passageiros ou nas empresas de

transporte de cargas diversas.

5. COMPETNCIAS

# curso visa desenvolver e aprimorar as seguintes compet6ncias para os embaladores

de produtos e cargas para transporte$

7dentificar os principais tipos de produtos e de embalagens%

0onhecer os principais cuidados que devem ser tomados para cada tipo de

carga ou de produto%

3

7/26/2019 embalador

4/8


Entender a import8ncia de uma boa embalagem, tanto para identificao quanto

para a segurana e integridade%

prender a acondicionar produtos e acess&rios, nas embalagens%

9evisar produtos embalados, lacrar e etiquetar embalagens%

rrumar embalagens nos paletes e cont6ineres%

0ontar produtos e acess&rios e verificar c&digos e especifica'es.

6. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO

# curso de Embalador ser desenvolvido em / unidades. 0ada -nidade ter uma

durao de, no mimo, horasaula cada. ssim, a apostila do curso organi!ada da

seguinte maneira$

-nidade : ; import8ncia da embalagem para o produto

-nidade * ; 5iferentes tipos de produtos e embalagens

-nidade < ; Embalagens para o transporte de cargas

-nidade ; tividades desenvolvidas pelo Embalador

-nidade / ; 0ompet6ncias pessoais necessrias ao Embalador

7. METODOLOGIA

# curso composto por / unidades, todas de horasaula. ssim, sero desenvolvidas

:+ aulas de * horasaula cada.

3ugerese que o 7nstrutor incentive a prtica do trabalho em grupo porque ela oferece a

possibilidade de eercitar a interao com os outros e ao mesmo tempo internali!ar

valores sociais. =uest'es tais como a necessidade de negociar critrios e tempo de

trabalho, de distribuir tarefas entre os membros do grupo, de eplicar uma idia aos

4

7/26/2019 embalador

5/8


colegas, de discutir sobre a tomada de decis'es etc., colocam em "ogo compet6ncias

relacionadas interao, comunicao e tambm internali!ao de determinados

valores, tais como$ o respeito aos colegas e s idias diferentes, o reconhecimento de

capacidades diversas, a possibilidade de reconhecer os pr&prios erros, entre muitas

outras.

0onstitui uma importante tarefa do instrutor$ orientar a refleo acerca desses valores,

procurar que a participao dos alunos no grupo se"a eq>itativa, avaliar e propor a auto

avaliao dos conte4dos e das habilidades adquiridas, e tambm dos valores colocados

nas diferentes situa'es vivenciadas.

Em todas as aulas, sero incentivadas as discuss'es sobre o conte4do e sobre tetoslidos no pequeno e no grande grupo, com eventuais interfer6ncias do instrutor, caso

se"a necessrio sanar d4vidas e?ou eplicar alguma coisa.

s participa'es em debates e apresenta'es em grupo possibilitaro maior interao

entre os colegas, que certamente vivenciaro trocas significativas das suas

eperi6ncias individuais.

eperi6ncia da pesquisa individual ou em grupo, com a utili!ao dos recursos da

7nternet, ser incentivada nas aulas, para dar maior enriquecimento aos temas e

conte4dos desenvolvidos em sala de aula.

=uando possvel, estudos de caso e eperi6ncias prticas sero apresentados ao

grupo para complementar os conhecimentos te&ricos desenvolvidos pelo 7nstrutor em

sala de aula.

. AVALIAO DE APRENDI!AGEM

# instrutor deve estar aberto a um dilogo permanente com seus alunos, assumindo

uma postura aberta a crticas e comentrios construtivos. 3eu papel de incentivador

5

7/26/2019 embalador

6/8


crucial para o bom desempenho dos alunos. meta somar resultados parciais e

reunilos ao final do processo de forma a beneficiar sempre o aluno.

Entender que a avaliao um processo em construo o primeiro passo para uma

postura democrtica e com vistas ao sucesso do instrutor. 9espeitar as limita'es de

cada um e a forma individual de apreender o conte4do tambm outro fator decisivo no

processo de ensinoaprendi!agem. @odos os alunos esto no mesmo caminho, embora

cada qual tenha seu pr&prio tempo dentro das suas eperi6ncias e capacidades.

#s erros so significativos e at positivos quando condu!em autocorreo,

conscienti!ao das limita'es e busca da pr&pria superao. ssim, observar as

a'es e rea'es dos alunos durante as aulas um dos caminhos para uma avaliao"usta e efica!. 2or isso, importante aproimarse, conhecer o aluno, conhecer os seus

interesses, as suas dificuldades e metas.

Aa sala de aula temos nas rela'es interpessoais entre instrutores e alunos a

construo de vnculos com a aprendi!agem, um dos aspectos fundamentais a serem

considerados. 0ada um pode reportarse a eperi6ncias em que passaram a se

interessar ou a re"eitar determinadas BdisciplinasC a partir de certos tipos de rela'es

interpessoais. D depoimentos de alunos que detestavam um assunto e passaram a

BgostarC, interessarse por ele a partir da presena de um novo instrutor. #u se"a, o

instrutor passa a representar um vnculo favorvel ou desfavorvel com determinado

tipo de conhecimento. 5essa forma, a sala de aula um fen1meno social. @udo o que

ocorre no conteto social maior ali estar representado. idar com as cone'es que

emergem e esto sub"acentes nesse espao eigem perspiccia e atitudes de

observao e pesquisa continuada por parte do instrutor.

relao instrutoraluno deve ser solidria$ orientar, informar, corrigir, questionar,

aconselhar, criticar, eplicar e, acima de tudo, ouvir. Enfim, preciso mobili!ar o aluno e

direcionlo para a aprendi!agem efetiva em detrimento das ultrapassadas f&rmulas de

memori!ao. 0riar um clima de ami!ade e respeito tarefa essencial para o sucesso

6

7/26/2019 embalador

7/8


do processo de ensinoaprendi!agem. F preciso, tambm, valori!ar a heterogeneidade

do grupo e oferecer a"udas especficas, de acordo com as necessidades de cada um.

ateno continuada pode evidenciar saltos qualitativos e revelar habilidades latentes.

F importante responder muito mais do que perguntar. @ransformar as

respostas dos alunos em novas perguntas uma din8mica construtiva

que surte ecelentes resultados.

avaliao pode ser reali!ada de formas diferentes, separadas ou em con"unto, a

critrio do instrutor. # caderno do instrutor contm tr6s tipos diferentes de avalia'es de

aprendi!agem que podero ser aplicados ao final do curso. seguir so citados outros

eemplos de avaliao que podero ser aplicados no decorrer do curso, a critrio do

instrutor$

1. A"#$%#&'( )%#*+,-%/#$ utili!ada no incio do 0urso para determinar a presena ou

aus6ncia de habilidades e?ou prrequisito e conhecimento dos educandos. #s

instrumentos a ser utili!ados constituemse de din8micas de grupo e da produo de

um memorial.

2. A"#$%#&'( 0(#%"#$ empregada durante todo o processo de ensinoaprendi!agem

para promover desempenhos mais eficientes, identificar o progresso do aluno

quanto aos conhecimentos, permitindo a continuidade ou o redirecionamento do

processo de ensino. Estabelece uma funo de controle e possibilita ao professor o

plane"amento de atividades corretivas, de enriquecimento, de complementao,

evoluo e aperfeioamento dos ob"etivos estabelecidos. #s instrumentos a ser

empregados so$ quest'es discursivas, eerccios ob"etivos, autoavaliao e outros

que "ulgar pertinente. 3ua participao muito importante.

3. A"#$%#&'( -(#%"#$ tem por ob"etivo classificar os alunos de acordo com os

desempenhos apresentados. valia o aluno dentro de um conteto classificat&rio.

quantificao de notas visa a classificar os alunos como aprovado ou reprovado. #s

instrumentos a ser utili!ados so$ eerccios com quest'es ob"etivas e discursivas,

quest'es orais e teste final.

7

7/26/2019 embalador

8/8


4. A"#$%#&'( /((#+#$ /onsiste na observao dos comportamentos que o

aluno apresenta em sala de aula, como participao e interesse. lguns eemplos$

curiosidade, perseverana na eecuo das tarefas, questionamento,

responsabilidade quanto aprendi!agem, assim como consci6ncia crtica frente

realidade, profisso, aos fatos, valores e sentimentos que eperimenta diante de

fatos e idias. ssim, o aluno desenvolver responsabilidades, aceitar desafios

com o autogerenciamento da sua formao, promover um clima de segurana em

relao aprendi!agem e a si mesmo.

VALIDAO POR PROFISSIONAL DO SETOR

Aome do 2rofissional$ aila Elias 3antos

Empresa$ @ransbrasiliana @ransportes e turismo

0argo$ 0oordenadora de 9D

( G ) 0onte4do adequado

( ) 0onte4do no adequado

3ugest'es de melhoria e incluso de novos conte4dos$

8

embalador

Documents