Reorganizado pela prof Rosali O. MendesEDUCAO MOTORA E SUAS INFLUNCIAS NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANA.

Jogos e brincadeiras Do s crianas a oportunidade de utilizar combinaes de habilidades motoras e conceito de movimento(conscincia de espao,mudana de direo,conscincia de esforo,mudana de velocidade,conscincia de relacionamentos.)com intuito de atingir uma meta.(Gallahue,2008.)

Propsito dos jogosJogos devem ser divertidos,mas a diverso no a razo primordial para inclu-los no planejamento.

As razes so desde a prtica de habilidades motoras at a promoo da aprendizagem social e o desenvolvimento do cognitivo.

PAPEL DO PROFESSOR NO ENCAMINHAMENTO DOS JOGOS:

PROVOCAR A PARTICIPAO COLETIVA OFERECENDO SEMPRE OS SUBSDIOS NECESSRIOS PARA INICIAR O JOGO.DESAFIAR O ALUNO NA RESOLUO DE PROBLEMAS.CRIAR UM CLIMA PARA O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA, CRIAR DESAFIOS.

PAPEL DO PROFESSOR NO ENCAMINHAMENTO DOS JOGOS:

incrementar as aes e sugestes das questes sugeridas;criar ambiente ldico em sala de aula;cantinho do faz de conta, lojinha, mercadinho, casinha, cabana, trabalhar com dramatizao de histrias infantis, etc.

Jogos auxiliam no desenvolvimento fsico,motor cognitivo,afetivo e social da criana.

Desenvolvimento fsico e motor.ajuda na explorao sensorial,desenvolve a coordenao fina, viso-motora e ampla, a lateralidade, noo de tempo e espao, desenvolve habilidades motoras bsicas e especficas,etc.

Desenvolvimento socialAprende a respeitar os outros e a si mesmo, ajuda a expressar-se e lidar com sentimentos,alivia o stress e tenses da criana.Ajuda a desenvolver estilo e perspectivas pessoais, brincar da oportunidades para a criana fazer suas escolhas, poder de deciso.

Desenvolvimento cognitivoresolve problemas,desafios mentais so propostos atravs dos jogos e das brincadeiras.

CONTEDOS DE EDUCAO FSICA PARA A EDUCAO INFANTIL

ELEMENTOS DA PSICOMOTRICIDADE,JOGOS DE FAZ DE CONTA,JOGOS DE CONSTRUO,JOGOS DE REGRAS,BRINQUEDOS CANTADOS e GINSTICA.

ELEMENTOS DAPSICOMOTRICIDADE

ESQUEMA CORPORAL Esquema corporal: conceito que o indivduo tem do seu prprio corpo, de suas partes e de sua capacidade de movimentao. BORGES,1998, p 43, seleciona alguns nveis do esquema corporal a serem alcanados durante a Educao Infantil:apontar partes do corponomear partes do corpomovimentar partes do corpo, de todas as maneirasreproduzir movimentos e posies obedecendo ordens verbaislocalizar sensaes identificando-asrepresentar graficamente o corpo expressar-se corporalmente

Esquema corporalDificuldades que podero ocorrer se no for trabalhado.Segundo MORAIS (1986), a criana que no consegue desenvolver a imagem corporal ter problemas srios em orientao espacial e temporal, na aquisio dos conceitos em cima, embaixo, dentro, fora, esquerda, direita. Essas dificuldades se transferiro para o papel. Ser difcil para a criana obedecer os limites de seu caderno, de sua folha.

COORDENAO

Coordenao ampla conjunto de habilidades desempenhadas com o corpo todo, buscando harmonia e controle de movimentos amplos.Coordenao fina o resultado do desenvolvimento de pequenos grupos musculares a ponto de ser possvel realizar pequenos movimentos especficos. (dedos da mo e dos ps)Coordenao viso-motora: viso orientada somente os pequenos grupos musculares.

Coordenao ampla,fina e viso -motora

Dificuldades que podero ser evitadas: letra legvel e realizada sem tanta fora muscular, cpia da lousa coordenando os movimentos dos olhos e da mo.

LATERALIDADE

Lateralidade a manifestao de um lado referencial na ao vinculado ao hemisfrio cerebral. Lateralizao: organizao do espao a ser percorrido em relao direita e esquerda.

A lateralidade, outro conceito importante que se for trabalhada pode evitar dificuldades como:a disgrafia, a discriminao de letras, ex: b d, o sentido direcional da leitura e escrita, escrita especular conhecida como espelhamento, ex: em vez de escrever CASA escreve SACA.

ORGANIZAO E ORIENTAO ESPACIAL Organizao e Orientao espacial capacidade de situar-se, orientar-se e movimentar-se em qualquer espao, tendo sempre como referncia a sua prpria pessoa.

ORGANIZAO E ORIENTAO ESPACIAL

Dificuldades que podero ocorrer se no for trabalhada.Segundo FROSTIG (apud MORAIS, 1986, p.35) a posio espacial a relao entre um objeto e o observador. A criana que tem uma boa orientao espacial consegue discriminar os diferentes conceitos relacionados a posio espacial o que evitar problemas como: dificuldades em locomover os olhos durante a leitura, na escrita no respeitar a direo horizontal do traado, no respeitar o limite da folha, acumulando palavras ao sentir que a folha vai acabar.

ORGANIZAO E ORIENTAO TEMPORAL E RITMO.

Organizao e Orientao temporal representao mental do passado, presente e futuro, o antes, o agora e o depois, tempo do corpo, tempo de um objeto em relao ao corpo.Ritmo: conhecer seu prprio ritmo e identificar seu movimento corporal com ou sem msica.

ORGANIZAO E ORIENTAO TEMPORAL E RITMO.

Dificuldades que podero ocorrer se no for trabalhado.Para CONDEMARIN e BLOMQUIST (apud MORAIS,1986) quando se fala em tempo, sempre se engloba dois conceitos fundamentais, durao e sucesso. A criana precisa captar e discriminar a durao e a sucesso de sons, essa orientao temporal ausente pode causar dificuldades nas pronncias e na escrita das palavras, trocando a ordem das letras ou inventando-as, dificuldades na reteno de uma srie de palavras dentro da sentena, problemas de correspondncia de sons com as respectivas letras. O ritmo outra habilidade relacionada com o fator tempo, se a criana no for trabalhada poder ter dificuldades como de perceber a ocorrncia dos sons que causar em leitura lenta e silabada.

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