EDUCAÇÃO AMBIENTAL E PERCEPÇÃO AMBIENTAL: UMA ABORDAGEM FORMAL

EM ESCOLAS PÚBLICA DE MOSSORÓ/RN

Noelia Ferreira da Silva

RESUMO: Uma das principais funções da Educação Ambiental é a formação de cidadãos conscientes

e preparados para a tomada de decisões e atuar na realidade socioambiental local. Assim sendo, o

presente projeto se propõe a diagnosticar a percepção ambiental das escolas públicas de Mossoró,

assim como inserir a proposta de se trabalhar educação ambiental formal (como um processo

institucionalizado que ocorrerá nas unidades de ensino local, através de uma “mudança” do Projeto

Político Pedagógico). Para isto será feito um diagnóstico sobre a percepção ambiental das escolas,

através do uso de questionários com perguntas abertas e com matriz de respostas. Espera-se como

resultado principal o despertar nas pessoas, envolvidas nesse processo, de uma consciência que

viabilize uma sensibilização para os problemas ambientais existentes na escola e na sua comunidade.

Consequentemente, espera-se que alunos e professores desenvolvam habilidades que lhes possibilitem

identificar e resolver os problemas ambientais de maneira participativa. Uma vez que, somente quando

cada um internalizar a necessidade e o desejo dessa mudança e fizer sua parte, poderemos alcançar as

mudanças de percepção em nossas relações com o ambiente, agindo em prol de uma sustentabilidade.

Palavras-chave: educação ambiental, projeto político pedagógico, percepção ambiental,

sustentabilidade

INTRODUÇÃO

Segundo o art. 1º da lei 9.795/99 (BRASIL, 1999) a educação ambiental (EA) é entendida

como:

Os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais,

conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio

ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua

sustentabilidade.

Sendo a educação ambiental considerada um processo de aprendizagem, baseada numa filosofia

de trabalho participativo em que todos, família, escola e comunidade, devem estar envolvidos. E por

ser a escola o espaço social e o local onde o aluno dará sequência ao seu processo de socialização,

iniciado em casa, com seus familiares (PONTALTI, 2005), faz-se de fundamental importância a

inserção desta temática no âmbito escolar.

Essa inserção pode ocorrer de diferentes formas. De acordo com Sato (2002) pode-se incluí-la

como:

Atividades artísticas, experiências práticas, atividades fora de sala de aula, produção de

materiais locais, projetos ou qualquer outra atividade que conduza os alunos a serem

reconhecidos como agentes ativos no processo que norteia a política ambientalista.

Porém, para que as práticas de Educação ambiental se concretizem no âmbito da educação

formal, a mesma deverá passar por um processo de planejamento que, de acordo com Guimarães

(1995), deve partir da realidade local, mas inserida na realidade global, demonstrando a necessidade de

se perceber a especificidade de cada meio, assim como a vinculação entre as duas realidades.

A análise da percepção ambiental traz resultados altamente positivos para a resolução dos

problemas ambientais locais, pois desloca o eixo de abordagem da possível tendência da percepção dos

problemas globais, que o indivíduo tenha em mente e faz uma abordagem da sua realidade e de seu

ambiente local. Não se tem determinado um modelo para se trabalhar Educação Ambiental (EA), ela

deve ser abordada de acordo com a necessidade de cada local, podendo ser desenvolvida de maneira

formal, no contexto escolar ou até mesmo de maneira informal.

A Educação Ambiental Formal ou escolar se realizará na rede de ensino, através da atuação dos

professores, tendo como referência pedagógica assuntos relevantes que serão trabalhados no conteúdo

escolar, pretende-se atrelar esses conteúdos ao Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola a fim de

tornar esta educação ambiental um processo permanente e contínuo. Para Medina (1999), a inclusão da

EA no currículo de forma transversal, causa um processo de inovação educativa englobando todo o

conjunto do coletivo escolar (professores, alunos e comunidade). Para esses cidadãos, a Educação

Ambiental incorpora a dimensão ambiental no ensino formal, onde uma equipe multidisciplinar passa a

incorporar os conteúdos representativos da região e em seguida ocorre o tratamento dos temas de forma

transversal, com a reunião de ações em diferentes disciplinas para um mesmo tema, o que caminha

naturalmente para o início de práticas interdisciplinares.

A Educação Ambiental aliada à Percepção Ambiental deve ter como objetivo, a transmissão de

conhecimentos e a compreensão dos problemas ambientais e consequentemente provocar uma maior

sensibilização das pessoas a respeito da preservação dos recursos naturais (fauna, flora, rios, matas

etc.), bem como a prevenção de riscos de acidentes ambientais e correção de processos que afetam a

qualidade de vida nos centros urbanos. A partir desta visão, é necessário que se incorpore o caráter

crítico das relações na comunidade e desta com o meio ambiente em consonância com esse paradigma

voltado para a complexidade desse processo, mas aceitando e absorvendo diferenças e experiências

diversas, em um processo coletivo de interação mútua.

O processo de sensibilização, de conscientização e conhecimento envolve todo o processo de

percepção ambiental presente na Educação Ambiental, despertando na comunidade escolar ações

positivas que sensibilizem os envolvidos para importância de se preservar o meio ambiente,

contribuindo para um menor nível de impacto ambiental e uma melhor qualidade de vida para as

comunidades urbanas.

Nesta perspectiva, o desenvolvimento de atividades ligadas à Percepção Ambiental e Educação

Ambiental deve proporcionar à comunidade uma maior sensibilização em relação ao meio ambiente

com o propósito de fortalecer o exercício da cidadania e as relações interpessoais com a natureza,

acelerando o desenvolvimento de novas atitudes capazes de produzirem novas ações coerentes com a

sustentabilidade ambiental, cultural, econômica e social.

PROBLEMÁTICA

A Educação Ambiental contribui para a sensibilização da comunidade escolar na tomada de

decisões diante dos problemas ambientais locais enfrentados pela comunidade escolar. Além de

possibilitar uma relação mais harmoniosa do ponto de vista de um indivíduo ou da coletividade com os

elementos exteriores, seja estes elementos naturais, necessidades econômicas ou interesses político-

sociais e culturais, assim será viável o propósito de um desenvolvimento local sustentável. Segundo

Dias (2000), fatores como: o desenvolvimento econômico, o desenvolvimento social e cultural das

populações e a preservação ambiental realizado simultaneamente e em harmonia tornam-se peças

fundamentais para a qualidade de vida da população atual e principalmente para futuras gerações. No

entanto muitas escolas não tem a educação ambiental como uma prática constante e, muitas vezes nem

sabem como trabalhar com a educação ambiental. Diante disso se faz necessário implantar nas escolas

um programa de educação ambiental que desperte na comunidade escolar a sensibilização para os

problemas ambientais em seu entorno e principalmente para que vejam na educação ambiental um meio

de resolver tais problemas. Esse programa terá como base o diagnóstico da percepção ambiental de

alunos e professores, bem como dos demais atores sociais envolvidos no processo de

ensino/aprendizagem dos mesmos. Com o diagnóstico em mãos será trabalhada nas escolas, uma

educação ambiental informativa e prática, através de palestras com temas relevantes aos problemas

enfrentados nas escolas. Voltados para uma educação ambiental não apenas de conteúdo, mas

prioritariamente de postura, de conscientização, de buscar superação da dicotomia entre natureza e

sociedade, através de posturas ecologicamente corretas nos indivíduos.

JUSTIFICATIVA

O estudo da percepção ambiental se torna fundamental para que possamos compreender melhor

as relações entre o homem e o ambiente no qual vive e desenvolvem atividade para sua sobrevivência,

valores e condutas. Como cada indivíduo percebe, reage e responde diferentemente frente às ações

sobre o meio. Desta forma, a Educação Ambiental (EA) aplicada no âmbito escolar, além de ser um

processo educacional das questões ambientais, alcança também os problemas socioeconômicos,

políticos, culturais e históricos pela interação que possui com o meio ambiente (FERNANDES;

COSTA, 2011). Sendo assim, a inclusão da EA na educação formal é de extrema importância, visto que

a mesma pode preparar o indivíduo para exercer sua cidadania, possibilitando a ele uma participação

efetiva nos processos sociais (MEDEIROS et al, 2011). O estudo aqui pretendido deve buscar não

apenas o entendimento do que o indivíduo percebe, mas também promover a sensibilização, a

consciência, bem como o desenvolvimento do sistema de compreensão do ambiente ao seu redor.

Objetivo geral

Uma das principais funções da Educação Ambiental é a formação de cidadãos conscientes,

preparados para a tomada de decisões e atuando na realidade socioambiental local. Assim sendo, o

presente projeto se propõe a diagnosticar a percepção ambiental das escolas públicas de Mossoró,

assim como inserir a proposta de se trabalhar educação ambiental formal (como um processo

institucionalizado que ocorrerá nas unidades de ensino local, através de uma “mudança” do Projeto

Político Pedagógico).

Objetivos específicos:

Realizar o diagnóstico da percepção ambiental dos alunos das escolas selecionadas para esta

pesquisa;

Identificar a percepção e o engajamento dos alunos em relação à importância dos elementos

naturais e aos problemas ambientais locais;

Fazer com que a educação ambiental esteja presente, de forma articulada, em todos os níveis e

modalidades do processo de ensino das escolas, em caráter formal através da inserção da

mesma no Projeto Político Pedagógico dessas instituições de ensino;

Desenvolver nos professores o hábito de trabalhar em sala de aula, questões pertinentes à

educação ambiental;

Formar agentes multiplicadores, que possibilitem trabalhar a educação ambiental em sala de

aula, a fim de tornar a EA um processo permanente e contínuo.

Metodologia

No primeiro momento será feito o diagnóstico sobre a percepção ambiental das escolas, através

do uso de questionários (em anexo) com perguntas abertas e com matriz de respostas.

Com o resultado dos questionários em mãos pretende-se promover metodologias que possibilite

trabalhar uma educação ambiental formal e participativa com alunos e professores.

Para se trabalhar a Educação Ambiental formal a princípio será ministrada para os professores

oficinas ou palestras orientando-os como trabalhar esses conteúdos em sala de aula e como essas

propostas serão inseridas no PPP da escola. Em outros momentos essas oficinas também serão

direcionadas aos alunos, para trabalhar com os mesmos, assuntos identificados como importantes para

a formação desses alunos.

Algumas atividades a serem desenvolvidas e detalhamento da mesma:

Atividade: Detalhamento da atividade:

Aplicação do questionário nas escolas. Será aplicado um questionário aos alunos

e aos professores com perguntas abertas e

com matriz de resposta para identificar a

percepção ambiental desses atores sociais

inseridos nessas escolas

Análise dos resultados dos questionários Com o questionário serão colhidas

informações comportamentais e

atitudinais que irão gerar subsídios tanto

quantitativos quanto qualitativos para

tomadas de decisões nas fases de definir

prioridades e estratégias pedagógicas e de

ação.

Palestras e oficinas As palestras e as oficinas serão

ministradas nas escolas com temáticas

ambientais, objetivando informar a

situação ambiental atual a nível local e

global, de acordo com a necessidade das

comunidades envolvidas.

Formação de agentes multiplicadores Para que a EA seja trabalhada de forma

contínuo e permanente, se faz necessário à

formação de pessoas envolvidas nos

processos de formação, então as palestras

e as oficinas serão ministradas

objetivando também capacitar os

professores para que eles continuem

trabalhando como agentes multiplicadores

para seus alunos.

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO:

Atividades Julho Agosto

Aplicação do Questionário X

Avaliação dos resultados X

Apresentação da Proposta de trabalho nas escolas. X

Palestras e oficinas (para alunos e professores) X X

Atividades Julho Agosto

Apresentação dos resultados X

RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se que o questionário obtenha informações suficientes do perfil da percepção ambiental,

fornecendo assim subsídios importantes para o planejamento seguro das atividades, abordando as

prioridades da comunidade. E ainda na elaboração desse perfil ambiental, pretende-se identificar

quais as lideranças comunitárias mais expressivas e quais dessas lideranças podem influir

positivamente nas atividades do projeto.

Com a percepção dos problemas ambientais locais, pretende-se alcançar o engajamento da

comunidade envolvida no processo educativo, verificando assim um dos primeiros passos para o

sucesso de uma eficiente política de Educação Ambiental.

Espera-se que a EA seja inserida no Projeto Político Pedagógico das escolas, para que esta seja

trabalhada de forma interdisciplinar no contexto escolar, e que continue sendo trabalhada mesmo após

o término do projeto.

Com as oficinas e palestras pretende-se alcançar o aprofundamento nas questões ambientais,

fator imprescindível para a formação de cidadãos multiplicadores para a Educação Ambiental.

Espera-se como resultado principal o despertar nas pessoas, envolvidas nesse processo, de uma

consciência que viabilize uma sensibilização para os problemas ambientais existentes na escola e na

sua comunidade. Estes alunos e professores precisam mudar seu comportamento a partir do

conhecimento repassado, desenvolvendo habilidades que lhes possibilitem identificar e resolver os

problemas ambientais de maneira participativa.

Somente quando cada um internalizar a necessidade e o desejo dessa mudança e fizer sua parte,

poderemos alcançar as mudanças de percepção em nossas relações com o ambiente, agindo em prol de

uma sustentabilidade.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº 9.795/99, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a

Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Brasília: 1999. Disponível em:

<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm>. Acesso em: 21 maio de 2015.

DIAS, G. F. Ecopercepção: um resumo didático dos desafios socioambientais. 1ª ed. Editora Gaia.

São Paulo/SP, 2004.

GUIMARÃES, Mauro. A dimensão ambiental na educação. 6. ed. Campinas: Papirus, 1995.

MEDINA, Naná M. Formação de Multiplicadores para Educação Ambiental. In Revista Eletrônica

do Mestrado em Educação Ambiental - FURG. Vol. 1., Out. - Dez/1999. 16 págs.

PONTALTI, E. S. Projeto de Educação Ambiental: Parque Cinturão Verde de

Cianorte. 2005. Disponível em: http://www.apromac.org.br. Acesso em: 20 maio 2015.

SATO, M. Educação Ambiental. São Carlos: Rima. 2002

Anexo A

Questionário Aplicado para os (as) Aluno (as):

Sexo: ( ) F ( ) M Sua idade: ______ Série: ____________________

Nome da Escola: _______________________________________________________

1. Pra você o que é meio ambiente? _________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Marque os problemas ambientais que mais chamam sua atenção:

( ) Lixões, lixos nas ruas ( ) Poluição ( ) Desmatamento ( ) Queimadas

( ) Erosão ( ) Desertificação ( ) Destruição da camada de ozônio

( ) Efeito Estufa ( ) Aquecimento Global ( ) Enchentes ( )Falta de saneamento básico

( )Outros. Quais____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Você sabe o que é Educação Ambiental? Se afirmativo, comente:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________4. Porque é

importante e necessário se trabalhar Educação ambiental na escola?

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________5. Porque é importante e

necessária a preservação do meio ambiente?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________6. Você

concorda que o homem pode contribuir para a preservação do meio ambiente? De que

maneira?______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

7. Que comportamento e atitudes você tomaria com relação aos problemas ambientais da sua

comunidade?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8. Quais desses assuntos você gostaria de aprender um pouco mais:

( ) Poluição do ar, água, solo, etc.;

( ) Produção de lixo (coleta seletiva, reciclagem, reutilização);

( ) Desenvolvimento sustentável;

( ) Sociedades sustentáveis;

( ) Preservação dos recursos naturais;

( ) Leis ambientais;

( ) Educação ambiental (conceitos, princípios, objetivos, metodologias, etc.);

( ) Ecossistemas (dunas, mangues, caatinga, restinga, etc.);

( ) Aquecimento Global, efeito estufa;

Obrigada pela participação!

Anexo B

Questionário Aplicado para os (as) Professores (as)

Idade: __________________________________________________________________

Escola: _________________________________________________________________

Qual disciplina você leciona? _______________________________________________

Sua área de Formação: _____________________________________________________

1. O que é meio ambiente para você?

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Como você define Educação Ambiental?

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Na sua escola a Educação Ambiental faz parte do currículo escolar?

( ) Sim ( ) Não

4. Qual a importância de se trabalhar Educação Ambiental na escola?

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. Você já fez algum curso sobre Educação Ambiental? Se afirmativo. Qual?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6. Para você, os temas educação ambiental e meio ambiente devem ser trabalhados em quais

disciplinas?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

7. Quais os recursos utilizados para trabalhar a questão ambiental na escola?

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

8. Como você utiliza os PCN’s na escola com relação ao tema Meio Ambiente?

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

9. Na sua escola há algum projeto envolvendo a Educação Ambiental?

( ) Sim ( ) Não

Se afirmativo, Comente: _____________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________10. Quais as

dificuldades enfrentadas pela escola para desenvolver projetos de Educação

Ambiental?________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

11. Quais os projetos que estão sendo desenvolvidos na escola?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

12. Como você considera que está praticando a interdisciplinaridade? Como?

_________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

13. O Projeto político Pedagógico da Escola contempla ações de Educação Ambiental? De que

maneira?

________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

14. Em quais momentos as questões ambientais são trabalhadas na escola?

________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

15. Como você percebe o interesse dos seus alunos com a temática ambiental?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ 16. Que metodologias poderiam ser adotadas para se trabalhar educação Ambiental na

escola?___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

17. Quais assuntos referentes aos problemas ambientais você gostaria que fossem trabalhados durante

as oficinas de Educação Ambiental?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Obrigada pela participação!