Leiva de Figueiredo Viana Leal

Lendo e compreendendo os gêneros

textuais do suporte JORNAL

Nível: Ensino Fundamental

Eixo temático I: Compreensão e produção de textos

Tema II: Suportes Textuais

Competência: Ler jornais, produtiva e autonomamente.

Subtemas: Jornal

Tópicos de conteúdo da proposta curricular:

1. Organização do suporte jornal: relações com o público-alvo

2. Primeira página

3. Credibilidade do suporte jornal: linha editorial, público-alvo e tratamento ideológico-

lingüístico da informação.

APRESENTAÇÃO

Neste módulo discutiremos os princípios conceituais e formais que configuram o suporte

jornal, bem como discutiremos aspectos fundamentais que cercam a sua RECEPÇÃO, com

o objetivo de aumentar nossa compreensão sobre o processo de leitura, de produção de

texto e de construção de sentidos de gêneros que circulam nesse suporte.

INTRODUÇÃO

Muito recentemente, o suporte jornal, um dos mais antigos e conhecidos em nossa

cultura, passou a ser considerado como um excelente recurso à disposição de quem ensina

e de quem aprende a ler e a escrever. Para tal, assumimos um ponto de vista que é o da

Interação, compreendendo que o jornal contempla, em sua essência o jogo interlocutivo

que acontece nas situações de interação: leitor previsto, objetivo determinado, circulação

garantida, arcabouço formal e conceitual em função do gênero a ser produzido, dentre

outros aspectos.

Você deve também estar se indagando: por que é importante ler o suporte jornal, frente

a outras mídias que se encontram à nossa disposição? Apresentamos, a seguir, algumas

considerações a respeito:

Primeiro, o veículo jornal é hoje, sem dúvida, um dos objetos culturais com

circulação garantida na sociedade e na escola, por várias razões: pela facilidade de

acesso, por ser um veículo de informação, de formação e de atualização frente aos

acontecimentos que nos cercam, por ser um suporte onde circulam inúmeros

gêneros textuais e que atende a interesses e objetivos de diferentes leitores.

Segundo, o jornal constitui-se como fonte de legitimação da língua escrita e de

modos de funcionamento da linguagem como expressão de práticas discursivas,

dentre outras.

Dadas a suas infinitas possibilidades de exploração, o jornal constitui-se um forte

aliado no processo de formação de leitores, de modo a capacitá-los para a

construção da história de seu tempo e de prepará-los para compreender e interferir

na sua realidade, e tem sido, por isso, considerado como importante instrumento a

serviço do ensino.

Após as considerações anteriores, indique abaixo pelo menos duas importantes razões

para se ler e compreender o suporte jornal:

Resposta

RAZÃO 1. ________________________________________________________________

RAZÃO 2. ________________________________________________________________

RAZÃO 3. ________________________________________________________________

Para sermos competentes leitores e produtores deste suporte, é necessário

entendermos o que é um SUPORTE.

Além do contato com os mais diversos gêneros que circulam na sociedade, você, precisa

conhecer também os suportes da escrita (cartazes, out-door, faixas, livros, revistas, jornais,

folhetos publicitários, folhetos religiosos, murais escolares, livros didáticos, etc). Tais

suportes, na maioria dos casos, podem ser manuseados, reconhecidos e classificados por

você, em função do formato e da função comunicativa.

Suporte é o veículo em que os gêneros textuais circulam. Com a evolução da

humanidade, vários suportes variaram de acordo com o tempo e com o desenvolvimento

humano, indo desde as paredes das cavernas até o ambiente virtual dos computadores

dentre de nossas casas.

Há suportes convencionais como o livro, a revista e os incidentais como ônibus, postes

de ruas, roupas, dentre outros. Cada suporte tem a sua perigrafia, constituída nas relações

com a cultura letrada. No caso do jornal, esse suporte é composto de uma PP (página

principal), de cadernos e, dentro dos cadernos, as seções. E, como um jogo labiríntico,

dentro das seções os gêneros textuais diversos.

PARTE 1

Vamos começar entendendo o que é uma PP e qual a sua importância.

Observe a PP abaixo:

Manchete principal

Chamada principal

Fotos: Podem ser legendadas ou não, mas todas devem conter a fonte de onde foram retiradas.

Outras Manchetes consideradas

importantes pelo editor do jornal

Outras Chamadas A PP de um jornal contém várias chamadas. Aqui

apontamos somente uma, como exemplo

Como pode observar a PP de um jornal é formada, basicamente, de manchetes e

chamadas que prendem a atenção do leitor. A PP é uma vitrine que antecipa ao leitor o

que virá. Tem a função de incentivar o leitor a ler (comprar) o jornal. Para atingir este

objetivo, as manchetes são objetivas e chamativas:

Apresentamos, a seguir, o que se pode entender por Manchete:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Agora, leia abaixo uma conceituação do que é CHAMADA.

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Leia a seguir outros conceitos importantes para a compreensão do suporte:

O cabeçalho de um jornal é composto por todos os dados referentes àquela edição:

nome do jornal em destaque, data, horário da impressão (para jornais de grande porte e

com vários horários de impressão da capa), número da edição, responsáveis por ela, ano

do jornal. São esses dados, com exceção dos nomes dos responsáveis e do horário, que

compõem a citação bibliográfica, apenas restando o nome do repórter e a manchete da

reportagem que a escreveram.

Além desses, ainda podemos citar:

Versal: Palavra única que precede a manchete de uma chamada. No exemplo acima ela

pode ser localizada à esquerda com a palavra “Natal” ou à direita, com a palavra “Novo

Governo”. Numa PP ela pode ser utilizada mais de uma vez, desde que não fique uma

Primeira página muito carregada. Ela deve ter um aspecto leve para que o leitor não se

sinta enfadado ao lê-la. Nas páginas internas de um jornal, essa palavra fica à esquerda

do leitor, dentro da página que no seu alto e ao centro possui o nome da seção que o

leitor está lendo.

Subtítulo: Pode vir acima (sobretítulo) ou abaixo (subtítulo) da manchete. Esse é uma

explicação um pouco mais detalhada sobre a manchete da qual faz parte. No exemplo

acima, a manchete principal do caderno de esportes vem com o subtítulo “Galo pode ser

campeão da Série B, hoje, contra o Ceará”. Isso complementa a manchete “Pelo título”,

usada pelo editor.

Coluna: É a forma com que o jornal é disposto. Todo o jornal, tanto internamente quanto

externamente, é escrito por meio de colunas e o jornalista, antes de escrever a

reportagem já sabe, mais ou menos, o espaço reservado para aquela matéria. Esse

espaço é contado por caracteres (cada letra e espaço conta como um) e a disposição das

colunas do texto entregue pelo repórter é feita pelo diagramador, juntamente com o editor.

Depois que o editor monta todo o jornal, com todas as reportagens, é que é, então, feita a

primeira página com chamadas e manchetes daquelas reportagens que ele julga serem

mais chamativas para o público-alvo daquele jornal. Ou seja, é o público-alvo que vai

direcionar o editor na escolha das reportagens mais chamativas, com o intuito de

aumentar as vendas nas bancas.

ATIVIDADES

No final dessas atividades você encontrará um quadro com comentários sobre as possíveis

respostas

Atividade I

Leia atentamente os títulos e as chamadas apresentadas, extraídos do Jornal Estado de

Minas. Em seguida, procure relacioná-los, ligando os títulos às chamadas.

Atividade II

Leia atentamente as chamadas abaixo. Elas foram extraídas do Jornal. Em seguida, com

base na leitura realizada e nos seus conhecimentos prévios, faça a predição, isto é, imagine

um provável título para as chamadas apresentadas.

Atividade III

Leia atentamente os títulos apresentados. Eles foram retirados do Jornal Hoje em Dia. Em

seguida, procure produzir as prováveis chamadas dos respectivos títulos.

Atividade IV

Cada bloco abaixo é formado, individualmente, por itens retirados de um mesmo exemplar

de um jornal.

a) Indique, em cada bloco, qual das alternativas pode ter sido a MANCHETE do dia,

enquanto que outros, simples títulos.

b) Apresente razões que justificam a sua escolha.

I-

( ) Lula pede que Síria interceda por brasileiro.

( ) PT passa a ser alvo principal das críticas.

( ) Desemprego é menor em três anos.

(Jornal Estado de Minas, 26/01/05)

II-

( ) Degradação secou 15% da Baía da Guanabara.

( ) Obesidade mata mais que desnutrição.

( ) Davos: Lula ouve promessa de investimento.

(Jornal O Globo, 30/01/05)

III-

( ) Aposentado se mobiliza por reajuste.

( ) Iraquianos vão às urnas em dia histórico e sangrento.

( ) Família espera contato de seqüestradores após apelo por brasileiro.

(Jornal Hoje em Dia, 31/01/05)

Atividade V

Sua tarefa será agora localizar uma PP de um jornal, fazer uma redução em xérox e, em

seguida, indicar as principais partes que aparecem nesta PP e colá-la no espaço abaixo.

Atividade VI

Que manchete você deseja, um dia, ver estampada nos jornais? Redija a referida

manchete, bem como a chamada que deverá acompanhá-la. Para completar, faça a

colagem de seu trabalho em uma PP de um dos jornais que circula em sua cidade ou em

seu estado.

CADERNO 1

O caderno 1 é o primeiro caderno do jornal, dividido em seções de acordo com a linha

editorial de cada jornal. Em geral, essas seções, em jornais de circulação nacional, matem

suas seções inalteradas. Vamos observar a edição ____ do dia ____ do jornal Estado de

Minas. Nela aparecem as seções: Política, Opinião, Economia, Internacional, Esporte e

Ciência. Outros jornais podem ganhar configurações e titulações diferentes:

Para uma melhor compreensão do que está sendo apresentado, leia o texto abaixo:

(ACRESCENTAR TEXTO CONCEITUAL SOBRE OS ITENS ACIMA)

Tarefa: Selecione um jornal de circulação nacional, identifique as seções que compõem o

primeiro caderno e, em seguida, transcreva, abaixo os nomes das seções identificadas,

conforme se pede:

Jornal:

Edição: Data:

Caderno 1- Seções ___________________ ___________________

___________________ ___________________

___________________ ___________________

Continuando nossa compreensão, vamos agora entender o seguinte: cada seção de jornal

é composto por vários gêneros textuais. O principal deles é o gênero notícia, também

chamada de gênero de relato. Esse gênero, transformado em reportagem ou matéria,

possui uma organização sempre respeitada em todos os jornais. Primeiro é importante

destacar a parte conhecida como LIDE, isto é, o primeiro parágrafo que contém as

principais informações do relato. Deve, prioritariamente, responder às seguintes questões: o

que aconteceu? Quando aconteceu? Com quem aconteceu? Onde aconteceu? Como

aconteceu e por que aconteceu?

Veja o exemplo abaixo:

ARTESÃ

Presa com pacote de dinheiro falso

Daniel Antunes

A Polícia Federal de Governador Valadares, no Leste de Minas, prendeu,

na noite de segunda-feira, em Ipaba, no Vale do Rio Doce, uma mulher

suspeita de derrame de dinheiro falso. A artesã Ana Paula Sales Gomes

Domingos, de 21 anos, foi surpreendida por agentes federais quando

chegava em casa e com ela foram encontrados R$ 2,5 mil em notas

falsas, dentro de um embrulho. Somente este ano, mais de R$ 30 mil em

cédulas falsas foram apreendidas na região.

Fonte: ANTUNES, Daniel. Presa com pacote de dinheiro falso. Disponível em:

<http:/www.uai.com.br/emonline/estaminas/cadernos/gerais/198163.htm> Acesso em:

22 nov. 2006.

O quê? Prisão de uma mulher suspeita de derrame de dinheiro falso.

Quando? Na noite de segunda-feira

Quem? A Polícia Federal de Governador Valadares

Onde? Em Ipaba, no Vale do Rio Doce, Leste de Minas Gerais.

Como? A artesã foi surpreendida por agentes federais quando chegava em sua casa

Por quê? Ela foi presa porque encontraram, com a artesã, R$2,5 mil em notas falsas,

dentro de um embrulho.

O restante das informações serve apenas para estabelecer as relações de sentido.

A RELAÇÃO COM O PÚBLICO-ALVO

A imagem que o jornal de seu potencial leitor determina as interações que se manifestam

nas escolhas e seleções diferenciadas que vão desde ao tipo de linguagem ao tipo de

imagem que organiza o texto. Essa relação é que explica as diferenças de enfoque e de

informações que, por exemplo, dois jornais diferentes podem dar ao mesmo tema. Vejamos

o exemplo a seguir:

Prado - Trio acusado de arrombar prédio Paulo

Filgueiras/EM

Uma mulher e dois rapazes foram presos na tarde de

ontem, acusados de tentativa frustrada de assalto a um

prédio no Bairro Prado, região Oeste de BH. Foram

detidos Bruno Kemper Rodrigues, de 25 anos, Reinaldo

de Paulo Gomes, de 25, e Juliana Gonçalves Cândido,

de 20 anos (foto). Segundo a Polícia Militar, o trio, junto

com dois comparsas, se deu mal quando fugia. Juliana,

na sua fuga, tentou fazer-se de vítima, ao ser detida, e

gritava “pega ladrão”, mas foi desmascarada por

testemunhas. Dentro da bolsa dela foram encontrados

um revólver calibre 38 com seis balas e um pé-de-

cabra. A intenção da quadrilha, segundo a polícia, era

arrombar apartamentos de um edifício no bairro, onde

entraram, mas foram surpreendidos por um casal, de

quem roubaram um Siena, abandonado logo depois.

Eles tentaram fugir de táxi, se desentenderam e

correram pelas ruas, mas foram alcançados pela

polícia.

Fonte: FILGUEIRAS, Paulo. Prado: trio acusado de arrombar prédio. Estado de Minas.

p.3. 21 nov.2006.

DIÁRIO DA TARDE

Polícia

BAIRRO DO PRADO - Trio preso ao arrombar prédio

Uma mulher e dois rapazes foram presos na tarde de ontem, depois de uma tentativa

frustrada de assalto no Bairro do Prado, região Oeste da capital. Os acusados são Bruno

Kemper Rodrigues, de 25 anos; Reinaldo de Paulo Gomes, de 25; e Juliana Gonçalves

Cândido, de 20. Na fuga, Juliana tentou se passar por vítima e, ao ser detida, gritava sem

parar pega ladrão. Entretanto, ela foi desmascarada por testemunhas, que a

reconheceram. Para confirmar sua participação na tentativa de roubo, os policiais

encontraram dentro de sua bolsa um revólver calibre 38 com seis balas, um pé-de-cabra

pequeno (usado para arrombar portas), um telefone celular e vários outros objetos.

O plano dos ladrões era arrombar todos os apartamentos de um prédio de quatro andares

na Rua Chapecó, no bairro. Para isso eles verificaram antes se havia algum morador no

imóvel. Depois de tocarem todos os interfones e como ninguém atendeu, eles resolveram

entrar em ação. Os acusados disseram que aproveitaram o portão aberto e entraram.

Entretanto, quando já estavam na garagem foram surpreendidos por um casal de

namorados, os advogados T. A.S.M. de 28, e F.M.O, de 24, que chegavam em um Siena

prata.

Os assaltantes exigiam que o casal os levasse até o apartamento de onde saíram. No

entanto, T.A.S. e sua namorada F.M.O. disseram que a chave estava com outra pessoa.

Os ladrões, então, desistiram do roubo. Juliana, que parecia a mais exaltada do trio,

mandou o casal entrar no porta-malas do Siena. Os advogados resistiram e os bandidos

pegaram as chaves do carro e fugiram em alta velocidade. Pouco depois os acusados

abandonaram o veículo no cruzamento da ruas Platina com Diabase, ainda no Prado, a

poucos metros do prédio da Academia da Polícia Militar.

Com medo de serem presos, os ladrões tentaram tomar um táxi, mas um policial

percebeu algo de anormal e correu em direção ao grupo. Outros policiais foram chamados

e os acusados presos pouco depois. Segundo o capitão Cinério Gonçalves Gomes,

Juliana foi detida primeiro e tentou se passar por vítima. Ela gritava sem parar , disse.

Outros policiais conseguiram prender Bruno e Reinaldo dentro de uma oficina mecânica.

Outros dois suspeitos que teriam participado da ação conseguiram fugir. Os acusados

foram levados para a 13ª Delegacia Distrital para ser ouvidos.

Fonte: DT ON LINE. Bairro do Prado: trio preso ao arrombar prédio. Disponível em:

<http:/www.uai.com.br/dt/policia/112108.htm>. Acesso em: 21 nov.2006.

O que podemos observar nesse exemplo é que aqui foram retiradas duas reportagens

sobre o mesmo assunto e veiculadas no mesmo dia por dois jornais, inclusive, de um

mesmo sistema de informação (Diários Associados). Porém, toda a discussão anterior

pode ser feita também aqui. Trata-se de dois jornais, com diferentes públicos-alvos: o

Jornal Estado de Minas possui um público extremamente diversificado, mas que gosta

de saber um pouco de tudo e não especificamente sobre um tema. Esse público-alvo

está localizado em uma faixa etária extensa e, por isso, o veículo possui cadernos que

atendem essa extensão como, por exemplo, os cadernos Gurilândia (para crianças),

Feminino (para mulheres), Agropecuário (para o agricultor), Gabarito (para estudantes e

vestibulandos), entre outros; além de ter classes sociais bastante heterogêneas.

Portanto, podemos concluir que esse veículo deve ter uma linguagem mais formal, mas

sem palavras de difícil entendimento e técnicas, como acontece em jornais específicos,

como Diário do Comércio, entre outros.

O segundo jornal, Diário da Tarde, é um veículo de comunicação com suporte papel

que possui um público-alvo mais homogêneo, com faixa etária entre 25 e 45 anos, de

classes sociais C e D. Entre seu maior público encontram-se os taxistas. Por isso, esse

jornal preocupa-se em ampliar o seu caderno de trânsito, polícia e esporte, incluindo aí o

futebol amador, que raramente é tema das páginas do Estado de Minas. As matérias de

política e economia, aqui, têm um espaço bem menor que no outro veículo.

Esses dados acima descritos podem ser afirmados com a observação das reportagens

mostradas. Trata-se de uma matéria de polícia, onde o espaço utilizado por um e por

outro veículo é completamente diferente. Além disso, a descrição usada no Diário da

Tarde mostra a preocupação em prender o leitor na reportagem mostrada, o que não

acontece no Estado de Minas que apenas expõe o fato através de um lide e foto dos

acusados. A própria manchete em ambos os casos demonstra a diferença entre os

públicos dos dois veículos: um se preocupa em colocar os bandidos como acusados

enquanto o outro os apresenta como bandidos presos.

Atividade VI

Você vai ler, agora, uma matéria do Jornal Estado de Minas. Trata-se de uma notícia que, pelo seu teor, pode ser publicada em outra seção, dependendo do objetivo a ser alcançado. Sua tarefa será identificar essa seção, justificando sua escolha. Essa Matéria poderá ser publicada na seção _____________________________________ Porque ___________________________________________________________________

Atividade VII

Cada seção de um jornal prevê seus leitores específicos e busca alcançar suas intenções. Para tal, é produzida com base em um registro lingüístico adequado aos seus leitores e aos seus objetivos. Leia os trechos abaixo, extraídos do Jornal Estado de Minas, de 26 de janeiro de 2005 e, com base na linguagem apresentada, indique a provável seção de onde esses trechos foram extraídos:

a) “O Vioxx, remédio contra a artrite, retirado recentemente do mercado, pode ter provocado milhares de mortes nos Estados Unidos, de acordo com cientistas. [...] Um grupo de estudos britânicos, o Arthritis Research Campaign, classificou o resultado da pesquisa de “chocante”. [...] “no futuro, quando se descobrir que um novo tratamento representa risco maior de efeitos colaterais do que o tratamento padrão, devemos ser muito cuidadosos ao permitir seu uso irrestrito”.”

b) “ Um acidente entre um caminhão e um automóvel deixou duas pessoas mortas e dois feridos, ontem à tarde, na MG-431, a 10 quilômetros de Itatiaiuçu, Grande BH. De acordo com o Corpo de Bombeiros, o Fiesta GUV 2725, de Itaúna, rodou na pista e bateu de frente com o caminhão Mercedes Benz GKY 7064, de Betim. Os feridos foram levados para o hospital de Itaúna.”

c) “...depois de um começo surpreendente de temporada, com vitórias sobre adversários teoricamente mais fortes, as mineiras acumulam três derrotas consecutivas – para Rexona, Campos e Pinheiros.[...] o Minas busca recuperação contra o Finasa, vice-líder, com 20 pontos, pela terceira rodada do returno. No jogo de ida, as paulistas venceram por 3 a 0.”

d) “ O movimento de aumento das taxas de juros promovido pelo Banco Central (BC) nos últimos meses está ocorrendo também em ao menos uma das modalidades de crédito à pessoa física. A taxa de juros no cheque especial subiu para 144% ao ano em dezembro, contra 142% do mês anterior.[...] o Copom elevou a taxa Selic, em 0,5 ponto percentual, para 18,25%. A alta torna mais caro o custo de captação de recursos pelos bancos, o que é repassado ao consumidor final.”

Atividade VIII

A propaganda a seguir foi publicada no Jornal. Em qual seção você imagina que esta propaganda tenha sido publicada? Procure apresentar argumentos que sirvam para justificar a sua resposta. Atividade IX

Leia as notícias das seções Nacional e Economia, do Estado de Minas. Observe atentamente o 1º parágrafo da notícia e procure identificar:

- qual o assunto da notícia? - o que aconteceu? - por que aconteceu? - onde aconteceu? - com quem aconteceu?

Para uma melhor compreensão do que está sendo apresentado, leia o texto abaixo:

(ACRESCENTAR TEXTO CONCEITUAL SOBRE OS ITENS ACIMA)

Atividade X

Observe que, na notícia abaixo, falta o primeiro parágrafo. Leia o texto atentamente, destacando dados necessários à constituição do referido parágrafo. Procure indicar as pistas que você seguiu para realizar a tarefa. Para uma melhor compreensão do que está sendo apresentado, leia o texto abaixo:

(ACRESCENTAR TEXTO CONCEITUAL SOBRE OS ITENS ACIMA)

Atividade XI

Leia a matéria abaixo e, em seguida, identifique, no primeiro parágrafo, as principais informações (o que, quando, onde, quem, como e por que aconteceu), dando-lhes uma enumeração. Em seguida, recupere e marque com colchetes, no texto, partes que explicam ou oferecem novas informações a respeito dos aspectos identificados.

Atividade XII

Você vai ler, agora, textos extraídos do Jornal Estado de Minas, de março de 2003. Sua tarefa será identificá-los, distinguindo quanto ao gênero textual (LIDE/CHAMADA). Procure indicar as pistas que você seguiu para realizar esta tarefa. Para uma melhor compreensão do que está sendo apresentado, leia o texto abaixo:

(ACRESCENTAR TEXTO CONCEITUAL SOBRE OS ITENS ACIMA)

Atividade XIII

Vamos analisar, agora, a seção OPINIÃO do Jornal Estado de Minas. Responda:

a) Que gêneros textuais fazem parte desta seção?

b) Por que eles são, obrigatoriamente, assinados?

Atividade XIV

Reproduzimos parte de uma reportagem elaborada por dois gêneros textuais: notícia e análise da notícia.

a) leia-os com atenção, observando a estrutura composicional de cada um, bem como suas escolhas lexicais e semânticas.

b) Leia o trecho abaixo, extraído do Manual da Folha de São Paulo. Ele oferece

explicações para novas tendências no jornalismo brasileiro.

c) agora responda:

1- Quais as razões que justificam a presença de uma opinião em uma página da reportagem?

2- Em que esses textos, do ponto de vista lexical e semântico se diferenciam? Qual a razão para essas diferenças?

Para uma melhor compreensão do que está sendo apresentado, leia o texto abaixo:

(ACRESCENTAR TEXTO CONCEITUAL SOBRE OS ITENS ACIMA)

Atividade XV

O jornalismo informativo, em geral, usa como estratégia de composição da matéria, a retomada de “vozes” que sustentam o que está sendo veiculado. Sua tarefa será: 1º- Destacar e enumerar, no texto, algumas dessas vozes; 2º- Destacar as vozes do enunciador;

3º- Elaborar conclusão a respeito desse gênero textual. Para uma melhor compreensão do que está sendo apresentado, leia o texto abaixo:

(ACRESCENTAR TEXTO CONCEITUAL SOBRE OS ITENS ACIMA)

Atividade XVI

No texto redigido abaixo, algumas palavras, do ponto de vista semântico, estão fora dos padrões e necessitam de adequação à linguagem jornalística.

a) Identifique essas palavras;

b) Reescreva o texto, fazendo as devidas substituições. Justifique as alterações feitas. “Alguns casos de lepra foram detectados em moradores do município , em Minas Gerais. Evidentemente, essa situação decorre das péssimas condições em que vivem essas pessoas. O Secretário de Saúde do município alega que desconhece a situação.”

Atividade XVII

Observe a foto abaixo e responda?

a) Que informação, na sua opinião, o fotógrafo tentou passar ao tirar essa foto?

b) Que legenda você daria a essa foto?

c) Você acredita que a fotografia transmitiu uma informação? Ela foi precisa?

d) Observando outros jornais, que fotografia lhe chamou mais a atenção? Justifique.

A atividade com o jornal, em sala de aula, funciona como um elo entre a disciplina e a

temática transversal, seja ela ética, consumo ou trabalho. Com isso, é possível discutir

situações reais em tempo real. Há inúmeros exemplos das vantagens do trabalho com

jornal em sala de aula. Já existem pesquisas, inclusive, que atestam como o repertório de

informações dos estudantes pode aumentar, de maneira significativa, num curto espaço

de tempo, quando tem acesso a um trabalho sistemático com o jornal. Ao leitor desse tipo

de texto exige-se a ativação de inúmeras estruturas mentais, já que pressupõe não

simplesmente uma identificação de informações mas, sim, alguém que se manifeste

diante do veículo. Outro fator importante no trabalho com esse veículo de informação é o

fato de se poder constatar as marcas de subjetividade nos discursos, aparentemente,

neutros. A partir de experiências como essa, o estudante pode verificar in lócus a

realidade de que todo ato comunicativo está marcado pelo enunciador e pela

circunstância de enunciação. Diz-se que é desafio da escola a formação de um leitor

crítico, o que justifica a importância do trabalho com leitura, independentemente do tipo de

texto ou de suporte em que ele (texto) seja veiculado. É evidente que, para esse trabalho,

se pressupõe um professor que tenha conhecimento a respeito de como se constrói a

linguagem jornalística para que possa "ensinar" como se lê jornal. Leitura, no sentido mais

amplo, significa, necessariamente, ser capaz de analisar os diferentes discursos,

identificar os diferentes elementos que compõem a linguagem jornalística, os significados

e os contextos de produção da notícia. Neste processo de análise do texto jornalístico,

deve-se chegar, necessariamente, a quem produz a notícia, para quem? como circula a

informação (as agências de notícias), a que interesses ela responde ou representa? A

quem pertence aquele meio de informação? quem é este "dono" dentro do contexto social

e político do seu país?

Recapitulando: Apresentar as habilidades Redigir texto conclusivo