educação do e no campo um direito, um dever - ensino de geografia
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Educação do e no campo:
um direito, Um dever
Equipe:
Ana Èrica, Maria do Socorro, Regina Marta, Ricardo Ferreira, Rita de Cássia, Rodrigo Sousa
Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA
Centro de Ciências Humanas -CCH
Curso de Geografia
Disciplina: Ensino de Geografia
Professora: Dra. Martha Maria Júnior
Data: 22-11-2011
Introdução
Todos têm direito de ser educado em seu lugar onde vive, levando-se em consideração sua realidade e suas experiências.
Por isso, uma EDUCAÇÃO DO E NO CAMPO.
Deve levar em consideração ainda, as necessidades e anseios do povo que a esta têm direito.
Introdução
A cada dia que passa o campo sofre um
enorme avanço tecnológico, as máquinas cada
vez mais, estão presentes, as sementes
modificadas geneticamente, a irrigação. Mas
resta fazermos a pergunta:
Quem realmente está sendo
beneficiado com todos estes
avanços? O homem do campo?
Introdução
Mas quando e como realmente
surge a preocupação por uma
educação rural
No Século xx
Por políticas públicas
Breve histórico da Educação do
Campo
1934
• Constituição
1946
• Constituição
1964
• Golpe militar
1988
• Constituição
1996
• LDB
1998
• 1ª CNEBC
Art. 156. A União, os Estados e Municípios aplicarão nunca menos de dez por cento e o Distrito Federal nunca menos de vinte por cento da renda resultante dos impostos, na manutenção e no desenvolvimento dos sistemas educacionais. Parágrafo único. Para realização do ensino das zonas rurais, a União reservará, no mínimo, vinte por cento das cotas destinadas a educação no respectivo orçamento anual.
Breve histórico da Educação do
Campo
Art. 168: III- As empresas industriais, comerciais e agrícolas em que trabalham mais de 100 pessoas são obrigadas a manter ensino primário gratuíto para os seus servidores e para os filhos destes.
1934
• Constituição
1946
• Constituição
1964
• Golpe militar
1988
• Constituição
1996
• LDB
1998
• 1ª CNEBC
Breve histórico da Educação do
Campo
A educação como mecanismo de conter movimentos sociais no campo;
Capacitação para o trabalho assalariado.
1934
• Constituição
1946
• Constituição
1964
• Golpe militar
1988
• Constituição
1996
• LDB
1998
• 1ª CNEBC
Breve histórico da Educação do
Campo
Planos para a LDB;
Art. 28. Na oferta da educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias a sua adequação, às peculiaridades da vida rural e de cada região [...].
Primeiras idéias por uma Ed. Do Campo.
1934
• Constituição
1946
• Constituição
1964
• Golpe militar
1988
• Constituição
1996
• LDB
1998
• 1ª CNEBC
Breve histórico da Educação do
Campo
Reconhecimento à pluralidade sociocultural, como também o respeito às diferenças e às igualdades.
Mas na prática, o objetivo da educação rural ainda é simplesmente alfabetizar o homem do campo.
1934
• Constituição
1946
• Constituição
1964
• Golpe militar
1988
• Constituição
1996
• LDB
1998
• 1ª CNEBC
Breve histórico da Educação do
Campo
1ª Conferência Nacional Por uma
Educação Básica do Campo:
EDUCAÇÃO DO CAMPO;
Educação voltada aos interesses dos
camponeses e dos movimentos sociais;
Valorização do lugar, dos
trabalhadores, das tradições e dos
costumes.
1934
• Constituição
1946
• Constituição
1964
• Golpe militar
1988
• Constituição
1996
• LDB
1998
• 1ª CNEBC
Educação do Campo X Educação Rural
Educação Rural
Ao longo da história as oligarquias rurais dominaram todas as esferas, inclusive a política, moldando a sociedade camponesa às suas necessidades. (exclusão edesigual-dade)
“Para a escolinha rural qualquer coisa serve”
A escola rural sob um modelo urbano (o urbano superior ao rural).
A perca de identidade, estimulada pelo preconceito ao que é campo.
Educação do Campo X Educação Rural
Educação do Campo
Educação que deve ser discutida,
construida e reinvidicada pela
população rural;
Buscar a materialização das
políticas publicas;
CONTEXTUALIZADA;
Busca da dignidade e
enfevercimento da didentidade e
orgulho do homem do campo.
As contribuições da Geografia para a Educação
do Campo
O ensino seguia uma
tendência nacionalista e
funcionava como mais
um mecanismo de
atuação do estado, de
modo a cercear os
movimentos sociais que
questionassem o sistema
de governo.
As contribuições da Geografia para a Educação
do Campo
São elementos do cotidiano que devem ser inseridos á realidade dos alunos, de modo que haja uma interação dialética entre a Geografia na sala de aula e a realidade dos educandos, motivando e, conseqüentemente, melhorando a compreensão e assimilação critica dos alunos.
As contribuições da Geografia para a Educação
do Campo
Acreditamos que a educação do campo é fundamental para diminuir a desigualdade social no Brasil, pois ela alimenta sonhos e expectativas, capacita e orienta essa população para a vida digna e produtiva no campo, principalmente se for pensada pedagogicamente ligada ao “sujeitos concreto”, ou seja [...] uma educação do povo do campo e não apenas com ele, nem muito menos para ele
As contribuições da Geografia para a Educação
do Campo
Entender as especificidades do campo como sendo a expressão de um povo que constrói e reconstrói seu espaço geográfico é um importante começo para o ensino de Geografia colaborar, de forma criticam dentro do novo projeto de educação do campo, contemplando as reais necessidades de uma população camponesa em movimento.
Assentamento
Com o tema assentamento, o professor de Geografia pode trabalhar a questão do território que se explica na própria conquista da terra.
Pode ser trabalhada a cartografia do assen-tamento.
Salas multiseriadas
Segundo AROYO, a palavra multisseriada
significa várias séries.
A multisseriação segue a mesma lógica da
seriação, o planejamento.
Quanto à espacialidade é bastante complexo
para o profissional da educação multisseriada.
Há acumulo de tarefas exercidas pelo professor
que assume classes multisseriadas.
Há precariedade com a ausência do material
pedagógico, e a estrutura física é inadequada
quanto aos prédios escolares.
Educação Rural e Modernidade
Ao refletir o paradigma da educação rural percebemos a relação estreita entre este paradigma e o paradigma moderno.
O ensino para as populações rurais teria objetivo bem definido como a domesticação, alienação, reprodução de ideologia ruralista e a inferiorizarão.
A própria idéia de escola que temos está estritamente ligada à modernidade
Conclusões
Defendemos, portanto, uma educação que se
ocupe da realidade do aluno, busque na
história de seus povos, a fundamentação para
a formentação dos seus sentimentos de
pertencimento e identidade com o lugar em
que vive. Da Geografia, exigimos, não menos,
que o compromisso com uma educação
paltada nos seus conhecimentos científicos,
mas que não desconsidere a referida
realidade dos seus alunos.
ALVES, W.G; MAGALHÃES, S.M.F. O Ensino de Geografia nas Escolas do Campo: Reflexões e Propostas. Sobral: Revista da Casa da Geografia de Sobral, v. 10, n.1, p. 79-91, 2008.
PINHEIRO, Maria do Socorro Dias. A concepção de educação do campo no cenário das políticas publicas da sociedade brasileira. In: ANPAE, 2007, Rio Grande do Sul. Por uma Educação de qualidade para todos. Rio Grande do Sul: UFRGS, 2007.
CORDEIRO, Tássia Gabriele Balbi de Figueiredo. Ensino de Geografia, Educação Rural e Educação do Campo: Modernidade, Subalternidade e Resistência. Rio de Janeiro: UERJ, 2010.
Referências Bibliográficas:
Obrigado pela
atenção!
Atenciosamente,
Ana Èrica, Maria do Socorro, Regina Marta, Ricardo Ferreira, Rita de Cássia, Rodrigo Sousa