educação para saúde e meio ambiente - aula 3
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EDUCAÇÃO PARA SAÚDE E MEIO AMBIENTE
Thiago de Ávila Medeiros
4º e 5º período em Educação Física Faculdades São José
Rio de Janeiro – 2016.2
Habilidades e competências
Conceitos de educação ambiental e de promoção da saúde.
A interface entre saúde, meio ambiente e educação.
Saúde e meio ambiente enquanto qualidade de vida.
Política e educação ambiental frente a questão urbana e a degradação ambiental.
Política, educação ambiental e globalização.
Interdisciplinaridade na educação para saúde e ambiental.
Objetivos
Objetivo Geral
Destacar a ótica interdisciplinar para a compreensão dasquestões relativas à saúde e ao meio ambiente.
Objetivos Específicos
Destacar a importância da educação para a compreensão daproblemática da saúde e do meio ambiente.
Identificar os aspectos conceituais, históricos, políticos e sociaisno que diz respeito à saúde e ao meio ambiente.
AULA 3
PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E PROJETOS PEDAGÓGICOS
Rio de Janeiro/RJ.
As teorias pedagógicas
Lysle, 1997
Positivista: Abordagem orientada pela determinação da lei de causa e efeito.
Interpretativa: Abordagem que tenta descobrir as escolhas envolvidas na ação humana.
Crítica: Abordagem que busca analisar como a estrutura social condiciona a ação humana.
Os fundamentos das teorias clássicasBehaviorismo: Alterações observadas no comportamento do sujeito. Princípio - repetir padrões de comportamento até que eles
sejam “incorporados”, feitos automaticamente.
Cognitivismo: Baseia-se em processos que ocorrem por trás das mudanças
de comportamento.Essas mudanças são observadas na busca para entender o
que acontece na mente do aluno.
ConstrutivismoCada pessoa constrói sua visão do mundo que o rodeia por
meio das suas próprias experiências e compreensões.Formação do aluno para resolver problemas complexos.
Teorias Críticas Pós-Modernas
1. Relativização do conhecimento sistematizado, destacando o caráter instável de todo conhecimento.
2. Os sujeitos são produtores de conhecimento dentro de sua cultura, capazes de desejo e imaginação, de assumir seu papel de protagonistas na construção da sociedade e do conhecimento.
3. Mais do que aprender e aplicar o conhecimento objetivo, os indivíduos e a sociedade progridem à medida que se empenham em alcançar seus próprios objetivos.
4. Não há cultura dominante, todas as culturas têm valor igual. Rejeição às formas de homogeneização e dominação cultural.
5. Pela convergência e pelo principio da integração, deve-se eliminar as fronteiras entre os saberes e promover a articulação entre eles.
“NINGUÉM EDUCA NINGUÉM, NINGUÉM CONSCIENTIZA NINGUÉM,
MAS NINGUÉM SE EDUCA SOZINHO”.
PAULO FREIRE
PREMISSAS DA NOVA EDUCAÇÃO E PROCESSOS
DE APRENDIZAGEM
Passos Premisas
1 Inclusão
2 Valorização da Diversidade
3 Flexibilidade
4 Qualidade
5 Autonomia
6 Competencia
7 Promoção a cidadania
A educação é a transformação do sujeito que ao transformar-se, transforma seu entorno.
(OPS, 2005).
Como podemos perceber as afirmativas apresentadas fazem parte doprocesso de ensino e aprendizagem.
Processo este que foi reconstruído com a lei das Diretrizes e Bases daEducação Nacional com o objetivo de balizar e orientar toda a educaçãoescolar do país em seus diversos níveis e modalidades; “
Elaborada pelo escritor, educador e então senador Darcy Ribeiro e emdezembro de 1996 foi sancionada como Lei n° 9394/96, a nova Lei deDiretrizes e Bases da educação nacional.
A educação é a transformação do sujeito que ao transformar-se, transforma seu entorno.
(OPS, 2005).
Como podemos perceber as afirmativas apresentadas fazem parte doprocesso de ensino e aprendizagem.
Processo este que foi reconstruído com a lei das Diretrizes e Bases daEducação Nacional com o objetivo de balizar e orientar toda a educaçãoescolar do país em seus diversos níveis e modalidades; “
Elaborada pelo escritor, educador e então senador Darcy Ribeiro e emdezembro de 1996 foi sancionada como Lei n° 9394/96, a nova Lei deDiretrizes e Bases da educação nacional.
PROJETO PEDAGÓGICO
O projeto pedagógico deve ser uma construção coletiva, que deve retratar todo o processo educacional desenvolvido pela
instituição de ensino e deve ser o principal instrumento do exercício responsável da autonomia de ensino e promoção
da aprendizagem.
O Projeto pedagógico é um instrumento de trabalho que ilumina princípios filosóficos, define políticas harmoniza as
diretrizes da educação nacional com a realidade da escola, racionaliza e organiza ações, dá voz aos atores
educacionais, otimiza recursos materiais e financeiros, facilita a continuidade administrativa, mobiliza diferentes setores na busca de objetivos comuns e por ser de domínio
público permite constante acompanhamento e avaliação (SILVA et al.,1999).
A construção de um projeto pedagógico deverá ser uma experiência coletiva e democrática com a participação de
toda a comunidade escolar, equipe técnica, professores, alunos e pais. Não sendo, portanto um documento
burocrático, mas um pensar jamais encerrado na prática pedagógica.
Não existem especificações ou padrões formais para a elaboração do projeto pedagógico. Sendo que ele poderá ter
o formato que a escola desejar e que for mais adequado a sua prática e seus objetivos.
Somente a título de orientações genéricas é interessante que um projeto pedagógico aborde os seguintes aspectos:
PROJETO PEDAGÓGICODIRETRIZES
PROJETO PEDAGÓGICO - DIRETRIZES
Passos Premisas
1 Caracterização da escola
2 Política educacional
3 Organização
4 Práticas pedagógicas
5 Recursos
6 Estrutura organizacional
7 Atualização
PROJETO PEDAGÓGICO - DIRETRIZES
Passos Premisas
8 Diagnóstico
9 Análise estratégica
10 Definições de objetivos e metas
11 Escolha das estratégias
12 Divisão de tarefas por atores
13 Definição de cronograma
14 Redação final
PROJETO PEDAGÓGICO - DIRETRIZES
Passos Premisas
15 Implementação
16 Comunicação
17 Avaliação formal
18 Melhoramento continuo
…
…
…
PROJETO PEDAGÓGICO
VAMOS PRATICAR!!
PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E PROJETOS PEDAGÓGICOS
Disciplina: Educação, Saúde e Ambiente
Thiago de Ávila Medeiros
Rio de Janeiro
MUITO OBRIGADO!