El diario del profesorRafael Porlan y José Martín

2.1. Cómo empezar el diario: de lo general a lo concreto

INTEGARNTES:MIRIAM LUNA RAMOS

ENRIQUE ROSAS MOLANCOYARELI PÉREZ ATEMIZ

ALEJANDRA ARIZA REYESJESÚS JOSAFAT DÍAZ SOSA

3° B

¿Qué es?

• Documento que permite registrar los sucesos de aprendizaje en el aula

• En primera instancia recoge datos superficiales

Lo que debe

lograr el diario y lo que hace

falta

• Desarrolla las capacidades de observación y que permiten ir más allá de la simple percepción intuitiva

• Análisis profundo de la actividad dinámica del aula

• Permite reorganizar las actividades de acuerdo a intereses y motivaciones de los alumnos

• Permite plantearse preguntas y dar un seguimiento a partir de un problema

• LO QUE HACE FALTA• Detectar situaciones relevantes que

influyan en el aprovechamiento del aprendizaje y en las clases

• Registrar datos más profundos y no superficiales, para mejorar en la práctica docente

• Centrarse en una problemática en específico y no generalizar.

CONCLUSIÓN • El uso del diario es un instrumento importante en el trabajo docente,

ya que tiene como objetivo centrarse en un panorama general y significativo de lo que sucede en la clase, describiendo diversas actividades, actitudes, conductas que los alumnos muestran durante el desarrollo de la misma. El diario es un escrito descriptivo que debe ser estructurado partiendo de lo general a lo concreto, es decir, partir desde la conformación de la escuela (estructura y personal de trabajo), quizá datos superficiales, hasta las características que definen a un grupo y que son las que darán pauta para mejorar el quehacer docente, he aquí lo que realmente es importante. La elaboración de un diario suele tener una visión muy simple y que no está muy relacionado con la realidad. La redacción de las actividades en un diario suelen ser hechos aislados que distan de su funcionalidad. Tal es así que la redacción de un diario de clase, debe brindar elementos reflexivos acerca de los resultados obtenidos en la actividad escolar. Es por ello que cada maestro debiese emplear este instrumento en su vida laboral, como el medio para buscar las alternativas que mejoren la situación académica y que pueda atender de manera efectiva a cada uno de los adolescentes, dándole seguimiento a las diferentes situaciones que puedan surgir.