educação do campo como fator de desenvolvimento regional sustentável

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Educação do Campo como Fator Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional de Desenvolvimento Regional Sustentável Sustentável

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Palestra ministrada pelo Coordenador Regional de Educação da 32ª Coordenadoria Regional de Educação no I Encontro de Formação Continuada "Educação do Campo das Missões: Um debate necessário"

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Page 1: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Educação do Campo como Fator de Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional SustentávelDesenvolvimento Regional Sustentável

Page 2: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 3: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Dados gerais da educação no Rio Grande do Sul

Page 4: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 5: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 6: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 7: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 8: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 9: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 10: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 11: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 12: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 13: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 14: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Município: São Luiz Gonzaga (32ª CRE)

Page 15: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Demanda

Page 16: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Espaço físico

Page 17: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

AnáliseO município de São Luiz Gonzaga pertence ao COREDE

Missões. Possui área de 1.296 km², densidade demográfica de 27 hab./km² e registra decréscimo populacional na última década. Conforme o Censo do IBGE (2010), da população de 34.556 habitantes, 88% (30.508) da população são residentes em área urbana e 12% (4.048 habitantes) moram no campo.

Com recorte da população acima de 10 anos de idade, são 30.131 habitantes, dos quais 28.268 alfabetizados (93,82%), perfazendo 1.863 não alfabetizados no município, sendo 1.587 moradores do meio urbano e 276 do campo.

A principal atividade econômica desenvolvida pelo município, levando em consideração o Produto Interno Bruto (PIB), é a de serviços (63%), seguida da agropecuária (23%) e, em terceiro lugar, a indústria (14%). Apresenta IDESE-Renda de 0,77(164º lugar).

Page 18: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Para atender a demanda na área da Educação, São Luiz Gonzaga possui 19 escolas estaduais, 20 municipais e nove particulares, que atendem 9.169 alunos. Na faixa etária de 4 e 5 anos a taxa de escolarização é de 66%, e de 6 a 14 anos o atendimento é pleno nas redes de ensino. Quanto aos jovens de 15 a 17 anos, a taxa de escolarização é de 93%; 68% são os que frequentam o Ensino Médio, apresentando uma demanda potencial de 125 jovens.

Ainda em relação ao Ensino Médio, na rede estadual, o município apresenta taxas de reprovação e abandono de 16% e 9,8%, respectivamente. No que se refere à distorção idade-série, a taxa é de 17,3% no Ensino Fundamental e de 26,2% no Ensino Médio.

A análise do espaço físico na rede estadual indica que as salas não ocupadas por turno podem gerar 7.290 vagas (manhã: 53 salas; tarde: 58 salas; noite: 132 salas).

Page 19: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 20: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Informações geraisAbarca 11 municípios: Bossoroca, Caibaté,

Dezesseis de Novembro, Mato Queimado, Pirapó, Porto Xavier, Rolador, Roque Gonzales, Santo Antônio das Missões, São Luiz Gonzaga e São Nicolau.

Page 21: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Informações geraisPopulação: 91.060 habitantes;

64% (58.243 pessoas) no meio urbano;36 % (32.817 pessoas) no campo;

Área total: 6.907 km²;

Densidade demográfica:13,18 hab/km²;

Registra decréscimo populacional na última década;Integra o COREDE Missões;Predomina na economia a atividade de serviços

(57%), seguida da agropecuária (33%) e, em terceiro lugar, a indústria (10%), conforme o PIB.

Page 22: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Taxa de alfabetização (acima de 10 anos): 92,18%; 6.239 pessoas não alfabetizadas:

3.274 no meio urbano; 2.965 no meio rural.

Agrupamento dos municípios por taxa de alfabetização:taxa entre 85% e 90%: quatro municípios;taxa entre 90% e 95%: sete municípios.

Page 23: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Informações Educacionais

A Educação Básica possui 22.033 alunos;147 estabelecimentos de ensino: 55

estaduais, 76 municipais e 16 particulares.

Page 24: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Estabelecimentos de Ensino

Page 25: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Matrícula Inicial por Rede de Ensino

Page 26: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Taxa de escolarização de 4 e 5 anos: 66,77%;demanda potencial de 771 crianças;Dois municípios com demanda superior a 80 crianças; construção de aproximadamente sete escolas infantis ou ampliação

das já existentes;maior demanda no município de São Luiz Gonzaga, com 310

crianças fora da escola.

Faixa etária de 6 a 14 anos:atendimento pleno na idade esperada para o Ensino Fundamental;municípios que não garantem cobertura em seu próprio território

(demanda superior a 50 alunos): Santo Antônio das Missões.

Taxa de escolarização de 15 e 17 anos: 87,38%;55,14% frequentando o Ensino Médio;634 jovens na faixa etária como demanda potencial para

escolarização.

Page 27: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Indica-se um estudo detalhado da ocupação do espaço físico na Rede Estadual. Salas não ocupadas, nas escolas da Região, por turno:•manhã: 141 salas;•tarde: 143 salas;•noite: 325 salas.

Demanda conforme agrupamento

por pessoas fora da escola

(15 a 17 anos)

Municípios

Entre 100 e 300 jovens São Luiz Gonzaga

Entre 300 e 500 jovens -

Entre 500 e 1.000 jovens -

Acima de 1.000 jovens -

Page 28: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Demanda conforme

agrupamento por pessoas fora

da escola (15 a 17 anos)

Abaixo de 100 jovens

Entre 100 e 300 jovens

Entre 300 e 500 jovens

Entre 500 e 1.000 jovens

Acima de 1.000 jovens

Demanda conforme agrupamento

por pessoas fora da escola (15 a 17 anos)

Page 29: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Ensino Médio - Rede Estadual:

Taxa de reprovação: 17,5%;Taxa de abandono: 12,7%.

Page 30: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Taxas de Rendimento Ensino Médio – Rede Estadual

Page 31: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Comparativos entre as CREs

Page 32: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 33: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Coordenadorias RegionaisPopulação acima de 10 anos

Analfabetos Urbana

AnalfabetosRural

Taxa de alfabetização

25ª CRE - Soledade 4.443 5.750 90,8920ª CRE - Palmeira das Missões 6.155 7.870 91,38

21ª CRE - Três Passos 4.727 4.611 92,0532ª CRE - São Luís Gonzaga 3.274 2.965 92,1824ª CRE - Cachoeira do Sul 5.600 4.562 92,91

12ª CRE - Guaíba 13.098 6.693 94,02

19ª CRE - Santana do Livramento 8.295 2.150 94,186ª CRE - Santa Cruz do Sul 9.391 9.789 94,27

35ª CRE - São Borja 4.536 1.773 94,3618ª CRE - Rio Grande 10.316 2.396 94,37

23ª CRE - Vacaria 3.386 1.225 94,455ª CRE - Pelotas 19.348 9.142 94,4511ª CRE - Osório 11.779 5.636 94,4813ª CRE - Bagé 7.102 3.199 94,50

15ª CRE - Erechim 7.197 5.058 94,9039ª CRE - Carazinho 5.449 2.193 95,08

10ª CRE - Uruguaiana 8.679 1.542 95,249ª CRE - Cruz Alta 4.499 1.248 95,25

14ª CRE - Santo Ângelo 3.680 1.513 95,467ª CRE - Passo Fundo 10.863 4.269 95,578ª CRE - Santa Maria 12.186 4.813 95,5717ª CRE - Santa Rosa 5.169 3.695 95,62

36ª CRE - Ijuí 4.388 1.658 95,923ª CRE - Estrela 5.995 3.993 96,34

28ª CRE - Gravataí 21.999 1.990 96,552ª CRE - São Leopoldo 26.123 3.481 96,85

27ª CRE - Canoas 13.600 786 97,134ª CRE - Caxias do Sul 13.565 2.846 97,29

16ª CRE - Bento Gonçalves 4.356 2.189 97,361ª CRE - Porto Alegre 27.731 0 97,77

Page 34: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 35: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Coordenadorias RegionaisPopulação de 4 ou 5 anos

Taxa de escolarização

DEMANDA

21ª CRE - Três Passos 84,89 54832ª CRE - São Luís Gonzaga 66,77 771

36ª CRE - Ijuí 81,35 80039ª CRE - Carazinho 80,37 832

14ª CRE - Santo Ângelo 71,16 95816ª CRE - Bento Gonçalves 82,48 1.042

35ª CRE - São Borja 66,27 1.0843ª CRE - Estrela 84,10 1.138

9ª CRE - Cruz Alta 68,21 1.19925ª CRE - Soledade 65,29 1.251

17ª CRE - Santa Rosa 74,62 1.27123ª CRE - Vacaria 54,39 1.299

20ª CRE - Palmeira das Missões 73,20 1.35315ª CRE - Erechim 78,58 1.367

24ª CRE - Cachoeira do Sul 66,02 1.41213 CRE - Bagé 62,71 2.196

19ª CRE - Santana do Livramento 60,84 2.21910 CRE - Uruguaiana 62,95 2.77718ª CRE - Rio Grande 54,65 3.156

11ª CRE - Osório 67,57 3.1727ª CRE - Passo Fundo 67,66 3.230

6ª CRE - Santa Cruz do Sul 64,24 3.4688ª CRE - Santa Maria 58,96 4.353

12ª CRE - Guaíba 47,73 5.7685ª CRE - Pelotas 47,48 7.685

4ª CRE - Caxias do Sul 51,83 8.54727ª CRE - Canoas 42,77 9.442

2ª CRE - São Leopoldo 63,97 10.7371ª CRE - Porto Alegre 63,23 11.831

28ª CRE - Gravataí 25,10 18.062

Page 36: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 37: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Coordenadorias RegionaisPopulação de 15 a 17 anos

Taxa de escolarização

Taxa de escolarização (líquida) Demanda

14ª CRE - Santo Ângelo 92,04 60,86 52732ª CRE - São Luís Gonzaga 87,38 55,14 63436ª CRE - Ijuí 90,81 61,34 75635ª CRE - São Borja 88,65 54,55 77017ª CRE - Santa Rosa 92,39 65,70 8669ª CRE - Cruz Alta 85,08 52,64 1.07223ª CRE - Vacaria 75,69 50,55 1.23113 CRE - Bagé 88,32 50,11 1.32224ª CRE - Cachoeira do Sul 83,28 48,40 1.33921ª CRE - Três Passos 81,28 55,21 1.36425ª CRE - Soledade 79,93 54,71 1.44116ª CRE - Bento Gonçalves 87,55 63,12 1.50420ª CRE - Palmeira das Missões 85,15 56,31 1.52439ª CRE - Carazinho 81,67 61,21 1.62910 CRE - Uruguaiana 86,70 54,87 1.88119ª CRE - Santana do Livramento 81,97 47,68 2.03718ª CRE - Rio Grande 83,40 45,95 2.1443ª CRE - Estrela 84,86 61,47 2.20715ª CRE - Erechim 83,83 58,11 2.2148ª CRE - Santa Maria 87,87 56,04 2.6457ª CRE - Passo Fundo 85,75 59,62 2.8166ª CRE - Santa Cruz do Sul 84,65 51,58 2.87812ª CRE - Guaíba 82,52 48,56 3.47511ª CRE - Osório 79,57 51,33 3.85827ª CRE - Canoas 85,99 49,70 4.0905ª CRE - Pelotas 83,47 46,94 4.7454ª CRE - Caxias do Sul 84,26 61,24 5.1051ª CRE - Porto Alegre 90,66 56,27 5.69528ª CRE - Gravataí 93,90 48,63 7.0542ª CRE - São Leopoldo 86,46 55,05 7.521

Page 38: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 39: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 40: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

COREDEsOrganização geográfica definida

pelos Conselhos Regionais de Desenvolvimento (COREDEs);

Objetivo de subsidiar as diferentes etapas no processo de Participação Popular e Cidadã;

Total: 28 COREDEs.

Page 41: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Este Conselho abarca 25 municípios: Bossoroca, Caibaté, Cerro Largo, Dezesseis de Novembro, Entre-Ijuís, Eugênio de Castro, Garruchos, Giruá, Guarani das Missões, Mato Queimado, Pirapó, Porto Xavier, Rolador, Roque Gonzáles, Salvador das Missões, Santo Ângelo, Santo Antônio das Missões, São Luiz Gonzaga, São Miguel das Missões, São Nicolau, São Paulo das Missões, São Pedro do Butiá, Sete de Setembro, Ubiretam e Vitória das Missões.

COREDE Missões

Page 42: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

População: 248.016 habitantes;71% (175.877 pessoas) no meio urbano;29% (72.139 pessoas) no campo.

Taxa de alfabetização (acima de 10 anos): 94,02%;204.646 alfabetizados;13.017 não alfabetizados;

7.816 no meio urbano;5.201 do campo.

COREDE Missões

Page 43: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

COREDE MissõesTaxa de escolarização de 4 e 5 anos: 69,57%;

demanda potencial de 1.911 crianças; construção de aproximadamente 19 escolas infantis ou ampliação das já

existentes.

Faixa etária de 6 a 14 anos: atendimento pleno na idade esperada para o Ensino Fundamental; merecem atenção alguns municípios que não atingiram o atendimento

pleno em seu próprio território.

Taxa de escolarização entre 15 e 17 anos: 88,58%; 63,66% estão no nível esperado (Ensino Médio); 1.496 jovens nesta faixa etária como demanda potencial para

escolarização.

Page 44: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Comparativo entre os COREDEs

Page 45: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

COREDESPopulação acima de 10 anos

Analfabeta Taxa de alfabetizaçãoVale do Caí 4.312 97,10Hortênsias 4.344 96,03

Campos de Cima da Serra 4.676 94,42Noroeste Colonial 5.788 96,05

Vale do Jaguari 6.006 94,19Alto Jacuí 6.055 95,54

Paranhana-Encosta da Serra 7.083 95,99Nordeste 7.130 93,63

Fronteira Noroeste 7.595 95,81Rio da Várzea 8.528 92,52

Alto da Serra do Botucaraí 8.838 90,15Norte 9.020 95,41

Jacuí-Centro 9.045 92,83Celeiro 9.737 92,09

Campanha 10.301 94,50Vale do Taquari 11.095 96,18

Médio Alto Uruguai 11.112 91,41Produção 11.137 96,22

Litoral 12.568 95,08Missões 13.017 94,02Central 13.753 96,00

Centro-Sul 15.597 92,87Serra 19.202 97,48

Vale do Rio Pardo 21.726 94,07Fronteira Oeste 24.438 94,62

Vale do Rio dos Sinos 32.552 97,08Sul 41.284 94,39

Metropolitano Delta do Jacuí 60.025 97,15

Page 46: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 47: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

COREDES 

População de 4 e 5 anos 

Taxa de escolarização

DEMANDA

Celeiro 84,32 599Noroeste Colonial 81,82 762

Alto Jacuí 78,38 836Rio da Várzea 75,10 850

Nordeste 69,19 957Vale do Caí 77,09 973

Norte 80,88 990Vale do Jaguari 60,69 1.090

Fronteira Noroeste 74,49 1.136Alto da Serra do Botucaraí 61,73 1.152

Médio Alto Uruguai 69,41 1.174Vale do Taquari 82,93 1.299

Campos de Cima da Serra 54,89 1.300Jacuí-Centro 62,31 1.352Hortênsias 60,30 1.437

Missões 69,57 1.911Paranhana-Encosta da Serra 64,48 2.102

Campanha 62,64 2.200Produção 70,76 2.575

Litoral 67,13 2.632Centro-Sul 50,03 3.670

Vale do Rio Pardo 64,98 3.734Central 59,22 3.982

Fronteira Oeste 62,64 5.592Serra 59,69 8.273Sul 50,16 10.718

Vale do Rio dos Sinos 52,51 17.086Metropolitano Delta do Jacuí 47,24 32.586

Page 48: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 49: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

COREDES

População de 15 a 17 anos

Taxa de escolarização

Taxa de escolarização

(líquida)Demanda

Fronteira Noroeste 94,26 74,04 581Vale do Jaguari 90,06 60,95 606

Noroeste Colonial 91,07 70,25 724Jacuí-Centro 84,14 50,16 1.075Rio da Várzea 84,07 61,45 1.097

Alto Jacuí 85,69 59,10 1.108Alto da Serra do Botucaraí 79,54 54,65 1.193Campos de Cima da Serra 75,56 50,61 1.251

Norte 88,43 65,98 1289Campanha 88,32 51,18 1.322Nordeste 79,64 56,78 1.344Celeiro 81,14 57,18 1.439

Médio Alto Uruguai 81,74 57,90 1.484Missões 88,58 63,66 1.496

Hortênsias 76,01 57,21 1.527Vale do Caí 80,75 53,48 1.583

Paranhana-Encosta da Serra 81,10 57,44 2.063Centro-Sul 82,23 49,41 2.303

Vale do Taquari 84,47 63,40 2.431Central 86,77 55,62 2.577

Produção 84,18 60,03 2.686Litoral 81,57 52,43 2.832

Vale do Rio Pardo 83,65 52,51 3.398Fronteira Oeste 85,48 52,89 4.256

Serra 87,32 66,58 4.959Sul 83,58 48,03 6.818

Vale do Rio dos Sinos 87,36 56,32 8.271Metropolitano Delta do Jacuí 87,27 53,80 14.631

Page 50: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 51: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Resultados gerais

Page 52: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

AlfabetizaçãoTaxa de alfabetização de 95,8% da população

acima de 10 anos – 395.964 analfabetos (4,2%)Taxa de alfabetização de 95,5% para a população

acima de 15 anos - 383.293 (4,5%)12.671 analfabetos têm entre 10 e 14 anos de

idade.Analfabetos acima de 10 anos, conforme a situação

domicílio, 72% encontram-se no meio urbano e 28%, no campo.

Page 53: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Idade esperada com 4 ou 5 anos;

População chegou a 277.004 crianças, das quais 164.036 frequentam a escola, o que representa um universo de atendimento de 59%;

Estão fora da escola 112.968 (41%) crianças nesta faixa etária (164 municípios).

Educação Infantil

Page 54: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 55: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Ensino FundamentalIdade esperada de 6 a 14 anos;

População total é de 1.445.543 pessoas. Atendimento é pleno, sendo que 97% destas matrículas são do Ensino Fundamental;

Cabe ressaltar que ainda existem situações no âmbito municipal a serem estudadas, diante da mobilidade populacional ou em decorrência do abandono escolar, para garantir cobertura do atendimento no seu próprio território (41 Municípios).

Page 56: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Ensino MédioIdade esperada de 15 a 17 anos;

Tem-se uma população de 531.667 indivíduos, dos quais 86% (455.323) estão matriculados, ou seja, 76.344 jovens estão fora da escola;

Observa-se ainda que 287.947 são alunos do Ensino Médio, significando 54% de taxa de escolarização líquida.

Page 57: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 58: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Resultados gerais - Metas

Para atingir a Meta do PPA - RS se faz necessário alfabetizar aproximadamente 200.000 pessoas até o ano 2015, que representa 50.000 pessoas por ano.

Page 59: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Necessidade de construção de aproximadamente 1.000 escolas de Educação Infantil para atender a demanda potencial de 112.968 crianças fora da escola, entre 4 e 5 anos, sob responsabilidade dos municípios.

Page 60: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 61: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

CRE Demanda por agrupamento de pessoas fora da escola (15 a 17 anos)Entre 100 e300 jovens

Entre 300 e500 jovens

Entre 500 e1.000 jovens

Acima de1.000 jovens

1       Porto Alegre

26 municípios (Bom Princípio, Capela de Santana, Feliz, Portão, São Pedro da Serra e São Sebastião do Caí).

6 municípios (Campo Bom, Dois Irmãos, Estância Velha, Igrejinha, Montenegro, Três Coroas).

3 municípios (Novo Hamburgo, Parobé e Sapiranga).

São Leopoldo

3 4 municípios (Arroio do Meio, Cruzeiro do Sul, Encantado e Paverama).

2 municípios (Lajeado e Taquari)

   

4 4 municípios (Antônio Prado, Flores da Cunha, Gramado, São Marcos).

2 municípios (Farroupilha e São Francisco de Paula)

Canela Caxias do Sul

5 5 municípios (Arroio Grande, Cristal, Jaguarão, Pinheiro Machado e Piratini).

2 municípios (Capão do Leão e São Lourenço do Sul)

Canguçu Pelotas

62 municípios (Vale do Sol e Vera Cruz)

2 municípios (Candelária e Rio do Pardo)

2 municípios (Santa Cruz do Sul e Venâncio Aires)

 

74 municípios ( Ibiraiaras, Marau, Nonoai e Tapejara).

    Passo Fundo

8 4 municípios (Cacequi, São Francisco de Assis, Júlio de Castilhos e São Pedro do Sul).

São Sepé   Santa Maria

9 Tupanciretã   Cruz Alta  

10  2 municípios (Alegrete e Itaqui)

Uruguaiana  

Page 62: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

CRE Demanda por agrupamento de pessoas fora da escola (15 a 17 anos)Entre 100 e300 jovens

Entre 300 e500 jovens

Entre 500 e1.000 jovens

Acima de1.000 jovens

119 municípios (Caraá, Cidreira, Mostardas, Osório, Palmares do Sul, Terra de Areia, Torres, Três Cachoeiras, Xangri-lá).

2 municípios (Capão da Canoa e Rolante)

2 municípios (Santo Antônio da Patrulha e Tramandaí)

 

126 municípios (Barão do Triunfo, Barra do Ribeiro, Butiá, Cerro Grande do Sul, Dom Feliciano e São Jerônimo).

 

3 municípios (Camaquã, Eldorado do Sul e Guaíba).

 

13   Dom Pedrito Bagé  

14 São Miguel das Missões Santo Ângelo    

154 municípios (Barão do Cotegipe, Estação, Getúlio Vargas e Sananduva).

     

162 municípios (Carlos Barbosa e Garibaldi)

Bento Gonçalves    

174 municípios (Giruá, Santo Cristo, Tucunduva e Tuparendi).

     

183 municípios (Chuí, Santa Vitória do Palmar e São José do Norte).

    Rio Grande

19Quaraí Rosário do Sul

2 municípios (Santana do Livramento e São Gabriel)

 

205 municípios (Alpestre, Erval Seco, Pinheiro do Vale, Planalto e Seberi)

     

Page 63: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

CRE Demanda por agrupamento de pessoas fora da escola (15 a 17 anos)Entre 100 e300 jovens

Entre 300 e500 jovens

Entre 500 e1.000 jovens

Acima de1.000 jovens

215 municípios (Coronel Bicaco, Crissiumal, Redentora, Tenente Portela, Três Passos).

     

23 Bom Jesus     Vacaria

245 municípios (Agudo, Arroio do Tigre, Paraíso do Sul, Restinga Seca e Segredo)

Cachoeira do Sul    

254 municípios (Arvorezinha, Barros Cassal, Foutoura Xavier e Lagoão).

Soledade    

273 municípios (Esteio, Nova Santa Rita e Triunfo)

   2 municípios (Canoas e Sapucaia do Sul)

28     

3 municípios (Alvorada, Gravataí, Viamão)

32 São Luiz Gonzaga      

35 

 2 municípios (Santiago e São

Borja) 

363 municípios (Augusto Pestana, Jóia e Panambi).

     

394 municípios (Constantina, Não-Me-Toque, Ronda Alta e Santa Bárbara do Sul).

2 municípios (Carazinho e Sarandi)

   

Page 64: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

DesafiosReduzir o analfabetismo no Rio Grande do Sul, com expansão

dos programas de Alfabetização de Jovens e Adultos.

Construir parcerias com os 496 municípios na perspectiva de ampliar o atendimento na Educação Infantil e de manter a cobertura da oferta do Ensino Fundamental.

Monitorar anualmente as taxas de rendimento escolar, como por exemplo, as taxas de distorção idade e série, que registram 25,5% no Ensino Fundamental e 33,8% no Ensino Médio. No Ensino Médio tem-se ainda 21,6% de reprovação e 12,3% de abandono.

Page 65: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Realizar avaliação da gestão cruzando informações do Diagnóstico do DEPLAN e Sistema Estadual de Avaliação Participativa, orientando estratégias da Secretaria de Educação do Estado.

Tornar o Diagnóstico material acessível e de referência permanente para Planejamento Estratégico da Educação.

Elaborar o Plano de Expansão do Ensino Médio, objetivando a universalização da escolarização na faixa etária de 15 a 17 anos, para a gestão 2011-2014.

Page 66: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Atualização anual;

Subsidiar o monitoramento das ações da Secretaria da Educação, para atingir as metas:Plano Plurianual do Governo Estadual do Rio Grande do Sul

(2012-2015)Plano Nacional de Educação (os desafios da década 2011-

2020);

Qualificar gradativamente o diagnóstico com a construção de séries temporais que retrate o avanço do atendimento, bem como as informações complementares que serão disponibilizadas a partir do Levantamento da Situação das Escolas (LSE).

Page 67: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

TAXAS DE RENDIMENTO

ENSINO FUNDAMENTAL

Page 68: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Taxas de Rendimento - ENSINO FUNDAMENTAL - Rede ESTADUAL RS 2005 a 2011

77,6 79,1 80,5 80,8 80,7 80,8 81,7

19,0 18,0 16,9 17,2 17,6 17,5 16,5

3,4 2,9 2,6 2,0 1,7 1,7 1,80,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Taxa Aprovação Taxa Reprovação Taxa Abandono

Fonte: MEC/INEP – Censo Escolar da Educação Básica

Page 69: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

Taxa de Aprovação - 2011 Taxa de Reprovação - 2011

MT Estadual 1º 96,8 99,2 95,4 2,5 0,6 3,6 0,7 0,2 1,0SC Estadual 2º 95,2 97,4 93,4 3,3 2,2 4,3 1,5 0,4 2,3SP Estadual 3º 92,9 97,5 91,2 5,6 2,1 6,9 1,5 0,4 1,9AC Estadual 4º 89,9 89,1 90,5 6,8 8,3 5,5 3,3 2,6 4,0MG Estadual 5º 88,4 98,6 82,5 8,6 0,8 13,1 3,0 0,6 4,4AM Estadual 6º 88,1 92,4 85,6 6,8 5,4 7,6 5,1 2,2 6,8TO Estadual 7º 87,7 91,7 85,2 10,3 7,3 12,1 2,0 1,0 2,7MA Estadual 8º 86,0 88,0 85,2 10,8 9,2 11,4 3,2 2,8 3,4GO Estadual 9º 85,4 94,8 83,7 10,3 4,3 11,4 4,3 0,9 4,9DF Estadual 10º 85,1 90,4 78,7 13,3 9,0 18,6 1,6 0,6 2,7RR Estadual 11º 84,6 90,2 81,9 11,9 7,9 13,9 3,5 1,9 4,2AP Estadual 12º 84,5 87,2 82,2 11,7 10,5 12,6 3,8 2,3 5,2ES Estadual 13º 83,0 92,7 77,5 14,2 6,2 18,9 2,8 1,1 3,6PR Estadual 14º 82,2 89,5 82,2 14,2 8,9 14,2 3,6 1,6 3,6RS Estadual 15º 81,7 90,6 74,1 16,5 8,9 23,1 1,8 0,5 2,8CE Estadual 16º 81,5 87,0 81,1 11,4 9,9 11,5 7,1 3,1 7,4PI Estadual 17º 80,5 83,1 78,9 15,4 13,8 16,3 4,1 3,1 4,8PE Estadual 18º 78,9 86,9 77,5 15,2 10,7 15,9 5,9 2,4 6,6RO Estadual 19º 78,3 87,9 72,4 18,0 10,7 22,5 3,7 1,4 5,1PA Estadual 20º 77,6 87,3 72,6 15,8 8,8 19,5 6,6 3,9 7,9MS Estadual 21º 75,5 84,7 69,3 19,6 14,1 23,3 4,9 1,2 7,4PB Estadual 22º 75,3 84,9 69,4 13,6 9,5 16,1 11,1 5,6 14,5RJ Estadual 23º 74,6 83,9 73,3 20,0 14,4 20,9 5,4 1,7 5,8RN Estadual 24º 72,9 79,8 68,2 18,0 14,8 20,1 9,1 5,4 11,7SE Estadual 25º 72,1 83,1 65,4 22,2 14,4 27,0 5,7 2,5 7,6AL Estadual 26º 67,1 78,9 63,3 19,2 14,9 20,6 13,7 6,2 16,1BA Estadual 27º 66,6 76,5 65,8 26,3 17,5 27,0 7,1 6,0 7,2

Ensino Fundamental

Anos Iniciais (1º ao 5º Ano)

Anos Finais (6º ao 9º Ano)

Ensino Fundamental

Anos Iniciais (1º ao 5º Ano)

Anos Finais (6º ao 9º Ano)

COMPARATIVO ENTRE AS REDES ESTADUAISTaxa de Abandono - 2011

UF RedeEnsino Fundamental de 8 e 9 anos Ensino Fundamental de 8 e 9 anos Ensino Fundamental de 8 e 9 anos

Ensino Fundamental

Anos Iniciais (1º ao 5º Ano)

Anos Finais (6º ao 9º Ano)

Page 70: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

Taxa de Aprovação - 2011 Taxa de Reprovação - 2011

MT Total 1º 95,3 96,6 93,8 3,6 2,8 4,6 1,1 0,6 1,6SC Total 2º 94,7 96,6 92,4 4,4 3,1 5,9 0,9 0,3 1,7SP Total 3º 94,2 96,4 92,0 4,9 3,3 6,5 0,9 0,3 1,5MG Total 4º 90,7 96,3 84,3 7,3 3,1 12,1 2,0 0,6 3,6GO Total 5º 89,7 93,3 85,5 7,6 5,7 9,9 2,7 1,0 4,6CE Total 6º 89,6 92,0 86,5 7,8 6,5 9,3 2,6 1,5 4,2TO Total 7º 89,3 91,8 86,3 9,1 7,4 11,2 1,6 0,8 2,5PR Total 8º 88,9 94,0 83,6 9,5 5,8 13,2 1,6 0,2 3,2AC Total 9º 88,7 87,7 90,0 7,9 9,5 5,6 3,4 2,8 4,4RR Total 10º 88,1 92,8 82,6 9,3 5,9 13,3 2,6 1,3 4,1DF Total 11º 88,1 92,5 82,7 10,8 7,0 15,3 1,1 0,5 2,0MA Total 12º 87,5 90,4 83,7 8,9 7,3 11,1 3,6 2,3 5,2ES Total 13º 87,1 92,3 80,9 11,2 6,9 16,4 1,7 0,8 2,7AP Total 14º 87,0 89,9 83,0 9,8 8,2 12,0 3,2 1,9 5,0RS Total 15º 85,5 91,8 78,5 13,1 7,7 19,2 1,4 0,5 2,3RJ Total 16º 84,8 88,2 80,7 13,1 10,7 15,9 2,1 1,1 3,4PE Total 17º 84,2 88,8 78,7 11,7 9,0 14,8 4,1 2,2 6,5AM Total 18º 84,0 84,7 83,1 10,2 11,4 8,5 5,8 3,9 8,4PA Total 19º 83,9 86,3 80,3 10,9 9,6 12,9 5,2 4,1 6,8PI Total 20º 83,9 86,0 81,1 12,8 11,8 14,3 3,3 2,2 4,6MS Total 21º 83,2 87,9 77,3 14,1 11,1 17,9 2,7 1,0 4,8RO Total 22º 82,8 88,9 75,7 14,2 9,8 19,5 3,0 1,3 4,8PB Total 23º 81,5 86,6 75,0 11,9 9,7 14,7 6,6 3,7 10,3RN Total 24º 79,7 85,2 72,5 14,9 11,7 19,0 5,4 3,1 8,5BA Total 25º 79,4 84,7 72,8 15,2 11,7 19,4 5,4 3,6 7,8AL Total 26º 77,2 84,7 68,7 15,2 12,0 18,8 7,6 3,3 12,5SE Total 27º 76,0 81,8 69,0 19,5 15,8 24,0 4,5 2,4 7,0

Ensino Fundamental

Anos Iniciais (1º ao 5º Ano)

Anos Finais (6º ao 9º Ano)

Ensino Fundamental

Anos Iniciais (1º ao 5º Ano)

Anos Finais (6º ao 9º Ano)

COMPARATIVO - TOTAL DAS REDES (Municipal, Estadual, Federal e Particular)Taxa de Abandono - 2011

UF RedeEnsino Fundamental de 8 e 9 anos Ensino Fundamental de 8 e 9 anos Ensino Fundamental de 8 e 9 anos

Ensino Fundamental

Anos Iniciais (1º ao 5º Ano)

Anos Finais (6º ao 9º Ano)

Page 71: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 72: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 73: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

CRENº de Escolas

com EF

Nº de Escolas com Tx Ap

inferior a 81,7%%

1ª CRE - Porto Alegre 227 164 72,22ª CRE - São Leopoldo 157 82 52,2

3ª CRE - Estrela 82 17 20,74ª CRE - Caxias do Sul 114 24 21,1

5ª CRE - Pelotas 115 64 55,76ª CRE - Santa Cruz do Sul 108 31 28,7

7ª CRE - Passo Fundo 114 25 21,98ª CRE - Santa Maria 93 37 39,8

9ª CRE - Cruz Alta 41 13 31,710ª CRE - Uruguaiana 59 18 30,5

11ª CRE - Osório 99 30 30,312ª CRE - Guaíba 80 34 42,513ª CRE - Bagé 62 30 48,4

14ª CRE - Santo Ângelo 37 9 24,315ª CRE - Erechim 108 8 7,4

16ª CRE - Bento Gonçalves 74 12 16,217ª CRE - Santa Rosa 72 9 12,518ª CRE - Rio Grande 38 24 63,2

19ª CRE - Santana do Livramento 54 22 40,720ª CRE - Palmeira das Missões 84 12 14,3

21ª CRE - Três Passos 72 14 19,423ª CRE - Vacaria 29 9 31,0

24ª CRE - Cachoeira do Sul 47 18 38,325ª CRE - Soledade 50 9 18,027ª CRE - Canoas 76 43 56,628ª CRE - Gravataí 87 46 52,9

32ª CRE - São Luís Gonzaga 50 3 6,035ª CRE - São Borja 35 12 34,3

36ª CRE - Ijuí 56 8 14,339ª CRE - Carazinho 57 8 14,0

Page 74: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Quantidade de Escolas do Ensino Fundamental com Taxa de Aprovação inferior a 100% - 1º e 2º anos do Ensino Fundamental

CRENº de Escolas

com EF

Nº de Escolas com Taxa de Aprovação inferior a

100% do 1º ano do EF%

Nº de Escolas com Taxa de Aprovação inferior a

100% do 2º ano do EF%

1ª CRE - Porto Alegre 227 62 27,3 196 86,32ª CRE - São Leopoldo 157 8 5,1 82 52,2

3ª CRE - Estrela 82 4 4,9 19 23,24ª CRE - Caxias do Sul 114 12 10,5 81 71,1

5ª CRE - Pelotas 115 18 15,7 101 87,86ª CRE - Santa Cruz do Sul 108 6 5,6 73 67,6

7ª CRE - Passo Fundo 114 11 9,6 66 57,98ª CRE - Santa Maria 93 5 5,4 53 57,0

9ª CRE - Cruz Alta 41 5 12,2 27 65,910ª CRE - Uruguaiana 59 5 8,5 42 71,2

11ª CRE - Osório 99 3 3,0 52 52,512ª CRE - Guaíba 80 16 20,0 62 77,513ª CRE - Bagé 62 6 9,7 35 56,5

14ª CRE - Santo Ângelo 37 1 2,7 25 67,615ª CRE - Erechim 108 8 7,4 6 5,6

16ª CRE - Bento Gonçalves 74 2 2,7 32 43,217ª CRE - Santa Rosa 72 4 5,6 24 33,318ª CRE - Rio Grande 38 6 15,8 32 84,2

19ª CRE - Santana do Livramento 54 15 27,8 16 29,620ª CRE - Palmeira das Missões 84 8 9,5 48 57,1

21ª CRE - Três Passos 72 11 15,3 39 54,223ª CRE - Vacaria 29 0 0,0 20 69,0

24ª CRE - Cachoeira do Sul 47 4 8,5 27 57,425ª CRE - Soledade 50 2 4,0 26 52,027ª CRE - Canoas 76 13 17,1 43 56,628ª CRE - Gravataí 87 26 29,9 28 32,2

32ª CRE - São Luís Gonzaga 50 1 2,0 20 40,035ª CRE - São Borja 35 0 0,0 26 74,3

36ª CRE - Ijuí 56 0 0,0 23 41,139ª CRE - Carazinho 57 2 3,5 14 24,6

Page 75: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

TAXAS DE RENDIMENTO

ENSINO MÉDIO

Page 76: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Taxas de Rendimento - ENSINO MÉDIO - Rede ESTADUAL RS 2005 a 2010

66,3

22,3

11,4

66,165,364,764,763,462,1

21,621,721,320,721,221,7

12,313,014,014,615,416,2

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Taxa Aprovação Taxa Reprovação Taxa Abandono

Fonte: MEC/INEP – Censo Escolar da Educação Básica

Page 77: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

2011 AM Estadual 83,2 5,7 11,12011 SC Estadual 82,7 8,0 9,32011 TO Estadual 80,5 10,3 9,22011 CE Estadual 80,1 6,9 13,02011 SP Estadual 79,3 15,4 5,32011 PR Estadual 79,3 13,9 6,82011 AC Estadual 78,7 8,7 12,62011 PE Estadual 78,3 10,4 11,32011 GO Estadual 78,0 14,0 8,02011 RR Estadual 77,9 13,9 8,22011 MG Estadual 76,5 13,3 10,22011 MA Estadual 75,5 9,7 14,82011 RO Estadual 73,3 13,9 12,82011 PB Estadual 72,5 8,0 19,52011 PI Estadual 72,2 10,0 17,82011 BA Estadual 70,2 16,4 13,42011 ES Estadual 70,2 20,7 9,12011 AP Estadual 69,8 14,4 15,82011 MS Estadual 69,7 18,5 11,82011 SE Estadual 69,4 14,7 15,92011 RN Estadual 69,0 7,9 23,12011 MT Estadual 67,7 19,6 12,72011 PA Estadual 67,5 13,1 19,42011 DF Estadual 67,5 22,6 9,92011 RJ Estadual 67,3 20,3 12,42011 AL Estadual 67,1 11,1 21,82011 RS Estadual 66,3 22,3 11,4

Taxas de Rendimento por Unidades da Federação - 2011

Ano UF RedeEnsino Médio

Taxa de Aprovação Taxa de Reprovação Taxa de Abandono

Page 78: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Ministério da Educação Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

2011 SC Total 84,5 7,5 8,02011 AM Total 83,6 6,0 10,42011 CE Total 81,8 6,7 11,52011 SP Total 81,6 13,9 4,52011 PR Total 81,4 12,6 6,02011 TO Total 81,0 10,4 8,62011 GO Total 80,2 12,9 6,92011 PE Total 79,9 10,0 10,12011 AC Total 79,7 8,5 11,82011 RR Total 79,4 13,2 7,42011 MG Total 78,3 12,6 9,12011 MA Total 77,2 9,1 13,72011 PB Total 76,0 7,7 16,32011 RO Total 75,1 13,3 11,62011 PI Total 74,8 9,7 15,52011 DF Total 74,2 18,5 7,32011 ES Total 73,9 18,4 7,72011 SE Total 73,1 13,7 13,22011 RN Total 72,7 8,0 19,32011 MS Total 72,6 17,1 10,32011 BA Total 71,9 15,6 12,52011 AP Total 71,6 13,9 14,52011 RJ Total 71,4 18,5 10,12011 AL Total 70,4 10,9 18,72011 MT Total 70,3 18,2 11,52011 PA Total 69,9 12,4 17,72011 RS Total 69,2 20,7 10,1

Taxas de Rendimento por Unidades da Federação - 2011

Ano UF RedeEnsino Médio

Taxa de Aprovação Taxa de Reprovação Taxa de Abandono

Page 79: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 80: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 81: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 82: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Quantidade de Escolas do Ensino Médio com Taxa de Aprovação inferior a 66,3%

CRENº de Escolas

com EMNº de Escolas com Tx Ap

inferior a 66,3%%

1ª CRE - Porto Alegre 69 51 73,913ª CRE - Bagé 23 16 69,6

27ª CRE - Canoas 32 22 68,818ª CRE - Rio Grande 17 11 64,710ª CRE - Uruguaiana 25 14 56,0

12ª CRE - Guaíba 38 21 55,328ª CRE - Gravataí 59 32 54,25ª CRE - Pelotas 51 27 52,9

8ª CRE - Santa Maria 53 28 52,819ª CRE - Santana do Livramento 23 12 52,2

4ª CRE - Caxias do Sul 52 23 44,22ª CRE - São Leopoldo 80 33 41,3

24ª CRE - Cachoeira do Sul 19 7 36,823ª CRE - Vacaria 13 4 30,8

36ª CRE - Ijuí 24 7 29,27ª CRE - Passo Fundo 54 14 25,921ª CRE - Três Passos 26 6 23,1

16ª CRE - Bento Gonçalves 33 7 21,235ª CRE - São Borja 19 4 21,19ª CRE - Cruz Alta 20 4 20,0

32ª CRE - São Luís Gonzaga 21 4 19,039ª CRE - Carazinho 27 5 18,5

11ª CRE - Osório 38 7 18,46ª CRE - Santa Cruz do Sul 42 7 16,7

17ª CRE - Santa Rosa 30 5 16,720ª CRE - Palmeira das Missões 33 5 15,2

3ª CRE - Estrela 41 6 14,625ª CRE - Soledade 26 3 11,515ª CRE - Erechim 50 4 8,0

14ª CRE - Santo Ângelo 21 1 4,8

TOTAL 1059 339 32,0

Page 83: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Taxas de atendimento

Educação Infantil /Creche 6,98%

Educação Infantil/Pré-Escola 66,80%

Ensino Fundamental 91,96%

Ensino Médio 18,43%

EJA – Ensino Fundamental 4,34%

EJA – Ensino Médio 3,10%

Acesso à Educação Básica no Campo

Censo Escolar INEP/2011Censo IBGE/2010

Ministério da Educação

• 6,3 milhões de matrículas no campo (12,4% do total de estudantes matriculados)

Page 84: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

EDUCAÇÃO DO CAMPO

Formação dos Agricultores(as)

Formação Técnica dos jovens do campo

Formação superior dos jovens do campo.

Page 85: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Na Escola do CampoNa Escola do CampoO jovem participa na vida profissional e a

Escola aporta-lhe respostas às interrogações que lhe colocam suas

atividades, experiências, e suas observações dentro do meio de vida.

Page 86: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Na Escola do CampoNa Escola do Campo

As atividades de formação são organizadas de tal modo que o jovem caminha, de questão em questão, em

direção a uma descoberta progressiva, pois as atividades são articuladas e os conteúdos ligados uns nos outros.

Page 87: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Na escola do CampoNa escola do Campo

- O centro do sistema educativo é o jovem, sujeito inserido numa realidade concreta;

- O conhecimento é construído na interação com as pessoas e com o meio;

- Valorização da pessoa humana através de atividades e ferramentas postas em ação.

Page 88: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

1•Momento - pesquisa

No meio sócio-profissional familiar acontece a pesquisa e observação da realidade, síntese inicial de saberes e fazeres. Fase da diagnóstico.

Page 89: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
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Page 94: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

2• Momento - reflexão

No ambiente educativo da Escola do Campo realiza-se a problematização, a reflexão e a organização do saber – Fase da Sistematização.

Page 95: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 96: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 97: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

3• Momento - transformação

No retorno ao meio sócio-profissional familiar, os jovens, com apoio dos educadores, aplicam os conhecimentos na realidade que desejam transformar. Fazer experiências e novas observações.

Desenvolvem competências técnicas e científicas, integrando a teoria e a prática – aprender a aprender. Fase da Implementação

Page 98: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
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Page 102: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Um itinerário... ... Com um processo de aprendizagem

Na propriedade

OBSERVAR

Na Escola do campo

REFLETIR

Na propriedade

TRANSFORMAR

Levantamento... Conhecimento .... TransformaçãoAÇÃOAÇÃO REFLEXÃOREFLEXÃO AÇÃOAÇÃO

Page 103: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Os Fundamentos de SustentaçãoOs Fundamentos de Sustentação

Formação Formação integralintegral

Projeto de vida

Desenvolvimento Desenvolvimento

do meiodo meioSocial, econômico, humano,

político...

Alternância/Alternância/seminário seminário integradointegrado

Uma metodologia pedagógica apropriada

Associação Associação

locallocalFamílias, instituições,

profissionais

FINALIDADES FINALIDADES

MEIOS MEIOS

Page 104: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

ASSOCIAÇÃO de FAMÍLIAUma Escola do Campo é, em

primeiro lugar, uma associação de famílias, de lideranças

comprometidas com a formação

dos jovens...

Page 105: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

JOV

EM

JOV

EM

INTELECTUAISINTELECTUAIS

TÉCNICOSTÉCNICOS

CIENTÍFICOSCIENTÍFICOS

PROFISSIONAISPROFISSIONAIS

HUMANOSHUMANOS

SOCIOLÓGICOSSOCIOLÓGICOSARTÍSTICOSARTÍSTICOS

FILOSÓFICOSFILOSÓFICOS

ECONÔMICOSECONÔMICOS

ESPIRITUAISESPIRITUAIS

ÉTICOSÉTICOS

ECOLÓGICOSECOLÓGICOS

OUTROSOUTROS

Assim como as áreas se perpassam, todos os atores devem se conhecer

Formação Integral

Page 106: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

É necessário que as pessoas formem-se a partir da sua própria realidade;

1) Sem o desenvolvimento pessoal não existe o coletivo;

2) O jovem deve construir seu projeto de vida e não os pais;

3) É um importante aspecto de ação-reflexão-ação;

4) Possibilidade de permanecer no seu meio de vida com dignidade;

5) É ao mesmo tempo ter mais e principalmente ser mais.

Desenvolvimento local

Page 107: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

PLANO DE FORMAÇÃO

Construído de acordo com a realidade das famílias dos jovens (educandos), através da Pesquisa Participativa e

adequado as políticas de desenvolvimento da região através da equipe de formadores – comunidade

educativa.

Page 108: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

PESQUISA PARTICIPATIVA

Instrumento que permite a família discutir sua

realidade e direcionar os estudos para a formação

sócio-profissional da família.

Page 109: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

TEMA GERADOR

Conjunto de temas técnicos e de formação geral oriundos da

Pesquisa Participativa e adequados pela equipe

pedagógica– comunidade educativa.

Page 110: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

PLANO DE ESTUDO

Questionamento da realidade da família do educando sobre o Tema Gerador a ser estudado

Page 111: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

Art. 28. Na oferta da educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação, às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente.

I – conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;

II – organização escolar própria, incluindo a adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas;

III – adequação à natureza do trabalho na zona rural.

Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoLei de Diretrizes e Bases da Educação

Page 112: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável
Page 113: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

O aluno aprende apenas quando se O aluno aprende apenas quando se torna sujeito da sua aprendizagem. torna sujeito da sua aprendizagem. E, para que ele se torne sujeito da E, para que ele se torne sujeito da

sua aprendizagem, precisa sua aprendizagem, precisa participar das decisões que dizem participar das decisões que dizem respeito ao projeto da escola que respeito ao projeto da escola que

faz parte também do projeto de sua faz parte também do projeto de sua vida.vida.

GADOTTI, 2000.GADOTTI, 2000.

Page 114: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

A educação tem papel A educação tem papel essencial na formação dos essencial na formação dos jovens agricultores familiares, jovens agricultores familiares, com conteúdos úteis e com conteúdos úteis e aplicáveis, esse é um fator aplicáveis, esse é um fator importante e eficaz para importante e eficaz para melhorar a qualidade de vida.melhorar a qualidade de vida.

Page 115: Educação do Campo como Fator de Desenvolvimento Regional Sustentável

“A VIDA SÓ PODE SER COMPREENDIDA OLHANDO-SE PARA TRÁS, MAS SÓ PODE

SER VIVIDA, OLHANDO-SE PARA FRENTE”. Soren kierkegaard

“CADA SUJEITO, A PARTIR DO SEU LUGAR SOCIAL, AO REALIZAR PEQUENAS AÇÕES, COM ENTUSIASMO E DEDICAÇÃO, ESTARÁ CONTRIBUINDO PARA A EFETIVAÇÃO DE

UM NOVO MODELO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL”. Ayrton Avila da Cruz