educação e crescimento económico

Educação e Crescimento Económico

Cristina Carias MEGT, Economia do Crescimento e Inovação2/Jun/2006

Motivação:a importância da educação

Um dos objectivos do Milénio é:Assegurar que todas as raparigas e rapazes completem a educação primária.

Mas…Qual o impacto da educação no crescimento económico de um país?

Que políticas educativas devem ser adoptadas?

Quais os benefícios da educação universal?

....

http://www.un.org/millenniumgoals/

Índice

Educação no Mundo

Capital Social

CE e Educação

Extensão do Modelo de Solow

Abordagem de Lucas

Abordagem de Nelson-Phelps

Educação no Mundo: alguns factos

Taxa de graduação de jovens (na idade teórica de graduação) em educação terciária, em 2004 nos Estados Árabes, Europa de Leste e Central, Ásia Central, Leste da Àsia e no Pacífico. Global Education Digest 2006, Comparing Education Statistics across the world, Unesco 2006

ISCED: International Standard Classification of Education. ISCED 5A e 5B correspondem a diferentes tipos de educação terciária, uma de índole mais teórico, outra mais prático.


Taxa de graduação de jovens (na idade teórica de graduação) em educação terciária, em 2004 na América Latina e Caraíbas, América do Norte e Europa Ocidental e África sub-sahariana. Global Education Digest 2006, Comparing Education Statistics across the world, Unesco 2006ISCED: International Standard Classification of Education. ISCED 5A e 5B correspondem a diferentes tipos de educação terciária, uma de índole mais teórico, outra mais prático.


Percentagem de graduados na área de educação e ciências sociais em função do PIP/capita em 2004. Global Education Digest 2006, Comparing Education Statistics across the world, Unesco 2006


Percentagem de graduados na área de medicina e ciência e tecnologia em função do PIP/capita em 2004 Global Education Digest 2006, Comparing Education Statistics across the world, Unesco 2006

Educação e Capital Social

Processos de aprendizagem

Ocorrem a vários níveis e de diversas formas

Voluntaria ou involuntariamente(Learn by Doing)

Educação e Capital Social

Capital Social:competências sociais que tornam a região ou país capaz de evoluir no processo de desenvolvimento;

:variedade de entidades diferentes, com duas características em comum: todas são detentoras de alguma característica da infraestrutura social e facilitam certas acções a actores – pessoais ou corporativos – dentro da estrutura

JONES, C.: Introduction to Economic Growth, 2nd Ed; Norton, 2002

Extensão do modelo de Solow

Função de Produção

10,)( 1 AHKYY: outputK: capitalA: factor produtividade totalH: capital humano

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Evolução das variáveis

Output por trabalhador no estado de equilíbrio

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Demo

Extensão do modelo de Solow – verificação empírica

JONES, C.: Introduction to Economic Growth, 2nd Ed; Norton, 2002

Estado previsto do output per capita em função do output per capita relativo, para alguns países, em 1997 (escalas logarítmicas)

Abordagem de Lucas

Função de Produção 1)(uhky

Economia populada por indíviduos que escolhem em cada momento alocar o seu tempo entre produção e aquisição de competências

y: output por trabalhadork: capitalu: fracção do tempo do agente alocada à produçãoh: capital humano

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c: consumo

Taxa de crescimento no estado de equilíbrio

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Abordagem de Lucas - extensões

Rebelo (1991)Se o capital humano depender do capital físico do agente, então impostos sobre o rendimento podem ter um efeito sobre o crescimento económico

Azariadis e Drazen (1990)

O conhecimento adquirido numa geração passa na íntegra para a próxima.

Externalidades educativas podem levar a armadilhas de crescimento: o pouco investimento das gerações anteriores em educação leva a pouco investimento em educação das gerações subsequentes.

Abordagem de Lucas - extensões

Glomm e Ravikumar (1992)Se a educação for um bem público inteiramente financiada pelo estado, a heterogeneidade de distribuição de capital humano entre famílias tenderá a desaparecer. Por outro lado, se a educação for considerada privada a heterogeneidade inicial no capital humano tenderá a persistir no tempo

Benabou (1992)A curto prazo e entre economias em que a “heterogeneidade” na distribuição de capital humano é igual, políticas de segregação favorecem crescimento económico. No entanto, uma situação de segregação também impede que a economia apresente mais igualdade. A longo prazo, a diferença de taxas de crescimento numa economia de “segregação educativa” ou “integração” tende a diminuir e pode mesmo tornar-se negativa.

Abordagem de Nelson-Phelps•Lucas: o efeito da educação na produtividade é independente das características da ocupação dos trabalhadores

•Nelson-Phelps: o principal papel da educação é aumentar a capacidade individual, primeiro, para inovar e, segundo, para se adaptar a novas tecnologias, acelerando o processo de difusão tecnológica.

Previsões•o aumento de produtividade e a taxa de inovações deverá estar ligado ao aumento do nível de educação e, em particular, com o prosseguimento de estudos relacionados com o aumento de investigadores numa economia;

•a produtividade marginal da educação aumenta com a taxa de progresso tecnológico;

•os países com tecnologias menos avançadas aprendem mais com países de tecnologia avançada, atingindo assim um grau maior de produtividade quando inovam.

Comprovadas empiricamente


Redding (1996)

Estabelece diferentes caminhos de desenvolvimento – nomeadamente de elevado e baixo crescimento, a partir de uma relação positiva entre investimento em educação por parte dos trabalhadores e investimento em investigação por parte de empreendedores

:quanto mais os trabalhadores investem em educação, mais os empreendedores investem em investigação:


Relação entre diferenças de competências tecnológicas e desigualdade salarial

ttt xAzY

Zt: stock de trabalho não especializado depois de t inovações

ttA produtividade da inovação t

xt é o fluxo de bens intermédios da geração t entre as inovações t e t+1

tt zLN Lt corresponde ao stock de trabalho especializado

População trabalhadora total

O salário dos trabalhadores especializados cresce a uma taxa positiva, enquanto o salário dos trabalhadores não especializados permanece constante indefenidamente, a não ser que se contemple a possibilidade de alterar a composição da força laboral através da aquisição de educação, caso em que esta tenderia a eliminar a desigualdade salarial.


Progresso tecnológico ligado a linhas de produtos

Função de produção

A é um parâmetro de produtividade relacionado com o conhecimento geral no tempo em que uma linha de produto da geração estava a ser introduzida

dxZAHY tt

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rrH fluxo de descobertas fundamentais

Hr é o número de investigadores no estado de equilíbrio

Zt- corresponde à qualidade dos trabalhadores numa linha de idade t-, assumida como crescendo a uma taxa igual ao fluxo de inovações secundárias (Learn by Doing - LBD)

),( LBDHGg rr

Taxa de crescimento da economia


uma tentativa de aumento do número de investigadores não corresponde necessariamente a um aumento da taxa de crescimento

Micro-fundações de Política educativa

A maneira como as politícas de educação afectam o crescimento económico, depende sobretudo de alguns aspectos, em particular:

•Financiamento (local ou privado)•Objecto do financiamento (educação primária ou secundária)

Evidência empírica

Hanushek (1986): não existe relação significativa entre despesas escolares e resultados dos alunos (resultados dos testes)

Card e Krueger (1992): existe uma correlação significativa entre qualidade da escola e resultados dos alunos (rendimento posterior)

Extensão do modelo de Solow - demonstração

Função de Produção

10,)( 1 AHKYY: outputK: capitalA: factor produtividade totalH: capital humano

dKYsK k ntuu eLeLeH 0


Resolver o modelo: determinar o output por trabalhador no estado de equilíbrio

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Demo

Extensão do modelo de Solow - demonstração

Escolha das variáveis

Substituição

Estado de equílibrio

Demo

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