educacao radio
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EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO
RADIOFÔNICA JUNTAS: UMA MISSÃO POSSÍVEL?
Evelyn Morales Conde
Departamento de Jornalismo – DEJOR
Universidade Federal de Rondônia - UNIR
SEMINÁRIO RÁDIO ESCOLA RONDÔNIA
5 DE OUTUBRO 2012 – PORTO VELHO/RO
Educomunicação – o conceito, o profissional, a aplicação
Autor: Ismar de Oliveira Soares
Editora: Paulinas
Como usar o rádio na sala de aula
Autor: Marciel Consani
Editora: Contexto
A rádio no espaço escolar – para falar e escrever melhor
Autora: Zeneida Alves de Assumpção
Editora: Annablume
Rádio escolar – letramento e gêneros textuais
Autor: Marcos Baltar
Editora: Educs
Obras
REFLEXÃO 1
“...não importa a tecnologia como ferramenta, mas o tipo
de mediação que elas podem favorecer para ampliar dos
diálogos sociais e educativo” [...pois educomunicação...]
“é um novo campo de intervenção social. É um conjunto de
ações voltadas ao planejamento e implementação de
práticas destinadas a criar e desenvolver ecossistemas
comunicativos abertos e criativos em espaços educativos”
(SOARES, 2011, p. 18;36)
REFLEXÃO 2
“...as mídias e a mediação comunicativa não representam
apenas ‘recursos a mais’ dentro de um fazer já
estruturado, mas, sim, o veículo, a situação e o ambiente
privilegiados para sustentar a tríade conteúdos-
habilidades-atitudes”.
(CONSANI, 2007, p. 13)
REFLEXÃO 3
“As novas tecnologias da comunicação e da informação
com sua linguagem subliminar encantam, atraem,
motivam e prendem a atenção das crianças, dos
adolescentes e dos jovens, mais do que a própria
escola”.
(ASSUMPÇÃO, 2008, p. 28)
REFLEXÃO 4
“...construção participativa dos programas, envolvendo
não só os estudantes, mas também outros membros da
comunidade escolar, tais como equipe diretiva,
coordenadora pedagógica, professores, funcionários e
pais” .
(BALTAR, 2009, p. 125)
Âmbitos da prática educativa
A relação da educomunicação com a escola deve ser pensada sem o
reducionismo de simplesmente aliar educação e mídia
Gestão escolar - revendo práticas comunicacionais na relação entre
direção, professores e os alunos no ambiente educativo;
Disciplinar – sugerindo que a comunicação, enquanto linguagem,
processo e produto cultural, se transforme em conteúdo disciplinar;
Transdisciplinar – propondo que os educandos se apoderem das
linguagens midiáticas, com coerência epistemológica.
DESCARTE/BATERIA (2011)
Rádio na escola
No pátio?
Em sala de aula?
Em eventos?
Com a comunidade?
Pedagógico?
Entretenimento?
Pano de fundo?
Complementar?
CARACTERÍSTICAS DO RÁDIO A FAVOR DA EDUCAÇÃO
Liberdade imaginativa
Fidelidade humana
Personalidade
Identificação pessoal
Didatismo
Musicalidade
Utilidade pública
SEM CONTRA INDICAÇÃO (2009) MCLEISH (2001)
ESTIMULA A EXPRESSÃO ESCRITA Que tal propor a transcrição de algum
programa com conteúdo que a turma goste!
Ou sobre assuntos relacionados à disciplina!
ENRIQUECE O VOCABULÁRIO E se, nesta transcrição, houver uma
proposta de caça-palavras no dicionário
sobre o que se ouviu de diferente no
programa selecionado!
AJUDA NA COESÃO DE IDEIAS Discutir como o locutor falou, o que falou
primeiro no programa. Por qual razão disse
“bom dia!” e depois disse seu nome. Como
conversou com o entrevistado. Sempre
estimulando o “sentido” da organização das
falas.
RÁDIO E EDUCAÇÃO
TAXONOMIA DE BLOOM
Objetivos pedagógicos Uso do rádio
Conteúdos
Habilidades
Atitudes
Domínio Cognitivo
(conhecimento, análise)
Ampliação
universo cultural
Domínio Psicomotor
(percepção, adaptação)
Domínio Afetivo
(valorização, organização)
Pesquisa,
expressão oral
Trabalho em equipe,
dedicação
Expressão e organização
escrita e oral
Permitir que todos os participantes do processo educativo
tenham voz e vez
- Incentivar os tímidos a se expressarem, mesmo na redação dos textos;
- Dar chance ao mais ativo de explorar sua voz em sala, escola ou
comunidade;
- Oportunizar conhecimento aos menos organizado para agir com a seleção
de ideias para uma divulgação cidadã, por exemplo.
Estímulo à criatividade
e produção de sentido
- Trabalhando assim as diferenças de linguagem escrita x oral;
- Transformação dialógica (performance vocal);
- Estímulo ao improviso, ato cênico com linguagem radiofônica.
AS PRODUÇÕES DE RÁDIO
Os gêneros radiofônicos
- Gêneros jornalísticos;
- Gêneros culturais e educativos;
- Gênero publicitário.
Gêneros jornalísticos Produções de caráter noticioso, com informações tradicionalmente como uma
vertente da prestação de serviço que consagrou o rádio.
Notícia – Entrevista – Reportagem - Debate
Gêneros cultural e educativo Envolve produções mais pedagógicas, com enfoque em conteúdo disciplinares.
Radiodrama - Musical
Gênero publicitário
São os famosos anúncios publicitários veiculados no intervalo dos produtos de
entretenimento ou jornalístico de uma emissora de rádio comercial.
Spot - Jingle
FORMATAÇÃO PADRÃO
DESPERCÍDIO / ÁGUA
TODOS OS DIAS, MAIS
DE UM BILHÃO DE
METROS CUBICOS DE
ÁGUA SÃO
DISPERDIÇADOS NO
MUNDO.////////
AS PESSOAS TOMAM
SEUS BANHOS
DEMORADOS, /
ESCOVAM DENTE COM A
TORNEIRA ABERTA, / E
NÃO SE DÃO CONTA DO
QUE O FUTURO PODE
RESERVAR.
MÚSICA DE
FUNDO
(SUSPENSE)
LOC 1///
O lado direito da
lauda radiofônica
é reservado para
o texto que será
lido pelo locutor.
O lado esquerdo
da lauda
radiofônica é
reservado para a
descrição
técnica sobre o
que será
realizado pelo
locutor, em
conjunto com o
sonoplasta.
FORMATAÇÃO PADRÃO
Gênero Jornalístico - Entrevista
DESPERCÍDIO / ÁGUA
TODOS OS DIAS, MAIS
DE UM BILHÃO DE
METROS CUBICOS DE
ÁGUA SÃO
DISPERDIÇADOS NO
MUNDO.////////
VAMOS CONVERSAR
HOJE COM O DOUTOR
EM ECOLOGIA,/
PROFESSOR ARI LIU.///
SEJA BEM VINDO./// QUAL
O MOTIVO DE TANTO
DESPERDÍCIO? ....
(....)
MÚSICA
JORNALÍSTICA
LOC 1///
DESPERCÍDIO / ÁGUA
HÁ ESTUDO RECENTE
SOBRE A SITUAÇÃO DA
ÁGUA NO PLANETA?
QUAIS SUGESTÕES MAIS
SIMPLES PARA NOSSOS
OUVINTES?
OBRIGADA!///
CONVERSAMOS COM O
PROFESSOR ARI LIU,
DOUTOR EM ECOLOGIA,/
EXPLICANDO P’RA
GENTE SOBRE A
SITUAÇÃO DA ÁGUA NO
PLANETA.///
PERGUNTA 1
PERGUNTA 2
PERGUNTA 3
MÚSICA
JORNALÍSTICA
LOC 1/// (ENCERRAMENTO)
FORMATAÇÃO PADRÃO
Gênero Cultural Educativo - Radiodrama
DESPERCÍDIO / ÁGUA
- JOANA!!! DESLIGA ESSE
CHUVEIRO, MENINA!///
CHUÁÁÁÁÁ
- TO INDO, MÃE!!!!
- VOCÊ SABE QUE NÃO É
LEGAL FICAR TANTO
TEMPO COM O
CHUVEIRO LIGADO, NÉ,
JOANA???
MÚSICA DE
FUNDO
(SUSPENSE)
MÃE/////
BARULHO
DE ÁGUA
CAINDO
JOANA/
DESPERCÍDIO / ÁGUA
- PRONTO, MAMÃE!// JÁ
TERMINEI./// PROMETO
QUE NÃO VOU MAIS
DEMORAR//
- OW, MINHA FILHA!//
HOJE TEMOS ÁGUA
QUANDO QUEREMOS.//
MAS TEMOS QUE
CUIDAR PARA O FUTURO
TAMBÉM, NÉ?!/// MÃE/////
BARULHO
DE
TORNEIRA
SENDO
FECHADA
JOANA/
MÃE////
FORMATAÇÃO PADRÃO
Gênero Cultural Educativo - Musical
DESPERCÍDIO / ÁGUA
BOM DIA, GALERA! HOJE
O NOSSO PROGRAMA
TEM UM RECADINHO
MUITO IMPORTANTE.///
NÃO DESPERDICE
ÁGUA.///
E PARA FICAR ISSO NA
SUA MEMÓRIA,/ CURTA
AGORA A MÚSICA “ÁGUA
MINERAL” DE
CARLINHOS BROWN.////
TEMPO: 3’30”
LOC/////
DESPERCÍDIO / ÁGUA
VOCÊ ACABOU DE
ESCUTAR A MÚSICA
“ÁGUA MINERAL”, DE
CARLINHOS BROWN.////
ENTÃO, FIQUE ESPERTO,
LAVAR CALÇADA
EMPURRANDO O LIXO
COM A FORÇA DA ÁGUA
NÃO É LEGAL./// DÁ A
DICA PRA MAMÃE.////
A GENTE FICA POR
AQUI.// TCHAU! MÚSICA “ÁGUA
MINERAL”
(CARLINHOS
BROWN)
LOC/////
FORMATAÇÃO PADRÃO
Gênero Publicitário - Spot
DESPERCÍDIO / ÁGUA
A ÁGUA É UM PRECIOSO
ELEMENTO DA
NATUREZA QUE NOS
SUSTENTA TODOS OS
DIAS.////
ÁGUA É VIDA!///
ÁGUA É ALIMENTO!///
NÃO DESPERDICE!///
UMA CAMPANHA: DIGA
SIM À NATUREZA!///
LOC1///
MÚSICA SUAVE
LOC2///
LOC3///
TODOS
LOC 4///
FORMATAÇÃO PADRÃO
Gênero Publicitário - Jingle
DESPERCÍDIO / ÁGUA
NOSSA, NOSSA, ASSIM
VOCÊ ME MATA!////
FECHE A TORNEIRA
QUANDO FOR LAVAR A
CASA////
DELÍCIA, DELÍCIA.TEMOS
ÁGUA PRESERVADA!///
ABRA SUA MENTE
PRA’UMA AÇÃO MAIS
EDUCADA!
ÁGUA É VIDA! NÃO
DESPERDICE! /// UMA
CAMPANHA: DIGA SIM À
NATUREZA!//
PARÓDIA
MÚSICA “AI SE
EU TE PEGO” –
MICHEL TELO
LOC/// (CANTANDO)
LOC 1///
- Preservar e ampliar os saberes constituídos;
- Melhorar a relação interpessoal;
- Melhorar a relação intrapessoal.
Educação e Comunicação juntas: missão possível?
- Preservar e ampliar os saberes constituídos;
- Melhorar a relação interpessoal;
- Melhorar a relação intrapessoal.
OBRIGADA!
Referências
ASSUMPÇÃO, Z. A rádio no espaço escolar – para falar e escrever
melhor. São Paulo: Annablume, 2008.
BALTAR, M. Rádio Escolar – letramentos e gêneros textuais.
Caxias do Sul: Educs, 2009.
CONSANI, M. Como usar o rádio na sala da aula. São Paulo:
Contexto, 2007.
MCLEISH, Robert. Produção de rádio – um guia abrangente de
produção radiofônica. 3 ed. São Paulo: Summus, 2001.
SOARES, I. de O. Educomunicação – o conceito, o profissional, a
aplicação: contribuições para a reforma do Ensino Médio. São
Paulo: Paulinas, 2011.