ee. santa rita do pontal plano quadrienal

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE

MIRANTE DO PARANAPANEMA

E.E. BAIRRO SANTA RITA DO PONTAL

PLANO DE GESTÃO QUADRIÊNIO 2011-2014

EUCLIDES DA CUNHA PAULISTA - SP

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA


E-MAIL [email protected]

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PLANO DE GESTÃO 2011-2014.

1-IDENTIFICAÇÃO 1.1 – Nome da Escola: Bairro Santa Rita do Pontal

1.2 - Códigos: CIE: 032300 - FDE: 10.29.402

1.3 - Endereço completo: Rua: Estrada da Escola, s/n./CEP- 19.275-000

1.4 – Telefone: (018) 3283-5361 e e-mail: [email protected]

1.5 - Horário de funcionamento do estabelecimento (início e término):

Período Integral - das 07:50 às 17:00 horas;

Ensino Médio - das 19:00 às 23:00 horas

1.6 - Nome do diretor: Eliane Henrique Mendes ( ) efetivo ( x ) designado 1.7 - data de início da gestão do atual Diretor: 04/02/2008 1.8 - nome do diretor titular de cargo, tipo e local do afastamento: Maria Francisca Ildefonso Isaac Afastamento – Convenio Prefeitura/Estado – Presidente Prudente 1.9 - nome do Vice-Diretor: Sueli Aparecida Guedes Cruz 1.10 - horário de funcionamento dos turnos (entrada e saída): Estabelecimento: das 07:50 às 23:00 h Período Integral: das 07:50 às 17:00 h Noite: das 19:00 às 23:00 h 1.11 - cursos mantidos: Ensino Fundamental: ( ) Ciclo I ( x ) Ciclo II ( x ) Ensino Médio ( ) EJA II – EF – Ciclo II ( ) EJA – Ensino Médio





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2 – ORGANIZAÇÃO TÉCNICO-ADMINISTRATIVA:

Núcleos Composição Nomes e/ou número dos componentes

Direção

Diretor Vice-Diretor

ELIANE HENRIQUE MENDES SUELI APARECIDA GUEDES CRUZ

Técnico-Pedagógico

Professor- Coordenador

SILVIA CRISTINA DE M. LOPES MONTE

Administrativo

Agente de Organização Escolar

MARIA CEZÁRIA FERREIRA ELIANE ALVES DOS SANTOS

Operacional

Agente de Serviços Escolares

NILZA LOPES RODRIGUES CHIQUETTO MARIA MADALENA PEREIRA DE OLIVEIRA SILVANA VARGAS NAVARRO

Corpo Docente

Professor

Titulares de cargo: 03 Ocupantes de Função Atividade:19





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3- HISTÓRICO DA ESCOLA

A Escola Estadual Bairro Santa Rita do Pontal está localizada na Rua Estrada

da Escola, s/nº, no Bairro Santa Rita, Município de Euclides da Cunha Paulista. De

acordo com o Decreto de criação foi publicado em 23/01/1976 no Diário Oficial e foi

fundada em 24/01/1976. Fundada em janeiro de 1976 como EEPG do Bairro Santa Rita

do Pontal. Na época a escola passou atender todos os alunos do Bairro,

Assentamentos, Sítios e Fazendas. Atende hoje alunos do ciclo II (ETI) de 5ª a 8ª

séries - Período Integral com total de 94 alunos e Ensino Médio com 58 alunos,

totalizando 152 alunos regularmente matriculados, 21 professores que atende alunos

do Currículo Básico e das Oficinas Curriculares. Em 2006 passou a atender alunos em

Período Integral implantado pela Secretaria Estadual de Educação. Assim atende os

alunos num período de nove aulas por dia, com acompanhamento desde café da

manhã, almoço, café da tarde e conta com vários profissionais envolvidos. Prédio

Escolar Construído em 1976, é constituída por: 04 salas de aula; 01 sala para diretoria

junto com a secretaria; 01 sala de informática; 01 sala para professores; 01 banheiro

masculino e 01 feminino, setor administrativo; 01 cozinha; 01 despensa; 01 pátio

coberto; 01 quadra coberta; 01 banheiro feminino (para alunos); 01 banheiro masculino

(para alunos); 01 banheiro para portadores de deficiências; 01 banheiro com chuveiro

para uso de Educação Física; 01 dependência para materiais esportivos; Recursos

Físicos e Pedagógicos: 01 Aparelho de TV 29’; 01 Aparelho de TV 20’; 02 Aparelhos

de DVD; 02 Antenas Digitais; 04 Aparelho de som; 03 computadores administrativos;

03 câmaras digitais; 01 data show ; 01 notebook; kit multimídia da sala dos

professores; 01 sala de acessa escola com 15 computadores. Recursos Humanos: O

trabalho administrativo e pedagógico da escola é descentralizado A Equipe gestora é

composta por uma Diretora, uma Vice - Diretora e uma Professora Coordenadora

Pedagógica, a equipe gestora é composta por uma Diretora, uma Vice - Diretora e uma

Professora Coordenadora Pedagógica; Há 21 professores, sendo 02 PEBII Titulares

de Cargo e 19 PEB II OFAs atuando no ensino regular e nas Oficinas Curriculares.

No atendimento ao aluno contamos com 03 Agentes de Serviço Escolar e 01 Agente de

Serviço Escolar efetivo, 03 Agentes de Serviço Escolar contratados pela FDE.





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3.1 Relação dos Atos legais da EE BAIRRO SANTA RITA DO PONTAL

3.2 – Proposta Pedagógica

I- IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

NOME: EE BAIRRO SANTA RITA DO PONTAL

ENDEREÇO: RUA ESTRADA DA ESCOLA S/N

CURSOS OFERECIDOS:

CICLO II (ETI)

ENSINO MÉDIO

II- INTRODUÇÃO:

Essa proposta pedagógica é decorrente de um desejo coletivo, ou seja, obra de

todos os que militam nessa escola. Ela foi elaborada por todos os professores, pais,

APM e Conselho de Escola e esta em consonância com a legislação vigente.

A elaboração dessa proposta exigiu uma reflexão profunda sobre a prática

pedagógica fundada no diagnóstico, da experiência acumulada e instituída nesta

unidade escolar. As ações e relações propostas são objetos de avaliação processual,

permanente, visando à melhor compreensão e entendimento do significado conceitual

e vivencial.

Pretendemos com essa proposta desenvolver os dois eixos fundamentais:

qualidade de ensino e cidadania e para atingir esses objetivos, nossas HTPC estão em

Nº de ordem Ocorrência Tipo/ número Data Publicação em DOE

1º Criação Resolução SE de 02/03/71 03/03/71

2º Denominação Resolução SE de 14/01/76 22/01/76

3º ........... ........... ........... .........





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grande parte voltada para o acompanhamento daquilo que o coletivo se propôs a

realizar.

III – JUSTIFICATIVA/DIAGNÓSTICO

Nas ultimas décadas, as mudanças que vêm sendo sugeridas pela política

educacional vigente no Brasil e em especial no Estado de São Paulo, no que diz

respeito à Educação Básica, se encaminham no sentido de se contraporem às

propostas de Educação que enfatizam a formação conteudística e fragmentada, na

maioria das vezes desarticulada da realidade social, estando pautadas,

fundamentalmente, na transmissão e reprodução do conhecimento não propiciando ao

aluno e nem ao professor, a construção e reconstrução desse conhecimento.

As novas orientações se encaminham no sentido de pensar a Educação como

um processo contínuo de humanização, que se configura como:

a) Uma atividade intencional;

b) Um processo interativo e coletivo;

c) Um processo de aprendizagem permanente;

d) Uma proposta de busca de totalidade para a superação de reducionismos e de

fragmentação entre teoria e prática com ênfase tanto ao suporte teórico como à

valorização da práxis;

e) Um trabalho integrado e indissociável de ensino voltado para a articulação com a

comunidade.

Pensar a formação dos nossos alunos nessa perspectiva educacional, implica

num desafio que envolve revisões e atualizações nas teorias de desenvolvimento e

aprendizagem, análise do impacto das novas tecnologias e dos meios de informação

sobre os processos de ensino-aprendizagem, assim como novas concepções sobre

procedimentos didáticos, técnicas e materiais de apoio.

A equipe escolar desta escola, considerando o que foi acima registrado e

também o que estabelece o inciso I do artigo 12 da Lei 9394/96: “Os estabelecimentos

de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a

incumbência de: elaborar e executar sua proposta pedagógica”;





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O novo enfoque dado a formação escolar correspondente aos anos destinados a

Educação Básica, estabelecidos no § 2º do artigo I e no artigo 22, ambos da Lei

9394/96: “A Educação Básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-

lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe

meios para progredir no trabalho e estudos posteriores”.

Os novos conhecimentos na área educacional, principalmente no que diz

respeito aos aspectos pedagógicos e as múltiplas contribuições advindas do

desenvolvimento crescente das demais ciências sociais, que possibilitam um ensino

mais articulado com a formação do indivíduo competente e do sujeito crítico;

Nesta Unidade Escolar, historicamente, tem contribuído para a formação de

jovens que se inserem de forma precoce no mundo do trabalho por serem oriundos de

um núcleo social de baixa renda.

A comunidade escolar apontou como uma de suas principais expectativas com

relação ao papel da escola na formação de seus filhos a ampliação das possibilidades

de continuidade de estudos para além da Educação Básica.

O diagnóstico realizado durante as avaliações, diagnosticou um baixo

desempenho dos alunos no SARESP/IDESP/IDEB, necessitando assim de um

desempenho mais eficaz por parte dos professores e gestores.

A implementação do currículo oficial do estado de São Paulo demanda uma

formação continuada em serviço para professores e equipe gestora em razão de ter

como suporte teórico as últimas pesquisas nas áreas das ciências sociais.

Diante do exposto, a comunidade escolar desta escola entende que esta

Proposta Pedagógica foi construída e elaborada em atendimento às expectativas e

encaminhamentos dados pelos diferentes segmentos que a compõem e que, se

implementada conforme, resultará em ganhos significativos para o processo de ensino

e de aprendizagem, para equipe escolar e para todos os que participam do entorno da

escola.





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IV – DOS PRINCIPIOS E DAS DIRETRIZES DA INSTITUIÇÃO

Esta Proposta Pedagógica traz, como suporte, um projeto de escola norteado

pela concepção de valorização da formação de alunos, docentes e gestores e pelas

reflexões sobre a identidade e o papel desempenhado historicamente por esta

instituição, junto à sua comunidade.

As proposições apontadas nesta Proposta têm como ponto de partida o

potencial da EE Bairro Santa Rita do Pontal e, como pressuposto básico, a

necessidade de reflexão permanente entre as equipes que compõem esta instituição

de ensino, no sentido de estabelecer não só prioridades imediatas e futuras, bem

como, papéis e funções dos envolvidos e metas a serem superadas ou obedecidas.

Tem-se consciência que essa proposta se configura como um contínuo processo

de construção de uma educação mais cidadã, voltada para o atendimento das

demandas da sociedade contemporânea e tendo como objetivo a escola que ensina

para a solidariedade, para a humanização do cidadão e para construção de uma

sociedade plural e justa.

A EE Bairro Santa Rita do Pontal entende que planejar ações pressupõe:

explicitar valores inerentes à nossa identidade enquanto instituição de ensino que

oferece o ensino público, nos níveis Fundamental Ciclo II (ETI) e Médio; assumir

compromissos; identificar metas e objetivos: organizar ações; priorizar instrumentos de

controle e avaliação.

Enfim, a elaboração desta Proposta Pedagógica, implica na tomada de

consciência do potencial humano e técnico, que possibilitem visualizar caminhos

viáveis para garantir acesso e permanência, com sucesso, dos alunos nesse espaço

escolar.

Inspirada nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e Médio

(Parecer CEB 4/98 e Parecer CEB 15/98) esta Proposta Pedagógica assume privilegiar

os seguintes princípios, finalidades e competências:





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A – PRINCIPIOS FILOSÓFICOS:

a) Estética da Sensibilidade, que deverá substituir a da repetição e padronização,

estimulando a criatividade, o espírito inventivo, a curiosidade pelo inusitado. A

constituição de identidades capazes de suportar a inquietação, conviver com o incerto

e o imprevisível, acolher e conviver com a diversidade, valorizar a qualidade, a

delicadeza, num exercício de liberdade responsável.

b) Política da Igualdade, tendo como ponto de partida o reconhecimento dos direitos

humanos e dos deveres e direitos da cidadania, visando à constituição de identidades

que busquem e pratiquem a igualdade no acesso aos bens sociais e culturais, o

respeito ao bem comum, o protagonismo e a responsabilidade no âmbito público e

privado e o combate a todas as formas discriminatórias. A política da igualdade,

inspiradora do ensino de todos os conteúdos curriculares, é, ela mesma, um conteúdo

de ensino, sempre que nas ciências, nas artes, nas linguagens estiverem presentes os

temas dos direitos da pessoa humana, do respeito e acolhimento da identidade do

outro e pela incorporação da solidariedade, da responsabilidade e da reciprocidade.

B) FUNÇÃO SOCIAL DA INSTITUIÇÃO (FINALIDADES):

a) Preparo par o Mundo do Trabalho, fortemente dependente da capacidade de

aprendizagem – destacará a relação da teoria com a prática e a compreensão dos

processos produtivos enquanto aplicações das ciências, em todos os conteúdos

curriculares. A preparação básica para o trabalho não estará, portanto, vinculada a

nenhum componente curricular em particular, pois o trabalho deixa de ser obrigação –

ou privilégio – de conteúdos determinados para integrar-se ao currículo como um todo.

b) Preparo para o exercício da cidadania, possibilitando o desenvolvimento de

capacidades de convivência com vistas ao bem comum e à compreensão do

significado das ciências, das letras e das artes e do processo de transformação da

sociedade e da cultura, em especial, as do Brasil, de modo a construir as competências

e habilidades necessárias ao exercício da cidadania e do trabalho.





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c) Desenvolvimento Pessoal, apoiados no fato de que uma das formas pelas quais a

identidade se constitui á a convivência e, nesta, pela mediação de todas as linguagens

que os seres humanos usam para compartilhar significados. Destes, os mais

importantes são os que carregam informações e valores sobre as próprias pessoas.

Vale dizer que o desenvolvimento pessoal se expressa por um permanente

reconhecimento da identidade própria e do outro. A consciência disto é muito

importante, porque nesse reconhecimento reside talvez a grande responsabilidade da

escola como lugar de aprender a conviver e da formação da identidade das futuras

gerações. Nesse sentido, a construção da autonomia e reconhecimento da identidade

do outro se associam. Assim, desenvolvimento pessoal supõe uma racionalidade

diferente daquela que preside à dos valores abstratos, porque visa formar pessoas

solidárias e responsáveis por serem autônomas.

C) PRINCÍPIOS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS:

a) Escola Aprendente: Num contexto social e cultura cada vez mais exigente e em

que as mudanças ocorrem num crescente contínuo, é fundamental que a escola se

atualize, se organize, para que, de forma colaborativa, possa dar aquilo que a

sociedade e a sua comunidade particular esperam dela. Para tal, a escola não

necessita apenas de ensinar. Necessita de aprender muitas coisas. Esta escola, como

instituição aprendente, sente-se impelida para a aprendizagem de forma a poder

enfrentar os novos desafios e as mudanças impostas pelas condições incertas, pelas

pressões do meio e pela instabilidade do ambiente que a rodeia. Esta escola é, na

verdade, uma instituição completa, repleta de potencialidades, de vontades, de

energias, de afetos, mas, também, de conflitos e dificuldades que, freqüentemente,

causam inércia e potenciam o conformismo. Nesse sentido, esta comunidade entende

como importante criar espaços e tempos comuns na escola que permitiam o

desenvolvimento de projetos conjuntos, desenvolvendo forçosamente o conhecimento

mútuo de todos os integrantes da equipe e da comunidade escolar, conduzindo a um

clima de confiança propício à aprendizagem em equipe e à visão compartilhada.

c) Transposição Didáticas: Como já anunciamos, esta Proposta Pedagógica

pretende ser um canal de articulação das intenções educativas, onde estão definidos

as finalidades, princípios e a organização geral desta Unidade Escolar. Por outro lado,





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vale destacar que a Proposta Pedagógica é implementada por meio de transposições

didáticas e os recursos mais importantes na concretização da transposição didática

pretendida são:

a) Contextualizações e a Interdisciplinaridade.

b) Contextualização: Esta Proposta Pedagógica privilegia o ensino enquanto

construção do conhecimento, o desenvolvimento pleno das potencialidades do aluno e

sua inserção no ambiente social utilizando, para isso, os conteúdos curriculares da

base nacional comum e os temas transversais, trabalhados de forma contextualizada.

V – DA ORGANIZAÇÃO DO ENSINO

O ensino deve estar comprometido com a democracia e a cidadania. Nesse

sentido, essa escola se organiza com as seguintes orientações:

respeito aos direitos humanos e exclusão de qualquer tipo de discriminação, nas

relações interpessoais, públicas e privadas;

igualmente de direitos, de forma a garantir a equidade em todos os níveis;

participação como elemento fundamental à democracia;

co-responsabilidade pela vida social como compromisso individual e coletivo.

Diretrizes de ensino:

posicionamento em relação às questões sociais e visão da tarefa educativa

como intervenção intencional no presente;

tratamento de valores como conceitos reais, inseridos no contexto do cotidiano;

inclusão dessas perspectivas no ensino dos diversos conteúdos escolares.

A inclusão de temas sócio-culturais se caracteriza por:

urgência social;

abrangência nacional;

favorecimento na compreensão da realidade social;





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diversidade cultural;

temas locais;

Serão agregadas, sempre que possível e em atendimento às demandas locais, as

temáticas que evidenciam os contextos da comunidade onde Escola está inserida.

Saberes a serem garantidos para o aluno:

domínio de corpo de conhecimento acadêmico;

aquisição de habilidades para a vida de trabalho;

aquisição de capacidade de tomar decisões e posições, a partir de análises;

aquisição de habilidades de síntese e aplicação de conhecimentos;

compreensão e uso de tecnologia;

formação de juízos de valor a partir da vivencia no ambiente social;

aquisição de leitura e escrita e uso competente de tais habilidades;

cooperação individual e coletiva em situações particulares, locais e globais;

compreensão de deveres e direitos de cidadania;

O currículo escolar valorizará, ainda, as seguintes atividades;

estudos do meio;

eventos cívicos e comemorativos;

viagens de integração e socialização;

visitas a exposições, mostra culturais e eventos;

VI - AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO:

A avaliação terá como princípio o aproveitamento da qualidade de ensino.

O processo de avaliação no regime de progressão continuada é transformado

num instrumento guia essencial para a, observação de progressão do aluno.





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A avaliação do processo de ensino de aprendizagem será realizada de forma

contínua, cumulativa e sistemática, tendo por objetivos:

I - diagnosticar e registrar os processos do aluno e suas dificuldades;

II - possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem;

III - orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades;

IV - fundamentar as decisões do conselho de classe e série quando à necessidade de

procedimento de recuperação de aprendizagem, de classificação e reclassificação de

alunos;

V - orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos

curriculares;

A avaliação do processo ensino aprendizagem envolve a análise do

conhecimento específica adquiridas pelo aluno e também aspecto formativo,

através da observação de suas atitudes referentes à presença às aulas,

participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o

cumprimento de seu papel sinaliza as heterogeneidades do desenvolvimento de

habilidades entre os alunos, orientando-os aos seus professores quanto ao perfil

de sua progressão pelos anos escolares.

Para garantir uma aprendizagem efetiva e bem sucedida ao regime de progressão

continuada e/ou parcial todos os alunos disporão de recuperação onde as

atividades pedagógicas deste projeto de aprendizagem dos alunos deverão

ocorrer:

- de forma contínua, como parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem,

no desenvolvimento das aulas regulares;

- de forma paralela, ao longo do ano letivo e em horário diverso das aulas regulares,

sob forma de projetos de recuperação da aprendizagem;

As atividades de recuperação paralela serão desenvolvidas ao atendimento de alunos

com defasagem ou dificuldades claramente identificadas e não superadas nas

atividades de recuperação contínua desenvolvidas, sistematicamente, no contexto das

respectivas aulas.





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4 – INDICADORES DE DESEMPENHO DA ESCOLA

ENSINO FUNDAMENTAL

Indicador

Ano

Taxa de Aprovação (%)

Taxa de Reprovação (%)

Taxa de Abandono (%)

Taxa de Distorção Idade/Série (%)

2008 97% 3% 0% 5%

2009 100% 0% 0% 9%

2010 97% 3% 0% 10%

OBS: A somatória das taxas de aprovação, reprovação e abandono deve ser 100%

ENSINO MÉDIO Indicador

Ano

Taxa de Aprovação (%)

Taxa de Reprovação (%)

Taxa de Abandono (%)

Taxa de Distorção Idade/Série (%)

2008 95% 05% 0% 16%

2009 100% 0% 0% 10%

2010 93,% 7% 0% 11%

OBS: A somatória das taxas de aprovação, reprovação e abandono deve ser 100%

4.1 – IDESP – Evolução do IDESP dos últimos três anos.

Ensino Fundamental

2008 2009 2010

1,7 3,32 2,78

Ensino Médio

2008 2009 2010

1,36 2,5 2,41





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5- AUTO-AVALIAÇÃO DA ESCOLA – 2010

DESCRIÇÃO ANALÍTICA DOS PRINCIPAIS PROCESSOS DE GESTÃO, SEUS DESAFIOS E RELAÇÃO ENTRE ESTES E OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS: 5.1- Gestão de Resultados Educacionais

Indicadores

Nível de Atendimento

Insuficiente

Regular

Bom

Ótimo

Excelente

Avaliação dos resultados obtidos pela escola (acesso, permanência e sucesso escolar);

X

Avaliação do trabalho desenvolvido pela escola;

X

Análise sistemática dos resultados das avaliações dos alunos;

X

Identificação junto aos alunos das razões da freqüência irregular às aulas e as medidas adotadas para regularizar a freqüência dos alunos.

X

Gestão de Resultados Educacionais

A escola promove a formação integral dos alunos em função dos princípios

éticos, políticos e estéticos e da articulação entre as áreas do conhecimentos e os aspectos indispensáveis da vida cidadã, onde favorece a amizade entre os alunos, professores e funcionários.

Trabalha a conscientização dos alunos quanto à preservação, conservação e limpeza dos ambientes e mobiliários. Proporciona que todos ao alunos mostrem os trabalhos de formas variadas: oralmente, escrito, teatro, pinturas, músicas, brincadeiras, etc.

Promove a melhoria dos índices de freqüências às aulas, permanência, aprovação e aproveitamento escolar dos alunos, mediante análise comparativa dos resultados obtidos em anos anteriores com o intuito de reorientar as atividades.

Analisa os resultados das avaliações externas ( Saresp, Saeb, Enem, etc...), e internas, para diagnosticar as principais dificuldades dos alunos no processo ensino-aprendizagem, possibilitando intervenções pedagógicas necessárias ao





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aperfeiçoamento e superação dessas dificuldades ,através das HTPCs, Conselho de Classe/Série e outros, são coletados os dados de forma a replanejar e a reorientar as atividades corrigindo rumos.

Periodicamente é feito, juntamente com os professores, o levantamento dos casos de freqüência irregular para que medidas sejam tomadas para o cumprimento da reposição, desde que justificadas, compreendendo assim o motivo pelo qual o aluno faltou às aulas. A escola faz o controle sistemático de freqüência dos alunos nas atividades escolares através do diário de Classe de cada professor.

A compensação de ausências é oferecida aos alunos que tiverem suas faltas justificadas nos termos da legislação vigente e, não exime a Escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente e nem a família e o próprio aluno de justificar suas faltas.

A Escola também promove a divulgação junto aos pais e comunidade dos resultados das ações educacionais que estão voltadas para a aprendizagem dos alunos.

5.2- Gestão Participativa

Indicadores


Insuficiente

Regular

Bom

Ótimo

Excelente

Análise da participação dos pais e da comunidade escolar na elaboração da Proposta Pedagógica da Escola;

X

Participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar em seus órgãos colegiados e processos decisórios da escola (Conselho de Classe e Série, Conselho de Escola, APM, Grêmio Estudantil);

X

Divulgação dos documentos que orientam os direitos e deveres dos professores, funcionários, pais e alunos (Regimento Escolar e Normas Legais);

X

Socialização das informações recebidas nas orientações técnicas, disponibilização destas informações e seu atendimento.

X





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2- Gestão Participativa

A Escola vem definindo cooperativamente o projeto pedagógico, o papel, a

função, os valores, princípios e objetivos da escola como sendo orientadores de ações conjuntas e articuladas no cotidiano escolar.

Avalia o envolvimento da comunidade escolar na tomada de decisões, na real participação nos Conselhos de Classe/Série, Conselho de Escola, Associação de Pais e Mestres, Grêmio Estudantil verificando também o grau de socialização das informações.

Nas reuniões com os órgãos colegiados são discutidas coletivamente as prioridades, problemas e as tomadas de decisões. Nos Conselhos de Classe/Série há a participação de alunos representantes de cada classe participando das discussões e posteriormente fazendo a orientação para os demais alunos da classe.

Promove-se também a divulgação das Normais Legais e de Convivência constantes no Regimento Escolar que orientam direitos e deveres dos gestores, professores, funcionários, pais e alunos.

5.3- Gestão Pedagógica

Indicadores


Insuficiente

Regular

Bom

Ótimo

Excelente

Avaliação das competências desenvolvidas pelas áreas do currículo, tendo como referência o PCN; (identificação das formas de registro e dos critérios de avaliação);

X

Análise do acompanhamento das atividades pedagógicas desenvolvidas pela equipe docente, articulando as ações com a Proposta Pedagógica;

X

Avaliação das estratégias utilizadas para verificar o compromisso dos professores com a aprendizagem dos alunos e articulação com as famílias e a comunidade.

X





18

3- Gestão Pedagógica

Atualiza continuamente o Currículo Escolar e sua implementação, tendo como referência as Diretrizes Curriculares Nacionais, os Parâmetros Curriculares Nacionais, bem como a evolução da sociedade da cultura ,ciência e tecnologia .

Identifica ao longo do ano letivo, resultados e dificuldades de aprendizagem dos alunos, desenvolvendo ações pedagógicas, tendo como objetivo um melhor desempenho no rendimento escolar; fazendo com que a equipe se comprometa e articule metas juntamente com os pais e comunidade.

Todas as atividades desenvolvidas estão no plano de ensino e no projeto pedagógico, incluindo projetos para a melhoria da prática pedagógica da escola que, resultem na elevação da auto-estima e na formação integral do aluno.

Para os próximos quatro anos o aspecto mais importante do trabalho pedagógico é de estimular e orientar um processo de reflexão sobre a educação, objetivando a melhoria da qualidade de ensino como um dos meios de incutir em nossos alunos o sentido e o valor da cidadania; essas metas só serão possíveis de serem atingidas se o corpo docente, a direção, coordenação, alunos e comunidades se propuserem, em ações coletivas, a modificar a realidade escolar, desenvolvendo na equipe escolar a capacidade de decidir, propor e planejar ações e projetos pedagógicos que resultem na melhoria das condições de trabalho na construção de uma pratica pedagógica que possa, por fim, resultar no fortalecimento da escola publica e aprimoramento dos processo ensino –aprendizagem.

5.4- Gestão de Pessoas

Indicadores


Insuficiente

Regular

Bom

Ótimo

Excelente

Avaliação das ações voltadas para a integração entre os profissionais da escola, pais e alunos;

X

Avaliação das ações de formação continuada em serviço e troca de experiências vivenciadas (utilização dos HTPC);

X

Avaliação das ações de formação continuada em serviço e troca de experiências vivenciadas (utilização dos HTPC);

X

Avaliação de práticas de valorização e reconhecimento do trabalho da equipe escolar.

X





19

4- Gestão de Pessoas

Avalia o trabalho de gestão tendo por compromisso das pessoas – professores,

funcionários, pais e alunos, com o projeto pedagógico, levando em conta as formas de incentivo a essa participação, o desenvolvimento de equipe e liderança e a valorização e motivação das pessoas, a formação continuada e a avaliação de seu desempenho. A grande dificuldade dos gestores é possibilitar o aprimoramento individual e ou coletivo e a organização do trabalho de cada professor em seu componente curricular, assim como, promover o intercambio de experiências para melhor formação da equipe escolar, a interdisciplinaridade entre os diversos componentes e o registro de tudo que se é realizado.

Para sanar essas dificuldades, realiza ações de formação continuada para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes, bem como para elevar a motivação e auto estima dos profissionais, tendo em vista a melhoria do atendimento às necessidades escolares.

Promove a integração entre os profissionais da escola, pais e alunos visando a articulação de suas ações. Adota práticas avaliativas de desempenho de professores e funcionários, ao longo do ano letivo, para promover a melhoria contínua deste desempenho no cumprimento de objetivos e metas educacionais.

Instiga práticas de valorização e reconhecimentos do trabalho, esforço dos professores e funcionários da escola no sentido de reforçar ações voltadas para a melhoria da qualidade de ensino.

Organiza as HTPCs de modo a contribuir para a formação contínua do professor e a melhoria de sua prática de ensino, através de troca de experiências vivenciadas nas ações de formação contínua e de aperfeiçoamento, aprimorando o trabalho da equipe escolar.

5.5- Gestão de Serviços de Apoio, Recursos Físicos e Financeiros.

Indicadores


Insuficiente

Regular

Bom

Ótimo

Excelente

Avaliação da prestação de serviços à comunidade, quanto ao atendimento, à atualização da documentação e escrituração da vida dos alunos;

X

Avaliação da utilização dos recursos didáticos disponíveis nos espaços pedagógicos da escola (salas de vídeo, leitura, de informática, laboratórios, e outros ambientes);

X





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Preservação do patrimônio escolar (ações que favorecem a conservação, manutenção e a utilização);

X

Aplicação dos recursos financeiros da escola (ações que contribuem para transparência dos procedimentos);

X

Evidências dos aspectos que tornam a escola eficaz (indicadores do SARESP);

X

Organograma. X

5- Gestão de Serviços de Apoio, Recursos Físicos e Financeiros

Avalia os serviços prestados pela escola em relação ao atendimento ao público,

à manutenção do prédio, dos equipamentos bem como a utilização e aplicação dos recursos financeiros.

Levando em consideração a descentralização e a autonomia da escola, é importante que a decisão sobre a aquisição de material pedagógico (consumo e permanente) seja consenso entre a Direção, o corpo Docente, a APM e consequentemente, o Conselho de Escola, para garantir o funcionamento e atendimento das necessidades.

Os professores e colegiados, juntos com a direção, decidem que tipo de material é o mais adequado e necessário ao seu projeto pedagógico específico.

Os pais através de seus representantes na APM e no Conselho de Escola, os próprios alunos, através do Grêmio, também são envolvidos no processo de decisão; será um estímulo a mais para que preservem e utilizem criativamente os novos recursos didáticos disponíveis.

Uma vez decididos os materiais a adquirir, a escola fixará no quadro de avisos sua relação, como quantidade e especificação, divulgando-as para conhecimento público.

A escola efetuará a aquisição dos materiais pedagógicos e/ou permanentes, optando pela proposta de menor preço e que melhor atenda a suas necessidades. Esta decisão será tomada junto com APM, constando em atas as decisões e justificativas adotadas.

Os documentos comprobatórios das aquisições – notas fiscais – será ao Relatório de Prestação de Contas exclusiva para esta finalidade.

A escola atentará para os limites entre material de consumo e material permanente, também manutenção e limpeza do prédio escolar. Todos os recursos enviados a Unidade serão planejados, acompanhados, avaliados levando em conta as necessidades do projeto pedagógico os princípios da gestão pública e a prestação de contas à comunidade.





21

6 - OBJETIVOS, METAS E AÇÕES DA UNIDADE ESCOLAR

Objetivo: proporcionar aos alunos os conhecimentos e as habilidades que lhes possibilitem uma vida mais edificante.

Nº Descrição: Metas e ações Prazos

1 Melhoria no desempenho da aprendizagem dos alunos

Curto/médio

Ações 1.a – Elevar os índices de desempenho dos alunos em todas as avaliações internas ou externas (SARESP, ENEM, IDESP); 1.b – Desenvolver o hábito de estudar;

2 Criar espaço para estudo e troca de experiências nas áreas do currículo

Curto/médio

Ações 1.a – desenvolver atividades com experiências de sucesso; 1.b – promover atividades nas HTPCs que possibilitem o encontro por área;

3

Cumprir as metas estabelecidas pelo IDESP e SARESP Curto/médio

1.a – Possibilitar articulação entre as áreas do conhecimento para planejamento de ações

1.b – desenvolver competências e habilidades com o objetivo de alcançar as metas propostas pela secretaria ;

4 Envolver a Família na vida escolar dos filhos

Curto/médio

1.a – Reuniões periódicas para envolver a comunidade à participação mais ativa nas ações da escola;

1.b - manter os pais sempre atentos as atividades da escola e também quanto o desenvolvimento do currículo, possibilitando um acompanhamento dos pais quanto a aprendizagem de seus filhos.

5 Diminuir o índice do fluxo escolar Curto/médio

1.a –Possibilitar maior comprometimento na vida escolar do educando; 1.b – desenvolver atividades que possibilite maior envolvimento dos alunos e assim a permanência dele na unidade escolar.





22

7- PLANOS DOS CURSOS MANTIDOS PELA ESCOLA

Nome do Curso

Carga Horária semanal

Fund. Médio

Organização Curricular

Procedimento para o acompanhamento e a

avaliação

Português

06

04

Bimestralmente

A avaliação terá como princípio o aproveitamento da qualidade de ensino. O processo de avaliação no

regime de progressão continuada é transformado

num instrumento guia essencial para a,

observação de progressão do aluno.

Matemática 06 04 Bimestralmente

Ciências 04 - Bimestralmente

Educação Física

02 - Bimestralmente

Arte 02 02 Bimestralmente

História 04 02 Bimestralmente

Geografia 04 02 Bimestralmente

Inglês 02 02 Bimestralmente

Leitura e Produção de

Texto

02 - Bimestralmente

Biologia 02 Bimestralmente

Sociologia 01 Bimestralmente

Química 02 Bimestralmente

Filosofia 02 Bimestralmente

Física 02 Bimestralmente

OBJETIVOS DOS CURSOS:

Matemática: o ponto de partida é o problema no qual não se aplica mecanicamente

uma fórmula ou processo operatório qualquer, mas só há problema quando o aluno é

obrigado a trabalhar o enunciado da questão e, estruturar a situação apresentada.

Além disso, o importante não é somente encontrar uma resposta para a questão, mas

também formular a questão pertinente quando se encontra face a uma situação

problemática.

Ciências: o ensino desse componente só adquire significado se contribuir para que o

aluno construa uma visão mais ampla e complexa do ambiente que o rodeia. O

importante é que o aluno tenha condições de desenvolver seu pensamento, de

perseguir sua curiosidade e de interpretar os fenômenos da natureza. Reconhecer





23

valores conceitos que ajudam a compreender e apreciar a relação entre o homem, sua

cultura e seu meio.

Português: a partir de uma nova concepção de língua portuguesa, apoiada numa

visão interacionista da linguagem verbal, onde o aluno pensa o mundo através da

linguagem que conhece e, ao adquirir outras linguagens reelaborar sua própria visão

do mundo. Deve-se privilegiar atividades lingüísticas, partindo-se então para atividades

que visem a refletir e operar sobre o estudo dos fatos da língua.

Inglês: utilização de muitos livros e recursos audiovisuais que mostrem uma linguagem

real e significativa, que leve o aluno a uma experiência de comunicação.

Arte: o professor deverá garantir em sua prática pedagógica, de forma articulada, três

momentos: lazer, arte, conhecer arte, apreciar arte. A avaliação deverá contemplar o

julgamento do professor, o do grupo, o do aluno, a partir de critérios estabelecidos em

conjunto.

História:- os conteúdos organizados em eixos temáticos possibilitam um trabalho que

não prenda a rigidez de periodizações. O ensino de história participa de processo de

formação do indivíduo crítico, atuantes, consciente de sua cidadania.

Geografia:- o ensino de geografia deve garantir que o aluno, partindo de sua realidade,

possa compreender como a natureza é transformadora e o espaço é organizado pelo

trabalho humano.

Educação Física:- o ensino desse componente só adquiri significado, se contribuir

para que o aluno desenvolva o gosto por atividades físicas e práticas recreativas e

aprenda a viver em grupo, repudiar qualquer espécie de violência.

Biologia:- A aprendizagem só pode ocorrer se houver um processo de construção do

conhecimento em que o professor e aluno participem juntos. Estudos do meio são

atividades importantes porque além de permitirem um trabalho interdisciplinar,

representam uma atividade muito rica, que poderá favorecer dados a serem discutidos

em muitas aulas.

Química:- O ensino de química aponta para a necessidade do que o aluno ao lidar

com os conteúdos o faça de modo a : compreender como os conceitos, princípios,

teorias e leis foram produzidos e analisar criticamente como esses conhecimentos são

aplicados em sociedade.

Física:- Deve centrar-se na compreensão dos fatos físicos pelo aluno. Essa

compreensão se torna muito mais tranqüila se partimos de seu cotidiano e de situações





24

reais, levando-se em consideração a formação de conceitos , aquisição de habilidade

prática e teórica para enfrentar questões de conteúdo físico e a compreensão do

caráter histórico da evolução do conhecimento físico.

Filosofia:- Preparar para o exercício consciente da cidadania. Oferecer subsídios que

possam favorecer uma formação humanística básica. Retomar e trabalhar com os

alunos, temáticas e conceitos básicos do âmbito da Ética, trabalhar com ênfase o tema

relativo a justiça, desenvolver com os alunos, investigação reflexiva sobre o que

significa viver em sociedade. Qualquer tema ou conceito básico deverá emergir de

algum contexto significativo. Os contextos a ser utilizados serão variados, mas sempre

se partirá de algum contexto.

Sociologia : a sociologia oferece, quer sistematizando os debates em torno de

temas de importância dados pela tradição ou pela contemporaneidade. A

sociologia, como espaço de realização das Ciências Sociais na escola média,

pode oferecer ao aluno, além de informações próprias do campo dessas ciências,

resultados das pesquisas mais diversas, que acabam modificando as concepções

de mundo, a economia, a sociedade.

INFORMÁTICA EDUCACIONAL – Oficina curricular

• Compreender o funcionamento e desenvolver competências para o uso de:

- Equipamentos, tais como computador (CPU, monitor, teclado, mouse), caixas de som,

fones de ouvido, estabilizador, impressora, máquina fotográfica digital, câmera de

vídeo, projetor multimídia, televisor, aparelho reprodutor de videocassete, aparelho

reprodutor e/ou gravador de CD/DVD, aparelho de som, microfone, etc. – e os

suprimentos que possibilitam seu uso (fitas de vídeo, acessórios, cabos de energia,

disquetes, CDs entre outros).

• Desenvolver hábitos e métodos básicos de investigação científica, com o uso de

referências e instrumentos variados.Projeto utilizado visa romper com o isolamento dos

conteúdos distribuídos pelas disciplinas que distancia a vida do que a escola trabalha.

ATIVIDADES ARTÍSTICAS – Oficina curricular • Propiciar aos alunos a criação de formas artísticas, representação de idéias, emoções

e sensações por meio de poéticas nas diferentes linguagens da arte e como

representação de pensamentos e sentimentos;





25

• possibilitar ao aluno reconhecer-se como produtor nas linguagens artísticas – Teatro,

Dança Artes Visuais ou Música – mobilizando-o a ampliar seus conhecimentos em

cada uma das linguagens artísticas ao longo das quatro séries dos ciclos I e II;

ATIVIDADES ESPORTIVAS E MOTORAS – Oficina curricular • participar de atividades motoras variadas, estabelecendo relações equilibradas e

construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando os próprios limites e os dos

demais membros da sociedade;

• potencializar sua estrutura motora para a aquisição de habilidades motoras e o

desenvolvimento de capacidades físicas e neuromotoras, para agir no meio ambiente;

• agir conscientemente na relação dialética existente entre o movimento humano e o

meio ambiente – causa e efeito;

• utilizar o movimento humano para interação com outras pessoas e comunicação

social;

• ampliar o próprio repertório motor;

• criar o hábito da prática da atividade física regular na vida cotidiana;

EXPERIENCIAS MATEMÁTICA – Oficina curricular

• rever e/ou aprofundar conceitos e procedimentos matemáticos já estudados, por meio

de metodologias diferenciadas e inovadoras como a resolução de problemas (incluindo

problematizações de jogos), história da Matemática, uso de materiais concretos, novas

tecnologias e projetos;

• identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e

transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico

da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de

investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas.

HORA DA LEITURA – Oficina curricular

• desenvolver atitudes e procedimentos que os leitores assíduos adquirem a partir da

prática;





26

• propiciar um intenso e sistematizado contato dos alunos com diferentes gêneros

textuais, especialmente no que se refere ao ler para apreciar/fruir e para conhecer;

• possibilitar aos alunos do ensino fundamental momentos para saborear e compartilhar

as idéias de autores da literatura universal, em especial da literatura brasileira;

• utilizar diferentes procedimentos didáticos que seduzam os alunos para a leitura;

• otimizar a utilização do acervo existente na escola.

Tabela dos Cursos mantidos nas escolas da rede estadual de ensino:

Nº

Nome do Curso

1 Ensino Fundamental Ciclo II - ETI

2 Ensino Médio Regular

8 – PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR COORDENADOR

E.E. BAIRRO SANTA RITA DO PONTAL DIRETORA – Eliane Henrique Mendes VICE-DIRETORA – Sueli Aparecida Guedes COORDENADORA - Silvia Cristina de Mendonça Lopes Monte Horário de trabalho:

segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira 07:50 às 11:50

19:00 às 23:00 14:00 às 19:00

20:00 às 23:00 10:00 às 14:00

19:00 às 23:00

07:50 às 11:50

19:00 às 23:00 07:50 às 11:50

19:00 às 23:00

JUSTIFICATIVA

Concentrando esforços para oferecer à população uma escola pública de

qualidade, que receba e mantenha sob seus cuidados todas as crianças e jovens, que

favoreça o acesso à cultura, à arte, à ciência, ao mundo do trabalho, que eduque para





27

o convívio social e solidário, para o comportamento ético, para o desenvolvimento do

sentido da justiça, o aprimoramento pessoal e a valorização da vida, o êxito dessa

proposta educacional requer o preparo intelectual, emocional e afetivo dos profissionais

nele envolvidos, tomando os princípios centrais da Proposta Curricular: a escola que

aprende, o currículo como espaço de cultura, as competências como eixo de

aprendizagem, a prioridade da competência de leitura e de escrita, a articulação das

competências para aprender e a contextualização no mundo do trabalho.

OBJETIVOS

No ano de 2011 temos como objetivo principal a melhoria da qualidade de

ensino e a melhoria dos índices do SARESP/IDESP, tanto no ensino fundamental

quanto do médio, garantir a todos uma base comum de conhecimentos e competências

, promover as competências indispensáveis ao enfrentamento dos desafios sociais,

culturais e profissionais para o mundo contemporâneo, concretizando os princípios da

nova proposta curricular sem perder de vista os objetivos do nosso projeto pedagógico:

“Uma escola que realmente ensine e que os alunos realmente aprendam”. Priorizando

a competência leitora e escritora sendo abrangente como leitura de mundo e

alfabetização nas diferentes áreas de estudo bem como uma alfabetização nas

tecnologias da Informação da Comunicação. Articular os saberes como formando e

formador no espaço que nos compete.

METAS Temos como meta principal a “aprendizagem de todos os alunos”, e para isso

todo trabalho desenvolvido pelo coordenador e equipe gestora visa propiciar ao

professor segurança para o desenvolvimento do currículo, uma avaliação justa que

proporcione ao aluno um crescimento intelectual, emocional e afetivo e acima de tudo

a escola espera que todo este trabalho culmine com o resultado positivo de suas metas

junto ao SARESP?IDESP.





28

ESTRATÉGIAS DE TRABALHO

O acompanhamento Pedagógico é realizado pelo Professor Coordenador

Pedagógico e durante as HTPCs oferece-se estudos, coordena-se as discussões e

propostas de soluções para os problemas abordados. Também será previsto nas

reuniões pedagógicas ou HTPCs não só a coordenação mas também o

acompanhamento, avaliação do trabalho e o crescimento profissional do professor.

HORÁRIOS E FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DAS H.T.P.C

HORÁRIO DE HTPC – ANO 2011 TERÇA-FEIRA – DAS 17:00 ÀS 19:00 - APARECIDA SOARES DE CAMARGO

- EVANILDA SILVA DINO MOREIRA

- BRUNO JULIO RANGEL FERREIRA

- DIRCEU QUEIROZ DOS SANTOS

- MARLENE BISCAINO DE ALCANTARA

- MARCELO SILVA DE BRITO

- NELSON BRITO RODRIGUES JUNIOR

- RENATA SOARES DE CAMARGO

- ELIANA CORREIA DE ARAUJO

QUARTA- FEIRA – DAS 13:10 ÀS 14:10 - MARLENE BISCAINO DE ALCANTARA

- RENATA SOARES DE CAMARGO

- BRUNO JULIO RANGEL FERREIRA





29

TEMÁRIO E CRONOGRAMA A SEREM DESENVOLVIDAS NO ANO LETIVO DE

2011.

De acordo com os resultados dos índices do IDESP/SARESP, foi proposto pela

equipe escolar que os temas para serem desenvolvidos na escola , possam colaborar

para alcançar as metas propostas pela Secretaria da Educação.

Temário:

Os diversos gêneros textuais e sua aplicação;

Desenvolvimento da leitura, escrita e calculo;

Adaptação curricular;

Currículo;

Estudo teórico do currículo;

Adaptação do currículo;

Avaliação.

PROCEDIMENTO PARA MONITORAMENTO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS Através de um trabalho dinâmico de acompanhamento e aplicação do currículo,

formação continuada com os professores em HTPC e formação com os PCOPs e

Supervisão, darão subsídios para colaborar para um trabalho significativo, tendo como

objetivo principal a aprendizagem dos alunos.

PROCEDIMENTOS PARA ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO

Os resultados coletados ao longo do ano serão retratados nas avaliações

institucionais cujos resultados serão socializados nos Conselhos de Classe e Série, os

registros do acompanhamento pedagógico e respectivas tomadas de decisões, bem

como o que for retratado nas avaliações externas (SARESO/IDESP) e internas. O

acompanhamento já mencionado acima se dará de forma dinâmica e contínua num

processo constante de reflexão-ação-reflexão-ação.





30

O acompanhamento Pedagógico é realizado pelo Professor Coordenador

Pedagógico e durante as HTPs oferece-se estudos, coordena-se as discussões e

propostas de soluções para os problemas abordados. Também será previsto nas

reuniões pedagógicas ou HTPs não só a coordenação mas também o

acompanhamento, avaliação do trabalho e o crescimento profissional do professor.

9- APM

ATA DE ASSEMBLÉIA GERAL DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES DA ESCOLA

ESTADUAL BAIRRO SANTA RITA DO PONTAL

Cópia fiel da Ata da Assembléia Geral para eleição do Conselho Deliberativo, Diretoria

Executiva Fiscal, da E.E Bairro Santa Rita do Pontal, situada na Rua Estrada da Escola, s/n,

Bairro Santa Rita do Pontal, em Euclides da Cunha Paulista – SP, livro de Atas páginas 27

verso e 28.

Aos Dezesseis dias do mês de março de dois mil e onze às vinte horas, reuniram-se em

Assembléia Geral , em uma das salas de aula da Unidade Escolar, após prévia convocação

pais, alunos, funcionários e professores, sob a presidência da diretora da escola, Eliane

Henrique Mendes, RG: 6.947.800, secretariada Silvia Cristina Mendonça Lopes Monte, RG:

15.553.399, com a finalidade em Assembléia Geral eleger o Conselho Deliberativo, Conselho

Fiscal e Diretoria Executiva da A.P.M desta Escola para gestão financeira para o ano de dois

mil e onze(2011) – dois mil e doze(2012),neste momento foi colocado em votação e aprovada a

nova diretoria. A Senhora Diretora discorreu sobre as atribuições, objetivos e finalidades de

Pais e Mestres e seus órgãos administradores da A.P.M da escola, pois é o órgão que cuida do

financeiro da escola, visando sempre a participação da família-comunidade e sua integração.

Dando continuidade nos trabalhos, colocou-se em votação a Eleição de onze(11) elementos

para compor o Conselho Deliberativo, Conselho Fiscal e Diretoria Executiva para o mandato do

ano letivo de dois mil e dez. A Senhora Diretora discorreu sobre as atribuições, objetivos e

finalidades de Pais e Mestres e seus órgãos administradores; Em seguida os componentes da

Assembléia Geral foram convidados a iniciarem o processo de votação, sendo que o Conselho

Deliberativo ficou assim constituído: Presidente Nato: Eliane Henrique Mendes, RG nº.

6.947.800, CPF nº. 604.525.108-30, residente a Rua Francisco Furtuoso Evangelista,nº1918.

Pais: 1 – Roseneide Valério dos Santos, RG nº 28.540.209-2, CPF nº 300.144.208-58,

residente a Assentamento Porto Letícia – Lote 04. 2 – Creunice Ferreira Ribeiro, RG nº





31

26.317.515-7, CPF nº 151.209.148-02, residente a Assentamento Porto Letícia 3 – Sônia

Cabral Figueiredo, RG nº 33.596.719-x, CPF nº 283.228.778-62, residente av. dos Pioneiros, nº

115. Alunos: 1- Cicera Gonçalves dos Santos Magalhães, RG nº 34.468.124-5, CPF nº

273.692.498-32, residente ao Sitio Estrela do Pontal, 2 – Marisa Alves Barbosa da Silva, RG nº

35.442.994-2, CPF nº 317.950.818-30, residente ao Sítio São José. Sócio-Admitido: Cláudia

Regina Arruda Correia, RG nº 27.726.561-7, CPF nº 171.526.828-13, residente a Av dos

Pioneiros, nº 174 . Professores: 1 – Aparecida Soares de Camargo, RG nº 22.764.724-5, CPF

nº 116.124.778-52, residente a Av. Euclides da Cunha, nº604, 2 – Dirceu Queiroz dos Santos,

RG nº 4.174.998-9, CPF nº 545.743.669-15, residente a Assentamento Nova Pontal Lote 30, 3

– Nelson Brito Rodrigues Júnior, RG nº 45.796.102, CPF nº 362.259.708-94, residente a Rua

Adriana Cristina Venâncio da Silva, nº 354. Conselho Fiscal: 1 – Elenir Nogueira dos Anjos,

RG nº 43.302.156-1, CPF nº 280.009.698-58, residente a rua 15, nº 370, 2 – Silvana Vargas

Navarro, RG:22.355.282, CPF nº 206.346.278-05, residente a Avenida dos Pioneiros, nº 195, 3

– Bruno Julio Rangel Ferreira, RG nº 41.954.056-8, CPF nº 343.218.208-20, residente a Rua

Antonio Verneck Cunha, nº 1805. Dando continuidade aos trabalhos a Assembléia elegeu os

membros da Diretoria Executiva, que foram eleitos por unanimidade dos presentes, ficando

assim constituída. Diretor Executivo:.Sueli Aparecida Guedes Cruz, RG: 18.468.606, CPF:

118.850.838-58, residente a Rua Helena Kiull Diniz nº 1906 Vice-Diretor Executivo: Marlene

Biscaino de Alcantara, RG nº 25.575.545, CPF nº 204.624.898-84, residente a Rua Sandra

Cristina da Silva, nº 1384, Secretária: Silvia Cristina Mendonça Lopes Monte, RG nº

15.553.399, CPF nº 075.034.638-80, residente Rua João Herrera Martinez, nº 517. Diretor

Financeiro:

Maria Madalena Pereira de Oliveira , RG nº 27.987.953-2.-3 ,CPF nº 173.661.108-92,

residente a Avenida dos Pioneiros nº 164. Vice-Diretor Financeiro: Silvia Cristina Marques da

Silva Vieira, RG nº 22.016.507-5, CPF nº 147.185.588-08, residente a Rua Antonio José

Generoso, nº 165. Diretor Cultural: Evanilda Silva Dino Moreira, RG nº 25.280.015, CPF nº

120.891.148-19, residente a Rua Adriane Cristina Venâncio, nº 235. Diretor Social: Lucilene

Alves Correia, RG nº 41.954.306, CPF nº 340.203.638-03, residente a Rua Helena Kiull Diniz,

nº 205. Diretor de Esportes: Eliana Correa Araújo, RG nº 40.345.401-3, CPF nº 312.450.248-

50, residente a Rua Pedro Ribeiro, nº 185, Diretor de Patrimônio: Nilza Lopes Rodrigues

Chiquetto , RG nº 21.510.853, CPF nº 206.431.628-01, residente a Rua João Fagundes da

Silva, nº 606. Os novos membros eleitos tomaram posse no dia dezesseis de março de dois

mil e onze encerrando o mandato no dia dezesseis de Março do ano de dois mil e doze. A

Assembléia teve seu desenvolvimento normal sem maior abordagem e sem prejuízo ao bom

andamento dos trabalhos. Nada mais a constar eu Silvia Cristina Mendonça Lopes Monte,





32

secretariei a reunião e lavrei a presente Ata a qual foi assinada por mim e por todos os demais

presentes.

Bairro Santa Rita do Pontal, 16 de março de 2011

9.1 - Declaração de cumprimento das obrigações fiscais e sociais da APM

9.1.2 - Plano de Trabalho da APM da EE BAIRRO SANTA RITA DO PONTAL Fundamentação Legal: artigo 8º do Estatuto Padrão da APM.

. Objetivos: A APM, instituição auxiliar da escola, terá por finalidade colaborar no

aprimoramento do processo educacional, na assistência ao escolar e na integração

família-escola-comunidade.

. Prioridades estabelecidas:

colaborar com a direção do estabelecimento para atingir os objetivos

educacionais colimados pela escola;

DECLARAÇÃO

Declaro que as obrigações fiscais abaixo assinaladas foram cumpridas dentro do prazo e conforme legislação em vigor. Dentre as obrigações sociais e fiscais as quais as APM estão sujeitas anualmente, destaque as que se aplicam à escola: ( ) GFIP – Guia de Recolhimento do FGTS e Informações à Previdência Social ( ) DIRF – Declaração do Imposto de Renda Retido na Fonte (X) RAIS – Relação Anual de Informações Sociais ( ) DCTF – Declaração de Débitos e Créditos Tributários Federais ( ) DIPJ – Declaração de Informações Econômico-fiscais da Pessoa Jurídica

Euclides da Cunha Paulista 16 de março de 2011.

Diretor de Escola





33

representar as aspirações da comunidade e dos pais de alunos junto à escola;

mobilizar os recursos humanos, materiais e financeiros da comunidade, para

auxiliar a escola, provendo condições que permitam: a conservação e

manutenção do prédio, do equipamento e das instalações;a programação de

atividades culturais e de lazer que envolvam a participação conjunta de pais,

professores e alunos;

a execução de pequenas obras de construção em prédios escolares, que deverá

ser acompanhada e fiscalizada pela Fundação para o Desenvolvimento da

Educação;

aos pais, informações relativas tanto aos objetivos educacionais, métodos e

processos de ensino, quanto ao aproveitamento escolar de seus filhos;

- Aplicação dos Recursos Financeiros (recursos próprios e repassados pelos convênios) :

Levando em consideração a descentralização e a autonomia da escola, é

importante que a decisão sobre a aquisição de material pedagógico (consumo e

permanente) seja consenso entre a Direção, o corpo Docente, a APM e

conseqüentemente, o Conselho de Escola, para garantir o funcionamento e

atendimento das necessidades.

Os professores, junto com a direção, podem decidir que tipo de material é o mais

adequado e necessário ao seu projeto pedagógico específico.

Os pais dos alunos, através de seus representantes na APM e no Conselho de

Escola, os próprios alunos, através do Grêmio, também são envolvidos no processo de

decisão; será um estímulo a mais para que preservem e utilizem criativamente os

novos recursos didáticos disponíveis.

Uma vez decididos os materiais a adquirir, a escola a fixará no quadro de avisos

sua relação, com quantidade e especificação, divulgando-a para conhecimento público.

A escola efetuará a aquisição dos materiais pedagógicos e/ou permanentes,

optando pela proposta de menor preço e que melhor atenda a suas necessidades. Esta

decisão será tomada promovendo-se reunião com a APM e fazendo constar em atas as

rotinas adotadas e as justificativas da escolha efetuada.

Os documentos comprobatórios das aquisições – notas fiscais – será ao

Relatório de Prestação de Contas exclusiva para esta finalidade.





34

A escola atentará para os limites entre material de consumo e material

permanente e também manutenção e limpeza do prédio escolar.

- Data da Aprovação da Diretoria Executiva (constante em ata)

- 16 DE MARÇO DE 2011.

10 – GRÊMIO ESTUDANTIL Fundamentação Legal: Lei federal nº 7.398, de 04/11/85 e artigo 12 das Normas Regimentais Básicas para as Escolas Estaduais, aprovadas pelo Parecer CEE nº 67/98. Data de Eleição e Posse: Composição Diretoria Executiva – (eleita em assembléia geral. Reunião ordinária ao menos uma vez ao mês). 1 – Presidente: Heluiza Pereira de Oliveira – Idade 15 anos – 1º médio/2011 Período - noturno 2 - Vice-Presidente: Ana Carla de Araujo – Idade 15 anos – 1º médio/2011 Período - noturno 3 - Primeiro Secretário : Cintia dos Santos Ribeiro – Idade 15 anos – 1º médio/2011 Período - noturno 4 - Segundo Secretário: Larissa Ribeiro Francisco – Idade 15 anos – 1º médio/2011 Período - noturno 5 - Primeiro Tesoureiro: Suzany Gonçalves Magalhães – Idade 14 anos – 8ª fundamental/2011 - Período - diurno 6 - Segundo Tesoureiro: Hellen Rafaela A. de Oliveira – Idade 13 anos – 7ª fundamental/2011 - Período - diurno 7 - Diretor Social: Fernando Henrique da S. Rocha – Idade 13 anos – 8ª fundamental/2011 - Período - diurno





35

8 - Diretor de Imprensa: Luana Francisca dos Santos – Idade 15 anos – 1º médio/2011 - Período - noturno 10 - Diretor de Esportes : Diego Ferreira de Souza – Idade 15 anos – 1º médio/2011 - Período - noturno 11 - Diretor Cultural : Wesley Cezílio de Oliveira – Idade 14 anos – 8ª fundamental/2011 - Período - diurno 12 - Primeiro Suplente: Rafaela Naide Santana – Idade - 14 anos – 8ª fundamental/2011 – Período - diurno 13 - Segundo Suplente: Gabriel Santos da Silva – Idade - 15 anos – 1º médio/2011 Período - noturno

11 – CONSELHO DE ESCOLA Fundamentação Legal: artigo 95 da Lei Complementar nº 444/85 (Estatuto do Magistério Paulista). POSSE: 25 de fevereiro de 2011.

Aos vinte e cinco dias do mês de Fevereiro do ano de dois mil e onze, presididos pela

Diretor de Escola a senhora Eliane Henrique Mendes, RG 6947800, nas dependências

da E.E. “Bairro Santa Rita do Pontal”, reuniram-se os vários seguimentos da escola dos

representantes do conselho de Escola do ano vigente . Dando inicio a reunião, a Diretora

discorreu sobre o artigo 95 da lei complementar 444/95, o estatuto do Magistério,

expondo sobre as atribuições do conselho de Escola. Em seguida foi feita a eleição

pelos pares, sendo escolhidos os componentes do conselho de Escola.

I -Professores : 40%

1- Bruno Julio Rangel Ferreira – OFA/ Matemática

2- Marlene Biscaino de Alcantara – OFA/ Português





36

3- Evanilda Silva Dino Moreira – OFA/Português

4- Renata Soares de Camargo – Efetiva/Arte

5- Dirceu Queiroz dos Santos – OFA/ História

Suplentes

1- Silvia Cristina de Mendonça Lopes Monte – Professor coordenadora

2- Aparecida Soares de Camargo – OFA/Atividade Artística

II- Especialistas: 5%

1- Eliane Henrique Mendes – Diretora da Escola

2- Sueli Aparecida Guedes Cruz – Vice- Diretora

III- Funcionários: 5%

1- Nilza Lopes Rodrigues Chiquetto – Agente de Serviço Escolares

2- Sonia Cabral Figueiredo – Cozinheira (municipal)

IV- Pais de Alunos: 25%

1- Creunice Ferreira Ribeiro – Larissa ribeiro Francisco- 1A

2- Nivaldo Marco da Silva – Wellington Nunes da Silva – 5ªA

3- Rosineide Valério dos Santos – Cintia dos Santos Ribeiro – 1A

V- Alunos: 25%

1- Cícera Gonçalves dos Santos Magalhães – 8ªA

2- Marisa Alves Barbosa da Silva – 3ºA

Suplentes

1- Nelson Brito Rodrigues Junior – OFA/ matemática

2- Luciene Chagas Alves Emmerick - mãe José Francisco Junior -8ª sérieA.

12 - ANEXOS





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DECLARAÇÃO

Eu, Eliane Henrique Mendes, RG- 6.947.800, Diretora desta Unidade Escolar da Diretoria de Ensino Região de Mirante do Paranapanema, no uso de suas atribuições................................................................................................................................. D E C L A R A, para os devidos fins que OS Planos de Ensino, de todos os componentes curriculares se encontram na Unidade Escolar devidamente vistados por mim. _______________________ Euclides da Cunha Paulista, 06 de julho de 2011.





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13- CANTINA ESCOLAR Fundamentação Legal: Portaria DAE, de 24/03/1983, Portaria Conjunta COGSP/CEI/DSE de 23/03/2005 e as Normas para o funcionamento das Cantinas Escolares. 13.1- Na inexistência da Cantina Escolar na Unidade Escolar, informar através de declaração assinada e data atual pelo Diretor.

DECLARAÇÃO

Eu, Eliane Henrique Mendes, RG- 6.947.800, Diretora desta Unidade Escolar da Diretoria de Ensino Região de Mirante do Paranapanema, no uso de suas atribuições................................................................................................................................. D E C L A R A, para os devidos fins que esta Unidade Escolar não possui Cantina Escolar . ___________________________

Euclides da Cunha Paulista, 06 de julho de 2011.





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14- ZELADORIA

14.1- Na inexistência da zeladoria na Unidade Escolar, informar através de declaração assinada pelo Diretor.

DECLARAÇÃO

Eu, Eliane Henrique Mendes, RG- 6.947.800, Diretora desta Unidade Escolar da Diretoria de Ensino Região de Mirante do Paranapanema, no uso de suas atribuições................................................................................................................................. D E C L A R A, para os devidos fins que esta Unidade Escolar não possui Zeladoria . _______________________ Euclides da Cunha Paulista, 06 de julho de 2011.





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15- EQUIPE COORDENADORA DA ELABORAÇÃO DO PLANO DE GESTÃO

QUADRIÊNIO 2011/2014.

Líder: Eliane Henrique Mendes

Vice-líder: Silvia Cristina de Mendonça Lopes Monte

Relator: Sueli aparecida Guedes Cruz

Revisor de texto: Silvia Cristina de Mendonça Lopes Monte

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ee. santa rita do pontal plano quadrienal

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