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Departamento de História EDUCAÇÃO ESTÉTICA NOS ANOS DE APRENDIZADO DE WILHELM MEISTER Aluno: José Luiz Coelho Rangel Orientador: Henrique Estrada Rodrigues Introdução Este trabalho é o resultado do primeiro ano de pesquisa no PIBIC, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), sob a orientação do professor Henrique Estrada Rodrigues, e tem como tema as relações entre a História e a Literatura. Neste caso específico, analiso essa relação a partir do romance Os anos de aprendizado de Wilhelm Meister, escrito por Johann Wolfgang von Goethe, publicado entre 1795 e 96, obra mais bem acabada e maior representante do que se convencionou chamar Bildungsroman (romance de formação). Objetivos Dentro dos objetivos pretendidos pela pesquisa pode-se destacar pelo menos dois eixos de análises a serem desenvolvidos. Um deles é entender a influência exercida por uma nova estética, conforme concebida e apresentada, principalmente, pela Crítica da faculdade do juízo, escrita por Kant em 1793, lida por Goethe e seus contemporâneos, não sem demonstrarem certa reserva em relação às conclusões do filósofo alemão. Pode-se dizer que há, sim, a influência deste escrito sobre a produção literária de Goethe, em especial no romance em questão. A partir daí analiso esta influência na gestação de um tipo característico de romance, cujo enfoque está no desenvolvimento do indivíduo e de suas potencialidades dentro de um determinado contexto histórico, qual seja, o paradigmático Bildungsroman (romance de formação), inaugurado por Goethe. O segundo eixo visa abordar a influência de Shakespeare, e especificamente da peça Hamlet, sobre a escrita de Os anos de aprendizado. Cabe-me analisar esta influência ao longo da gestação do romance que abarcou vários períodos da vida do autor, entre 1777 e 1795. A versão inicial revela um estilo parecido com o adotado em Os sofrimentos do jovem Werther, e portanto mais ligado ao Sturm und drang (Tempestade e ímpeto), marca dos escritos de juventude do autor. Já na versão final do romance, o teatro deixa de ser um fim a ser alcançado e passa a ser visto como parte essencial de todo o processo de formação de Meister. Esta mudança deve-se a própria transição na produção do autor, quando opera-se uma mudança de estilo e pressupostos teóricos, após a viagem à Itália, entre 1786-88, que resultarão no que ficou conhecido como Classicismo de Weimar. Metodologia Esta pesquisa envolveu o levantamento bibliográfico do autor e autores contemporâneos, que estabeleceram algum tipo de diálogo ou influência sobre os escritos de Goethe. Como exemplo deste último tipo de literatura podemos apontar a Correpondência entre Goethe e Schiller, Conversações com Goethe, de Eckermann, A crítica da faculdade do juízo, de Kant, A educação estética do homem, de Schiller e Shakespeare, de Herder, só para citar alguns. Como exemplo de obras importantes do autor para esta pesquisa, podemos destacar Os sofrimentos do jovem Werther, Memórias: poesia e verdade, Para o dia de Shakespeare, Shakespeare e o sem fim, e, obviamente, o próprio romance analisado Os anos de aprendizado de Wilhelm Meister. Por fim, também nos utilizamos de comentários sobre os

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Departamento de História

EDUCAÇÃO ESTÉTICA NOS ANOS DE APRENDIZADO DE

WILHELM MEISTER

Aluno: José Luiz Coelho Rangel

Orientador: Henrique Estrada Rodrigues

Introdução

Este trabalho é o resultado do primeiro ano de pesquisa no PIBIC, pela Pontifícia

Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), sob a orientação do professor Henrique

Estrada Rodrigues, e tem como tema as relações entre a História e a Literatura. Neste caso

específico, analiso essa relação a partir do romance Os anos de aprendizado de Wilhelm

Meister, escrito por Johann Wolfgang von Goethe, publicado entre 1795 e 96, obra mais bem

acabada e maior representante do que se convencionou chamar Bildungsroman (romance de

formação).

Objetivos

Dentro dos objetivos pretendidos pela pesquisa pode-se destacar pelo menos dois eixos

de análises a serem desenvolvidos. Um deles é entender a influência exercida por uma nova

estética, conforme concebida e apresentada, principalmente, pela Crítica da faculdade do

juízo, escrita por Kant em 1793, lida por Goethe e seus contemporâneos, não sem

demonstrarem certa reserva em relação às conclusões do filósofo alemão. Pode-se dizer que

há, sim, a influência deste escrito sobre a produção literária de Goethe, em especial no

romance em questão. A partir daí analiso esta influência na gestação de um tipo característico

de romance, cujo enfoque está no desenvolvimento do indivíduo e de suas potencialidades

dentro de um determinado contexto histórico, qual seja, o paradigmático Bildungsroman

(romance de formação), inaugurado por Goethe.

O segundo eixo visa abordar a influência de Shakespeare, e especificamente da peça

Hamlet, sobre a escrita de Os anos de aprendizado. Cabe-me analisar esta influência ao longo

da gestação do romance que abarcou vários períodos da vida do autor, entre 1777 e 1795. A

versão inicial revela um estilo parecido com o adotado em Os sofrimentos do jovem Werther,

e portanto mais ligado ao Sturm und drang (Tempestade e ímpeto), marca dos escritos de

juventude do autor. Já na versão final do romance, o teatro deixa de ser um fim a ser

alcançado e passa a ser visto como parte essencial de todo o processo de formação de Meister.

Esta mudança deve-se a própria transição na produção do autor, quando opera-se uma

mudança de estilo e pressupostos teóricos, após a viagem à Itália, entre 1786-88, que

resultarão no que ficou conhecido como Classicismo de Weimar.

Metodologia

Esta pesquisa envolveu o levantamento bibliográfico do autor e autores

contemporâneos, que estabeleceram algum tipo de diálogo ou influência sobre os escritos de

Goethe. Como exemplo deste último tipo de literatura podemos apontar a Correpondência

entre Goethe e Schiller, Conversações com Goethe, de Eckermann, A crítica da faculdade do

juízo, de Kant, A educação estética do homem, de Schiller e Shakespeare, de Herder, só para

citar alguns. Como exemplo de obras importantes do autor para esta pesquisa, podemos

destacar Os sofrimentos do jovem Werther, Memórias: poesia e verdade, Para o dia de

Shakespeare, Shakespeare e o sem fim, e, obviamente, o próprio romance analisado Os anos

de aprendizado de Wilhelm Meister. Por fim, também nos utilizamos de comentários sobre os

Departamento de História

textos relativos à pesquisa, tais como, Shakespeare: o gênio original, de Pedro Sussekind,

Labirintos da aprendizagem, de Marcus Vinicius Mazzari, A aparência sensível da ideia, de

Marco Aurélio Werle, textos clássicos como A república, de Platão, A poética, de Aristóteles

e outros clássicos, mais recentes, como Mímesis, de Erich Auerbach. Ao final do primeiro ano

de pesquisa consegui realizar um mapeamento geral do tema e a leitura sistemática de boa

parte do material que compõe o cerne da pesquisa. Acredito que, uma vez renovada a pesquisa

por mais um ano, terei amplas possibilidades de aprofundamento dos temas, bem como um

rico material para o desenvolvimento de uma monografia.

Conclusões

Durante o processo de educação, pelo qual passa o protagonista do romance, o jovem

Wilhelm Meister, o teatro cumpre papel essencial. Ao tratar da profunda influência do teatro

sobre o jovem herói Goethe deixa transparecer seus pressupostos teóricos a respeito não só do

teatro, como também de suas concepções sobre a arte em geral. Presente principalmente no

livro V do romance, a função estética do teatro e os seus efeitos sobre as personagens,

surpreenderam inclusive a Friedrich Schiller, com quem Goethe se correspondeu durante os

anos finais de preparação do romance (1794-1803). Schiller teve acesso ao texto antes de sua

publicação e, segundo ele, as justificativas quanto à opção de Meister pelo teatro e não pela

vida de negociante burguês, conforme sua família planejara, são “tratadas com particular

mestria” pelo autor.

Também no livro V, é descrita a famosa representação da peça Hamlet, de William

Shakespeare, protagonizada por Meister, no papel do príncipe dinamarquês. Importa-me

analisar a influência do dramaturgo inglês sobre a obra de Goethe, pois sua presença é central

para o romance em questão. É durante a peça, narrada no romance, que a aparição do

espectro, fantasma do pai de Hamlet, causa no ator as mais fortes impressões e reflexões sobre

sua própria vida. Por fim, a partir desta narrativa, buscamos compreender a passagem de uma

arte poética normativa para uma nova poética que privilegia a estética do efeito, cara ao

romantismo alemão, ainda embrionário em finais do século XVIII. Sendo assim,

compreendemos que estas são marcas relevantes do tipo de romance de formação, o

Bildungsroman.

Referências

1-GOETHE, J.W. Os anos de aprendizado de Wilhelm Meister. São Paulo: Editora 34. 2ª

edição, 2009.

2-_____________. Para o dia de Shakespeare, in: SUSSEKIND, Pedro (org. e trad.) Escritos

sobre literatura. 3 ed. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2012.

3-_____________. Shakespeare e o sem fim, in: SUSSEKIND, Pedro (org. e trad.) Escritos

sobre literatura. 3 ed. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2012.

4-_____________. Memórias: poesia e verdade. Porto Alegre: Globo, 1971.