FONTE: EDUCAR PARA CRESCER

12 | Terça-feira, 1º de outubro de 2013 |

Como ajudar napesquisa escolarDicas de como orientar seu filho a produzir um trabalhode qualidade.

A cena é comum. Ao ser perguntandopelos pais sobre as lições do dia, o filhocomenta que tem de fazer uma pesquisaescolar. Depois de assistir aos seus progra-mas favoritos na televisão, ele se senta aocomputador, digita o assunto solicitadopelo professor no Google, acessa o primei-ro link entre os resultados de busca, pro-cura uma ilustração, imprime, faz um de-senho caprichado na capa e pronto. Emapenas alguns minutos, ele cumpriu a ta-refa.

Ou melhor, pensa que cumpriu. Na ver-dade, neste caso, o objetivo do professornão foi atingido.

Uma pesquisa escolar bem elaboradadesenvolve inúmeras habilidades, que vãodesde aprender a selecionar uma informa-ção por sua qualidade e relevância, passan-do pela leitura e interpretação de texto echegando ao mais importante, que é saberse posicionar diante dos fatos e dados, rea-gindo a eles, tomando decisões e concor-

dando ou não com as diversas opiniõessobre o tema. Por isso, é importante queos pais, que estão mais próximos do alunoneste momento, incentivem um maiorempenho na realização do trabalho esco-lar mesmo nas séries iniciais do Ensino Fun-damental, pois desde cedo é necessário criarbons hábitos de estudo.

Não ter claro os conceitos que norteiamuma boa pesquisa faz com que se percatodo o rico processo de aprendizado queela proporciona. E o que temos visto sãoalunos de Ensino Médio e mesmo de gra-duação e até de pós-graduação com umareal dificuldade em produzir pesquisa, por-que este conhecimento ficou faltando láno começo da vida escolar.

Vão algumas dicas

1 . Antes de seu filho sair digitando a prin-

cipal palavra do trabalho solicitado noGoogle, ajude-o, primeiro, a organizarcomo a pesquisa será feita, seguindo algunspassos:

O primeiro passo é verificar para qualdisciplina é o trabalho e se seu filho sabe,de forma clara, o que é para ser feito. Istoporque uma pesquisa sobre “brinquedos ebrincadeiras antigos”, por exemplo, podeter inúmeros enfoques (origem das brin-cadeiras, exemplos de brinquedos antigos,história dos brinquedos, comparação comos atuais, etc.). Muitas vezes, esta orien-tação é passada pelo professor, mas se hou-ver dúvidas, o ideal é conferir, vendo oslivros e cadernos e perguntando para seufilho, o que tem sido abordado em sala deaula para ver como o trabalho irá comple-mentar o tema.

2.Este é o momento de recolher as infor-

mações. Nesta hora, vale o “copiar e co-lar”, pois trata-se de selecionar o materialque servirá para compor o trabalho. Só épreciso não se esquecer de anotar a refe-rência de onde os trechos e as informaçõesforam retirados, pois isso será necessáriodepois. “Outra questão importante é sem-pre pesquisar em mais de uma fonte, parapoder obter informações mais abrangentessobre o mesmo assunto e até mesmo opi-niões divergentes, para que o aluno perce-ba os diversos olhares possíveis da ques-tão”

3.Agora é o momento de fazer um resu-

mo sem muitos detalhes, grifar com cane-tas marca texto o que mais chamou a aten-ção.

4.Pronto, esta é a fase de começar os re-

gistros, sendo assim, começar a fazer a par-te escrita do que entendeu. Isso é fazer otrabalho em si. O melhor seria fazer umtrabalho manuscrito porque o aluno podeescrever e é uma maneira muito importan-te de entender o conteúdo.