educaçao ambiental questionario 1

Questionário educação ambiental 1

Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos

"O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início o processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de organização social, a economia e o meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do solo se incorporaram ao cotidiano das cidades". Com relação ao período que se segue após a Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta.

Resposta

Selecionada: b. Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em

diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases industriais.

Respostas: a.Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso intensivo da água, da queima de carvão e, posteriormente, do petróleo nos processos industriais foi determinante para o comprometimento dos recursos naturais nas décadas que se seguiram.

b. Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases industriais.

c. Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da poluição nos ambientes urbanos, estabeleceu-se a associação entre alterações na saúde das populações, até mesmo a morte, e a exposição a esses poluentes.

d. A sociedade industrializada de então desconhecia a dimensão dos graves problemas que provocaria no meio ambiente em curto e médio prazo e, consequentemente, seus impactos na saúde humana.

e. A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi


definitivamente desnudada quando acidentes ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer.

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resposta:

Resposta correta: B. Comentário: Apesar de a inversão térmica ser um fenômeno natural, ou seja, que ocorre naturalmente no meio ambiente, ele sofre influência das emissões de gases industriais que intensificam o fenômeno e permitem a concentração elevada de gases tóxicos na atmosfera. Portanto, os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, têm sim relação com a emissão de gases industriais.


A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta foi apresentada em qual evento?

Resposta

Selecionada: e. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e

Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.

Respostas: a. Clube de Roma, na Itália.

b. Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, na Suécia.

c. Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.

d. Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-União Soviética.

e. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e

Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92


ou ECO 92.

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resposta:

Resposta correta: E.

Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.


Com relação à Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), é incorreto afirmar que:

Resposta

Selecionada: c.Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo

Nogueira Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este venha conciliado com as questões ambientais.

Respostas: a. Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi, que a educação deve promover a compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que caracterizam o ambiente.

b. Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos norteadores da Educação Ambiental. O próprio conceito de meio ambiente sofreu reformulações.

c.Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo

Nogueira Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial


Sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este venha conciliado com as questões ambientais.

d. Estabeleceu diversas metas e uma delas seria estabelecer meios que propiciassem a conscientização a respeito da íntima relação entre o modo de vida das pessoas e a qualidade ambiental.

e. Estabeleceu diversas metas e uma delas seria promover o estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das interações ocorridas entre o meio natural e o meio social humano.

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Resposta correta: C. Comentário: Apenas no final da década de 80, após o Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-União Soviética, o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum. Esse texto se tornou de extrema importância para a Educação Ambiental até os dias de hoje e apontou pela primeira vez a incompatibilidade entre desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este venha conciliado com as questões ambientais.


Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação de_________________________ questionou de forma incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação internacional sobre a perda da qualidade de vida.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.

Resposta Selecionada: c.Rachel Carson, Primavera Silenciosa.

Respostas: a. Darcy Vargas, Primavera Silenciosa.

b.Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum.

c. Rachel Carson, Primavera Silenciosa.


d. Aziz Nacib Ab’Sáber, Nosso Futuro Comum.

e. José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro.

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Resposta correta: C. Comentário: Em 1962, Rachel Carson denunciou a desatenção ao meio ambiente. Foi autora de uma obra clássica na história do ambientalismo mundial. Primavera Silenciosa atingiu em cheio o público dos países que tinham tradição de crescer à custa da destruição dos recursos naturais dos países subdesenvolvidos e pobres. As inquietações e discussões foram geradas devido aos argumentos de perda da qualidade de vida, que teria resultado da utilização inadequada de produtos químicos e de seus efeitos nos recursos ambientais.


Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas, políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento.

Resposta

Selecionada: c. Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico;

esgotamento de recursos não renováveis.

Respostas: a. Utilização do carvão e do petróleo na indústria; aquecimento global.

b. Elevação da temperatura da Terra; problemas relacionados à utilização dos agrotóxicos; contaminação do mar por mercúrio.

c. Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico; esgotamento de recursos não renováveis.


d. Aquecimento global; problemas relacionados com a utilização dos agrotóxicos; rápido crescimento demográfico.

e. Rápido crescimento demográfico; contaminação do mar por mercúrio; aquecimento global.

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resposta: Resposta correta: C. Comentário: É a única alternativa que apresenta os principais problemas detectados pelos participantes do Clube de Roma, na Itália, e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento.


Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como ___________________ e _____________________ foram precursores com relação às questões ambientais.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

Resposta

Selecionada: b.Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel

Carson.

Respostas: a.Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.

b.Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.

c. José Lutzenberger e Franklin Pierce.


d.Cacique Seattle e Darcy Vargas.

e. Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce.

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resposta: Resposta correta: B. Comentário: Pessoas como o chefe Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson foram precursores com relação às questões ambientais.


Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental.

Assinale a alternativa correta, que apresenta o evento cujos documentos finais elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente.

Resposta

Selecionada: d. Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em

Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.

Respostas: a. Clube de Roma, 1968, na Itália.

b. Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em Belgrado, na então Iugoslávia.

c. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e


Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.

d. Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.

e. Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na África do Sul, conhecida como Rio+10.

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resposta:

Resposta correta: D. Comentário: Em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), realizou-se o Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em 1977, que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos norteadores da Educação Ambiental. Na ocasião, além de serem apresentados trabalhos voltados para o meio ambiente que estavam sendo realizados em diversos países, nos documentos finais elaborados nessa conferência “saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente” (IBRAM, 2011).


No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi:

Resposta Selecionada: e. Paulo Nogueira Neto.

Respostas: a. José Lutzenberger.

b. Aziz Nacib Ab’Sáber.

c. Cacique Seattle.

d. Franklin Pierce.

e. Paulo Nogueira Neto.


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Resposta correta: E. Comentário: Pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi Paulo Nogueira Neto, ecólogo referência na época e professor da Universidade de São Paulo (USP). Nogueira teve grande importância pela sua atuação à frente do novo órgão, uma vez que nesse período o movimento ambiental era tido como “inimigo do progresso”, pois assumia uma posição totalmente contrária à do regime em vigor, isso num momento em que ser contrário ou taxado de opositor ao regime poderia levar à cadeia, ao exílio ou à morte.


Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob três aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo a autora, apresenta a definição da Educação Ambiental crítica.

Resposta

Selecionada: e.Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a

necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”.

Respostas: a.Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas [...].

b.A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca de soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento individual, por meio da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e por projetos governamentais.

c.A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das relações de poder dentro dos grupos sociais. A ênfase está na reconstrução das relações de “gênero”, os projetos ambientais oferecem contexto para esse fim porque implicam na reconstrução da relação com o mundo.


d.A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as realidades e as problemáticas ambientais, identificando os diferentes componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os componentes biofísicos e sociais de uma situação ambiental.

e.Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”.

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resposta: Resposta correta: E. Comentário: É a única alternativa que apresenta a definição de Educação Ambiental crítica, segundo Silva.


Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que tinham como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A agenda conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos etc. A qual encontro se refere o texto?

Resposta

Selecionada: a. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e

Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida como Cúpula da Terra.

Respostas: a. Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida como Cúpula da Terra.

b. Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido


como Conferência de Tbilisi, realizado em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética) em 1977.

c. Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, realizado em Moscou, na ex-União Soviética, em 1987.

d. Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado em Estocolmo, na Suécia, em 1972.

e. Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, conhecida como Rio+10, realizada em Joanesburgo, na África do Sul, em 2002.

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resposta:

Resposta correta: A. Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Essa conferência, também denominada Cúpula da Terra, foi especialmente importante por dois motivos: pela primeira vez foi permitida a participação de entidades da sociedade (ONGs) nos debates – apesar de não terem direito de deliberar – e foram aprovados cinco acordos oficiais internacionais: Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento; Agenda 21 e os meios para sua implementação; Declaração de Florestas; Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas; Convenção sobre Diversidade Biológica. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.

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