Educação Integral Mozart Neves Ramos mozart@ias.org.br.

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Educao 360 Encontro Internacional

Educao Integral

Mozart Neves Ramosmozart@ias.org.br

9 ano do EF19%9 ano do Ensino FundamentalLPMAT13%29%16%19992013ANO9 ano do EF19% 9 Ano do Ensino Fundamental e Ensino MdioEnsino MdioLPMAT13%29%16%28%LPMAT12%27% 9%19992013ANO

Enquanto o mundo cobra que os jovens sejam protagonistas de seu prprio desenvolvimento e de suas comunidades, o ensino tradicional ainda responde com modelos criados para atender demandas antigas.

Mais exerccios, mais repetio e mais testes podem at resultar em nota maior, mas no preparamos alunos de forma integral, no preparam para a vida e no do conta de desenvolver as habilidades que eles necessitampara enfrentaros desafios do sculo 21.

Crianas e jovens do SCULO 21merecem uma educao do SCULO 21 5

E precisa de uma escola: que leve os alunos ao limite de suas potencialidades;que os prepare para um mundo cada vez mais globalizado; que os ensine a se adaptar ao novo; a criar; a inovar.

Hoje, o mundo est diante de uma NOVA JUVENTUDE.

6Mais do que o saber enciclopdico, o aluno precisa aprender a aprender, porque a toda hora surge um conhecimento novo e que pode ser relevante.

Uma pessoa que ler diariamente o New York Times durante uma semana ter mais informaes do que uma pessoa que viveu no sculo 18teve ao longo de toda sua vida!

Precisa estar preparado, por exemplo, para enfrentar problemas, selecionar e processar informaes e trabalhar em equipe.

Precisa seguir carreiras que sequer foram criadas, que provavelmente utilizaro tecnologias com as quais nem sonhamos.

Uma escola capaz de empurrar a FRONTEIRA DA EDUCAO e do CONHECIMENTO:

7Essa nova viso no implica em deixar de lado as chamadashabilidades cognitivas.

Mas tambm investir nas chamadashabilidades socioemocionais ou habilidades para a vidapara enfrentar esses novos desafios.8

Esse o conceito de EDUCAO INTEGRAL(plena, inteira, completa, total) em que acreditamos.De um lado, superar importantes lacunas acumuladas no processo formativo.De outro, desenvolver competncias cognitivas e socioemocionais com foco no presente e no futuro!!!Inmeros estudos e pesquisas cientficas revelam que o desenvolvimento de tais habilidades socioemocionais contribui no apenas para a melhoria da aprendizagem escolar e para o clima de paz nas escolas, mas tambm para o desenvolvimento futuro de nossas crianas e nossos jovens, em termos pessoais e profissionais.

44%mais chance de concluir o Ensino MdioCrianas que tiveram as habilidades scio-emocionais trabalhadas na primeira infncia, tem:E est provado que o desenvolvimento dessas habilidades impacta consideravelmente a vida futura das pessoas.11Pases que esto na topo da educao mundial j comearam a rever seus respectivos currculos e modelos de ensino.

Entre eles, cresce a viso de que a escola precisa dar lugar ao desenvolvimento de habilidades como resilincia, capacidade de produzir em equipe, comunicao, abertura ao novo, criatividade... esto revendo os respectivos currculos e modelos de ensino12 o caso da Finlndia...Recentemente, o pas ocupou as manchetes ao anunciar o redesenho de seu sistema educacional, colocando projetos transversais frente de disciplinas.

Por l, os novos tempos so de construo do conhecimento em rede, levando os professores a desenvolver um trabalho multidisciplinar e integrado com os estudantes.

Nessa abordagem de "aprendizado baseado em projetos", os professores tambm fomentam a pesquisa e o trabalho colaborativo entre os alunos.

Canad e Japo percorrem trilhas semelhantes:J os japoneses reduziram em 30% seu currculo para ceder espao s habilidades para a vida na escola.

Eles perceberem que os postos de trabalho que envolvem atividades rotineiras e baseadas em um nico tipo de conhecimento esto sendo varridos por aqueles movidos a desafios mais imprevisveis e complexos, que exigem flexibilidade de pensamento e de postura.

Em 2009, o Ministrio da Educao de Ontrio, Canad, alterou as diretrizes curriculares para que contemplasse o desenvolvimento de habilidades socioemocionais nos alunos.

A mudana se deu a partir de uma necessidade percebida pelo distrito de expandir o papel da educao pblica para promover tambm o bem estar dos alunos.

14No BRASIL, essa viso comea a ser compreendida. O momento decisivo, especialmente agora que se debate um currculo de base para todo o Pas.

ALGUNS PASSOS J FORAM DADOS...O Conselho Nacional de Educao (CNE) j iniciou esse debate. Em 2014, aprovou um texto norteador, com apoio da Unesco, para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, que servir de base para resoluo normativa, aps aprovao da Base Nacional Comum.

CNENo encerramento da Conferncia Nacional de Educao (Conae) 2014, o governo federal reconheceu a importncia das chamadas habilidades para a vida no percurso educativo de crianas e jovens. Pela primeira vez, a presidente Dilma Rousseff abordou o tema publicamente, a uma plateia formada por estudantes, professorese gestores.CONAE 2014... isso importante para as crianas terem condies de, no adequado percurso educativo, terem aperfeioadas, terem despertadas, terem incentivadas suas habilidades cognitivas e socioemocionais para terem xito ao longo de toda a sua vida educativa.Capes: programa para formar especialistasParceria entre Capes e Instituto Ayrton Senna para o lanamento do Programa de Apoio Formao de Profissionais no Campo das Competncias Socioemocionais;

35 projetos de pesquisa inscritos, mobilizando cerca de 70 universidades brasileiras para inserir o tema das competncias socioemocionais na formao de professores;

10 projetos selecionados;

Pesquisadores selecionados no Rio de Janeiro, So Paulo, Rio Grande do Sul, Minas Gerais, Bahia e Sergipe.

A Rede Nacional de Cincia para a Educao liderada pelo Prof. Roberto Lent (UFRJ) - apoiada pelo Instituto Ayrton Senna!

Articulao da Rede Nacional de Cincia para a Educao com a Academia Brasileira de Cincias (ABC)

eduLab21 Um laboratrio de Cincias para a Educao

Oliver P. John(Universidade de Berkeley, California)eduLab21 e sua rede multidisciplinar de parceiros:

Comit deliberativo de pesquisadores:

Conselho consultivo de secretrios de Educao:Filip De Fruyt (Universidade de Ghent, Blgica)Ricardo Paes de Barros(Instituto Ayrton Senna/Insper, So Paulo)Ricardo Primi(Universidade de So Francisco, So Paulo)Daniel Santos(Universidade de So Paulo, So Paulo)Antonio Neto (atual secretrio de Educao do Estado do Rio de Janeiro) Eduardo Deschamps (atual secretrio de Educao de Santa Catarina e presidente do Conselho Nacional de Secretrios de Educao CONSED) Fred Amancio (atual secretrio de Educao de Pernambuco) Marco Brando (atual secretrio de Educao do Acre) Maurcio Holanda (atual secretrio de Educao do Cear) Raquel Teixeira (atual secretria de Educao de Gois) Haroldo Rocha (atual secretrio de Educao do Esprito Santo)SEEDUC-RJ e Instituto Ayrton Senna:Iniciaram h 3 anos a implementao da EDUCAO INTEGRAL.

Matriz de Competncias para o Sculo 21

RJ: Rede de escolas em educao integralColgio Estadual Chico Anysio (CECA)O CECA vem apresentando resultados superiores rede na prova estadual Saerjinho:Desempenho dos Alunos do CECA em relao Mdia da Rede de Ensino no SaerjinhoFonte: SEEDUC-RJ, CAED.Nota: 1) O percentual mdio de acerto da rede considera todo o Ensino Mdio Regular Mdia rede1)Escola referncia - CECA+ 67%+ 77%+ 25%+63%+ 54%+75%Educar a mente sem educar o corao no educao

Aristteles (Sc 4 AC) Mozart Neves RamosInstituto Ayrton Sennamozart@ias.com.brObrigado!